教師依據(jù)提前準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生授課，為此必須準(zhǔn)備好教案課件。教案是課堂教學(xué)的不可或缺的組成部分，如何高質(zhì)量地準(zhǔn)備好教案課件?作者為此整理了一篇文章名為“職高英語課件”，感謝您的閱讀!
職高英語課件(篇1)
現(xiàn)在職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀是：考不上高中，英語太差，情緒低落，那么作為職業(yè)高中學(xué)生的英語老師，我們又該怎樣上這堂課的，上了之后學(xué)生又得到什么，這不得不是我們當(dāng)職高老師應(yīng)該考慮的問題，因此，本人從課堂教學(xué)與反思來談?wù)劼毟哂⒄Z教學(xué)。
“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”是外語學(xué)習(xí)者成功之首要因素。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。也就是說，外語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情趣等方面的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和考慮”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)外語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮、沮喪煩躁不安等情況，外語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。
外語學(xué)習(xí)區(qū)別于嬰兒學(xué)習(xí)母語過程的一個重要的方面是“情感”。一般來說，嬰兒學(xué)習(xí)母語是一個自然的社會過程，語言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一種表達情感的方法，而外語學(xué)習(xí)則涉及到角色轉(zhuǎn)換等諸多的社會心理因素，有時甚至涉及到個人尊嚴、倫理道德等方面的問題。當(dāng)我們英語教師們?nèi)栽谡n堂上反反復(fù)復(fù)教學(xué)生“How are you？”之時，他們不知道現(xiàn)代英語中“How are you doing？”更為流行。當(dāng)我們的學(xué)生與外國學(xué)生交談時，如果還用“Not at all”來回答別人的感謝；如果還用“a motorcar”而不用“a car”；或者還堅持說“I should like to know”而不說“I would like to know”，那么他們的英語未免太過時了。
職業(yè)高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。因此，根據(jù)職高學(xué)生認知能力發(fā)展的特點與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，職業(yè)高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，別注重提高學(xué)生用英語進行思維與表達的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專
業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學(xué)生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不了解的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們職高英語教學(xué)的都是圍繞著他們專業(yè)這根指揮棒，目的是為了讓其學(xué)到更多的專業(yè)知識。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的專業(yè)色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用。學(xué)生認為內(nèi)容太難。
因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能?！敖毯蠓此肌边@一活動使我們的教學(xué)工作不再是簡單的重復(fù)，而是不斷提高和深化的過程。教師在“思”中學(xué)，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)能力不斷提高，名副其實的擔(dān)當(dāng)起宣傳新課標(biāo)的重任。
職高英語課件(篇2)
一、教材分析
1.單元內(nèi)容所體現(xiàn)的意義：本單元的主題為Celebration，主要是介紹了中外國家的一些主要節(jié)日，以及人們在一些重要節(jié)日的慶?；顒?。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。
2.課前的內(nèi)容與本節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系：在Warm-up 環(huán)節(jié)部分，學(xué)生已了解一些關(guān)于“慶祝”的內(nèi)容及相關(guān)詞匯，為本課的話題作了一些詞匯和內(nèi)容的鋪墊。
二、學(xué)生分析
1.學(xué)生年齡特點，和對學(xué)科學(xué)習(xí)的情感表現(xiàn)：學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著強烈的好奇心，表現(xiàn)出多樣的學(xué)習(xí)技能和策略，喜歡把語言學(xué)習(xí)與自己的現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。
2.學(xué)生語言知識和技能：學(xué)生對本課話題Chinese Seasonal Festivals 已具備一定的背景知識、經(jīng)歷和經(jīng)驗;況且在Warm-up 環(huán)節(jié)，學(xué)生已了解了一些相關(guān)的內(nèi)容及詞匯，這些都有助于語言活動的開展 。但是要用英語進行思維和表達，還是有一定的難度。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和其他技能：高一的學(xué)生已初步具備用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的綜合能力，但需進一步的提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識目標(biāo)：
A.詞匯和短語
seasonal, journey, celebrate, traditional, including, Lantern Festival, origin, decorate, take part in, burn down, sweet dumpling, culture, Zongzi
B.重點句子
1)The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
2)In the old days, dragon boat races were held in Chinese communities.
3)Lanterns were usually lit by candles and decorated with pictures of birds…
2.語言技能目標(biāo)：
1)提高從文章中獲取主要信息，并進行分析、推理和判斷的能力。
2)積極參與語言實踐活動，提高用英語進行思維和表達的能力。
3.知識能力目標(biāo)：
1)學(xué)會用英語簡單介紹中國的節(jié)假日。
2)進一步了解我國的一些主要的節(jié)日及其相關(guān)的歷史源源，從而尊重傳統(tǒng)文化，增強愛國主義精神。
4.情感與人文素養(yǎng)目標(biāo)：
1)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度變化，引導(dǎo)學(xué)生形成樂于與他人合作，具有和諧與健康向上的品格。
2)掌握有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會獨立獲取信息和資源，并能整理、分析和總結(jié)，從而充實生活。
3)通過文化的了解，增強愛國主義精神和民族自豪感，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為跨文化交際能力打下基礎(chǔ)。
5.重點與難點：
1)如何讓學(xué)生在閱讀活動中獲取信息，理解全文。
2)在語言實踐活動中，要求學(xué)生用英語進行思維和表達，有一定的難度。
四、教學(xué)設(shè)計理念與策略
1.教學(xué)設(shè)計理念：1)采用任務(wù)型語言教學(xué)。
2)采用激發(fā)主體興趣的教學(xué)模式。
3)運用合作學(xué)習(xí)的方法。
2.教學(xué)策略： 1)Fast reading to get general idea.
2) Careful reading to get detailed information.
3) Free-talk before reading to make students interested in what they will learn.
4) Group work after reading to make students understand what they have learned better.
五、教學(xué)用具
a recorder, a computer, and a projector
六、教學(xué)過程
Step1 Lead-in
T: What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season?
( 以問題的形式引入本課的主題：Chinese seasonal festival. 由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入課題)
S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.
S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.
S3: ……
T：Well done. Thank you. Now, let’s enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated.
(欣賞圖片和討論的同時，讓學(xué)生把注意力集中到與本課有關(guān)的三個節(jié)日上：
端午節(jié)、元宵節(jié)和中秋節(jié)。并且通過圖片可以讓學(xué)生掌握更多的節(jié)日和如何表達，如清明節(jié)，母親節(jié)等)
Step2 While-reading
1.Fast-reading
Read the texts quickly. Match the pictures with the festivals.
Picture A Mid-Autumn Festival
Picture B Dragon Boat Festival
Picture C Lantern Festival
(快速閱讀環(huán)節(jié)中的問題可以培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力，達到理解課文表層意思的目的。此類問題可提問一般的學(xué)生，增加他們學(xué)習(xí)英語的信心。)
1.Careful-reading
1)Ask the students to read the first passage carefully and answer 3 questions below.
(1)When is the Mid-Autumn Festival celebrated?
(2)What do people eat on this day?
(3)Why is this festival important?
(細讀環(huán)節(jié)則是對重要的段落進行細讀，加大信息量，幫助學(xué)生加深對課文的理解。教師選取了文章的第一段，引導(dǎo)學(xué)生觀察和提取與中秋密切相關(guān)的具體事實和信息。)
2)在老師示范完第一段提問后，把學(xué)生分成兩大組，然后兩組間針對此段文章內(nèi)容互相提問(以小組競賽形式進行，既活躍課堂氣氛，也可以拓展學(xué)生思維能力，提高他們的發(fā)問和回答的能力，也從而加深他們對課文內(nèi)容的了解。)
3)Read the texts again and fill in the table.
職高英語課件(篇3)
1 ．Teaching goals and Learning goals:
Language skills:
①Talk about films, famous actors and directors
② Practise making comments and giving opinions
③Learn to write about a film Language knowledge:
①Vocabulary: silver screen, drama, play role, actress get married, grow up, degree, in the beginning, make money, live with sb. , stepfather, director, make sb. famous, short film, script studio, career, take off, blockbuster, creature, outer space, make friends with, adult, cut…into pieces, dinosaurs, go wrong, follow-up, cruelty, win over, owe…to…, moving, stay away, take… place, run after, escape, lock, afford, fail, on air, together with, not just…but also
②Patterns:*She went to New York, where she started working as an actress. *She won her first Oscar as Best Actress. *This film quickly made him famous. *This was a film in which Spielberg used real actors instead of toys. *Many people who saw the film were afraid to swim in the sea when they remembered the scenes in which people were eaten by the shark. *He owes much of his success and happiness to his wife and children. *The reason why he could not go there was that his grades were too low.
③grammar*關(guān)系副詞when, where, why引導(dǎo)的定語從句。 關(guān)系副詞when, where, why引導(dǎo)定語從句，在從句中分別作時間、地點或原因狀語。關(guān)系副詞的意思相當(dāng)于“介詞+which結(jié)構(gòu)”，其用法分類列類如下：
when(=at, in,on,during which)表示時間的名詞時間狀語where(=in,at which)表示地點的名詞地點狀語Why(=for which)只有reason原因狀語*由介詞+關(guān)系代詞（who, that, which）引導(dǎo)的定語從句。當(dāng)關(guān)系代詞whom或which在定詞從句中用作介詞賓語時，介詞可放在whom或which之前，也可放在從句中原來的位置上。即放在從句的動詞之后；由不及物動詞構(gòu)成的短語動詞一般不可拆開，必須連用，如關(guān)系代詞省略，則介詞必須與從句中的動詞連用，不能拆開。關(guān)系代詞that作介詞的賓語時，介詞一定不可位于that之前。
④Useful spoken English *How do you feel about the story? *Steven Spielburg is one of the top directors in the film industry. *Zhang Yimou’s film “Not One Less” tells a simple but moving story. *After high school, Meryl went to study at a famous drama school. *Speed quickly made Keanu Reeves famous.
2 ．Teaching plan in sequence:
Hour One warming up, listening and speaking (Homework: preview “reading” Hour Two Reading (Homework: Recite Par 1―2) Hour Three Reading (Homework: p110―111,grammer,p182) Hour Four Language study (Homework: P112(3) Hour Five Integrating skills (Homework: P112―113 integrating skills) Hour Six Work book, listening, talking, writing (Homework: Write about a film) Hour Seven Test Hour One
Step One Warming up (12 minutes)
Step Three Speaking (15 minutes) Warming up Questions by teachers:
（1）What can you see in Picture One? (On the beach, a girl and a strange man are carrying some pieces of wood, The man looks half human and half alien)
（2）Do you know which movie is picture two from ? What is happening? (It’s from the movie called Jurassic. The dinosaur has escaped from its cage and is hunting for food. The men were scared greatly …)
（3）Have you seen the movie produced by Disney company? Can you say something about Mulan?) (The story is from a Chinese historical story. Mulan is a daughter of a general. She goes to fight the enemy instead of her father. She has to pretend to be a male soldier since women are forbidden to join the army.)
（4）Can you recognize the pretty actress? (Zhang Manyu is a well-known Hong Kong actress. “Hero” is directed by Zhang Yimou. It succeeds both in commerce and in movie art) Listening：Play the tape, play again when it is needed.
Help students understand the following expressions.
（5）How did that come about?
（6）Dream Machine Ask Ss individually to fill in the blanks. Teachers can go to P102 of the teacher’s book for help Speaking：Play the tape. Ask Ss to read by themselves Ask Ss do role play in small groups: They can use the expressions in the box on Page 30. if time permits, ask some of them to demonstrate Homework: vocabulary p 110―p 111 Hour Two
Step One : Check the homework in class orally
Step Two: Pre-reading Questions by teachers
（1）What kind of movie will you make? (fiction film, fantasy film, animation film, historical film)
（2）Which one would you like to become? An actor/actress, producer or director?
（3）If you are a director what actors/actress will you choose? (Ask them to use imagination)
Step Three：
（1）Play the tape and Ss books closed
（3）Ss look for the general information for each paragraph with the help of the teacher The general idea for each paragraph:
Paragraph 1: yearsEvents1946Spielberg was born in a small town1958He made his first real film with real actors 1959He won a prize for a short film1962He made film called Fire light
Paragraph 2: He couldn’t go to the film Academy because of his low grades. He finally got a job which won him the youngest director in th
職高英語課件(篇4)
本學(xué)期,我任教07計算機、07電子信息兩個班級的英語教學(xué)。在各位領(lǐng)導(dǎo) 和 老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把-第學(xué)期的工作做簡要的匯報。
我熱愛教師工作，把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。我教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，使自己不愧為人民教師的稱號。我熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通。一方面，我尊重和信任學(xué)生，另一方面，我又嚴格要求學(xué)生。我尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得。
我本著對職業(yè)負責(zé)、對專業(yè)負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)的原則，勤勤懇懇地工作著?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。我熱愛教師工作，把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。我工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。我教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，使自己不愧為人民教師的稱號。我熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通。一方面，我尊重和信任學(xué)生，另一方面，我又嚴格要求學(xué)生。我尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得。
本學(xué)期，學(xué)校安排我做張舒老師的師傅，我能根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和在英語教學(xué)方面取得的一點成績，認真幫助張舒老師分析教材特點，使之在教學(xué)能力和教材的把握方面有了很大的進步;同時，我有空便聽張舒老師上課，指出她課堂上的優(yōu)勢和存在的不足，幫助她盡快成長。
與此同時，我也在自己的教學(xué)工作中苦下功夫，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。新接收一個班級，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽說的基礎(chǔ)比較薄弱，我花了很長一段時間，采取上課加強單詞的讀音訓(xùn)練和強化鞏固，同時讓學(xué)生盡可能從說單詞到詞匯，再到句子，一步步循序漸進，課后要求學(xué)生個個到我身邊背課文，訓(xùn)練學(xué)生的語感。同時，系統(tǒng)教授學(xué)生音標(biāo)以及拼讀方法，使學(xué)生讀單詞時不再死記硬背，并為以后的自學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生看著單詞音標(biāo)，都能自行說出正確的讀音，能聽懂老師用英語提問的句子，并較快做出反映。
在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。我每天堅持在學(xué)校認真工作，不遲到早退。當(dāng)要外出聽課時，認真履行學(xué)校的調(diào)課制度，將我的課調(diào)整好，做到不因任何公事私事耽誤教學(xué)工作。 我還積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動、升旗禮，不放過任何一次學(xué)習(xí)、提高的機會，不落下每天的本職工作。
雖然我很早以前就是是市級骨干教師，但我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。我還認真組織好英語教研組每周的研討活動，負責(zé)安排好聽課評課和理論學(xué)習(xí)等各項工作，同時帶頭上好示范課。
作為教師，首要的是組織好自己的教學(xué)。剛接手五年級新班級時，我按照以往自己的教學(xué)慣例，基本上采取全英文組織課堂教學(xué)，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語相當(dāng)薄弱，基本上聽不懂老師的問話也無從回答。于是，我馬上采取一系列措施，首先是在五年級的教學(xué)中，見縫插針?biāo)频募尤胨哪昙壍脑~匯及句子，不時的進行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，在積累一定詞匯量的基礎(chǔ)上在不斷訓(xùn)練口語的聽說習(xí)慣，漸漸地學(xué)生習(xí)慣了我的教法，到現(xiàn)在，新授課基本上都能用全英文來組織課堂教學(xué)。針對課堂提出的問題，學(xué)生基本上也都能積極思考并大膽發(fā)言。 在做好教育教學(xué)工作的同時，我還積極撰寫教學(xué)心得，分別有文章獲得發(fā)表和獲獎。在今后的工作中，我將會更加努力，爭取做得更好。
本學(xué)期的工作以近尾聲，在師德師風(fēng)方面，我有許多值得總結(jié)的地方，其中有經(jīng)驗，也有教訓(xùn)。
在思想方面：本學(xué)期我堅持理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，并嚴格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守教師公德。為人師表。
在教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高組織能力和業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，用高度的事業(yè)心、責(zé)任心對待學(xué)生。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教師育人理念樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期，我有幸參加了區(qū)舉辦的骨干班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中，我更加深了師德對學(xué)生的影響和對自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛心來對待孩子，要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)教師最重要的就是要做到誠信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。
本學(xué)期我自覺得運用新時代的師德師風(fēng)來進行班級的管理的。平時做到平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴厲并不是苛刻，不把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，事實處處講原則。在班級建設(shè)中，虛心聽取學(xué)生和家長的意見和建議。講求民主化和制度化。真正使師生關(guān)系發(fā)生重大的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期我還加強了自身的品德修養(yǎng)。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。如今倡導(dǎo)和諧和文明，我在師德培養(yǎng)方面不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。合理地進取，合理地忍讓，適當(dāng)時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。和睦相處， 本人還存在的問題：
工作作風(fēng)不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾，對學(xué)生的心理動態(tài)了解把握的不夠好，因此解決學(xué)生的思想上的問題和應(yīng)急問題是措施常常不能得心應(yīng)手
今后的改進方向： 要更進一步認真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，提高自己的工作責(zé)任心，提高自己的品德，堅持以學(xué)生為本，加強心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，，提高自己的業(yè)務(wù)能力?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，結(jié)合自身學(xué)科特點對學(xué)生進行德育教育。
職高英語課件(篇5)
一、案例實施背景
任何語言的習(xí)得和學(xué)習(xí)都離不開大量閱讀的實踐。許多教師也意識到高中閱讀對于學(xué)生綜合語言能力培養(yǎng)的重要性，用盡各種辦法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀微技能。當(dāng)然這樣做的目的確實也提高了學(xué)生測試性閱讀的能力。如閱讀前講解重點生詞或詞組，閱讀中找main idea, 設(shè)計不同程度的問題幫助不同層次學(xué)生理解閱讀，呈現(xiàn)表格，運用復(fù)述，角色扮演，采訪等不同形式來開展閱讀任務(wù)。以上雖均衡了話題及功能兩方面，但這些方法仍只停留在字，詞，句及其他細節(jié)的表層理解上。要想真正讓學(xué)生內(nèi)化閱讀材料，除了表層的理解外,閱讀也要關(guān)注語言文字背后的深層理解和文化內(nèi)涵。這點我們可以從語文學(xué)習(xí)上得到啟示。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》就閱讀的知識性和欣賞性上提出了指導(dǎo)思想：語言有豐富的文化內(nèi)涵。英語學(xué)習(xí)就是要關(guān)注說英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等，從而加深對世界文化的理解。因此，筆者認為高中英語閱讀課除了訓(xùn)練測試性閱讀之外，需要大量的欣賞性閱讀材料來補充教學(xué)。教師應(yīng)該沖破詞匯，語法的束縛，在閱讀中突出技能滲透的同時，應(yīng)將課文閱讀教學(xué)提高到欣賞性閱讀的美學(xué)高度，真正培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)內(nèi)容為高一NSEFC Book 1 Unit 4的reading task。作為地震內(nèi)容的閱讀補充材料，它是作家Jack London的筆下之作。以一個目擊者的身份，介紹了舊金山大地震的所見所聞所感。語言地道優(yōu)美，描述性較強。重點是欣賞閱讀中訓(xùn)練略讀和查讀兩大閱讀微技能，逐步加深對舊金山地震及細節(jié)理解，并對地震中發(fā)生的一切形成自己的觀點看法和情感態(tài)度，體會人們地震后表現(xiàn)出來的勇敢精神。本課難點是如何引導(dǎo)學(xué)生paraphrase 課文中的幾個句子如A list of the brave men and women would fill a library. A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.
三、學(xué)生分析
教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們的認知能力較初中學(xué)生有了一定的發(fā)展，有著更強的求知欲。不滿足單一的課本教材學(xué)習(xí)，具備對于興趣的話題會去網(wǎng)上搜索知識來獲得信息的能力。半個學(xué)期的英語教學(xué)已經(jīng)讓他們意識到高中英語閱讀不同于初中的手把手閱讀，更多的是他們自主思考，對疑惑提出自己的觀點和見解。本次欣賞性閱讀材料是美國文學(xué)原著，他們也是第一次碰到，有些句子理解上比較難，注意給學(xué)生學(xué)法上的指導(dǎo)。另外為了幫助學(xué)生逐層進行理解課文，設(shè)計的問題一定要考慮到不同學(xué)生的認知識水平，注意因材施教。
四、案例實施過程
(一) warming-up引入
1.教師用播放San Francisco的音樂錄音，讓學(xué)生帶著問題what is the song about? 去欣賞.
( Now listen to an English song.. After listening, tell me What the song is about)
2.然后問問題：
What country is it in? In what part of the country does it lie?
PPT呈現(xiàn)一張地球板塊分布圖，并讓學(xué)生說出舊金山位于哪兩個板塊交界處。(San Francisco lies where the American plate and pacific plate meet. The two jump and an earthquake may be felt)
教師自然引入：This was just what happened in 1906.
由于學(xué)生剛學(xué)過唐山大地震的相關(guān)知識，了解板塊運動會引起地震，圖片即或?qū)W生原由有背景知識，為下文的閱讀做好鋪墊。
(二)pre-reading：預(yù)測全文。
瀏覽題目 the story of an eyewitness呈現(xiàn)兩個問題幫助學(xué)生預(yù)測大意。
Q1: What does an eyewitness mean? Q2: If you were an eyewitness, what would you see and hear during the earthquake?
播放一短視頻讓學(xué)生用幾個句子來描述所見所聞。
學(xué)生一般都這樣描述： The world was at an end! The bridges cracked and broke; the people were killed; buildings were destroyed…The houses were shaking and then the buildings collapsed and were destroyed; Everything was in ruins…..
predicting是一項重要的閱讀微技能，目的是讓學(xué)生猜測文章可能會講什么。提前預(yù)測能夠更快激活學(xué)生腦中原有的圖式，幫助學(xué)生更快建構(gòu)新的知識體系。唐山大地震的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)對地震前，中，后發(fā)生的有所了解，讓學(xué)生用句子或小篇來描述所見所聞符合有效的輸入---輸出的英語學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)然直觀的視頻教學(xué)也更能激發(fā)學(xué)生說的興趣。這環(huán)節(jié)目的也是為了讓學(xué)生更快地找到作者在舊金山地震中的所見所聞。
(三)Skimming
Q: What did the author see and hear? 劃出作者的所見所聞句子。
Skimming是訓(xùn)練學(xué)生迅速獲取文章大意或中心思想的一種閱讀能力。本文的中心就是地震后的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生可跳過某些細節(jié)，圍繞問題，加快閱讀速度。在閱讀時，有意識地引導(dǎo)讀讀段落的段首或段尾。該環(huán)節(jié)目的就是讓學(xué)生熟悉如何進行略讀。
(四)Scanning
Q1: Can you find an adj to describe how the author felt about the earthquake? Why?
Q2: Can you find an adj to describe how the people felt about the earthquake? Why?
Scanning稱掃讀或?qū)ぷx。目的是找出某些特定信息或回答閱讀理解題所需要的事實及依據(jù)。在對通篇文章疏而不漏的快速掃描中，迅速定位信息點，而和內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大的部分則可一帶而過。該閱讀材料文學(xué)性強，所描述的細節(jié)也很多，學(xué)生很難以找出一主線去分析地震景象。以上的兩個問題解決了這一教學(xué)難點。這兩個問題十分有效地讓學(xué)生去思考人們在震中和震后的感受。通過第一個班的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)可以先將Q2提前解決。因為學(xué)生很快就能說出人們的感受。They are kind, sad…教師順勢抓住學(xué)生的思維，馬上問Why?
Can you find some sentences to support your opinion? 進一步提升問題的本質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生很快也能找到支撐的信息：They helped one another climb the high hills around the city. Never in all San Francisco’s history were her people so kind as on that terrible night. 第二個班級教學(xué)中說到人們?yōu)槭裁春鼙瘋y過，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來。有人說他們失去了家人，親人，朋友;有人說他們失去了房子，無家可歸;由于課文中的一句話還能證明他們可能會由于失去財產(chǎn)和至愛而悲傷。我也趁機問學(xué)生：What can you conclude from the sentence?
“whole families put everything they owned and could save into wagon” 引導(dǎo)學(xué)生這樣思考they may lose possessions and beloved ones so they are very sad.然后問學(xué)生what do you think of the earthquake?你能在文中找出幾個形容詞來描述么?其實這也就回答了第一個問題。在這整個過程中，教師起到的作用是組織，參與和引導(dǎo)，重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體能動作用。
(五)Careful Appreciation
1.Discovering structure
讓學(xué)生觀察以下句子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)和排比的修辭現(xiàn)象。
1) San Francisco is gone.
2) Its businesses are gone.
3) The factories, hotels and palaces are gone too.
1) A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.
2) A list of the brave men and women would fill a library.
3) A list of all those killed will never be made.
讓學(xué)生文中找出并有感情地朗讀，讓學(xué)生能體會其中的情感并提出一個問題讓學(xué)生進一步思考：What did the writer want to tell us by using these sentences?
2.Paraphrase some important sentences:
A list of the brave men and women would fill a library.
A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.
讓學(xué)生第一次做意譯，先滲透一些paraphrase的技巧：可以使用句子中的同義詞、反義詞，注釋性說明，改換說法，倒換順序等。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞brave, library, address等的同義來意譯。
parative reading
NSEFC Book 1 Unit 4中前后兩篇閱讀文章“A Night The Earth Didn’ t Sleep”和“The Story Of An Eyewitness”雖然都是描寫地震，但風(fēng)格截然不同。為了讓學(xué)生體會到不同的體裁風(fēng)格，教師設(shè)計了一表格來進行對比閱讀。
Tangshan earthquake San Francisco earthquake
Main idea
Details
Point of view
Response of people
Where the writer shows more feeling
(六)布置作業(yè)：寫一篇描寫臺風(fēng)之后的小短文the story after a typhoon。
本單元中心是自然災(zāi)害及自我保護，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，描寫家鄉(xiāng)最常見的災(zāi)害臺風(fēng)之后情景。
五、課后反思
本課以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計的。通過小組活動，培養(yǎng)自主探究能力。學(xué)生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,較好地體現(xiàn)有效性的教學(xué)。教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生體會地震后人們相互幫助并勇敢面對的精神。引入部分達到預(yù)期效果，用自己準(zhǔn)備了錄音和圖片自然銜接，時間短但有效能引起學(xué)生興趣，猜測舊金山地震的相關(guān)內(nèi)容。在各個環(huán)節(jié)中能運用激勵評價和過程評價來鼓勵學(xué)生去說。
不足之處是在于很多設(shè)計問題難度過高，教師一開始沒有預(yù)料到，直到第一個班級的教學(xué)發(fā)現(xiàn)諸如這樣的句子讓學(xué)生去意譯有很大困難，A list of the brave men and women would fill a library.問題給出后一片沉默，即使是程度比較好的同學(xué)也是難以入手。到了二次教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞的同義詞去替換解釋。In what kind of situation are they called brave people? What does “l(fā)ibrary” mean? 這兩個問題的鋪墊較好地處理了教學(xué)難點。在今后類似的教學(xué)過程中，我想可以提供幾個選擇項，降低難度，以便更有效地進行因材施教。
教無定法，高中閱讀欣賞課也不例外。閱讀可分導(dǎo)入，快速閱讀，表層理解，深層理解，欣賞，拓展等步驟進行。但教學(xué)過程不能只將重點放在處理詞匯或講解句子上。閱讀欣賞課可對開設(shè)英語文學(xué)欣賞選修課也有一定的借鑒意義：首先，閱讀欣賞課的文學(xué)作品要符合學(xué)生的認知水平，要滿足學(xué)生的求知欲。其次，閱讀中啟迪學(xué)生思維，由表層及深層理解語言背后的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的審美體驗。
職高英語課件(篇6)
課??? 題?Unit 1 Lesson Two The Internet?第?? 2?? 課時
學(xué)習(xí)難點?Reading and Comprehension?修改施教
教具準(zhǔn)備? blackboard and tape-recorder?施教日期?? 8月 25 日
warm-up?Ask some students to make comments on the speech.
Then sum up.?I surf the Internet.?Ask a student to give a speech on surfing the Internet.
1.Tell the students to read the two questions in pre-reading, then ask them to skim the text, thinking of the two questions and try to find out the answers.
2.Ask the students to read the text more carefully again. Then divide the students into some groups, let them discuss the questions. And ask some representatives to give their opinions, then sum up.?1.???? Pre-reading. (skimming)
(1). What do you know about the history of computer?
(2). Do you know how to surf the Internet?
2.???? Reading. (careful reading)
We are all talking about and using the Internet. But how many of us know the history of the Internet?
Many people are surprised when they find out the Internet was set up in the 1960s.……
At first, only the government used the Internet, but in the early 1970s, universities, hospitals and banks were allowed to use it, too.……
Today, it is easy to get on line and it is said that millions of people use the Internet every day.……
1.Skim the text, get the main idea, think of the two questions, try to find out the answers.
2.Read the text more carefully.
Discuss the questions, then give their own opinions.
Post-reading?1.Ask the students to scan the text and try to find out the details of the exercises.
2.Ask the students to give their answers.
3.Walk around the whole class, correct the students’ mistakes if necessary.
Choose the best answer according to the text.
(1). The Internet has a history of ________.
……?1.Scan the text and try to find out the details of the exercises.
2.Choose the best answer according to the text.
discussion?Divide the students into some groups to discuss the two questions in post-reading.
Ask some representatives to give their opinions and then sum up.?Discussion.
(1). What will you do when you surf the Internet?
(2). What do you think the computer can do in our life??Discuss the two questions in post-reading.
Give their own opinions.
Homework??To apply for an qq number and chat with others by the qq.
Teaching aims and demands:
a. Achieve language skills and related knowledge about the topic of? friends and friendship;
b. Learn to express likes and dislikes and make apologies:
c. Vocabulary in this unit:
the words and expressions listed on the teacher’s book
d. Grammar:
Step 1 Presentation and discussion (warm-up)
Put some new words on the blackboard and tell them something about a friend.
Kind?? honest?? brave?? loyal?? happy?? wise?? strong
beautiful?? handsome?? rich?? smart?? funny
Then ask some questions around the class and discuss with them.
What should a good friend be like?
What qualities should a good friend have?
Should they be funny, smart and strong?
Ask the students to read the dialogue in the part SPEAKING. Ask some questions:
1.What doesn’t John like?
2.What does Joe think of music and skiing?
And then fill in the form on page 3.
Then ask the students to express their ideas freely. Encourage the students to say more about friends.
Ask the students to listen to the tape and fill in the blanks in the listening part.
Ask the students to page 85. Make a similar dialogue as in exercise 2.
Some useful expressions :
Why did you…??? Why didn’t you…????? You said that you would…
Please forgive me. You promised to …? I’m very sorry…? It won’t happen again. I forgot.
Finish Exercise 3 in the workbook.
Ask several students to present a speech about friends as a revision.
Present the students a picture to illustrate the situation on a lonely island. Ask them to list three items in the box and ask them to give the reasons using the sentences listed on page3.
Before asking the students to read the text, first give the students a brief introduction about Tom Hanks, his films and the film Cast Away.
Then students read the text, and answer the following questions.
1.How does Chuck Noland come to a deserted island?
2. In order to survive on the island alone, what does he need to learn?
3. What does he understand at last?
4. For us, what lesson we can learn from Chuck?
At the same time explain the language points if necessary.
Discuss the following questions in the Part POST-READING.
Prepare a talk about Tom Hanks or something about one of his film.
Get the students to give a talk about Tom Hanks or something about one of his films.
Ask the students fill in the blanks with proper words.
Illustrate to the students the use of Direct and Indirect Speech.
Then ask the students to do the exercise in the Part Grammar on P5.
Ask the students to act the exercise2 in the part Grammar out.
Ask the students to finish the exercise2 in their workbook.
Check the homework.
Present simples of e-mail to get the students a general idea of e-mail.
Tell the students some tips of writing an e-mail by learn the above e-mail simple.
Ask the students to write an e-mail message.
Ask the students to try to write an e-mail to their e-pal.
Lesson 34 “The West Lake”
Ⅱ Teaching aims and demands.
1.?Teach some useful words and phrases about introducing some places. And make Ss be able to use them properly.
2.?Improve the Ss’ reading ability.
3.?Get the Ss to learn sth. about the west lake.
4.?Get Ss to learn how to describe a tourist attraction.
5.?teach Ss to love our hometown and motherland.
Ⅲ Teaching important and difficult points
Teaching important points:
1 Improve the Ss’reading ability.
2. Get Ss to grasp some useful expressions and to be able to describe some tourist attractions.
Teaching difficult points:
1.?Make Ss have a discussion in groups of four and improve Ss’ ability of Speaking.
2.?Make Ss try to describe some tourist attractions.
T: Do you like watching any TV plays?
(Show Ss some stills of TV play “The Romaunt of the Hero Who Shoot Vultures” and talk about Zhoushan. Learn how to introduce the location, landscape, weather and attractions.
Show Ss some pictures of places of interest , revise them and lead into the text “The West Lake”.
T: The west lake is one of the most tourist attractions in China. Today we’ll learn Unit 9 Lesson 34”The West Lake”
Let Ss go through the text quickly and find out the following subjects included in the passage.
climate??? location??? landscape?? people??? history
culture??? size??? sports???? products??? art
Listen and Find out the main idea or the topic sentence in each para.
Para 1??????? Its location ,area and three sides
Pare 2??????? he West Lake has been well-known for its scenery
Para 3??????? The West Lake ,a pearl in Hangzhou will shine in China forever
Para 4??????? The West Lake is one of the most famous tourist attraction in China
Para 5??????? Stories about the West Lake
Read each paragraph carefully , and do the following exercises.
Q1:What did Marco Polo? think of Hangzhou?
He called Hangzhou the most charming city.
The West Lake is one of the most famous tourist attractions in China.
Language points:
Charming city, tourist attraction
Let Ss read the para. and fill in the blanks.
Location:???? ______________________( in the west of the city)
Area:? ___________________________ (6.03 square kilometers)
Three sides: ______________________ (is surrounded by hills)
What does the word “them”(L5. Para.2) mean?
(Location, area, hills on three sides.)
Language points:
1.Why is Hangzhou called “Xizi”?
2 Why is the West Lake really a great wonder of the nature?(D)
A.Because of green hills.
B.Because of flowing water and fish.
C.Because of old bridges.
D.All of the above.
3 The West Lake is a great attraction to tourists only in spring.( F )(Let Ss enjoy the west lake in all seaons)
Language points:
1.Which sentence has the same meaning as that of the word? “wonder”in the text?
A? I wonder if she knows we’re here. （V. 想知道）
B? She wondered at the tall buildings and crowded streets. （ v. 對…感到驚訝）
C? The Great Wall is one of wonders in the world. ( n.奇跡，驚訝，驚嘆)
D The students wondered when they would go for an outing . ( v. 想知道)
2,compare… to… , be well known for, a great wonder of nature,ect.
1. What stories are used in the text?
2.LeiFeng Tower was not in a good condition for more than half a century.(T )
It was ruined in 1924 and rebuilt in .
3. Why does the writer use the stories?
It can add the colour of _________to the West Lake.They can also show away of its_______. Besides, stories passed from generation to generation make the lake more_________.(Try to make answer the question easily.)
Language points:
from generation to generation, add the color of romance to…, be imprisoned by ,
Why is the West Lake so popular?( D)
Which is not the reason for the popularity with the West Lake?
A. Because its scenery is very charming.
B. Because the stories about the West Lake passed and its culture.
C. Because many activities are successfully held in the city to make it more attractive.
D. It’s one of the longest lakes in China.
Language points:
There’s no doubt that …
Enjoy some landscapes of the west lake.
Let Ss read the whole text and fill in the blanks,
Show Ss some pictures of places of interest in Rui’an. Let Ss Discuss “How can we attract travellers come to Ruian?” in groups. Then let several Ss introduce Rui’an in class as guides.
2 Write a short passage about Rui’an.
職高英語課件(篇7)
游戲教學(xué)法在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中最大效果地掌握英語知識至關(guān)重要，而游戲教學(xué)法就是一種不錯的方法。用游戲形式學(xué)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。
教學(xué)方法是形成最佳課堂效果的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教學(xué)藝術(shù)性相結(jié)合的主要形式。教師選擇教學(xué)方法的能力越強，他的教學(xué)技巧就表現(xiàn)得越嫻熟新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教無定法，針對學(xué)生的心理特點，我們可以更多地運用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效地掌握知識，發(fā)揮他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，更積極地投入學(xué)習(xí)。
游戲教學(xué)法是一種在實際教學(xué)中運用最多、效果也比較好的教學(xué)方法。由于游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學(xué)方法?！霸⒔逃跇贰辈粌H是一種先進的`和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個方向。教，必須是各科教材中的內(nèi)容，不能脫離原有的教育材料，尤其是其中的重點難點內(nèi)容；樂，必須有比較成熟的游戲法則，有很強的競賽性和極大的趣味性，在一定的前提下，給學(xué)生較大的發(fā)揮主觀能動性的空間。因此，游戲要求簡短易行，()有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，充分考慮教學(xué)目的和要求，注重教學(xué)效果，要以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。
游戲教學(xué)法使學(xué)生把要掌握的知識采用各種游戲形式進行學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。例如，我們在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)時，把學(xué)生分成小組，從其中一組中選出一個學(xué)生表演一個動作，另一組的某個學(xué)生根據(jù)這個動作說出一個句子。如果表演的是游泳的動作，可以說He is swimming in the swimming pool. 等等。這樣不僅可以讓課堂充滿活力，還可以讓學(xué)生輕松地掌握語法要點，在不知不覺中學(xué)會了時態(tài)的運用。
游戲教學(xué)法在英語學(xué)習(xí)上起著至關(guān)重要的作用，避免了課堂的枯燥無聊，積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)習(xí)的效率，是值得推廣的一種教學(xué)方法。
參考文獻：
[1][英]Pat Adler.做游戲 教英語[M].劉靜和，譯，外語教學(xué)與研究出版社，.
[2]徐小貞。中國高職英語專業(yè)教育理論研究[M].外語教學(xué)與研究出版社，.
職高英語課件(篇8)
如何提高職高英語教學(xué)質(zhì)量之我見
一、英語教學(xué)中，運用新穎別致的導(dǎo)課來吸引學(xué)生。
英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。因此，導(dǎo)課應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的方法。
（1）例如我在講述中等職業(yè)學(xué)校英語第三冊第6單元《TheOlympics》時，我是這樣來導(dǎo)入新課的。首先在奧運會主題歌《You andMe》的音樂聲中將幾幅代表中國特色的場景圖片如奧運鳥巢、福娃、卷軸、水立方等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，進入奧運會現(xiàn)場，感受著熱烈的氣氛，接著提出問題：
Who can tell me what it was about?
When and where it has been held?
通過學(xué)生的回答，自然地引出《The Olympics》這一主題。啟發(fā)式教學(xué)，自然的過渡，多媒體圖片的輔助，這些都使全體學(xué)生在愉快的氛圍中，參與到教學(xué)活動中來。
（2）在情景對話教學(xué)中，可以采用對話的形式進行導(dǎo)課。例如在講職業(yè)學(xué)校英語第一冊第6單元，《How can I get to the post office》這一課時我采用師生互動的形式。教師提出問題：
Where do you live?
Do you often go out?
When yous lose your way whatwmyou do?學(xué)生會馬上認真聽起來，利用圖片、投影儀把教學(xué)內(nèi)容介紹給學(xué)生。通過學(xué)生的回答（1′ 11 ask thedirections.1 will look at the map.I′ 11ask the stranger and so on.）Let′s lookat the writer when he loses his way whatwill he do?引出How can I get to thepost offlce?這一主題。這樣就大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）《The fox and the grapes》是高等教育出版社出版的幼師英語第五單元，我認為它只是一則教學(xué)故事。因此我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：
Today I'11 tell you an interestingtale story.
Have you ever heard the tale of“The fox and the grapes”?
And then do you further want toknow the means of “the grapes aresour?”設(shè)置懸念，引起學(xué)生好奇心。再通過播放動漫寓言故事來導(dǎo)入新課，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，引出課文主題。
創(chuàng)造想象是按一定的目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中創(chuàng)造新形象的過程。教師應(yīng)借助圖片、實物、錄像、多媒體課件等幫助學(xué)生積累豐富的表象，創(chuàng)設(shè)認知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與動機，加大思維空間，鼓勵學(xué)生嘗試、創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。例如在講述《How can I get to the post office》這一課時，對于學(xué)生最感到枯燥的單詞，（Japan日本；Japanese日本人，日語；Greece希臘；Greek希臘人；Los Angeles洛杉磯；Mexico墨西哥）我是這樣來處理的。利用多媒體圖片將這些國家的風(fēng)景圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前如日本的富土山，希臘的雅典神像，墨西哥灣等等。讓他們猜是哪個國家，然后再將英語單詞呈現(xiàn)出來。形象直觀的畫面使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，為學(xué)生記單詞打下良好的基礎(chǔ)。對于課文Suppose you are aJapanese /Greek /American
Could you tell me the way to the supermarket?
讓學(xué)生分組活動采訪的`方式進行，談話方式可以自由發(fā)揮。接著以他們熟悉的當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c提問題。如從學(xué)校出發(fā)去白樺林怎么走；從自己家去楓葉谷和松花江應(yīng)該怎樣走。讓他們自己動手繪制路線圖，教師給出精美的旅游景點的圖片，增強課堂的氣氛。
以幼師英語第五單元《The Foxand the Grapes》這一課為例，我是以故事的發(fā)展情節(jié)為一條主線，層層設(shè)疑，吸引他們探知的欲望。
①What was the matter with thefox?（狐貍怎么了？）
②what was he thinking about?What did he find out?（那么他想什么？他又發(fā)現(xiàn)了什么？）小組討論，找出關(guān)鍵的動詞詞匯（lie down find some shade saw a fence, approach,hangdown red big grapes）可以分別找同學(xué)，根據(jù)提示的詞匯繪聲繪色的描述狐貍的動作。
③What did he want to do then?Did he realize his desire. How did hefeel?（接下來狐貍想=做什么了？他實現(xiàn)愿望了嗎？感受如何？）各組將當(dāng)時的情況通過情景短劇的形式展示給大家?？茨囊唤M演繹的更形象生動，充分給學(xué)生自由空間。也可以用自己的語言描述他的感受。（ want to taste grape;sweet andjuicy; good;cool and soon）
④How delicious the grapes are! Didhe want them again? How did he do?（葡萄真是甜美無比??！他還想再吃嗎？怎樣做的？）（多媒體展示，在書中找出關(guān)鍵詞語，展示給大家。（ action:jump;snap;miss;back up;charge）
⑤In order to get the grapes,how did he do? Did he continue to carryforward the spirit?（為了得到葡萄，狐貍有一種什么精神？他繼續(xù)發(fā)揚這種精神了嗎？）同學(xué)們自由討論，通過課文內(nèi)容學(xué)生歸納、總結(jié)得出結(jié)論，并輔助多媒體來展示這則寓言的結(jié)局。
⑥At last,to conclude what thefox did and said（學(xué)生總結(jié)狐貍的所作所為，用各部分所給的詞匯復(fù)述課文。）并發(fā)揮想象，續(xù)寫文章。
職高英語課件(篇9)
隨著教育改革的不斷深入，職業(yè)教育越來越受到國家的重視，但由于高校擴招的影響，中職學(xué)生生源質(zhì)量一再下滑，英語基礎(chǔ)越來越差，這就對教學(xué)工作提出了更高的要求。我作為一名從教十多年的英語老師，在這里談一下我個人的看法。
中職生往往是中考的落榜生，在心里上存在著或多或少的陰影。他們往往英語基礎(chǔ)較差，自信心不足，分化現(xiàn)象比較嚴重，有很大一部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是一種負擔(dān)，再加上上班以后不需要，因此對英語學(xué)習(xí)的期望值不高。所以應(yīng)關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)合適的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生得到較好的發(fā)展。
講課前，提前專研教材。吃透重點、難點。根據(jù)學(xué)生底子差的特點，適當(dāng)取舍教材，合理安排授課方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說“萬丈高樓平地起”?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對英語來說也是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生底子差，基礎(chǔ)弱，因此在教學(xué)中，要加強學(xué)生對字、詞、句的培養(yǎng)，讓差一點的同學(xué)掌握日常用語，基本物件的名稱，好一點的同學(xué)要集中培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫的能力，做到分層教學(xué)和定目標(biāo)。同時，要鼓勵他們利用業(yè)余時間讀一些英語課外閱讀，增加自己的詞匯量和閱讀理解能力。我還要幫助他們掌握一些必要的學(xué)習(xí)方法：利用音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞;語法上要充分掌握課文中句子的語法，用活生生的句子幫助他們記憶和理解;多背課文來提高寫作能力。
要想給予學(xué)生最好的知識，老師就必須擁有足夠的知識。所以老師要充分學(xué)習(xí)，提高自我的知識儲備，并盡可能多掌握一些易于接受的教學(xué)方法。老師還需練好基本功，因此，在課下我刻苦練習(xí)寫字、讀英語等，爭取通過扎實的基本功，讓學(xué)生感受到語言的魅力，感受異國文化和風(fēng)情，并不斷通過閱讀來讓學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而增加學(xué)習(xí)的積極性，來提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，只有通過讓學(xué)生發(fā)揮他的主觀能動性，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。中職生由于底子差、缺乏信心、意志不堅強、缺少興趣等，阻礙教學(xué)工作的發(fā)展，因此消除學(xué)生的這種心理障礙需從以下面著手：
1、盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。問題的設(shè)計、學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的難度應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，以免挫傷學(xué)生的信心，從而達到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理障礙。
2、盡可能分層教學(xué)。
3、盡量使用評價效應(yīng)。高中學(xué)生日趨成熟，希望自己能給周圍同學(xué)好印象，然而他們易情緒波折，易產(chǎn)生挫折感，因此，教師在評價的過程中要以肯定和鼓勵為主。比如對差生，我們盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時我們總會說“very good”,如果回答錯誤我們也會說“thank you all the same.it doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。
在教學(xué)過程中，老師應(yīng)善于運用傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)結(jié)合的方法，呈現(xiàn)大量的信息，這就要求老師必須組織好教學(xué)，充分與學(xué)生進行積極的交流，并創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更多參與交流的機會，促進學(xué)生發(fā)表自己的見解。在此過程，要鼓勵學(xué)生大膽地進行猜測，并運用多種方法，使學(xué)生有成就感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
每上一節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)不同，因此下課后要及時的總結(jié)在教學(xué)中的得與失，揚長避短，以求在下一階段有更好的教學(xué)成果。同時，由于職高學(xué)生自覺性較差，管理學(xué)生也是一個重要工作，所以也要總結(jié)管理學(xué)生的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便以后能夠更好的管理學(xué)生。
在職業(yè)高中教學(xué)方面，我們“遭遇”了新課程改革，這對我們來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課程改革強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力：新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而對于職業(yè)高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的認知特點和學(xué)校發(fā)展需要，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要。
以上這些只是我的一些粗淺的認識和體會，希望大家為我指出缺點和不足，從而促進我在以后的教學(xué)中不斷提高，取得更加優(yōu)異的成績。