教師會(huì)將課本的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，如果有遺漏的部分，老師就需要趕快完成。一個(gè)精心制作的教案能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備了關(guān)于“五年級(jí)上冊(cè)第一課課件”的內(nèi)容，相信您在閱讀本文時(shí)會(huì)有所收獲！
五年級(jí)上冊(cè)第一課課件 篇1
教學(xué)設(shè)想：
我執(zhí)教的是蘇教版小語(yǔ)第九冊(cè)練習(xí)一中的語(yǔ)文與生活和誦讀與欣賞兩部分內(nèi)容。語(yǔ)文與生活這部分是想在引導(dǎo)學(xué)生讀懂兩節(jié)詩(shī)的過(guò)程中，了解詩(shī)歌節(jié)奏的復(fù)沓，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，充分調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，照樣子續(xù)寫，讓與風(fēng)有聯(lián)系的自然物一一在詩(shī)句中亮相，再通過(guò)賽詩(shī)，進(jìn)一步了解風(fēng)在古代詩(shī)歌中的文學(xué)風(fēng)貌。誦讀與欣賞則是引導(dǎo)學(xué)生積累，增強(qiáng)學(xué)生將文字還原成圖畫的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解詩(shī)歌節(jié)奏的復(fù)沓，充分調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，照樣子續(xù)寫。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，增強(qiáng)學(xué)生將文字還原成圖畫的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌節(jié)奏的復(fù)沓，照樣子續(xù)寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、以謎導(dǎo)入風(fēng)
同學(xué)們，我們的語(yǔ)文和生活有著密切的聯(lián)系，今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，想不想來(lái)猜一猜？那就請(qǐng)你猜猜它是生活中的哪種現(xiàn)象？
課件出示：解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
齊說(shuō)-----齊讀這首詩(shī)
過(guò)渡：風(fēng)兒來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，他在哪兒呢？
二、練習(xí)續(xù)寫風(fēng)
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻開到20頁(yè)，書中練習(xí)一的第一部分是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，它告訴了你我，風(fēng)兒在哪里。
請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀，注意讀正確，讀流利。
指名讀
2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)再來(lái)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊比較：這兩小節(jié)有什么相同之處？
交流，教師點(diǎn)出：這在詩(shī)歌當(dāng)中就叫復(fù)沓。
3、請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀，感受詩(shī)歌獨(dú)特的旋律。
老師指導(dǎo)：你不知道，我不知道，兩個(gè)道字，不能拖拉。
4、要讀出詩(shī)的韻味
同學(xué)們讀得非常投入，讓我們一起來(lái)讀一讀，注意讀出風(fēng)動(dòng)而意靜的感覺，給人以想像的空間。
齊讀
5、教師：風(fēng)兒拂過(guò)樹梢，又掠過(guò)湖面，她還在哪兒留下了足跡？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察詩(shī)句旁的三幅插圖，再聯(lián)系你的生活實(shí)際，想一想，拿起筆，模仿書中的兩小節(jié)，續(xù)寫下去?？凑l(shuí)續(xù)寫得多，寫得好！
把你寫的，美美地讀出來(lái)！
指名讀
例：
風(fēng)兒在哪里：
你不知道，我不知道。
你看，
云彩在空中飄動(dòng)，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
竹葉沙沙地唱歌
風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懫?BR> 雪花在空中飛舞
小草微微地點(diǎn)頭
姑娘的發(fā)絲輕輕地飄動(dòng)
海面卷起了白浪！
教師小結(jié)：
同學(xué)們寫得多好啊！這句句小詩(shī)清新活潑，讓老師感受到你們靈動(dòng)的思緒。昨天，老師讀書時(shí)也想了幾句，此時(shí)忍不住想和同學(xué)們交流交流，一起來(lái)聽。
教師讀自己寫的詩(shī)歌
這就是現(xiàn)代詩(shī)，而古詩(shī)詞則是我們中華民族的瑰寶，歷代詩(shī)歌中有大量詩(shī)句含有風(fēng)字，接下來(lái)，我們來(lái)賽一賽背誦這些詩(shī)好嗎？
三、賽詩(shī)
1、分成兩組，輪流背誦，背過(guò)的詩(shī)不能重復(fù)，看哪組背的詩(shī)最多。
2、同學(xué)們積累得真多啊！讓我們一起共享經(jīng)典
課件出示經(jīng)典詩(shī)句，學(xué)生齊讀：
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
教師小結(jié)：
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟！練習(xí)1中還有一首獨(dú)具魅力的古詩(shī)，我們一起來(lái)看看
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》
1、聽范讀，注意聽準(zhǔn)字音
聽清楚那些生僻的字了嗎？自己讀讀看！
2、指名讀齊讀，觀察這首詩(shī)，你一眼發(fā)現(xiàn)了什么？（、數(shù)字詩(shī)）
短短二十八個(gè)字，竟用了九個(gè)一，這就是這首詩(shī)的獨(dú)特之處。
再讀，感受一下這個(gè)特點(diǎn)。
3、古人說(shuō)：詩(shī)中有畫，細(xì)細(xì)咀嚼詩(shī)歌，想像著畫面，結(jié)合書中插圖，看老師不講，你能理解詩(shī)句的意思嗎？
生說(shuō)詩(shī)意-----一個(gè)漁人，一件蓑衣，一頂斗笠，一葉輕舟，一枝釣竿，漁人一面歌唱，一面喝酒，逍遙中卻又深藏幾許蕭瑟、孤寂。
師：這是首題畫詩(shī)，就這樣讀著詩(shī)歌，想像著畫面，相信你一定會(huì)有自己的感受
交流：逍遙自在、怡然自得、孤寂
師：這是清朝初期杰出詩(shī)人王士真所寫的，他5歲讀書，六七歲讀《詩(shī)經(jīng)》，22歲考中進(jìn)士，23歲游歷濟(jì)南，他邀請(qǐng)?jiān)跐?jì)南的文壇名士，集會(huì)于大明湖水面亭上，即景賦秋柳詩(shī)四首，此詩(shī)傳開，當(dāng)時(shí)被稱為秋柳詩(shī)社，從此聞名天下。
4、熟讀成誦
五、總結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們不僅讀詩(shī)、寫詩(shī)、賽詩(shī)，還積累了一首新的古詩(shī)，老師相信，只要你們?nèi)辗e月累，定能豐厚自己的文化底蘊(yùn)！
作業(yè)：建議大家課后將自己寫的詩(shī)歌認(rèn)真謄寫好，向?qū)W校詩(shī)社和電視臺(tái)投稿。
五年級(jí)上冊(cè)第一課課件 篇2
Unit 4 What can you do?
A
Let’s learn
一、教材分析
本課是五年級(jí)上冊(cè)第四單元“ What can you do?”，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得運(yùn)用I can do?來(lái)表達(dá)自己能夠做點(diǎn)什么。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)文中短語(yǔ)以直觀的圖片表示出來(lái)，讓學(xué)生容易掌握，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情趣。讓學(xué)生覺得自己“I am helpful at home.”
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在說(shuō)出 I can do 方面也應(yīng)該能說(shuō)出一些來(lái)，主要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)生活等方面入手，然后引去書本上在家的一些能力，這樣我的目的就達(dá)到了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組 empty the trash 和句子 I am helpful!I can sweep the floor.2． 能夠聽、說(shuō)、讀、寫以下的動(dòng)詞詞組： cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.3． 能夠聽懂、說(shuō)唱部分的內(nèi)容，初步熟悉句型：What can you do? I can ?
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)動(dòng)詞詞組。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確書寫四個(gè)動(dòng)詞詞組以及運(yùn)用句型“I can?”進(jìn)行表述。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的動(dòng)作卡片及單詞卡片
六、教學(xué)步驟
1、熱身
教師領(lǐng)唱五年級(jí)上冊(cè)第二單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，全班學(xué)生一起演唱。
2、預(yù)習(xí)：師生對(duì)話
T：From Monday to Friday, days for school ,What can you do at school? Ss: I can read, I can write, I can play….T: Hung!You are very good!What can you do at home? Who can tell me? Ss: I can eat some food.I can drink …., I can clean desk… T: Hung!You are helpful at home.T: Woo!Saturday and Sunday, Days for fun.Do you like? S: Yes, I do.T: What do you do on Sundays? S1: I often watch TV.S2: I often read books.S3: I often do homework and play football.…..T: Guess.What do I do on Sundays?
Ss: Watch TV, read books…
T: Yes, but I also help my Mom do housework.I am helpful.Look!...教師做動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生猜想，然后看卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)日常生活中我們能做到的力所能及的家務(wù)。
3、.新課呈現(xiàn)： Let’s learn
（1）教師出示掃地圖片，請(qǐng)學(xué)生描述圖片內(nèi)容，教師邊做掃地動(dòng)作邊說(shuō)：Look!I can sweep the floor.I’m helpful!同時(shí)板書：I’m helpful!I can sweep the floor.然后教師問學(xué)生：Can you? 引導(dǎo)學(xué)生拼讀sweep 和floor，帶讀詞組。
（2）教師邊做擦桌椅的動(dòng)作邊說(shuō)：I can clean the desk.I can clean the chair.教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：I can clean the ….然后拿出“clean the bedroom ”的詞卡，說(shuō) I can clean the bedroom.教學(xué)“clean the bedroom ”，板書并拼讀。
（3）教師畫簡(jiǎn)筆畫：一盆花、一個(gè)鍋和一個(gè)垃圾桶，并配合圖片及動(dòng)作，依次教學(xué)并板書：water the flowers, cook the meals, empty the trash.然后，教師出示動(dòng)作詞卡，學(xué)生快速認(rèn)讀。（4）看圖說(shuō)詞組游戲：教師出示圖片，學(xué)生搶答，看誰(shuí)反應(yīng)最快，看誰(shuí)說(shuō)得最好，同時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
（5）學(xué)生聽錄音跟讀Let’s learn 部分的詞匯，同時(shí)做出相應(yīng)動(dòng)作。
（6）教師指著黑板上的詞組提問學(xué)生“What can you do?” 學(xué)生看板書齊答：“I’m helpful!I can ….然后同桌直接互相操練。請(qǐng)兩位學(xué)生表演問答對(duì)話。
（7）做“猜一猜”游戲：每一組派兩位學(xué)生參賽，其中一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上根據(jù)教師出示的圖片做動(dòng)作，另一位學(xué)生看動(dòng)作說(shuō)詞組，看哪一組同學(xué)最有默契。猜對(duì)的小組得分，看哪個(gè)小組得分最高。
4、鞏固和延伸（1）Spell the word
1、do h_ u sew _ r k
2、I’m h _ l p f _ l
3、c_ _k the m_ _l s
4、s w_ _ p the f l_ _r
5、c l_ _n the b_ d r_ _m
6、w_ t e r the fl_ _r s
5、作業(yè)布置：
(1)讓學(xué)生做本單元Let’s learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。記熟、讀熟本節(jié)課所學(xué)單詞。（2）讓學(xué)生每天在家做自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。
七、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What can you do ?
cook the meals
I’m helpful
I can
water the flowers，sweep the floor，clean the bedroom，empty the trash.
五年級(jí)上冊(cè)第一課課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步整體感知課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美。
一、揭示課題
⒈“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！笔谴笤?shī)人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見過(guò)嗎?(出示掛圖)讓學(xué)生觀察，然后教師作簡(jiǎn)單的介紹。
⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第一課《白鷺》。(板書課題)
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
⑴提出自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。
②畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。
③想想作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的。
⑵學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)效果。
⑴分節(jié)朗讀課文，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。
⑵看圖理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。
⑶提問：作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的?
3、默讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落。(不作過(guò)高要求)同桌討論，集體交流。
4、分段讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業(yè)
⒈朗讀課文。
⒉抄寫生字。
五年級(jí)上冊(cè)第一課課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
(一)總目標(biāo)：
1、知道火燒圓明園表現(xiàn)了外國(guó)侵略者的殘暴和晚清政府的腐敗無(wú)能。
2、知道甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗和《馬關(guān)條約》的簽訂加深了中國(guó)的民族危機(jī)。
3、知道近代一些愛國(guó)志士為挽救民族危亡而奮斗的史實(shí)，激發(fā)對(duì)他們的敬佩之情。
4、學(xué)習(xí)用對(duì)比材料思考問題的方法。
（二）本課時(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)小組合作查找交流信息的方法，了解昔日?qǐng)A明園的輝煌。
2、運(yùn)用對(duì)比材料思考問題的方法，感受外國(guó)侵略者火燒圓明園的殘暴，以及火燒圓明園給中國(guó)乃至世界帶來(lái)的不可估量的損失。
3、知道晚清政府的腐敗無(wú)能是導(dǎo)致圓明園毀滅的根源，懂得落后就要挨打，進(jìn)一步激發(fā)勿忘國(guó)恥，自強(qiáng)不息的民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）本課教學(xué)重難點(diǎn)：
知道火燒圓明園表現(xiàn)了外國(guó)侵略者的殘暴和晚清政府的腐敗無(wú)能。知道甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗和《馬關(guān)條約》的簽訂加深了中國(guó)的民族危機(jī)。
（二）本課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：
感受外國(guó)侵略者火燒圓明園的殘暴，知道晚清政府的腐敗無(wú)能是導(dǎo)致圓明園毀滅的根源，懂得落后就要挨打，進(jìn)一步激發(fā)勿忘國(guó)恥，自強(qiáng)不息的民族精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：《火燒圓明園》的影片片段圓明園相關(guān)歷史資料媒體制作
學(xué)生準(zhǔn)備：以自由組合的形式，選擇相應(yīng)主題搜集圓明園輝煌過(guò)去的信息材料。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一、合作交流，共同感受圓明園昔日的輝煌。
1、圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，初步感受圓明園昔日的美好。
師：從未想過(guò)，有一天我們能借助發(fā)達(dá)的3D科技，重新向世人揭開你那神秘的面紗，展現(xiàn)你那無(wú)與倫比的美麗。你雖是一座皇家園林，卻歷經(jīng)盛世之昌，將天下之美，天下之奇一一包含羅列，讓人流連忘返、嘆為觀止。難怪連法國(guó)大文豪雨果也會(huì)留下這樣的文字來(lái)形容你(媒體出示)。同學(xué)們，這片象征完美、圓滿的人間仙境就是-圓明園。（板書：圓明園）
2、讀歷史坊第1、2節(jié)，初步了解圓明園的基本情況。
師：請(qǐng)同學(xué)把書翻到P40，先來(lái)讀讀歷史坊第1、2小節(jié)對(duì)圓明園的介紹。說(shuō)說(shuō)哪些信息給你留下了最深的印象？
預(yù)設(shè)：
l圓明園是由圓明園、長(zhǎng)春園和綺春園三個(gè)園林共同組成，占地面積5200多畝。
師補(bǔ)充具體數(shù)據(jù)，感受園林大：
占地面積5200多畝=一個(gè)故宮+一個(gè)頤和園=600個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)（板書：氣勢(shì)恢宏）
l園內(nèi)著名景點(diǎn)100多處。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，初步感受圓明園的景點(diǎn)多。
師：上海的著名旅游景點(diǎn)有幾處？最多幾十處，而圓明園卻有100多處，可見走到哪兒，哪兒都有風(fēng)景，真可以令人百游不厭。板書（景點(diǎn)眾多）
l圓明園不僅以園林著稱，也是一座皇家博物館，更是世界上極為罕見的文化藝術(shù)寶庫(kù)。
師：哪些詞說(shuō)明了圓明園在當(dāng)時(shí)世界上的地位：以園林著稱、皇家博物館、文化藝術(shù)寶庫(kù)。
3、小結(jié)圓明園園林美的特點(diǎn)
師：既然以園林著稱，我們?nèi)A明園內(nèi)走一走，你看園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中西合璧的風(fēng)景名勝；難怪它會(huì)以園林著稱。板書（中西合璧）
4、小組學(xué)習(xí)，交流具體信息進(jìn)一步感受圓明園文化價(jià)值之高。（媒體出示小組合作要求）
師：圓明園除了園林經(jīng)典，它還是一座博物館和藝術(shù)寶庫(kù)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)課前搜集到能體現(xiàn)圓明園這些特點(diǎn)的的具體信息在合作小組內(nèi)進(jìn)行交流，將交流后最有價(jià)值的信息像老師一樣以關(guān)鍵詞的方式呈現(xiàn)在黑板上，隨后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?BR> 播放音樂，小組合作交流學(xué)習(xí)。
l文化價(jià)值高：
師小結(jié)：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著無(wú)數(shù)最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，奇珍異寶，或下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫，應(yīng)有盡有。你看，這是精選圓明園百處景點(diǎn)中最精華中的40處景色配以詩(shī)文圖畫編制的《圓明園四十景圖詠》和教育當(dāng)時(shí)宮廷女子為人處世、在世界藝術(shù)史上極具研究?jī)r(jià)值的《女史箴圖》，更有這本比西方早了300多年的中國(guó)古代最成熟、最杰出的百科全書《永樂大典》，這些舉世無(wú)雙的人類瑰寶不僅是中國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)，更是世界的，難怪當(dāng)時(shí)的圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館，更難怪它會(huì)享有萬(wàn)園之園的美稱。（板書：萬(wàn)園之園）
活動(dòng)二、今昔對(duì)比，多維展示侵略者火燒圓明園的殘暴和我國(guó)蒙受的不可估量的損失。
1、圖片對(duì)比，感受圓明園今昔的巨大變化。
師：那現(xiàn)在，圓明園美麗還一如往昔嗎？（媒體出示今昔照片對(duì)比）
此時(shí)此刻，你心中有什么想問的？
2、知道火燒圓明園的主謀是英法兩國(guó)。
師：其實(shí)昔日的萬(wàn)園之園會(huì)變成如今悲戚之狀，慘不可言的園林是歷經(jīng)了兩次劫難，今天我們重點(diǎn)來(lái)了解的它經(jīng)受的第一次劫難。讓我們從雨果的話中找一找（媒體出示雨果的話），說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)圓明園做了什么？英法火燒圓明園。（板書：英法火燒）
3、知道火燒圓明園的具體時(shí)間和始作俑者。
師：同學(xué)們，讓我們牢牢記住這個(gè)歷史時(shí)刻，記住這張臉，就是他，在1860年10月18日下令火燒圓明園。
4、觀看影片，感受侵略者火燒圓明園的殘暴。
師：讓我們重回歷史現(xiàn)場(chǎng)，注意，你聽到了什么？看到了什么？（媒體播放影片）
師隨機(jī)追問：你聽見了什么？你看見了什么？
5、從翻譯官手記中進(jìn)一步感受侵略者的殘暴。
師：這段翻譯官手記真實(shí)記錄了當(dāng)時(shí)侵略者是如何哄搶掠奪圓明園珍寶的情景，讓我們靜下心來(lái)仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又感受到了什么？
5、呈現(xiàn)具體數(shù)據(jù)，感受火燒圓明園給我國(guó)造成的巨大損失。
師：的確，侵略者就是這樣毫無(wú)顧忌、肆無(wú)忌憚地掠奪毀壞圓明園大量的奇珍異寶，讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話！
a)物件損失數(shù)量巨大
b)被搶國(guó)寶流失國(guó)外
c)被搶國(guó)寶被拍賣出天價(jià)，我國(guó)何委員花費(fèi)巨額數(shù)目才從國(guó)外買回屬于中國(guó)的馬首。
師小結(jié)：這些獸首原本就屬于中國(guó)，現(xiàn)在我們卻要花巨資買回，這是何等悲哀的事！如果需要用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)此刻你的心情，你現(xiàn)在的心情是？
師小結(jié)：是的，英法聯(lián)軍的這把火，不僅燒毀了圓明園構(gòu)造精巧的園林藝術(shù)，更將這座涵蓋中西百年文化精髓的博物館、文化藝術(shù)寶庫(kù)付之一炬。這萬(wàn)園之園的圓明園從此只殘存在人們的記憶中，這是何等痛心的事！火燒圓明園不僅給中國(guó)更給世界造成了不可估量的損失！
活動(dòng)三、質(zhì)問探尋，挖掘圓明園被火燒的外部和內(nèi)部原因。
1、數(shù)據(jù)出示，引導(dǎo)質(zhì)疑
師：黃老師在準(zhǔn)備這堂課時(shí)的還發(fā)現(xiàn)了一組特別的數(shù)據(jù)。你們看（媒體出示）
面對(duì)這兩個(gè)差異巨大的數(shù)字，你有什么想問的？
2、圖片出示，探尋為什么侵略者能如此輕而易舉、肆無(wú)忌憚掠奪和毀壞我國(guó)的國(guó)寶？
師：站在圓明園的這片廢墟，我們都在捫心自問，面對(duì)我們這個(gè)泱泱大國(guó)，為什么侵略者能如此輕而易舉、肆無(wú)忌憚掠奪和毀壞圓明園？讓我們一起來(lái)看看這兩幅圖，四人小組共同頭腦風(fēng)暴，試著找尋一下其中的緣由。
3、師生共同探究侵略者肆無(wú)忌憚掠奪和毀壞我國(guó)國(guó)寶的內(nèi)部外部原因
l外部：敵強(qiáng)我弱。英法聯(lián)軍用洋槍洋炮打開了我國(guó)的城門，西方列強(qiáng)科技發(fā)達(dá)。
l內(nèi)部：閉關(guān)鎖國(guó)，自以為是，不發(fā)展科技。面對(duì)強(qiáng)敵，卑躬屈膝，賣國(guó)求榮，腐敗無(wú)能，簽訂不合理?xiàng)l約。當(dāng)權(quán)者咸豐只求自保，逃亡承德，不顧老百姓死活。
4、出示不平等條約和時(shí)局圖，小結(jié)當(dāng)時(shí)中國(guó)的危難
師：正因?yàn)檫@些外憂內(nèi)患，當(dāng)時(shí)的中國(guó)已經(jīng)處在一個(gè)岌岌可危、生死存亡的重要時(shí)刻，晚清政府的腐敗無(wú)能，不堪一擊，在短短xx年間，我們就簽訂了這么多不平等條約的簽訂，讓當(dāng)時(shí)的外國(guó)列強(qiáng)紛紛瓜分我土地，占有我珍寶，把中華民族推向半封建半殖民的苦難深淵?。ò鍟和鈶n內(nèi)患）
活動(dòng)四、激情感悟，激發(fā)勿忘國(guó)恥，自強(qiáng)不息的民族精神。
1、啟發(fā)談話，以圓明園為主角引導(dǎo)控訴
師：今天，當(dāng)我們?cè)俅握驹趫A明園這片曾經(jīng)輝煌，如今卻是滿目瘡痍的土地上，我們似乎還能聽到它仰天長(zhǎng)嘆，無(wú)聲的控訴。誰(shuí)能將它心中的委屈、不平、難過(guò)告訴大家。
同桌兩人交流討論控訴的內(nèi)容。
2、從圓明園的話小結(jié)啟發(fā)對(duì)現(xiàn)世的教育啟示意義。
師小結(jié)：以史為鑒，可以知興替，圓明園，它曾是中華民族國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛、智慧才干的象征；現(xiàn)在，它是所有中國(guó)人心中抹不去的傷痛。這片廢墟，不僅意味一場(chǎng)深重的民族災(zāi)難，更似一個(gè)驚嘆號(hào)時(shí)時(shí)刻刻提醒著國(guó)人：落后就要挨打，中國(guó)必須強(qiáng)盛！讓我們勿忘國(guó)恥，自強(qiáng)不息！最后讓我們?cè)谝魳分幸黄痨o靜回味這份不能忘卻的紀(jì)念帶給每個(gè)中國(guó)人的啟示。
五年級(jí)上冊(cè)第一課課件 篇5
PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位。本節(jié)課內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 What’s your favorite food? Part A let’s learn.學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)tomato等食物單詞，本節(jié)課希望學(xué)生知道更多的單詞。也為后面學(xué)習(xí)句型What would you like for lunch?做鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo)。
1）能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能夠認(rèn)讀cabbage，mutton，pork三個(gè)單詞及替換句型：What would you like for lunch?I’d like?
2）能用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。3）能夠說(shuō)唱童謠，并理解其含義。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
1）重點(diǎn)是希望學(xué)生掌握有關(guān)食物的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like… 2）難點(diǎn)是本節(jié)課詞匯量大，四會(huì)單詞較多。
二、說(shuō)教法。
本節(jié)課主要是運(yùn)用聽說(shuō)法。運(yùn)用多種操練和對(duì)話方式來(lái)掌握知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法。
本節(jié)課用多媒體教學(xué)，采用童謠、英語(yǔ)歌曲來(lái)提升學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用生動(dòng)的食物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
Step1、Warming up Sing an English song “AppleRed” 通過(guò)英語(yǔ)歌曲熱身，讓學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂。Step2、Presentation T:Today we will learn many food.Now look.a)pre of “tomato”
teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato
Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)Teacher writes the word on the blackboard T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences)b)pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:?
T:tofu.read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu.Do you like tofu ? S:Yes,I like tofu.(ppt present the sentences)c)use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，mutton，pork”
通過(guò)用生動(dòng)形象的圖片呈現(xiàn)新單詞，并通過(guò)各種各樣的呈現(xiàn)方式鞏固。
cabbage，e)practice
teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…” 1)T:((Look at the watch)Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like?【YjS21.Com 】
Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.2)read after the teacher.3)ask more Ss to answer.nsolidation
a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chant Listen to the tape first then read together.Step4 Homework
Write the words and finish the exercise book.五、說(shuō)板書。
板書主要呈現(xiàn)課題、四線格里四會(huì)單詞書寫、重要句型。
六、說(shuō)評(píng)價(jià)。
本堂課學(xué)生很積極，基本掌握了相關(guān)食物單詞和句型。我認(rèn)為應(yīng)該安排操更多時(shí)間操練句型。
五年級(jí)上冊(cè)第一課課件 篇6
混合運(yùn)算第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第54、55頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠正確地計(jì)算三步混合運(yùn)算式題。理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決簡(jiǎn)單的相遇問題，能表達(dá)解決問題的過(guò)程。
2.過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主解決相遇問題的過(guò)程。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能對(duì)問題中的數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相遇問題的課件
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、問題情境
1、請(qǐng)同學(xué)表演相遇問題的現(xiàn)實(shí)走法。請(qǐng)同學(xué)關(guān)注學(xué)生對(duì)同時(shí)、相對(duì)等詞語(yǔ)的含義是否理解。
2、提出本節(jié)要研究的問呢題，并板書出來(lái)。
二、解決問題
1、兩地距離
教師口述書上的文字，并出示示意圖，師生理解圖中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。
討論經(jīng)過(guò)四個(gè)小時(shí)是什么意思？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，理解相遇的含義。
提出北京和鄭州大約相聚多少千米的問題，讓學(xué)生自己嘗試解決。
全班交流。
歸納相遇問題的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生比較綜合算式，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式簡(jiǎn)便，每一步都是求什么。理解數(shù)量關(guān)系。
教師介紹速度和相遇時(shí)間等詞，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)相遇問題中速度和、相遇時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。
2、相遇時(shí)間
出示文字和示意圖，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)信息和問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題。
交流解題的思路和結(jié)果。
歸納求相遇問題時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。先說(shuō)綜合算式，然后說(shuō)出每步求的師什么，再總結(jié)數(shù)量關(guān)系。
三、混合運(yùn)算
出示4道混和運(yùn)算題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
練一練的1、2、3題學(xué)生先理解題意再計(jì)算
做表演、當(dāng)評(píng)委使學(xué)生感興趣的事情，通過(guò)學(xué)生感興趣的問題入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。
給學(xué)生充分的時(shí)間了解、交流線段圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，使學(xué)生對(duì)問題中的數(shù)學(xué)信息能夠合理的解釋。
幫助學(xué)生理解相遇的含義，為后面的問題作鋪墊。
給學(xué)生提供理由已有知識(shí)解決問題的空間。經(jīng)歷自主解決問題的過(guò)程。
交流的過(guò)程體現(xiàn)算法的多樣化。
學(xué)生說(shuō)出算式每一步求的是什么，既是運(yùn)算的順序也是認(rèn)識(shí)有關(guān)概念和總結(jié)數(shù)量的重要基礎(chǔ)。
在解決問題，交流、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)并理解數(shù)量關(guān)系。
了解題意，經(jīng)理用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題的過(guò)程。
讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。提供表達(dá)解決問題的過(guò)程的機(jī)會(huì)。
讓學(xué)生舉例歸納總結(jié)過(guò)程，逐步體會(huì)和除法之間的互逆關(guān)系。
先了解散步混合運(yùn)算順序，在自己運(yùn)算，提高學(xué)習(xí)效果。
鞏固所學(xué)知識(shí)的考查。
師：我想請(qǐng)兩位同學(xué)到前面作行走的表演，誰(shuí)來(lái)？
生上面表演。
師說(shuō)要求，生走
師：兩個(gè)人走的時(shí)候有兩點(diǎn)師要注意的，一是同時(shí)走。二是同方向走?，F(xiàn)在請(qǐng)二人再表演一下同時(shí)相對(duì)而行。自己掌握時(shí)間，品味注意。
生在走。
師再次提出要注意什么。
師：兩人相對(duì)而行，走到一起遇見了，我們就說(shuō)他們相遇了。今天，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)相遇的數(shù)學(xué)問題。
師：汽車行駛中，也常發(fā)生相遇的問題。如圖
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你從圖中知道了那些數(shù)學(xué)信息？問題師什么？
生匯報(bào)
師：誰(shuí)能完整的把這個(gè)問題敘述一下？
生表述
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)經(jīng)過(guò)四個(gè)小時(shí)是什么意思？
生回答
利用課件展示
師北京和鄭州大約相聚多少千米？請(qǐng)同學(xué)自己試著解答。
師：比較綜合算式，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式簡(jiǎn)便，每一步都是求什么。
生回答
師：在相遇問題中，兩輛車每小時(shí)一共形式的路程叫速度和，經(jīng)過(guò)四小時(shí)相遇的4小時(shí)叫做相遇時(shí)間。
板書
師：誰(shuí)能說(shuō)出速度和、相遇時(shí)間和路程之間的關(guān)系？
師：我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)相遇問題。
出示問題及線段圖
師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀提，并觀察示意圖，你從理解到那些數(shù)學(xué)信息？問題師什么？
生回答
師：請(qǐng)大家大膽嘗試自己解決問題。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決的？結(jié)果是多少？
生回答
師：觀察綜合算式，說(shuō)一說(shuō)每步求的是什么？
生回答
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題的數(shù)量關(guān)系？
生答
師：剛才我們解決了相遇問題。下面看這幾道混和運(yùn)算題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序？
生回答
在獨(dú)立計(jì)算
師：請(qǐng)同學(xué)看練一練第1題
獨(dú)立完成，再全班交流。
五年級(jí)上冊(cè)第一課課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：（3分鐘）
1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）
2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？（板書：釣魚啟示）
二、初讀課文，理清條理：（10分鐘）
1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？
2、反饋并補(bǔ)充板書：放魚
3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
三、研讀課文，體驗(yàn)情感：
1、研讀釣魚部分：（10分鐘）
（1）過(guò)渡語(yǔ)：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：我釣到魚時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。（板書：我父親）
（3）反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子：（板書：得意）
重點(diǎn)指導(dǎo)：啊，這樣大的魚看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（出示課件）
相機(jī)提問：我釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？
（板書：得意）
指導(dǎo)朗讀：你想重點(diǎn)突出哪些詞？
（4）釣魚這部分有關(guān)于月夜的描寫，寫得很美，能找出來(lái)美美地讀一讀嗎？你想通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到什么？（美、靜）
（5）小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁献龉P記。
2、研讀放魚部分：（15分鐘）
（1）過(guò)渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！如果是你，你舍得放走這條魚嗎？
（2）你的這種心情，文章中的我也有，而且心情很復(fù)雜！讀課文放魚部分4--9自然段，你能體會(huì)到我復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。（板書：依依不舍）
（3）這一部分對(duì)話較多，我們可以采取什么方式來(lái)學(xué)？（分角色讀或表演等）
（4）引導(dǎo)提問：在我釣到魚時(shí)，父親是得意的，而此時(shí)你想到什么問題沒有？
（板書：不容爭(zhēng)辯）
（5）小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁献龉P記。
四、課堂小結(jié)，留下懸念（2分鐘）
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。
五年級(jí)上冊(cè)第一課課件 篇8
1、導(dǎo)入：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》
2、檢查預(yù)習(xí)
（1）交流對(duì)課文題目的理解
（2）交流生字詞的讀法和理解
（3）課文講了一件什么事感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。學(xué)生課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于.Net]的自學(xué)能力和自我思考、質(zhì)疑解疑的意識(shí)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
再讀課文，理清文章是按時(shí)間順序來(lái)寫的，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分（師總結(jié)：像“七八歲、幾年后、現(xiàn)在”這樣的時(shí)間標(biāo)志性詞語(yǔ)是理清課文順序的好幫手）。交流預(yù)習(xí)收獲，教師適當(dāng)歸納小結(jié)。學(xué)生讀課文用不同的符號(hào)標(biāo)注出童年往事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分。小組內(nèi)交流，質(zhì)疑問難，資料共享，理清課文順序，解決易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)及疑點(diǎn)問題。
1精讀童年部分
（1）當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)以后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反應(yīng)。
A找出有關(guān)語(yǔ)句，注意對(duì)巴迪外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫；
出示：“我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫的。”
（理解“靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)”，體會(huì)巴迪的驕傲和自豪）
“我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。”（體會(huì)巴迪的傷心失望和委屈）
B指導(dǎo)感情朗讀。分角色朗讀。體會(huì)巴迪的不同感受。
（2）同一首詩(shī)父親和母親的評(píng)價(jià)為何不同？小組交流討論。
（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：“精彩極了”是母親看到七八歲的“我”能寫詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事情動(dòng)情，并不多想詩(shī)本身的質(zhì)量如何，而是借此機(jī)會(huì)贊賞“我”。“糟糕透了”一方面是因?yàn)楦赣H更理性，更多的關(guān)注詩(shī)本身的質(zhì)量；另一方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說(shuō)“糟糕透了”的。）
師：面對(duì)父親的評(píng)價(jià)，“我”失望委屈極了，但隨著“我”的成長(zhǎng)我又有了不一樣的認(rèn)識(shí)。
2精讀后來(lái)的認(rèn)識(shí)部分
（1）默讀最后兩個(gè)自然段，劃出難懂的句子把感受寫在下面。
A出示重點(diǎn)句子“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！?BR> (抓住“越來(lái)越”感悟巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。體會(huì)作者兒時(shí)的幸運(yùn):精彩極了是母親對(duì)我的——是我創(chuàng)作的———，但只有母親的鼓勵(lì)我也許會(huì)——————；糟糕透了是父親對(duì)我的————使我————，但只有父親的評(píng)價(jià)我也許會(huì)————。我寫了很多的作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)自于————，所以我是多么幸運(yùn)。)
學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句，在小組交流，說(shuō)出自己的體驗(yàn)。在品讀中體會(huì)到巴迪聽了父母不同評(píng)價(jià)后不同的感受。并明白父母站的角度不同所以評(píng)價(jià)不同。
學(xué)生找出難懂的句子，并寫下自己的體會(huì)，在深入的學(xué)學(xué)生在小組交流和品讀重點(diǎn)句段中中深入理解課文內(nèi)容，豐富內(nèi)心體驗(yàn)請(qǐng)點(diǎn)擊下載Word版完整教案：人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)教案教案《人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)教案及教學(xué)反思》來(lái)自！/JiaoAn/YuWenJA5/79518.html
五年級(jí)上冊(cè)第一課課件 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
三角形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)三角形及其分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握畫三角形高的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，課前調(diào)查
課前調(diào)查：找一找，生活中有哪些物體的外形或表面是三角形？請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件出現(xiàn)教材情境圖，說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么圖形。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見到的三角形
投影展示：學(xué)生展示收集到的有關(guān)三角形的圖片。
3．演示課件三角形出示下圖
4、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入：看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在．關(guān)于三角形你還想了解它什么？
整理學(xué)生發(fā)言，并提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）什么叫三角形？
（2）三角形有哪些特征？
（3）三角形具有什么特性？
（4）三角形怎樣分類？
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)三角形。（板書課題：三角形）
三、師生互動(dòng)，引導(dǎo)探索
1．教學(xué)三角形的意義。
（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三根小棒，如果把每根小棒看做是三角形的一條邊，你們分組擺一擺，并
互相交流一下，知道了什么？
（2）繼續(xù)演示課件三角形
教師：看一看哪組和你擺的一樣，它們是三角形嗎？
（3）分組討論：如果我們擺三角形用的三根小棒看作三條線段，那么什么樣的圖形叫做三角形呢？
（4）教師演示三根小棒是怎樣擺的，從而使學(xué)生知道一根接著一根連在一起的，隨后明確這是圍成
的。（板書：圍成）
（5）揭示概念
教師啟發(fā)同學(xué)互相補(bǔ)充，口述三角形的含義。（教師板書）
（6）練一練：繼續(xù)演示課件三角形
2．教學(xué)三角形的特征
（1）自學(xué)：①三角形各部分名稱叫什么？
②三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)？
（2）繼續(xù)演示課件三角形出示三角形各部分名稱。
教師提問：什么叫三角形的邊？三角形有幾條邊？
同桌討論：這些三角形都有哪此共同的特征？
引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括三角形的特征。
（3）結(jié)合手里三角形學(xué)具、邊摸邊說(shuō)出它的特征。
3．三角形的特性
（1）用三角形木框?qū)嶒?yàn)
學(xué)生嘗試
讓學(xué)生用手拉一拉這個(gè)三角形，感覺怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相拉一拉。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三角形的木框不易變形。
提問：為什么這些部位要制成三角形呢？
（2）實(shí)驗(yàn)：出示三角形、平行四邊形（用木條釘成的）教具，讓學(xué)生試?yán)焕鼈?。感覺如何？你
發(fā)現(xiàn)了什么？
提問：要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦？（加一條邊構(gòu)成一個(gè)三角形）
（3）揭示特性
（4）師小結(jié)：房架、自行車架等之所以制成三角形的其中很重要的一個(gè)原因是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其結(jié)實(shí)耐用。
（5）你還能舉例子說(shuō)明嗎？
4．三角形的分類
（1）讓學(xué)生任意畫一個(gè)三角形（或剪一個(gè)三角形）
（2）對(duì)三角形進(jìn)行分類
①學(xué)生猜測(cè)：三角形按角的特點(diǎn)可以分為哪幾類？
②小組討論
你畫或剪的三角形屬于哪一類？找同學(xué)代表把三角形貼在黑板相應(yīng)的集合圖中。
③組織學(xué)生觀察并分組討論：這些三角形的角有什么特點(diǎn)，可以分成幾類？
④教師小結(jié)：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；
有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形。
有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。
四、小游戲：猜三角形
出示一個(gè)紙袋，分別露出一個(gè)鈍角、直角和一個(gè)銳角，讓學(xué)生猜猜袋里裝的是什么三角形，并說(shuō)明理由。
五、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
三角形的認(rèn)識(shí)
銳角三角形等邊三角形
鈍角三角形等腰三角形
直角三角形（等腰直角三角形）
五年級(jí)上冊(cè)第一課課件 篇10
小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元說(shuō)課稿
Unit 4 What Can You DO?(第一課時(shí))
一.說(shuō)教材。
1、教材的地位。本節(jié)課內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 What Can You Do? Part A Let’s learn.學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)floor等單詞，本節(jié)課希望學(xué)生知道更多的單詞。也為后面學(xué)習(xí)句型What can you do?做鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo)
1）能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組empty the trash和
句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”
2）能夠聽、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
3）能夠聽懂、說(shuō)唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can??
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分五種家務(wù)勞動(dòng)的表達(dá)方法，要求學(xué)生做到四會(huì)，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課主要是運(yùn)用聽說(shuō)法。運(yùn)用多種操練和對(duì)話方式來(lái)掌握知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課用多媒體教學(xué)，采用童謠、英語(yǔ)歌曲來(lái)提升學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用生動(dòng)的食物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
Step1、Warming up
Sing an English song “AppleRed” 通過(guò)英語(yǔ)歌曲熱身，讓學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂。
Step2、Presentation
T:Today we will learn many housework.Now look.a)pre of “sweep the floor”
teacher present the picture of sweep the floor
T:Look,who’s she ?
S:She’s Amy.T:What’s she doing?
T She’s sweeping the floor.Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)
Teacher writes the word on the blackboard
T:I can sweep the floor,Can you?
S:Yes, Ican.(ppt present the sentences)
b)pre of “cook the meals”
T:Now look,what’s Amy doing?
S:…
T:Cook the meals.Read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard
T:I can cook the meals.Can you ?
S:Yes,I can.(ppt present the sentences)
c)use the same way to pre of “clean the bedroom，water the flowers，empty the trash通過(guò)用生動(dòng)形象的圖片呈現(xiàn)新單詞，并通過(guò)各種各樣的呈現(xiàn)方式鞏固。
d)practice
teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What can you do?I can…”
1)T:((Look at the watch)Oh ,I’mhelpful.I can sweep the
floor.What can you do ? I can …
Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a
student to answer.2)Read after the teacher.3)Ask more Ss to answer.nsolidation
a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chantListen to the tape first then read together.Step4 Homework
Write the words and finish the exercise book.五、說(shuō)板書。
板書主要呈現(xiàn)課題、四線格里四會(huì)單詞書寫、重要句型。
六、說(shuō)評(píng)價(jià)。
本堂課學(xué)生很積極，基本掌握了相關(guān)家務(wù)活和句型。我認(rèn)為應(yīng)該安排操更多時(shí)間操練句型。
五年級(jí)上冊(cè)第一課課件 篇11
一，教學(xué)目標(biāo)
１，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
２，感受十里長(zhǎng)街上首都人民送別總理的感人場(chǎng)面
３，學(xué)習(xí)課文第一段，理解文中含義深刻的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情
二，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解文章第一段中含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的深切緬懷之情。
三教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：
１，（幻燈片出示：周恩來(lái)總理沉思像）
各位同學(xué)，大家認(rèn)識(shí)屏幕上的偉人嗎？他就是我們新中國(guó)第一位總理周恩來(lái)。他有一句名言是這樣的：
我們要像春蠶一樣，將最后一根絲都吐出來(lái)，貢獻(xiàn)給人民。
周恩來(lái)（幻燈片出示）
下面我們就一起來(lái)朗讀這句名言。我們的總理就是這樣一位春蠶到死絲方盡，吐盡芳華為人民的好總理。接下來(lái)我們就來(lái)簡(jiǎn)單地看一下總理的一生：
周恩來(lái)，字翔宇，生于1898年，卒于1976年1月8日9時(shí)57分，祖籍浙江紹興，他是中國(guó)馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)主要締造者之一，第一任中華人民共和國(guó)總理。（幻燈片出示）
（學(xué)生自讀，留下大致印象）
周總理逝世于1976年1月8日9時(shí)57分，他是因?yàn)閯诶圻^(guò)度被無(wú)情的癌癥奪去了生命。周總理的逝世使舉國(guó)悲痛，而且在當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)，也打破了慣例，第一次為一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人的逝世降下半旗，表示為中國(guó)失去這樣一位偉人的深切哀悼。今天我們要學(xué)習(xí)的是首都人民群眾１月１１日冒著凜冽的寒風(fēng)在長(zhǎng)安街上送別總理的感人場(chǎng)面，出示課題，并總理遺像（幻燈片）。下面我們就一起到長(zhǎng)安街上感受一下當(dāng)時(shí)那催人淚下的送別場(chǎng)面。
（二）新授：
１，聽錄音，談感受
A，朗讀錄音的人是懷著一種怎樣的心情來(lái)朗讀課文的你聽了錄音有什么想說(shuō)的嗎
（悲痛、沉痛、懷念、緬懷）
B，看來(lái)，現(xiàn)在大家現(xiàn)在的心情都很沉重，想到如此關(guān)心人民的好總理離開我們了，我們能不為之動(dòng)容、為之傷心嗎？
２，自讀課文，思考問題。
相信大家現(xiàn)在的心情是沉痛的，你能用你自己喜歡的方式將課文朗讀一下，思考這樣的問題：
請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)字來(lái)概括每段內(nèi)容：
（等）靈車（）靈車（）靈車（幻燈片出示）
課文總共只有三個(gè)自然段，你能用Ｘ靈車來(lái)概括每段的意思嗎？
（等）靈車（望）靈車（送）靈車
是的，課文將總理靈車駛過(guò)長(zhǎng)安街的場(chǎng)面描寫得相當(dāng)完整，由于時(shí)間的關(guān)系，我們今天就去長(zhǎng)安街等候總理靈車的到來(lái)，首都群眾是怎樣等靈車的呢？下面我們就請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一段文字，其他同學(xué)思考：當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安街上的天氣是怎樣的？人們等靈車的心情是怎樣的？請(qǐng)你用曲線在書本上劃出來(lái)。（學(xué)生朗讀）
當(dāng)時(shí)的天氣是：
天灰蒙蒙的，又陰又冷。這是簡(jiǎn)單的環(huán)境描寫嗎？你從中可以體會(huì)到什么？
（１，盡管當(dāng)時(shí)天氣不好，但首都群眾還是頂著嚴(yán)寒趕來(lái)為總理送行，體現(xiàn)了群眾對(duì)總理的愛戴和懷念。（２，蒼天也在為總理的逝世而哭泣
是的，天也在為總理的逝世哭泣，天人同哀，現(xiàn)在我們回到人身上，當(dāng)時(shí)的群眾有多少？
長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。讓學(xué)生朗讀，讀出人多的場(chǎng)面。從哪些詞中可以看出人很多？請(qǐng)你用筆圈出來(lái)。再讀，指名讀。
是啊，有這么多群眾前往長(zhǎng)安街為總理送別，你看：
人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來(lái)的方向。這句話中哪個(gè)字告訴我們大家的心情是一樣的沉痛，一起回答。（都）你能把這句話讀一讀嗎？
大家的心情都很沉痛，都在默默地等待總理靈車的到來(lái)，那么課文主要寫了哪三類人？
（老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員）
請(qǐng)同學(xué)讀：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵楊槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊(duì)員，相互扶著肩，踮著腳望著，望著
這里老師有個(gè)問題：老奶奶焦急而又耐心地等待，不是矛盾了嗎？有哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)？老奶奶焦急的是什么？耐心的又是什么？（學(xué)生回答）
所以這里其實(shí)并不矛盾。青年夫婦、少先隊(duì)員的哪些動(dòng)作可以看出他們當(dāng)時(shí)的心情，也請(qǐng)大家在書本上圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的焦急、耐心的心情來(lái)？
第一節(jié)的最后用了望著，望著你覺得省略號(hào)還可以補(bǔ)充嗎？請(qǐng)你拿出課堂練習(xí)本來(lái)寫下。學(xué)生交流，
代表了不同年齡、性別、職業(yè)的群眾，代表了長(zhǎng)安街上所有的群眾，也代表了全國(guó)億萬(wàn)人民。（幻燈片出示）
回答問題，歸納段意：
本段所描寫的地點(diǎn)在哪里？誰(shuí)懷著怎樣的心情正在干什么？
在北京長(zhǎng)安街上，人民群眾懷著沉痛的心情等待周總理靈車的到來(lái)。
（幻燈片出示）
這節(jié)課就上到這里，下課！
五年級(jí)上冊(cè)第一課課件 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能區(qū)分多音字給
2、積累與滴水穿石意思相近的詞語(yǔ)
3、讀通讀順課文，初步了解文章的主要內(nèi)容
重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累與滴水穿石意思相近的詞語(yǔ)
教學(xué)準(zhǔn)備：
與教材配套的生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第（1）課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
增刪調(diào)補(bǔ)
激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你知道它是怎么形成的嗎？
2、水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，能給你什么啟示？
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是與此有關(guān)。
4、釋題：滴水穿石的意思。
鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。
初讀課文
1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語(yǔ)教學(xué)。
出示詞語(yǔ)
第一組：
徽鍥琢孜熾碳給
第二組：
恒懈綱販戀筒權(quán)勉銘予
自讀，讀不準(zhǔn)的看看書上生字表中的拼音。
指名讀生字，每個(gè)讀2遍。
出示詞語(yǔ)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，集體跟讀。
3、指名讀課文，
教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)
鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。
迷戀：過(guò)分愛好而戀戀不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。
爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。
銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
本草綱目》：中藥學(xué)書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬(wàn)余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。
4、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流。（只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
5、解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問題？
自讀，讀不準(zhǔn)的看看書上生字表中的拼音。
指名讀生字，每個(gè)讀2遍。
出示詞語(yǔ)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，集體跟讀。
同桌分一下工朗讀課文
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的啟示是什么？
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）
課后反思：