黃山松課件【篇1】
一、初探“奇”
1、齊讀課題，你最想知道什么？（黃山松奇在哪？）
2、閱讀課文，邊讀邊思考：黃山松奇在哪？生自由說(shuō)
3、書(shū)中是如何概述黃山奇松的特點(diǎn)的？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
（幻燈片）山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn)）
誰(shuí)來(lái)讀這兩句話(huà)？你們聽(tīng)懂了什么？
二、再探“奇”
黃山無(wú)峰不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇。七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫(huà)筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細(xì)介紹。今天，我們來(lái)到曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，欣賞這三大名松。
1、（幻燈片）默讀第二小節(jié)：
用——?jiǎng)澇雒鑼?xiě)迎客松的句子。
用～～劃出描寫(xiě)陪客松的句子。
用┅┅劃出描寫(xiě)送客松的句子。
2、（出示迎客松圖片）作者如何描寫(xiě)迎客松的。
（幻燈片）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)飛入著重符號(hào)）
迎客松奇在哪？生根據(jù)內(nèi)容談理解。把你們的理解讀進(jìn)句中。
3、人們這樣評(píng)價(jià)這棵松：（生齊說(shuō)）
（幻燈片）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn)）
（師介紹）迎客松美得讓人稱(chēng)奇，奇得讓人叫絕，堪稱(chēng)黃山奇松的代表。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美，體現(xiàn)了黃山勃勃的生機(jī)，體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的頑強(qiáng)生命力。
4、再來(lái)看描寫(xiě)迎客松的句子，應(yīng)該有更深的感悟。誰(shuí)再來(lái)讀一遍。
5、好客的迎客松不光熱情的迎來(lái)了賓客，還為賓客配了一位導(dǎo)游——綠色巨人陪客松，它可是一位稱(chēng)職的導(dǎo)游，一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風(fēng)光，一邊為游客做詳細(xì)的介紹。想想，如果你是那位綠色巨人，你會(huì)介紹些什么呢？（生自由介紹）
6、在陪客松繪聲繪色的介紹下，游客們沉浸在黃山迤邐的風(fēng)光中，不知不覺(jué)天色漸暗，黃山另一位好客的主人——送客松會(huì)把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢？（出示送客松圖片）
（幻燈片）送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)飛入著重符號(hào)）
送客松又奇在哪呢？生根據(jù)內(nèi)容談理解。它會(huì)怎樣向游客告別呢？把你們的理解讀出來(lái)。
11、體味著黃山奇松的熱情，回味著令人流連忘返的美景，賓客心中熱情激蕩。
（幻燈片）黃山松真__啊，（奇）
怎不令人_______?。鬟B忘返、戀戀不舍、情有獨(dú)鐘等）“情有獨(dú)鐘”這個(gè)詞反應(yīng)了什么？（反應(yīng)了作者對(duì)黃山奇松喜愛(ài)至極點(diǎn)）帶著這種情感朗讀第二節(jié)。（配樂(lè)朗讀）
三、感悟情誼
黃山奇松盤(pán)根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，或雄壯挺拔，或婀娜多姿。
（幻燈片）它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn)）
從兩個(gè)更加你體會(huì)到什么？讀出對(duì)黃山奇松及黃山的滿(mǎn)腔喜愛(ài)與贊美之情。
四、小練筆
（出示黃山部分奇松圖片）
黃山除了迎客松、陪客松、送客松，還有臥龍松、倒掛松、團(tuán)結(jié)松、龍爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……應(yīng)有盡有，而且千姿百態(tài)，各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫(xiě)出來(lái)。（生完成小練筆，音樂(lè)伴奏）
黃山松課件【篇2】
五語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
課
題：
16、黃山奇松
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，16、黃山奇松(第二課時(shí))教學(xué)時(shí)間：2014-11-19 執(zhí)教人：礬山鎮(zhèn)劉墩小學(xué) 鄧星生 地
點(diǎn)：劉墩小學(xué)五(2)班 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。感悟黃山松精神。
4、觀察圖片，任選一種松樹(shù)，仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)黃山松樹(shù)的“奇”
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（略）第二課時(shí)
一、談話(huà)引入新課
1、“五岳歸來(lái)不看山……”下句是什么？黃山的“四絕”是哪些？ 板書(shū)課題：
16、黃山奇松
2、指名朗讀第一節(jié)?！扒橛歇?dú)鐘”是什么意思？誰(shuí)能用“情有獨(dú)鐘”說(shuō)句話(huà)。
3、黃山松“奇”在哪里呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀第二節(jié)
1、齊聲朗讀課文第二節(jié)。（課件顯示黃山名松圖片）
（1）再讀描寫(xiě)三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？劃線(xiàn)標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)的。
（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思。練習(xí)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”造句。
（3）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫(huà)下來(lái)嗎？試試看。
2、結(jié)合課件內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。（1）感受“迎客松“之奇
a、黃山上在哪里看松最好？為什么？
b、學(xué)生讀寫(xiě)“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)。觀看“迎客松”圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
c、朗讀這幾句話(huà)，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”，“送客松”之奇特。
a、學(xué)生讀寫(xiě)“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特
b、齊讀寫(xiě)“送客松”的句子，找出描寫(xiě)送客松重點(diǎn)詞語(yǔ)。體會(huì)“蟠曲”、“天然盆景”意思。
（3）比較三大名松的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪些修辭手法？讀讀具體語(yǔ)句深入體會(huì)作者精彩的描寫(xiě)。
（4）齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。說(shuō)說(shuō)從迎客松、送客松身上我們能體會(huì)到哪些精神？我們應(yīng)學(xué)習(xí)些什么？
3、把學(xué)生造的句子、畫(huà)的畫(huà)發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。（結(jié)合 “飽經(jīng)風(fēng)霜”對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬重愛(ài)戴前輩長(zhǎng)輩的品行教育）。
4、黃山上除了這三大名松外，其他的松又是怎樣的呢？我們一起看下文。
三、精讀第三節(jié)
1、齊讀第三節(jié)。
（1）想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？（2）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會(huì)松樹(shù)姿態(tài)之奇。
（3）理解“屹立”并造句。
2、你能選擇一種最喜歡的松樹(shù)，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫(xiě)法，給它配上幾句話(huà)嗎？（1）部分學(xué)生把寫(xiě)好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生修辭手法的運(yùn)用，盡量做到詞句優(yōu)美。
（2）朗讀指導(dǎo)。讀出贊嘆、自豪的情感。
四、總結(jié)全文
1、朗讀課文。試背第二節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？能否結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃山松精神的理解。展示《黃山松精神》，學(xué)生齊讀。
3、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？分析給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、課外延伸
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。擬定導(dǎo)游詞。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。
附：
黃山松精神
頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)韌不拔的拼搏精神，百折不撓的進(jìn)取精神，眾木成林的團(tuán)結(jié)精神，廣迎四海的開(kāi)放精神，全心全意的奉獻(xiàn)精神。
黃山松精神是一種民族精神，一種時(shí)代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。
黃山松課件【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會(huì)認(rèn)駁等8個(gè)生字，能把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀正確；
2.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
3.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫(huà)、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語(yǔ)的方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用題目擴(kuò)充、關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會(huì)認(rèn)駁等8個(gè)生字，能把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀正確；
2.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫(huà)、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語(yǔ)的方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用題目擴(kuò)充、關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？是啊，旅游是個(gè)很好的愛(ài)好，俗話(huà)說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅游可以帶給我們太多的收獲。那老師想問(wèn)問(wèn)，誰(shuí)去過(guò)黃山？誰(shuí)了解黃山四絕？
1.出示黃山四絕圖片。
2.簡(jiǎn)介黃山四絕景觀。
黃山四絕之怪石。黃山石以奇取勝，以多著稱(chēng)。黃山怪石從不同的位置，在不同的天氣觀看情趣迥異，可謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
黃山四絕之云海。自古黃山云成海，奇峰怪石和古松在云海之中若隱若現(xiàn)，就更增加了美感。
黃山四絕之溫泉。傳說(shuō)很久很久以前，軒轅皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老還童了。有趣吧？
黃山四絕之奇松。奇松是黃山四絕之首，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染?？催@松的色彩，看這松的姿態(tài)，看這群松的氣勢(shì)，難怪古人說(shuō)：黃山之美始松！
3.直接點(diǎn)題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)屋《黃山松》，一起隨作者領(lǐng)略黃山四絕之首的黃山松的風(fēng)采！板題讀題
二、檢查預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)的部分。
（一）
1.浩瀚
出示詞語(yǔ)讀詞語(yǔ)我們把它還原到句子中出示句子。
聯(lián)系上下文，浩瀚還可以換成什么詞語(yǔ)。
2.流連忘返
關(guān)注到這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？流連忘返變紅。這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解？
3.朗讀該段。
浩瀚和流連忘返都變紅。最后一句下面加橫線(xiàn)。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：看看，朗讀也可以表達(dá)心情啊。
過(guò)渡語(yǔ)：黃山松有怎樣的特色呢？作者在這給我們留了個(gè)伏筆，我們?cè)诩?xì)讀文章的時(shí)候再來(lái)解決。
（二）繼續(xù)讀詞語(yǔ)。
1.出示：宏大豈是斑駁
2.我們也把這三個(gè)詞語(yǔ)送回到句子中。
3.看這個(gè)問(wèn)句，是個(gè)反問(wèn)句，想想豈是還可以怎么說(shuō)？該句紅線(xiàn)
反問(wèn)句比起陳述句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈得多！
4.這是初上黃山時(shí)，黃山松給作者留下的第一印象被那宏大的氣勢(shì)所折服！把這種感覺(jué)也讀出來(lái)，試一試。要特別留意、特別突出這個(gè)反問(wèn)句。
5.斑駁怎么理解
透過(guò)稠密的枝葉望見(jiàn)的天宇便是斑駁的天宇了
6.評(píng)價(jià)語(yǔ)：用上掛下聯(lián)和換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，更加有助于我們對(duì)文章的理解。
（三）繼續(xù)讀詞語(yǔ)。
1.出示：矗立一株冷峻氣魄
2.矗立換詞。
3.我們把氣魄這個(gè)詞語(yǔ)還原到句子中。誰(shuí)來(lái)讀句子？
4.氣魄換詞。
5.過(guò)渡語(yǔ)：這里氣魄也可以換成氣勢(shì)，但與開(kāi)頭所說(shuō)的第一印象比起來(lái)，已經(jīng)更強(qiáng)烈。細(xì)讀時(shí)我們?cè)賮?lái)深入理解
6.讀這兩個(gè)句子，兩個(gè)反問(wèn)句隨機(jī)打上線(xiàn)看能給人帶來(lái)什么樣的感受？一句黃山歸來(lái)不看松。尤其是兩個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地讓我們感受到作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)、贊美。
（四）過(guò)渡：詞語(yǔ)，我們暫時(shí)處理到這兒。
三、檢查預(yù)習(xí)。關(guān)于主要內(nèi)容的。
1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，結(jié)合預(yù)習(xí)中的理解，試著概括一下課文主要寫(xiě)了什么。
2.同學(xué)交流。
3.題目擴(kuò)充、段意累加、關(guān)鍵詞串聯(lián)等方法都是我們概括課文主要內(nèi)容時(shí)，可以采用的有效方法?？吹贸觯瑢W(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)。接著，讓我們更深入地走進(jìn)課文中。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)、互學(xué)提示：
四、細(xì)讀環(huán)節(jié)。
（一）出示：
自學(xué)互學(xué)提示：
作者那樣喜愛(ài)黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是什么？
方法提示：
1.按文章敘述的順序，細(xì)細(xì)默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫(huà)下來(lái)，哪個(gè)詞語(yǔ)有感覺(jué)，畫(huà)上著重號(hào)。有了想法，在旁邊做標(biāo)注。
2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。
（二）學(xué)生自學(xué)后，要有短暫的互學(xué)。此處的時(shí)間（4-5分鐘）
（三）學(xué)生匯報(bào)。
提示：按文章敘述的順序進(jìn)行。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：
1.最有特色。
2.氣勢(shì)宏大。
3.枝葉繁盛，色彩濃郁，姿態(tài)遒勁，根基盤(pán)錯(cuò)（可板書(shū)）獨(dú)特的美。
依學(xué)生匯報(bào)的順序，課件鏈接到相應(yīng)段落。
教師相機(jī)評(píng)價(jià)
（1）誰(shuí)也找到了這句話(huà)？對(duì)他所說(shuō)的，誰(shuí)有補(bǔ)充？或者你也想說(shuō)說(shuō)？
（2）來(lái)，沒(méi)畫(huà)上這句話(huà)的同學(xué)咱們一起把這句話(huà)也畫(huà)下來(lái)。這幾個(gè)詞，就是這句話(huà)中的關(guān)鍵詞?。≌?qǐng)大家在這幾個(gè)詞語(yǔ)下面點(diǎn)上重點(diǎn)號(hào)。
（3）發(fā)現(xiàn)這里的關(guān)鍵詞了嗎？說(shuō)說(shuō)。快也點(diǎn)上重點(diǎn)號(hào)畫(huà)上。
（四）匯報(bào)到第三句的導(dǎo)學(xué)：
1.誰(shuí)也畫(huà)了這句話(huà)？同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。那么此時(shí)，你是否也想親眼目睹黃山松的宏大的氣勢(shì)，欣賞一下它那獨(dú)特的美呢？咱們一起來(lái)看一看。
2.課件，黃山松的圖片（沒(méi)有小松）師生合作讀。
文章介紹了龍爪松的名字后，用了一個(gè)省略號(hào)。省略的是其他的有名的、無(wú)名的松。黃山松，這一獨(dú)特的松類(lèi)品種，無(wú)松不齊，無(wú)松不美。再看，這是（1）十大名松中的陪客松
（2）這是十大名松中的送客松
（3）這是望泉松
（4）這是貼壁松
還有太多太多
（5）一幅松的全景圖
3.你想對(duì)黃山松說(shuō)點(diǎn)什么？生交流。
出示句子，師生一齊朗讀：
奇松并列，千姿百態(tài)，真是看不夠，說(shuō)不盡，意無(wú)窮。
4.剛才咱們所說(shuō)的都是作者見(jiàn)到黃山松時(shí)，黃山松的外形讓作者產(chǎn)生的感受（可板書(shū)：獨(dú)特的外在美）。它的外形，讓作者深深喜愛(ài)。來(lái)，接著匯報(bào)。
（五）第9自然段的導(dǎo)學(xué)。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)1：黃山松的美，美在不世俗。
如何理解不世俗：與猴子、狗熊對(duì)比。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)2：黃山松的美，美在質(zhì)樸的本色。（可板書(shū)：質(zhì)樸本色）。
如何理解質(zhì)樸、本色：順接上句，不世俗，就是質(zhì)樸本色。閱讀方法的點(diǎn)撥。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)3：黃山松的美，美在超乎尋常的生命的活力。
（1）出示小松。看背景，談感受，正應(yīng)了書(shū)中的這句，讀咬定-----
（2）評(píng)價(jià)語(yǔ)：反問(wèn)句，更強(qiáng)烈地讓我們感受到黃山松超乎尋常的生命活力。
一棵小松，讓作者發(fā)出感嘆。黃山隨處可見(jiàn)這樣的突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出動(dòng)人的生命樂(lè)章的松，想看看嗎？
課件：補(bǔ)充的小松。解說(shuō)看課件中的小字，你變成自己的語(yǔ)言，課件中的字去掉或者用你的比較精煉的詞語(yǔ)浮于圖片上層。我不會(huì)做。
從這些圖片中，我們強(qiáng)烈地感受到黃山松（旺盛的生命力！）
（可板書(shū)：生命活力）。
過(guò)渡語(yǔ)。此時(shí)，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來(lái)一起讀讀好嗎？
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)4：有感情朗讀課文。
（1）出示：
黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化。
黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。
如果沒(méi)有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動(dòng)人的生命樂(lè)章呢？
（2）過(guò)渡語(yǔ)：此時(shí)此刻，黃山松的美還僅僅是停留在外形上嗎？不是了，此時(shí)，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來(lái)一起讀讀好嗎？
來(lái)，自己練習(xí)有感情朗讀，開(kāi)始！
（3）男女生輪讀
（4）左右方陣輪讀
（5）教師引讀：復(fù)沓
作者那么喜愛(ài)黃山松，原因是
黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化。
作者情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是
黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。
作者那么喜愛(ài)黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是_______
如果沒(méi)有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動(dòng)人的生命樂(lè)章呢？
（六）第10自然段導(dǎo)學(xué)。
過(guò)渡語(yǔ)：（指板書(shū)）初見(jiàn)黃山松，作者感受到的是它外在的美。此時(shí)，已經(jīng)有很大的不同。黃山松更有了不世俗、不雕琢的質(zhì)樸本色，超乎尋常的生的欲望，這是內(nèi)在的美。（可板書(shū)：內(nèi)在美）。所以作者情不自禁地贊嘆
1.出示第10自然段
2.師生一齊有感情朗讀。
（七）看板書(shū)總結(jié)：作者先后抓住黃山松外在美、內(nèi)在美的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，由景到情，表達(dá)了對(duì)黃山松的喜愛(ài)與贊美之情，板書(shū)（喜愛(ài)贊美）也抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
五、讀中學(xué)寫(xiě)。
（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)到這里，文章內(nèi)容我們基本理解了。在讀中學(xué)寫(xiě)方面，你有什么收獲？
（二）在布局謀篇、遣詞造句方面，這篇文章都是很好的范例，只有善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有更多收獲。
六、拓展閱讀。
（一）《黃山松》一課是略讀課文，本單元的課文都是介紹花草樹(shù)木的。
（二）老師為大家推薦一篇拓展閱讀篇目《三角梅》。請(qǐng)大家用剛才的方法閱讀，出示方法提示。
方法提示：
1.按文章敘述的順序，細(xì)細(xì)默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫(huà)下來(lái)，在旁邊做標(biāo)注。
2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃山松
獨(dú)特的外在美喜愛(ài)
質(zhì)樸本色內(nèi)在美贊美
生命活力
黃山松課件【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：⑴正確流利、有感情地朗讀課文。
⑵了解黃山松奇特的特點(diǎn)。
⑶體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫(xiě)作珍藏美――課后積累美，來(lái)感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解黃山松各名松的特點(diǎn)。
2、體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
教學(xué)流程：
一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的？
生：匯報(bào)。
師：讓我們用這種方法，走進(jìn)今天的快樂(lè)讀書(shū)屋吧！
板書(shū)：快樂(lè)讀書(shū)屋（三）
師：請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽(tīng)，小組長(zhǎng)提煉出有價(jià)值的成果。
生：預(yù)習(xí)交流。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧！
生：預(yù)習(xí)展示。
師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車(chē)到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧！
板書(shū)：黃山松
二、初步感知――品讀欣賞美
師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要通順，拿出筆畫(huà)一畫(huà)，黃山名松各有什么特點(diǎn)？
生：自由讀匯報(bào)
師：誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)。
生：指名分段讀。
生：評(píng)，互評(píng)。
師：請(qǐng)快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
生：匯報(bào)收獲和解疑。
師生互動(dòng)。
三、深入感知――背誦感受美
師：簡(jiǎn)短幾句話(huà)就道出了黃山松獨(dú)特的美，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來(lái)，要說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
生：匯報(bào)，原因，展示背。
四、感悟升華，寫(xiě)作珍藏美
師：黃山歸來(lái)不看松，一句詩(shī)說(shuō)出了黃山松的獨(dú)特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫(xiě)作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛?lái)。
生：練寫(xiě)：展示。
五、拓展延伸――課外積累美
師：正如同學(xué)們所說(shuō)，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林?！芬徽n，老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠(chéng)摯的行動(dòng)去愛(ài)護(hù)大自然的一山一水，一草一木。
黃山松課件【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)一句話(huà)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”呢？能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。板書(shū)：黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫(huà)面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？板書(shū)：齊松
2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松?！苯裉熳屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
（二）導(dǎo)讀，感受奇松。
1、過(guò)渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書(shū)：迎客松 陪客松 送客松）
2、讀第二自然段，分別找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，用（ ）表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
（1）品味迎客松
三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話(huà)可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？
（2）風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀。
（3）就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年??！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇
（1） 熱情好客
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法？
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！
通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)。再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客） 對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征?。?BR> 由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿(mǎn)著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？
（2）陪客松奇美
再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句
從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。） 如果陪客松會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？
（ 3 ）送客松
日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么？
小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）觀看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書(shū)的你們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話(huà)：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……
（四）小結(jié)。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書(shū)“？”為“！”）
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
黃山松課件【篇6】
《黃山松》課文原文
沒(méi)有到過(guò)黃山之前，常常聽(tīng)人說(shuō)黃山松樹(shù)有特色。特色是什么呢？聽(tīng)別人描摹，總不得要領(lǐng)。所謂“黃山松”，一向在我腦際留下一個(gè)模糊概念而已。這次我親自上黃山，親眼看到黃山松，這概念方才明確起來(lái)。據(jù)我所看到，黃山松有三種特色：
第一，黃山松樹(shù)大都生在石上。雖然也有生在較平地上，然而大多數(shù)是長(zhǎng)在石山上。我黃山詩(shī)中有一句：“蒼松石上生?！笔仙?，原是詩(shī)中話(huà)；散文地說(shuō)，該是石罅生，或石縫生。石頭如果是囫圇，上面總長(zhǎng)不出松樹(shù)來(lái)；一定有一條縫，松樹(shù)才能扎根在石縫里。石縫里有沒(méi)有養(yǎng)料呢？我覺(jué)得很奇怪。生物學(xué)家一定有科學(xué)解說(shuō)；我卻只有臆測(cè)：《本草綱目》里有一種藥叫做“石髓”。李時(shí)珍說(shuō)：“《列仙傳》言邛疏煮石髓?！笨芍^也有養(yǎng)分。黃山松樹(shù)也許是吃石髓而長(zhǎng)大起來(lái)吧？長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議??！更有不可思議呢：文殊院窗前有一株松樹(shù)，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，象須蔓一般搖曳著。而這株松樹(shù)照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉駘婷婷。這樣看來(lái)，黃山松樹(shù)不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽(yáng)光，也會(huì)長(zhǎng)大。這真是一種生命力頑強(qiáng)生物?。?BR> 第二個(gè)特色，黃山松枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生。一般樹(shù)枝，絕大多數(shù)是向上生，除非柳條掛下去。然而柳條是軟弱，地心吸力強(qiáng)迫它掛下去，不是它自己發(fā)心向下掛。黃山松枝條挺秀堅(jiān)勁，然而絕大多數(shù)象電線(xiàn)木上橫木一般向左右生，或者象人手臂一般向下生。黃山松更有一種奇特姿態(tài)：如果這株松樹(shù)長(zhǎng)在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面向著空中，那么它枝條就全部向空中生長(zhǎng)，靠巖壁一面一根枝條也不生。這姿態(tài)就很奇特，好象一個(gè)很疏木梳，又象學(xué)習(xí)“習(xí)”字。顯然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽(yáng)光。
第三個(gè)特色，黃山松枝條具有異常強(qiáng)大團(tuán)結(jié)力。獅子林附近有一株松樹(shù)，叫做“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根地方生出來(lái)，密切地偎傍著向上生長(zhǎng)，到了高處才向四面分散，長(zhǎng)出松針來(lái)。因此這一束樹(shù)枝就變成了樹(shù)干，形似希臘殿堂一種柱子。我諦視這樹(shù)干，想象它們初生時(shí)狀態(tài)：五六根枝條怎么會(huì)合伙呢？大概它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個(gè)樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長(zhǎng)得很粗、很高。我伸手摸摸它樹(shù)干，覺(jué)得象鐵鑄一般。即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。更有團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議松樹(shù)呢：從文殊院到光明頂途中，有一株松樹(shù)，叫做“蒲團(tuán)松”。
這株松樹(shù)長(zhǎng)在山間一小塊平坡上，前面砂土上筑著石圍墻，足見(jiàn)這株樹(shù)是一向被人重視。樹(shù)干不很高，不過(guò)一二丈，粗細(xì)不過(guò)合抱光景。上面枝條向四面八方水平放射，每根都伸得極長(zhǎng)，足有樹(shù)干高度兩倍。這就是說(shuō)：全體象個(gè)“丁”字，但上面一劃長(zhǎng)度大約相當(dāng)于下面一直長(zhǎng)度四倍。這一劃上面長(zhǎng)著叢密松針，軟綿綿好象一個(gè)大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個(gè)人。靠近山一面枝條，梢頭略微向下。下面正好有一個(gè)小阜，和枝條梢頭相距不過(guò)一二尺。人要坐這蒲團(tuán)，可以走到這小阜上，攀著枝條，慢慢地爬上去。陪我上山向?qū)Ц嬖V我：“上面可以睡覺(jué)，同沙發(fā)床一樣。”我不愿坐轎，單請(qǐng)一個(gè)向?qū)Ш鸵粋€(gè)服務(wù)員陪伴著，步行上山，兩腿走得相當(dāng)吃力了，很想爬到這蒲團(tuán)上去睡一覺(jué)。然而我們這一天要上光明頂，赴獅子林，前程遠(yuǎn)大，不宜耽擱；只得想象地在這蒲團(tuán)上坐坐，躺躺，就鼓起干勁，向光明頂邁步前進(jìn)了。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
⑴正確流利、有感情地朗讀課文。
⑵了解黃山松奇特的特點(diǎn)。
⑶體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)“預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫(xiě)作珍藏美――課后積累美”，來(lái)感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解黃山松各名松的特點(diǎn)。
2.體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
教學(xué)流程：
一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的？
生：匯報(bào)。
師：讓我們用這種方法，走進(jìn)今天的快樂(lè)讀書(shū)屋吧！
師：請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽(tīng)，小組長(zhǎng)提煉出有價(jià)值的成果。
生：預(yù)習(xí)交流。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧！
生：預(yù)習(xí)展示。
師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車(chē)到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧！
板書(shū)：黃山松
二、初步感知――品讀欣賞美
師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要通順，拿出筆畫(huà)一畫(huà)，黃山名松各有什么特點(diǎn)？
生：自由讀匯報(bào)
師：誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)。
生：指名分段讀。
生：評(píng)，互評(píng)。
師：請(qǐng)快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
生：匯報(bào)收獲和解疑。
師生互動(dòng)。
三、深入感知――背誦感受美
師：簡(jiǎn)短幾句話(huà)就道出了黃山松獨(dú)特的美，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來(lái)，要說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
生：匯報(bào)，原因，展示背。
四、感悟升華，寫(xiě)作珍藏美
師：黃山歸來(lái)不看松，一句詩(shī)說(shuō)出了黃山松的獨(dú)特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫(xiě)作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛?lái)。
生：練寫(xiě)：展示。
五、拓展延伸――課外積累美
師：正如同學(xué)們所說(shuō)，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林?！芬徽n，老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠(chéng)摯的行動(dòng)去愛(ài)護(hù)大自然的一山一水，一草一木。
黃山松課件【篇7】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)
重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇松”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
（二）、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（指名說(shuō)，
板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)迎客松的句子，用浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)陪客松的句子，用虛線(xiàn)劃出描寫(xiě)送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
指導(dǎo)朗讀：
⑴、同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？（指名說(shuō)）
⑵、大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫(xiě)迎客松的這幾句話(huà)，老師相信大家一定有什么話(huà)要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?。ㄖ该f(shuō)）
①、課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，
多少風(fēng)吹雨打，
正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話(huà)看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）
②、知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）
③、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到，看到迎客松就會(huì)想起。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
⑶、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
⑷、同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
6、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
（學(xué)生朗讀）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀円欢〞?huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們?cè)倏纯催@三棵奇松，好嗎？（來(lái)到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------）
（教師引讀第二節(jié)。）
（三）、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍，好嗎？（齊讀）
（四）、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話(huà)，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
黃山松課件【篇8】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，自學(xué)新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
4、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
黃山美景及黃山松的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直觀感知，讀題解意。
1、介紹黃山美景，引出黃山松。
2、讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀全文，了解課文講了什么。
2、說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)？
特點(diǎn)之一：堅(jiān)韌頑強(qiáng)
特點(diǎn)之二：一心向著陽(yáng)光
特點(diǎn)之三：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
3、給課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別加上小標(biāo)題。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象。
1、導(dǎo)讀課文第2自然段。
（1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里？它生長(zhǎng)的得怎樣？
（2）學(xué)生自由討論。
（3）全班交流，教師引導(dǎo)歸納。
2、自學(xué)課文第2、3、4自然段，體會(huì)作者又是怎樣表現(xiàn)黃山松的另外兩個(gè)特點(diǎn)的。
3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、交流讀后的感受，美讀課文。
四、回顧全文，反思文本。
黃山松不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有一心向陽(yáng)的枝條，更有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。然而讀完課文后，你是不是覺(jué)得是在寫(xiě)黃山松，而是還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么？
（松樹(shù)是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的，是團(tuán)結(jié)的，人有何嘗不是呢？）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25*黃山松
生命力頑強(qiáng)
黃山松｛一心向陽(yáng)光
強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)生字詞。
2、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
3、請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題
（文中講了黃山松的哪幾個(gè)特點(diǎn)？）
二、作業(yè)練習(xí)
1、寫(xiě)一首課外描寫(xiě)（贊美）黃山松的詩(shī)歌（可以是古體詩(shī)，也可以是近體詩(shī)。
2、黃山十大名松是指哪些？
迎客松望客松送客松
連理松豎琴松
3、給加粗字注音
描摹（）日暮（）
黃山松課件【篇9】
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。
3．德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。
4．情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿(mǎn)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.
教學(xué)方法：研體式
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，黃山七十二峰高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面昂首的戰(zhàn)旗，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：
峰峰皆（jiē）到寒徹（ch）骨閃爍（shu）勁（jng）枝迸（bng）
2、寫(xiě)規(guī)范字：
雷tng()夾x()luǒ()露不屈不no()
3作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。
3、有感情的朗讀課文。
三、合作學(xué)習(xí)：
1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象
（明確：挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒。）
2、詩(shī)中寫(xiě)谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖等形象的目的是什么？
（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、
四、合作探究：
黃山松具有怎樣的品格？
（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）
五、回顧與反思：
1、你從黃山松身上感受到什么？
感受到了黃山松挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒的戰(zhàn)士般的精神。
2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？
（略）
黃山松課件【篇10】
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀感悟，感受黃山奇松“奇”的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：字詞板塊
1、板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。
（奇怪/奇異：樣子和我們常見(jiàn)到的不一樣。
奇特：特別的，有特點(diǎn)的）
板書(shū)：松
老師在第一次看到這個(gè)“奇”字的時(shí)候，想要準(zhǔn)確地知道這個(gè)奇字的意思，想到本學(xué)期應(yīng)該培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要隨時(shí)使用工具書(shū)，因此在字典上查到了以下意思，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，奇應(yīng)該是哪一個(gè)意思？（出示“奇”字在字典中的義項(xiàng)）
理解奇的字義。
（1）罕見(jiàn)的；特別的；非常的。
（2）出人意料的；令人難測(cè)的。
（3）驚異。
（4）姓
2、再讀“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、課文中有幾個(gè)字注上了音，是需要我們會(huì)讀的，誰(shuí)來(lái)給大家響亮地讀一讀？
第一組（出示）：玉屏樓 盆景 郁郁蒼蒼 枝干遒勁
（認(rèn)準(zhǔn)生字字音：玉屏樓“屏”后鼻音；盆景的盆為前鼻音，景為后鼻音；郁郁蒼蒼“yù”；枝干“gàn” 遒勁“qiú”）
4.出示第二組詞語(yǔ)：
第二組：屹立陡崖 狀如黑虎 譽(yù)為
①形近字：崖與涯，壯與狀 區(qū)分
②譽(yù)：三點(diǎn)三橫，上半部分與“舉”為同一部首結(jié)構(gòu)，撇和捺要舒展，下半部分為“言”
③屹立，書(shū)寫(xiě)時(shí)了解“屹”如同山峰一樣站立著，注意偏旁
5.默寫(xiě)
第三組：姿態(tài)優(yōu)美 姿態(tài)獨(dú)特 千姿百態(tài) 充滿(mǎn)生機(jī)
這一組詞語(yǔ)較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生動(dòng)筆默寫(xiě)，批改時(shí)注意“姿態(tài)”上下結(jié)構(gòu)講解
通過(guò)三組詞語(yǔ)，能夠用三組詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一到兩句話(huà)嗎？
生可能會(huì)說(shuō)：黃山奇松姿態(tài)優(yōu)美、姿態(tài)獨(dú)特，讓我們感覺(jué)到充滿(mǎn)生機(jī)。......
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山”“奇松”，進(jìn)入課題。
第二板塊：朗讀板塊
我們?cè)?jīng)領(lǐng)略過(guò)廬山的云霧，感受它瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)；也曾經(jīng)欣賞過(guò)吉林的霧凇，感受它千姿百態(tài)的特點(diǎn)，大自然是多么奇妙，給了我們這么多奇妙的景觀。有一位著名的明朝地理學(xué)家，和老師一個(gè)姓，姓徐，叫徐霞客，他在登上這座山時(shí)說(shuō)到“五岳歸來(lái)不看山。____歸來(lái)不看岳?！边@里的填寫(xiě)的地名正是黃山。
今天，我們一起去黃山（板書(shū)課題：黃山），一起去看看這罕見(jiàn)而又特別的黃山奇松。
1.初步感知課文（談悟得，提疑問(wèn)）
師：同學(xué)們來(lái)談一談，哪些地方在朗讀時(shí)需要多注意一些？請(qǐng)打上“△”符號(hào)
朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.交流，朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，朗讀流利即可。
3.檢查出示：（老師在朗讀時(shí)遇到這幾處地方比較難度，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫忙讀好這幾句話(huà)。）
①山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
（黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。）
②黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
（抓住關(guān)鍵詞“當(dāng)然是”，讀出這一份自豪感。）
③它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
4.通過(guò)這三句話(huà)分別來(lái)自一二三自然段，回歸課文內(nèi)容。
了解每一段所寫(xiě)內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
總分總的課文結(jié)構(gòu)
這里的總分總結(jié)構(gòu)可與我們平時(shí)看到的不一樣，老師說(shuō)不一樣是因?yàn)榭偡挚偨Y(jié)構(gòu)圍繞的對(duì)象不一樣，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里的文章結(jié)構(gòu)是圍繞哪一個(gè)字寫(xiě)的？
“奇”字
第三板塊：感受“奇”松
我們剛才就已經(jīng)知道，奇松的意思是罕見(jiàn)而又特別的松樹(shù)，我想黃山以外，罕見(jiàn)而又特別的松樹(shù)也有?。≡谖覀冃^(qū)里有些大伯家里種的松樹(shù)，也很奇特，我覺(jué)得這也是奇松，這黃山松究竟奇在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到你認(rèn)為奇特的地方，字詞句都可，打上“☆”符號(hào)。
交流，朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
找到你認(rèn)為奇特的地方，字詞句都可，任意選擇其中之一說(shuō)說(shuō)理由。（PPT出示要求）
①出有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀；
②圈出重點(diǎn)詞句，理解體會(huì)；
③用自己的朗讀表達(dá)喜愛(ài)之情。
課文中寫(xiě)了黃山的奇松，究竟有幾種？哪幾種？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
能在課文中找出描寫(xiě)每一種“奇”松的語(yǔ)句嗎？
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你把迎客松讀得太年輕了。”“你把迎客松讀得太柔美了?！?BR> 黃山松課件【篇11】
教學(xué)內(nèi)容：
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫(xiě)?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長(zhǎng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫(xiě)“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字，以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，交流收集到的學(xué)習(xí)資料，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天老師和大家見(jiàn)面時(shí)，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學(xué)們一起收集資料，你們對(duì)自己也提出了不少要求：要預(yù)習(xí)好課文，要善于提問(wèn)。我回去之后，仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀，越覺(jué)得課文寫(xiě)得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會(huì)讀了嗎？你覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么？⑵誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎？
2、檢查讀書(shū)：課文讀得怎么樣了？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？
⑴當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委，我們要認(rèn)真聽(tīng)，并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者勇敢地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能讀得比他好。”好嗎？⑵指名朗讀，即時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位！
評(píng)析：這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、擴(kuò)詞、聽(tīng)、讀、評(píng)價(jià)讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好評(píng)委，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站起來(lái)，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自我。這樣整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，暢快淋漓。
三、審題，提問(wèn)：
1、過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，好嗎？
【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，教給學(xué)生讀書(shū)的方法?！?BR> 2、提問(wèn)：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問(wèn)題。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問(wèn)，這是最常用的一種質(zhì)疑問(wèn)難的方法。學(xué)生很會(huì)提問(wèn)，如：黃山在哪？黃山名稱(chēng)是怎么來(lái)的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……
四、閱讀課文，探究問(wèn)題：
1、過(guò)渡：既然提出了問(wèn)題，我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題。老師想請(qǐng)大家通過(guò)一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫(huà)面，自己來(lái)解決這些問(wèn)題。
評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問(wèn)題的策略：通過(guò)一邊讀課文一邊想象來(lái)解決問(wèn)題。
黃山松課件【篇12】
北師大版六年級(jí)上冊(cè)《黃山松》語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材分析
我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版教材五年級(jí)下冊(cè)第五板塊名山奇景中的第二篇課文。本文是著名作家豐子愷寫(xiě)的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。
從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫(xiě)黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹(shù)，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫(xiě)的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫(xiě)出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫(xiě)松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫(xiě)了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫(xiě)了團(tuán)結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的團(tuán)結(jié)力細(xì)化在人們面前了。
整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的引用，有對(duì)黃山松本身的描畫(huà)，有簡(jiǎn)單的議論，有與導(dǎo)游對(duì)話(huà)的描寫(xiě)。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.在初讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，用課文中的話(huà)來(lái)概括黃山松的特點(diǎn)。
2.積累文中好詞佳句，學(xué)習(xí)本文構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)并恰當(dāng)運(yùn)用修辭描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，練習(xí)仿寫(xiě)。
過(guò)程和方法：創(chuàng)設(shè)情境，品讀描寫(xiě)黃山松特點(diǎn)的句子，抓住含義深刻的句子。感受黃山松的形象、品格、精神。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
了解黃山松的特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個(gè)特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受黃山松的形象、品格、精神。
三、說(shuō)教學(xué)方法
在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法。這篇文章雖然篇幅較長(zhǎng)，但是思路非常清晰，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲取信息，了解文章文章的內(nèi)容。通過(guò)觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動(dòng)形象地啟發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生感悟黃山松的特色，運(yùn)用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學(xué)生感受黃山松的奇特，美麗。
教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，仔細(xì)用心感悟黃山松的特色，同時(shí)更好地體會(huì)作者在描寫(xiě)方面觀察細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。
四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇
課件、課外資料。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感
我以黃山美景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山美景的向往之情，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的愿望，使學(xué)生更多地了解黃山和黃山松。
2、瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容
通過(guò)瀏覽課文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)黃山松都有哪三個(gè)特色？（回顧上節(jié)課的內(nèi)容。）
3、披文入情，載情入文
通過(guò)抓住不可思議這個(gè)詞，先學(xué)黃山松的第一個(gè)特色，黃山的松樹(shù)大都生在石上。我主要通過(guò)出示一組松樹(shù)生長(zhǎng)在石上的圖片，讓學(xué)生欣賞黃山松長(zhǎng)得如何，一步一步引出黃山松具有頑強(qiáng)的生命力。并抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析，品味，從中感悟松樹(shù)的頑強(qiáng)精神。
學(xué)完黃山松的第一個(gè)特色后，再讓學(xué)生找到在課文的哪個(gè)特色里還出現(xiàn)了不可思議這個(gè)詞語(yǔ)？自然而然就引出了黃山松的第三個(gè)特色，黃山松的枝條具有強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。對(duì)于蒲團(tuán)松和團(tuán)結(jié)松的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生去畫(huà)描寫(xiě)它們具有團(tuán)結(jié)力的句子來(lái)匯報(bào)完成。使學(xué)生從課文中的這些句子中體會(huì)黃山松的強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。
最后學(xué)習(xí)黃山松的第二個(gè)特色，它的枝條生長(zhǎng)得十分奇特。我主要抓住它奇特在哪來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。主要結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出這種奇特。
4、總結(jié)全文，深化主題。
這么設(shè)計(jì)使得學(xué)生明確本文的重點(diǎn)。
5、總結(jié)寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)作。
這篇文章比較長(zhǎng)，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
小結(jié)：這種先概括寫(xiě)再具體寫(xiě)的寫(xiě)作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時(shí)寫(xiě)作的時(shí)候可以應(yīng)用。
6、布置作業(yè)積累語(yǔ)句。
從課文中找出寫(xiě)得美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)本文的掌握。
7、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
黃山松
豐子愷
頑強(qiáng)奇特團(tuán)結(jié)
不可思議
板書(shū)設(shè)計(jì)主要抓住黃山松的三個(gè)特色為主，簡(jiǎn)練明了。
黃山松課件【篇13】
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、古代著名的旅行家徐霞客曾說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山這一奇景，真是名副其實(shí)??！看，松林聳立，怪石羅列，令人叫絕；山谷中云霧迷蒙，像海不是海，像煙不是煙；溫泉清澈潔凈，可飲可浴??奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)為黃山四絕。
可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?！苯裉煳覀兙蛠?lái)領(lǐng)略以下黃山奇松的美。
3、黃山奇松不計(jì)其數(shù)，課文中主要向我們介紹了那幾棵黃山奇松？
生：迎客松、陪客松、送客松
4、主要集中在第二自然段，下面請(qǐng)各位同學(xué)默讀第二自然段，畫(huà)出三棵松樹(shù)奇，奇在什么地方？并寫(xiě)出你的感受。
5、指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是迎客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
6、這么奇特的黃山松是怎么長(zhǎng)成的，我覺(jué)得文中有一個(gè)詞最能概括黃山奇松的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
飽經(jīng)風(fēng)霜
7、想想看，黃山奇松的生長(zhǎng)環(huán)境怎么樣？
山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
8、引導(dǎo)：大家不妨展開(kāi)想象力，想象一下，迎客松都會(huì)經(jīng)歷些什么，見(jiàn)證些什么？
生：自由說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)
9、八百年的歷史，八百年的風(fēng)刀雪劍，這就是飽經(jīng)風(fēng)霜。此時(shí)此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力，有著不屈不撓的精神。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
難怪，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？陪客松、送客松也是如此，
孩子們，看：迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——
陪客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——
送客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——
11、迎客松的奇特秀美名副其實(shí)，還有剩余兩棵松樹(shù)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的奇特之處。
陪客松
指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是陪客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
送客松
指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是送客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
12、大家交流了這么多，那歸根結(jié)底主要是它們的什么奇？（姿態(tài)）（板書(shū)：形）
13、多么富有神韻的山，造就了如此奇特的松，假如你就在黃山，你一定會(huì)流連其間，陶醉其中。誰(shuí)愿意第一個(gè)陶醉其中？
指名讀，兩個(gè)齊讀
14、孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在黃山，我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松，是嗎？那我們先請(qǐng)三位同學(xué)代表我們展示黃山松的熱情友好與文明，你就是迎客松，你就是陪客松、你就是送客松，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方換成“我”，開(kāi)始吧！（指名3人分讀）
15、此時(shí)此刻面對(duì)游人，黃山奇松會(huì)說(shuō)些什么？
我們迎客松舒展雙臂，對(duì)所有的賓客熱情地說(shuō)：——
我們陪客松陪伴著賓客，向游人介紹著：——
我們送客松在賓客即將下山之際，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂說(shuō)：——
16、孩子們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得黃山的松還只是松嗎？對(duì)，它就是人，就像我們的朋友，在這里上百年、近千年地堅(jiān)守著黃山，迎送著賓客，給我們以熱情，讓我們以溫暖。
17、多么有情有意的黃山松哪?。ò鍟?shū)：情）
18、總結(jié)：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰、情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨(dú)有，這樣的情，黃山獨(dú)有，這樣的獨(dú)有，怎能不令人稱(chēng)奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨(dú)鐘。（板書(shū)：情有獨(dú)鐘）想著這樣的松，帶著這樣的情，讓我們最后再讀一次課題吧！下課。
黃山松課件【篇14】
（一）教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)本第九冊(cè)的課文。這篇課文描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點(diǎn)，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
（二）設(shè)計(jì)理念
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景性散文，全文緊扣奇來(lái)對(duì)黃山松進(jìn)行描寫(xiě)。文字生動(dòng)，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學(xué)生更好的與文本進(jìn)行交流，教師轉(zhuǎn)變角色，以一個(gè)導(dǎo)游的身份將學(xué)生引入情境，然后由學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)感悟，與文本自由的進(jìn)行親密的對(duì)話(huà)，在反復(fù)的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學(xué)生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進(jìn)而提升學(xué)生精神境界。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讀懂課文的內(nèi)容。
2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)
絡(luò)教材搜集、整理材料的能力。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來(lái)進(jìn)行閱讀感悟課文的能力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山——這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩(shī)之?！且黄?huà)的海洋！
今天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車(chē)進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
【葉圣陶說(shuō)：“作者胸有境，入境始覺(jué)親。”作者寫(xiě)文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語(yǔ)文課，一個(gè)“情”字怎生了得！“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海?！蔽以诮虒W(xué)《黃山奇松》時(shí)，通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動(dòng)情感?！?BR> 二、自讀課文，提出問(wèn)題
1、談話(huà)：好！你們已經(jīng)是五年級(jí)的同學(xué)了，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，現(xiàn)在，請(qǐng)你們進(jìn)入“自學(xué)天地”，根據(jù)提示，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）好！你們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據(jù)“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下。
（2）啟發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題。
【愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?BR> 《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。學(xué)生初讀課文后提出了一大堆的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給予肯定，并從中篩選一些有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱(chēng)為‘天下第一奇山’”、“為什么說(shuō)迎客松是黃山奇松的代表，是整個(gè)黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹(shù)不一樣，為什么會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對(duì)于學(xué)生提出的其他問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步研究?！?BR> 三、合作學(xué)習(xí)，研究問(wèn)題
1、好！有了問(wèn)題就需要解決問(wèn)題，請(qǐng)你圍繞這些問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習(xí)、解決這些問(wèn)題。
2、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
【在《黃山奇松》的教學(xué)中，我為學(xué)生進(jìn)一步研究問(wèn)題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)提供一個(gè)便于研究的場(chǎng)所，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個(gè)研究的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是由教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問(wèn)題?！?BR> 四、精讀品味，點(diǎn)撥提高
1、匯報(bào)品讀：好！下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下你讀懂了哪些問(wèn)題。
2、重點(diǎn)匯報(bào)“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個(gè)問(wèn)題。
①“迎客松”的句子：
問(wèn)題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)迎客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
感悟：針對(duì)“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)”這一句，你讀懂了什么？
欣賞：?jiǎn)螕簟坝退伞痹~語(yǔ)，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_(kāi)雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來(lái)黃山旅游。
探究：為什么說(shuō)這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了呢？
想象：面對(duì)天下游客的到來(lái)，迎客松怎么說(shuō)呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎？
品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？
②陪客松：
問(wèn)題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)陪客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
③送客松：
問(wèn)題：送客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)送客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
探究：為什么送客松被稱(chēng)為“天然盆景”呢？
想象：?jiǎn)螕簟八涂退伞?，欣賞圖片，有一首詩(shī)寫(xiě)得好: “巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿(mǎn)面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人?！倍嗝礋崆榈乃涂退砂?！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松面對(duì)著即將離開(kāi)的游客，它會(huì)怎么說(shuō)呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎？
品讀：你能把自己對(duì)送客松的理解與感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3、配樂(lè)朗讀全文。
【學(xué)生通過(guò)“超媒體”閱讀，對(duì)自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時(shí)學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀。這時(shí)我組織學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題進(jìn)行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?BR> 五、因課設(shè)練，拓展遷移
1、學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文，簡(jiǎn)直就是一種美的享受，文章景色美、語(yǔ)言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？
2、黃山怪石也別有情趣，請(qǐng)任選一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，教師個(gè)別指導(dǎo)，組織學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、教師小結(jié)：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)。你們說(shuō)得太精彩了！如果把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，不就是一篇精美的散文嗎？我建議你們課后進(jìn)行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？今天這節(jié)課，我們就上到這里，謝謝同學(xué)們！
【要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師還要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展遷移。一句話(huà)，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，這是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學(xué)會(huì)感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選擇你最喜歡的一塊怪石，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)！”孩子稍作準(zhǔn)備便妙語(yǔ)連珠。】
（五）教后反思
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、敢于創(chuàng)造的情感。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能，如：瀏覽的技能，獲取、過(guò)濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能，為學(xué)生將來(lái)投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，不僅可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，而且可以促使教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)是人的生命活動(dòng)的一個(gè)組成部分”的觀念出發(fā)，大力提倡“體驗(yàn)性教育”、“研究性學(xué)習(xí)”，還給學(xué)生一個(gè)完整的生命歷程！
黃山松課件【篇15】
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感覺(jué)黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境
1、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，我請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，這段里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)人們對(duì)黃山松的喜愛(ài)？
2、反饋。（情有獨(dú)鐘）
二、導(dǎo)入，感受奇松
1、過(guò)渡：黃山有四絕，人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松一絕情有獨(dú)鐘呢？學(xué)習(xí)了下面的內(nèi)容你就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處，奇在哪里？
2、學(xué)生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
（1）這段課文分成幾層？各寫(xiě)了什么？
（2）用你喜歡的線(xiàn)分別畫(huà)出描寫(xiě)三大名松的句子。
（3）從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？
3、反饋。
（1）課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子？
（2）你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)）
（3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）
3、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái)，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)，多么熱情好客?。∷?，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫(xiě)迎客松的句子。
（1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
（2）反饋。指名讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
小結(jié)過(guò)渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子？
1、朗讀寫(xiě)陪客松的句子。
（1）同學(xué)們，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí)，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護(hù)著你，你會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？
想想這兒應(yīng)該怎么讀？
（2）反饋。（自由讀，指名讀）
過(guò)渡：觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們?cè)摶丶伊?。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰(shuí)呀？（生答：迎客松）
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫(xiě)送客松的句子。
（1）要想把寫(xiě)送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
（2）練讀后，指名讀。
4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵瘢蹅?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍，好嗎？（齊讀）
四、總結(jié)，課外延伸。
一、初探“奇”
1、齊讀課題，你最想知道什么？（黃山松奇在哪？）
2、閱讀課文，邊讀邊思考：黃山松奇在哪？生自由說(shuō)
3、書(shū)中是如何概述黃山奇松的特點(diǎn)的？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
（幻燈片）山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn)）
誰(shuí)來(lái)讀這兩句話(huà)？你們聽(tīng)懂了什么？
二、再探“奇”
黃山無(wú)峰不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇。七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫(huà)筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細(xì)介紹。今天，我們來(lái)到曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，欣賞這三大名松。
1、（幻燈片）默讀第二小節(jié)：
用——?jiǎng)澇雒鑼?xiě)迎客松的句子。
用～～劃出描寫(xiě)陪客松的句子。
用┅┅劃出描寫(xiě)送客松的句子。
2、（出示迎客松圖片）作者如何描寫(xiě)迎客松的。
（幻燈片）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)飛入著重符號(hào)）
迎客松奇在哪？生根據(jù)內(nèi)容談理解。把你們的理解讀進(jìn)句中。
3、人們這樣評(píng)價(jià)這棵松：（生齊說(shuō)）
（幻燈片）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn)）
（師介紹）迎客松美得讓人稱(chēng)奇，奇得讓人叫絕，堪稱(chēng)黃山奇松的代表。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美，體現(xiàn)了黃山勃勃的生機(jī)，體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的頑強(qiáng)生命力。
4、再來(lái)看描寫(xiě)迎客松的句子，應(yīng)該有更深的感悟。誰(shuí)再來(lái)讀一遍。
5、好客的迎客松不光熱情的迎來(lái)了賓客，還為賓客配了一位導(dǎo)游——綠色巨人陪客松，它可是一位稱(chēng)職的導(dǎo)游，一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風(fēng)光，一邊為游客做詳細(xì)的介紹。想想，如果你是那位綠色巨人，你會(huì)介紹些什么呢？（生自由介紹）
6、在陪客松繪聲繪色的介紹下，游客們沉浸在黃山迤邐的風(fēng)光中，不知不覺(jué)天色漸暗，黃山另一位好客的主人——送客松會(huì)把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢？（出示送客松圖片）
（幻燈片）送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)飛入著重符號(hào)）
送客松又奇在哪呢？生根據(jù)內(nèi)容談理解。它會(huì)怎樣向游客告別呢？把你們的理解讀出來(lái)。
11、體味著黃山奇松的熱情，回味著令人流連忘返的美景，賓客心中熱情激蕩。
（幻燈片）黃山松真__啊，（奇）
怎不令人_______?。鬟B忘返、戀戀不舍、情有獨(dú)鐘等）“情有獨(dú)鐘”這個(gè)詞反應(yīng)了什么？（反應(yīng)了作者對(duì)黃山奇松喜愛(ài)至極點(diǎn)）帶著這種情感朗讀第二節(jié)。（配樂(lè)朗讀）
三、感悟情誼
黃山奇松盤(pán)根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，或雄壯挺拔，或婀娜多姿。
（幻燈片）它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn)）
從兩個(gè)更加你體會(huì)到什么？讀出對(duì)黃山奇松及黃山的滿(mǎn)腔喜愛(ài)與贊美之情。
四、小練筆
（出示黃山部分奇松圖片）
黃山除了迎客松、陪客松、送客松，還有臥龍松、倒掛松、團(tuán)結(jié)松、龍爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……應(yīng)有盡有，而且千姿百態(tài)，各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫(xiě)出來(lái)。（生完成小練筆，音樂(lè)伴奏）
黃山松課件【篇2】
五語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
課
題：
16、黃山奇松
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，16、黃山奇松(第二課時(shí))教學(xué)時(shí)間：2014-11-19 執(zhí)教人：礬山鎮(zhèn)劉墩小學(xué) 鄧星生 地
點(diǎn)：劉墩小學(xué)五(2)班 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。感悟黃山松精神。
4、觀察圖片，任選一種松樹(shù)，仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)黃山松樹(shù)的“奇”
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（略）第二課時(shí)
一、談話(huà)引入新課
1、“五岳歸來(lái)不看山……”下句是什么？黃山的“四絕”是哪些？ 板書(shū)課題：
16、黃山奇松
2、指名朗讀第一節(jié)?！扒橛歇?dú)鐘”是什么意思？誰(shuí)能用“情有獨(dú)鐘”說(shuō)句話(huà)。
3、黃山松“奇”在哪里呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀第二節(jié)
1、齊聲朗讀課文第二節(jié)。（課件顯示黃山名松圖片）
（1）再讀描寫(xiě)三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？劃線(xiàn)標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)的。
（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思。練習(xí)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”造句。
（3）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫(huà)下來(lái)嗎？試試看。
2、結(jié)合課件內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。（1）感受“迎客松“之奇
a、黃山上在哪里看松最好？為什么？
b、學(xué)生讀寫(xiě)“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)。觀看“迎客松”圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
c、朗讀這幾句話(huà)，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”，“送客松”之奇特。
a、學(xué)生讀寫(xiě)“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特
b、齊讀寫(xiě)“送客松”的句子，找出描寫(xiě)送客松重點(diǎn)詞語(yǔ)。體會(huì)“蟠曲”、“天然盆景”意思。
（3）比較三大名松的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪些修辭手法？讀讀具體語(yǔ)句深入體會(huì)作者精彩的描寫(xiě)。
（4）齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。說(shuō)說(shuō)從迎客松、送客松身上我們能體會(huì)到哪些精神？我們應(yīng)學(xué)習(xí)些什么？
3、把學(xué)生造的句子、畫(huà)的畫(huà)發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。（結(jié)合 “飽經(jīng)風(fēng)霜”對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬重愛(ài)戴前輩長(zhǎng)輩的品行教育）。
4、黃山上除了這三大名松外，其他的松又是怎樣的呢？我們一起看下文。
三、精讀第三節(jié)
1、齊讀第三節(jié)。
（1）想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？（2）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會(huì)松樹(shù)姿態(tài)之奇。
（3）理解“屹立”并造句。
2、你能選擇一種最喜歡的松樹(shù)，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫(xiě)法，給它配上幾句話(huà)嗎？（1）部分學(xué)生把寫(xiě)好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生修辭手法的運(yùn)用，盡量做到詞句優(yōu)美。
（2）朗讀指導(dǎo)。讀出贊嘆、自豪的情感。
四、總結(jié)全文
1、朗讀課文。試背第二節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？能否結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃山松精神的理解。展示《黃山松精神》，學(xué)生齊讀。
3、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？分析給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、課外延伸
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。擬定導(dǎo)游詞。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。
附：
黃山松精神
頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)韌不拔的拼搏精神，百折不撓的進(jìn)取精神，眾木成林的團(tuán)結(jié)精神，廣迎四海的開(kāi)放精神，全心全意的奉獻(xiàn)精神。
黃山松精神是一種民族精神，一種時(shí)代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。
黃山松課件【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會(huì)認(rèn)駁等8個(gè)生字，能把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀正確；
2.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
3.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫(huà)、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語(yǔ)的方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用題目擴(kuò)充、關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會(huì)認(rèn)駁等8個(gè)生字，能把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀正確；
2.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫(huà)、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語(yǔ)的方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用題目擴(kuò)充、關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？是啊，旅游是個(gè)很好的愛(ài)好，俗話(huà)說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅游可以帶給我們太多的收獲。那老師想問(wèn)問(wèn)，誰(shuí)去過(guò)黃山？誰(shuí)了解黃山四絕？
1.出示黃山四絕圖片。
2.簡(jiǎn)介黃山四絕景觀。
黃山四絕之怪石。黃山石以奇取勝，以多著稱(chēng)。黃山怪石從不同的位置，在不同的天氣觀看情趣迥異，可謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
黃山四絕之云海。自古黃山云成海，奇峰怪石和古松在云海之中若隱若現(xiàn)，就更增加了美感。
黃山四絕之溫泉。傳說(shuō)很久很久以前，軒轅皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老還童了。有趣吧？
黃山四絕之奇松。奇松是黃山四絕之首，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染?？催@松的色彩，看這松的姿態(tài)，看這群松的氣勢(shì)，難怪古人說(shuō)：黃山之美始松！
3.直接點(diǎn)題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)屋《黃山松》，一起隨作者領(lǐng)略黃山四絕之首的黃山松的風(fēng)采！板題讀題
二、檢查預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)的部分。
（一）
1.浩瀚
出示詞語(yǔ)讀詞語(yǔ)我們把它還原到句子中出示句子。
聯(lián)系上下文，浩瀚還可以換成什么詞語(yǔ)。
2.流連忘返
關(guān)注到這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？流連忘返變紅。這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解？
3.朗讀該段。
浩瀚和流連忘返都變紅。最后一句下面加橫線(xiàn)。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：看看，朗讀也可以表達(dá)心情啊。
過(guò)渡語(yǔ)：黃山松有怎樣的特色呢？作者在這給我們留了個(gè)伏筆，我們?cè)诩?xì)讀文章的時(shí)候再來(lái)解決。
（二）繼續(xù)讀詞語(yǔ)。
1.出示：宏大豈是斑駁
2.我們也把這三個(gè)詞語(yǔ)送回到句子中。
3.看這個(gè)問(wèn)句，是個(gè)反問(wèn)句，想想豈是還可以怎么說(shuō)？該句紅線(xiàn)
反問(wèn)句比起陳述句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈得多！
4.這是初上黃山時(shí)，黃山松給作者留下的第一印象被那宏大的氣勢(shì)所折服！把這種感覺(jué)也讀出來(lái)，試一試。要特別留意、特別突出這個(gè)反問(wèn)句。
5.斑駁怎么理解
透過(guò)稠密的枝葉望見(jiàn)的天宇便是斑駁的天宇了
6.評(píng)價(jià)語(yǔ)：用上掛下聯(lián)和換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，更加有助于我們對(duì)文章的理解。
（三）繼續(xù)讀詞語(yǔ)。
1.出示：矗立一株冷峻氣魄
2.矗立換詞。
3.我們把氣魄這個(gè)詞語(yǔ)還原到句子中。誰(shuí)來(lái)讀句子？
4.氣魄換詞。
5.過(guò)渡語(yǔ)：這里氣魄也可以換成氣勢(shì)，但與開(kāi)頭所說(shuō)的第一印象比起來(lái)，已經(jīng)更強(qiáng)烈。細(xì)讀時(shí)我們?cè)賮?lái)深入理解
6.讀這兩個(gè)句子，兩個(gè)反問(wèn)句隨機(jī)打上線(xiàn)看能給人帶來(lái)什么樣的感受？一句黃山歸來(lái)不看松。尤其是兩個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地讓我們感受到作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)、贊美。
（四）過(guò)渡：詞語(yǔ)，我們暫時(shí)處理到這兒。
三、檢查預(yù)習(xí)。關(guān)于主要內(nèi)容的。
1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，結(jié)合預(yù)習(xí)中的理解，試著概括一下課文主要寫(xiě)了什么。
2.同學(xué)交流。
3.題目擴(kuò)充、段意累加、關(guān)鍵詞串聯(lián)等方法都是我們概括課文主要內(nèi)容時(shí)，可以采用的有效方法?？吹贸觯瑢W(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)。接著，讓我們更深入地走進(jìn)課文中。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)、互學(xué)提示：
四、細(xì)讀環(huán)節(jié)。
（一）出示：
自學(xué)互學(xué)提示：
作者那樣喜愛(ài)黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是什么？
方法提示：
1.按文章敘述的順序，細(xì)細(xì)默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫(huà)下來(lái)，哪個(gè)詞語(yǔ)有感覺(jué)，畫(huà)上著重號(hào)。有了想法，在旁邊做標(biāo)注。
2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。
（二）學(xué)生自學(xué)后，要有短暫的互學(xué)。此處的時(shí)間（4-5分鐘）
（三）學(xué)生匯報(bào)。
提示：按文章敘述的順序進(jìn)行。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：
1.最有特色。
2.氣勢(shì)宏大。
3.枝葉繁盛，色彩濃郁，姿態(tài)遒勁，根基盤(pán)錯(cuò)（可板書(shū)）獨(dú)特的美。
依學(xué)生匯報(bào)的順序，課件鏈接到相應(yīng)段落。
教師相機(jī)評(píng)價(jià)
（1）誰(shuí)也找到了這句話(huà)？對(duì)他所說(shuō)的，誰(shuí)有補(bǔ)充？或者你也想說(shuō)說(shuō)？
（2）來(lái)，沒(méi)畫(huà)上這句話(huà)的同學(xué)咱們一起把這句話(huà)也畫(huà)下來(lái)。這幾個(gè)詞，就是這句話(huà)中的關(guān)鍵詞?。≌?qǐng)大家在這幾個(gè)詞語(yǔ)下面點(diǎn)上重點(diǎn)號(hào)。
（3）發(fā)現(xiàn)這里的關(guān)鍵詞了嗎？說(shuō)說(shuō)。快也點(diǎn)上重點(diǎn)號(hào)畫(huà)上。
（四）匯報(bào)到第三句的導(dǎo)學(xué)：
1.誰(shuí)也畫(huà)了這句話(huà)？同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。那么此時(shí)，你是否也想親眼目睹黃山松的宏大的氣勢(shì)，欣賞一下它那獨(dú)特的美呢？咱們一起來(lái)看一看。
2.課件，黃山松的圖片（沒(méi)有小松）師生合作讀。
文章介紹了龍爪松的名字后，用了一個(gè)省略號(hào)。省略的是其他的有名的、無(wú)名的松。黃山松，這一獨(dú)特的松類(lèi)品種，無(wú)松不齊，無(wú)松不美。再看，這是（1）十大名松中的陪客松
（2）這是十大名松中的送客松
（3）這是望泉松
（4）這是貼壁松
還有太多太多
（5）一幅松的全景圖
3.你想對(duì)黃山松說(shuō)點(diǎn)什么？生交流。
出示句子，師生一齊朗讀：
奇松并列，千姿百態(tài)，真是看不夠，說(shuō)不盡，意無(wú)窮。
4.剛才咱們所說(shuō)的都是作者見(jiàn)到黃山松時(shí)，黃山松的外形讓作者產(chǎn)生的感受（可板書(shū)：獨(dú)特的外在美）。它的外形，讓作者深深喜愛(ài)。來(lái)，接著匯報(bào)。
（五）第9自然段的導(dǎo)學(xué)。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)1：黃山松的美，美在不世俗。
如何理解不世俗：與猴子、狗熊對(duì)比。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)2：黃山松的美，美在質(zhì)樸的本色。（可板書(shū)：質(zhì)樸本色）。
如何理解質(zhì)樸、本色：順接上句，不世俗，就是質(zhì)樸本色。閱讀方法的點(diǎn)撥。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)3：黃山松的美，美在超乎尋常的生命的活力。
（1）出示小松。看背景，談感受，正應(yīng)了書(shū)中的這句，讀咬定-----
（2）評(píng)價(jià)語(yǔ)：反問(wèn)句，更強(qiáng)烈地讓我們感受到黃山松超乎尋常的生命活力。
一棵小松，讓作者發(fā)出感嘆。黃山隨處可見(jiàn)這樣的突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出動(dòng)人的生命樂(lè)章的松，想看看嗎？
課件：補(bǔ)充的小松。解說(shuō)看課件中的小字，你變成自己的語(yǔ)言，課件中的字去掉或者用你的比較精煉的詞語(yǔ)浮于圖片上層。我不會(huì)做。
從這些圖片中，我們強(qiáng)烈地感受到黃山松（旺盛的生命力！）
（可板書(shū)：生命活力）。
過(guò)渡語(yǔ)。此時(shí)，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來(lái)一起讀讀好嗎？
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)4：有感情朗讀課文。
（1）出示：
黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化。
黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。
如果沒(méi)有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動(dòng)人的生命樂(lè)章呢？
（2）過(guò)渡語(yǔ)：此時(shí)此刻，黃山松的美還僅僅是停留在外形上嗎？不是了，此時(shí)，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來(lái)一起讀讀好嗎？
來(lái)，自己練習(xí)有感情朗讀，開(kāi)始！
（3）男女生輪讀
（4）左右方陣輪讀
（5）教師引讀：復(fù)沓
作者那么喜愛(ài)黃山松，原因是
黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化。
作者情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是
黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。
作者那么喜愛(ài)黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是_______
如果沒(méi)有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動(dòng)人的生命樂(lè)章呢？
（六）第10自然段導(dǎo)學(xué)。
過(guò)渡語(yǔ)：（指板書(shū)）初見(jiàn)黃山松，作者感受到的是它外在的美。此時(shí)，已經(jīng)有很大的不同。黃山松更有了不世俗、不雕琢的質(zhì)樸本色，超乎尋常的生的欲望，這是內(nèi)在的美。（可板書(shū)：內(nèi)在美）。所以作者情不自禁地贊嘆
1.出示第10自然段
2.師生一齊有感情朗讀。
（七）看板書(shū)總結(jié)：作者先后抓住黃山松外在美、內(nèi)在美的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，由景到情，表達(dá)了對(duì)黃山松的喜愛(ài)與贊美之情，板書(shū)（喜愛(ài)贊美）也抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
五、讀中學(xué)寫(xiě)。
（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)到這里，文章內(nèi)容我們基本理解了。在讀中學(xué)寫(xiě)方面，你有什么收獲？
（二）在布局謀篇、遣詞造句方面，這篇文章都是很好的范例，只有善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有更多收獲。
六、拓展閱讀。
（一）《黃山松》一課是略讀課文，本單元的課文都是介紹花草樹(shù)木的。
（二）老師為大家推薦一篇拓展閱讀篇目《三角梅》。請(qǐng)大家用剛才的方法閱讀，出示方法提示。
方法提示：
1.按文章敘述的順序，細(xì)細(xì)默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫(huà)下來(lái)，在旁邊做標(biāo)注。
2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃山松
獨(dú)特的外在美喜愛(ài)
質(zhì)樸本色內(nèi)在美贊美
生命活力
黃山松課件【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：⑴正確流利、有感情地朗讀課文。
⑵了解黃山松奇特的特點(diǎn)。
⑶體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫(xiě)作珍藏美――課后積累美，來(lái)感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解黃山松各名松的特點(diǎn)。
2、體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
教學(xué)流程：
一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的？
生：匯報(bào)。
師：讓我們用這種方法，走進(jìn)今天的快樂(lè)讀書(shū)屋吧！
板書(shū)：快樂(lè)讀書(shū)屋（三）
師：請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽(tīng)，小組長(zhǎng)提煉出有價(jià)值的成果。
生：預(yù)習(xí)交流。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧！
生：預(yù)習(xí)展示。
師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車(chē)到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧！
板書(shū)：黃山松
二、初步感知――品讀欣賞美
師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要通順，拿出筆畫(huà)一畫(huà)，黃山名松各有什么特點(diǎn)？
生：自由讀匯報(bào)
師：誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)。
生：指名分段讀。
生：評(píng)，互評(píng)。
師：請(qǐng)快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
生：匯報(bào)收獲和解疑。
師生互動(dòng)。
三、深入感知――背誦感受美
師：簡(jiǎn)短幾句話(huà)就道出了黃山松獨(dú)特的美，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來(lái)，要說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
生：匯報(bào)，原因，展示背。
四、感悟升華，寫(xiě)作珍藏美
師：黃山歸來(lái)不看松，一句詩(shī)說(shuō)出了黃山松的獨(dú)特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫(xiě)作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛?lái)。
生：練寫(xiě)：展示。
五、拓展延伸――課外積累美
師：正如同學(xué)們所說(shuō)，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林?！芬徽n，老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠(chéng)摯的行動(dòng)去愛(ài)護(hù)大自然的一山一水，一草一木。
黃山松課件【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)一句話(huà)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”呢？能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。板書(shū)：黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫(huà)面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？板書(shū)：齊松
2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松?！苯裉熳屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
（二）導(dǎo)讀，感受奇松。
1、過(guò)渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書(shū)：迎客松 陪客松 送客松）
2、讀第二自然段，分別找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，用（ ）表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
（1）品味迎客松
三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話(huà)可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？
（2）風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀。
（3）就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年??！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇
（1） 熱情好客
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法？
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！
通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)。再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客） 對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征?。?BR> 由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿(mǎn)著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？
（2）陪客松奇美
再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句
從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。） 如果陪客松會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？
（ 3 ）送客松
日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么？
小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）觀看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書(shū)的你們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話(huà)：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……
（四）小結(jié)。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書(shū)“？”為“！”）
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
黃山松課件【篇6】
《黃山松》課文原文
沒(méi)有到過(guò)黃山之前，常常聽(tīng)人說(shuō)黃山松樹(shù)有特色。特色是什么呢？聽(tīng)別人描摹，總不得要領(lǐng)。所謂“黃山松”，一向在我腦際留下一個(gè)模糊概念而已。這次我親自上黃山，親眼看到黃山松，這概念方才明確起來(lái)。據(jù)我所看到，黃山松有三種特色：
第一，黃山松樹(shù)大都生在石上。雖然也有生在較平地上，然而大多數(shù)是長(zhǎng)在石山上。我黃山詩(shī)中有一句：“蒼松石上生?！笔仙?，原是詩(shī)中話(huà)；散文地說(shuō)，該是石罅生，或石縫生。石頭如果是囫圇，上面總長(zhǎng)不出松樹(shù)來(lái)；一定有一條縫，松樹(shù)才能扎根在石縫里。石縫里有沒(méi)有養(yǎng)料呢？我覺(jué)得很奇怪。生物學(xué)家一定有科學(xué)解說(shuō)；我卻只有臆測(cè)：《本草綱目》里有一種藥叫做“石髓”。李時(shí)珍說(shuō)：“《列仙傳》言邛疏煮石髓?！笨芍^也有養(yǎng)分。黃山松樹(shù)也許是吃石髓而長(zhǎng)大起來(lái)吧？長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議??！更有不可思議呢：文殊院窗前有一株松樹(shù)，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，象須蔓一般搖曳著。而這株松樹(shù)照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉駘婷婷。這樣看來(lái)，黃山松樹(shù)不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽(yáng)光，也會(huì)長(zhǎng)大。這真是一種生命力頑強(qiáng)生物?。?BR> 第二個(gè)特色，黃山松枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生。一般樹(shù)枝，絕大多數(shù)是向上生，除非柳條掛下去。然而柳條是軟弱，地心吸力強(qiáng)迫它掛下去，不是它自己發(fā)心向下掛。黃山松枝條挺秀堅(jiān)勁，然而絕大多數(shù)象電線(xiàn)木上橫木一般向左右生，或者象人手臂一般向下生。黃山松更有一種奇特姿態(tài)：如果這株松樹(shù)長(zhǎng)在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面向著空中，那么它枝條就全部向空中生長(zhǎng)，靠巖壁一面一根枝條也不生。這姿態(tài)就很奇特，好象一個(gè)很疏木梳，又象學(xué)習(xí)“習(xí)”字。顯然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽(yáng)光。
第三個(gè)特色，黃山松枝條具有異常強(qiáng)大團(tuán)結(jié)力。獅子林附近有一株松樹(shù)，叫做“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根地方生出來(lái)，密切地偎傍著向上生長(zhǎng)，到了高處才向四面分散，長(zhǎng)出松針來(lái)。因此這一束樹(shù)枝就變成了樹(shù)干，形似希臘殿堂一種柱子。我諦視這樹(shù)干，想象它們初生時(shí)狀態(tài)：五六根枝條怎么會(huì)合伙呢？大概它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個(gè)樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長(zhǎng)得很粗、很高。我伸手摸摸它樹(shù)干，覺(jué)得象鐵鑄一般。即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。更有團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議松樹(shù)呢：從文殊院到光明頂途中，有一株松樹(shù)，叫做“蒲團(tuán)松”。
這株松樹(shù)長(zhǎng)在山間一小塊平坡上，前面砂土上筑著石圍墻，足見(jiàn)這株樹(shù)是一向被人重視。樹(shù)干不很高，不過(guò)一二丈，粗細(xì)不過(guò)合抱光景。上面枝條向四面八方水平放射，每根都伸得極長(zhǎng)，足有樹(shù)干高度兩倍。這就是說(shuō)：全體象個(gè)“丁”字，但上面一劃長(zhǎng)度大約相當(dāng)于下面一直長(zhǎng)度四倍。這一劃上面長(zhǎng)著叢密松針，軟綿綿好象一個(gè)大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個(gè)人。靠近山一面枝條，梢頭略微向下。下面正好有一個(gè)小阜，和枝條梢頭相距不過(guò)一二尺。人要坐這蒲團(tuán)，可以走到這小阜上，攀著枝條，慢慢地爬上去。陪我上山向?qū)Ц嬖V我：“上面可以睡覺(jué)，同沙發(fā)床一樣。”我不愿坐轎，單請(qǐng)一個(gè)向?qū)Ш鸵粋€(gè)服務(wù)員陪伴著，步行上山，兩腿走得相當(dāng)吃力了，很想爬到這蒲團(tuán)上去睡一覺(jué)。然而我們這一天要上光明頂，赴獅子林，前程遠(yuǎn)大，不宜耽擱；只得想象地在這蒲團(tuán)上坐坐，躺躺，就鼓起干勁，向光明頂邁步前進(jìn)了。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
⑴正確流利、有感情地朗讀課文。
⑵了解黃山松奇特的特點(diǎn)。
⑶體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)“預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫(xiě)作珍藏美――課后積累美”，來(lái)感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解黃山松各名松的特點(diǎn)。
2.體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
教學(xué)流程：
一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的？
生：匯報(bào)。
師：讓我們用這種方法，走進(jìn)今天的快樂(lè)讀書(shū)屋吧！
師：請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽(tīng)，小組長(zhǎng)提煉出有價(jià)值的成果。
生：預(yù)習(xí)交流。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧！
生：預(yù)習(xí)展示。
師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車(chē)到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧！
板書(shū)：黃山松
二、初步感知――品讀欣賞美
師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要通順，拿出筆畫(huà)一畫(huà)，黃山名松各有什么特點(diǎn)？
生：自由讀匯報(bào)
師：誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)。
生：指名分段讀。
生：評(píng)，互評(píng)。
師：請(qǐng)快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
生：匯報(bào)收獲和解疑。
師生互動(dòng)。
三、深入感知――背誦感受美
師：簡(jiǎn)短幾句話(huà)就道出了黃山松獨(dú)特的美，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來(lái)，要說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
生：匯報(bào)，原因，展示背。
四、感悟升華，寫(xiě)作珍藏美
師：黃山歸來(lái)不看松，一句詩(shī)說(shuō)出了黃山松的獨(dú)特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫(xiě)作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛?lái)。
生：練寫(xiě)：展示。
五、拓展延伸――課外積累美
師：正如同學(xué)們所說(shuō)，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林?！芬徽n，老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠(chéng)摯的行動(dòng)去愛(ài)護(hù)大自然的一山一水，一草一木。
黃山松課件【篇7】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)
重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇松”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
（二）、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（指名說(shuō)，
板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)迎客松的句子，用浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)陪客松的句子，用虛線(xiàn)劃出描寫(xiě)送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
指導(dǎo)朗讀：
⑴、同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？（指名說(shuō)）
⑵、大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫(xiě)迎客松的這幾句話(huà)，老師相信大家一定有什么話(huà)要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?。ㄖ该f(shuō)）
①、課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，
多少風(fēng)吹雨打，
正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話(huà)看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）
②、知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）
③、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到，看到迎客松就會(huì)想起。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
⑶、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
⑷、同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
6、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
（學(xué)生朗讀）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀円欢〞?huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們?cè)倏纯催@三棵奇松，好嗎？（來(lái)到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------）
（教師引讀第二節(jié)。）
（三）、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍，好嗎？（齊讀）
（四）、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話(huà)，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
黃山松課件【篇8】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，自學(xué)新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
4、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
黃山美景及黃山松的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直觀感知，讀題解意。
1、介紹黃山美景，引出黃山松。
2、讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀全文，了解課文講了什么。
2、說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)？
特點(diǎn)之一：堅(jiān)韌頑強(qiáng)
特點(diǎn)之二：一心向著陽(yáng)光
特點(diǎn)之三：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
3、給課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別加上小標(biāo)題。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象。
1、導(dǎo)讀課文第2自然段。
（1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里？它生長(zhǎng)的得怎樣？
（2）學(xué)生自由討論。
（3）全班交流，教師引導(dǎo)歸納。
2、自學(xué)課文第2、3、4自然段，體會(huì)作者又是怎樣表現(xiàn)黃山松的另外兩個(gè)特點(diǎn)的。
3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、交流讀后的感受，美讀課文。
四、回顧全文，反思文本。
黃山松不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有一心向陽(yáng)的枝條，更有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。然而讀完課文后，你是不是覺(jué)得是在寫(xiě)黃山松，而是還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么？
（松樹(shù)是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的，是團(tuán)結(jié)的，人有何嘗不是呢？）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25*黃山松
生命力頑強(qiáng)
黃山松｛一心向陽(yáng)光
強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)生字詞。
2、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
3、請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題
（文中講了黃山松的哪幾個(gè)特點(diǎn)？）
二、作業(yè)練習(xí)
1、寫(xiě)一首課外描寫(xiě)（贊美）黃山松的詩(shī)歌（可以是古體詩(shī)，也可以是近體詩(shī)。
2、黃山十大名松是指哪些？
迎客松望客松送客松
連理松豎琴松
3、給加粗字注音
描摹（）日暮（）
黃山松課件【篇9】
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。
3．德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。
4．情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿(mǎn)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.
教學(xué)方法：研體式
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，黃山七十二峰高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面昂首的戰(zhàn)旗，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：
峰峰皆（jiē）到寒徹（ch）骨閃爍（shu）勁（jng）枝迸（bng）
2、寫(xiě)規(guī)范字：
雷tng()夾x()luǒ()露不屈不no()
3作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。
3、有感情的朗讀課文。
三、合作學(xué)習(xí)：
1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象
（明確：挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒。）
2、詩(shī)中寫(xiě)谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖等形象的目的是什么？
（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、
四、合作探究：
黃山松具有怎樣的品格？
（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）
五、回顧與反思：
1、你從黃山松身上感受到什么？
感受到了黃山松挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒的戰(zhàn)士般的精神。
2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？
（略）
黃山松課件【篇10】
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀感悟，感受黃山奇松“奇”的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：字詞板塊
1、板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。
（奇怪/奇異：樣子和我們常見(jiàn)到的不一樣。
奇特：特別的，有特點(diǎn)的）
板書(shū)：松
老師在第一次看到這個(gè)“奇”字的時(shí)候，想要準(zhǔn)確地知道這個(gè)奇字的意思，想到本學(xué)期應(yīng)該培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要隨時(shí)使用工具書(shū)，因此在字典上查到了以下意思，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，奇應(yīng)該是哪一個(gè)意思？（出示“奇”字在字典中的義項(xiàng)）
理解奇的字義。
（1）罕見(jiàn)的；特別的；非常的。
（2）出人意料的；令人難測(cè)的。
（3）驚異。
（4）姓
2、再讀“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、課文中有幾個(gè)字注上了音，是需要我們會(huì)讀的，誰(shuí)來(lái)給大家響亮地讀一讀？
第一組（出示）：玉屏樓 盆景 郁郁蒼蒼 枝干遒勁
（認(rèn)準(zhǔn)生字字音：玉屏樓“屏”后鼻音；盆景的盆為前鼻音，景為后鼻音；郁郁蒼蒼“yù”；枝干“gàn” 遒勁“qiú”）
4.出示第二組詞語(yǔ)：
第二組：屹立陡崖 狀如黑虎 譽(yù)為
①形近字：崖與涯，壯與狀 區(qū)分
②譽(yù)：三點(diǎn)三橫，上半部分與“舉”為同一部首結(jié)構(gòu)，撇和捺要舒展，下半部分為“言”
③屹立，書(shū)寫(xiě)時(shí)了解“屹”如同山峰一樣站立著，注意偏旁
5.默寫(xiě)
第三組：姿態(tài)優(yōu)美 姿態(tài)獨(dú)特 千姿百態(tài) 充滿(mǎn)生機(jī)
這一組詞語(yǔ)較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生動(dòng)筆默寫(xiě)，批改時(shí)注意“姿態(tài)”上下結(jié)構(gòu)講解
通過(guò)三組詞語(yǔ)，能夠用三組詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一到兩句話(huà)嗎？
生可能會(huì)說(shuō)：黃山奇松姿態(tài)優(yōu)美、姿態(tài)獨(dú)特，讓我們感覺(jué)到充滿(mǎn)生機(jī)。......
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山”“奇松”，進(jìn)入課題。
第二板塊：朗讀板塊
我們?cè)?jīng)領(lǐng)略過(guò)廬山的云霧，感受它瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)；也曾經(jīng)欣賞過(guò)吉林的霧凇，感受它千姿百態(tài)的特點(diǎn)，大自然是多么奇妙，給了我們這么多奇妙的景觀。有一位著名的明朝地理學(xué)家，和老師一個(gè)姓，姓徐，叫徐霞客，他在登上這座山時(shí)說(shuō)到“五岳歸來(lái)不看山。____歸來(lái)不看岳?！边@里的填寫(xiě)的地名正是黃山。
今天，我們一起去黃山（板書(shū)課題：黃山），一起去看看這罕見(jiàn)而又特別的黃山奇松。
1.初步感知課文（談悟得，提疑問(wèn)）
師：同學(xué)們來(lái)談一談，哪些地方在朗讀時(shí)需要多注意一些？請(qǐng)打上“△”符號(hào)
朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.交流，朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，朗讀流利即可。
3.檢查出示：（老師在朗讀時(shí)遇到這幾處地方比較難度，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫忙讀好這幾句話(huà)。）
①山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
（黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。）
②黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
（抓住關(guān)鍵詞“當(dāng)然是”，讀出這一份自豪感。）
③它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
4.通過(guò)這三句話(huà)分別來(lái)自一二三自然段，回歸課文內(nèi)容。
了解每一段所寫(xiě)內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
總分總的課文結(jié)構(gòu)
這里的總分總結(jié)構(gòu)可與我們平時(shí)看到的不一樣，老師說(shuō)不一樣是因?yàn)榭偡挚偨Y(jié)構(gòu)圍繞的對(duì)象不一樣，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里的文章結(jié)構(gòu)是圍繞哪一個(gè)字寫(xiě)的？
“奇”字
第三板塊：感受“奇”松
我們剛才就已經(jīng)知道，奇松的意思是罕見(jiàn)而又特別的松樹(shù)，我想黃山以外，罕見(jiàn)而又特別的松樹(shù)也有?。≡谖覀冃^(qū)里有些大伯家里種的松樹(shù)，也很奇特，我覺(jué)得這也是奇松，這黃山松究竟奇在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到你認(rèn)為奇特的地方，字詞句都可，打上“☆”符號(hào)。
交流，朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
找到你認(rèn)為奇特的地方，字詞句都可，任意選擇其中之一說(shuō)說(shuō)理由。（PPT出示要求）
①出有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀；
②圈出重點(diǎn)詞句，理解體會(huì)；
③用自己的朗讀表達(dá)喜愛(ài)之情。
課文中寫(xiě)了黃山的奇松，究竟有幾種？哪幾種？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
能在課文中找出描寫(xiě)每一種“奇”松的語(yǔ)句嗎？
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你把迎客松讀得太年輕了。”“你把迎客松讀得太柔美了?！?BR> 黃山松課件【篇11】
教學(xué)內(nèi)容：
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫(xiě)?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長(zhǎng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫(xiě)“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字，以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，交流收集到的學(xué)習(xí)資料，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天老師和大家見(jiàn)面時(shí)，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學(xué)們一起收集資料，你們對(duì)自己也提出了不少要求：要預(yù)習(xí)好課文，要善于提問(wèn)。我回去之后，仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀，越覺(jué)得課文寫(xiě)得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會(huì)讀了嗎？你覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么？⑵誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎？
2、檢查讀書(shū)：課文讀得怎么樣了？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？
⑴當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委，我們要認(rèn)真聽(tīng)，并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者勇敢地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能讀得比他好。”好嗎？⑵指名朗讀，即時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位！
評(píng)析：這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、擴(kuò)詞、聽(tīng)、讀、評(píng)價(jià)讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好評(píng)委，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站起來(lái)，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自我。這樣整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，暢快淋漓。
三、審題，提問(wèn)：
1、過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，好嗎？
【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，教給學(xué)生讀書(shū)的方法?！?BR> 2、提問(wèn)：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問(wèn)題。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問(wèn)，這是最常用的一種質(zhì)疑問(wèn)難的方法。學(xué)生很會(huì)提問(wèn)，如：黃山在哪？黃山名稱(chēng)是怎么來(lái)的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……
四、閱讀課文，探究問(wèn)題：
1、過(guò)渡：既然提出了問(wèn)題，我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題。老師想請(qǐng)大家通過(guò)一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫(huà)面，自己來(lái)解決這些問(wèn)題。
評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問(wèn)題的策略：通過(guò)一邊讀課文一邊想象來(lái)解決問(wèn)題。
黃山松課件【篇12】
北師大版六年級(jí)上冊(cè)《黃山松》語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材分析
我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版教材五年級(jí)下冊(cè)第五板塊名山奇景中的第二篇課文。本文是著名作家豐子愷寫(xiě)的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。
從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫(xiě)黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹(shù)，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫(xiě)的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫(xiě)出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫(xiě)松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫(xiě)了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫(xiě)了團(tuán)結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的團(tuán)結(jié)力細(xì)化在人們面前了。
整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的引用，有對(duì)黃山松本身的描畫(huà)，有簡(jiǎn)單的議論，有與導(dǎo)游對(duì)話(huà)的描寫(xiě)。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.在初讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，用課文中的話(huà)來(lái)概括黃山松的特點(diǎn)。
2.積累文中好詞佳句，學(xué)習(xí)本文構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)并恰當(dāng)運(yùn)用修辭描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，練習(xí)仿寫(xiě)。
過(guò)程和方法：創(chuàng)設(shè)情境，品讀描寫(xiě)黃山松特點(diǎn)的句子，抓住含義深刻的句子。感受黃山松的形象、品格、精神。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
了解黃山松的特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個(gè)特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受黃山松的形象、品格、精神。
三、說(shuō)教學(xué)方法
在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法。這篇文章雖然篇幅較長(zhǎng)，但是思路非常清晰，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲取信息，了解文章文章的內(nèi)容。通過(guò)觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動(dòng)形象地啟發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生感悟黃山松的特色，運(yùn)用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學(xué)生感受黃山松的奇特，美麗。
教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，仔細(xì)用心感悟黃山松的特色，同時(shí)更好地體會(huì)作者在描寫(xiě)方面觀察細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。
四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇
課件、課外資料。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感
我以黃山美景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山美景的向往之情，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的愿望，使學(xué)生更多地了解黃山和黃山松。
2、瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容
通過(guò)瀏覽課文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)黃山松都有哪三個(gè)特色？（回顧上節(jié)課的內(nèi)容。）
3、披文入情，載情入文
通過(guò)抓住不可思議這個(gè)詞，先學(xué)黃山松的第一個(gè)特色，黃山的松樹(shù)大都生在石上。我主要通過(guò)出示一組松樹(shù)生長(zhǎng)在石上的圖片，讓學(xué)生欣賞黃山松長(zhǎng)得如何，一步一步引出黃山松具有頑強(qiáng)的生命力。并抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析，品味，從中感悟松樹(shù)的頑強(qiáng)精神。
學(xué)完黃山松的第一個(gè)特色后，再讓學(xué)生找到在課文的哪個(gè)特色里還出現(xiàn)了不可思議這個(gè)詞語(yǔ)？自然而然就引出了黃山松的第三個(gè)特色，黃山松的枝條具有強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。對(duì)于蒲團(tuán)松和團(tuán)結(jié)松的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生去畫(huà)描寫(xiě)它們具有團(tuán)結(jié)力的句子來(lái)匯報(bào)完成。使學(xué)生從課文中的這些句子中體會(huì)黃山松的強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。
最后學(xué)習(xí)黃山松的第二個(gè)特色，它的枝條生長(zhǎng)得十分奇特。我主要抓住它奇特在哪來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。主要結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出這種奇特。
4、總結(jié)全文，深化主題。
這么設(shè)計(jì)使得學(xué)生明確本文的重點(diǎn)。
5、總結(jié)寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)作。
這篇文章比較長(zhǎng)，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
小結(jié)：這種先概括寫(xiě)再具體寫(xiě)的寫(xiě)作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時(shí)寫(xiě)作的時(shí)候可以應(yīng)用。
6、布置作業(yè)積累語(yǔ)句。
從課文中找出寫(xiě)得美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)本文的掌握。
7、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
黃山松
豐子愷
頑強(qiáng)奇特團(tuán)結(jié)
不可思議
板書(shū)設(shè)計(jì)主要抓住黃山松的三個(gè)特色為主，簡(jiǎn)練明了。
黃山松課件【篇13】
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、古代著名的旅行家徐霞客曾說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山這一奇景，真是名副其實(shí)??！看，松林聳立，怪石羅列，令人叫絕；山谷中云霧迷蒙，像海不是海，像煙不是煙；溫泉清澈潔凈，可飲可浴??奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)為黃山四絕。
可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?！苯裉煳覀兙蛠?lái)領(lǐng)略以下黃山奇松的美。
3、黃山奇松不計(jì)其數(shù)，課文中主要向我們介紹了那幾棵黃山奇松？
生：迎客松、陪客松、送客松
4、主要集中在第二自然段，下面請(qǐng)各位同學(xué)默讀第二自然段，畫(huà)出三棵松樹(shù)奇，奇在什么地方？并寫(xiě)出你的感受。
5、指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是迎客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
6、這么奇特的黃山松是怎么長(zhǎng)成的，我覺(jué)得文中有一個(gè)詞最能概括黃山奇松的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
飽經(jīng)風(fēng)霜
7、想想看，黃山奇松的生長(zhǎng)環(huán)境怎么樣？
山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
8、引導(dǎo)：大家不妨展開(kāi)想象力，想象一下，迎客松都會(huì)經(jīng)歷些什么，見(jiàn)證些什么？
生：自由說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)
9、八百年的歷史，八百年的風(fēng)刀雪劍，這就是飽經(jīng)風(fēng)霜。此時(shí)此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力，有著不屈不撓的精神。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
難怪，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？陪客松、送客松也是如此，
孩子們，看：迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——
陪客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——
送客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——
11、迎客松的奇特秀美名副其實(shí)，還有剩余兩棵松樹(shù)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的奇特之處。
陪客松
指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是陪客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
送客松
指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是送客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
12、大家交流了這么多，那歸根結(jié)底主要是它們的什么奇？（姿態(tài)）（板書(shū)：形）
13、多么富有神韻的山，造就了如此奇特的松，假如你就在黃山，你一定會(huì)流連其間，陶醉其中。誰(shuí)愿意第一個(gè)陶醉其中？
指名讀，兩個(gè)齊讀
14、孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在黃山，我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松，是嗎？那我們先請(qǐng)三位同學(xué)代表我們展示黃山松的熱情友好與文明，你就是迎客松，你就是陪客松、你就是送客松，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方換成“我”，開(kāi)始吧！（指名3人分讀）
15、此時(shí)此刻面對(duì)游人，黃山奇松會(huì)說(shuō)些什么？
我們迎客松舒展雙臂，對(duì)所有的賓客熱情地說(shuō)：——
我們陪客松陪伴著賓客，向游人介紹著：——
我們送客松在賓客即將下山之際，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂說(shuō)：——
16、孩子們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得黃山的松還只是松嗎？對(duì)，它就是人，就像我們的朋友，在這里上百年、近千年地堅(jiān)守著黃山，迎送著賓客，給我們以熱情，讓我們以溫暖。
17、多么有情有意的黃山松哪?。ò鍟?shū)：情）
18、總結(jié)：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰、情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨(dú)有，這樣的情，黃山獨(dú)有，這樣的獨(dú)有，怎能不令人稱(chēng)奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨(dú)鐘。（板書(shū)：情有獨(dú)鐘）想著這樣的松，帶著這樣的情，讓我們最后再讀一次課題吧！下課。
黃山松課件【篇14】
（一）教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)本第九冊(cè)的課文。這篇課文描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點(diǎn)，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
（二）設(shè)計(jì)理念
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景性散文，全文緊扣奇來(lái)對(duì)黃山松進(jìn)行描寫(xiě)。文字生動(dòng)，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學(xué)生更好的與文本進(jìn)行交流，教師轉(zhuǎn)變角色，以一個(gè)導(dǎo)游的身份將學(xué)生引入情境，然后由學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)感悟，與文本自由的進(jìn)行親密的對(duì)話(huà)，在反復(fù)的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學(xué)生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進(jìn)而提升學(xué)生精神境界。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讀懂課文的內(nèi)容。
2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)
絡(luò)教材搜集、整理材料的能力。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來(lái)進(jìn)行閱讀感悟課文的能力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山——這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩(shī)之?！且黄?huà)的海洋！
今天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車(chē)進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
【葉圣陶說(shuō)：“作者胸有境，入境始覺(jué)親。”作者寫(xiě)文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語(yǔ)文課，一個(gè)“情”字怎生了得！“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海?！蔽以诮虒W(xué)《黃山奇松》時(shí)，通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動(dòng)情感?！?BR> 二、自讀課文，提出問(wèn)題
1、談話(huà)：好！你們已經(jīng)是五年級(jí)的同學(xué)了，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，現(xiàn)在，請(qǐng)你們進(jìn)入“自學(xué)天地”，根據(jù)提示，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）好！你們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據(jù)“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下。
（2）啟發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題。
【愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?BR> 《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。學(xué)生初讀課文后提出了一大堆的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給予肯定，并從中篩選一些有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱(chēng)為‘天下第一奇山’”、“為什么說(shuō)迎客松是黃山奇松的代表，是整個(gè)黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹(shù)不一樣，為什么會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對(duì)于學(xué)生提出的其他問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步研究?！?BR> 三、合作學(xué)習(xí)，研究問(wèn)題
1、好！有了問(wèn)題就需要解決問(wèn)題，請(qǐng)你圍繞這些問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習(xí)、解決這些問(wèn)題。
2、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
【在《黃山奇松》的教學(xué)中，我為學(xué)生進(jìn)一步研究問(wèn)題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)提供一個(gè)便于研究的場(chǎng)所，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個(gè)研究的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是由教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問(wèn)題?！?BR> 四、精讀品味，點(diǎn)撥提高
1、匯報(bào)品讀：好！下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下你讀懂了哪些問(wèn)題。
2、重點(diǎn)匯報(bào)“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個(gè)問(wèn)題。
①“迎客松”的句子：
問(wèn)題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)迎客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
感悟：針對(duì)“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)”這一句，你讀懂了什么？
欣賞：?jiǎn)螕簟坝退伞痹~語(yǔ)，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_(kāi)雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來(lái)黃山旅游。
探究：為什么說(shuō)這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了呢？
想象：面對(duì)天下游客的到來(lái)，迎客松怎么說(shuō)呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎？
品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？
②陪客松：
問(wèn)題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)陪客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
③送客松：
問(wèn)題：送客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)送客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
探究：為什么送客松被稱(chēng)為“天然盆景”呢？
想象：?jiǎn)螕簟八涂退伞?，欣賞圖片，有一首詩(shī)寫(xiě)得好: “巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿(mǎn)面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人?！倍嗝礋崆榈乃涂退砂?！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松面對(duì)著即將離開(kāi)的游客，它會(huì)怎么說(shuō)呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎？
品讀：你能把自己對(duì)送客松的理解與感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3、配樂(lè)朗讀全文。
【學(xué)生通過(guò)“超媒體”閱讀，對(duì)自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時(shí)學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀。這時(shí)我組織學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題進(jìn)行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?BR> 五、因課設(shè)練，拓展遷移
1、學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文，簡(jiǎn)直就是一種美的享受，文章景色美、語(yǔ)言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？
2、黃山怪石也別有情趣，請(qǐng)任選一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，教師個(gè)別指導(dǎo)，組織學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、教師小結(jié)：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)。你們說(shuō)得太精彩了！如果把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，不就是一篇精美的散文嗎？我建議你們課后進(jìn)行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？今天這節(jié)課，我們就上到這里，謝謝同學(xué)們！
【要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師還要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展遷移。一句話(huà)，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，這是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學(xué)會(huì)感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選擇你最喜歡的一塊怪石，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)！”孩子稍作準(zhǔn)備便妙語(yǔ)連珠。】
（五）教后反思
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、敢于創(chuàng)造的情感。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能，如：瀏覽的技能，獲取、過(guò)濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能，為學(xué)生將來(lái)投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，不僅可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，而且可以促使教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)是人的生命活動(dòng)的一個(gè)組成部分”的觀念出發(fā)，大力提倡“體驗(yàn)性教育”、“研究性學(xué)習(xí)”，還給學(xué)生一個(gè)完整的生命歷程！
黃山松課件【篇15】
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感覺(jué)黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境
1、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，我請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，這段里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)人們對(duì)黃山松的喜愛(ài)？
2、反饋。（情有獨(dú)鐘）
二、導(dǎo)入，感受奇松
1、過(guò)渡：黃山有四絕，人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松一絕情有獨(dú)鐘呢？學(xué)習(xí)了下面的內(nèi)容你就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處，奇在哪里？
2、學(xué)生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
（1）這段課文分成幾層？各寫(xiě)了什么？
（2）用你喜歡的線(xiàn)分別畫(huà)出描寫(xiě)三大名松的句子。
（3）從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？
3、反饋。
（1）課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子？
（2）你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)）
（3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）
3、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái)，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)，多么熱情好客?。∷?，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫(xiě)迎客松的句子。
（1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
（2）反饋。指名讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
小結(jié)過(guò)渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子？
1、朗讀寫(xiě)陪客松的句子。
（1）同學(xué)們，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí)，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護(hù)著你，你會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？
想想這兒應(yīng)該怎么讀？
（2）反饋。（自由讀，指名讀）
過(guò)渡：觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們?cè)摶丶伊?。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰(shuí)呀？（生答：迎客松）
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫(xiě)送客松的句子。
（1）要想把寫(xiě)送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
（2）練讀后，指名讀。
4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵瘢蹅?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍，好嗎？（齊讀）
四、總結(jié)，課外延伸。