老師在開學前需要把教案課件準備好，每位老師都應該他細設計教案課件。只有提前做好教案課件的工作計劃，這樣才不致于在實際教學中出現(xiàn)準備不足的情況，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？以下是小編為您整理的符合您需求的“人口課件”列表，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！
人口課件 篇1
一、教材分析
1． 教學內容的地位和作用
本節(jié)課是九年級第二單元《關愛自然 關愛人類》的第二節(jié)第一框，是基本國情教育的一個重要組成部分。通過本課教學，培養(yǎng)學生的人口觀和人口憂患意識，明確自己肩負的責任。
2．教學重點和難點
分析我國人口特點，說明人口問題是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的十分突出的制約因素，是本課的重點也是本課的難點。
本課重點闡述和分析我國人口眾多，是我國社會主義初級階段的一個重要國情。正確認識我國人口眾多對經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，是正確認識和把握國情的一個重要方面。
學生對于人口眾多有一定的認識，但對其構成的問題缺乏理性的思考，這就要求我們在課堂上采取直觀的方法幫助學生突破這一重點和難點，通過多媒體提供給學生許多直觀的材料并引導學生聯(lián)系身邊的實際情況進行分析，增強學生的感性認識，激發(fā)他們思考的熱情，加深學生的理解，使他們能上升到一定的高度。
二、 教學目標
知識目標：了解我國人口現(xiàn)狀的特點，明確當前我國面臨的嚴峻的人口形勢。
能力目標：初步培養(yǎng)學生比較、分析問題的能力。
覺悟目標：培養(yǎng)學生正確的人口觀和人口憂患意識，明確當代青少年肩負的重任。
我們的目標是為了激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的知識視野，發(fā)揮學生集體學習和個人學習的相互作用，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題的能力。
三、教學方法和手段
本節(jié)課，我主要采用啟發(fā)式和討論式相結合的教學方法，在教學中通過多種方法和手段以激發(fā)學生強烈的學習興趣，同時注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合，讓學生動腦、動口，經(jīng)過學生的思考和相互交流以及與教師的交流、探討，從而掌握知識、活躍思想、深化認識、提高覺悟，以達到完成預期的教學任務的目的。同時通過多媒體給學生提供生動的畫面和一些具體的材料及數(shù)據(jù)，是學生獲得多樣化的的刺激，增強學生的學習興趣，開拓了學生的視野。
四、教學過程
（一）導入新課
用動畫首先敲響人口警鐘。全面調動學生的聽覺和視覺等感覺器官，吸引他們的注意力，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，。
（二）講授新課
我國面臨嚴峻的人口形勢
1、我國人口現(xiàn)狀的基本特征
議一議：以上這些材料說明了我國人口具有什么特征？
讓學生通過討論的方式得出結論。意圖主要是使學生學會將基本事實轉
化為基本觀點，以進入思維方法狀態(tài)。
2、人口問題已成為影響中華民族生存與發(fā)展的重大問題的主要表現(xiàn)：
第一、人口眾多，制約經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高。
用多媒體提供兩段材料
討論：這兩則材料說明了什么問題？
讓學生經(jīng)過充分的討論，在教師的引導下進行分析，訓練學生的思維方法，提高學生的分析問題的能力。采用啟發(fā)討論式教學可增強學生思維過程的積極因素，有利于學生在主動學習的過程中盡快掌握科學的思維方法。
第二、人口眾多，影響勞動就業(yè)和勞動者素質的提高。
多媒體顯示一段有關世界各國國際競爭力評價報告的數(shù)據(jù)資料。
提問：材料中的數(shù)字反映了什么？
造成這種情況的原因是什么？
運用典型的資料增強學生的感性認識，激發(fā)學生思考的熱情。然后讓學生聯(lián)系社會上的下崗現(xiàn)象，在教師的引導下分析原因，除了是因為體制轉軌以外，一個較重要的原因就是因為人口眾多造成的。
第三、人口眾多、增長過快，給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來了沉重壓力，并造成一系列社會問題。
讓學生就身邊的事實舉例。這樣培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力。
第四、我國人口結構老齡化速度加快也會帶來日益嚴重的社會問題。
多媒體顯示一段有關聯(lián)合國預測老齡人口的情況，并幫助學生分析人口老齡化帶來的問題。因為學生缺乏這方面的了解，在教師的幫助下可加深理解。
（三）小結
通過小結可以發(fā)揮學生的主體作用，有利于學生鞏固所學的知識，也能培養(yǎng)歸納、概括能力，以完成教學目標。
（四）反饋檢測
上述問題對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展有什么影響？
通過反饋，檢測學生掌握知識的情況，并使之成為課堂教學的有效補充和延伸。
人口課件 篇2
在教學工作者實際的教學活動中，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的人口大國說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
1．教學內容的地位和作用
本節(jié)課是九年級第二單元《關愛自然關愛人類》的第二節(jié)第一框，是基本國情教育的一個重要組成部分。通過本課教學，培養(yǎng)學生的人口觀和人口憂患意識，明確自己肩負的責任。
2．教學重點和難點
分析我國人口特點，說明人口問題是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的十分突出的制約因素，是本課的重點也是本課的難點。
本課重點闡述和分析我國人口眾多，是我國社會主義初級階段的一個重要國情。正確認識我國人口眾多對經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，是正確認識和把握國情的一個重要方面。
學生對于人口眾多有一定的認識，但對其構成的問題缺乏理性的思考，這就要求我們在課堂上采取直觀的方法幫助學生突破這一重點和難點，通過多媒體提供給學生許多直觀的材料并引導學生聯(lián)系身邊的實際情況進行分析，增強學生的感性認識，激發(fā)他們思考的熱情，加深學生的理解，使他們能上升到一定的高度。
二、教學目標
知識目標：了解我國人口現(xiàn)狀的特點，明確當前我國面臨的嚴峻的人口形勢。
能力目標：初步培養(yǎng)學生比較、分析問題的能力。
覺悟目標：培養(yǎng)學生正確的人口觀和人口憂患意識，明確當代青少年肩負的重任。
我們的目標是為了激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的知識視野，發(fā)揮學生集體學習和個人學習的相互作用，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題的能力。
三、教學方法和手段
本節(jié)課，我主要采用啟發(fā)式和討論式相結合的教學方法，在教學中通過多種方法和手段以激發(fā)學生強烈的學習興趣，同時注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合，讓學生動腦、動口，經(jīng)過學生的思考和相互交流以及與教師的交流、探討，從而掌握知識、活躍思想、深化認識、提高覺悟，以達到完成預期的教學任務的目的。同時通過多媒體給學生提供生動的畫面和一些具體的'材料及數(shù)據(jù)，是學生獲得多樣化的的刺激，增強學生的學習興趣，開拓了學生的視野。
四、教學過程
（一）導入新課
用動畫首先敲響人口警鐘。全面調動學生的聽覺和視覺等感覺器官，吸引他們的注意力，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，。
（二）講授新課
我國面臨嚴峻的人口形勢
1、我國人口現(xiàn)狀的基本特征
議一議：以上這些材料說明了我國人口具有什么特征？
讓學生通過討論的方式得出結論。意圖主要是使學生學會將基本事實轉
化為基本觀點，以進入思維方法狀態(tài)。
2、人口問題已成為影響中華民族生存與發(fā)展的重大問題的主要表現(xiàn)：
第一、人口眾多，制約經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高。
用多媒體提供兩段材料
討論：這兩則材料說明了什么問題？
讓學生經(jīng)過充分的討論，在教師的引導下進行分析，訓練學生的思維方法，提高學生的分析問題的能力。采用啟發(fā)討論式教學可增強學生思維過程的積極因素，有利于學生在主動學習的過程中盡快掌握科學的思維方法。
第二、人口眾多，影響勞動就業(yè)和勞動者素質的提高。
多媒體顯示一段有關世界各國國際競爭力評價報告的數(shù)據(jù)資料。
提問：材料中的數(shù)字反映了什么？
造成這種情況的原因是什么？
運用典型的資料增強學生的感性認識，激發(fā)學生思考的熱情。然后讓學生聯(lián)系社會上的下崗現(xiàn)象，在教師的引導下分析原因，除了是因為體制轉軌以外，一個較重要的原因就是因為人口眾多造成的。
第三、人口眾多、增長過快，給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來了沉重壓力，并造成一系列社會問題。
讓學生就身邊的事實舉例。這樣培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力。
第四、我國人口結構老齡化速度加快也會帶來日益嚴重的社會問題。
多媒體顯示一段有關聯(lián)合國預測老齡人口的情況，并幫助學生分析人口老齡化帶來的問題。因為學生缺乏這方面的了解，在教師的幫助下可加深理解。
（三）小結
通過小結可以發(fā)揮學生的主體作用，有利于學生鞏固所學的知識，也能培養(yǎng)歸納、概括能力，以完成教學目標。
（四）反饋檢測
上述問題對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展有什么影響？
通過反饋，檢測學生掌握知識的情況，并使之成為課堂教學的有效補充和延伸。
人口課件 篇3
學習內容：
人口普查-寫多位數(shù)
學習目標：
1、掌握億以內數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內的數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。
3、進一步培養(yǎng)數(shù)感，結合相關數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習慣
學習重點：
掌握億以內數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內的數(shù)。
學習難點：
掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的寫法。
學習過程：
一、前置練習
1．讀出下面各數(shù)。
56900讀作：（）
40080500讀作：（）
370600讀作：（）
1459032700讀作：（）
你能說出這些數(shù)的讀數(shù)方法嗎？
2．說一說多位數(shù)的數(shù)位順序，再說一說是怎樣分級的？
3．寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內的數(shù)。
七七十七百零八九千零五十
討論：這些數(shù)是寫法是什么樣兒的？把數(shù)的寫法寫下來。
二、探究學習
（一）整萬數(shù)的寫法。
1．問題：結合剛才寫數(shù)的方法，想一想下面的數(shù)應該怎樣寫呢？在小組內交流一下看法，再試著寫一寫。
七萬寫作：（）
七十萬寫作：（）
七百零八萬寫作：（）
九千零五十萬寫作：（）
小結：我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是的數(shù)，所以把數(shù)寫在級上，然后在級寫就可以了。
（二）含有萬級和個級的數(shù)的寫法。
1．剛才是整萬的數(shù)，如果你已經(jīng)會寫了，再試試下面的數(shù)你能不能寫出來。
十萬三千二百四十五寫作：（）
想一想：你是怎樣寫這個數(shù)的，把你寫這個數(shù)的方法與小組成員交流一下吧。如果自己沒寫出來的話，要
仔細聽聽別人方法呀。
小結：我們發(fā)現(xiàn)這個數(shù)含有---級，要先寫---級上的數(shù)，再寫級上的數(shù)，每一級上的數(shù)都按照
的方法來寫。
（三）中間及末尾有0的數(shù)的寫法。
1．回答：“三十二萬零六百”這個數(shù)有幾級？萬級上數(shù)怎么寫？個級上數(shù)又怎樣寫呢？先嘗試一下，在小
組內交流一下各自的看法。
再對照數(shù)位表來寫一下這個數(shù)。
思考：為什么要在千位上寫一個“0”？
2．嘗試寫一寫下面的數(shù)，也可以對照數(shù)位表來寫。
二千零五十萬七千寫作：（）
在小組內互相檢查一下各自的寫法，說說是怎樣來寫這個數(shù)的。
小結：從剛才的寫數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，如果哪一個數(shù)位上一個單位也沒有，就在這一位上寫?，F(xiàn)在你能不能
完成的說一說怎樣寫億以內的較大數(shù)呢？在小組內互相說一說，然后把較大數(shù)的寫法寫在下面。
三、達標檢測
1．寫出下面畫線的數(shù)。
（1）北京天安門廣場是世界是的廣場，面積約為四十四萬米2，寫作：米2.
（2）火箭每分至少約飛行四十七萬四千米，寫作：米。
2．寫出下面各數(shù)。
四百零五萬六千七百萬二千零三十
七萬八千六百三十二十六萬零四百
三百六十萬二千六千零八十萬零七十
二千四百萬零四百二十一千三百二十萬二千
一千零三十二萬零五十一千四百四十二萬
3．直接回答
（1）一個數(shù)的位是萬位，它是位數(shù)；
（2）一個數(shù)的位是十萬位，這是位數(shù)；
（3）一個數(shù)的位數(shù)是9位，它的位是位。
四、課時小結
1．本節(jié)課你收獲了什么？
2．你有什么不懂的地方？
人口課件 篇4
教學目標：
1．學認9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關系。
2．繼續(xù)激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．學認圖標“小鉛筆”“小天平”。
教學重點難點：
學認9個漢字，理解字與畫的關系。
教具準備：
字卡、圖卡。
教學過程：
一、導入：
上節(jié)課我們通過圖學習了8個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學習生字。
二、出示生字，明確本課學習任務
這節(jié)課我們要學會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學們看到認識的字就輕輕地點一下頭，看到不認識的字就輕輕地搖一下頭。
老師貼字卡
三、學習第一組生字“禾竹鳥”
1．出示相應的圖片，學生據(jù)圖猜字并說理由
2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3．比較圖與字的相似之處，小組合作。
4．觀察漢字的演變過程。
5．讀生字。
四、學習第二組“目馬魚”
小組合作學習：
1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。
2.比較字與圖，說相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學生自己學習
課中休息-----找朋友
六、游戲
看誰反映快。
要求：老師任意指一幅圖，學生要迅速舉出相應的字卡并大聲讀出來。
七、口頭組詞
一字開花——人
八、完成練習
1.認識圖標“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。
4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應該連在一起？說理由。
5.指導用尺子連線。
6.認識圖標“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平，左右稱，字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進行區(qū)分。
小結：同學們，通過學習“字與畫”一課，我們認識了很多有意思的漢字，借助圖學漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
人口課件 篇5
1、從教學目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，知識目標有量化要求，能力、思想情感目標也有所要求，體現(xiàn)學科特點；能以新課程的大綱為指導，體現(xiàn)年段、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。關注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學目的相符。
2、從目標達成來看：教學目標能體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。課堂上能較快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發(fā)揮，從提問到練習，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。
對該節(jié)課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
1、從教學思路設計看：能根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計教學思路，教學思路設計符合教學內容實際，符合學生實際，教學思路的層次、脈絡清晰。課堂導入以學生的實際生活為側擊點，引發(fā)學生學習的興趣，使學生很快融入到學習當中。在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結論，而是通過學生討論分析總結得出。實踐圖示教學法，加強直觀性教學，充分體現(xiàn)了地理教學的特點。
同特點：面向全體學生，注重素質教育 。整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放 突出學生主體，尊重個體差異 ，采用活動途徑，倡導體驗參與 ，注重過程評價，促進學生發(fā)展 。
夏煒老師：指教《天氣和氣候》風趣幽默，駕馭課堂，使課堂達到“三動”動口、動手、動腦；“四活”用活教材、盤活課堂、激活思維、學活知識。建議進一步加強普通話修煉。
劉新梅老師：指教《滔滔黃河》她高質的學案，優(yōu)秀的課件，科學的`程序，熟練的操作，使課堂“起點學案化，過程探究化，知識圖象化，學生愉悅化，小結綱要化?！?建議問題設計要嚴密。
周玉霞老師：指教《西亞》她流利的普通話，瀟灑的表情，淵博的知識，高效的調控，使課堂錦上添花。她設情感激發(fā)點，讓學生都想學；設思維展開點，讓學生都會學；設認知?？奎c，讓學生都學會；設心理交流點，讓學生都樂學。建議風趣幽默。
2、從課堂結構安排看：課堂結構較嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，嚴格按照教材的順序進行教學，過渡自然，講解和學生活動時間分配合理，密度適中，效率較高。
1、老師講解和學生活動有效結合：在課堂上教師起到很好的引導作用，同時發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段相互補充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。熟練適時的運用現(xiàn)代化教學手段充分的彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，為學生形象直觀的展示知識內容。同時也不忘把本部分重點的知識系統(tǒng)的羅列在黑板上。
1．板書：設計較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。
2．教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。
3．語言：生動形象，準確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
比如：
1、有關概念的講解以及相似概念之間如何進行區(qū)分這些知識點落實問題。如“人口合理容量和環(huán)境承載力之間”。
2、學生討論分組是否有明確性，培養(yǎng)學生學習的競爭意識。
3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學效益。
人口課件 篇6
1： 了解世界人口分布和大勢；理解影響世界人口分布的地理因素；
2： 掌握我國人口分布的基本格局；認識環(huán)境人口容量的概念、因素、特點及實現(xiàn)人地協(xié)調的途徑；
3： 樹立聯(lián)系的觀點；養(yǎng)成有條理、全面地分析問題的習慣；
4：了解世界人口分布的特點及成因；通過對世界人口分布圖的分析，總結世界人口分布規(guī)律；
人口分布一般以 為衡量指標，但事實上，兩個人口密度相同的地區(qū)，
格局卻不盡相同。因此，我們不僅要了解人口分布的 狀況，而且要分析研究人口 格局。
世界人口分布很不平衡。主要分布在：
半球的20°―60°；一半以上的人口分布在距海岸 千米范圍內；近80％的人口分布在海拔低于 米的范圍內。
各大洲中， 洲人口最多， 洲至今沒有常住人口。人口分布密集區(qū)：東亞、、和 國東北部。人口分布稀少區(qū)：高山和寒冷地帶、地帶和
是影響人口分布的最基本因素。生產力水平越低，自然環(huán)境因素對人口分布的影響越 ，有時甚至起著決定性的影響。但是，隨著生產力水平的提高，自然環(huán)境因素的影響 。主要自然因素包括：
：北半球溫帶地區(qū)，氣溫適宜人類居住和農業(yè)生產，人口稠密。降水少的地方人口稀少，降水較多的地方人口較密集。
水資源和土壤：干旱地區(qū)，人口稠密區(qū)依水源多呈 、和片狀分布。不同的土壤自然肥力和耕作性能不同，開發(fā)利用程度也不同，影響到人口分布。
社會經(jīng)濟因素主要包括生產力發(fā)展水平、、以及文化教育狀況等。其中， 對人口分布的影響最為顯著。
包括： 、、科技發(fā)展水平、的人口與發(fā)展政策、戰(zhàn)爭和歷史因素等。政治因素有時可在較短時間內改變人口分布狀況。
的限度。超過這個限度，生態(tài)系統(tǒng)將遭到破壞而失去平衡，并最終失去原有的 。
2、環(huán)境人口容量：在可預見到的時期內，利用本地能源及其他 、、? 等條件，在保證符合其社會文化準則的 條件下，一個國家或地區(qū)所能 供養(yǎng)的人口數(shù)量。
影響環(huán)境人口容量的因素有：_______豐富程度， 水平， 發(fā)達程度，
__ ___水平。
環(huán)境人口容量的特點具有 性和 性。
3、人口合理容量：是指按照 的生活方式，保證 的生活水平，同時又不妨礙 生活質量的前提下，一個國家和地區(qū)最 的人口數(shù)量。
4、我國的環(huán)境人口容量約為 ，人口合理容量約為 。我們要堅定不移地實施“ ? ， ”的基本國策，以謀求 。
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
1、理解影響人口分布的各方面因素。
2、掌握我國人口分布特點及原因。
3、理解環(huán)境人口容量的概念，學會分析其影響因素。
4、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高對中國東西部差異的認識。
5、認識環(huán)境人口容量的雙重屬性，樹立正確的人口觀、發(fā)展觀。
學習重難點：
1．兩個人口密度相同的地區(qū)，人口分布格局是否相同？
2．一個地區(qū)人口密度大好，還是人口密度小好？
3．讀表1―3―1、1―3―2、1―3―3說出世界人口分布的主要規(guī)律及原因。
4．讀圖1―3―2世界人口密度圖，找出人口最稠密的4個地區(qū)及人口最稀少地區(qū)，試解釋的原因。
1．平原地區(qū)人口密集，高原地區(qū)人口稀少。這樣說是否正確？可舉例說明。
2．為什么說自然環(huán)境因素是影響人口分布的最基本因素。有時甚至起著決定性的影響？
3．舉例說明政治文化因素對人口分布的影響。
1．我國北部、西部的內蒙古、新疆、青海、西藏四省區(qū)面積約占全國的一半，人口僅占全國的4%，其中西藏的人口密度不到2人；其余省區(qū)面積占全國的一半，人口卻占全國的96%，其中臺灣人口密度高達500人以上。分析這種人口分布格局的成因。
2．從自然和社會角度，說說20世紀80年代以來，我國沿海地區(qū)人口增長較快的主要原因。
1．我國可以說“地大物博、物產豐富”，但被巨大的人口分母一平均，卻是“地少物缺”，人口與資源的矛盾十分突出。最令人擔心的是，隨著人口的增加，人均值還會下降，那么人口與環(huán)境的矛盾將更加尖銳┅┅因此我們應積極采取措施緩解矛盾，請舉例說明。
2．有一片草原，放養(yǎng)了一定數(shù)量的牛羊，若干家人在此幸福的生活。幾年后遷來一定數(shù)量的人家，當?shù)氐纳钏介_始下降，但也可以勉強維持生活。又過了幾年，又遷入了幾家人口，結果生活難以維持，被迫大批人家外遷。你能夠用環(huán)境人口容量理論解釋嗎？
1、分析表格中有關資料，回答(1)～(3)題。
(1)計算巴基斯坦人口密度(四舍五入取整數(shù))，填入表中空格。
(3)衡量一個國家人口密度是否適當，應該看________________兩種資源是否得到最佳結合。所謂最佳，一是________________；二是________________。
A．人口稠密地區(qū)，必是環(huán)境好的地區(qū) B．人口稠密地區(qū)，必是生態(tài)好的地區(qū)
C．資源豐富地區(qū)，必是人口稠密地區(qū) D．經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，必是人口稠密地區(qū)
A．生產力發(fā)展水平B．社會生活方式 C．交通運輸條件 D．文化教育狀況
A.東部地區(qū)人口多，西部地區(qū)人口少 B.南方地區(qū)人口多，北方地區(qū)人口少
C.高原地區(qū)人口多，平原地區(qū)人口少 D.內陸地區(qū)人口密集，沿海地區(qū)人口稀少
7.我國下列省中，人口密度差異很大，東部人口稠密，西部稀疏的是( )
①資源總數(shù)不斷擴大 ②科學技術水平不斷提高 ③人口消費水平不斷增長 ④人口增加對環(huán)境影響程度不確定
B．一個地區(qū)環(huán)境人口容量往往低于其人口合理容C．一個地區(qū)的人口合理容量對制定該地區(qū)的人口戰(zhàn)略和人口政策具有重要的意義
讀某地區(qū)人口分布與海拔關系圖，回答1～4題：
4．在熱帶干旱地區(qū)人口的分布常與圖示地區(qū)相似，是因為地勢較高的高原、山區(qū)（ ）
A.世界人口密集地區(qū)都在發(fā)展中國家 B.世界人口密度最大的洲是非洲
C.世界上的平原都是人口稠密地區(qū) D.亞州人口最多，占世界人口的一半以上
右圖為世界總人口推算圖，讀圖完成8～10題：
8．按圖推算，預計2050年的世界人口數(shù)和發(fā)展中國家的人口數(shù)分別將達到（ ）
9．若本世紀末中國的人口數(shù)量（用a表示）、中國的合理人口容量（用b表示）三者的關系，正確的是（ ）
A．a
下面是反映人與環(huán)境關系的三種模式圖，請分析回答11～12題：
B．消費水平的高低，對環(huán)境人口容量有較大影響。
13．讀下圖表，回答問題。
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（1）圖1、圖2和表1表示的影響人口分布的主要因素分別是 ? 、? 和
（2）由表1可知世界人口最集中的溫度帶是 。
（4）上述自然因素往往通過對人口 的影響，從而影響人口數(shù)量的變化；同時又通過人口分布而影響 的形成和發(fā)展。
14．讀下列材料，回答有關問題。
材料1：我國東、中、西部第四次人口普查和第五次人口普查有關人口密度統(tǒng)計圖
材料3：八五”末期，我國云南、貴州．四川3省貧困人口最多，總計萬左右，至在云南、貴州兩省貧困人口仍接近600萬，與之相鄰的西藏貧困人口不足100萬。
(1)材料l反映出1990年一間我國人口分布發(fā)展的趨向是什么。
(2)根據(jù)材料2可得出我國人口的垂直分布規(guī)律是___________________
(3)試從自然、社會經(jīng)濟等角度簡析云南、貴州兩省貧困人口較多的原因。
(4)從環(huán)境人口容量角度出發(fā)，說明能否向西藏進行大量的人口遷移?并說明理由。
明問題。例如，有些地區(qū)人口過密，勞動力過剩，就業(yè)發(fā)生問題；有些地區(qū)人口過稀，勞動力不足，資源得不到充分開發(fā)，影響經(jīng)濟發(fā)展。這些問題就涉及人口分布的問題。因此，衡量一個國家、一個地區(qū)人口分布是否合理，人口密度是否適當，應該看在一定社會歷史時期，一定的生產力條件下，自然資源和人口資源的結合和利用程度。
3、世界人口主要集中分布在北半球中低緯近海平原地帶。原因是北半球的中低緯度氣候適宜，平原面積廣大，人類活動的歷史悠久；而沿海地區(qū)降水較多，一般來講，降水少的地方人口稀少，降水較多的地方人口較密集；平原地區(qū)土壤肥沃、地勢平坦，有利于農耕，人口稠密。
東亞和南亞有世界古老的文化中心，人類在此聚居的歷史悠久，發(fā)展農業(yè)的自然條件優(yōu)越；西歐是世界上資本主義發(fā)展最早和商業(yè)貿易活動頻繁的重要工業(yè)地帶；北美洲的大西洋沿岸及五大湖區(qū)，是世界上最發(fā)達的工業(yè)和金融貿易區(qū)
世界人口最稀少地區(qū)：北美洲和亞洲的高山（地形崎嶇，氣候寒冷）、撒哈拉、中亞和澳大利亞的沙漠地帶（氣候干熱，水資源缺乏）、亞馬孫河、剛果河流域（氣候濕熱）、南極洲、北冰洋沿岸（氣候寒冷）。
1．不正確，說的太絕對。長江中下游地區(qū)地勢平坦、水源充沛、農業(yè)發(fā)達、人口密集，而處于同一緯度的青藏高原由于地勢較高、空氣稀薄、多凍土、人口稀少。但是并不是所有的地區(qū)都是這樣，如熱帶多雨地區(qū)人口稠密的地方通常不在平原地區(qū)，而在高原和山區(qū)，如南美洲的玻利維亞高原、巴西高原，非洲的東非高原等。這說明地形、氣候等自然因素是影響人口分布的最基本因素，有時甚至起著決定性因素。
2．自然環(huán)境為人類提供了基本的生存空間和生產、生活資料,對人口分布的宏觀格局產生重要影響。通常,生產力水平越低 , 自然環(huán)境因素對人口分布的影響越明顯影響人口分布的自然環(huán)境因素主要包括地形、氣候、水資源、土壤、礦產資源等。
政治因素兩次世界大戰(zhàn)使世界政治地圖發(fā)生明顯變化，人口也隨之大規(guī)模移動
1、人口集中分布在“黑河－騰沖”一線以東、以南，對比分析分界線兩側的自然環(huán)境（氣候、地形、土壤、水源等）和社會經(jīng)濟環(huán)境（經(jīng)濟、交通等）。
自然條件地形平坦，土壤肥沃，光熱豐富，降水豐沛，雨熱同期，水源充足。多高山高原，降水稀少，干旱多風沙，寒潮、沙塵暴等自然災害頻繁，生態(tài)環(huán)境脆弱。
社會經(jīng)濟條件經(jīng)濟發(fā)達，交通便利，勞動力數(shù)量多，素質高，開發(fā)歷史悠久，改革開放的優(yōu)惠政策。地處內陸，交通閉塞，基礎設施差，開發(fā)歷史晚，經(jīng)濟落后。
2、一是自然環(huán)境優(yōu)越，我國東南沿海地區(qū)地勢低緩、氣候溫暖濕潤、河網(wǎng)密布、沿海交通方便。優(yōu)越的自然環(huán)境條件，利于經(jīng)濟發(fā)展和人口集聚。二是經(jīng)濟實力雄厚。這里開發(fā)歷史悠久，農業(yè)發(fā)達，又是中國近代工業(yè)的發(fā)源地和近代科技集中的地區(qū)，具有良好的社會經(jīng)濟環(huán)境，尤其是改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展迅速，吸引大量外地人口的遷入，人口總量大大增加。三是政策因素，80年代以來國家從全局出發(fā)，制定有利于沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特殊政策，使這里成為改革開放最先獲益的地區(qū)，大大刺激了人口遷入。
1．在土地資源利用上可控制人口數(shù)量，保護耕地；在水資源利用上可節(jié)約用水，呼吁保護水資源等。即我們應正視人口增長與環(huán)境關系的矛盾，努力將人口控制在資源、環(huán)境承載的限度之內，逐步走上人口與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的道路。
2.“環(huán)境承載力”（又稱環(huán)境人口容量）和“人口合理容量”都是新專業(yè)術語?！碍h(huán)境承載力”是指在一定時期內，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟規(guī)模的大小。環(huán)境承載力所指的人口規(guī)模應該是“為該地區(qū)的資源環(huán)境為維持生存必須的最低生活標準所能承受的最大的人口數(shù)量”，即人口數(shù)量的極限。
“人口合理容量”則是指地球以及它的各個部分對人口的合理負載能力。也有人把人口合理容量稱為理想人口或適度人口，其含義為“在一定條件下，地球及其各個部分具有的與社會、經(jīng)濟、資源、環(huán)境相互協(xié)調，能帶來最大社會效益的相對穩(wěn)定人口?！彼原h(huán)境承載能力下的人口數(shù)量與能最大程度保證經(jīng)濟社會發(fā)展的人口數(shù)量是不一樣。
從情境材料中可以看到，草原上，開始時屬于“人口合理容量”；當?shù)谝淮芜w入后，已接近“環(huán)境人口容量”；當再次遷入時，草原已超越“環(huán)境承載力”即“環(huán)境人口容量”。認識到環(huán)境對人類活動的支持能力有一個限度（或閾值），人類活動如果超越這一限度，就會造成種種環(huán)境問題。人類如果要想可持續(xù)發(fā)展，就應該追求達到“人口合理容量”這一長遠目標。
1、解析：(1)先明確人口密度的概念。所謂人口密度，就是平均每平方千米內人口的數(shù)目，從表中資料可知：巴基斯坦的人口為1.4億人，面積為79.6萬平方千米，這樣巴基斯坦的人口密度為1.4億人÷79.6萬平方千米＝176人／平方千米。
(2)分析給出的數(shù)據(jù)可知：人口數(shù)量少，經(jīng)濟未必發(fā)達，如蒙古；人口密度大，經(jīng)濟未必落后，如日本；人口密度越大，經(jīng)濟未必越發(fā)達，如巴基斯坦。
(3)衡量一個國家、一個地區(qū)人口分布是否合理，人口密度是否適當，應該看在一定的社會歷史時期、一定的生產力條件下，自然資源和人口資源的結合和利用程度。兩種資源得到最佳結合，就會達到兩種資源的合理開發(fā)利用，并產生良好的社會經(jīng)濟效益，還會使生態(tài)系統(tǒng)保持良性循環(huán)。
點評：一個地區(qū)的人口數(shù)量和人口密度不能說明和決定這個地區(qū)生產力水平的高低，只有把人口數(shù)量、密度和經(jīng)濟條件結合起來，才能說明問題。
答案： (1)176 (2)D (3)人口和自然 兩種資源都得到合理開發(fā)利用，并產生良好的社會經(jīng)濟效益 生態(tài)系統(tǒng)保持良性循環(huán)
2．D解析人口分布受自然條件、社會經(jīng)濟條件和開發(fā)時間長短等因素的制約，其主導因素是生活經(jīng)濟條件。人口稠密地區(qū)一般而言，或是經(jīng)濟發(fā)達，或是自然條件較好。但是，環(huán)境和生態(tài)條件較好的地區(qū)，往往是人類活動影響較小的地區(qū)，人口較稀疏；而資源豐富的地區(qū)，如資源沒有得到大規(guī)模的開發(fā)，人口也較稀疏；而經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人口必然稠密。
學貴在用，上述幾個都是影響人口分布的因素，但任何因素都不一定是決定性因素，有因時因地的差異。比如，資源再豐富，如果分布比較偏遠，又沒有開發(fā)，則人口稀少；生態(tài)條件好的地區(qū)，人口可能稠密也可能稀疏，要看影響人口分布的其它因素。
得對于制定一個地區(qū)或國家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進而影響區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略。
1～4解析：從圖中的曲線變化可知，該地區(qū)人口主要分布在海拔1200米左右，海拔500米至1300米之間，人口分布隨海拔高度的增加而增多，應在氣候濕熱的赤道地區(qū)，在熱帶干旱地區(qū)，人口也主要分布在高原、山區(qū)，因為高原、山區(qū)氣候涼爽，降水相對較多。
5．B 解析：東亞地區(qū)自然條件優(yōu)越，人類發(fā)展歷史悠久，為世界人口最稠密地區(qū)之一。
6．D 解析：世界人口分布密集地區(qū)主要位于自然條件優(yōu)越的東亞和南亞地區(qū)以及經(jīng)濟發(fā)達的西歐和美國東北部地區(qū)，既有經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)也有經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。熱帶雨林氣候區(qū)的平原，人口分布稀少。根據(jù)統(tǒng)計資料，亞洲人口最多，占世界人口的一半以上
7．D解析：從原始社會經(jīng)農業(yè)社會、工業(yè)社會到現(xiàn)代社會．科技水平不斷提高，導致資源的種類、數(shù)量、范圍、利用率不斷發(fā)展，從而提高了環(huán)境人口容量．
8．B解析： 讀圖可直接推知2050年的世界人口數(shù)約100億，再減去發(fā)達國家人口數(shù)約9億，即發(fā)展中國家人口數(shù)約為90億。
9．C解析：合理人口容量一般小于環(huán)境人口容量，中國的合理人口容量為8 ~ 9億人，環(huán)境人口容量為16億人，圖中a大約等于16億。
10．D解析：科技發(fā)展水平越高，環(huán)境人口容量越大；消費水平越低，環(huán)境人口容量越大。
11．B解析：環(huán)境人口容量受資源等許多因素的制約，并非隨著生產力的發(fā)展而不斷加大。人口數(shù)量超過環(huán)境人口容量就會導致環(huán)境問題。
12．解析Ⅰ圖表示環(huán)境容量始終高于人口數(shù)量，這是最理想的；Ⅱ圖表示人口數(shù)量在某一個時段超過環(huán)境容量，但很快恢復到環(huán)境容量以下；Ⅲ圖表示由于人口數(shù)量太大，環(huán)境遭到破壞，新環(huán)境容量已低于原環(huán)境容量。答案：A
13．解析：水源、地形、氣候是影響人口分布的重要自然因素，世界人口最集中的溫度帶是溫帶或亞熱帶，人類的工農業(yè)生產活動大多集中在平原地區(qū)，影響人口分布的地理因素有自然環(huán)境因素、社會經(jīng)濟因素、政治文化因素。本題通過對圖表的分析得出相關結論，既考查分析圖表的能力，又考查對相關知識的掌握
人口課件 篇7
教學目標
1．通過計算圖表中人口增長的速度，討論漫畫“苦難的母親”，使學生認識到人口增長過快帶來的一系列問題，理解人口無計劃增長帶來的危害。認識到人類必須控制自己，做到計劃生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。
2．通過閱讀“世界城市人口的增長”和“農村人口遷往城市的原因”的示意圖，使學生初步認識城市人口比重是衡量一個國家發(fā)展水平的標志。通過“城市問題”的示意圖，使學生了解城市迅速擴張所產生的問題。
3．聯(lián)系社會現(xiàn)象，結合學生的生活實際，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。通過閱讀“世界城市人口的增長”培養(yǎng)和提高學生分析 地理圖表的能力。 4．通過對人口問題的讀圖、分析、討論，使學生初步樹立科學的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，初步認識計劃生育的必要性。
教學建議
關于“人口增長過快帶來的問題”的教材分析
人口問題是當今世界各國共同關心的問題之一，人口的增長直接對自然環(huán)境和社會經(jīng)濟產生影響。這個問題如果處理的好，就會使得人類與自然、社會和諧發(fā)展，反之，就會產生一系列環(huán)境問題和社會問題。
本節(jié)主要講了兩個問題，一是人口增長過快帶來的問題，二是人口向城市的遷移及產生的問題。教材首先在“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，并用圖表顯示1995-20xx年世界人口增長的情況，給出觸目驚心的數(shù)字。這種直觀、鮮明的對材料的引入，使學生印象深刻，又超出了學生原來的想象，為學生下一步認識人口增長過快產生的問題作了很好的心理鋪墊。 接著，教材敘述人類與環(huán)境的關系。人是生產者，又是消費者。人類要生存發(fā)展，就必須從環(huán)境中取得資源、能源來滿足各種需要。同時，人類還要在生產、生活中不斷把廢棄物（廢水、廢氣、垃圾等）輸送到環(huán)境里，人和環(huán)境時刻都在發(fā)生著密切的聯(lián)系。這部分內容是認識人口增長帶來的問題的另一個知識準備。明確了人和環(huán)境關系，使學生可以更好的理解人口問題的'核心，以及由人口問題所引起的連鎖的環(huán)境、資源、水、土地等問題。
教材用具體的例子說明人口數(shù)量增長過快，環(huán)境一時難以供應足夠的資源所產生的問題。并用漫畫“苦難的母親”，來說明地球現(xiàn)已難以承載如此眾多的人口。此漫畫形象、生動，極富感染力。教材進而點出：人類必須控制自己，做到計劃生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調，并要提高人口素質，使人類社會進入一個良性循環(huán)。
關于“世界人口向城市遷移”的教材分析
“世界人口向城市遷移”這部分的 教學內容，教材首先用圖示顯示了世界人口城市化的變化過程和發(fā)展趨勢，這幅圖形象、直觀的把1900年、1925年、1950年、1987年、20xx年世界城市人口的變化表現(xiàn)出來，一目了然。
城市人口增加的主要源泉是農村人口大量遷往城市，用示意圖表示流向城市的原因，其結果城市發(fā)展過快。給城市帶來的問題，用了四幅插圖表示。對于這部分內容，生活在大城市的學生有很多感觸，因此，在授課時， 教師可以讓學生列舉在自己城市生活所看到種種問題，分析了城市人口數(shù)量增加的正面和負面影響。這個環(huán)節(jié)應該通過師生共同討論， 教師適時引導，學生概括總結完成。這樣既可以充分調動學生的學習積極性，同時也培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力。
關于“人口向城市的遷移及產生的問題”的教法建議
人口向城市的遷移及產生的問題，對于生活在大城市的學生有很多感觸，因此，在授課時， 教師可以讓學生列舉在自己城市生活所看到種種問題，分析了城市人口數(shù)量增加的正面和負面影響。這個環(huán)節(jié)應該通過師生共同討論， 教師適時引導，學生概括總結完成。這樣既可以充分調動學生的學習積極性，同時也培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力。學生閱讀課文，看圖并回答：農村人口遷移到城市的主要原因是什么？
讀城市問題的四幅插圖，讓學生討論并說明城市人口增長過多過快，給城市帶來哪些問題。
關于“人口增長過快帶來的問題”的教法建議
本節(jié)教材重在理論闡述，說理性強。處理好這段內容，關鍵是引導學生積極思考，抓住人口“多”和由此造成的“害”字。對于人口增長過快帶來的問題，充分利用教材提供的實例、圖示和素材?？梢杂蒙鷦拥睦娱_頭，“你想不想知道在咱們每上一節(jié)課45分鐘的時間內，全球增加了多少人？”使學生了解世界人口增長的速度，對人口增長過快產生憂患意識。用“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，重點理解人均收入的概念，為人口增長過快產生的問題做鋪墊。
用漫畫“苦難的母親”引出：地球這么多人，個個都要“母親”照顧，母親能承受的了嗎？引導學生正確認識以下幾個問題：
1、人類與經(jīng)濟發(fā)展的關系：這么多人，不但有穿衣吃飯住房等問題，還有醫(yī)療、 教育、交通、住房、就業(yè)問題。
2、人類與環(huán)境的關系問題，人類從環(huán)境中取得資源、人類的廢棄物污染環(huán)境、人類無截止地濫用資源使環(huán)境惡化。
通過提問、討論、舉例，引導學生獲得正確的認識。這個 教學環(huán)節(jié)，學生獲得知識的途徑不是單純的依賴 教師講述，而是通過思考 教師的問題，與同學討論交流得到的。
教學設計示例1
【 教學重點】人口增長過快帶來的問題及對策；
城市人口過多帶來的社會問題和環(huán)境問題。
【 教學難點】人口的增長要與社會、經(jīng)濟發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。
【 教學手段】幻燈片
【 教學過程】
（導入）“你想不想知道在咱們每上一節(jié)課45分鐘的時間內，全球增加了多少人？” （148*45=6660人）
（學生活動）增加了這么多人，需要為他們準備什么？（吃、穿、用、 教育、醫(yī)療等）
做“做一做”
（ 板書） 第二節(jié) 世界的人口問題
一、人口增長過快帶來的問題
1、人與環(huán)境的關系
（幻燈片）展示“人類與環(huán)境關系模式圖”
提問：人類和環(huán)境之間有什么密切關系？（人是生產者，又是消費者。人類要生存發(fā)展，就必須從環(huán)境中取得資源、能源來滿足各種需要。同時，人類還要在生產、生活中不斷把廢棄物（廢水、廢氣、垃圾等）輸送到環(huán)境里，人和環(huán)境時刻都在發(fā)生著密切的聯(lián)系。）
（學生討論）看漫畫“苦難的母親”提問：地球這么多人，個個都要“母親”照顧，母親能承受的了嗎？分組討論人口增長過快給環(huán)境和社會帶來哪些問題？
問題：
1、人口數(shù)量增長過快，環(huán)境一時難以供應足夠的資源，那么人類會采取哪些不合理的方法來滿足生產和生活的需要？帶來了那些后果？
2、從社會生活的角度，還會產生哪些問題？
（ 教師總結）對于人口增長過快，人類為了滿足各種需要，就出現(xiàn)濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田等破壞環(huán)境的現(xiàn)象，從而導致水土流失、土地沙化、環(huán)境惡化等嚴重后果。人口增長過快，還帶來了許多社會問題，不但有穿衣吃飯住房等問題，還有醫(yī)療、 教育、交通、住房、就業(yè)問題。
（ 板書）
2、人口增長過快帶來的問題
（1）資源遭到破壞，環(huán)境惡化
（2）造成社會問題
人口課件 篇8
一、認識我國人口現(xiàn)狀與前景
1、展示世界人口增長變化圖認識世界人口的增長。
2、展示我國歷年人口增長情況圖，討論：
1、影響人口數(shù)量變化的因素有哪些
2、我國人口近百年來為什么明顯增多
3、生物種群的消長的規(guī)律完全適用于人口增長的情況嗎
3、給出學案，在分析資料的基礎上，自學相關內容，認識我國人口增長的現(xiàn)狀與前景。復習種群的數(shù)量變化相關內容，對資料進行分析，討論完成相關的問題;
閱讀課文，自主學習從感性的認識的理性的分析，逐步認識我國人口發(fā)展的現(xiàn)狀與前景;
鍛煉學生分析能力與自學能力
二、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響
1、采用頭腦風暴的方法，讓學生盡可能的在人口增長與生態(tài)環(huán)境之間建立起聯(lián)系，在所列的主題中選擇2至3個主題，再進一步的深入分析。
2、選擇以下主題作為討論的重點：
1.人口增長過快與開墾土地的關系。
2.人口增長過快與森林資源的關系;
3.人口增長過快與環(huán)境污染的關系;
3、以1為例，通過分析人口增長與開墾土地的關系，介紹用概念圖來分析因果關聯(lián)的方法，深入剖析土地開墾的根本原因以及最終后果。引導學生盡可能探求表面上未直接關聯(lián)的事物之間存在著的關系。
4、小組為單位，展開討論，每小組完成一個主題。要求建立生態(tài)系統(tǒng)與人口增長之間的聯(lián)系，做到科學合理、符合邏輯，深入分析因果間的邏輯關系。并嘗試提出解決問題的方案或對策。學生根據(jù)已有的知識及生活經(jīng)驗，列舉出眾多的主題。
學生明確討論的主題，同時體會探究時主題的選擇
學習因果關聯(lián)分析方法。并嘗試用這種方法來闡釋自己的觀點。
小組討論完成主題，畫出概念圖，小組代表來闡明本組的觀點，對概念圖進行分析，并嘗試提出解決問題的方案。鍛煉學生的發(fā)散思維，同時了解學生在這方面的認識情況，做到教學有的放矢。
選擇的主題抓住生態(tài)學方面的'主題，避免與別的科目討論的問題重復。
讓學生學習因果關聯(lián)分析方法，引導學生運用這種方法進行分析;
鍛煉學生思維及用專業(yè)術語表達觀點的能力;
滲透哲學思想，透過現(xiàn)象看本質，訓練學生的思維能力;
三、我國面臨的人口與環(huán)境問題
1、在討論學習的基礎上進一步認識我國面臨的人口與環(huán)境的問題，分析問題產生的原因，展示環(huán)境問題圖片。
1資源缺乏：
2環(huán)境污染：
2、結合正在舉行的聯(lián)合國氣候大會，簡單分析溫室效應學生談自己的看法，討論我國面臨的人口與環(huán)境問題。
學生關注社會動態(tài)，認識到科學、技術與社會的關系滲透思想教育，學會客觀的對待問題。展示環(huán)境問題圖片，引起學生的共鳴，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保行動。
四、解決問題的措施與策略
1、感性認識的基礎上理性的分析，探尋解決問題的途徑，總結出環(huán)保措施與策略：
控制人口增長,提高人口質量;
保護自然資源;防止環(huán)境污染;
依靠科技,使經(jīng)濟、人口、資源和環(huán)境協(xié)調發(fā)展。
2、展示我國在這方面取得的成就。學生總結小組討論的結果，總結環(huán)保措施與策略。
樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，學習理性思維。
課堂小結 總結課堂內容學生談收獲
社會實踐布置社會實踐任務：搜集資料分析人口增長過快給當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來的影響，并嘗試提出解決問題的方案與途徑。
老師給予一定的指導與幫助。學生準備實踐，完成分析報告鍛煉學生資料搜集、整理和分析的能力。通過活動深刻認識人口增長與環(huán)境的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想
【板書設計】
一、我國人口現(xiàn)狀與前景：
二、人口增長對環(huán)境的影響：
1人口增長過快與開墾土地的關系。
2人口增長過快與森林資源的關系;
3人口增長過快與環(huán)境污染的關系;
三、我國人口與環(huán)境面臨的問題：
1資源缺乏：
2環(huán)境污染：
四、措施與策略：
人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響知識點歸納
一、應該牢記的知識點
1、我國人口現(xiàn)狀與前景
⑴、20世紀70年代以來，我國全面推進了計劃生育工作。
⑵、1982年，我國將計劃生育確定為基本國策。
⑶、2001年，我國頒布《中華人民共和國人口與計劃生育法》
⑷、我國人口發(fā)展目標
①、2010年，人口要控制在13.6億以內(不包括港、澳、臺)。
②、2020年，人口要控制在14.5億以內(不包括港、澳、臺)。
③、21世紀中葉，人口總數(shù)達到峰值(15億左右)，后緩慢下降。
2、人口增長對生態(tài)環(huán)境有哪些影響
⑴、對糧食需求增大，要求開墾土地，必然破壞植被。
⑵、需要森林、草原、燃料和礦物質等多種自然資源，加劇對生態(tài)環(huán)境的破壞。
⑶、需要一定的生存空間，加劇對生態(tài)環(huán)境的破壞。
⑷、淡水缺乏。
⑸、環(huán)境污染加劇。
3、我國人均占有資源情況
⑴、人均耕地不足世界人均耕地三分之一。
⑵、人均淡水不足世界人均淡水四分之一。
二、應會知識點
1、生態(tài)系統(tǒng)破壞因素：
⑴、自然因素：火山、地震、臺風、流行病毒等
⑵、人為因素：人類對自然資源的掠奪式開發(fā)。人類活動造成的環(huán)境污染。
2、人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響
⑴、影響因素
①、自然資源利用不合理，過度開發(fā)，超過再生能力。
②、工農業(yè)、城市布局不合理。
③、環(huán)境污染嚴重，超過自凈能力。
④、人口增長過快，生態(tài)負擔加劇。
⑵、危害：植被破壞，土地沙化;生物多樣性銳減，溫室效應，臭氧層損耗，酸雨等。
人口課件 篇9
人口普查教學設計范文
教學目標
1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。
2. 能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
3. 會正確讀、寫多位數(shù)。
教學重、難點
1. 能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
2. 會正確讀、寫多位數(shù)。
教具準備
計數(shù)器若干、學生課前收集的大數(shù)
教學過程
（鑒于第一個班學習效果不太理想的情況，第二個班上課時更改為：課前讓學生先來讀寫一些四、五位數(shù)，一方面回憶以前的讀數(shù)寫數(shù)方法，另一方面知識過渡的時候便于銜接。）
一、復習舊知，創(chuàng)設情境。
1.學生交流收集的生活中的大數(shù)。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學生討論。（讓學生自己去發(fā)現(xiàn)人口普查后的數(shù)學信息，培養(yǎng)他們的收集和發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息的能力。）
（1）你能讀出這些數(shù)嗎？
（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？
2. 讓學生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進行分類，然后與學生共同討論“億以內的數(shù)”的讀法，并讓學生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學生在進行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結合起來，以增強學生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。
3.如果學生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導。
4.總結討論.（對學生的'總結經(jīng)行推敲分析，形成方法，達到全體共享的目的。）
（1）與同學交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。
（2）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。
二、自主學習，合作交流。
第6頁“試一試”第1題，教師在組織學生“說一說”時，可以先讓學生收集一些當?shù)氐挠嘘P人口數(shù)據(jù)，在此基礎上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學生能體驗到大數(shù)據(jù)的實際意義。同樣，也可以讓學生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當?shù)氐墓まr業(yè)生產的產值、城區(qū)面積等，通過一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。
第2題，在學生寫數(shù)時，安排一些學生身邊可以感受的具體參照物進行比較，對學生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。所以，寫數(shù)時，除了讓學生掌握寫數(shù)的方法，能正確寫出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學生能感受到較大數(shù)的意義。因此，組織一組組可以對比的數(shù)據(jù)，說說它們的實際意義是寫數(shù)的基礎。
三、教師梳理，鞏固提升。
學生完成練一練的題目，先獨立完成，交流方法。
第7頁“練一練”第3題，比較數(shù)的大小的方法，學生在學習“萬以內的數(shù)”時已經(jīng)有了基礎，所以在練習本題時，可以先安排比較一些“萬以內的數(shù)”的大小，讓學生自己總結比較數(shù)的方法。然后，出示一些數(shù)據(jù)比較大的數(shù)，讓學生自己進行比較，并在小組內進行交流。也可以安排一些具有實際意義的數(shù)據(jù)進行比較，如地區(qū)的住宅面積的比較、地區(qū)的財政收入比較。經(jīng)過學生自己的比較與交流，讓他們自己概括出較大數(shù)的比較方法。
第4題，本題的練習首先安排學生進行讀數(shù)練習，接著讓學生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應的，然后用線連接起來。練習本題的重點是培養(yǎng)學生從較復雜的背景中會善于觀察，懂得會用排除的方法尋找對應的數(shù)。如果班級學生的基礎較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些，以促使學生認真地觀察，并讓他們說一說尋找對應數(shù)的方法。
第7頁“實踐活動”可以安排在新授學習前進行，也可以安排在學習了多位數(shù)的讀寫后進行，這需要根據(jù)班級學生的實際情況進行安排。
板書設計
人口普查
億級 萬級 個級
千百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十個
億 億 億 萬萬萬 計數(shù)單位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬
1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
教學反思：
本節(jié)課我把重點放在讀數(shù)方法的指導上，如：先用數(shù)位順序表讀，然后用分級法，先分級，四位一級；再從高位讀起，一級一級往下讀，每一級的讀法與個級的讀法相同，但要在末尾加上這一數(shù)級的計數(shù)單位；且每一級末尾的“0”都不讀， 其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。都由我引導學生自己來總結。學生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，個別學生尚沒有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，如：1253000 讀作：1百2十5萬3千。大小寫混淆，需要再次強調讀作時要全部寫成大寫，我想在練習中要加強訓練讀數(shù)及其寫法。
人口課件 篇10
一、說教材
知識與技能：理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的含義、兩者的關系以及環(huán)境人口容量的影響因素；
理解人口合理容量的含義，影響因素并掌握保持人口合理容量的做法；
結合中國國情提出適合中國保持合理人口容量的措施
過程與方法：通過問題探究及案例分析理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的關系及影響因素；
通過問題探討掌握保持人口合理容量的措施。
情感態(tài)度與價值觀：樹立并強化學生的可持續(xù)發(fā)展觀念，科學發(fā)展觀。
激發(fā)學生愛國情感更多地關注國家國情，樹立主人翁意識保護地球強大祖國。
環(huán)境人口容量的內涵以及影響因素
人口合理容量的影響因素以及措施
環(huán)境人口容量的內涵以及影響因素
人口合理容量的影響因素以及措施
二、說教法
案例分析、問題探究、歸納總結
有關環(huán)境人口的材料
多媒體
三、說學法
1通過有趣故事導入，提出問題，引發(fā)學生好奇心求知欲；
2.通過活動探究，提高學生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力；
3.通過對比總結，提高學生分析總結歸納能力，抓住事物本質特征的能力
四、說教學過程
1．導入學習
同學們我們先來看一則小故事：“復活節(jié)島的悲劇”，從該案例你意識到了哪些問題？
◆設計意圖：通過有趣故事引起學生興趣，引出問題，激發(fā)學習欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。
2、.問題設計
提問：進一步對比環(huán)境人口容量與環(huán)境承載力的概念，不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境人口容量是在環(huán)境承載力的概念上加上了一些附加條件。而這些附加條件往往就決定了環(huán)境人口容量的大小。也就是說環(huán)境人口容量的大小受哪些因素的影響？哪些因素又是關鍵性因素呢？
該問題自然過渡，同時通過補充案例及讀圖思考的形式呈現(xiàn)出來，便于學生解答但又要求學生主動探究，發(fā)散思維。
◆ 設計意圖：依據(jù)建構主義學習理論和發(fā)現(xiàn)學習理論，利用提問，創(chuàng)設思考問題。充分發(fā)揮學生主體參與性，引導學生聯(lián)系知識，積極思考，大膽聯(lián)想，發(fā)散思維，主動探究。培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和綜合歸納能力。
3、活動設計
在環(huán)境人口容量的估計中，假定條件不同，不同的人有不同的統(tǒng)計結果，結合一下三種觀點你同意哪種，為什么，談談你對未來人口發(fā)展以與環(huán)境人口容量的看法。
樂觀派 悲觀派 中間派
著眼于尚未被人類開發(fā)和利用的資源，以及未探知和未發(fā)現(xiàn)的領域，認為未來世界人口，不會達到地球環(huán)境人口容量的極限?？萍歼M步使人類有足夠的力量制止環(huán)境退化現(xiàn)今世界的人口已經(jīng)大大超過了地球的環(huán)境容量。目前科學技術的發(fā)展速度，不能解決人口過多帶來的環(huán)境污染和生態(tài)退化問題，人口進一步增長，后果不堪設想。 多數(shù)學者認為未來全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報告認為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可以使地球上的人維持合理健康的生活。
◆ 設計意圖：通過該活動引發(fā)學生對前面知識的應用理解，同時結合自己對社會的看法，自己的大膽想象思考事件的結構，表達自己的理由，這些是對學生各方面能力的測驗，讓學生在鍛煉中提高自己。
4、作業(yè)設計
課后探究：中國到底能不能依靠本身的資源養(yǎng)活自己呢？ 請同學們結合本節(jié)課所學內容思考思考。
◆ 設計意圖：利用所學知識活學活用，對知識進行理解強化能夠應用，同時激發(fā)學生愛國情感更多地關注國家國情，樹立主人翁意識保護地球強大祖國。
人口課件 篇11
教學內容：億以內的數(shù)和億以上的數(shù)的寫法。（課文第五頁人口普查中的第二部分，及練一練第2、4題）
重點、難點、關鍵
重點：億以內的數(shù)的寫法。
難點：讀數(shù)中有零的寫法。
關鍵：找到數(shù)級，明確每一級各個數(shù)位上必須填滿數(shù)字的原理。（一個數(shù)開頭不能寫０）
教學目標：
１.使學生能正確地寫出億以內的數(shù)和億以上的數(shù)，體會、理解寫數(shù)的規(guī)則。
２.通過數(shù)字背景的呈現(xiàn)，使學生感受大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
教具準備：幻燈設備。
學具準備：數(shù)位順序表等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
教師：在日常生活中，我們會經(jīng)常遇見一些大數(shù)，大數(shù)與我們密切相聯(lián)，現(xiàn)在，老師就給同學們提供一些數(shù)字，請你們認真觀看這些圖片資料。
１.幻燈呈現(xiàn)如下資料。
我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。
世界海拔最高的山峰是我國的珠穆朗瑪峰，約八千八百四十八米。
我國南北的距離約４０００千米，地球和月亮的平均距離是三十八萬四千四百千米。
一個家庭每年平均用電約１０００千瓦時，三峽水力發(fā)電站是世界上最大的水力發(fā)電站，建成后每年可以發(fā)電八百四十六億八千萬千瓦時。
呈現(xiàn)這些資料圖片時，請學生朗讀圖片中的文字說明，讓學生了解到一些人文知識和地理知識，擴大知識視野。然后，請學生說一說：圖中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)有什么特點。
學生：呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)都是以讀數(shù)的形式出現(xiàn)。
２.提出問題。
老師：你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？
３.揭示課題：寫數(shù)。
二、探索交流，解決問題
１.學生自主探索、交流，嘗試著寫出以上幾個數(shù)，這樣讓學生既復習了舊知，又發(fā)現(xiàn)了問題。
億以內的數(shù)怎么寫？億以上的數(shù)怎么寫？
２.億以內的數(shù)的寫法。
（１）呈現(xiàn)題目。
寫一寫，再想一想。
六千八百五十六千拔白五十萬
過程要求：
①學生嘗試寫這兩個數(shù)；
②引導學生比較這兩個數(shù)，想一想，有什么發(fā)現(xiàn)；
③同學中互相交流，各自說一說自己的發(fā)現(xiàn)，交流寫數(shù)的方法、過程；
④反饋交流結果。
對應數(shù)位順序表，呈現(xiàn)寫數(shù)內容。
通過交流、討論，使學生明白：六千八百五十是萬以內的數(shù)，寫在個級；六千八百五十萬是萬以上的數(shù)，必須寫在萬級，個級的數(shù)位上應該用０占位。
⑤最后，板書呈現(xiàn)：
六千八百五十寫作：６８５０
六千八百五十萬寫作：６８５０００００
⑥試一試。
請寫出以下各數(shù)
三千四百八十二萬五千八百萬九千零五十萬
八千零四萬三十五萬六千
學生獨立寫數(shù)，教師巡視課堂，注意觀察學有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決?？梢宰寣W生對照數(shù)位順序表來寫數(shù)。
（２）呈現(xiàn)題目：三百五十萬零六百，寫作_______________。
過程要求：
①學生獨立寫數(shù)。
②小組交流，互相檢查，讓每一個同學都說一說自己是怎么想的，怎么寫的？
③反饋結果
......
萬級
個級
......
千萬
百萬
十萬
萬
千
百
十
個
......
３
５
０
０
６
０
０
④引導提問：在３５００６００中哪個０代表三百五十萬零六百中的零？
通過讀寫對比，使學生不僅鞏固了讀書規(guī)則，而且明白了級級中間有０的寫法。
⑤試一試。
請學生寫出以下各數(shù)。
八百三十萬零二百十二萬零九十
一千零二十萬八百五百萬四千
３.億以上的數(shù)的寫法。
（１）呈現(xiàn)題目：五十二億五千六百萬
過程要求：
①先請學生讀一讀這個數(shù)，看看含有幾級的數(shù)；
②對照數(shù)位順序表，嘗試寫一寫；
③反饋寫數(shù)結果；
④小組交流，全班交流：
人口課件 篇12
一、教學目標的確定
課程標準中的具體內容標準是“探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響”。該條內容標準屬經(jīng)歷水平的情感性目標。教材為學生從事相關活動提供了兩個背景材料：（1）我國的人口現(xiàn)狀與前景；（2）人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響，同時介紹了一種因果聯(lián)系分析方法。
由此，本節(jié)教學目標確定為：
1.描述我國的人口現(xiàn)狀與前景；
2.探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響；
3.關注我國人口增長過快帶來的問題。
4.運用資料搜集與分析的方法，了解人口增長過快給當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來的影響。
二、教學設計思路
學生對人口增長過快及其帶來的諸多問題都有切身的感受和一定的認識。基于這些感受和認識，比較容易建立起“人口增長”與“生態(tài)環(huán)境”兩者之間的聯(lián)系。另一方面，高中學生已具有一定的理性思維能力，能對許多自然和社會現(xiàn)象或事實作出科學、合理的評判。根據(jù)教學目標的要求，本節(jié)教學教師應充分調動學生參與討論的積極性，更多地從思考問題的角度、解決問題的方法等方面給予具體指導。
由于地理學也涉及到了人口增長與環(huán)境的內容，在教學設計時要考慮側重點，避免簡單重復，本節(jié)教學應圍繞生態(tài)學上的問題。有條件的學校，可以將本節(jié)內容分成若干小主題，在教師進行必要的指導后，以小組為單位，通過查閱資料，撰寫一份主題報告，在課堂上進行交流。在交流過程中，教師進行概括和總結。也可采用講、議結合的形式，由教師呈現(xiàn)相關內容，啟發(fā)學生思考與討論。教師在呈現(xiàn)相關內容時，應當盡可能輔之以具體的實例、圖片等，以豐富教學內容，提高學生學習的興趣。
本節(jié)內容可用1課時教學，現(xiàn)以后一種教學思路為例，說明教學實施的程序。
三、教學實施的程序
學生活動
教師的組織和引導
教學意圖
閱讀相關內容，開展討論。
展示我國歷年人口增長情況圖，復習種群的數(shù)量變化相關內容，以我國歷年人口增長情況圖為例，討論：
1.影響人口數(shù)量變化的因素有哪些？
2.為什么我國歷年人口增長情況表現(xiàn)出“J”型增長？
3.中國政府認為，人口、資源、環(huán)境三者的關系，人口是關鍵。人口問題仍然是制約中國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的首要問題。為什么？
圍繞生態(tài)學上的問題（人口增長過快涉及的問題較多，本節(jié)教學應抓住生態(tài)學上的問題來展開討論），認識我國人口現(xiàn)狀與前景。
采用頭腦風暴法，讓學生充分發(fā)揮想像力，盡可能在“人口增長”與“影響生態(tài)環(huán)境”之間建立因果聯(lián)系（參考教材圖6-2）。
各小組交流、說明討論的結果。
提出問題：人口增長過快可能對生態(tài)環(huán)境有哪些影響？
設計若干個主題，例如，人口增長過快與環(huán)境污染的關系、人口增長過快與森林資源的關系、人口增長過快與開墾土地的關系、人口增長過快與水資源的關系、人口增長過快與能源或礦產的關系，等等，組織學生小組討論，每小組完成一個主題。要求建立的聯(lián)系科學合理、符合邏輯，并區(qū)別出直接原因和間接原因，主要原因和次要原因。
以“人口增長過快對生態(tài)環(huán)境的影響”的素材為載體，讓學生學習因果關聯(lián)分析方法。
有條件的學校可以通過網(wǎng)絡調查。
在課堂上可討論資料搜集與分析的方案。
提出問題：運用上述方法，進一步分析“人口增長過快給當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來哪些影響？”
提示：影響一個地區(qū)人口數(shù)量變化的主要原因包括人口的自然增長和人口的機械增長（即由人口遷移引起的）。
結合教學中的情況進行小結。
這是本節(jié)的重點。讓學生通過自身經(jīng)歷（調查），形成在當?shù)厝丝谠鲩L對生態(tài)環(huán)境影響的感性認識。
人口課件 篇13
一、復習導入。
師：1、同學們，老師這兒有一些數(shù)字我相信大家都正確讀出來？
出示課件：1998、4008、2036、7521、4640、10000（指名讀）
2、出示課件：五千八百六十四六千八百五十
四千零四十四七千零九
（1）你能寫出上面這些數(shù)嗎？
（2）學生在練習本上寫數(shù)。訂正。
師：看來萬以內的數(shù)大家掌握得很好。在現(xiàn)實生活中還有很多更大的數(shù)，今天這節(jié)課我們就來認識更大的數(shù)。課件（板書課題）
二、自主探索。
（一）自主探究，學習讀數(shù)
1.課件出示56頁插圖。
師：同學們自己讀一讀插圖下面的文字，有困難的可以向同學或老師請教。
（生自主讀，師巡視，了解學生讀數(shù)情況，相機指導。）
2.師生交流。
師：誰先讀第一幅圖下面的文字？
師：好！繼續(xù)第二幅圖。誰讀？
師：誰能讀讀第三幅圖下面的文字？
（師指名讀，同時板書）讀作：一萬七千五百零一讀作：二萬八千一百五十三
讀作：六十七萬五千六百七十二讀作：三十八萬四千四
（二）自主探究，學習寫數(shù)
師：通過剛才的學習大家會讀更大的數(shù)了，收獲可真不?。∧敲茨銈兿氩幌氚堰@些書寫正確呢？好，請同學們觀察數(shù)位順序表，仔細看看和我們以前的數(shù)位表有什么不同？（每位學生發(fā)一張數(shù)位順序表）
1、課件出示數(shù)位順序表
2、學生自由發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師總結說明：我國的計數(shù)習慣，從右向左四位一級。個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級。省略號表示千萬位左邊還有很多數(shù)位。
4、師：你們能把圖片中的這些數(shù)填在數(shù)位順序表中嗎？
生自己填寫師巡視
5、師：誰愿意把自己寫的給大家展示一下？說說每一個數(shù)字在不同數(shù)位上的意義？
學生匯報并說一說每個數(shù)字表示的意義。尤其是相同數(shù)字在不同數(shù)位上所表示的意義更要讓學生明確。
（三）根據(jù)數(shù)位順序表，總結讀數(shù)、寫書的方法
1、看課件：請你看著數(shù)位順序表再把剛才的數(shù)讀一讀。
2、師：（以675672為例）板書：67|5672
（1）分級|
（2）問：萬級的數(shù)是多少個萬？怎么讀？（67萬），個級的數(shù)怎么讀？
連起來怎么讀？（六十七萬五千六百七十二）
（3）板書：先讀萬級，再讀個級
3、出示課（1）小組討論、讀數(shù)。
（2）指名讀數(shù)
4、.寫數(shù)
（1）出示課件，學生在練習本上寫數(shù)，師巡視指導然后訂正。
（2）出示課件，以74017為例，邊提問邊板書：
5、提問：先寫那一級？（萬級）再寫那一級？（個級）
板書：七萬四千零一十七寫作：7|4017先寫萬級，再寫個
三、課堂練習
出示課件：指名連一連。
四、總結
同學們，我們今天學習了億以內的大數(shù)，生活中還有很多更大的數(shù)，今后我們要繼續(xù)學習繼續(xù)探索！
五、作業(yè)：完成57頁3題，用計算器計算。
板書設計：認識更大的數(shù)
讀作：一萬七千五百零一讀作：二萬八千一百五十三
讀作：六十七萬五千六百七十二讀作：三十八萬四千四百零二
675672先讀萬級，再讀個級
七萬四千零一十七寫作：74017
先寫萬級，再寫個級
人口課件 篇14
1世界人口的“J”形曲線增長被稱之為人口的指數(shù)增長。
2自然資源(必須是在一定時間范圍內存在于自然界中可直接利用的資源)是人類生產生活資料的主要來源。 3自然資源的分類：
一(1)礦產資源：它是重要的自然資源，是人類進行現(xiàn)代化生產和提高生活水平的物質基礎。
(2)水資源：淡水儲量只占世界總水量的2.535左右，而可利用的淡水儲量只占淡水儲量的0.03%左右。
(3)土地資源：1人均土地擁有量大幅下降，使土地承受著越來越大的壓力 2人類對土地的不合理利用，使用于農業(yè)生產的土地面積正在顯著縮小。我國土地的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
(4)森林資源(有調節(jié)氣候，涵養(yǎng)水源，保持水土，凈化空氣，防風固沙的作用)：森林的大面積毀壞導致水土流失加劇，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大氣污染程度加深，氣候反常事件增多。
有限性資源又包括不可再生資源和可再生資源(即可再生但需要一定的時間)若過度開發(fā)，可再生資源有可能變?yōu)椴豢稍偕Y源。
(注：科技開發(fā)水平?jīng)Q定開發(fā)資源的數(shù)量 文化消費水平?jīng)Q定消耗資源的數(shù)量) 4人口容量是指在一定的自然資源和經(jīng)濟社會條件下，一個國家或地區(qū)所能容納的最高人口數(shù)量。
5人口合理容量則是指在有效和持續(xù)地利用資源，環(huán)境并獲得最大經(jīng)濟效益的情況下，一定地區(qū)所能容納的人口數(shù)量。(即最佳人口數(shù)量)
注：重點閱讀P14頁，區(qū)分人口容量，人口合理容量及環(huán)境承載力的含義，了解三者的聯(lián)系即人口容量的三個特點(臨界性，相對性和警戒性) 6人口容量(最高人口數(shù)量)的影響因素：(1)與自然資源儲量(首要因素)成正比
(2)與科學技術水平成正比(3)與地區(qū)開放程度成正比(4)與人類的文化生活消費水平成反比
7分析地區(qū)人口容量需要考慮的因素：
(1)氣候的兩要素 氣溫影響農作物的熱量，降水影響其水分(2)地形(3)經(jīng)濟，科技水平和開放程度(一般不提及文化消費水平) 我國西部地區(qū)人口容量低的原因：(1)氣候干旱，水源缺乏且多高原山地地形，耕底面積小(2)深居內陸，對外開放程度低(3)經(jīng)濟和科技水平低，人口受教育水平低，對人口容量有明顯的制約作用
我國東部地區(qū)人口容量高的原因：(1)自然條件優(yōu)越，農業(yè)資源狀況良好(2)科技水平高，經(jīng)濟發(fā)達，人口受教育水平高(3)地區(qū)開放程度高 我國南部地區(qū)人口容量高的原因：(1)氣候適宜，熱量降雨多，農作物成熟快(2)經(jīng)濟科技水平高
人口課件 篇15
高中地理2課程標準要求學生能夠“說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”。對于這個標準我的理解有以下幾個方面：
第一，學生能夠粗略了解這兩個概念提出的背景。
第二，學生能夠正確理解這兩個概念的含義和提出的意義。
第三，學生能夠認識到環(huán)境人口容量、人口合理容量這兩個概念的影響因素以及它們之間的聯(lián)系。
第四，學生能夠分析、比較、交流一些國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量與人口合理容量的差異，明確這兩個概念對社會發(fā)展的指導意義。
第五，學生能夠體會這兩個概念所蘊涵的人口觀、資源觀、消費觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀等方面。
第六，學生能夠關心、反思自己所在區(qū)域的生活、生產狀況，知道一個公民對發(fā)展應擔負的社會責任。
必修《地理 2》第一章人口的變化，在從時間和空間兩個角度分析人口的基本過程之后，用一節(jié)的篇幅闡述了“人口的合理容量”，重點說明 人口與環(huán)境的關系 ，從而幫助學生建立正確的人口觀。教材設置“地球最多能養(yǎng)活多少人”、“地球上適合養(yǎng)活多少人”這兩個問題作為段落的標題，激發(fā)學生探求答案而進行學習，當然在學習過程中并不能得到這兩個問題的精確答案。但是通過對“地球最多能養(yǎng)活多少人”問題的探究，知道了環(huán)境人口容量的概念，并了解到資源、科技發(fā)展水平、人口的生活和文化消費水平對環(huán)境人口容量有很大影響;通過對“地球上適合養(yǎng)活多少人”問題的探究，知道了人口合理容量的概念，認識到人口增長必須與資源、環(huán)境相協(xié)調，人類才能可持續(xù)發(fā)展，才能提高人們的生活質量。教材最后安排了一個“活動”意在使學生領悟到人口劇增對環(huán)境所產生的巨大壓力，認識到節(jié)制人類自身繁衍的必要性，明確實行計劃生育、控制人口增長和提高人口素質對我國的重要意義，知道個人應擔負的責任。
知識基礎：學生在前面已經(jīng)完成了從時間和空間兩個角度對人口基本過程的學習，為本節(jié)的學習奠定知識背景。
(2)能力基礎：經(jīng)過一年多高中地理學習，學生已具備基本的地理特征分析比較與概括能力、地理因果關系分析與推理能力和地理信息加工能力，但在歸納總結方面還有待提高。
(3)心理基礎：高二學生對感興趣的問題有更多的理性思考和探究需求，渴望提出個人觀點，也是塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀的黃金時期，但需要教師作必要的引導。
設計理念首先是通過學生的探究學習、合作交流的學習方式來改變學生被動接受的學習方式;其次，是注重課本知識的遷移和應用，實現(xiàn)學習與實踐之間的本質聯(lián)系;同時，也注重情感、態(tài)度和價值觀的綜合培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的反思和批判能力，形成正確的環(huán)境觀念。
基本思路是：創(chuàng)設情境并引入主題——引導學生理解“環(huán)境承載力”和“環(huán)境人口容量 ”——重點闡述“影響環(huán)境人口容量的因素”——簡單介紹“三種觀點”——引導學生理解“人口合理容量”和相關問題的緊迫性、政策的必要性。 二、教學目標設計
1、認識到人口劇增給予自然環(huán)境極大的壓力，了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念。
2、了解環(huán)境人口容量的影響因素，理解環(huán)境人口容量兩重性——確定性和不確定性。
3、舉例說明環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別，說出這兩個概念的現(xiàn)實意義。
1、結合“木桶效應”原理分析環(huán)境人口容量的制約因素，討論不同地區(qū)制約環(huán)境人口容量的“短板”，并能以此認識“環(huán)境承載力”、“環(huán)境人口容量”、“人口合理容量”之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、對“地球最多能養(yǎng)活多少人”的三種觀點提出依據(jù)并進行小組辯論，交流自己的觀點，學會分析環(huán)境人口容量的因素和變化。
3、對比分析發(fā)達國家 和發(fā)展中國家的事例說明人口合理容量的相對性以及探討研究人口合理容量的意義。
1、通過人口合理容量的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的人口觀、資源觀、消費觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀看待問題。
2、樹立可持續(xù)發(fā)展的消費觀念，逐步養(yǎng)成良好的消費習慣;關心、反思自己所在區(qū)域的生活、生產狀況，知道一個公民對發(fā)展應擔負的社會責任。
教學難點：環(huán)境人口容量、人口合理容 量的區(qū)別。 四、教學方法設計
多媒體設備 六、教學過程設計 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體選擇
讀世界人口增長示意圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?(加速增長)如果人類不采取有效措施控制人口增長，任由其發(fā)展，世界人口增長的最大值將是多少人?
有關科學家預測，如果不采取有效措施控制人口增長，2025年世界人口將達85億，2050年94億，2100年108億，2600年630億，除南極洲外，地球的陸地都將擠滿人。
如果在這個圖中添加上資源數(shù)量曲線，隨著時間推移，資源數(shù)量這條曲線將如何變化?
如果繼續(xù)這樣下去，資源將會枯竭，人類終將滅亡。那么，地球最多能養(yǎng)活多少人呢?
環(huán)境承載力：人類生活的地球，空間是有限的，礦產是有限的，土地是有限的、淡水是有限的，這些有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。理論研究和現(xiàn)實問題都表明，環(huán)境對人口的容量是有限度的，這種限度可以用環(huán)境承載力來表示。那么，什么是環(huán)境承載力呢?
過渡：大家學過必修一第一章第一節(jié)宇宙中的地球的話應該都知道，目前為止只發(fā)現(xiàn)地球上有適合人類生存的條件，而地球的空間和資源是有限的，面對人口數(shù)量龐大且與日俱增的事實，人們必然關注人口增長與環(huán)境承載力的問題，人口增長要控制在什么范圍內才能不超過環(huán)境承載力呢?從而提出了“環(huán)境人口容量”的概念。
環(huán)境人口容量：從這兩個定義我們可以發(fā)現(xiàn)，環(huán)境承載力是環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量，其內涵和環(huán)境人口容量是一致的。都是指環(huán)境能供養(yǎng)的最大人口數(shù)。
兩個概念的這很好理解。同學們可以環(huán)顧一下我們的教室，你們覺得我們這間教室最多能坐多少人呢?我們這間教室，作為一個小環(huán)境，里面包括很多因素，比如說光線、空氣、桌椅、多媒體教學設施以及容納這些因素的空間等等。那你們覺得什么是限制我們這間教室容納更多人的最主要因素呢?對，是空間資源!
引入“木桶效應”：這個原理其實和木桶效應是一樣的，我們都知道，當一只木桶的桶底面積確定之后，木桶能容納多少水，主要取決于組成木桶的桶板究竟有多長。如果每塊木板長短不一，那么，木桶容納水量的多少是取決于長的木板還是短的木板呢?這就是所謂的木桶效應。
資源直接關系我們人類的生存，是制約環(huán)境人口容量的主要因素。大家同意這個觀點嗎?(水、糧食、油氣資源)。如果這里有一個資源木桶，每塊木板代表不同的資源，桶板的長短表示各種資源的環(huán)境承載力的多少.因為木桶能盛多少水取決于最短桶板的長度，所以一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量取決于數(shù)量最少的資源。這里的數(shù)量最少不是指絕對數(shù)量的多少，而是指這么多數(shù)量的資源所能供養(yǎng)人口的多少。