考慮到你的需要，出國留學網(wǎng)特地編輯了“三年級數(shù)學加和減教案”，感謝您的閱讀。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，又到了老師開始寫教案課件的時候了。?學生的反饋可以反映教學的成功與否。
三年級數(shù)學加和減教案 篇1
教學目標：
1、學生能解決一些實際問題，掌握一些解決問題的方法。
2、提高學生解決問題的能力。
3、培養(yǎng)探索精神，增強自信心。
教學重難點：
重點:解決問題。
難點:能發(fā)現(xiàn)問題并能交流解決問題的過程。
教學過程設(shè)計：
一、揭示課題。
我們學習了知道一個數(shù)和另一個數(shù)與它的關(guān)系，要求這兩個數(shù)的和或差，解決這種問題的關(guān)鍵是先求出另一個數(shù)。這節(jié)課我們再來解決這種問題。
二、組織練習。
1、做第6題。
（1）讀題，說說條件和問題。
（2）先畫出黃牛的頭數(shù)，讓學生畫出奶牛的頭數(shù)。
（3）要先求出什么？怎樣算？
（4）再求出什么？怎樣算？
（5）這一題的關(guān)鍵是先求出奶牛的頭數(shù)。
2、做第8題。
讓學生獨立完成，1人板演。
檢查。
說說這一題先求什么？再求什么？（可出示線段圖幫助理解）。
比較兩題的異同點,關(guān)鍵要突出它們的相同點。
3、做第9題。
學生讀題,根據(jù)題意畫出相應的線段圖,然后根據(jù)先線段圖列式解答。
交流時說說你先求什么,再求什么
如果將3倍多9只改成3倍少9只,你會解答嗎
4、做第10題。
分題出示，讓學生說說應填什么和怎樣想的。
或用分別估算左右兩邊的得數(shù)，或通過比較左右兩邊的算式進行判斷大小。
5、做第12題。
讓學生相互提問題，并說說是怎樣算的。
歸納提的好的問題。
6、做第13題。
觀察圖,你獲得什么重要的數(shù)學信息
如果現(xiàn)在你有100元,買兩種體育用品,還剩多少元
如果你有100元,不規(guī)定怎么買,你打算怎么花
三、思考題。
教師注意逐步提醒，讓學生找出其中的規(guī)律。
四、練習小結(jié)。
兩步計算的問題關(guān)鍵是要知道先求什么。
五、布置作業(yè)。
第7題、第11題和補充題。
課前思考：
這部分練習的內(nèi)容重點是用兩步計算解決實際問題的練習。通過練習，讓學生進一步提高自己獨立分析問題的能力。通過不同的分析方法，找到解決問題的方法，主要要鞏固借助線段圖分析并解決一些簡單的兩步計算實際問題，具有一定的策略意識。尤其是安排的一道開放題，可以引導學生通過同桌討論，盡可能找到符合要求的不同方法，也可以提醒學生借助列表的方法有條理地排一排，以增強思考過程的條理性。
課后反思：
像這樣的解決實際問題的練習課，只要給予學生解題的方法，學生不再過多地依賴老師的分析，能提高自己解決問題的能力。在練習中，當學生都能很順利解答問題后，可以適當將題目開放，這樣讓學生在原來的基礎(chǔ)上將思維更發(fā)散、開闊些，不僅僅局限于所學的兩步計算應用題，有時候，在分析題目的過程，我適當?shù)膶㈩}目條件或問題稍加改變，就變成了簡單的三步計算應用題，學生在原來解答問題的基礎(chǔ)上，這樣的問題不會顯得有很大的難度，反而覺得有這樣的興趣去解答比現(xiàn)在稍微復雜一些的題目。有時候，我適當增加一些與題目有聯(lián)系的條件，但對于解答問題是用不上的多余條件，讓學生進行解答，這時，絕大多數(shù)學生都不會受那些條件的干擾，比較輕松地將問題解決了，他們也知道老師是故意這樣考他們的。而且還會很得意的告訴老師，他們不會上當?shù)??？梢姡瑢W生掌握了一定的方法后，能通過舉一反三，對原有的學習層次進行提高，而且，不會覺得力不從心，反而覺得這是學習的需要，更能增加他們的學習熱情，效果肯定不言而喻了。
課后反思：
本課練習對于學生而言可能難度不大，只要給予學生充分的思考過程，對于一些稍有轉(zhuǎn)折的題目適時進行引導，幫助學生指出注意點就可以了。由于比較簡單，所以本課也給了學生充分的時間去闡述自己的解題思路，幫助了學生加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。其中第11、12兩題在啟發(fā)學生根據(jù)需要選擇合理信息解題的過程中，還激發(fā)學生提出不同的問題進行解答，進一步鍛煉了學生分析解決問題的能力。在課后的練習中還加入適量的較有難度的題目進行練習，提高學生解決各種類題型的能力。
課后反思：
這節(jié)練習課讓學生解決有關(guān)的實際問題。學生在課堂上能夠獨立解答，通過交流，教師著重引導學生說一說自己的解題思路，幫助學生加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，進一步積累分析和解決問題的經(jīng)驗。在解決第9題時我讓學生先畫出表示題中數(shù)量關(guān)系的線段圖，再列式解答，學生通過觀察所畫線段，能夠找出數(shù)量間的關(guān)系，并且進行正確解答。本課教師給學生時間和空間來參與數(shù)學活動，學生在教師的引導下，能夠有條理的思考，按步驟解決問題。最后一題是思考題，學生通過觀察、討論和交流，比較出每組數(shù)的規(guī)律，并且按規(guī)律接著寫出幾道算是，從而通過計算加以驗證。
聽后隨想：
聽了袁老師這節(jié)復習課，內(nèi)容是讓學生解決有關(guān)的實際問題，在分析題目時，主要是根據(jù)已知什么，求什么？關(guān)鍵要求什么？這一解題思路，袁老師分析每題都要讓學生問一下自己這步求的是什么？因為很多同學都把中間的條件當成最后要求的，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象。在學生掌握的基礎(chǔ)上，袁老師把題目的條件和問題稍做了改變，讓學生體會到多步計算并不難，只要一步一步分析，跟一步、兩步計算應用題是一樣的。
三年級數(shù)學加和減教案 篇2
教學內(nèi)容：教科書第41-42頁例題和想想做做1-4題。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣。
教學重點：讓學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學難點：經(jīng)歷探索口算方法的過程，并掌握方法。
教學準備：教學光盤
教學過程：
一、復習舊知
1、口算下面各題。
38-546-4026+13
38-2046-737+25
學生口答，選擇其中的幾題說說是怎樣想的。
2、引入新課。
今天這節(jié)課我們要學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題）
二、教學新課
1、弄清題意，列出算式。
教師出示圖，讓學生觀察。
提問：你喜歡買那一種玩具。能提出一些減法問題嗎？
教師根據(jù)學生的回答板書：38-25和44-25
2、探索算法。
提問：這兩道減法題，你能口算出得數(shù)嗎？
學生先獨立思索，再在小組里說說是怎樣算的？
全班學生交流。
提問：你認為誰的方法比較好？哪一種方法最適合你？
3、對比算法。
提問：上面兩題在計算時有什么相同？有什么不同？
學生分小組討論。
教師組織交流。
指出：在口算時，個位不夠減，要從十位退一。
三、鞏固練習
1、完成想想做做第1、2題
學生獨立完成。
集體訂正時，比較每組題在計算上有什么聯(lián)系。
2、完成想想做做第3題。
引導學生弄清題意，獨立填表。
3、完成想想做做第4題。
讓學生先讀題，觀察比較算式的不同，再由學生獨立進行口算。
集體訂正時，說說每組題在算法上有什么聯(lián)系？
4、完成想想做做第5題。
學生先估計得數(shù)是幾十多，再口算。
5、完成想想做做第6題。
指名說說題意，學生在小組內(nèi)估計哪種球最貴，再算一算。通過比較，驗證估計的結(jié)果。
6、完成想想做做第7題。
指名說說題意。
學生獨立解答。
集體訂正時，說說你是怎樣想的？
四、全課總結(jié)
夸夸你的同學在這節(jié)課上的表現(xiàn)。
板書設(shè)計：
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算
38-25=13
44-25=19
三年級數(shù)學加和減教案 篇3
教學目標：
1、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學習畫線段段分析數(shù)量關(guān)系，學會用兩步計算解決一些相應的實際問題及相應的變式問題。
2、培養(yǎng)探索和解決實際問題的能力。
3、讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學學的興趣和信心。
教學重難點：
重點：學會用兩步計算解決問題。
難點：明確解決問題的思路，知道先算什么，再算什么；用兩種方法解決問題。
對策：引導用畫線段圖的方法輔助解決問題，借助直觀的圖畫來理解抽象的概念。
一、復習鋪墊。
（1）一條褲子28元，一件上衣的價錢是褲子的3倍，一件上衣多少元？
（2）一條褲子28元，一件上衣84元，買一套衣服要多少元？
（3）一條褲子28元，一套衣服的價錢是褲子的4倍，買一套衣服要多少元？
1、學生獨立思考，然后指名學生口答。
2、揭示課題。
這些問題都是用一步計算解決的，這節(jié)課我們要來學習《用兩步計算解決實際問題》（板書課題）
二、學習新知。
1、出示例題。
（1）圖上告訴我們什么？要我們求什么？
（2）出示表示褲子價錢的線段，提出：你能畫出表示上衣價錢的線段嗎？讓學生畫一畫。
（3）引導：這一題能不能用一步計算算出問題？要先算什么？再算什么？相互交流。
（4）根據(jù)學生交流的結(jié)果板書算式。
（5）重點講解法二。
你還有不同的解法嗎？
說說1+3表示什么意思。
2、做試一試。
學生先試做，然后讓學生說說先算什么，再算什么。
3、比較：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？
三、組織練習。
1、做想想做做第1題。
讓學生先算，然后說說是怎樣算的。
2、做想想做做第2題。
讓學生分組交流這一題先算什么，再算什么。
在練習本上列式計算。
檢查。
3、做想想做做第3題。
讓學生說說先算什么，再什么，以及是怎樣算的。
4、補上合適的條件：
養(yǎng)牛場有黃牛25頭，，奶牛和黃牛一共有多少頭？
（1）補上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。
（2）補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。
學生獨立思考，再交流。
四、全課小結(jié)。
今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法？
用兩步計算解決實際問題，關(guān)鍵是要知道先算什么。
五、課堂作業(yè)。
完成想想做做第4題、補充題。
板書設(shè)計：
用兩步計算解決實際問題
28元
褲子
上衣
解法一：先算上衣多少元。
383=84（元）
再算一套衣服要多少元。
84+28=112（元）
解法二：先算一套衣服的價錢是幾個28元。
1+3=4
再算一套衣服要多少元？
284=112（元）
答：買一套衣服要112元。
課前思考：
這部分內(nèi)容繼續(xù)教學用兩步計算解決的實際問題。和學生以往解答的兩步計算實際問題不同的是，這里要求學生解答的兩步計算實際問題只含有兩個已知條件，這對于學生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路來說，難度有所增加。在學習兩種方法的過程中，突出畫線段圖在解決問題過程中的作用，幫助學生進一步提高分析和解決問題的能力。在學習用兩種方法解決實際問題時，鼓勵學生自主探索并確定解決問題的方法和步驟，啟發(fā)學生從不同角度進行思考，體會解決問題方法的多樣化。在學習的過程中，一定要讓學生明確這種方法是先求什么，再求什么，這樣就能加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，體會分析和解決問題的基本策略。
課后反思：
對于用兩步計算解決實際問題的過程先算什么，再算什么來說，不同的解法帶來過程的不同，學生在比較兩種解答時，能比較清晰地知道它們各自的計算過程，也能用合適的語言進行表述。因此，從學生掌握新知的程度看，還是不錯的。然后通過一定量的練習進行鞏固，從完成的情況來看，學生在此過程中，實際上對兩步計算應用題有了非常清楚的認識，尤其是對于它的特點，認識比較到位，能清楚地把握這種題型的要求，準確的進行補充。當然，兩種方法解答實際問題只要通過直觀的線段圖來分析的話，一目了然。但學生畫線段圖的本領(lǐng)有所欠缺，還需加強認識它的重要性。另外，學生根據(jù)線段圖來解決問題時，出現(xiàn)看不懂線段圖的意思，雖然上課時進行了詳細的分析，已知什么，求什么，但還是出現(xiàn)了因不明白圖意而不會做的現(xiàn)象。經(jīng)指導后，有進步，但還需加強練習。
課后反思：
今天教學的兩步計算的問題，其中含括了兩種方法，一種是通過表格的形式，把尋找到的數(shù)據(jù)填入表內(nèi)，整理材料，尋找數(shù)量之間的關(guān)系進行解題，這是學生在之前已經(jīng)接觸過的，所以問題不大；第二種是運用線段圖的方法，分析數(shù)量關(guān)系解決與倍有關(guān)的問題及相應的變式問題，這是學生新接觸的，在教學過程中，學生能接受并能在老師的指導下，運用這種方法去解決簡單的實際問題，對這種方法的優(yōu)點也比較明確；但到了真正的作業(yè)中，自己制作線段圖獨立分析數(shù)量關(guān)系時，有同學就不會了，好象這種本來是幫助學生解題的方法阻礙他們正常的計算。學生還沒能很好的掌握這種方法，還不能適應這種解題的方法。今后要多加指導并多練習。
課后反思：
本節(jié)課的教學重點是學生通過直觀的線段圖來解決兩步計算的應用題。用畫線段的方法解決實際問題在教材中是第一次出現(xiàn)，在認知上是由直觀具體的圖向較為抽象的線段的過渡，而這又是幫助理解數(shù)量關(guān)系，解決問題的一種有效手段。因此，在設(shè)計教學時，我將重點放在了畫線段圖的方法指導上：讓學生根據(jù)以往的知識基礎(chǔ)，理清數(shù)量關(guān)系，討論得出線段圖的畫法，明確一條線段表示一個數(shù)量，兩條線段之間是有聯(lián)系的。但是整堂課學生較被動，偏重了教師的教。從教學的效果來看，學生看圖列式，掌握得較好，但是自己畫線段解決實際問題時，學生比較混淆，特別是關(guān)于倍的問題。
三年級數(shù)學加和減教案 篇4
評價目標：
1、通過不同類型的題目，能對加和減這一單元的內(nèi)容有進一步的、深層次的認識,能解
答各種不同類型的題目。
2、在解決問題中，激發(fā)學生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛數(shù)學,樹立學好數(shù)學的信心。
評價重難點：
重點：能根據(jù)不同類型題目的特點,正確的解答。
難點：對于類似題目,進行必要的比較,學會思考并選擇正確的方法進行解答。
評價內(nèi)容:
一、口算、
43+40=74-30=77-25=500+800=
53-35=26+47=81-54=1400-600=
38+33=90-71=120-50=900+700=
40+90=83-68=62-39=1100-400=
二、將結(jié)果大雨50的算式圈出來
87-2825+2670-2714+36
96-4873-2419+3027+31
140-8020+3538+966-17
三、列式計算
1、●●●●
▲的個數(shù)是●個數(shù)的3倍，▲有多少個？
2、☆☆☆☆☆☆
★比☆多9個，★有多少個？★和☆一共有多少個？
四、在〇里填上或=
35-7〇3024+18〇93-47
46+38〇8373-36〇80-43
62-29〇4339+25〇28+36
五、在括號里填上適合的數(shù)
24+（）=5165-（）=25
（）-31=46（）+44=80
三年級數(shù)學加和減教案 篇5
課前思考:
這部分內(nèi)容進一步鞏固學生計算兩位數(shù)加減法的技巧和能力。在整理與復習部分，發(fā)現(xiàn)學生的估算意識不強，估算能力也很薄弱，所以本課對學生的進一步進行估算訓練。解決實際問題是本節(jié)課的重點，希望通過這些練習，能進一步提高學生數(shù)學思考的能力和解決實際問題的能力。
課前思考:
加和減要讓孩子數(shù)量掌握兩位數(shù)加減法口算、筆算和估算的方法，另外在利用加減及乘法解決實際問題的時候要注意讓孩子能畫出簡單的線段圖來分析數(shù)量關(guān)系，同時鼓勵孩子用不同的方法解答。
課后反思:
在第一輪復習時，我忽略了估算的復習，因此練習時學生的情況不是很好。所以在今天的復習中，我安排了9題估算，學生已經(jīng)初步具有估算能力，但是課堂上的語言表達能力還很弱，也有個別學生做到此類體型時干脆把精確答案計算出來，由此可見學生的估算意識還不是很強?？淳€段列豎式計算在平時的練習中錯誤率較高，因此今天又練習了4題，學生在思考與比較中，已經(jīng)能夠讀懂線段圖并列出正確的算式。加減法中的解決問題不是很難，學生掌握得還可以。
課后反思：
本課第二次重點復習加減法的內(nèi)容，記得再第一次時發(fā)現(xiàn)學生在計算以及看圖解題中出現(xiàn)的錯誤率是較高的，可以很明顯的反映出學生對于這部分知識掌握的不是很好，從中也暴露出了許多的問題。通過今天一堂課的再復習、在鞏固發(fā)現(xiàn)學生已能掌握計算的方法和解決類似線段圖形的方法，并能從圖形中尋找條件及問題，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系?？梢哉f學生對于這一單元知識又更進一步了。
三年級數(shù)學加和減教案 篇6
教學目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的策略，能
解決一些實際問題，培養(yǎng)學生的估算能力。
3、在自我探索中，掌握算法，提高學習興趣，增強學習數(shù)學的信心。
教學重難點：
重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
難點：進位加法和估算。
教學過程設(shè)計：
一、情境導入：
談話：小朋友，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？
出示情景圖
今天有兩個小朋友要去玩具店買玩具，我們一起去看看吧。
二、探究新知：
1、引言：這個玩具店真漂亮，玩具真多。你能說說他們各買了什么玩具？他們怎樣付款呢？
2、問：你會解決嗎？求小明要付多少錢，你是怎樣想的？求小紅呢？學生口頭列式，教師板書算式。
3、提問：你能口算出得數(shù)嗎？你是怎樣算的？在小組里互相交流。
4、反饋：指名交流口算方法，看看哪組的口算方法多？
（教師肯定學生的任何一種口算方法，只要合理即可）
5、再次交流，選擇你自己喜歡的算法。
6、提問：上面兩題在計算時有什么不同？有什么相同？
小組討論交流，并指名學生說說。
7、討論小結(jié)：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。
8、評價此輪表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。
三、拓展深化：
1、想想做做第1、2題。
（1）分組出示
（2）讓學生口算出得數(shù)，并說說是怎樣算的。
（3）比較兩題，說說想法。
2、想想做做第3題。
（1）說說合計的意思。
（2）學生通過口算填表。
（3）檢查學生填表的情況。
（4）口答哪個年級喜歡集郵的人數(shù)最多。
3、想想做做第4題。
先讓學生口答得數(shù)，再比較這兩題，說說想法。
4、想想做做第5題。
先讓學生估計得數(shù)是幾十多，再口算出得數(shù)。
5、想想做做第6題。
分組讓學生交流，最后教師了解學生交流的情況。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學會了什么？回家后，用你學到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題。
五、課堂作業(yè)：
想想做做第7題。
自編一題兩位數(shù)加兩位數(shù)的應用題。
板書設(shè)計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)
先算個位上的數(shù)相加，再算十位上的數(shù)相加。
44+25=69（元）
44+38=82（元）
課前思考：
這部分內(nèi)容重要是讓學生能熟練地掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在學生原有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了一定的生活情境，提出數(shù)學問題，引導學生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并通過比較進位加與不進位加在口算方法上的異同，幫助學生建立合理的認知結(jié)構(gòu)。在探索口算方法的時候，不規(guī)定方法，鼓勵學生用自己喜歡的方法進行學習，體現(xiàn)口算方法的多樣化，并可以通過不同算法的比較，讓學生找到合適自己的算法，體現(xiàn)算法最優(yōu)化。
課后反思：
一、專研教材，把握目標
在教授完一部分內(nèi)容后，有的時候總覺得自己對教學目標把握得不好，關(guān)鍵還是教材專研得不夠深。一節(jié)課達成教學目標，突破重難點是永恒的主題。在課改過程中，既要體現(xiàn)改革的基本思想，也要繼承過去一些行之有效的方法，使學生達到基本教學目標。
想想做做第2題安排了四組對比題。每組三道題中第一個加數(shù)是相同的，第二個加數(shù)個位上的數(shù)也是相同的，目的是讓學生在比較中進一步加深理解，并逐步形成自己的算法。由于課前我沒有認真研究教材編排此題的目的，所以課堂上沒能好好地引導學生進行對比，因此也沒有達成本題的教學目的。
二、復習舊知，承接新知
教師在講授新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關(guān)的知識點。在這個過程中，充分調(diào)動學生的積極性，以幫助學生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。
本課是在學生已經(jīng)學習了一位數(shù)加法、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)上學習的。因此課始的幾分鐘內(nèi)，如果讓學生快速練習簡單的一位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)，整十數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)加兩位數(shù)的口算的話，課堂效果會更佳。
三、多種預設(shè)，算法多樣
課堂上的游刃有余源于課前的精心備課，源于課前的師生了解，源于學生的積極思考，源于教師的胸有成竹。而預設(shè)是課堂教學的首要前提，也是課堂有效教學的基石。
算法多樣化是課改倡導的新理念之一。在教學過程中，學生可能會有很多的想法，所以課前我把學生可能會用的口算方法列出來，以便應付課堂上的意外生成。但由于班級的差異，兩個班中有一個班的學生思考出的算法過于單一，沒有起到很好的課堂效果。課后經(jīng)過一番反思，覺得問題還是在于我沒有正確地引導他們。
四、鼓勵估算，形成意識
新課程標準提出：重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。在日常生活中，估算具有重要的實用價值，同樣，估算的學習對培養(yǎng)學生的數(shù)感具有重要的意義。所以教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能，并讓學生形成估算的習慣。
想想做做第5題讓學生先估計兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的得數(shù)，再口算。啟發(fā)學生把口算與估算結(jié)合起來，讓口算與估算方法相互支持。在教學過程中，我適當提示估算方法，也讓學生適當比較口算與估算的結(jié)果，以體會估算與口算的不同價值，幫助學生進一步提高口算能力和估算能力。
課后反思：
本課教學的是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可能在整個的知識學習的結(jié)構(gòu)中顯的比較枯燥，所以首先就要把這種枯燥的口算題用學生熟悉并喜愛的生活情景中引出，突出學習口算的必要性，激發(fā)學生學習的興趣。在教學中由于學生受兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法的影響，產(chǎn)生算法的多樣化了，所以我讓學生選擇自己虛幻的方法去算，不抑制他們的想法。本節(jié)課中還通過了比一比、算一算，想一想一系列的練習活動幫助訓練了學生的思維，同時也提高了他們分析、解決問題的能力。
課后反思：
本課是教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，由于學生對口算加、減法已有較多的經(jīng)驗積累，在教學的過程中我只是讓他們看圖列一下式子，學生們卻很快的把口算結(jié)果告訴了我，所以在這里關(guān)鍵要讓他們說說是怎么口算的，方法也多樣化，沒有哪種是最合理，關(guān)鍵是要讓學生選擇適合自己的算法，在教學的過程中，自己還是沒能站在學生的角度去思考問題，加上自己提問方式不太合理，不善于引導，使得學生的答案很多，但自己又要要求他們達到自己的點上，花了很多時間。說估算的時候，學生都是用四舍五入的方法，我說這是一種方法，但有沒有其他的方法了呢？甚至我還說估算的時候先看什么位？從哪一位估起？學生還是說不出，可能一開始沒講清楚，導致后來每做一題我讓他們估一估，他們還是都用四舍五入的方法，沒其它的算法，而四舍五入這種方法跟實際的估算是有一點出入的，例：37+55用四舍五入估的話是100多，而實際估得的是90多。有些問題學生是需要思考一下，而我每提出一個問題就讓他們回答了，應該讓他們討論交流一下。
聽課隨感：
今天聽了小顧老師上的這節(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。事先和小顧老師一起整理了這節(jié)課的思路，上完后，能根據(jù)既定的教學目標完成了教學整個教學過程。學生能形成基本的口算技能和估算意識。聽完后，給小顧老師提了一些建議，如：所提的問題，指向性要明確，便于學生回答，所提的問題，自己心中要有底，學生回答到什么程度就可以了。在算法多樣化的過程中，要和學生一起總結(jié)出一種最優(yōu)化的算法。又如：作為一名數(shù)學老師，語言要嚴謹、簡潔、抑揚頓挫，學生已經(jīng)比較清楚了回答了的問題，教師不必要進行重復，這樣，課堂上的閑言碎語就會很多，只會妨礙學生的聽課內(nèi)容。對于一些關(guān)鍵的語句，教師要進行強調(diào)和總結(jié)時，一定要響亮而且速度要偏慢。當然對于學生多種不到位的回答或不會回答的問題，教師的引導就顯得更重要，這對于一名實習老師可能有難度，但是在不斷的鍛煉過程中，一定會有提高的！
三年級數(shù)學加和減教案 篇7
教學目標：
1、通過復習和整理，進一步掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應的減法的口算方法，能解決一些實際問題，掌握一些解決問題的方法。
2、通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，體會數(shù)學的價值，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。
教學過程：
一、回顧內(nèi)容，暢談收獲。
你知道我們在《加和減》這個單元中，主要學習了哪些知識嗎？你已經(jīng)知道了什么？
先和同桌進行交流。
然后集體交流。
二、書本練習，扎實基礎(chǔ)。
1、請你找出書本上相關(guān)的《加和減》的題目。
2、完成書本第5題。
3、交流第5題。
三、補充練習，延伸深化。
（一）列式計算。
1、甲數(shù)是50，乙數(shù)比甲數(shù)少10，兩數(shù)一共是()。
2、甲數(shù)是45，比乙數(shù)少10，兩數(shù)一共是()。
3、一個數(shù)是20，另一個是這個數(shù)的3倍，另一個數(shù)是（）。兩數(shù)一共是（）。
4、81除以4，商是（）余數(shù)是（）。
5、61千克糖，平均每盒裝3千克，可以裝（）盒，還剩（）千克。
6、80的5倍是（）；80是5的（）；一個數(shù)的5倍是80，這個數(shù)是（）
7、一袋鹽重500克，6袋鹽重（）克，合（）千克。
（二）應用題。
1、第一小組3人，每人要做8朵花；第二小組也是3人，一共要做20朵；兩個小組一共要做多少朵？
2、5只猴一共采了64個桃。運走了28個桃，剩下的裝在3個籃子里，平均每個籃子里有多少個？
3、大汽車有40輛，小汽車比大汽車多10輛。大汽車和小汽車一共有多少輛？
4、黃牛25頭，奶牛比黃牛少5頭。奶牛和黃牛一共有多少頭？
5、足球42元，籃球50元，100元可以買這兩樣東西，還剩多少元？
6、褲子30元，上衣的價錢是褲子的3倍。
（1）買一套衣服要多少錢？
（2）一件上衣比一條褲子貴多少元？
7、鴨子有20只，雞的只數(shù)是鴨的2倍。雞和鴨一共有多少只？
（1）先算雞的只數(shù)。
（2）先算雞和鴨的只數(shù)一共有幾個20只。
8、白兔拔了15棵白菜，灰兔拔的棵數(shù)是白兔的3倍。
（1）白兔和灰兔一共拔了多少棵？
○先算灰兔的拔的棵數(shù)。
○先算灰兔和白兔的棵數(shù)有幾個15棵。
（2）白兔比灰兔少拔了多少棵？
○先算灰兔的只數(shù)。
○先算白兔比灰兔少幾個15棵。
四、全課小結(jié)，激勵評價：
1、通過今天對加和減及乘法的復習，你在原來學習的基礎(chǔ)上有什么進步？
2、你認為今天誰的表現(xiàn)不錯？為什么？
三年級數(shù)學加和減教案 篇8
教學目標：
1、進一步掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應的減法的口算方法，學生能熟練地進行口算。
2、培養(yǎng)學生的口算能力。
3、增強學生口算的信心。
教學重難點
重點：熟練口算方法。
難點：估算。
教學過程設(shè)計：
一、揭示課題。
這一單元我們學習了100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位的口算。這節(jié)課我們要來進一步練習兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。（板書課題：練習五）
二、組織練習。
1、做第1題。
指名學生口算，讓學生比較，說說想法。
2、做第2題。
教師操作，讓學生以開小火車的形式進行口算。
同桌繼續(xù)進行口算，一人出題，一人口算，然后交換。
3、做第3題。
教師說明用符號表示兩種得數(shù)。
學生獨立完成，并相互檢查。
說說你是怎么估算的？
重點討論方法，如加法，要考慮進位，而減法則要考慮退位。
4、做第4題。
讓學生做在書上，然后核對結(jié)果，鼓勵學生，以增強口算的信心。
三、拓展練習。
1、做第5題。
讓學生提出問題，教師歸納問題。
讓學生說說這些問題應怎樣答或怎樣算。
2、補充題。
四、練習小結(jié)。
學生對自己本節(jié)的練習做自我評價，或請同桌評價。
教師根據(jù)課堂練習情況，進行小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
根據(jù)第2題的形式編寫3組口算、第5題和補充題。
板書設(shè)計：
練習五
55+32=
5532=
課前思考：
教材中安排了本單元的綜合練習，引導學生對本單元所學的內(nèi)容進行整理和練習。從具體的練習題來看，這部分內(nèi)容大體可分為兩類。一類是關(guān)于口算和估算的題目，另一類主要是用兩步計算解決實際問題的練習。這節(jié)課所安排的練習，主要是第一類。重點是通過練習，幫助學生進一步弄清進位加與不進位加、退位減與不退位減以及加與減在口算方法上的異同，溝通知識之間的聯(lián)系。通過練習，幫助學生進一步掌握方法，形成必要的技能。
課后反思：
這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習，主要練習兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。學生通過口算以及口算后的比較，進一步弄清進位加與不進位加、退位減與不退位以及加與減在口算方法的異同，溝通知識之間的聯(lián)系。通過加、減法的口算練習，幫助學生進一步掌握方法，形成必要的技能。估算在生活中有著很重要的作用，第3題旨在提高學生的估算意識和估算能力，學生練習下來的情況還不多。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)個別學生口算能力還是不行，特別是進位加和退位減，還需要加強練習口算的技巧和速度。
課后反思：
對于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，學生口算方法很熟悉，但口算速度還不快，尤其是出現(xiàn)進位和退位的情況時，總要停留片刻才能口算出答案。但值得欣慰的是，學生的估算能力很強，有自己的估算方法，而且估算的速度很快。但學生對于估算的作用有可能還沒清晰的認識，不能很好地利用估算進行檢驗，總是將估算脫離于真正的計算之外，是為了估算而估算，這樣的目的比較強。我認為，以后要在實際的做題的過程中，重點讓學生自己嘗試用好估算，讓他們意識到估算是為計算服務(wù)的，有了這種意識，很多學生都會將兩者很好地聯(lián)系在一起，發(fā)揮他們各自的作用。今天的練習題，通過組織學生進行不同題型的練習，通過變換題目的練習形式，增加學生練習的趣味性。
課后反思：
這部分內(nèi)容是對本單元的綜合練習，鞏固學生對本單元的認識，并能深入、熟練的解題。內(nèi)容大致分了兩類，一類是關(guān)于口算和估算的題目，口算是為了使學生能進一步弄清進位加與不進位加、退位減與不退位減以及加與減在口算方法上的異同，但在實際的練習中發(fā)現(xiàn)學生口算的熟練程度還有待加強；對于估算學生基本能運用自己的獨特方法進行計算，但未能將估算真正運用到計算中。第二類是用兩步計算解決實際問題的練習，這部分內(nèi)容學生掌握的還可以，能根據(jù)已知的條件提出不同的問題并解答。
課后反思：
這節(jié)課是對這個單元的復習與鞏固，今天主要復習的是兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算這一內(nèi)容，在練習中讓他們比較進位加、不進位加；退位減與不退位減在算法上的異同，加深對算法的理解，對于估算我先讓他們估算好后馬上口算出得數(shù)，看看計算的結(jié)果是不是在估算的范圍內(nèi)，使他們更明確估算是為計算服務(wù)的，課上采用多變的方式讓學生進行口算，可以增加學生的興趣。
三年級數(shù)學加和減教案 篇9
教學目標：
1、在具體情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，并能
正確計算。
2、提高學生的口算方法和估算方法。
3、培養(yǎng)學生獨立探索、樂于交流的習慣。
教學重難點：
重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
難點：學生自我探索算法和估算。
教學過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖，談話：歡迎小朋友們再次光臨玩具柜。上一次我們在這里解決了很多數(shù)學問題，今天讓我們來作進一步的研究，誰能根據(jù)提供的信息提出一些用減法計算的數(shù)學問題？
根據(jù)學生的提問出示以下三個問題：
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元？
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元？
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元？
學生根據(jù)問題口頭列式，教師板書：
3825=
4425=
4438=
二、主動探索，體會領(lǐng)悟。
1、你能口算出得數(shù)嗎？你是怎樣算的？小組里相互交流。
2、反饋：指名交流口算方法，看看哪組的口算方法多？
（教師肯定學生的任何一種口算方法，只要合理即可）
3、再次交流，選擇你自己喜歡的算法。
4、提問：上面兩題在計算時有什么不同？有什么相同？小組討論交流，并指名學生說說。
5、討論小結(jié)：第一道算式相減時不需要退位，第二和第三道算式相減時需要退位。
6、出示課題：今天我們一起研究了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（板書課題）小朋友通過合作得出了好幾種不同的算法，你能用你喜歡的方法完成下面的題目嗎？
三、鞏固深化，運用拓展。
1、想想做做第1題。
先做第1組。讓學生口算出得數(shù)，再說說是怎樣算的。
再做第2組。同上
再做第3組。看學生掌握情況。
2、想想做做第2題。
先做第1組。讓學生口算出得數(shù)，并說說這幾題之間有何聯(lián)系。
做完其余題目。
3、想想做做第3題。
說說用什么方法算。
填表并交流。
4、想想做做第4題。
先口算出得數(shù)，再讓學生說說想法。
5、想想做做第5題。
先估計得數(shù)，再口算出得數(shù)。
6、想想做做第6題。
先讓學生估計，再分組交流，最后用算算來檢查。
7、想想做做第7題。
幫助學生審清題意。
四、評價鼓勵，全課小結(jié)。
今天這堂課小朋友們都開動了腦筋，學到了很多本領(lǐng)，表現(xiàn)真不
錯。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。
五、課堂作業(yè)。
做想想做做第7題。
自編一題兩位數(shù)減兩位數(shù)的應用題。
板書設(shè)計：
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算
先算個位上的數(shù)的相減，再算十位上的數(shù)的相減。
3825=13（元）
4425=19（元）
4438=6（元）
課前思考：
這部分內(nèi)容主要教學兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。同時引導學生在練習中由一百幾十減幾十的口算類推出一千幾百減幾百的口算。此外，還適當要求學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的估算方法。本課仍舊以購買玩具火車和玩具汽車為題材，通過求兩件玩具的價格差引入新的學習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)這樣的學習情境來探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。因為有了學生原先的口算經(jīng)驗，學生主動探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法是有一定基礎(chǔ)的，并且剛剛學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，學生可以根據(jù)知識的相似性進行遷移，并在多種算法中得到一種最適合自己的口算方法。當然，對于學生而言，退位減的口算還需要在練習中不斷提高自己的正確率。
課后反思：
由于學生在學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時已經(jīng)熟悉了例題中的場景，教學時，我要求學生直接從圖中選出兩件玩具并求出它們的接個相差多少元，然后鼓勵學生根據(jù)列出的算式分別進行口算。通過組織交流，學生能夠思考并選擇出比較合理的、適合于自己的方法來口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。在學生初步掌握口算方法之后，再通過不需要退位和需要退位這兩種情況的比較，幫助學生進一步加深對相關(guān)口算方法的理解。
課后反思：
這部分內(nèi)容是在學生學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。主要是比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。在整個教學過程中主要是讓學生發(fā)現(xiàn)不同的算法，根據(jù)自己的實際情況，選擇喜歡的方法計算，并引導他們比較退位與不退位，能在以后的計算過程中正確的判斷，區(qū)分出他們的異同，完善自己的計算方法。
課后反思：
這節(jié)課教學的是兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，基于學生們昨天學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在估算方面跟昨天的學習比較類似，所以學生一下子就能估算出，而且還能選擇比較好的估算方法，我讓他們比較同一組的兩題或三題在計算時的相同的地方和不同的地方，學生很快的說到了這節(jié)課的重點，整節(jié)課很輕松的解決了所要解決的問題，然后在練習中不斷的鞏固，使學生掌握的更加好。
聽課隨感：
今天聽了小顧老師上的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，上課整體效果還不錯，主要原因是：學生一頭有了昨天知識的鋪墊，學生能用知識的遷移來學習，所以比較順利；教師一頭，有了幾節(jié)課的上課經(jīng)驗，小顧老師在自己的不斷反思中成長，累積了一點教學經(jīng)驗。上完課后，和小顧老師交流了這節(jié)課的一些想法，也提出了一些需要注意的地方，比如：作為一名教師，一定要時刻關(guān)注學生的學習狀況，時刻提醒一些不認真的學生，認真傾聽學生的發(fā)言，對學生所回答的問題教師要作出合理的判斷，這樣就可以讓學生能比較清楚地明確知識的正誤。如果要進行課堂的總結(jié)，這時候要把機會給學生，讓他們自己進行總結(jié)，教師可以適當進行補充。
三年級數(shù)學加和減教案 篇10
教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學三年級（上冊）第4單元39頁42頁。
教學目的：
1、讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上，口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的加和減。
2、通過對題組的口算，進行比較，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。
3、在解決實際問題的情況下，運用規(guī)律熟練地進行口算。
4、培養(yǎng)學生的估算能力和口算能力以及歸納、總結(jié)的能力。
教學重點：通過加、減口算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律。
教學難點：把總結(jié)的規(guī)律運用到實際中去解決問題。
教學準備：計算機輔助教學。
教學過程：
一、引入。（軟件出示）童童鞋53元帽子16元衣服38元師：如果請你選擇其中的兩件東西，你會選哪兩樣？并提出一個數(shù)學問題。生提問，師分加、減兩類板書。二、新授。
1、列式解答。師：請你列算式解答這幾個問題。①童鞋和帽子一共多少元？③童鞋比帽子貴多少元？②童鞋和衣服一共多少元？④衣服比帽子貴多少元？53+16=69（元）53-16=37（元）53+38=91（元）38-16=22（元）
2、學生活動，說一說。師：現(xiàn)在，分組說一說你是怎么口算的？小結(jié)：我們在口算時，要從個位算起。加法注意進位加；減法注意退位減。
3、學生活動，比較。師：比較兩組口算題，看有什么相同和不同的地方？輕輕地告訴你的同桌。小結(jié)：第一組的加法題，相同的是，有一個相同的加數(shù)；不同的是，進位加和不進位加；第二組的減法題，相同的是，減數(shù)都是16，不同的是退位減和不退位減。
4、口算練習。
①32+57②26+13③57-32④48-1538+5726+4357-3948-29
師：通過口算第一組和第二組的加法題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，和也跟著變大；另一個加數(shù)小了，和也就小了。
師：通過口算第三組和第四組減法題，你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)大的，差反而小。
師：你會學著題組自己寫出類似的一組加法或減法題嗎？生寫題組。
5、估算，下面算式的得數(shù)是幾十多。38+3245+1285-6251-3738+3849+1285-6851-13師：你們是怎么估算的？
6、解決問題。大同小學三年級男、女生人數(shù)統(tǒng)計如下：三甲三乙三丙男生（人）363829女生（人）253226
師：請根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，自己提出數(shù)學問題，并口頭解答。三、總結(jié)。師：今天我們學習了加和減，你能把這些知識進行一次總結(jié)嗎？
《加和減》教學反思
殷蓉
1、關(guān)于學生?！都雍蜏p》是學生已有的知識基礎(chǔ)，在本冊教材中，我所領(lǐng)會的編者的意圖是：在通過口算的過程中，找出規(guī)律。所以，這節(jié)課的重點轉(zhuǎn)移到口算找規(guī)律。當學生說出規(guī)律后，教師要求學生自己學著寫出類似的題組，這個層次的安排，對于學生來講，既是鞏固新知識，又是提高他們能力的練習，學生顯得非常感興趣。
2、關(guān)于教材。本冊教材中安排的這個內(nèi)容是非常合適的。學生在一、二年級的口算基礎(chǔ)上，正好到了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度，水到渠成。教材中可以在加和減的單元后，專門編排一課時找加、減規(guī)律的題目，訓練學生的思維。
3、關(guān)于教學。在例題教學中，以解決實際問題著手，讓學生選購童衣、童帽、童鞋。教師要求，只能選擇兩樣東西，讓學生自由搭配，提出問題。因此，只可能有加法和減法的問題，再列出兩組共4個算式。從而，通過口算，引出算法，總結(jié)歸納，強調(diào)從個位算起。在練習時，也是用題組的形式出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；再進行估算練習。學生對加、減法掌握得比較好，規(guī)律也發(fā)現(xiàn)得相當?shù)轿?，運用恰當。知識口算的速度比較慢，有待提高。
三年級數(shù)學加和減教案 篇11
教學目標
1、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。
2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，學會用加、減兩步計算解決一些相應的實際問題。
3、感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成一定的運用線段圖解決實際問題的能力。
教學重難點
重點：畫線段圖探索數(shù)量之間的關(guān)系。
難點：靈活運用線段圖理解較復雜的數(shù)量關(guān)系。
教學過程設(shè)計：
一、學習新知
你能看圖編數(shù)學問題并列式解答嗎？
（1）24米
？
（2）
14kg千克
1、出示：養(yǎng)牛場有黃牛25頭，，黃牛和奶牛一共有幾頭？
（1）補充條件（注意相關(guān)性）
①奶牛有（）頭
②奶牛的頭數(shù)是黃牛的（）倍
③黃牛的頭數(shù)是奶牛的（）倍
④奶牛比黃牛多（）頭
⑤奶牛比黃牛少（）頭
（2）畫線段圖，列式計算
指出：線段的適當長度
（3）突出：奶牛比黃牛多（7）頭
奶牛比黃牛少（10）頭
2、想想做做第6題
說一說題中的信息，
獨立列式解答，交流算法
二、拓展深化
1、停車場有轎車37輛，比面包車多9輛，停車場一共有多少輛轎車和面包車？
（1）引導：轎車和面包車誰多誰少？
（2）獨立畫線段圖列式解答，全班交流
2、哥哥和弟弟一共有郵票41張，哥哥比弟弟多5張，兩個人各有多少張郵票？
（1）學習畫線段圖，觀察了解各量之間的關(guān)系
（2）引導畫線段圖：（線段圖略）
（3）小組討論解題方法，全班交流理解
解一：41+5=46哥：462=23弟：23-5=18
解二：41-5=36弟：362=18哥：18+5=23
5、哥哥和弟弟一共有郵票26張，若哥哥給弟弟3張，則兩人的郵票一樣多，兩人各有幾張郵票？
（1）提問：誰的郵票多？多幾張？
（2）討論理解：哥哥比弟弟多6張郵票
（3）實物演示，幫助理解哥哥比弟弟多6張郵票
（4）小組共同完成畫線段圖，列式計算，交流思路
（5）全班交流
三、課堂延伸
媽媽：我的年齡是你的4倍。小芳：你比我大27歲。提問：你知道媽媽和小芳
各多少歲嗎？
學生讀題，說說題目中的已知條件和所求問題。
說說是怎么想的。
學生在練習本上計算。
三、布置作業(yè)
想想做做第7、8、9題。
板書設(shè)計：
用兩步計算解決實際問題
養(yǎng)牛場有黃牛25頭，，黃牛和奶牛一共有幾頭？
①奶牛比黃牛多7頭②奶牛比黃牛少10頭
25頭
黃牛黃牛
多7頭？頭10頭？頭
奶牛奶牛
25+7=32（頭）25-10=15（頭）
25+32=57（頭）25+15=40（頭）
課前思考：
本課是用兩步計算解決的實際問題的第2課時，主要是讓學生在練習中不斷鞏固兩步計算解決的實際問題。這些練習題的編排主要分成兩類，第一類，通過直觀圖幫助學生進一步加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，鞏固在例題中初步掌握的分析和解決問題的基本放方法，第二類是通過用兩步計算解決一些實際問題。另外，為了讓學生得到更多的提高，還安排了一些補充題。
課后反思：
通過前一段時間的學習，學生具備了一定的分析兩步計算應用題的能力，能很快地根據(jù)已知條件想出一個關(guān)鍵的問題，然后解決所要解決的問題。但在學生中出現(xiàn)一個比較嚴重的問題，那就是學生總會將中間的問題當成所要解決的問題。尤其是題目文字敘述越多，這種遺漏的現(xiàn)象就越多。實際上，細細分析，學生都會處理。就連簡單的三步計算應用題也能隨著老師的分析有很清晰的思路。但是，做題缺乏耐心導致學生就這樣做題草草了事。這種粗心的現(xiàn)象還出現(xiàn)在看圖計算中，很多學生就只數(shù)了多的一段，總把單位1的那份忘了，因此這樣的錯誤給學生前進的道路有很大的阻礙。
課后反思：
這本分內(nèi)容可以說是對上一節(jié)課的鞏固，幫助學生靈活掌握這種畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決實際問題的方法，也通過課后的大量練習和講解，學生對此類方法已然不陌生，同時也使學生養(yǎng)了在計算類似題目時，先用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，在求解。在整個的本堂課的學習中，學生的思路是比較清晰的，能明確方法，運用方法獨立整理數(shù)據(jù)成圖，并根據(jù)線段圖解決諸多的簡單實際問題。
課后反思：
這節(jié)課是在練習中幫學生鞏固一下用兩步計算來解決實際問題，學生已具備了一定的分析兩步計算的能力，所以大部分題目我是讓他們自己來分析的，再引導，學生都能很快的說出解題思路，在解題的過程中，部分學生對于誰比誰多或少，沒有從實際情況去分析，看到多就寫加，少就寫減?？傮w學生的掌握情況還是很不錯的。
課后反思：
在昨天的回家作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)學生對畫線段解決實際問題的方法掌握得還不是很好，感覺原本會的題目，一畫線段就混淆了，特別是有關(guān)倍的問題，他們總是搞不清楚。今天這堂課繼續(xù)學習畫線段解決兩步計算問題的策略。
在教學這部分內(nèi)容時，我總有點疑惑，不明白為什么教材突然安排了這個教學內(nèi)容。后面的學習中，并不要求學生都畫線段解決問題，學生學習完了這個內(nèi)容，可能還沒完全理解就不再用這種方法了，我只能想是在為以后解決更難的實際問題作鋪墊。通過交流，我發(fā)現(xiàn)學生同樣有疑問：我們學這種方法有什么用？在今天的課堂上，當學生試圖畫線段解決教材最后一道思考題時，一位學生脫口而出：原來這個線段真的有用的！聽了之后我很高興，學生終于能體會到畫線段解決實際問題的優(yōu)勢了。相信今后在解決更難的實際問題時，孩子們會越發(fā)覺得這種解決問題的策略是很有用的。
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