在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
育人材料 篇一
在08年，我先后承擔(dān)了07級(jí)xx專業(yè)《xxx》和06級(jí)xx、xx管理及06級(jí)與05級(jí)xx《xxx》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會(huì)”就直接過(guò)渡到“中財(cái)”且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出;同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭(zhēng)每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級(jí)人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長(zhǎng)了一節(jié);力爭(zhēng)做到每上一次機(jī)，學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。
3、虛心請(qǐng)教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，同時(shí)多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對(duì)性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫(xiě)分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中，我對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對(duì)于系上安排下來(lái)的其他工作，本人也積極主動(dòng)地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了06級(jí)的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在08年暑期帶領(lǐng)06級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任08級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言方面的知識(shí)，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫(kù)方面的問(wèn)題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。
育人材料 篇二
責(zé)任與使命：從特色育人到脫貧攻堅(jiān)
黃德春，男，漢族，1975年2月生，安徽黃山人，中共黨員?，F(xiàn)任安徽師范大學(xué)體育學(xué)院黨委副書(shū)記，2017年4月至今，受學(xué)校黨委委派，擔(dān)任宿松縣三德村村黨總支第一書(shū)記、
扶貧
工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。
工作二十年可以分為兩大階段，前十九年，從事學(xué)生工作，在育人一線，近一年，響應(yīng)時(shí)代召喚，奔赴脫貧攻堅(jiān)一線。從象牙塔到田間地頭，看起來(lái)崗位變化很大，工作對(duì)象也不同，但本質(zhì)上都是對(duì)“人”的工作，始終堅(jiān)持對(duì)“人”的關(guān)懷，從以“生”為本到心系“貧困戶”，用心探究新思路，盡力解決新問(wèn)題，以高度的責(zé)任心和使命感開(kāi)展工作，總能打開(kāi)新局面、取得新收獲。
三德村地處涼亭鎮(zhèn)西南邊緣，屬于大別山連片特困地區(qū)，全村共有1880戶7081人，建檔立卡貧困戶488戶1783人，貧困發(fā)生率為25.18%?；鶎狱h組織渙散、貧困人口多、集體經(jīng)濟(jì)薄弱。面對(duì)如此情況，他堅(jiān)持吃住再村，克服生活困難，帶領(lǐng)兩委班子，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，心系困難群眾，攻堅(jiān)克難開(kāi)展工作。
一年多來(lái)，他與工作隊(duì)其他成員一起，爭(zhēng)取到村
扶貧
專項(xiàng)資金累計(jì)1600余萬(wàn)元；落實(shí)到戶幫扶措施累計(jì)1037個(gè)，實(shí)現(xiàn)貧困戶全覆蓋，戶均產(chǎn)業(yè)扶貧項(xiàng)目2.13個(gè)。圍繞三方面開(kāi)展工作：
（一）基層黨建
按照“圍繞脫貧抓黨建，抓好黨建促脫貧”的工作思路，一是抓陣地建設(shè)，積極聯(lián)系學(xué)?；I集資金12.8萬(wàn)元用于村黨員活動(dòng)室、村干部會(huì)議室和為民服務(wù)大廳建設(shè)；二是加強(qiáng)村“兩委”班子建設(shè)；三是加強(qiáng)黨性教育。幫助村兩委開(kāi)展“三大革命”、維護(hù)綜合治理維穩(wěn)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、他本人還積極參加義務(wù)獻(xiàn)血等鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作。2018年，他獲得涼亭鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員榮譽(yù)稱號(hào)。
（二）脫貧攻堅(jiān)
1、規(guī)范工作程序，加強(qiáng)制度管理。他結(jié)合三德村實(shí)際，專門制定了《三德村新增和返貧貧困戶工作辦法》，使得工作更規(guī)范、評(píng)價(jià)更科學(xué)，解決了貧困戶動(dòng)態(tài)調(diào)整中的矛盾問(wèn)題。
2、全面入戶走訪，解決實(shí)際困難。三德村488戶貧困戶居住分散，交通不便，他克服困難，堅(jiān)持對(duì)488戶貧困戶全面走訪，白天不在家的就晚上去，心中有疙瘩的就經(jīng)常去，常年在外的就電話溝通。他的手機(jī)里存有100多戶貧困戶電話。他還將他的照片、電話制成小貼畫(huà)，張貼在扶貧手冊(cè)中，便于貧困戶溝通。吳風(fēng)應(yīng)是特困戶，住的是危房，他得知消息后，及時(shí)幫助其爭(zhēng)取危房改造指標(biāo)，安師大附中黨委也專程送來(lái)了危房改造捐助款，及時(shí)解決了吳風(fēng)應(yīng)的實(shí)際困難。這樣的例子還有很多。
3、積極帶領(lǐng)兩委，扎實(shí)脫貧攻堅(jiān)。帶領(lǐng)村兩委全面開(kāi)展十大工程，尤其是產(chǎn)業(yè)扶貧。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，發(fā)展產(chǎn)業(yè)是實(shí)現(xiàn)脫貧的根本之策。黃德春把深入推進(jìn)產(chǎn)業(yè)脫貧工程作為堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的關(guān)鍵措施和主攻方向，努力實(shí)施“四帶一自”產(chǎn)業(yè)扶貧模式。目前，村里產(chǎn)業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展：就業(yè)扶貧驛站已經(jīng)建成；資產(chǎn)收益項(xiàng)目已經(jīng)啟動(dòng)；產(chǎn)業(yè)到戶項(xiàng)目已經(jīng)收益；村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)—生豬養(yǎng)殖項(xiàng)目的600平方米豬舍建設(shè)項(xiàng)目即將竣工，村級(jí)特色產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目正在穩(wěn)步推進(jìn)。此外，他還積極對(duì)接學(xué)校，推動(dòng)我校后勤集團(tuán)和宿松縣樂(lè)村淘電子商務(wù)有限公司開(kāi)展農(nóng)校對(duì)接，通過(guò)“高校+電商+合作社+農(nóng)戶”方式，實(shí)行訂單式生產(chǎn)和采購(gòu)，激發(fā)貧困戶內(nèi)生動(dòng)力，帶動(dòng)貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)，增加村集體和貧困戶收入。他還聯(lián)系學(xué)校，為三德村中藥材基地做旅游發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，該項(xiàng)目的打造將成為涼亭鎮(zhèn)扶貧車間示范點(diǎn)，填補(bǔ)三德村旅游扶貧的空白。
（三）教育扶貧
按照學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署，在前任扶貧干部工作的基礎(chǔ)上，落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“發(fā)展教育脫貧一批”的要求，以教育扶貧為抓手精準(zhǔn)發(fā)力。為此，他帶領(lǐng)駐村工作隊(duì)與學(xué)校積極對(duì)接，促成多項(xiàng)工作順利開(kāi)展。
一是改善條件強(qiáng)硬件。學(xué)校積極幫扶光榮初中和光榮小學(xué)改善辦學(xué)條件，2017年為光榮小學(xué)捐贈(zèng)一所價(jià)值19萬(wàn)元的遠(yuǎn)程錄播教室，該教室是目前宿松縣基礎(chǔ)教育中唯一一所遠(yuǎn)程錄播教室。
二是提升質(zhì)量扶軟件。目前，學(xué)校連續(xù)四年在光榮中學(xué)設(shè)立“安徽師范大學(xué)大拇指獎(jiǎng)學(xué)金”，累計(jì)投入資金4萬(wàn)元，獲獎(jiǎng)學(xué)生241人次。從2018年開(kāi)始，在光榮小學(xué)分三年投入1.8萬(wàn)元設(shè)立“向陽(yáng)花獎(jiǎng)助學(xué)金”，獎(jiǎng)助學(xué)習(xí)優(yōu)秀的貧困學(xué)生。為貧困學(xué)子實(shí)現(xiàn)“微心愿”。實(shí)現(xiàn)了光榮初中和安師大萃文中學(xué)中考備考等優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
三是整合資源成合力。他積極對(duì)接學(xué)校多個(gè)部門，充分發(fā)揮各個(gè)部門的優(yōu)勢(shì)，參與幫扶工作，取得良好效果。2017年，校領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)慰問(wèn)調(diào)研4人次，處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)26人次，全年累計(jì)投入扶貧資金61萬(wàn)余元。2018年，截止到8月份，校領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)慰問(wèn)調(diào)研7人次、處級(jí)干部28人次赴宿松縣開(kāi)展幫扶工作，累計(jì)投入扶貧資金26萬(wàn)余元。
四是幫扶成效結(jié)碩果。經(jīng)過(guò)安師大幫扶，光榮初中和光榮小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量明顯提高。光榮初中2017年的省示范高中錄取率為27.9%（36人），已由原來(lái)全縣的落后校，成功躋身全縣先進(jìn)單位。
黃德春從事學(xué)生工作十九年，所帶班級(jí)兩次獲評(píng)省級(jí)先進(jìn)班集體，三次獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，獲評(píng)暑期社會(huì)實(shí)踐省級(jí)先進(jìn)個(gè)人，被評(píng)為安徽省高校輔導(dǎo)員年度人物，獲全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物入圍獎(jiǎng)。
（一）建設(shè)團(tuán)隊(duì)，打造學(xué)生工作保障線。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在分管體院學(xué)生工作期間，多名輔導(dǎo)員獲評(píng)輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽、就業(yè)工作先進(jìn)個(gè)人等獎(jiǎng)項(xiàng)，多人獲心理咨詢師等專業(yè)資格證，隊(duì)伍穩(wěn)定、成績(jī)突出。
（二）嚴(yán)正律己，規(guī)范基礎(chǔ)文明安全線。擔(dān)任副書(shū)記期間，修訂多項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持深入一線，無(wú)任何責(zé)任事故發(fā)生。2016年，優(yōu)秀宿舍率為23%；同比上升3.67%；違紀(jì)率為0.52%，同比下降0.12%。
（三）明辨篤實(shí)，打造學(xué)生工作風(fēng)景線。學(xué)院連續(xù)12年獲得校十佳大學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)、8次獲得校暑期社會(huì)實(shí)踐“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；5次獲?！按褐暋蔽璧复筚惤皙?jiǎng)；學(xué)生獲得國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)50余人次，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)200余人次；學(xué)生蔡志鵬當(dāng)選為中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)十八大代表。
（四）暖心守護(hù)，呵護(hù)學(xué)生就業(yè)生命線。畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，考研升學(xué)率實(shí)現(xiàn)連續(xù)六年增長(zhǎng)，2017年達(dá)到23.36%，為體院歷史最好成績(jī)；發(fā)起的綠色離校項(xiàng)目，榮獲團(tuán)中央大型環(huán)保公益項(xiàng)目“優(yōu)秀社團(tuán)”獎(jiǎng)。指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)，在校生20余人完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的工商注冊(cè)。創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目在天交所體育產(chǎn)業(yè)板成功掛牌。
育人材料 篇三
身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)閮?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不湯發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。
在學(xué)生中，“問(wèn)”是啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。
2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于服務(wù)業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小駔”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。
3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后息和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有交地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上和諧社會(huì)演講稿。
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學(xué)生。例如：我每次上完課
發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有垃圾的話，我就悄悄地?fù)炱饋?lái)放進(jìn)垃圾箱，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動(dòng)把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生窮的力量。因此我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。
班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方活土。我從來(lái)都把教的班級(jí)，看作一個(gè)大家庭。無(wú)論教師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)
管理，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的噥和，我費(fèi)盡了心思。首先，我樹(shù)立了學(xué)生的主人翁意識(shí)，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級(jí)，又增強(qiáng)了班集的凝聚力。其次，我讓學(xué)生對(duì)待自己和同學(xué)，要像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學(xué)生與學(xué)生之間相處和十分融恰。在我和同學(xué)們的共同努力下，我班在紀(jì)律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)上。
育人材料 篇四
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事!”
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好?BR> 大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一
情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做;
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
育人材料 篇五
摘要：班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、行為規(guī)范教育。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有一定壞習(xí)慣的學(xué)生并非一無(wú)是處，班主任要相信他們能夠改正缺點(diǎn)，不斷取得進(jìn)步。后進(jìn)生也有自尊，也有進(jìn)步的愿望，他們同樣希望得到老
班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)他們進(jìn)行思想品德教育、行為規(guī)范教育，尋找發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)好各門功課，培養(yǎng)他們各方面的能力，努力提高他們的素質(zhì)。下面我把積累的一些育人經(jīng)驗(yàn)與大家交流。
部分家長(zhǎng)只重視孩子的智力投資，忽視了對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育，導(dǎo)致有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然比較優(yōu)秀，但是合作意識(shí)不強(qiáng)，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴(yán)重，不利于他們的成長(zhǎng)。因此，班主任要加強(qiáng)這些學(xué)生的思想品德教育。
因?yàn)榘四昙?jí)第二學(xué)期屬于分化階段，學(xué)生分化后，各班考試成績(jī)參差不齊，為了讓九年級(jí)各班開(kāi)學(xué)初盡量有相同的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了重新分班。分到我班的小華是成績(jī)較好的學(xué)生之一，她的八年級(jí)地理、生物中考成績(jī)達(dá)到了雙a，數(shù)學(xué)、物理期末考成績(jī)都在85分（滿分100分）以上，語(yǔ)文、政治、歷史成績(jī)也不錯(cuò)，可惜英語(yǔ)成績(jī)不太理想。
九年級(jí)以來(lái)，小華同學(xué)喜歡問(wèn)數(shù)學(xué)、物理問(wèn)題，并且一問(wèn)到底，特別是有關(guān)這兩科競(jìng)賽方面的題目，喜歡看競(jìng)賽方面的書(shū)籍。在英語(yǔ)課上，她容易思想開(kāi)小差，甚至講閑話、做小動(dòng)作。晚上的自習(xí)課，小華同學(xué)做小動(dòng)作、講閑話次數(shù)較多，有時(shí)還會(huì)偷偷玩手機(jī)。小華同學(xué)紀(jì)律觀念、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，對(duì)衛(wèi)生打掃工作應(yīng)付了事，合作意識(shí)比較薄弱。
有一次因?yàn)樾∪A同學(xué)在自習(xí)課做小動(dòng)作，高聲大叫，我叫她到年段辦公室談話，她不去，私下里還對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我學(xué)習(xí)成績(jī)那么好，班主任能把我怎樣。”這是一種無(wú)視紀(jì)律、不尊重老師的表現(xiàn)，也是一種幼稚而又錯(cuò)誤的想法。小華同學(xué)以為學(xué)習(xí)成績(jī)好了，就可以我行我素，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到政治思想表現(xiàn)的重要性，不知道評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是綜合性的，而不是單一的。小華同學(xué)班集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是搞好學(xué)習(xí)的保證，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作為學(xué)校的一名學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度，錯(cuò)誤地認(rèn)為老師對(duì)她的管理和教育是在為難她、限制她的自由。對(duì)于她的違紀(jì)行為，我沒(méi)有沖動(dòng)地批評(píng)她，沒(méi)有諷刺、挖苦她，也沒(méi)有傷害她的自尊心，我知道單靠批評(píng)不能取得良好效果。因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)不久的時(shí)候，我曾經(jīng)批評(píng)過(guò)她三次，但效果不顯著，幾天之后她又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。我要首先轉(zhuǎn)變她的思想，使她取得進(jìn)步。在接下來(lái)的一段時(shí)間，我多次耐心找她談話，讓她認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)告訴她如何做才不會(huì)影響本班同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率，怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率，如何處理同學(xué)之間的關(guān)系才有利于和諧相處。通過(guò)我多次耐心地引導(dǎo)，小華同學(xué)的思想表現(xiàn)有很大進(jìn)步，她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并決心改正，英語(yǔ)課、自習(xí)課學(xué)習(xí)變得自覺(jué)了許多，學(xué)習(xí)方法不斷改進(jìn)，英語(yǔ)成績(jī)有較大的進(jìn)步。
我一直喜歡相信學(xué)生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，有一定壞習(xí)慣的學(xué)生并非一無(wú)是處。班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)有一定壞習(xí)慣的學(xué)生，讓他們逐漸增強(qiáng)自我控制能力；運(yùn)用賞識(shí)，選擇相信，促進(jìn)他們進(jìn)步；用贊美滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在動(dòng)力。
林某同學(xué)七、八年級(jí)時(shí)紀(jì)律觀念不強(qiáng)，經(jīng)常遲到、曠課，并且喜歡上網(wǎng)玩游戲，這些我聽(tīng)其他老師說(shuō)過(guò)。這學(xué)期他的病假很多，有時(shí)一周要請(qǐng)假三次，讓我很懷疑。每次請(qǐng)假的借口都是身體不適，比如感冒發(fā)燒、頭暈、肚子痛、腳痛，等等。我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的身體狀況，家長(zhǎng)說(shuō)他從小體質(zhì)比較弱，于是我剛開(kāi)始相信他生病了。而后愈演愈烈，我又一次打電話告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不太在意，讓我給他批假，我沒(méi)有什么好說(shuō)的。后來(lái)有一次，我要求他把醫(yī)院看病的病歷記錄單帶回來(lái)給我看看，這一次，他遲到了，而且沒(méi)有醫(yī)院的病歷，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是去上網(wǎng)了，可是他不承認(rèn)，理由說(shuō)了一大堆，鑒于我也沒(méi)有證據(jù)，只好作罷。導(dǎo)火索是2014年11月16日那天傍晚，他騙家長(zhǎng)要去學(xué)校上課，結(jié)果沒(méi)去學(xué)校，跑去上網(wǎng)，很晚才回家。這件事觸怒了我，心想，這學(xué)生太糟糕了，于是我決定找他談話，一定要弄清事實(shí)的真相。
第二天，我開(kāi)門見(jiàn)山，直接問(wèn)他昨天晚上去哪兒了，他告訴我他去同學(xué)家了。我把他怎樣去同學(xué)家的，幾點(diǎn)到的，幾點(diǎn)離開(kāi)，去之前做了什么，離開(kāi)之后做了什么，問(wèn)得很詳細(xì)。他認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，于是承認(rèn)昨天去上網(wǎng)玩游戲了，并把事情的經(jīng)過(guò)詳細(xì)說(shuō)了一遍。再問(wèn)之前請(qǐng)假有沒(méi)有去上網(wǎng)時(shí)，他也承認(rèn)請(qǐng)假大多數(shù)情況是為了去網(wǎng)吧玩游戲。接著，我開(kāi)始和他談話，歷時(shí)兩節(jié)課。開(kāi)始時(shí)，問(wèn)他是否喜歡以玩游戲?yàn)橹行模险n睡覺(jué)或者發(fā)呆這種虛度年華的日子，他坦言不喜歡。我表?yè)P(yáng)他能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤是很大的一個(gè)進(jìn)步。隨后，我們聊天，談學(xué)習(xí)方法，從中看到了他的悔改之意，我在心里暗想，總算沒(méi)有浪費(fèi)口舌。后來(lái)的幾天，他的表現(xiàn)逐漸有了進(jìn)步。
然而，過(guò)了一段時(shí)間，年段進(jìn)行為期兩天的統(tǒng)一考試，第一科語(yǔ)文考試十點(diǎn)結(jié)束，接著十點(diǎn)二十分開(kāi)始考化學(xué)，但他考完語(yǔ)文后徑直走出了校門（門衛(wèi)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)），出去之后，下午開(kāi)考前十多分鐘才回到學(xué)校。我越想越生氣，敢情前一段時(shí)間白浪費(fèi)一番口舌了，于是我找他問(wèn)清原因。還沒(méi)等我問(wèn)，他就直接承認(rèn)他出去了，說(shuō)他不知道還要再考一科，他聽(tīng)另一個(gè)班的一位同學(xué)說(shuō)不用考了，便出去逛了一會(huì)兒，想買件圣誕禮物送給英語(yǔ)老師，后來(lái)沒(méi)買著，就回家了。我問(wèn)他有沒(méi)有趁機(jī)去上網(wǎng)，他說(shuō)沒(méi)有。雖然他的行徑很讓人質(zhì)疑，但是我還是選擇相信他，我相信他不會(huì)拿老師當(dāng)借口。我就既往不咎，又給了他一次機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)能夠保護(hù)他的自尊心，讓他體會(huì)到班主任尊重他、相信他，從而促進(jìn)他自覺(jué)遵守班級(jí)公約和學(xué)校規(guī)章制度。?從后面的一段時(shí)間來(lái)看，他變得開(kāi)朗了許多，課堂上專心了許多，作業(yè)變得認(rèn)真，小組討論也積極地參與，見(jiàn)到我也不會(huì)愁眉苦臉了?？磥?lái)，我的心血沒(méi)有白費(fèi)，我感到很高興。第二學(xué)期我還是一直關(guān)注他，經(jīng)常找他談心，并且告訴他老師相信你的進(jìn)步一定會(huì)越來(lái)越大，使他感受到班主任一直在關(guān)心自己、相信自己，因此第二學(xué)期他的紀(jì)律觀念進(jìn)一步增強(qiáng)，不去網(wǎng)吧玩游戲了，學(xué)習(xí)變得自覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很明顯。
我們學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)，或多或少總有后進(jìn)生的存在。我負(fù)責(zé)的這個(gè)班級(jí)中后進(jìn)生還不少，而且情況各不相同。這些后進(jìn)生會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)育人效果，班主任在關(guān)心優(yōu)生的同時(shí)，如何關(guān)心后進(jìn)生，從而強(qiáng)化整個(gè)班級(jí)的育人效果呢？關(guān)心優(yōu)生方面我相信所有班主任都做得很好，因?yàn)樵S多事情，只要班主任一指點(diǎn)，優(yōu)生便能按要求做好；但后進(jìn)生則不同，有些后進(jìn)生，不僅思想表現(xiàn)不好，而且生活習(xí)慣、個(gè)人性格往往與眾不同。對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管班主任早就指出，并多次強(qiáng)調(diào)，但他仍然我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地重復(fù)犯，把班主任的話當(dāng)做耳邊風(fēng)，教育效果非常差。但這并不是說(shuō)，后進(jìn)生就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué)、沒(méi)反應(yīng)，就“無(wú)藥可救”。后進(jìn)生也有自尊，他們的心里也有進(jìn)步的愿望，他們同樣希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的肯定，關(guān)鍵是看班主任的育人工作有沒(méi)有做勤、做細(xì)。班主任應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
開(kāi)學(xué)的第一天，我班的鐘某主動(dòng)把教室打掃得干干凈凈，給我的第一印象很好。但聽(tīng)同年級(jí)的一位老師說(shuō)八年級(jí)時(shí)他上課經(jīng)常不專心，作業(yè)很馬虎，成績(jī)非常差。觀察一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)的確如此。當(dāng)然，他也有一些優(yōu)點(diǎn)，比如，他比較熱愛(ài)班級(jí)，樂(lè)意為班級(jí)做好事，堅(jiān)持幫助值日生做好教室衛(wèi)生保潔工作，有時(shí)他會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)委員分發(fā)作業(yè)本，會(huì)主動(dòng)把班里收集的廢棄的礦泉水瓶搬到街上去賣，同時(shí)把賣到的錢積攢起來(lái)給班里買勵(lì)志性的掛畫(huà)。由于鐘某樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)，找他談話時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)他作業(yè)完成得不好，也沒(méi)有責(zé)備他上課講閑話、做小動(dòng)作，反而表?yè)P(yáng)他能夠積極為班級(jí)做好事。我對(duì)他說(shuō)：“你是好樣的，你堅(jiān)持幫助值日生搞好班級(jí)衛(wèi)生保潔工作，使我們班的教室能夠一直保持得干干凈凈，受到段長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的多次表?yè)P(yáng)。假如沒(méi)有你堅(jiān)持不懈地奉獻(xiàn)，我們教室的衛(wèi)生保潔工作就無(wú)法做得這么好；同樣如果發(fā)作業(yè)本時(shí)你發(fā)到一半就不繼續(xù)發(fā)了，有些同學(xué)就無(wú)法及時(shí)拿到作業(yè)本，是不是？老師希望你上課認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)做好筆記，作業(yè)字跡工整、作業(yè)本保持整潔，你能做到嗎？”他聽(tīng)了之后點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然沒(méi)有說(shuō)話，但是我知道他的心里已經(jīng)接受了我的引導(dǎo)。過(guò)了一段時(shí)間，大部分科任教師反映他最近上課表現(xiàn)良好，作業(yè)書(shū)寫(xiě)雖然還不夠工整，但比以前確實(shí)進(jìn)步了一些。我抓住時(shí)機(jī)在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，他受到表?yè)P(yáng)很高興，接下來(lái)的一段時(shí)間他能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律、主動(dòng)完成作業(yè)。后來(lái)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的不足時(shí)，我會(huì)及時(shí)找他談心。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，他的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、各科考試成績(jī)都有很明顯的進(jìn)步，尤其是政治、歷史兩科有時(shí)還能考80多分。
總之，班主任育人工作細(xì)致繁瑣。教育過(guò)程是師生的一個(gè)交心過(guò)程，班主任與學(xué)生溝通時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理特征、個(gè)性特征和家庭情況，選擇恰當(dāng)?shù)臏贤▋?nèi)容和方法。要像父母關(guān)愛(ài)子女那樣理解和關(guān)心班里的每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理上、身體上、思想上的變化情況，并采取適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
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育人材料 篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí)。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。
由此可見(jiàn)，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)；教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)；開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”；鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè)。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開(kāi)始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過(guò)程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。
其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我堅(jiān)持：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染---情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)---用心傾聽(tīng)、
躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染，即是在班級(jí)管理的過(guò)程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生們相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過(guò)去勸架，然后了解情況，再說(shuō)服教育。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣，你說(shuō)你有理，我說(shuō)我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒(méi)人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來(lái)找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說(shuō)教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、辨別是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級(jí)中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。第三：用心傾聽(tīng)、躬身示范，陶行知說(shuō)得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩?！币虼私處熞呦?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立了信心、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的，一個(gè)愿聽(tīng)，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng)，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書(shū)達(dá)理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)，無(wú)論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題，無(wú)論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無(wú)論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體，都注重給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
育人材料 篇七
——用愛(ài)育人，用愛(ài)執(zhí)教
一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?！睅煇?ài)是教師職業(yè)道德的要求，更是事業(yè)心和責(zé)任感的體現(xiàn)。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。
一、用愛(ài)心建筑良好的師生關(guān)系
從教以來(lái)，我始終注意關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，以自己的言行影響他們、教育他們。誰(shuí)的身體不舒服，及時(shí)打電話通知家長(zhǎng)或親自帶他去醫(yī)院治療。2015年，我擔(dān)任班主任工作期間，八年級(jí)(1)班里的一名女生的媽媽不幸落水身亡，當(dāng)我得知這個(gè)不幸的消息后，組織學(xué)生去慰問(wèn)，同時(shí)與她班里的班干商定：每星期去該女生家一次，幫助做家務(wù)，陪她學(xué)習(xí)。讓她感受到集體的溫暖，同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。
二、用誠(chéng)心激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮進(jìn)取
誠(chéng)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，從教育心理角度來(lái)看。學(xué)生一旦感受到這真誠(chéng)的師愛(ài)就會(huì)把教師的教育變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而收到良好的效果。教師給予學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是公正的，即關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
1、對(duì)優(yōu)等生要愛(ài)在心里
每一個(gè)教師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生更是視作掌上明珠。關(guān)愛(ài)這些學(xué)生當(dāng)然是無(wú)可非議，但教師必須隨時(shí)注意鼓勵(lì)他們，要求他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，保持正確的心態(tài)，千萬(wàn)不能驕傲。對(duì)這些學(xué)生的愛(ài)不能寵愛(ài)、偏愛(ài)，要愛(ài)在心里。
2017屆九年級(jí)(1)班的王琴同學(xué)文文靜靜，品學(xué)兼優(yōu)，但是她有個(gè)毛病，遇到一點(diǎn)小挫折時(shí)就哭鼻子，班主任向我反映情況后，我就苦口婆心，耐心做她的工作，注意培養(yǎng)她的意志，使她逐漸堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
2、對(duì)中等生要隨時(shí)關(guān)愛(ài)
中等生大多是優(yōu)點(diǎn)不突出，缺點(diǎn)沒(méi)什么，在班集體中表現(xiàn)是“平平常?！保麄冋及嗉w的大多數(shù)，是班集體的主要群體，教師切不可忽視他們，對(duì)他們要隨時(shí)關(guān)愛(ài)。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)中每一點(diǎn)較好的表現(xiàn)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。無(wú)論是在校內(nèi)還是在校外遇到他們，我都會(huì)給他一個(gè)微笑或向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，使學(xué)生覺(jué)得“我”在老師的心里是有位子的，教師沒(méi)有忘記“我”。
3、對(duì)“學(xué)困生”要愛(ài)在心頭
“學(xué)困生”大多表現(xiàn)為貪玩忘學(xué)，他們有的自卑，“破罐子”破摔;有的心靈很脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)兒挫折。教師對(duì)他們不能有偏見(jiàn)，更不能歧視，諷刺挖苦他們，應(yīng)該隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，加重愛(ài)的砝碼。
2018屆九年級(jí)(1)班的李國(guó)同學(xué)，無(wú)論學(xué)習(xí)或紀(jì)律都很差，無(wú)心向?qū)W，終日沉迷于游戲機(jī)室和網(wǎng)吧，但其本人很講義氣，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)。我了解情況后，想方設(shè)法引導(dǎo)，密切聯(lián)系家長(zhǎng)配合教育，并讓他擔(dān)任體育委員，既給他壓力也給他榮耀，經(jīng)過(guò)反復(fù)教育，初見(jiàn)成效。在一次學(xué)校舉辦的班級(jí)籃球賽中，通過(guò)他的組織和訓(xùn)練，本班獲得了級(jí)組冠軍。此后，他在同學(xué)中樹(shù)立了威信，逐步地改掉了以往的陋習(xí)，重新回到了班集體的大家庭中。他發(fā)憤圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，最后他的成績(jī)躍升到全級(jí)第五名，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，并在中考時(shí)考上廉江中學(xué)。
三、用匠心培養(yǎng)學(xué)生的能力
開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)他們的能力，豐富他們的知識(shí)，是班主任工作的重要職責(zé)之一。為了提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在各班中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓學(xué)困生得到幫助，使他們感受到班集體的溫暖，樹(shù)立信心往上趕，每個(gè)班級(jí)形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮上進(jìn)的良好班風(fēng)。幾年來(lái)，我作為分管領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)的班級(jí)多次被評(píng)為“雙優(yōu)班”或“標(biāo)兵班”。而在各班開(kāi)展的“一幫一”活動(dòng)得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長(zhǎng)的好評(píng)。
德育工作平凡，但平凡中見(jiàn)偉大，正如一位校長(zhǎng)說(shuō)的，在所有的工作中，德育工作是一塊硬骨頭，但德育工作是根本，必須教會(huì)我們學(xué)生先做人，后做事。德育工作辛苦，但苦中有樂(lè)，每當(dāng)看到孩子們每一個(gè)微小的進(jìn)步時(shí)，我就感到莫大的欣慰、無(wú)限的快樂(lè)。我始終堅(jiān)信：只要用師愛(ài)耕耘在三尺講臺(tái)，就一定會(huì)有愛(ài)的回報(bào)。
育人材料 篇一
在08年，我先后承擔(dān)了07級(jí)xx專業(yè)《xxx》和06級(jí)xx、xx管理及06級(jí)與05級(jí)xx《xxx》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會(huì)”就直接過(guò)渡到“中財(cái)”且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出;同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭(zhēng)每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級(jí)人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長(zhǎng)了一節(jié);力爭(zhēng)做到每上一次機(jī)，學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。
3、虛心請(qǐng)教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，同時(shí)多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對(duì)性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫(xiě)分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中，我對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對(duì)于系上安排下來(lái)的其他工作，本人也積極主動(dòng)地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了06級(jí)的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在08年暑期帶領(lǐng)06級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任08級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言方面的知識(shí)，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫(kù)方面的問(wèn)題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。
育人材料 篇二
責(zé)任與使命：從特色育人到脫貧攻堅(jiān)
黃德春，男，漢族，1975年2月生，安徽黃山人，中共黨員?，F(xiàn)任安徽師范大學(xué)體育學(xué)院黨委副書(shū)記，2017年4月至今，受學(xué)校黨委委派，擔(dān)任宿松縣三德村村黨總支第一書(shū)記、
扶貧
工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。
工作二十年可以分為兩大階段，前十九年，從事學(xué)生工作，在育人一線，近一年，響應(yīng)時(shí)代召喚，奔赴脫貧攻堅(jiān)一線。從象牙塔到田間地頭，看起來(lái)崗位變化很大，工作對(duì)象也不同，但本質(zhì)上都是對(duì)“人”的工作，始終堅(jiān)持對(duì)“人”的關(guān)懷，從以“生”為本到心系“貧困戶”，用心探究新思路，盡力解決新問(wèn)題，以高度的責(zé)任心和使命感開(kāi)展工作，總能打開(kāi)新局面、取得新收獲。
三德村地處涼亭鎮(zhèn)西南邊緣，屬于大別山連片特困地區(qū)，全村共有1880戶7081人，建檔立卡貧困戶488戶1783人，貧困發(fā)生率為25.18%?；鶎狱h組織渙散、貧困人口多、集體經(jīng)濟(jì)薄弱。面對(duì)如此情況，他堅(jiān)持吃住再村，克服生活困難，帶領(lǐng)兩委班子，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，心系困難群眾，攻堅(jiān)克難開(kāi)展工作。
一年多來(lái)，他與工作隊(duì)其他成員一起，爭(zhēng)取到村
扶貧
專項(xiàng)資金累計(jì)1600余萬(wàn)元；落實(shí)到戶幫扶措施累計(jì)1037個(gè)，實(shí)現(xiàn)貧困戶全覆蓋，戶均產(chǎn)業(yè)扶貧項(xiàng)目2.13個(gè)。圍繞三方面開(kāi)展工作：
（一）基層黨建
按照“圍繞脫貧抓黨建，抓好黨建促脫貧”的工作思路，一是抓陣地建設(shè)，積極聯(lián)系學(xué)?；I集資金12.8萬(wàn)元用于村黨員活動(dòng)室、村干部會(huì)議室和為民服務(wù)大廳建設(shè)；二是加強(qiáng)村“兩委”班子建設(shè)；三是加強(qiáng)黨性教育。幫助村兩委開(kāi)展“三大革命”、維護(hù)綜合治理維穩(wěn)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、他本人還積極參加義務(wù)獻(xiàn)血等鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作。2018年，他獲得涼亭鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員榮譽(yù)稱號(hào)。
（二）脫貧攻堅(jiān)
1、規(guī)范工作程序，加強(qiáng)制度管理。他結(jié)合三德村實(shí)際，專門制定了《三德村新增和返貧貧困戶工作辦法》，使得工作更規(guī)范、評(píng)價(jià)更科學(xué)，解決了貧困戶動(dòng)態(tài)調(diào)整中的矛盾問(wèn)題。
2、全面入戶走訪，解決實(shí)際困難。三德村488戶貧困戶居住分散，交通不便，他克服困難，堅(jiān)持對(duì)488戶貧困戶全面走訪，白天不在家的就晚上去，心中有疙瘩的就經(jīng)常去，常年在外的就電話溝通。他的手機(jī)里存有100多戶貧困戶電話。他還將他的照片、電話制成小貼畫(huà)，張貼在扶貧手冊(cè)中，便于貧困戶溝通。吳風(fēng)應(yīng)是特困戶，住的是危房，他得知消息后，及時(shí)幫助其爭(zhēng)取危房改造指標(biāo)，安師大附中黨委也專程送來(lái)了危房改造捐助款，及時(shí)解決了吳風(fēng)應(yīng)的實(shí)際困難。這樣的例子還有很多。
3、積極帶領(lǐng)兩委，扎實(shí)脫貧攻堅(jiān)。帶領(lǐng)村兩委全面開(kāi)展十大工程，尤其是產(chǎn)業(yè)扶貧。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，發(fā)展產(chǎn)業(yè)是實(shí)現(xiàn)脫貧的根本之策。黃德春把深入推進(jìn)產(chǎn)業(yè)脫貧工程作為堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的關(guān)鍵措施和主攻方向，努力實(shí)施“四帶一自”產(chǎn)業(yè)扶貧模式。目前，村里產(chǎn)業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展：就業(yè)扶貧驛站已經(jīng)建成；資產(chǎn)收益項(xiàng)目已經(jīng)啟動(dòng)；產(chǎn)業(yè)到戶項(xiàng)目已經(jīng)收益；村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)—生豬養(yǎng)殖項(xiàng)目的600平方米豬舍建設(shè)項(xiàng)目即將竣工，村級(jí)特色產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目正在穩(wěn)步推進(jìn)。此外，他還積極對(duì)接學(xué)校，推動(dòng)我校后勤集團(tuán)和宿松縣樂(lè)村淘電子商務(wù)有限公司開(kāi)展農(nóng)校對(duì)接，通過(guò)“高校+電商+合作社+農(nóng)戶”方式，實(shí)行訂單式生產(chǎn)和采購(gòu)，激發(fā)貧困戶內(nèi)生動(dòng)力，帶動(dòng)貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)，增加村集體和貧困戶收入。他還聯(lián)系學(xué)校，為三德村中藥材基地做旅游發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，該項(xiàng)目的打造將成為涼亭鎮(zhèn)扶貧車間示范點(diǎn)，填補(bǔ)三德村旅游扶貧的空白。
（三）教育扶貧
按照學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署，在前任扶貧干部工作的基礎(chǔ)上，落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“發(fā)展教育脫貧一批”的要求，以教育扶貧為抓手精準(zhǔn)發(fā)力。為此，他帶領(lǐng)駐村工作隊(duì)與學(xué)校積極對(duì)接，促成多項(xiàng)工作順利開(kāi)展。
一是改善條件強(qiáng)硬件。學(xué)校積極幫扶光榮初中和光榮小學(xué)改善辦學(xué)條件，2017年為光榮小學(xué)捐贈(zèng)一所價(jià)值19萬(wàn)元的遠(yuǎn)程錄播教室，該教室是目前宿松縣基礎(chǔ)教育中唯一一所遠(yuǎn)程錄播教室。
二是提升質(zhì)量扶軟件。目前，學(xué)校連續(xù)四年在光榮中學(xué)設(shè)立“安徽師范大學(xué)大拇指獎(jiǎng)學(xué)金”，累計(jì)投入資金4萬(wàn)元，獲獎(jiǎng)學(xué)生241人次。從2018年開(kāi)始，在光榮小學(xué)分三年投入1.8萬(wàn)元設(shè)立“向陽(yáng)花獎(jiǎng)助學(xué)金”，獎(jiǎng)助學(xué)習(xí)優(yōu)秀的貧困學(xué)生。為貧困學(xué)子實(shí)現(xiàn)“微心愿”。實(shí)現(xiàn)了光榮初中和安師大萃文中學(xué)中考備考等優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
三是整合資源成合力。他積極對(duì)接學(xué)校多個(gè)部門，充分發(fā)揮各個(gè)部門的優(yōu)勢(shì)，參與幫扶工作，取得良好效果。2017年，校領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)慰問(wèn)調(diào)研4人次，處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)26人次，全年累計(jì)投入扶貧資金61萬(wàn)余元。2018年，截止到8月份，校領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)慰問(wèn)調(diào)研7人次、處級(jí)干部28人次赴宿松縣開(kāi)展幫扶工作，累計(jì)投入扶貧資金26萬(wàn)余元。
四是幫扶成效結(jié)碩果。經(jīng)過(guò)安師大幫扶，光榮初中和光榮小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量明顯提高。光榮初中2017年的省示范高中錄取率為27.9%（36人），已由原來(lái)全縣的落后校，成功躋身全縣先進(jìn)單位。
黃德春從事學(xué)生工作十九年，所帶班級(jí)兩次獲評(píng)省級(jí)先進(jìn)班集體，三次獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，獲評(píng)暑期社會(huì)實(shí)踐省級(jí)先進(jìn)個(gè)人，被評(píng)為安徽省高校輔導(dǎo)員年度人物，獲全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物入圍獎(jiǎng)。
（一）建設(shè)團(tuán)隊(duì)，打造學(xué)生工作保障線。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在分管體院學(xué)生工作期間，多名輔導(dǎo)員獲評(píng)輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽、就業(yè)工作先進(jìn)個(gè)人等獎(jiǎng)項(xiàng)，多人獲心理咨詢師等專業(yè)資格證，隊(duì)伍穩(wěn)定、成績(jī)突出。
（二）嚴(yán)正律己，規(guī)范基礎(chǔ)文明安全線。擔(dān)任副書(shū)記期間，修訂多項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持深入一線，無(wú)任何責(zé)任事故發(fā)生。2016年，優(yōu)秀宿舍率為23%；同比上升3.67%；違紀(jì)率為0.52%，同比下降0.12%。
（三）明辨篤實(shí)，打造學(xué)生工作風(fēng)景線。學(xué)院連續(xù)12年獲得校十佳大學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)、8次獲得校暑期社會(huì)實(shí)踐“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；5次獲?！按褐暋蔽璧复筚惤皙?jiǎng)；學(xué)生獲得國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)50余人次，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)200余人次；學(xué)生蔡志鵬當(dāng)選為中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)十八大代表。
（四）暖心守護(hù)，呵護(hù)學(xué)生就業(yè)生命線。畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，考研升學(xué)率實(shí)現(xiàn)連續(xù)六年增長(zhǎng)，2017年達(dá)到23.36%，為體院歷史最好成績(jī)；發(fā)起的綠色離校項(xiàng)目，榮獲團(tuán)中央大型環(huán)保公益項(xiàng)目“優(yōu)秀社團(tuán)”獎(jiǎng)。指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)，在校生20余人完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的工商注冊(cè)。創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目在天交所體育產(chǎn)業(yè)板成功掛牌。
育人材料 篇三
身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)閮?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不湯發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。
在學(xué)生中，“問(wèn)”是啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。
2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于服務(wù)業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小駔”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。
3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后息和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有交地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上和諧社會(huì)演講稿。
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學(xué)生。例如：我每次上完課
發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有垃圾的話，我就悄悄地?fù)炱饋?lái)放進(jìn)垃圾箱，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動(dòng)把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生窮的力量。因此我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。
班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方活土。我從來(lái)都把教的班級(jí)，看作一個(gè)大家庭。無(wú)論教師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)
管理，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的噥和，我費(fèi)盡了心思。首先，我樹(shù)立了學(xué)生的主人翁意識(shí)，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級(jí)，又增強(qiáng)了班集的凝聚力。其次，我讓學(xué)生對(duì)待自己和同學(xué)，要像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學(xué)生與學(xué)生之間相處和十分融恰。在我和同學(xué)們的共同努力下，我班在紀(jì)律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)上。
育人材料 篇四
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事!”
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好?BR> 大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一
情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做;
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
育人材料 篇五
摘要：班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、行為規(guī)范教育。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有一定壞習(xí)慣的學(xué)生并非一無(wú)是處，班主任要相信他們能夠改正缺點(diǎn)，不斷取得進(jìn)步。后進(jìn)生也有自尊，也有進(jìn)步的愿望，他們同樣希望得到老
班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)他們進(jìn)行思想品德教育、行為規(guī)范教育，尋找發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)好各門功課，培養(yǎng)他們各方面的能力，努力提高他們的素質(zhì)。下面我把積累的一些育人經(jīng)驗(yàn)與大家交流。
部分家長(zhǎng)只重視孩子的智力投資，忽視了對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育，導(dǎo)致有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然比較優(yōu)秀，但是合作意識(shí)不強(qiáng)，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴(yán)重，不利于他們的成長(zhǎng)。因此，班主任要加強(qiáng)這些學(xué)生的思想品德教育。
因?yàn)榘四昙?jí)第二學(xué)期屬于分化階段，學(xué)生分化后，各班考試成績(jī)參差不齊，為了讓九年級(jí)各班開(kāi)學(xué)初盡量有相同的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了重新分班。分到我班的小華是成績(jī)較好的學(xué)生之一，她的八年級(jí)地理、生物中考成績(jī)達(dá)到了雙a，數(shù)學(xué)、物理期末考成績(jī)都在85分（滿分100分）以上，語(yǔ)文、政治、歷史成績(jī)也不錯(cuò)，可惜英語(yǔ)成績(jī)不太理想。
九年級(jí)以來(lái)，小華同學(xué)喜歡問(wèn)數(shù)學(xué)、物理問(wèn)題，并且一問(wèn)到底，特別是有關(guān)這兩科競(jìng)賽方面的題目，喜歡看競(jìng)賽方面的書(shū)籍。在英語(yǔ)課上，她容易思想開(kāi)小差，甚至講閑話、做小動(dòng)作。晚上的自習(xí)課，小華同學(xué)做小動(dòng)作、講閑話次數(shù)較多，有時(shí)還會(huì)偷偷玩手機(jī)。小華同學(xué)紀(jì)律觀念、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，對(duì)衛(wèi)生打掃工作應(yīng)付了事，合作意識(shí)比較薄弱。
有一次因?yàn)樾∪A同學(xué)在自習(xí)課做小動(dòng)作，高聲大叫，我叫她到年段辦公室談話，她不去，私下里還對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我學(xué)習(xí)成績(jī)那么好，班主任能把我怎樣。”這是一種無(wú)視紀(jì)律、不尊重老師的表現(xiàn)，也是一種幼稚而又錯(cuò)誤的想法。小華同學(xué)以為學(xué)習(xí)成績(jī)好了，就可以我行我素，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到政治思想表現(xiàn)的重要性，不知道評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是綜合性的，而不是單一的。小華同學(xué)班集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是搞好學(xué)習(xí)的保證，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作為學(xué)校的一名學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度，錯(cuò)誤地認(rèn)為老師對(duì)她的管理和教育是在為難她、限制她的自由。對(duì)于她的違紀(jì)行為，我沒(méi)有沖動(dòng)地批評(píng)她，沒(méi)有諷刺、挖苦她，也沒(méi)有傷害她的自尊心，我知道單靠批評(píng)不能取得良好效果。因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)不久的時(shí)候，我曾經(jīng)批評(píng)過(guò)她三次，但效果不顯著，幾天之后她又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。我要首先轉(zhuǎn)變她的思想，使她取得進(jìn)步。在接下來(lái)的一段時(shí)間，我多次耐心找她談話，讓她認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)告訴她如何做才不會(huì)影響本班同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率，怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率，如何處理同學(xué)之間的關(guān)系才有利于和諧相處。通過(guò)我多次耐心地引導(dǎo)，小華同學(xué)的思想表現(xiàn)有很大進(jìn)步，她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并決心改正，英語(yǔ)課、自習(xí)課學(xué)習(xí)變得自覺(jué)了許多，學(xué)習(xí)方法不斷改進(jìn)，英語(yǔ)成績(jī)有較大的進(jìn)步。
我一直喜歡相信學(xué)生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，有一定壞習(xí)慣的學(xué)生并非一無(wú)是處。班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)有一定壞習(xí)慣的學(xué)生，讓他們逐漸增強(qiáng)自我控制能力；運(yùn)用賞識(shí)，選擇相信，促進(jìn)他們進(jìn)步；用贊美滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在動(dòng)力。
林某同學(xué)七、八年級(jí)時(shí)紀(jì)律觀念不強(qiáng)，經(jīng)常遲到、曠課，并且喜歡上網(wǎng)玩游戲，這些我聽(tīng)其他老師說(shuō)過(guò)。這學(xué)期他的病假很多，有時(shí)一周要請(qǐng)假三次，讓我很懷疑。每次請(qǐng)假的借口都是身體不適，比如感冒發(fā)燒、頭暈、肚子痛、腳痛，等等。我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的身體狀況，家長(zhǎng)說(shuō)他從小體質(zhì)比較弱，于是我剛開(kāi)始相信他生病了。而后愈演愈烈，我又一次打電話告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不太在意，讓我給他批假，我沒(méi)有什么好說(shuō)的。后來(lái)有一次，我要求他把醫(yī)院看病的病歷記錄單帶回來(lái)給我看看，這一次，他遲到了，而且沒(méi)有醫(yī)院的病歷，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是去上網(wǎng)了，可是他不承認(rèn)，理由說(shuō)了一大堆，鑒于我也沒(méi)有證據(jù)，只好作罷。導(dǎo)火索是2014年11月16日那天傍晚，他騙家長(zhǎng)要去學(xué)校上課，結(jié)果沒(méi)去學(xué)校，跑去上網(wǎng)，很晚才回家。這件事觸怒了我，心想，這學(xué)生太糟糕了，于是我決定找他談話，一定要弄清事實(shí)的真相。
第二天，我開(kāi)門見(jiàn)山，直接問(wèn)他昨天晚上去哪兒了，他告訴我他去同學(xué)家了。我把他怎樣去同學(xué)家的，幾點(diǎn)到的，幾點(diǎn)離開(kāi)，去之前做了什么，離開(kāi)之后做了什么，問(wèn)得很詳細(xì)。他認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，于是承認(rèn)昨天去上網(wǎng)玩游戲了，并把事情的經(jīng)過(guò)詳細(xì)說(shuō)了一遍。再問(wèn)之前請(qǐng)假有沒(méi)有去上網(wǎng)時(shí)，他也承認(rèn)請(qǐng)假大多數(shù)情況是為了去網(wǎng)吧玩游戲。接著，我開(kāi)始和他談話，歷時(shí)兩節(jié)課。開(kāi)始時(shí)，問(wèn)他是否喜歡以玩游戲?yàn)橹行模险n睡覺(jué)或者發(fā)呆這種虛度年華的日子，他坦言不喜歡。我表?yè)P(yáng)他能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤是很大的一個(gè)進(jìn)步。隨后，我們聊天，談學(xué)習(xí)方法，從中看到了他的悔改之意，我在心里暗想，總算沒(méi)有浪費(fèi)口舌。后來(lái)的幾天，他的表現(xiàn)逐漸有了進(jìn)步。
然而，過(guò)了一段時(shí)間，年段進(jìn)行為期兩天的統(tǒng)一考試，第一科語(yǔ)文考試十點(diǎn)結(jié)束，接著十點(diǎn)二十分開(kāi)始考化學(xué)，但他考完語(yǔ)文后徑直走出了校門（門衛(wèi)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)），出去之后，下午開(kāi)考前十多分鐘才回到學(xué)校。我越想越生氣，敢情前一段時(shí)間白浪費(fèi)一番口舌了，于是我找他問(wèn)清原因。還沒(méi)等我問(wèn)，他就直接承認(rèn)他出去了，說(shuō)他不知道還要再考一科，他聽(tīng)另一個(gè)班的一位同學(xué)說(shuō)不用考了，便出去逛了一會(huì)兒，想買件圣誕禮物送給英語(yǔ)老師，后來(lái)沒(méi)買著，就回家了。我問(wèn)他有沒(méi)有趁機(jī)去上網(wǎng)，他說(shuō)沒(méi)有。雖然他的行徑很讓人質(zhì)疑，但是我還是選擇相信他，我相信他不會(huì)拿老師當(dāng)借口。我就既往不咎，又給了他一次機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)能夠保護(hù)他的自尊心，讓他體會(huì)到班主任尊重他、相信他，從而促進(jìn)他自覺(jué)遵守班級(jí)公約和學(xué)校規(guī)章制度。?從后面的一段時(shí)間來(lái)看，他變得開(kāi)朗了許多，課堂上專心了許多，作業(yè)變得認(rèn)真，小組討論也積極地參與，見(jiàn)到我也不會(huì)愁眉苦臉了?？磥?lái)，我的心血沒(méi)有白費(fèi)，我感到很高興。第二學(xué)期我還是一直關(guān)注他，經(jīng)常找他談心，并且告訴他老師相信你的進(jìn)步一定會(huì)越來(lái)越大，使他感受到班主任一直在關(guān)心自己、相信自己，因此第二學(xué)期他的紀(jì)律觀念進(jìn)一步增強(qiáng)，不去網(wǎng)吧玩游戲了，學(xué)習(xí)變得自覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很明顯。
我們學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)，或多或少總有后進(jìn)生的存在。我負(fù)責(zé)的這個(gè)班級(jí)中后進(jìn)生還不少，而且情況各不相同。這些后進(jìn)生會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)育人效果，班主任在關(guān)心優(yōu)生的同時(shí)，如何關(guān)心后進(jìn)生，從而強(qiáng)化整個(gè)班級(jí)的育人效果呢？關(guān)心優(yōu)生方面我相信所有班主任都做得很好，因?yàn)樵S多事情，只要班主任一指點(diǎn)，優(yōu)生便能按要求做好；但后進(jìn)生則不同，有些后進(jìn)生，不僅思想表現(xiàn)不好，而且生活習(xí)慣、個(gè)人性格往往與眾不同。對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管班主任早就指出，并多次強(qiáng)調(diào)，但他仍然我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地重復(fù)犯，把班主任的話當(dāng)做耳邊風(fēng)，教育效果非常差。但這并不是說(shuō)，后進(jìn)生就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué)、沒(méi)反應(yīng)，就“無(wú)藥可救”。后進(jìn)生也有自尊，他們的心里也有進(jìn)步的愿望，他們同樣希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的肯定，關(guān)鍵是看班主任的育人工作有沒(méi)有做勤、做細(xì)。班主任應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
開(kāi)學(xué)的第一天，我班的鐘某主動(dòng)把教室打掃得干干凈凈，給我的第一印象很好。但聽(tīng)同年級(jí)的一位老師說(shuō)八年級(jí)時(shí)他上課經(jīng)常不專心，作業(yè)很馬虎，成績(jī)非常差。觀察一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)的確如此。當(dāng)然，他也有一些優(yōu)點(diǎn)，比如，他比較熱愛(ài)班級(jí)，樂(lè)意為班級(jí)做好事，堅(jiān)持幫助值日生做好教室衛(wèi)生保潔工作，有時(shí)他會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)委員分發(fā)作業(yè)本，會(huì)主動(dòng)把班里收集的廢棄的礦泉水瓶搬到街上去賣，同時(shí)把賣到的錢積攢起來(lái)給班里買勵(lì)志性的掛畫(huà)。由于鐘某樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)，找他談話時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)他作業(yè)完成得不好，也沒(méi)有責(zé)備他上課講閑話、做小動(dòng)作，反而表?yè)P(yáng)他能夠積極為班級(jí)做好事。我對(duì)他說(shuō)：“你是好樣的，你堅(jiān)持幫助值日生搞好班級(jí)衛(wèi)生保潔工作，使我們班的教室能夠一直保持得干干凈凈，受到段長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的多次表?yè)P(yáng)。假如沒(méi)有你堅(jiān)持不懈地奉獻(xiàn)，我們教室的衛(wèi)生保潔工作就無(wú)法做得這么好；同樣如果發(fā)作業(yè)本時(shí)你發(fā)到一半就不繼續(xù)發(fā)了，有些同學(xué)就無(wú)法及時(shí)拿到作業(yè)本，是不是？老師希望你上課認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)做好筆記，作業(yè)字跡工整、作業(yè)本保持整潔，你能做到嗎？”他聽(tīng)了之后點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然沒(méi)有說(shuō)話，但是我知道他的心里已經(jīng)接受了我的引導(dǎo)。過(guò)了一段時(shí)間，大部分科任教師反映他最近上課表現(xiàn)良好，作業(yè)書(shū)寫(xiě)雖然還不夠工整，但比以前確實(shí)進(jìn)步了一些。我抓住時(shí)機(jī)在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，他受到表?yè)P(yáng)很高興，接下來(lái)的一段時(shí)間他能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律、主動(dòng)完成作業(yè)。后來(lái)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的不足時(shí)，我會(huì)及時(shí)找他談心。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，他的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、各科考試成績(jī)都有很明顯的進(jìn)步，尤其是政治、歷史兩科有時(shí)還能考80多分。
總之，班主任育人工作細(xì)致繁瑣。教育過(guò)程是師生的一個(gè)交心過(guò)程，班主任與學(xué)生溝通時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理特征、個(gè)性特征和家庭情況，選擇恰當(dāng)?shù)臏贤▋?nèi)容和方法。要像父母關(guān)愛(ài)子女那樣理解和關(guān)心班里的每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理上、身體上、思想上的變化情況，并采取適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
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育人材料 篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí)。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。
由此可見(jiàn)，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)；教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)；開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”；鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè)。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開(kāi)始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過(guò)程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。
其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我堅(jiān)持：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染---情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)---用心傾聽(tīng)、
躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染，即是在班級(jí)管理的過(guò)程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生們相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過(guò)去勸架，然后了解情況，再說(shuō)服教育。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣，你說(shuō)你有理，我說(shuō)我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒(méi)人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來(lái)找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說(shuō)教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、辨別是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級(jí)中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。第三：用心傾聽(tīng)、躬身示范，陶行知說(shuō)得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩?！币虼私處熞呦?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立了信心、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的，一個(gè)愿聽(tīng)，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng)，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書(shū)達(dá)理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)，無(wú)論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題，無(wú)論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無(wú)論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體，都注重給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
育人材料 篇七
——用愛(ài)育人，用愛(ài)執(zhí)教
一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?！睅煇?ài)是教師職業(yè)道德的要求，更是事業(yè)心和責(zé)任感的體現(xiàn)。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。
一、用愛(ài)心建筑良好的師生關(guān)系
從教以來(lái)，我始終注意關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，以自己的言行影響他們、教育他們。誰(shuí)的身體不舒服，及時(shí)打電話通知家長(zhǎng)或親自帶他去醫(yī)院治療。2015年，我擔(dān)任班主任工作期間，八年級(jí)(1)班里的一名女生的媽媽不幸落水身亡，當(dāng)我得知這個(gè)不幸的消息后，組織學(xué)生去慰問(wèn)，同時(shí)與她班里的班干商定：每星期去該女生家一次，幫助做家務(wù)，陪她學(xué)習(xí)。讓她感受到集體的溫暖，同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。
二、用誠(chéng)心激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮進(jìn)取
誠(chéng)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，從教育心理角度來(lái)看。學(xué)生一旦感受到這真誠(chéng)的師愛(ài)就會(huì)把教師的教育變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而收到良好的效果。教師給予學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是公正的，即關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
1、對(duì)優(yōu)等生要愛(ài)在心里
每一個(gè)教師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生更是視作掌上明珠。關(guān)愛(ài)這些學(xué)生當(dāng)然是無(wú)可非議，但教師必須隨時(shí)注意鼓勵(lì)他們，要求他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，保持正確的心態(tài)，千萬(wàn)不能驕傲。對(duì)這些學(xué)生的愛(ài)不能寵愛(ài)、偏愛(ài)，要愛(ài)在心里。
2017屆九年級(jí)(1)班的王琴同學(xué)文文靜靜，品學(xué)兼優(yōu)，但是她有個(gè)毛病，遇到一點(diǎn)小挫折時(shí)就哭鼻子，班主任向我反映情況后，我就苦口婆心，耐心做她的工作，注意培養(yǎng)她的意志，使她逐漸堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
2、對(duì)中等生要隨時(shí)關(guān)愛(ài)
中等生大多是優(yōu)點(diǎn)不突出，缺點(diǎn)沒(méi)什么，在班集體中表現(xiàn)是“平平常?！保麄冋及嗉w的大多數(shù)，是班集體的主要群體，教師切不可忽視他們，對(duì)他們要隨時(shí)關(guān)愛(ài)。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)中每一點(diǎn)較好的表現(xiàn)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。無(wú)論是在校內(nèi)還是在校外遇到他們，我都會(huì)給他一個(gè)微笑或向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，使學(xué)生覺(jué)得“我”在老師的心里是有位子的，教師沒(méi)有忘記“我”。
3、對(duì)“學(xué)困生”要愛(ài)在心頭
“學(xué)困生”大多表現(xiàn)為貪玩忘學(xué)，他們有的自卑，“破罐子”破摔;有的心靈很脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)兒挫折。教師對(duì)他們不能有偏見(jiàn)，更不能歧視，諷刺挖苦他們，應(yīng)該隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，加重愛(ài)的砝碼。
2018屆九年級(jí)(1)班的李國(guó)同學(xué)，無(wú)論學(xué)習(xí)或紀(jì)律都很差，無(wú)心向?qū)W，終日沉迷于游戲機(jī)室和網(wǎng)吧，但其本人很講義氣，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)。我了解情況后，想方設(shè)法引導(dǎo)，密切聯(lián)系家長(zhǎng)配合教育，并讓他擔(dān)任體育委員，既給他壓力也給他榮耀，經(jīng)過(guò)反復(fù)教育，初見(jiàn)成效。在一次學(xué)校舉辦的班級(jí)籃球賽中，通過(guò)他的組織和訓(xùn)練，本班獲得了級(jí)組冠軍。此后，他在同學(xué)中樹(shù)立了威信，逐步地改掉了以往的陋習(xí)，重新回到了班集體的大家庭中。他發(fā)憤圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，最后他的成績(jī)躍升到全級(jí)第五名，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，并在中考時(shí)考上廉江中學(xué)。
三、用匠心培養(yǎng)學(xué)生的能力
開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)他們的能力，豐富他們的知識(shí)，是班主任工作的重要職責(zé)之一。為了提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在各班中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓學(xué)困生得到幫助，使他們感受到班集體的溫暖，樹(shù)立信心往上趕，每個(gè)班級(jí)形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮上進(jìn)的良好班風(fēng)。幾年來(lái)，我作為分管領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)的班級(jí)多次被評(píng)為“雙優(yōu)班”或“標(biāo)兵班”。而在各班開(kāi)展的“一幫一”活動(dòng)得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長(zhǎng)的好評(píng)。
德育工作平凡，但平凡中見(jiàn)偉大，正如一位校長(zhǎng)說(shuō)的，在所有的工作中，德育工作是一塊硬骨頭，但德育工作是根本，必須教會(huì)我們學(xué)生先做人，后做事。德育工作辛苦，但苦中有樂(lè)，每當(dāng)看到孩子們每一個(gè)微小的進(jìn)步時(shí)，我就感到莫大的欣慰、無(wú)限的快樂(lè)。我始終堅(jiān)信：只要用師愛(ài)耕耘在三尺講臺(tái)，就一定會(huì)有愛(ài)的回報(bào)。