化學(xué)研修總結(jié) 篇1
在這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，我聽了十多位專家、教授的十多場專題報(bào)告，對此我感受很深，我也對初中新課改有了更新的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性及必要性。我感覺每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸Σ煌L(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是不足的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。現(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)作一匯報(bào)。
一、對化學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)
在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過這次學(xué)習(xí)后我認(rèn)識(shí)到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認(rèn)識(shí)到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識(shí)與技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參與社會(huì)決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競爭能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。
在對教材認(rèn)識(shí)和處理方面，通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對原有知識(shí)進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變。
二、深刻地理解了教學(xué)目標(biāo)
通過本次學(xué)習(xí)我全新的明白了學(xué)生要學(xué)什么樣的化學(xué)。感受最全面的是，重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。比如，學(xué)習(xí)氧氣的知識(shí)，在學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)制法后，學(xué)生對知識(shí)的形成只形成在理論表面上，認(rèn)識(shí)不是很深刻，如果把氧氣的抽取實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，在操作過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)把氧氣的相關(guān)知識(shí)比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實(shí)際操作中，換句話說，在書本中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中整合，強(qiáng)化知識(shí)體系，從而把能力和知識(shí)充分地體現(xiàn)出來。
三、上課、評課的受訓(xùn)方式，讓我們受益匪淺
本次培訓(xùn)的形式請了不少專家、教授給我們開展講座，這種學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為非常好！對于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。因?yàn)樗麄冊诜彪s的日常工作中還要給我們上課，真是要付出不少心思和精力的。給我們趁熱打鐵的機(jī)會(huì)，互相交流的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。
總之，通過這次培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念；這次培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
化學(xué)研修總結(jié) 篇2
研修的這幾天，我們老師都忙碌著、勞累著，但也讓我收獲較多、充實(shí)較多。老師們的經(jīng)典文章、評論......這種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、交流讓我明白知識(shí)需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，學(xué)習(xí)+反思=提高。也使我進(jìn)一步感受到化學(xué)這一門學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力，它的內(nèi)在的實(shí)踐探索之美能使學(xué)數(shù)學(xué)的人變得更加聰明與深邃。
這種新形式的遠(yuǎn)程研修，形式新穎、范圍廣泛。同行之間沒有了距離，大家都在暢所欲言，毫無顧慮，發(fā)表著自己的見解。從中我得到了專家們在線研討的指點(diǎn)，看到了許多優(yōu)秀的案例。在新課改中就非常強(qiáng)調(diào)集體備課，充分做到資源共享。而在遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上，我得到了廣泛的教育資源，同時(shí)也吸取到了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將我研修的情況總結(jié)如下：
從本次專題研修來講讓我學(xué)習(xí)到了如何來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度：首先老師本身要做表率，作為老師來講要做到：1。平時(shí)需要不斷充電。在這個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)就會(huì)被out。作為老師，尤其是化學(xué)老師，更需要在工作中不斷反思不斷總結(jié)不斷調(diào)整，才能進(jìn)步和成長，用深厚的博學(xué)來適應(yīng)自己的工作。2。業(yè)務(wù)需要不斷拓展。通過幾天的研修學(xué)習(xí)，我找到自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而給自己在各方面有一個(gè)教為清晰明確的定位。對自己不足之處有正對性的加以充實(shí)、調(diào)整、提高。3。理論必須落實(shí)實(shí)踐。通過研修學(xué)習(xí)，接觸到許多新的、先進(jìn)的教育理念，內(nèi)心無比震撼。同時(shí)感到自己作為一名教師的責(zé)任重大，必須將這些新的、先進(jìn)的理念落實(shí)到實(shí)踐中，充分發(fā)揮先進(jìn)理念的價(jià)值與意義。
其次，在老師的指導(dǎo)下分步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度1。指導(dǎo)學(xué)生建立自己的糾錯(cuò)本。糾錯(cuò)本的建立有助于學(xué)生平時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題及時(shí)積累。2學(xué)生把易錯(cuò)題給收集起來。易錯(cuò)題的收集積累可以讓學(xué)生平時(shí)再出現(xiàn)錯(cuò)題或少現(xiàn)錯(cuò)題3讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何去防止出現(xiàn)錯(cuò)題或者少現(xiàn)錯(cuò)題。4老師再如何組織指導(dǎo)易錯(cuò)題的教學(xué)。5最終達(dá)到培養(yǎng)好學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在日常工作中不忘把實(shí)踐中的一些作法上升到理論的高度，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)與同伴一起進(jìn)步和成長。
以上是我?guī)滋煅行薜姆此寂c收獲，我們期待著這份忙碌會(huì)帶來秋的碩果累累!
化學(xué)研修總結(jié) 篇3
我們的化學(xué)校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學(xué)，我們化學(xué)組通過分析我校化學(xué)教學(xué)中存在的問題選定課題(專題)，在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使化學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。
目前我?；瘜W(xué)組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們組決定開展一系列立題小，周期短，見效快，有較強(qiáng)針對性和實(shí)效性的化學(xué)校本研修專題。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐;為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行課堂教學(xué)探討;為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展對作業(yè)的研究。
化學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級組的所有教師要把整冊教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來說，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的化學(xué)綜合實(shí)踐內(nèi)容等。
鑒于化學(xué)是新學(xué)習(xí)科目，因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn)。采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，其基本結(jié)構(gòu)如下：
(七)階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。
同課異構(gòu)(一)備課組教師提前設(shè)計(jì)好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計(jì)好課題。(二)備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見，形成基本共識(shí)。(三)由組內(nèi)以為教師先開課，再采用全體教研組教師聽課，評課，集體進(jìn)行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開課;再反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新修改教案后再次開課(四)全組教師評課交流，探討比較所形成的教學(xué)組合。
1.教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入，從而推動(dòng)我校的的化學(xué)校本研修
4.每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個(gè)可供探討研究的個(gè)案
五保障措施：
1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。建立由學(xué)校校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過程進(jìn)行指導(dǎo)。只有保證“集體備課”的時(shí)間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說的“時(shí)間”，是指要在教師的8小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)，切不可占用教師的休息時(shí)間，如此教師才能自覺自愿地參與。我校的生物教師在每周二的下午第一節(jié)課后就沒有任何課務(wù)，所有生物教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時(shí)間內(nèi)將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，而每逢雙周二下午為集體備課時(shí)間。由于在教師的工作時(shí)間內(nèi)開展這一活動(dòng)而且這樣的活動(dòng)有主題、見實(shí)效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花
2、積極參加省、市組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以備課組為依托，開展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè);以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè);以市教研室為依托，開展專題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。
3、建立激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。
5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。
化學(xué)研修總結(jié) 篇4
通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我對新課程有了更深刻的了解，從理論上領(lǐng)會(huì)到了什么是教育、什么是有效的教學(xué)、如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)……，對今后的教育、教學(xué)工作給予了很大的幫助與信心。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程，也是我不斷成長的過程。在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽各個(gè)專家的精辟講解，通過學(xué)習(xí)，解決我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有更大幅度的提升。再研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。
一、 正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求是螺旋式上升的，不是在知識(shí)首次出現(xiàn)時(shí)就要求學(xué)生一下子全部達(dá)到的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)化雙基的同時(shí)，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。不追求知識(shí)體系的嚴(yán)密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀和對社會(huì)的責(zé)任心和使命感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究、交流、表達(dá)。
新課程的有效實(shí)施首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和教學(xué)思想，樹立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的先進(jìn)正確的教育和教學(xué)思想。
二.初、高中教材、必修與選修教材知識(shí)的銜接
1、初高中教材知識(shí)的銜接主要是內(nèi)容的補(bǔ)充，知識(shí)的加深、完善、計(jì)算內(nèi)容和方法三個(gè)方面的銜接。
初、高中教材脫節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)行的初三新教材和高中教材之間存在一些脫節(jié)。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)、離子化合物和共價(jià)化合物、同素異形體、酸酐、元素在自然界的存在形態(tài)等概念和理論，核外電子排布以選學(xué)內(nèi)容的形式出現(xiàn)，但這些內(nèi)容屬于初、高中相互銜接的知識(shí)，應(yīng)在教學(xué)中注意彌補(bǔ)，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。
2 、必修與選修教材的銜接
高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識(shí)都作“蜻蜓點(diǎn)水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識(shí)和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識(shí)?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在必修時(shí)“一杠子插到底”，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于受課時(shí)限制，實(shí)際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時(shí)不足)，好像講得越清楚，學(xué)生實(shí)際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應(yīng),必修1要求較低,對于氧化劑氧化能力,還原劑還原能力的比較,復(fù)雜氧化-還原反應(yīng)的配平,有關(guān)復(fù)雜計(jì)算等應(yīng)在選修課程中讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng),對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再如離子方程式的書寫,由于必修1中對強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及,所以要求也是較低的。只要求學(xué)會(huì)強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的離子反應(yīng)方程式,較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應(yīng)。如果把以往很復(fù)雜的離子反應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練,其結(jié)果只能是適得其反,學(xué)生被搞糊涂。
三、重視實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)能力
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，課本上的實(shí)驗(yàn)有三類：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作的技能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小試驗(yàn)既可鞏固有關(guān)知識(shí)，又可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學(xué)教師，人人都知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要。但目前我校由于經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室器材和藥品嚴(yán)重缺乏;又新教材中出現(xiàn)不少新的實(shí)驗(yàn)，有的無法準(zhǔn)備，因而有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)無法開出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設(shè)備教學(xué)，教師可以下載實(shí)驗(yàn)視頻。
以上是我在高中新課程研修后的教學(xué)反思，可能有很多不足之處，但愿能得到林老師的指點(diǎn)。
化學(xué)研修總結(jié) 篇5
同學(xué)們進(jìn)入初三，迎來了一個(gè)全新的學(xué)科--化學(xué)?；蛟S很多同學(xué)對這門學(xué)科略有所聞。有一部分人對其好奇，有一部分人對其畏懼。其實(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)并不難。下面介紹一下學(xué)習(xí)初中化學(xué)的一些方法。
第一、學(xué)習(xí)化學(xué)需要正確認(rèn)識(shí)“記憶”和“理解”的關(guān)系。
總是有人認(rèn)為，化學(xué)只需要理解就好，不需要記憶。
這里我要強(qiáng)調(diào)的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。
同學(xué)們試想一下數(shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長補(bǔ)短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì)，那么你根本不知道該做哪條輔助線。
同樣，化學(xué)也需要記憶。當(dāng)然，只記憶是不夠的，有人說化學(xué)是理科中的文科，對此我是這樣認(rèn)為的，以深圳中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多50出頭(滿分60)，只有在記憶的基礎(chǔ)上理解，才有滿分的可能。
第二、化學(xué)中的人為規(guī)定要“欣然”接受。
例如化學(xué)符號中不同位置的數(shù)字代表不同意義，要接受這樣的表示方法。有些人為規(guī)定確實(shí)沒有道理，但要接受。
例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個(gè)人不說二個(gè)人，沒有為什么，約定俗成。
第三、化學(xué)需要總結(jié)。
當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié)，但總結(jié)的方法不同。
例如初中化學(xué)在初三上學(xué)期的分別講氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，這就需要在最后對上述二個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對比總結(jié)。
從共性與差異兩點(diǎn)入手來加深理解。需要承認(rèn)化學(xué)與數(shù)學(xué)、物理相比沒有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進(jìn)行對比總結(jié)。
同類知識(shí)學(xué)兩個(gè)就總結(jié)兩個(gè)，學(xué)到第三個(gè)就再加進(jìn)來一起總結(jié)，起到加深印象的效果。
第四、化學(xué)最怕眼高手低，尤其是計(jì)算題。
在講課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)認(rèn)為方法會(huì)了就懶得親手算，這樣害處非常大。
的確近幾年深圳中考中計(jì)算題難度在下降，但畢竟計(jì)算放在整張?jiān)嚲斫Y(jié)尾，時(shí)間相對緊迫，如果平時(shí)缺乏計(jì)算的熟練度，那就只有自己吃虧了。
還有就是平時(shí)萬萬不可用計(jì)算器，因?yàn)橹锌疾蛔層?，牢記一句話：常用?jì)算器，考試分?jǐn)?shù)低!，此外化學(xué)的計(jì)算題一般都能整除，一般不會(huì)除不盡，若存在除不盡的情況試題中會(huì)說明保留幾位小數(shù)。
第五、注意細(xì)節(jié)的把握。
中考化學(xué)的重中之重就是細(xì)節(jié)，中考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個(gè)原因就是女生比較細(xì)心，對細(xì)節(jié)把握的好。
說到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場上不粗心，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。
例如題目中說到某某某物質(zhì)怎么怎么樣，有的同學(xué)就想當(dāng)然地認(rèn)為這個(gè)物質(zhì)是純凈物，結(jié)果丟了分。
究其原因，就是沒有注意“物質(zhì)”這個(gè)基本概念，物質(zhì)本來就包括純凈物和混合物，的確平時(shí)做題做到的幾乎都是純凈物，但這不能成為忽略混合物的借口。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，就是在上課前把要講的內(nèi)容先通讀一遍，閱讀時(shí)，對重要概念和定律要反復(fù)閱讀，逐字逐句仔細(xì)推敲，對關(guān)鍵字、詞、句應(yīng)認(rèn)真鉆研，確實(shí)弄懂所讀內(nèi)容，了解本節(jié)課的基本知識(shí)，分清哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時(shí)才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識(shí)，取得較好效果。
上課是學(xué)習(xí)的主陣地，是決定這節(jié)課能否取勝的關(guān)鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象;用“耳”去聽;對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)一定要仔細(xì)聽，對老師講到自己通過預(yù)習(xí)經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點(diǎn)，對老師多次強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，還要?jiǎng)印笆帧庇浵聛?，?dāng)然要記要點(diǎn)，提綱式，不能全記而妨礙聽課;還要用“腦”去想，多問幾個(gè)為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。
記憶就是和遺忘作斗爭的結(jié)果，根據(jù)遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是“在遺忘之前及時(shí)復(fù)習(xí)，而不是忘了后再重新記憶?！睆?fù)習(xí)分課后復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要認(rèn)真閱讀當(dāng)天的內(nèi)容，對重要內(nèi)容逐字逐句仔細(xì)推敲，力求全面掌握，把課本上的知識(shí)消化為自己的知識(shí)，并能聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，再此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成作業(yè)，對自己解決不了的問題，仔細(xì)思考后再與同學(xué)討論或請教老師，章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)是選用對比、歸納、總結(jié)等方法，把獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應(yīng)用。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開實(shí)驗(yàn)就沒有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)，對常用儀器要記住名稱，會(huì)畫圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，對教材上85個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，對22個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中10個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，必須親自動(dòng)手做，對選做實(shí)驗(yàn)及家庭實(shí)驗(yàn)是理論聯(lián)系實(shí)際，開拓知識(shí)，啟發(fā)智力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力的好教材，要用課余時(shí)間積極想辦法完成。
注意記憶，準(zhǔn)備“兩本”
化學(xué)有其“特殊的語言系統(tǒng)”，對化學(xué)用語及其它知識(shí)點(diǎn)，好學(xué)易忘，我們要注意運(yùn)用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們用歌訣幫助記憶，這樣既記住了實(shí)驗(yàn)步驟，又指出了易錯(cuò)點(diǎn)：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然后點(diǎn)燃酒精燈;
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點(diǎn)燈易爆炸，若先停氫易氧化。
再者，在學(xué)習(xí)化學(xué)之前準(zhǔn)備好兩個(gè)筆記本，一個(gè)“錯(cuò)題本”專記自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，分析出錯(cuò)的原因，記下正確和好的解法。另一個(gè)“妙題集錦”對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規(guī)律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
閱讀一些課外讀物，可以幫助我們更好地理解課內(nèi)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野，對我們學(xué)習(xí)化學(xué)是很有幫助的，例如《中學(xué)生理化報(bào)》，它內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，對開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)能力大有益處，并且它和教學(xué)同步，對學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)能及時(shí)指導(dǎo)排憂解難，是初三學(xué)生的良師益友。
化學(xué)研修總結(jié) 篇6
20XX年8月21號，遠(yuǎn)程研修進(jìn)入第三天，上午10點(diǎn)30分，省教育廳張志勇副廳長來化學(xué)團(tuán)隊(duì)探望了各位專家，對專家們的辛勤付出和取得的成績表示了充分肯定。
張廳長饒有興致地查看了化學(xué)組的辦公室文化，對于張貼在墻上的"思維導(dǎo)圖"式專家分工表等內(nèi)容給與了充分肯定，并和大家交流了思維導(dǎo)圖軟件的使用，指出信息技術(shù)在教育教學(xué)中的影響力會(huì)越來越大。
接下來，張廳長又饒有興致地閱讀了化學(xué)組的課程簡報(bào)，對于化學(xué)組省級專家王鍵老師制作的簡報(bào)給以較高的評價(jià)，尤其是在簡報(bào)中靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖很欣賞。化學(xué)團(tuán)隊(duì)組長孔令鵬等專家還為張廳長還介紹了化學(xué)課程簡報(bào)里的"老陳說事"、"阿平播報(bào)"等特色欄目。
最后，張廳長在和各位專家的.交流中了解到各地參訓(xùn)老師今年的學(xué)習(xí)熱情很高，勉勵(lì)大家認(rèn)真研修，為這次研修的圓滿成功盡自己之所能，為我們的教育事業(yè)改革進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！化學(xué)組專家紛紛表示一定不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)期望。
下午2點(diǎn)，化學(xué)組進(jìn)行了集體討論，對于在審閱作業(yè)、隨筆中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了匯集，尤其是學(xué)員的作業(yè)問題，對于作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別抄襲、應(yīng)付、不符合作業(yè)模版等出現(xiàn)的問題進(jìn)行了認(rèn)真研究，徐宏亮、孔令鵬和陳自欽組長和專家組成員經(jīng)過認(rèn)真討論后，化學(xué)專家組在3點(diǎn)以最快地速度，將形成的作業(yè)整改通知發(fā)布到指導(dǎo)教師專家群。
化學(xué)研修總結(jié) 篇7
一、活動(dòng)主題：
預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正
二、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)：
國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生黨支部
三、活動(dòng)對象：
國貿(mào)系黨員、預(yù)備黨員以及入黨積極分子
四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年1月12號星期四19：00
2、活動(dòng)地點(diǎn)：5-T4
五、活動(dòng)流程：
（一）活動(dòng)前期準(zhǔn)備
1、支部內(nèi)部召開會(huì)議，安排任務(wù)
2、收集轉(zhuǎn)正黨員的個(gè)人信息
3、制作公示表以及個(gè)人簡歷，在校公示5天
4、邀請黨外人士對轉(zhuǎn)正黨員在預(yù)備期的表現(xiàn)做民主評議
5、在支部的網(wǎng)站上掛關(guān)于轉(zhuǎn)正大會(huì)的通知
6、邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員參加轉(zhuǎn)正大會(huì)
7、對轉(zhuǎn)正大會(huì)會(huì)場進(jìn)行布置
（二）活動(dòng)內(nèi)容
1、唱國歌
2、支委代表講話
3、預(yù)備黨員宣讀轉(zhuǎn)正申請書
4、轉(zhuǎn)正黨員背誦黨員的權(quán)利和義務(wù)
5、轉(zhuǎn)正黨員背誦入黨誓詞
6、黨內(nèi)同志對轉(zhuǎn)正黨員做評議
7、轉(zhuǎn)正黨員表決心
8、領(lǐng)導(dǎo)做總結(jié)性講話
9、正式黨員舉手表決
（三）活動(dòng)后期工作
1、做好文字的報(bào)道，掛上支部的網(wǎng)站
2、支委召開總結(jié)會(huì)
六、活動(dòng)備注：
1、活動(dòng)過程中，安排照相，為活動(dòng)留下資料。
2、活動(dòng)過程中，全體黨員及預(yù)備黨員要遵守秩序，如無特殊
情況不得請假，要全部到場參加。
策劃人：xxx
20xx年1月11號
化學(xué)研修總結(jié) 篇8
一、實(shí)驗(yàn)與研究背景
在新課程改革的不斷深入下，如何用好新課程，將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，教師的教育理念的轉(zhuǎn)換和業(yè)務(wù)能力的提高是新課程成功與否的關(guān)鍵，化學(xué)校本研修總結(jié)報(bào)告。三年來，按照縣教育局《提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》的工作部署，根據(jù)進(jìn)修學(xué)?！兑孕１拘≌n題研究為主線，深化創(chuàng)新研培工作，促進(jìn)教育均衡發(fā)展》的工作總要求，結(jié)合我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，不僅制訂了詳實(shí)的、切實(shí)可行的《校本研修策略研究》方案，而且分年段、按步驟、分層次，逐步研究，探索落實(shí)，取得了明顯的研修結(jié)果。
深化了教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，校本教研實(shí)現(xiàn)了教研工作重心的轉(zhuǎn)移。結(jié)合校情、學(xué)情，為教師的專業(yè)成長搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也催生了新課程理念下新型的管理模式，成就了學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。
二、課題的理論假設(shè)
本課題的理論假設(shè)：
一是學(xué)校如果能充分發(fā)動(dòng)、精密組織廣大教師立足校本教研，從基礎(chǔ)的學(xué)校教育、教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)、傳導(dǎo)等實(shí)踐活動(dòng)，就能使廣大教師用新課程理念武裝頭腦，樹立現(xiàn)代教育觀和教學(xué)觀，掌握先進(jìn)的、科學(xué)的教育理論與方法;
二是學(xué)?？蒲蟹諊鷿夂?，教師科研意識(shí)強(qiáng)。我校一直把“科研興校”作為基本的辦學(xué)理念，有良好的群眾科研氛圍。04、05年度國家級課題《加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的研究》以及省級科研課題《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合》相繼結(jié)題，而且實(shí)驗(yàn)研究的開展，階段成果的推廣，科研論文的撰寫工作成效顯著;
三是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，三制(教師會(huì)課制、教學(xué)反思制、教學(xué)會(huì)診制)、三課(課堂教學(xué)探索課、引路課、示范課)活動(dòng)的開展，信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)的開展，一定會(huì)成為校本研修工作的重要手段，也會(huì)使教師改變陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力的提升。
三、概念的界定
根據(jù)縣局《提升中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》的精神，結(jié)合進(jìn)修《以校本小課題研究為主線，深化創(chuàng)新研培工作，促進(jìn)教育均衡發(fā)展》的部署，我們認(rèn)為校本教研是指教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，骨干教師引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐研究，既注重解決教學(xué)中的實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。積極倡導(dǎo)學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者。
通過校本研究提升教師的專業(yè)發(fā)展，主要是指教師在教育教學(xué)水平以及教學(xué)技能方面的發(fā)展，以及在新課改的背景下，幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，指導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中對自己的教學(xué)行為的自我反思，相互評價(jià)，從而找出過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并培養(yǎng)教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的技能。
四、理論依據(jù)
1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論在認(rèn)知主義基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，“學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自己決定的”。學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性。建構(gòu)主義站在學(xué)習(xí)者的角度，關(guān)注個(gè)體如何以原有經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)客觀世界，獲得對客觀世界理解并賦予意義。研究學(xué)習(xí)是建構(gòu)自己知識(shí)的過程，要對外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工，主動(dòng)去建構(gòu)信息的意義。學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)能力和智慧的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者與外部相互作用進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過程。
2、人本主義理論
人本主義理論強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在動(dòng)因，即自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)心動(dòng)因。認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能充分發(fā)展，人格的發(fā)展、自我的發(fā)展中具有重要的推進(jìn)意義。人本主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主、自覺的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者能夠在相當(dāng)大的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)材料，自己安排適合于自己的學(xué)習(xí)情境，包含了價(jià)值、情緒的色彩，涉及的是整個(gè)人，而不是單純認(rèn)知成分的參與。校本研修的實(shí)施遵循了人本理論，尊重教師的價(jià)值，關(guān)注教師發(fā)展的潛能，促進(jìn)教師自主化、個(gè)性化、專業(yè)化的成長。
3、教育領(lǐng)導(dǎo)部門講話精神
教育部新聞發(fā)言人指出：建立以校為本的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機(jī)會(huì)對改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由地討論，鼓勵(lì)思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標(biāo)的理解。
五、課題研究的內(nèi)容
1、如何通過校本研究調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)性成長。
2、每位教師，每個(gè)學(xué)科都要制訂與本學(xué)科學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的小課題，并制訂方案、細(xì)則。
3、如何使教師形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。
4、校本研修人員如何進(jìn)行專業(yè)磋商，協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。
六、課題研究過程設(shè)計(jì)：
1、課題運(yùn)籌和運(yùn)行總計(jì)三年，分四個(gè)階段進(jìn)行：
策劃啟動(dòng)階段(20xx年5月——20xx年6月)。這個(gè)階段學(xué)校成立了中心課題組：組長：劉德遠(yuǎn);副組長：張殿奎;組員：付德晶、白鳳麗、周玲、李秀玲、修正宇、徐修品、婁洪俠、趙雙臣、胡曉偉、王丹、賈茹、張俠、戚洪巖。
在選題論證方面，各個(gè)學(xué)科潛心研究，申請立項(xiàng)并取得顯著教學(xué)成果如下：
政治：張俠的《在政治教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》
音樂：王丹的《在音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的情感》
英語：李亞杰的《淺談?dòng)⒄Z單詞教學(xué)的技巧和方法》、白鳳麗的《任務(wù)型教學(xué)下如何提高學(xué)生的閱讀理解能力》
美術(shù)：李秀玲的《如何上好美術(shù)欣賞教學(xué)中討論的效果》
化學(xué)：胡曉偉的《化學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的探究》
數(shù)學(xué)：楊秀華的《如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力》
語文：孫淑杰的《如何引導(dǎo)學(xué)生的思考與表達(dá)》
信息：付德晶的《讓信息技術(shù)課充滿魅力》
2、實(shí)驗(yàn)開展階段(20xx年7月——20xx年6月)
①進(jìn)行了教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對策研討，工作總結(jié)《化學(xué)校本研修總結(jié)報(bào)告》。
②名師個(gè)案研討。
③開展了骨干教師論壇。
④進(jìn)行了校本研究中教學(xué)行為的反思。
⑤穩(wěn)步而扎實(shí)地開展了教師敘事研究理論與實(shí)踐。
⑥開展了教師發(fā)展性評價(jià)研究。
⑦結(jié)合“三制、三課”開展了以學(xué)科教研組為單位的教師專題研討。
⑧開展了教師專業(yè)發(fā)展年度計(jì)劃與中長期規(guī)劃撰寫的輔導(dǎo)與研討。
3、實(shí)驗(yàn)深化階段(20xx年7月——20xx年7月)
①校本研修內(nèi)容與形成的研究。②實(shí)施了校本研修制度的創(chuàng)建研究。
4、驗(yàn)收結(jié)題階段(20xx年7月——12月)
在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收結(jié)題階段，我們組織了研究人員進(jìn)行了科研培訓(xùn)，進(jìn)一步提升科研水平和成果質(zhì)量，并且每學(xué)期組織了一次學(xué)術(shù)研討，每年進(jìn)行了一次階段總結(jié)。并引導(dǎo)教師把研究的理論與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到了邊研究、邊總結(jié)、邊運(yùn)用的策略，最大限度地發(fā)揮了校本研究的成果轉(zhuǎn)化。
七、課題研究方法
1、調(diào)查研究法
由個(gè)人填寫簡歷，申報(bào)校本研究課題，進(jìn)而學(xué)科教研組評議，最后經(jīng)校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組商定，分析現(xiàn)狀，提出最終研究課題。
2、行動(dòng)研究法
采取主題研討——課例示范——互動(dòng)交流——總結(jié)輔導(dǎo)——探究提高的模式開展校本教研，培養(yǎng)了研修教師的問題意識(shí)，使廣大教師在教學(xué)中研究，在研究中工作。
3、經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)法
校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組每周每月要對所包所教學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)、問題要么由研究的個(gè)體，要么由領(lǐng)導(dǎo)小組總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)材料，并在不斷驗(yàn)證中完善，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，從而更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。
4、個(gè)案研究法
對于校本研究中的典型個(gè)案(教師、個(gè)人)進(jìn)行個(gè)案專題研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，指導(dǎo)帶動(dòng)一般。
5、骨干引路法
充分發(fā)揮了骨干教師的“傳、幫、帶”作用，開展了“骨干教師論壇”講課。每周三下午分別由各個(gè)學(xué)科的骨干教師講述研修體會(huì)，起到了促進(jìn)一批、帶動(dòng)一批、發(fā)展一批的'研究效益。
6、活動(dòng)促進(jìn)法
廣泛開展了教師會(huì)課、教學(xué)會(huì)診、教學(xué)反思;課堂教學(xué)探索課、引路課、示范課;課堂教學(xué)開放課、學(xué)科二級傳導(dǎo)、教師基本技能競賽、信息技術(shù)與學(xué)科整合、校本課程開發(fā)教學(xué)、教研活動(dòng)，以活動(dòng)保發(fā)展。
7、課題帶動(dòng)法
每學(xué)科主導(dǎo)課題一項(xiàng)，每名專任教師根據(jù)自身發(fā)展方向確定了自己的主導(dǎo)性課題;學(xué)校同時(shí)承擔(dān)了盛市級課題各一項(xiàng)，并吸納骨干教師、科研型教師參與了實(shí)驗(yàn)研究。達(dá)到了以科研引領(lǐng)教研、以科研促進(jìn)發(fā)展的研修目的。
八、校本研究成果與體會(huì)
校本研究以來，我校先后制定了《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研究管理辦法》、《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修評估細(xì)則》。為了充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與研修的積極性，使之早出成果、出新成果，我們還制定了《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修獎(jiǎng)勵(lì)制度》，每學(xué)期、每個(gè)階段學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組都能嚴(yán)格按照《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修評估細(xì)則》對教研(備課)小組和研修教師個(gè)人進(jìn)行評估，對做出成績的教研(成果)的小組和教師個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。在考核中還參照了新課標(biāo)中“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度對研修成果及學(xué)生作為進(jìn)行評價(jià)，取得了驕人的成績。
(一)20xx年，胡曉偉等8名教師獲“學(xué)科十佳教師”榮譽(yù)稱號，張佳力等5名教師獲“學(xué)科教學(xué)新秀”榮譽(yù)稱號。
20xx年我校被教育局評為教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校;
20xx年被評為市級控流工作先進(jìn)單位;
20xx年，成功承辦全縣英語、語文學(xué)科小課題研討會(huì)……
20xx年曹麗娟老師被評為省級優(yōu)秀教師;
20xx年——20xx年我校5名教師在吉林省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)中榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號;
20xx年李秀玲老師榮獲長春市第二屆中小學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇金星獎(jiǎng);
20xx年我校6名教師在農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級研修中獲獎(jiǎng);
20xx年課題組負(fù)責(zé)人劉德遠(yuǎn)同志的論文《校本研修策略研究》在長春市教育局組織的教育均衡發(fā)展系列研討活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng);
20xx年胡曉偉老師被評為吉林省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科新秀;同時(shí)被確認(rèn)為中考化學(xué)學(xué)科人才庫成員;
20xx年付德晶、李亞杰被評為長春市中小學(xué)學(xué)科課改骨干教師;
20xx年付德晶、李秀玲、王丹、賈茹4位教師被初評為長春市骨干教師;
20xx年李秀玲、付德晶承擔(dān)的小課題分獲農(nóng)安縣中小學(xué)小課題研究一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng);同時(shí)在大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流。
20xx年李秀玲、李東梅2位教師在國家級美術(shù)大賽吉林省賽區(qū)選拔賽中榮獲一等獎(jiǎng);
20xx年我校被評為長春市中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育特色校;
(二)校本研究體會(huì)
校本研修作為校本培訓(xùn)的突破口，同時(shí)對廣大的研修教師搭建了一個(gè)研究教學(xué)、再深入、再提高的平臺(tái)。
1、以個(gè)體案例為載體的教學(xué)反思深入人心。
在校本小課題研究過程中，我們采用的“案例教學(xué)+實(shí)踐反思”每月至少一次。每次案例教學(xué)都是教學(xué)中新近發(fā)生的，要么是突發(fā)的，要么是比較棘手的事例，經(jīng)過本人反復(fù)深思加之小組成員討論形成了一套比較完備適用的教學(xué)模式，并由教師本人把案例事由、個(gè)人意見、小組討論商定結(jié)果以實(shí)踐反思的形式認(rèn)真總結(jié)。一方面增強(qiáng)了教師教學(xué)的主體意識(shí)，一方面提高了教師處理應(yīng)急案例的能力，同時(shí)也為校本小課題的研究提供了良好的教材。
2、以課例為載體的課堂行動(dòng)蔚然成風(fēng)。
教師的會(huì)課、教學(xué)會(huì)診、教學(xué)反思的同時(shí)，課堂教學(xué)中探索課、引路課、示范課更是方興未艾。以前領(lǐng)導(dǎo)聽課要點(diǎn)名，年輕教師不愿講探索課，中年教師不愿做示范課，而校本小課題的研究極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師參與教學(xué)的積極性。老師積極了，主動(dòng)參與了，領(lǐng)導(dǎo)就不難了，課堂教學(xué)講活了。而且講課更貼近了新課標(biāo)的要求。教師真正成了課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。并且探索課有新意、引路課有創(chuàng)意、示范課有創(chuàng)新。
3、結(jié)合學(xué)情，自編的鄉(xiāng)土教材大受歡迎。
農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)薄底子差，學(xué)生各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科不僅積累少，而且不愿接受新知識(shí)，更不了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。在校本研究過程中課題組組長就提出了能不能自編一套鄉(xiāng)土教材，使學(xué)生易于接受、由淺入深、逐步提高。語文學(xué)科成員首當(dāng)其沖，把本鄉(xiāng)本土的風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)歷史、名著概要等，花費(fèi)了近半年的時(shí)間，分工負(fù)責(zé)、集思廣益，編寫成了語文學(xué)科的校本研修教材。在教學(xué)中，學(xué)生們不僅愿學(xué)、樂學(xué)，而且以此帶動(dòng)了基礎(chǔ)學(xué)科尤其是中考學(xué)科的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我校學(xué)生讀家鄉(xiāng)書，做家鄉(xiāng)的好孩子，讀校本教材、欣賞名著，深化自己的文化底蘊(yùn)正在熱烈而廣泛地進(jìn)行中。
4、以問題為先導(dǎo)的課題研究大受歡迎。
教育家蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事科研這條路。”校本研修是促進(jìn)廣大教師專業(yè)發(fā)展的一條便捷的成功之路?！翱蒲信d校、校本興師”是新課標(biāo)指導(dǎo)下的必然選擇。校本研究也極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師投身于研究發(fā)展的積極性?，F(xiàn)在的農(nóng)安鎮(zhèn)一中的每一位教師做到了科科有課題，人人有專題，并已取得了較大的成績。
(三)校本小課題研究成就了學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。
三年來，我校在校本小課題的研究中，取得了一定的成績，現(xiàn)已形成了一支學(xué)歷達(dá)標(biāo)、研究生3人、本科生51人、大專生12人、沒有中專生的學(xué)歷達(dá)標(biāo)校，已建成結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科配套、綜合素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍，保證了學(xué)生、教師、學(xué)校的良性發(fā)展。近二年來，在生源緊張、議價(jià)生擇校、好學(xué)生轉(zhuǎn)校、有錢學(xué)生上貴族學(xué)校這個(gè)大環(huán)境下，本學(xué)區(qū)小學(xué)畢業(yè)生無一個(gè)外轉(zhuǎn)、無一個(gè)流失，中考也一年一個(gè)新臺(tái)階。繼07年51/167的歷史新高基礎(chǔ)上，08年中考再創(chuàng)佳績，達(dá)到了57/147人，入重點(diǎn)中學(xué)比例達(dá)37%，在社會(huì)上取得了良好而持久的聲譽(yù)。
在這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，我聽了十多位專家、教授的十多場專題報(bào)告，對此我感受很深，我也對初中新課改有了更新的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性及必要性。我感覺每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸Σ煌L(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是不足的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。現(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)作一匯報(bào)。
一、對化學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)
在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過這次學(xué)習(xí)后我認(rèn)識(shí)到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認(rèn)識(shí)到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識(shí)與技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參與社會(huì)決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競爭能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。
在對教材認(rèn)識(shí)和處理方面，通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對原有知識(shí)進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變。
二、深刻地理解了教學(xué)目標(biāo)
通過本次學(xué)習(xí)我全新的明白了學(xué)生要學(xué)什么樣的化學(xué)。感受最全面的是，重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。比如，學(xué)習(xí)氧氣的知識(shí)，在學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)制法后，學(xué)生對知識(shí)的形成只形成在理論表面上，認(rèn)識(shí)不是很深刻，如果把氧氣的抽取實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，在操作過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)把氧氣的相關(guān)知識(shí)比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實(shí)際操作中，換句話說，在書本中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中整合，強(qiáng)化知識(shí)體系，從而把能力和知識(shí)充分地體現(xiàn)出來。
三、上課、評課的受訓(xùn)方式，讓我們受益匪淺
本次培訓(xùn)的形式請了不少專家、教授給我們開展講座，這種學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為非常好！對于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。因?yàn)樗麄冊诜彪s的日常工作中還要給我們上課，真是要付出不少心思和精力的。給我們趁熱打鐵的機(jī)會(huì)，互相交流的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。
總之，通過這次培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念；這次培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
化學(xué)研修總結(jié) 篇2
研修的這幾天，我們老師都忙碌著、勞累著，但也讓我收獲較多、充實(shí)較多。老師們的經(jīng)典文章、評論......這種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、交流讓我明白知識(shí)需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，學(xué)習(xí)+反思=提高。也使我進(jìn)一步感受到化學(xué)這一門學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力，它的內(nèi)在的實(shí)踐探索之美能使學(xué)數(shù)學(xué)的人變得更加聰明與深邃。
這種新形式的遠(yuǎn)程研修，形式新穎、范圍廣泛。同行之間沒有了距離，大家都在暢所欲言，毫無顧慮，發(fā)表著自己的見解。從中我得到了專家們在線研討的指點(diǎn)，看到了許多優(yōu)秀的案例。在新課改中就非常強(qiáng)調(diào)集體備課，充分做到資源共享。而在遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上，我得到了廣泛的教育資源，同時(shí)也吸取到了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將我研修的情況總結(jié)如下：
從本次專題研修來講讓我學(xué)習(xí)到了如何來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度：首先老師本身要做表率，作為老師來講要做到：1。平時(shí)需要不斷充電。在這個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)就會(huì)被out。作為老師，尤其是化學(xué)老師，更需要在工作中不斷反思不斷總結(jié)不斷調(diào)整，才能進(jìn)步和成長，用深厚的博學(xué)來適應(yīng)自己的工作。2。業(yè)務(wù)需要不斷拓展。通過幾天的研修學(xué)習(xí)，我找到自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而給自己在各方面有一個(gè)教為清晰明確的定位。對自己不足之處有正對性的加以充實(shí)、調(diào)整、提高。3。理論必須落實(shí)實(shí)踐。通過研修學(xué)習(xí)，接觸到許多新的、先進(jìn)的教育理念，內(nèi)心無比震撼。同時(shí)感到自己作為一名教師的責(zé)任重大，必須將這些新的、先進(jìn)的理念落實(shí)到實(shí)踐中，充分發(fā)揮先進(jìn)理念的價(jià)值與意義。
其次，在老師的指導(dǎo)下分步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度1。指導(dǎo)學(xué)生建立自己的糾錯(cuò)本。糾錯(cuò)本的建立有助于學(xué)生平時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題及時(shí)積累。2學(xué)生把易錯(cuò)題給收集起來。易錯(cuò)題的收集積累可以讓學(xué)生平時(shí)再出現(xiàn)錯(cuò)題或少現(xiàn)錯(cuò)題3讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何去防止出現(xiàn)錯(cuò)題或者少現(xiàn)錯(cuò)題。4老師再如何組織指導(dǎo)易錯(cuò)題的教學(xué)。5最終達(dá)到培養(yǎng)好學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在日常工作中不忘把實(shí)踐中的一些作法上升到理論的高度，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)與同伴一起進(jìn)步和成長。
以上是我?guī)滋煅行薜姆此寂c收獲，我們期待著這份忙碌會(huì)帶來秋的碩果累累!
化學(xué)研修總結(jié) 篇3
我們的化學(xué)校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學(xué)，我們化學(xué)組通過分析我校化學(xué)教學(xué)中存在的問題選定課題(專題)，在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使化學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。
目前我?；瘜W(xué)組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們組決定開展一系列立題小，周期短，見效快，有較強(qiáng)針對性和實(shí)效性的化學(xué)校本研修專題。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐;為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行課堂教學(xué)探討;為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展對作業(yè)的研究。
化學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級組的所有教師要把整冊教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來說，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的化學(xué)綜合實(shí)踐內(nèi)容等。
鑒于化學(xué)是新學(xué)習(xí)科目，因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn)。采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，其基本結(jié)構(gòu)如下：
(七)階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。
同課異構(gòu)(一)備課組教師提前設(shè)計(jì)好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計(jì)好課題。(二)備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見，形成基本共識(shí)。(三)由組內(nèi)以為教師先開課，再采用全體教研組教師聽課，評課，集體進(jìn)行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開課;再反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新修改教案后再次開課(四)全組教師評課交流，探討比較所形成的教學(xué)組合。
1.教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入，從而推動(dòng)我校的的化學(xué)校本研修
4.每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個(gè)可供探討研究的個(gè)案
五保障措施：
1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。建立由學(xué)校校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過程進(jìn)行指導(dǎo)。只有保證“集體備課”的時(shí)間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說的“時(shí)間”，是指要在教師的8小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)，切不可占用教師的休息時(shí)間，如此教師才能自覺自愿地參與。我校的生物教師在每周二的下午第一節(jié)課后就沒有任何課務(wù)，所有生物教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時(shí)間內(nèi)將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，而每逢雙周二下午為集體備課時(shí)間。由于在教師的工作時(shí)間內(nèi)開展這一活動(dòng)而且這樣的活動(dòng)有主題、見實(shí)效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花
2、積極參加省、市組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以備課組為依托，開展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè);以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè);以市教研室為依托，開展專題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。
3、建立激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。
5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。
化學(xué)研修總結(jié) 篇4
通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我對新課程有了更深刻的了解，從理論上領(lǐng)會(huì)到了什么是教育、什么是有效的教學(xué)、如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)……，對今后的教育、教學(xué)工作給予了很大的幫助與信心。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程，也是我不斷成長的過程。在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽各個(gè)專家的精辟講解，通過學(xué)習(xí)，解決我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有更大幅度的提升。再研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。
一、 正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求是螺旋式上升的，不是在知識(shí)首次出現(xiàn)時(shí)就要求學(xué)生一下子全部達(dá)到的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)化雙基的同時(shí)，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。不追求知識(shí)體系的嚴(yán)密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀和對社會(huì)的責(zé)任心和使命感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究、交流、表達(dá)。
新課程的有效實(shí)施首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和教學(xué)思想，樹立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的先進(jìn)正確的教育和教學(xué)思想。
二.初、高中教材、必修與選修教材知識(shí)的銜接
1、初高中教材知識(shí)的銜接主要是內(nèi)容的補(bǔ)充，知識(shí)的加深、完善、計(jì)算內(nèi)容和方法三個(gè)方面的銜接。
初、高中教材脫節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)行的初三新教材和高中教材之間存在一些脫節(jié)。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)、離子化合物和共價(jià)化合物、同素異形體、酸酐、元素在自然界的存在形態(tài)等概念和理論，核外電子排布以選學(xué)內(nèi)容的形式出現(xiàn)，但這些內(nèi)容屬于初、高中相互銜接的知識(shí)，應(yīng)在教學(xué)中注意彌補(bǔ)，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。
2 、必修與選修教材的銜接
高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識(shí)都作“蜻蜓點(diǎn)水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識(shí)和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識(shí)?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在必修時(shí)“一杠子插到底”，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于受課時(shí)限制，實(shí)際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時(shí)不足)，好像講得越清楚，學(xué)生實(shí)際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應(yīng),必修1要求較低,對于氧化劑氧化能力,還原劑還原能力的比較,復(fù)雜氧化-還原反應(yīng)的配平,有關(guān)復(fù)雜計(jì)算等應(yīng)在選修課程中讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng),對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再如離子方程式的書寫,由于必修1中對強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及,所以要求也是較低的。只要求學(xué)會(huì)強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的離子反應(yīng)方程式,較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應(yīng)。如果把以往很復(fù)雜的離子反應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練,其結(jié)果只能是適得其反,學(xué)生被搞糊涂。
三、重視實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)能力
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，課本上的實(shí)驗(yàn)有三類：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作的技能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小試驗(yàn)既可鞏固有關(guān)知識(shí)，又可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學(xué)教師，人人都知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要。但目前我校由于經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室器材和藥品嚴(yán)重缺乏;又新教材中出現(xiàn)不少新的實(shí)驗(yàn)，有的無法準(zhǔn)備，因而有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)無法開出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設(shè)備教學(xué)，教師可以下載實(shí)驗(yàn)視頻。
以上是我在高中新課程研修后的教學(xué)反思，可能有很多不足之處，但愿能得到林老師的指點(diǎn)。
化學(xué)研修總結(jié) 篇5
同學(xué)們進(jìn)入初三，迎來了一個(gè)全新的學(xué)科--化學(xué)?；蛟S很多同學(xué)對這門學(xué)科略有所聞。有一部分人對其好奇，有一部分人對其畏懼。其實(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)并不難。下面介紹一下學(xué)習(xí)初中化學(xué)的一些方法。
第一、學(xué)習(xí)化學(xué)需要正確認(rèn)識(shí)“記憶”和“理解”的關(guān)系。
總是有人認(rèn)為，化學(xué)只需要理解就好，不需要記憶。
這里我要強(qiáng)調(diào)的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。
同學(xué)們試想一下數(shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長補(bǔ)短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì)，那么你根本不知道該做哪條輔助線。
同樣，化學(xué)也需要記憶。當(dāng)然，只記憶是不夠的，有人說化學(xué)是理科中的文科，對此我是這樣認(rèn)為的，以深圳中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多50出頭(滿分60)，只有在記憶的基礎(chǔ)上理解，才有滿分的可能。
第二、化學(xué)中的人為規(guī)定要“欣然”接受。
例如化學(xué)符號中不同位置的數(shù)字代表不同意義，要接受這樣的表示方法。有些人為規(guī)定確實(shí)沒有道理，但要接受。
例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個(gè)人不說二個(gè)人，沒有為什么，約定俗成。
第三、化學(xué)需要總結(jié)。
當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié)，但總結(jié)的方法不同。
例如初中化學(xué)在初三上學(xué)期的分別講氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，這就需要在最后對上述二個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對比總結(jié)。
從共性與差異兩點(diǎn)入手來加深理解。需要承認(rèn)化學(xué)與數(shù)學(xué)、物理相比沒有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進(jìn)行對比總結(jié)。
同類知識(shí)學(xué)兩個(gè)就總結(jié)兩個(gè)，學(xué)到第三個(gè)就再加進(jìn)來一起總結(jié)，起到加深印象的效果。
第四、化學(xué)最怕眼高手低，尤其是計(jì)算題。
在講課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)認(rèn)為方法會(huì)了就懶得親手算，這樣害處非常大。
的確近幾年深圳中考中計(jì)算題難度在下降，但畢竟計(jì)算放在整張?jiān)嚲斫Y(jié)尾，時(shí)間相對緊迫，如果平時(shí)缺乏計(jì)算的熟練度，那就只有自己吃虧了。
還有就是平時(shí)萬萬不可用計(jì)算器，因?yàn)橹锌疾蛔層?，牢記一句話：常用?jì)算器，考試分?jǐn)?shù)低!，此外化學(xué)的計(jì)算題一般都能整除，一般不會(huì)除不盡，若存在除不盡的情況試題中會(huì)說明保留幾位小數(shù)。
第五、注意細(xì)節(jié)的把握。
中考化學(xué)的重中之重就是細(xì)節(jié)，中考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個(gè)原因就是女生比較細(xì)心，對細(xì)節(jié)把握的好。
說到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場上不粗心，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。
例如題目中說到某某某物質(zhì)怎么怎么樣，有的同學(xué)就想當(dāng)然地認(rèn)為這個(gè)物質(zhì)是純凈物，結(jié)果丟了分。
究其原因，就是沒有注意“物質(zhì)”這個(gè)基本概念，物質(zhì)本來就包括純凈物和混合物，的確平時(shí)做題做到的幾乎都是純凈物，但這不能成為忽略混合物的借口。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，就是在上課前把要講的內(nèi)容先通讀一遍，閱讀時(shí)，對重要概念和定律要反復(fù)閱讀，逐字逐句仔細(xì)推敲，對關(guān)鍵字、詞、句應(yīng)認(rèn)真鉆研，確實(shí)弄懂所讀內(nèi)容，了解本節(jié)課的基本知識(shí)，分清哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時(shí)才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識(shí)，取得較好效果。
上課是學(xué)習(xí)的主陣地，是決定這節(jié)課能否取勝的關(guān)鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象;用“耳”去聽;對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)一定要仔細(xì)聽，對老師講到自己通過預(yù)習(xí)經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點(diǎn)，對老師多次強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，還要?jiǎng)印笆帧庇浵聛?，?dāng)然要記要點(diǎn)，提綱式，不能全記而妨礙聽課;還要用“腦”去想，多問幾個(gè)為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。
記憶就是和遺忘作斗爭的結(jié)果，根據(jù)遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是“在遺忘之前及時(shí)復(fù)習(xí)，而不是忘了后再重新記憶?！睆?fù)習(xí)分課后復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要認(rèn)真閱讀當(dāng)天的內(nèi)容，對重要內(nèi)容逐字逐句仔細(xì)推敲，力求全面掌握，把課本上的知識(shí)消化為自己的知識(shí)，并能聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，再此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成作業(yè)，對自己解決不了的問題，仔細(xì)思考后再與同學(xué)討論或請教老師，章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)是選用對比、歸納、總結(jié)等方法，把獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應(yīng)用。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開實(shí)驗(yàn)就沒有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)，對常用儀器要記住名稱，會(huì)畫圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，對教材上85個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，對22個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中10個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，必須親自動(dòng)手做，對選做實(shí)驗(yàn)及家庭實(shí)驗(yàn)是理論聯(lián)系實(shí)際，開拓知識(shí)，啟發(fā)智力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力的好教材，要用課余時(shí)間積極想辦法完成。
注意記憶，準(zhǔn)備“兩本”
化學(xué)有其“特殊的語言系統(tǒng)”，對化學(xué)用語及其它知識(shí)點(diǎn)，好學(xué)易忘，我們要注意運(yùn)用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們用歌訣幫助記憶，這樣既記住了實(shí)驗(yàn)步驟，又指出了易錯(cuò)點(diǎn)：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然后點(diǎn)燃酒精燈;
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點(diǎn)燈易爆炸，若先停氫易氧化。
再者，在學(xué)習(xí)化學(xué)之前準(zhǔn)備好兩個(gè)筆記本，一個(gè)“錯(cuò)題本”專記自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，分析出錯(cuò)的原因，記下正確和好的解法。另一個(gè)“妙題集錦”對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規(guī)律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
閱讀一些課外讀物，可以幫助我們更好地理解課內(nèi)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野，對我們學(xué)習(xí)化學(xué)是很有幫助的，例如《中學(xué)生理化報(bào)》，它內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，對開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)能力大有益處，并且它和教學(xué)同步，對學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)能及時(shí)指導(dǎo)排憂解難，是初三學(xué)生的良師益友。
化學(xué)研修總結(jié) 篇6
20XX年8月21號，遠(yuǎn)程研修進(jìn)入第三天，上午10點(diǎn)30分，省教育廳張志勇副廳長來化學(xué)團(tuán)隊(duì)探望了各位專家，對專家們的辛勤付出和取得的成績表示了充分肯定。
張廳長饒有興致地查看了化學(xué)組的辦公室文化，對于張貼在墻上的"思維導(dǎo)圖"式專家分工表等內(nèi)容給與了充分肯定，并和大家交流了思維導(dǎo)圖軟件的使用，指出信息技術(shù)在教育教學(xué)中的影響力會(huì)越來越大。
接下來，張廳長又饒有興致地閱讀了化學(xué)組的課程簡報(bào)，對于化學(xué)組省級專家王鍵老師制作的簡報(bào)給以較高的評價(jià)，尤其是在簡報(bào)中靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖很欣賞。化學(xué)團(tuán)隊(duì)組長孔令鵬等專家還為張廳長還介紹了化學(xué)課程簡報(bào)里的"老陳說事"、"阿平播報(bào)"等特色欄目。
最后，張廳長在和各位專家的.交流中了解到各地參訓(xùn)老師今年的學(xué)習(xí)熱情很高，勉勵(lì)大家認(rèn)真研修，為這次研修的圓滿成功盡自己之所能，為我們的教育事業(yè)改革進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！化學(xué)組專家紛紛表示一定不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)期望。
下午2點(diǎn)，化學(xué)組進(jìn)行了集體討論，對于在審閱作業(yè)、隨筆中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了匯集，尤其是學(xué)員的作業(yè)問題，對于作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別抄襲、應(yīng)付、不符合作業(yè)模版等出現(xiàn)的問題進(jìn)行了認(rèn)真研究，徐宏亮、孔令鵬和陳自欽組長和專家組成員經(jīng)過認(rèn)真討論后，化學(xué)專家組在3點(diǎn)以最快地速度，將形成的作業(yè)整改通知發(fā)布到指導(dǎo)教師專家群。
化學(xué)研修總結(jié) 篇7
一、活動(dòng)主題：
預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正
二、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)：
國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生黨支部
三、活動(dòng)對象：
國貿(mào)系黨員、預(yù)備黨員以及入黨積極分子
四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年1月12號星期四19：00
2、活動(dòng)地點(diǎn)：5-T4
五、活動(dòng)流程：
（一）活動(dòng)前期準(zhǔn)備
1、支部內(nèi)部召開會(huì)議，安排任務(wù)
2、收集轉(zhuǎn)正黨員的個(gè)人信息
3、制作公示表以及個(gè)人簡歷，在校公示5天
4、邀請黨外人士對轉(zhuǎn)正黨員在預(yù)備期的表現(xiàn)做民主評議
5、在支部的網(wǎng)站上掛關(guān)于轉(zhuǎn)正大會(huì)的通知
6、邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員參加轉(zhuǎn)正大會(huì)
7、對轉(zhuǎn)正大會(huì)會(huì)場進(jìn)行布置
（二）活動(dòng)內(nèi)容
1、唱國歌
2、支委代表講話
3、預(yù)備黨員宣讀轉(zhuǎn)正申請書
4、轉(zhuǎn)正黨員背誦黨員的權(quán)利和義務(wù)
5、轉(zhuǎn)正黨員背誦入黨誓詞
6、黨內(nèi)同志對轉(zhuǎn)正黨員做評議
7、轉(zhuǎn)正黨員表決心
8、領(lǐng)導(dǎo)做總結(jié)性講話
9、正式黨員舉手表決
（三）活動(dòng)后期工作
1、做好文字的報(bào)道，掛上支部的網(wǎng)站
2、支委召開總結(jié)會(huì)
六、活動(dòng)備注：
1、活動(dòng)過程中，安排照相，為活動(dòng)留下資料。
2、活動(dòng)過程中，全體黨員及預(yù)備黨員要遵守秩序，如無特殊
情況不得請假，要全部到場參加。
策劃人：xxx
20xx年1月11號
化學(xué)研修總結(jié) 篇8
一、實(shí)驗(yàn)與研究背景
在新課程改革的不斷深入下，如何用好新課程，將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，教師的教育理念的轉(zhuǎn)換和業(yè)務(wù)能力的提高是新課程成功與否的關(guān)鍵，化學(xué)校本研修總結(jié)報(bào)告。三年來，按照縣教育局《提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》的工作部署，根據(jù)進(jìn)修學(xué)?！兑孕１拘≌n題研究為主線，深化創(chuàng)新研培工作，促進(jìn)教育均衡發(fā)展》的工作總要求，結(jié)合我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，不僅制訂了詳實(shí)的、切實(shí)可行的《校本研修策略研究》方案，而且分年段、按步驟、分層次，逐步研究，探索落實(shí)，取得了明顯的研修結(jié)果。
深化了教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，校本教研實(shí)現(xiàn)了教研工作重心的轉(zhuǎn)移。結(jié)合校情、學(xué)情，為教師的專業(yè)成長搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也催生了新課程理念下新型的管理模式，成就了學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。
二、課題的理論假設(shè)
本課題的理論假設(shè)：
一是學(xué)校如果能充分發(fā)動(dòng)、精密組織廣大教師立足校本教研，從基礎(chǔ)的學(xué)校教育、教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)、傳導(dǎo)等實(shí)踐活動(dòng)，就能使廣大教師用新課程理念武裝頭腦，樹立現(xiàn)代教育觀和教學(xué)觀，掌握先進(jìn)的、科學(xué)的教育理論與方法;
二是學(xué)?？蒲蟹諊鷿夂?，教師科研意識(shí)強(qiáng)。我校一直把“科研興校”作為基本的辦學(xué)理念，有良好的群眾科研氛圍。04、05年度國家級課題《加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的研究》以及省級科研課題《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合》相繼結(jié)題，而且實(shí)驗(yàn)研究的開展，階段成果的推廣，科研論文的撰寫工作成效顯著;
三是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，三制(教師會(huì)課制、教學(xué)反思制、教學(xué)會(huì)診制)、三課(課堂教學(xué)探索課、引路課、示范課)活動(dòng)的開展，信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)的開展，一定會(huì)成為校本研修工作的重要手段，也會(huì)使教師改變陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力的提升。
三、概念的界定
根據(jù)縣局《提升中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》的精神，結(jié)合進(jìn)修《以校本小課題研究為主線，深化創(chuàng)新研培工作，促進(jìn)教育均衡發(fā)展》的部署，我們認(rèn)為校本教研是指教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，骨干教師引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐研究，既注重解決教學(xué)中的實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。積極倡導(dǎo)學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者。
通過校本研究提升教師的專業(yè)發(fā)展，主要是指教師在教育教學(xué)水平以及教學(xué)技能方面的發(fā)展，以及在新課改的背景下，幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，指導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中對自己的教學(xué)行為的自我反思，相互評價(jià)，從而找出過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并培養(yǎng)教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的技能。
四、理論依據(jù)
1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論在認(rèn)知主義基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，“學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自己決定的”。學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性。建構(gòu)主義站在學(xué)習(xí)者的角度，關(guān)注個(gè)體如何以原有經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)客觀世界，獲得對客觀世界理解并賦予意義。研究學(xué)習(xí)是建構(gòu)自己知識(shí)的過程，要對外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工，主動(dòng)去建構(gòu)信息的意義。學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)能力和智慧的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者與外部相互作用進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過程。
2、人本主義理論
人本主義理論強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在動(dòng)因，即自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)心動(dòng)因。認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能充分發(fā)展，人格的發(fā)展、自我的發(fā)展中具有重要的推進(jìn)意義。人本主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主、自覺的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者能夠在相當(dāng)大的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)材料，自己安排適合于自己的學(xué)習(xí)情境，包含了價(jià)值、情緒的色彩，涉及的是整個(gè)人，而不是單純認(rèn)知成分的參與。校本研修的實(shí)施遵循了人本理論，尊重教師的價(jià)值，關(guān)注教師發(fā)展的潛能，促進(jìn)教師自主化、個(gè)性化、專業(yè)化的成長。
3、教育領(lǐng)導(dǎo)部門講話精神
教育部新聞發(fā)言人指出：建立以校為本的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機(jī)會(huì)對改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由地討論，鼓勵(lì)思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標(biāo)的理解。
五、課題研究的內(nèi)容
1、如何通過校本研究調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)性成長。
2、每位教師，每個(gè)學(xué)科都要制訂與本學(xué)科學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的小課題，并制訂方案、細(xì)則。
3、如何使教師形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。
4、校本研修人員如何進(jìn)行專業(yè)磋商，協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。
六、課題研究過程設(shè)計(jì)：
1、課題運(yùn)籌和運(yùn)行總計(jì)三年，分四個(gè)階段進(jìn)行：
策劃啟動(dòng)階段(20xx年5月——20xx年6月)。這個(gè)階段學(xué)校成立了中心課題組：組長：劉德遠(yuǎn);副組長：張殿奎;組員：付德晶、白鳳麗、周玲、李秀玲、修正宇、徐修品、婁洪俠、趙雙臣、胡曉偉、王丹、賈茹、張俠、戚洪巖。
在選題論證方面，各個(gè)學(xué)科潛心研究，申請立項(xiàng)并取得顯著教學(xué)成果如下：
政治：張俠的《在政治教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》
音樂：王丹的《在音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的情感》
英語：李亞杰的《淺談?dòng)⒄Z單詞教學(xué)的技巧和方法》、白鳳麗的《任務(wù)型教學(xué)下如何提高學(xué)生的閱讀理解能力》
美術(shù)：李秀玲的《如何上好美術(shù)欣賞教學(xué)中討論的效果》
化學(xué)：胡曉偉的《化學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的探究》
數(shù)學(xué)：楊秀華的《如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力》
語文：孫淑杰的《如何引導(dǎo)學(xué)生的思考與表達(dá)》
信息：付德晶的《讓信息技術(shù)課充滿魅力》
2、實(shí)驗(yàn)開展階段(20xx年7月——20xx年6月)
①進(jìn)行了教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對策研討，工作總結(jié)《化學(xué)校本研修總結(jié)報(bào)告》。
②名師個(gè)案研討。
③開展了骨干教師論壇。
④進(jìn)行了校本研究中教學(xué)行為的反思。
⑤穩(wěn)步而扎實(shí)地開展了教師敘事研究理論與實(shí)踐。
⑥開展了教師發(fā)展性評價(jià)研究。
⑦結(jié)合“三制、三課”開展了以學(xué)科教研組為單位的教師專題研討。
⑧開展了教師專業(yè)發(fā)展年度計(jì)劃與中長期規(guī)劃撰寫的輔導(dǎo)與研討。
3、實(shí)驗(yàn)深化階段(20xx年7月——20xx年7月)
①校本研修內(nèi)容與形成的研究。②實(shí)施了校本研修制度的創(chuàng)建研究。
4、驗(yàn)收結(jié)題階段(20xx年7月——12月)
在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收結(jié)題階段，我們組織了研究人員進(jìn)行了科研培訓(xùn)，進(jìn)一步提升科研水平和成果質(zhì)量，并且每學(xué)期組織了一次學(xué)術(shù)研討，每年進(jìn)行了一次階段總結(jié)。并引導(dǎo)教師把研究的理論與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到了邊研究、邊總結(jié)、邊運(yùn)用的策略，最大限度地發(fā)揮了校本研究的成果轉(zhuǎn)化。
七、課題研究方法
1、調(diào)查研究法
由個(gè)人填寫簡歷，申報(bào)校本研究課題，進(jìn)而學(xué)科教研組評議，最后經(jīng)校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組商定，分析現(xiàn)狀，提出最終研究課題。
2、行動(dòng)研究法
采取主題研討——課例示范——互動(dòng)交流——總結(jié)輔導(dǎo)——探究提高的模式開展校本教研，培養(yǎng)了研修教師的問題意識(shí)，使廣大教師在教學(xué)中研究，在研究中工作。
3、經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)法
校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組每周每月要對所包所教學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)、問題要么由研究的個(gè)體，要么由領(lǐng)導(dǎo)小組總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)材料，并在不斷驗(yàn)證中完善，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，從而更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。
4、個(gè)案研究法
對于校本研究中的典型個(gè)案(教師、個(gè)人)進(jìn)行個(gè)案專題研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，指導(dǎo)帶動(dòng)一般。
5、骨干引路法
充分發(fā)揮了骨干教師的“傳、幫、帶”作用，開展了“骨干教師論壇”講課。每周三下午分別由各個(gè)學(xué)科的骨干教師講述研修體會(huì)，起到了促進(jìn)一批、帶動(dòng)一批、發(fā)展一批的'研究效益。
6、活動(dòng)促進(jìn)法
廣泛開展了教師會(huì)課、教學(xué)會(huì)診、教學(xué)反思;課堂教學(xué)探索課、引路課、示范課;課堂教學(xué)開放課、學(xué)科二級傳導(dǎo)、教師基本技能競賽、信息技術(shù)與學(xué)科整合、校本課程開發(fā)教學(xué)、教研活動(dòng)，以活動(dòng)保發(fā)展。
7、課題帶動(dòng)法
每學(xué)科主導(dǎo)課題一項(xiàng)，每名專任教師根據(jù)自身發(fā)展方向確定了自己的主導(dǎo)性課題;學(xué)校同時(shí)承擔(dān)了盛市級課題各一項(xiàng)，并吸納骨干教師、科研型教師參與了實(shí)驗(yàn)研究。達(dá)到了以科研引領(lǐng)教研、以科研促進(jìn)發(fā)展的研修目的。
八、校本研究成果與體會(huì)
校本研究以來，我校先后制定了《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研究管理辦法》、《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修評估細(xì)則》。為了充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與研修的積極性，使之早出成果、出新成果，我們還制定了《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修獎(jiǎng)勵(lì)制度》，每學(xué)期、每個(gè)階段學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組都能嚴(yán)格按照《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修評估細(xì)則》對教研(備課)小組和研修教師個(gè)人進(jìn)行評估，對做出成績的教研(成果)的小組和教師個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。在考核中還參照了新課標(biāo)中“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度對研修成果及學(xué)生作為進(jìn)行評價(jià)，取得了驕人的成績。
(一)20xx年，胡曉偉等8名教師獲“學(xué)科十佳教師”榮譽(yù)稱號，張佳力等5名教師獲“學(xué)科教學(xué)新秀”榮譽(yù)稱號。
20xx年我校被教育局評為教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校;
20xx年被評為市級控流工作先進(jìn)單位;
20xx年，成功承辦全縣英語、語文學(xué)科小課題研討會(huì)……
20xx年曹麗娟老師被評為省級優(yōu)秀教師;
20xx年——20xx年我校5名教師在吉林省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)中榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號;
20xx年李秀玲老師榮獲長春市第二屆中小學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇金星獎(jiǎng);
20xx年我校6名教師在農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級研修中獲獎(jiǎng);
20xx年課題組負(fù)責(zé)人劉德遠(yuǎn)同志的論文《校本研修策略研究》在長春市教育局組織的教育均衡發(fā)展系列研討活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng);
20xx年胡曉偉老師被評為吉林省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科新秀;同時(shí)被確認(rèn)為中考化學(xué)學(xué)科人才庫成員;
20xx年付德晶、李亞杰被評為長春市中小學(xué)學(xué)科課改骨干教師;
20xx年付德晶、李秀玲、王丹、賈茹4位教師被初評為長春市骨干教師;
20xx年李秀玲、付德晶承擔(dān)的小課題分獲農(nóng)安縣中小學(xué)小課題研究一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng);同時(shí)在大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流。
20xx年李秀玲、李東梅2位教師在國家級美術(shù)大賽吉林省賽區(qū)選拔賽中榮獲一等獎(jiǎng);
20xx年我校被評為長春市中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育特色校;
(二)校本研究體會(huì)
校本研修作為校本培訓(xùn)的突破口，同時(shí)對廣大的研修教師搭建了一個(gè)研究教學(xué)、再深入、再提高的平臺(tái)。
1、以個(gè)體案例為載體的教學(xué)反思深入人心。
在校本小課題研究過程中，我們采用的“案例教學(xué)+實(shí)踐反思”每月至少一次。每次案例教學(xué)都是教學(xué)中新近發(fā)生的，要么是突發(fā)的，要么是比較棘手的事例，經(jīng)過本人反復(fù)深思加之小組成員討論形成了一套比較完備適用的教學(xué)模式，并由教師本人把案例事由、個(gè)人意見、小組討論商定結(jié)果以實(shí)踐反思的形式認(rèn)真總結(jié)。一方面增強(qiáng)了教師教學(xué)的主體意識(shí)，一方面提高了教師處理應(yīng)急案例的能力，同時(shí)也為校本小課題的研究提供了良好的教材。
2、以課例為載體的課堂行動(dòng)蔚然成風(fēng)。
教師的會(huì)課、教學(xué)會(huì)診、教學(xué)反思的同時(shí)，課堂教學(xué)中探索課、引路課、示范課更是方興未艾。以前領(lǐng)導(dǎo)聽課要點(diǎn)名，年輕教師不愿講探索課，中年教師不愿做示范課，而校本小課題的研究極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師參與教學(xué)的積極性。老師積極了，主動(dòng)參與了，領(lǐng)導(dǎo)就不難了，課堂教學(xué)講活了。而且講課更貼近了新課標(biāo)的要求。教師真正成了課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。并且探索課有新意、引路課有創(chuàng)意、示范課有創(chuàng)新。
3、結(jié)合學(xué)情，自編的鄉(xiāng)土教材大受歡迎。
農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)薄底子差，學(xué)生各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科不僅積累少，而且不愿接受新知識(shí)，更不了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。在校本研究過程中課題組組長就提出了能不能自編一套鄉(xiāng)土教材，使學(xué)生易于接受、由淺入深、逐步提高。語文學(xué)科成員首當(dāng)其沖，把本鄉(xiāng)本土的風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)歷史、名著概要等，花費(fèi)了近半年的時(shí)間，分工負(fù)責(zé)、集思廣益，編寫成了語文學(xué)科的校本研修教材。在教學(xué)中，學(xué)生們不僅愿學(xué)、樂學(xué)，而且以此帶動(dòng)了基礎(chǔ)學(xué)科尤其是中考學(xué)科的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我校學(xué)生讀家鄉(xiāng)書，做家鄉(xiāng)的好孩子，讀校本教材、欣賞名著，深化自己的文化底蘊(yùn)正在熱烈而廣泛地進(jìn)行中。
4、以問題為先導(dǎo)的課題研究大受歡迎。
教育家蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事科研這條路。”校本研修是促進(jìn)廣大教師專業(yè)發(fā)展的一條便捷的成功之路?！翱蒲信d校、校本興師”是新課標(biāo)指導(dǎo)下的必然選擇。校本研究也極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師投身于研究發(fā)展的積極性?，F(xiàn)在的農(nóng)安鎮(zhèn)一中的每一位教師做到了科科有課題，人人有專題，并已取得了較大的成績。
(三)校本小課題研究成就了學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。
三年來，我校在校本小課題的研究中，取得了一定的成績，現(xiàn)已形成了一支學(xué)歷達(dá)標(biāo)、研究生3人、本科生51人、大專生12人、沒有中專生的學(xué)歷達(dá)標(biāo)校，已建成結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科配套、綜合素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍，保證了學(xué)生、教師、學(xué)校的良性發(fā)展。近二年來，在生源緊張、議價(jià)生擇校、好學(xué)生轉(zhuǎn)校、有錢學(xué)生上貴族學(xué)校這個(gè)大環(huán)境下，本學(xué)區(qū)小學(xué)畢業(yè)生無一個(gè)外轉(zhuǎn)、無一個(gè)流失，中考也一年一個(gè)新臺(tái)階。繼07年51/167的歷史新高基礎(chǔ)上，08年中考再創(chuàng)佳績，達(dá)到了57/147人，入重點(diǎn)中學(xué)比例達(dá)37%，在社會(huì)上取得了良好而持久的聲譽(yù)。