英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇1)
實(shí)施“生活英語(yǔ)”，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際用途。
在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會(huì)了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)。英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這就要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)言知識(shí)來設(shè)計(jì)富有趣味性、科學(xué)性的英語(yǔ)活動(dòng)，是學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ)，用英語(yǔ)能解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
一、技能訓(xùn)練“生活化”。
技能訓(xùn)練“生活化”要求課堂語(yǔ)言操練要著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考，訓(xùn)練材料要盡可能的來自生活。例如，在教“A Birthday Party”的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，我故意定在班上某位同學(xué)過生日的那天來教學(xué)。首先，以“Happy birthday to you”的歌曲開場(chǎng)，讓同學(xué)們祝賀生日;接著，按照生活中的習(xí)慣，同學(xué)們?yōu)樗蜕仙斩Y物說：Here’sapre sent for you.最后以游戲形式結(jié)束晚會(huì)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活密切相連，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)交際活動(dòng)的“生活化”。在實(shí)際教學(xué)中，我們還圍繞購(gòu)物、找人、春游等話題開展了多次英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，都取得了較好的教學(xué)效果。
二、日常生活“英語(yǔ)化”。
日常生活“英語(yǔ)化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)，使他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)已進(jìn)入我們的生活，要處處留心觀察英語(yǔ)，養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)吸收運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、創(chuàng)新性運(yùn)用英語(yǔ)的積極性。例如，開展收集電話號(hào)碼、汽車牌照活動(dòng)來學(xué)習(xí)運(yùn)用英文數(shù)字;收集國(guó)旗圖樣、世界著名景觀學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)名;收集服飾品牌學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母;收聽國(guó)際臺(tái)天氣預(yù)報(bào)學(xué)習(xí)表示天氣的英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)等活動(dòng)，使學(xué)生將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去，與實(shí)際生活相接軌。
通過一段時(shí)間的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)試驗(yàn)，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，師生關(guān)系融洽民主，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得到了全面提高
一、什么是教學(xué)反思?
教師在一定的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)過去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種回憶、思索、評(píng)價(jià)的過程。它是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反思，同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)，以達(dá)到提高教育教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升教師專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展為目的。
其實(shí)，教師由不成熟到專業(yè)成熟的成長(zhǎng)過程就是一個(gè)不斷反思完善的過程，完全不反思的教師是不存在的。總結(jié)過去的工作，吸取教訓(xùn)，推廣經(jīng)驗(yàn)這不是反思是什么?但是并不是所有的老師都會(huì)因此成就自己的專業(yè)化。區(qū)別就在于教師的這種反思是自發(fā)的還是自覺的。二者都應(yīng)該包括兩個(gè)過程：
第一，回顧教學(xué)事件。
第二，尋找更好的辦法。但自發(fā)的反思只是在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中感覺到了某一方面做得成功或感到失敗，于是，確認(rèn)好的辦法或是尋找更好的辦法。自發(fā)性反思有自己的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有標(biāo)準(zhǔn)就不可能有成功，失敗的感覺，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是不完整的，不系統(tǒng)的，也可能是不夠科學(xué)的。而且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)存在的形式也可能是潛意識(shí)的，因?yàn)榻處煵]有教育教學(xué)必須反思的意識(shí)，所以，成功感或失敗感就只能稱為感覺，跟著感覺走的結(jié)果也只能是對(duì)給自己留下深刻印象的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考，這樣的反思不具有持久性，因?yàn)闆]有科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
沒有明確的目標(biāo)指向，它可以使一個(gè)教師走向成熟，卻不會(huì)讓一個(gè)教師的專業(yè)化程度有質(zhì)的飛躍。在新課標(biāo)實(shí)施以前的反思大部分都屬于這一類型。自發(fā)性反思可能使教師正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，接受教訓(xùn)，從而在反思中不斷成熟、成長(zhǎng)。但也可能出現(xiàn)相反情況，即經(jīng)過反思產(chǎn)生自以為正確而實(shí)際上并非正確的想法和行為。
自覺的反思是理性的，應(yīng)該是教師已認(rèn)識(shí)到反思的重要性，尋求正確理論的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地對(duì)自己的教育教學(xué)作持續(xù)不斷地批判性的思考。
二、自覺性反思的特點(diǎn)
教師要打造自己的專業(yè)底氣，提高專業(yè)化水平，要進(jìn)行自覺的反思。自覺的反思有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一，必須有在正確教育理論基礎(chǔ)上建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，每位教師必須準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，建立科學(xué)的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
第二，反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的過程。自覺性的反思應(yīng)是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐反復(fù)循環(huán)的過程，最終的結(jié)果是達(dá)到教師專業(yè)化水平的提升。教師的學(xué)習(xí)是反思的基礎(chǔ)，教師的教育教學(xué)實(shí)踐是職業(yè)行為，具有經(jīng)常性的特點(diǎn)，教師的反思也應(yīng)該持續(xù)不斷地進(jìn)行，當(dāng)然這種持續(xù)性不是簡(jiǎn)單地循環(huán)，它是在一定計(jì)劃指導(dǎo)下的有目的地向著既定目標(biāo)攀升，這有點(diǎn)像爬盤山公路，教師在對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思中自覺尋求一定的教育理論作支撐，向一定的教育理論專家討辦法，所學(xué)的理論得以內(nèi)化為教師個(gè)人的思想，教師也能以自己的實(shí)踐反思著、充實(shí)著、豐富著、論證著或修正著某種理論，這種理論又去指導(dǎo)新的理論實(shí)踐。這樣循環(huán)往復(fù)以至無窮，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就是這樣實(shí)現(xiàn)的。
第三，自覺性反思應(yīng)該表現(xiàn)為一種寫作文體。思考的結(jié)果如果不形成文字，就會(huì)有漏洞，就會(huì)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，就不會(huì)是成熟的。這種文體形式可以是教育日志、教育敘事、教育教學(xué)案例的形式，也可以是札記、體會(huì)、感想、啟示、教后記的形式。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容
1、反思教學(xué)態(tài)度、行為。
杜郎口中學(xué)的教室有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是沒有教師的講臺(tái)和講桌。二是黑板多，三是面墻上全是黑板，有的還在門外的走廊上也設(shè)了黑板。沒有了講臺(tái)與講桌，教師不能再高高在上，讓教師走入學(xué)生中間，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者與引導(dǎo)者;沒有了講臺(tái)與講桌，預(yù)示著教師已不是喋喋不休地講授。三面都是黑板，使教室從一個(gè)面向變?yōu)槎鄠€(gè)面向，而且黑板的功能已經(jīng)發(fā)生了變化，黑板是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)成果、提出自己學(xué)習(xí)問題的地方，而不是老師板書布道的場(chǎng)所。
這樣的環(huán)境，看起來只是形式的變化，實(shí)質(zhì)上為新型師生關(guān)系的形成提供了條件，讓教師走入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生成為平等的、民主的學(xué)習(xí)共同體，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助、引導(dǎo)與服務(wù)，以黑板為媒介，學(xué)生也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂當(dāng)中。
四、組織形式之變——引導(dǎo)小組合作課堂新秩序的產(chǎn)生。
在杜郎口的課堂中，還有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是課桌椅分小組相對(duì)集中擺放，一般是6至8個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，相對(duì)而坐，教室沒有固定的前后之分。教學(xué)不再是教師“一對(duì)多”地講授，而是以小組為教學(xué)的基本單元，這樣的組成方式讓教學(xué)的關(guān)系變得復(fù)雜起來：一是小組內(nèi)成員之間的獨(dú)立學(xué)習(xí)、交流與討論，二是小組與小組之間的交流與討論，三是教師與小組及全體學(xué)生之間的關(guān)系。
以小組合作學(xué)習(xí)的方式組織課堂教學(xué)，帶來了幾個(gè)方面的變化，一是更有利于學(xué)生明確任務(wù)，自主參與學(xué)習(xí)和交流討論，這樣的方式更有利于學(xué)生參與，從而形成任務(wù)引領(lǐng)型課堂，改變那種學(xué)生參與不夠、要靠紀(jì)律整頓的現(xiàn)狀。二是更有利于學(xué)生之間的互幫互學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵”，互相提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三是更有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，使教師從教變?yōu)閷?dǎo)成為可能。
五、管理之變——把教學(xué)改革理念真正落到實(shí)處。
課堂教學(xué)要把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，要以人為本，關(guān)注生命。有了這樣的理念，如何才能落實(shí)?教學(xué)管理新機(jī)制便是保障。以課引課。在改革的初期，在教師們的認(rèn)識(shí)與行為還不能跟上改革的思路及步調(diào)的時(shí)候，學(xué)校除了出臺(tái)管理上的硬性要求，如“10+35”的課堂教學(xué)時(shí)間分配要求、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要求等，還實(shí)施了多方面的課堂推動(dòng)。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭上觀摩課，在觀摩課以后，學(xué)校骨干教師上示范課，每一位教師上達(dá)標(biāo)課。而對(duì)于那些轉(zhuǎn)變相對(duì)較慢的教師則要上過關(guān)課。
在這一過程中，學(xué)校提出了“一談二警三停”的整改措施，對(duì)那些第一次課不達(dá)標(biāo)的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行談話，目的是讓他們明白新理念和課堂教育新要求，第二次還不達(dá)標(biāo)的要在學(xué)科組會(huì)上給予警告，第三次還不達(dá)標(biāo)的，就要停課一周，專門進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)主任還要對(duì)其進(jìn)行專題輔導(dǎo)，然后再上提高課。觀摩課、示范課、達(dá)標(biāo)課、過關(guān)課、提高課，層層推動(dòng)的目的只有一個(gè)，就是讓所有的教師盡快適應(yīng)新的課堂教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，并在這一過程中提高對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇2)
1、充分利用多媒體教學(xué)，課件設(shè)計(jì)新穎，利用動(dòng)畫導(dǎo)課自然，生動(dòng)，快速有效，形象直觀。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。
3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，落實(shí)到位，課堂容量大。
4、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，提高了課堂效率。分組和分層教學(xué)做的不錯(cuò)。
5、教學(xué)目的明確，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確訓(xùn)練充分，角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，既讓學(xué)生運(yùn)用于實(shí)際有調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)比較新穎，短語(yǔ)—對(duì)話的訓(xùn)練扎實(shí)有序。
6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作。圍繞一個(gè)任務(wù)，重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的'培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。
7、教師口語(yǔ)優(yōu)美流暢；板書有條理，有特色；將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中；由學(xué)生通過聽來規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音；小組競(jìng)賽提高了學(xué)生的積極性。
8、教師語(yǔ)言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時(shí)糾錯(cuò)，注重知識(shí)的補(bǔ)充。
10、教態(tài)親切自然，課堂駕馭嫻熟自如，教學(xué)過程流暢明快，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序，教學(xué)內(nèi)容清晰明確。
11、教師堅(jiān)持全英講課，對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處。親切自然，井然有序。對(duì)學(xué)生特別關(guān)注，效果很好，學(xué)生展示自己的積極性很高。全英授課有利于學(xué)生聽力的。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇3)
初中英語(yǔ)高效課堂反思
反思一：初中英語(yǔ)高效課堂反思
隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們英語(yǔ)教師來說，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的"兩極分化"現(xiàn)象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于怎么增強(qiáng)英語(yǔ)課堂效果，筆者有如下建議：
1.關(guān)注學(xué)困生
教師在授課時(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個(gè)單元的知識(shí)，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì)；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。
2.利用課堂口語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語(yǔ)，既營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課上，盡量用英語(yǔ)去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢(shì)及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語(yǔ)，還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)！讓學(xué)生帶著老師的激勵(lì)的語(yǔ)言，全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)行課上操練
在新教材的指導(dǎo)下，英語(yǔ)課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗(yàn)，這樣，有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力。
4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí)，對(duì)于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語(yǔ)高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(zhǎng)可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時(shí)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
總之，只有全班學(xué)生融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語(yǔ)高校課堂。讓所有的英語(yǔ)老師為英語(yǔ)高校課堂而努力吧！
反思二：初中英語(yǔ)高效課堂反思
科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實(shí)施高效課堂的第二個(gè)學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示交流。在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)行反思：
一、是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲腋杏X"照本宣科"的教學(xué)是教師的"一廂情愿"，學(xué)生不會(huì)有太多的興趣。在教學(xué)用英語(yǔ)"表達(dá)提建議的方式"時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：?jiǎn)枌W(xué)生假如出去旅行要帶什么？要學(xué)生用建議的方式組織答句。開始學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達(dá)。我反思――活動(dòng)雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)設(shè)計(jì)一定要真實(shí)，要能夠完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí),我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生熟練的，也有學(xué)生不會(huì)說的，要學(xué)生選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。
二、是反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時(shí)教師要進(jìn)行及時(shí)的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)>計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí)，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)>方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按>計(jì)劃的時(shí)間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動(dòng)交往開展不順，學(xué)生對(duì)教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時(shí)需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)計(jì)劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地>總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)， 談?wù)撨^去經(jīng)歷時(shí)，要學(xué)生介紹自己的周末活動(dòng)。我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過小組合作完成,列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)如：read, write, skate, sing songs, play basketball, play the piano...等等，能做的打（ √ ），不能做的打（× ），然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的情況用英語(yǔ)口頭表述：My friend is....When...was ten ,...could ...and...,but ...couldn't...or....一路下來大部分學(xué)生都能夠完成得非常好，我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過小組合作完成What could you do on weekends? 我馬上想到這樣的任務(wù)，對(duì)學(xué)生太簡(jiǎn)單了，學(xué)生沒有了"跳一跳才摘到果子吃"的感覺，一定不會(huì)滿足。我馬上要學(xué)生回憶兒童時(shí)的一次難忘經(jīng)歷，用３－５句話表達(dá)出來，限時(shí)5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起，增加了深度，說得出寫不出的同學(xué)就體會(huì)了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，而且鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)能力。
三、是反思教學(xué)心得。在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括，對(duì)教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。常常在課后，我會(huì)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，并及時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣？是否達(dá)到預(yù)期的效果？教學(xué)計(jì)劃如何？是否有所改變？改變計(jì)劃的原因是什么？改變的方法是否有效？有沒有更有效的策略？學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎？學(xué)生是否有所得？是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系？是否對(duì)培養(yǎng)解題能力有所幫助？教師本身的教學(xué)思想可有存在問題？等等。
我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì)，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對(duì)話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語(yǔ)的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一有所得，及時(shí)記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
反思三：初中英語(yǔ)高效課堂反思
為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因?yàn)閭湔n，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，教學(xué)思路清晰可見。
在課堂中我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課后，我認(rèn)真做好>教學(xué)反思，提高每課的"教后感"的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。
課堂上我做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)。
2、學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)。
3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到"不學(xué)不教"、"以學(xué)定教"、"以教促學(xué)"、"教學(xué)相長(zhǎng)"，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。
反思四：初中英語(yǔ)高效課堂反思
實(shí)行高效課堂以來，我從期盼——質(zhì)疑——探索——贊同，覺得高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個(gè)更美好的未來。從自己的內(nèi)心到對(duì)歷史教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：
一、走出教師心里屏障
十一年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式，實(shí)施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化，對(duì)于高校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度，但是到六道河中學(xué)觀摩、聽課之后，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛也很活躍。我平時(shí)也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的歷史課堂正是通過：基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間的的推行，覺得效率還是不錯(cuò)得。
三、課堂展示，展出自信和魅力
1、課前展示：應(yīng)該在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等；若學(xué)生有能力可說突破難點(diǎn)，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等。
2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是"學(xué)案教學(xué)"的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對(duì)問題的激烈討論，更能知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點(diǎn)評(píng)，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對(duì)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達(dá)到對(duì)題的方法的總結(jié)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，概括能力。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
總之，對(duì)于高校課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實(shí)踐，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇4)
英語(yǔ)老師姓陸，很是負(fù)責(zé)，每次上課都能看到她拿著一沓厚厚的備課方案，能夠利用制作的很好的PPT，并通過一些圖片來營(yíng)造一種很和諧的氛圍，讓我們對(duì)課文更好的了解。印象最深的就是一篇是一位士兵與一位woman寫信的文章，老師讓我們根據(jù)一系列的圖復(fù)述課文，因此我們普遍對(duì)那篇課文的印象很深，并理解的更好。她每一篇課文都會(huì)從頭到腳的給我們講一遍，劃重點(diǎn)，講句型，解語(yǔ)法，分析復(fù)雜句子，一篇課文講完了，也給我們翻譯完了。陸老師講課生動(dòng)形象，富有一種女性的柔美。她能夠平等的對(duì)待我們每一個(gè)人，授課主線清晰，邏輯性強(qiáng)，課上經(jīng)常以提問的形勢(shì)與我們互動(dòng)，而不是自己一味地講自己的。陸老師的口語(yǔ)發(fā)音很好，課上大多用英語(yǔ)，我們聽不懂的他會(huì)給我們?cè)谟脻h語(yǔ)復(fù)述一遍，對(duì)我們來說有很大的好處----鍛煉英語(yǔ)聽力。我們是學(xué)機(jī)械的，大家的英語(yǔ)底子不是很好，對(duì)英語(yǔ)的興趣也不是很高，因此每次提問總會(huì)出現(xiàn)那么幾個(gè)問題，兒我們的英語(yǔ)老師總是耐心的給我們指正。我們老師經(jīng)常告誡我們本來基礎(chǔ)就薄弱，更應(yīng)該好好地下功夫。
我們老師不好的一點(diǎn)就是對(duì)我們管的有點(diǎn)松了。課后作業(yè)就是每篇文章后面的那幾個(gè)題，下節(jié)課就對(duì)答案，不像高中那樣布置強(qiáng)制性的作業(yè)，不算英語(yǔ)上機(jī)視聽說，一周就一節(jié)英語(yǔ)，我們又對(duì)英語(yǔ)都不怎么感興趣，課后看不看英語(yǔ)都是個(gè)問題，僅憑那可憐的一節(jié)課和那點(diǎn)作業(yè)，我們想提高英語(yǔ)也難。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇5)
初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)反思
作者：于慶景
隨著我校課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式被廣泛推廣運(yùn)用。這種教學(xué)模式給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，廣大師生從中受益匪淺，并積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然新的教學(xué)模式在實(shí)施的過程中也不可避免地出現(xiàn)新的問題，有待于我們進(jìn)一步反思，解決。
一、英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的含義與現(xiàn)狀
合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，在此過程中學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到了尊重。
二、任務(wù)型學(xué)習(xí)法在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
任務(wù)學(xué)習(xí)方法：就是以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，將任務(wù)落實(shí)到小組，小組成員既分工又合作。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)緊密相關(guān)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以安排在課前、課中或課后進(jìn)行。
1.課前小組任務(wù)學(xué)習(xí)一般可設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)：
（1）預(yù)習(xí)課文的活動(dòng)（包括查字典，找出重、難點(diǎn)，提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等）。
（2）課前演講。每個(gè)學(xué)生圍繞學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行演講，小組在組員個(gè)人演講的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工。教師也可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解，這些活動(dòng)方式既能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。
2.課堂中合作小組包括：
（1）合作歸納知識(shí)。在導(dǎo)入對(duì)話或課文后，讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的功能和用法。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考并小組討論后發(fā)現(xiàn)許多不同的表達(dá)方式。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢。
（2）合作寫作。寫作課很容易使學(xué)生覺得枯燥無味。在教學(xué)生寫一封介紹自己的英文信時(shí)，可安排以下小組任務(wù)：①獨(dú)立思考3分鐘。讓學(xué)生考慮文章的主要時(shí)態(tài)、格式，以及重要的短語(yǔ)，為小組討論做準(zhǔn)備。②集體列出寫作要點(diǎn)。首先讓中等生確定格式和主要短語(yǔ)，鼓勵(lì)差生大膽參與，優(yōu)生提出解決問題的方法。③小組報(bào)告討論結(jié)果。選擇一兩個(gè)小組口頭報(bào)告討論結(jié)果，并讓其他組評(píng)價(jià)指正。④教師介紹寫信格式、相關(guān)短語(yǔ)。⑤學(xué)生獨(dú)立寫作。⑥小組交換批改。
3.課后合作小組活動(dòng)包括：
（1）合作完成作業(yè)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)往往以書面形式由學(xué)生單個(gè)人完成。課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化。如聽寫單詞句子、寫英語(yǔ)小作文、與外國(guó)朋友通信、閱讀英文書籍、表演對(duì)話、制作英文賀卡、編輯英語(yǔ)小報(bào)等。這些作業(yè)可以個(gè)別完成，但小組合作完成效果更好，學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。
（2）合作訂正錯(cuò)誤。每次單元測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)講評(píng)試卷，針對(duì)一些普遍存在的問題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生錯(cuò)題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤。
三、在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)生的接受能力有著相當(dāng)大的差異。初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，有些學(xué)生只要上課認(rèn)真，回家不用太多的時(shí)間，就能學(xué)好英語(yǔ)，而有的即使花再多的時(shí)間就是記不住。因此，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。
實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。
作者：徐穎艷
在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問題。
一、及時(shí)幫助，以防為主
初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
二、講究教法，因材施教
英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把英語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣
初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他
初二英語(yǔ)教學(xué)反思 們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。
語(yǔ)法課教學(xué)反思
作者：肖立梅
關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該如何去教授，一直是我們英語(yǔ)教學(xué)討論的重點(diǎn)，本學(xué)期我們區(qū)就這一教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)攻關(guān)和研討，在兩個(gè)老師的展示課中，我受到了很大的啟發(fā)。
一 從課本原有材料入手，語(yǔ)法教學(xué)有據(jù)可循
本節(jié)課講述的是unit 7過去時(shí)，老師簡(jiǎn)單的用了兩個(gè)引入句型：Do you usually eat breakfast in the morning? Did you eat breakfast this morning? Was it good? Do you still remember Peter? What did he do on weekends? 直接將學(xué)生引入課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)當(dāng)中，很自然的讓學(xué)生去感悟體過去時(shí)的用法。用不同的形式再現(xiàn)課本內(nèi)容，在閱讀和自由對(duì)話中強(qiáng)化了動(dòng)詞過去式。
（反思：一味的讓學(xué)生讀對(duì)話，背對(duì)話，是很枯燥無味的，我們可以將課本中的內(nèi)容進(jìn)行再加工，給學(xué)生一點(diǎn)挑戰(zhàn)，讓他記得更好！語(yǔ)法教學(xué)體會(huì)在先，在用中去學(xué)。）
二 利用缺失猜測(cè)法，讓語(yǔ)法在實(shí)際語(yǔ)境中變得生動(dòng)。
引入正題后，老師沒有急著告訴學(xué)生這就是過去時(shí)，還是引導(dǎo)學(xué)生在是在語(yǔ)境中應(yīng)用過去時(shí)。張瑜老師讓學(xué)生看了自己的深圳游的照片，讓學(xué)生猜測(cè)老師去了那些地方，怎么去的？做了什么事情？首先用的是陳述句填詞的辦法進(jìn)行猜測(cè)，然后用疑問句Did you …? 進(jìn)行猜測(cè)，最后讓學(xué)生看圖片討論自己的周末，又一次強(qiáng)化了句型Did you …?在學(xué)生對(duì)話結(jié)束后詢問學(xué)生Did she/he…? 在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生很自然的學(xué)習(xí)了過去時(shí)的各種句型。
（反思：這種教學(xué)方法要遠(yuǎn)比我們告訴學(xué)生什么是陳述句、什么是疑問句？并讓學(xué)生機(jī)械造句有趣的多。這位老師將枯燥的語(yǔ)法教學(xué)融入了實(shí)際語(yǔ)境之中，使語(yǔ)法教學(xué)變得生動(dòng)了。） 三 總結(jié)歸納，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律
操練完了之后，老師讓學(xué)生觀察之前用過的動(dòng)詞過去式，總結(jié)動(dòng)詞由原形變?yōu)槠溥^去式的規(guī)律。
（反思：學(xué)生根據(jù)自己的感知去總結(jié)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，是一種很好的教學(xué)方法，比我們機(jī)械的教授變化規(guī)律更有效。）
四 當(dāng)堂小測(cè)，檢查落實(shí)，讓學(xué)生掌握的更牢固。 學(xué)生總結(jié)完動(dòng)詞的變化規(guī)律之后，沒有機(jī)械的讓學(xué)生記憶或是背誦知識(shí)點(diǎn)，老師有梯度的設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，讓學(xué)生在句子中、語(yǔ)篇中去實(shí)際使用動(dòng)詞過去式。老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際答題的情況對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，很有針對(duì)性。
（反思：這種學(xué)以致用的教學(xué)方法很好，隨時(shí)掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且遠(yuǎn)比讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)了什么更有效果。）
五 自編故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 本科結(jié)束，老師讓學(xué)生小組合作，每人一句話，注意使用過去時(shí)，自編一個(gè)小故事，很好的練習(xí)了過去時(shí)。
（反思：同樣是寫作練習(xí)，這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)就沒有限制學(xué)生的思維，相反，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性，是一項(xiàng)很好的練習(xí)方式。）
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇6)
1、進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。
2、小年輕老師們那股鉆研勁和青出于藍(lán)勝于藍(lán)的教學(xué)素質(zhì),好多是我們自己高中帶出來的學(xué)生
3、方反方的觀點(diǎn),同時(shí)也懂得形成自己獨(dú)特觀點(diǎn)的重要性?！皩W(xué)到用時(shí)方恨少”,不僅是當(dāng)時(shí)每個(gè)
4、摩每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點(diǎn),聽課也是為了站在教師的角度來進(jìn)一步學(xué)習(xí),反思和改進(jìn)今后日常課
5、這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)
6、教師的教學(xué)機(jī)智，特別是善于抓住細(xì)節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標(biāo)，以學(xué)生為本，與學(xué)生“零”距離，如開始有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生答出landscape一詞；再如一學(xué)生說的英語(yǔ)諺語(yǔ)“Hewhodoesn’treachtheGreatWallisnotatrueman.”極好，但很多學(xué)生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學(xué)生再?gòu)?fù)述一遍，還有一學(xué)生答出rainbow一詞，教師立刻表?yè)P(yáng)“imaginative”等等，所有這些，都給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí)。所以說教師的理念十分重要，因?yàn)樗鼪Q定了教學(xué)行為。
7、Comeon,boys!男生加油！
8、開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的
9、Youmustworkharder.你必須努力些。
10、的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。
11、陸霞靜老師一邊引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)speaking的教學(xué)任務(wù),一邊快速清晰流利地用英語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生
12、看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，
13、燈亮的照片,空調(diào)在角落里的照片,大家說開了幾度----16/18度?我自己是開在26-27度,我
14、Youareright！你很正確！
15、師幾堂精彩的英語(yǔ)課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。
16、（5）注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱是否上下文一致g、謄定稿考試中，書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷
17、式的拆分,審視和重組，現(xiàn)在我主要選取湖二中陸霞靜老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。上課前,播放的是快節(jié)奏聲音大的音樂，讓到場(chǎng)的每位老師特別是同學(xué)馬上振奮起精神，
18、一．值得推介的幾點(diǎn)。
19、給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。第一、引題
20、賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫等。
21、更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語(yǔ)能力，使英語(yǔ)學(xué)以
22、前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積
23、三、組織能力強(qiáng)
24、通過各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培
25、ourpayingattentiontoeverysmalldailyactivitycanreallymakeabigdifference.
26、地遞進(jìn)式設(shè)計(jì)課堂;能把多個(gè)層面的知識(shí)有條不紊地結(jié)合使用,不動(dòng)生色地吸引和勾起了每個(gè)
27、加各種英語(yǔ)活動(dòng),包括口語(yǔ)競(jìng)賽，然后告訴大家,今天是大家參與speech的一個(gè)好機(jī)會(huì)，希
28、條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。
29、評(píng)價(jià)我們今天的老師們。因?yàn)槲曳浅８袆?dòng)于本屆優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中,湖州二中的多媒體大教室
30、生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新栽、設(shè)計(jì)巧妙。以上就是我的心得體會(huì)和對(duì)課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。篇二：英
31、新老師,一個(gè)始終露著坦誠(chéng)笑臉的我們眼中的小女孩老師,她征服的恰恰是實(shí)實(shí)在在的感動(dòng),
32、極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱
33、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)常用語(yǔ)
34、第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章a、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。
35、（3）注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無誤;主謂語(yǔ)要一致，主語(yǔ)的人稱和數(shù)要和謂語(yǔ)一致；注意人稱代詞的
36、定論的東西實(shí)在太多,所以,這樣的設(shè)計(jì)不僅僅只是一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生通過參與辯論可以掌握正
37、堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。3、應(yīng)變能力強(qiáng)。能
38、Youareveryclever!你真聰明！
39、andclearlythatwearealllookingforwardtoamuchbetterlifewiththebeautiful
40、aboutworkingtheland？等等。
41、注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語(yǔ)言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富
42、為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充
43、高二年段平行班英語(yǔ)老師的特點(diǎn)和學(xué)生成績(jī)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。近四五年來,我內(nèi)心也一直在感慨,
44、Verygood!很好
45、一是老師上課風(fēng)趣幽默，學(xué)生聽課認(rèn)真仔細(xì)。
46、致認(rèn)為,“真的是很好”。她說:謝謝你們的贊同,其實(shí)我一直都在向年輕老師們學(xué),甚至向自己
47、Excellent!好極了！
48、點(diǎn)問題展開熱身和討論活動(dòng)來導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題----workingland。
49、小，變成與farming相關(guān)的問題，諸如areyoufromafarmer’sfamily？whatdoyouknow
50、教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，如注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言只是檢測(cè)（詞匯學(xué)習(xí)時(shí)注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力），討論時(shí)分為xx組、xx組等，充分尊重學(xué)生意愿和個(gè)性差異。
51、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。聽了幾位老
52、導(dǎo)入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮
53、祝賀你，你英語(yǔ)很好，請(qǐng)保持下去。
54、教師對(duì)教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學(xué)
55、是上升一度的問題。評(píng)委老師們,我想要說的是,一個(gè)良好的開端就是成功的一半,設(shè)計(jì)以這樣
56、Welldone!很好
57、其實(shí)在上課期間老師的教態(tài)跟老師對(duì)學(xué)生的這種引導(dǎo)是非常重要的，還有一點(diǎn)就是教師在教學(xué)過程當(dāng)中的板書跟知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)是否到位。
58、束縛自己和學(xué)生的手腳,而是努力在挖掘蘊(yùn)含在教材中的教育資源,讓它能被學(xué)生掌握,消化,
59、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來
60、據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。3、課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問一
61、陸霞靜老師給出了自己課前有心拍下的幾張生活照片:湖二中校園有垃圾的照片,教室里人走
62、形成提綱。
63、Veryclever很聰明！
64、預(yù)感到這將是一堂充滿激情挑戰(zhàn)和充實(shí)的課堂，接著她就高中生的日常生活發(fā)問,建議大家參
65、因教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識(shí)的同時(shí)，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間達(dá)2/3左右，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現(xiàn)出學(xué)生樂于探索、樂于參與的精神，如有一位學(xué)生自己還準(zhǔn)備了圖片，準(zhǔn)備補(bǔ)充，真可謂意猶未盡。
66、刻評(píng)委們,你們不是在給我一個(gè)十分鐘的時(shí)間來評(píng)論某個(gè)或幾個(gè)老師,作為一個(gè)好老師和一堂
67、三是課堂內(nèi)容豐富，緊湊，緊密的抓住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握得很好。
68、(5)不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑、改錯(cuò)句中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此，改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可
69、(4)上下文要連貫
70、（2）看文體格式是否正確規(guī)范
71、班級(jí)的學(xué)生們承認(rèn),許多同學(xué)到高三時(shí),英語(yǔ)科高考分?jǐn)?shù)比我的分?jǐn)?shù)肯定要高.你們一定會(huì)超
72、的時(shí)間里完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無效閱讀。
73、滴和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;熱愛教學(xué),不僅從學(xué)生的層面和教師的層面,而且是根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際來縝密
74、是否非常的活躍，似乎相遇之間很有默契，還有一點(diǎn)就是在上課期間你每一個(gè)環(huán)節(jié)是否銜接的很好，學(xué)生是否能夠接受到你所講的知識(shí)。
75、過我,因?yàn)槲腋具B一本都考不上。除了英語(yǔ)科目,其他科目我都考不出來了.她還給我分析了
76、這個(gè)板書很棒，講述的內(nèi)容很好。
77、整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭Freetalk導(dǎo)入課文，通過圖片啟發(fā)提問到Quiz測(cè)試，再到詞匯Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對(duì)話、Discussion討論，完全符合學(xué)生認(rèn)知水平。
78、這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個(gè)
79、個(gè)生動(dòng)的教師們師魂.點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是感動(dòng)和珍藏。陸霞靜老師的這節(jié)課，可以說趨向完美，如果要有什么改進(jìn)的話
80、在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，
81、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出，符合教學(xué)要求。
82、重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，講得透，講到位。
83、時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。篇四：高中英語(yǔ)評(píng)課稿高中英語(yǔ)評(píng)課稿“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干，”我只能借用古人的這一句話來
84、加老師加同事加競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。包括今天的陸霞靜老師,是我高中帶了兩年的2000屆畢業(yè)生。所
85、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)
86、是教態(tài)，還是語(yǔ)言，都非常自然、流暢，水到渠成。2013.5.22篇三：高一英語(yǔ)閱讀公開課評(píng)課稿高一英語(yǔ)閱讀公開課評(píng)課稿xxx
87、學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的感受,我想也是我們每個(gè)聽課老師當(dāng)時(shí)真實(shí)貼切的感受。一個(gè)才三年教齡的
88、人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。
89、們的青春激情特質(zhì),把這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成電視上每年都有直播的高中生或大學(xué)生辯論賽,支持方和
90、rainbowtogetherwithus.wedon’tinheritthebeautifulrainbowfromourparents,
91、Comeon,girls!女生加油！
92、吸收并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力.themoreelectricalappliancesyoubuy,thebetterlifeitwillbe!!!doyouagree
93、朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問他幾個(gè)問題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而
94、反對(duì)方各抒己見,各執(zhí)一詞,而且都各自有話好說并且說的頭頭是道。生活里不完美和無法下
95、二、授課方法活
96、從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時(shí)不管
97、分自由表達(dá),質(zhì)疑,探究,討論問題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過個(gè)人,小組,集體等多種解難釋疑嘗試活
98、的作文，運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來改寫錯(cuò)誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí)，改
99、復(fù)和呆板
100、家兩層含義:為了孩子們,以及孩子們的孩子們的未來,誰能忍心破壞這個(gè)唯一的地球呢?同
101、的方式打開一堂公開課,這個(gè)教師起碼具備的素質(zhì)有:熱愛學(xué)生,平時(shí)注意觀察他們的生活點(diǎn)
102、stepbyeveryoneofusmaybeabigstepfortheearthandhumanbeing’sfuture.
103、一、教育理念新：
104、Don`tbenervous！別緊張。
105、英語(yǔ)評(píng)課評(píng)語(yǔ)大全簡(jiǎn)單精辟，今天的話聽了嗯，四年級(jí)老師給他們上給學(xué)生們上的英語(yǔ)課，她做的非常的好，今天他們講的是水果，然后老師的話把水果都帶到了教室，讓每個(gè)同學(xué)說出的英文，學(xué)生們說的特別的好嗯，因?yàn)榻?jīng)常是在吃水果，當(dāng)他們拿出水果的時(shí)候，他們就知道水果的英文是什麼，英語(yǔ)老師這一點(diǎn)做的非常的好
106、望每個(gè)同學(xué)積極參與，緊接著一個(gè)shortvideo.thespeakerisgivingaspeechloudly
107、少。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯(cuò)誤多少來扣分。
108、樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)其他人
109、個(gè)簡(jiǎn)潔的短片,讓同學(xué)一一站起來說出專家的統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)，那么我們?cè)撛趺醋柚谷蛏郎?同
110、Good!好
111、I`mgladyoustudiedwell！我很高興，你們學(xué)得很好。
112、己的特色.為本單元的閱讀課做好鋪墊.一攝氏度二攝氏度三攝氏度四攝氏度五攝氏度,地球的升溫意味著什么災(zāi)難的降臨?放一
113、Youhaveaflashofwit.你很機(jī)靈。
114、每堂課的詞組以分組競(jìng)爭(zhēng)的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的
115、利用了的課后的閱讀后活動(dòng)，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學(xué)生在一定
116、同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。c、列提綱：為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)記下，
117、在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時(shí)英語(yǔ)資料的積累是非常多
118、Youworkhardenough!你學(xué)習(xí)夠努力！
119、YouhaveagoodheadforEnglish.你在英語(yǔ)方面特別聰明。
120、上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。本堂課對(duì)如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，
121、動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)具有科學(xué)性,理性和實(shí)效性.她沒有
122、（3）看詞語(yǔ)使用是否正確，有無語(yǔ)法或用詞上的錯(cuò)誤(.v.adj./adv.)
123、擠都擠不下來聽課的老師們這樣一個(gè)感動(dòng)人心的熱鬧場(chǎng)面。聽課是為了站在學(xué)生的角度來觀
124、二是課堂氣氛熱烈，老師提問新穎別致，學(xué)生答題積極主動(dòng)，師生互動(dòng)性強(qiáng)，有利于增進(jìn)師生感情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。
125、（1）看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求。看有無遺漏要點(diǎn)
126、（1）避免使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重
127、英語(yǔ)寫作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，
128、有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對(duì)學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課
129、重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語(yǔ)境，提供情景。5、課堂
130、根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活
131、的思維。這種探究教學(xué)加任務(wù)教學(xué)就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論
132、還是老的辣,你出的第三單元的學(xué)案,教案以及單元測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容,我和備課組長(zhǎng)湯小琴老師一
133、人的好奇心。這六分鐘,我認(rèn)為是難能可貴的也是精心設(shè)計(jì)的。接下來的設(shè)計(jì)也是步步為營(yíng),層層遞進(jìn),課堂
134、b、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點(diǎn)，
135、withitordon’tagreewithit?又一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的驚喜和創(chuàng)新,是該老師應(yīng)用高中同學(xué)
136、以,聽完她的課到昨晚上我在寫這個(gè)評(píng)課稿的時(shí)候,我真的感慨萬千內(nèi)心難以平靜,我覺得此
137、妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問題，并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。
138、Comeon!加油！
139、們大家從不認(rèn)為相差一度有什么關(guān)系,但是如果人人都這么想,那么整個(gè)地球的溫度就恐怕不
140、四．課堂效果好
141、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。2、學(xué)生參與面廣。
142、整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂
143、二．值得探討之處。
144、運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。
145、是我們每個(gè)聽課老師心悅誠(chéng)服的動(dòng)容和心服口服的無奈。記得我來聽課前一天,我去找我校的鐘老師幫我代一節(jié)課,我既認(rèn)真又屬于閑聊的說:”姜
146、間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要
147、動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。
148、（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無遺漏或用錯(cuò)等等
149、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心理。
150、堂教學(xué)。此刻我又來到湖州,來到教研室評(píng)課,更是感謝菱湖中學(xué)的老師們,特別是周志遠(yuǎn)老師,
151、匯基礎(chǔ)、短語(yǔ)基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語(yǔ)和句型的時(shí)間用在寫作文上，這
152、其實(shí)對(duì)于公開課的評(píng)語(yǔ)。我們會(huì)有很多方面進(jìn)行評(píng)論，對(duì)于閱讀課這個(gè)公開課，我們首先要看一下它對(duì)整一個(gè)閱讀課的課件的擺布，是不是所有的環(huán)節(jié)都完整，我們?cè)趯?duì)學(xué)生上課期間與老師之間的互動(dòng)是如何的？
153、掉自己的毛病。這將是一個(gè)亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會(huì)更好。
154、優(yōu)質(zhì)課所應(yīng)具有和不斷完善的方方面面;你們是在給我一片坦誠(chéng),真實(shí)地讓我再一次撫摸一個(gè)
155、butwedoborrowitfromourchildrenandchildren’schildren.這一個(gè)短片告訴大
156、因此中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
157、d、定基調(diào)：定出時(shí)態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。e、寫全文：寫短文時(shí)要做到以下五個(gè)方面
158、答，生生之間的pairwork、groupwork使課堂動(dòng)了起來，活了起來。
159、Yourhandwritingisverybeautiful！/good.你的書法真漂亮/（好）
160、Ihopeyou`llpersistinyourefforts.我希望你再接再厲。
161、Congratulationsyou`regoodatEnglish，keepitup.
162、較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)還牽涉到一個(gè)過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分
163、教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。
164、學(xué)們有什么建議,請(qǐng)大家分組討論。有同學(xué)說”我們要用太陽(yáng)能,我們要騎自行車?”asmall
165、用動(dòng)畫的形式，教學(xué)手段新穎，孩子們積極互動(dòng)，收到了，非常好的教學(xué)效果。
166、把這個(gè)評(píng)課的機(jī)會(huì)讓給了我，敦促我從教學(xué)理論的層面,對(duì)這六節(jié)優(yōu)質(zhì)課私下里進(jìn)行庖丁解牛
167、語(yǔ)寫作評(píng)課稿評(píng)朱菲菲老師的寫作課聶忠敬
168、設(shè)計(jì)有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費(fèi)了不少心思，如小測(cè)試、詞匯解釋、提問、填空、對(duì)話、預(yù)測(cè)等設(shè)計(jì)有坡度，并且都是為了一個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)。
169、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。對(duì)于高中英語(yǔ)的閱讀課來講閱讀內(nèi)容的落實(shí)是一個(gè)比
170、Great！棒
171、時(shí),我們的希望是為了你們,孩子們甚至是孩子們的孩子們有更高的素質(zhì)更美好的生活。接著
172、Goodjob!做得好
173、（2）多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型
174、內(nèi)容不局限于教材,大膽走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在講究質(zhì)量的同時(shí),上出自
175、也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，要有詞
176、華圖英語(yǔ)培訓(xùn)，任教老師的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn)。但是不一定哪一期，有個(gè)別老師吐字不清，音調(diào)不準(zhǔn)。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇7)
人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)Unit2 My days of the week第二課時(shí) 自我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。搭建平等的對(duì)話,心靈的交通的舞臺(tái) .展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠(chéng)的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個(gè)過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。
2、創(chuàng)建生生交流,互相促進(jìn)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時(shí)也能檢測(cè)出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況.在這個(gè)過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.
3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí). 最后一個(gè)任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺(tái)表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評(píng)價(jià),評(píng)選出每組的最佳人選,并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語(yǔ)言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。轉(zhuǎn)盤的使用很巧妙，很自然地就讓學(xué)生練習(xí)到了不同的日子和不同日子里需要上的課程，因?yàn)闀r(shí)間無法復(fù)制。 不足之處：
教具的使用不到位，如日歷，課前準(zhǔn)備好了，但是課中沒有使用。在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒有抓住這個(gè)分類整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，沒有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣分類整理詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。
總之，通過一個(gè)多月的國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少知識(shí)。在今后的教育教學(xué)生涯中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，扎實(shí)工作，努力為教育事業(yè)添磚加瓦。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇8)
前不久，學(xué)區(qū)組織各科教師錄制了常態(tài)課，我們英語(yǔ)組每位教師都積極參與，相互交流自己的看法，不僅總結(jié)出了很多好的做法，還發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，也找到了今后努力的方向。
一、不足之處：
1、教師發(fā)音不準(zhǔn)，課上使用英語(yǔ)少。
2、教師講的多，學(xué)生練的少，沒有充分利用電教手段。
3、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，口語(yǔ)交際能力差。
4、教師工作量繁重，常常會(huì)顧此失彼。
小學(xué)英語(yǔ)師資嚴(yán)重匱乏，英語(yǔ)教師工作量過重。每個(gè)英語(yǔ)老師任教3-4個(gè)班，周課時(shí)15-20節(jié)，并且要跨3-4個(gè)年級(jí)，班容量一般都在50人以上。設(shè)想這種狀態(tài)下的教學(xué)如何談質(zhì)量?殊不知英語(yǔ)教師要忙于應(yīng)付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的練習(xí)冊(cè)批改等工作，還能剩多少時(shí)間和精力去研究教材、研究學(xué)生?還能有多少時(shí)間去反思自己的教學(xué)?班容量如此之大嚴(yán)重影響了英語(yǔ)活動(dòng)的開展，限制了學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幾乎每一位教師要教300人以上，課后的補(bǔ)差工作又從何下手?
5、學(xué)生缺乏吃苦精神，學(xué)習(xí)興趣不能持久。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，我們始終感到熱鬧有余，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。初學(xué)英語(yǔ)感到很有趣，學(xué)生的求知欲旺盛，靠機(jī)械的記憶還可應(yīng)付，但久而久之，單詞越學(xué)越多，學(xué)生又得記讀音，又得記拼寫，還得背句型。有的同學(xué)顧此失彼，由學(xué)不會(huì)到不愿意學(xué)，失去了興趣，放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。究其原因，學(xué)生缺乏吃苦精神，他們只對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，只要老師布臵背單詞、讀課文、聽錄音等任務(wù)時(shí)，學(xué)生的熱情就蕩然無存。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來就無什么捷徑可走，要掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就得死記硬背，可學(xué)生缺乏持之以恒的毅力。
6、課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)交際運(yùn)用練習(xí)時(shí)，沒有信息差，導(dǎo)致交際活動(dòng)在不真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)運(yùn)用。
所謂信息差是人們?cè)趯?duì)事物或人了解、知曉的程度上存在的差距。人和人之
間進(jìn)行談話交流，多數(shù)情況下是因?yàn)檎勗掚p方之間存在信息差，彼此都想了解對(duì)方的信息，從而產(chǎn)生了交流的愿望和想法。英語(yǔ)教學(xué)也一樣，要想讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有意義的對(duì)話交流，就必須在會(huì)話雙方之間制造信息差，使他們之間產(chǎn)生想從對(duì)方了解有關(guān)信息的迫切愿望的需求，產(chǎn)生開口講英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。有了信息差，他們之間的交流才是在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行的有意義的交流，這樣，學(xué)生之間的交流才能達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
二、努力方向：
1、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，聽著那些嘰里咕嚕的英語(yǔ)，看著那些蝌蚪隊(duì)的文字，常常被深深的吸引住，這是英語(yǔ)本身的外在特點(diǎn)吸引了他們，讓他們好奇、興奮。人微言輕英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。如游戲、競(jìng)賽、繪畫、唱歌等。這些活動(dòng)不但能消除學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的直接反饋，有利于化難為易，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，主動(dòng)探索，從而發(fā)展創(chuàng)造性思維。
2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這種能力只有在使用中才能得以提高，語(yǔ)言是練會(huì)的，而不是學(xué)會(huì)的。因此，我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境，從而大大加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
作為一名英語(yǔ)教師，要不斷的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要努力提高自已運(yùn)用電教手段的能力。隨時(shí)著教學(xué)環(huán)境的不斷改善，一枝粉筆，一塊黑板的時(shí)代已經(jīng)過去，投影、幻燈、錄像、電腦等被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，這對(duì)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加課堂容量、提高課堂效率起著至關(guān)重要的作用。如果我們不努力學(xué)習(xí)，達(dá)不到運(yùn)用自如的地步，那么，對(duì)于這些絕好的現(xiàn)代教育設(shè)施來說，無疑是一種浪費(fèi)。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇9)
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段和方法，因而要求教師具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想和教育實(shí)踐的能力，成為教學(xué)過程的反思者。只有通過不斷反思自己的教學(xué)過程，才會(huì)了解自己的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐是否存在差距、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂任務(wù)的實(shí)施中是否存在問題；只有在教學(xué)過程中不斷反思和探索，自己的教學(xué)理念才會(huì)得以拓展、更新和發(fā)展。而經(jīng)過拓展和更新的新理念又會(huì)引導(dǎo)和推動(dòng)教師進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐。
下面以新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 What does he look like? Section A這一課時(shí)為例，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述設(shè)計(jì)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，以求在反思中學(xué)習(xí)、在反思中進(jìn)步，努力成為具有反思教育能力的新型教師。
一、課前熱身
一首歡快的英文歌曲——Body song身體歌在課前響起：Head, shoulders...eyes and ears and mouth and nose?同時(shí)多媒體課件將描述五官的畫面直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們?cè)跉g快的音樂中歌唱起來，營(yíng)造出濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生融入到輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，快速、高效地復(fù)習(xí)了有關(guān)人體五官部位的詞匯。
設(shè)計(jì)意圖：教育心理學(xué)表明，音樂教育與智育教育是相輔相成的。課前熱身時(shí)教師可將與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片或動(dòng)畫，插入背景音樂或英文歌曲，聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合地展示給學(xué)生，它不失為優(yōu)化學(xué)生心境、抓住學(xué)生心弦的重要手段。
二、情境導(dǎo)入——激起求知欲望
多媒體先后出示幾幅長(zhǎng)相頗有特點(diǎn)的明星圖片，用英文來描述他們的相貌。如描述幸運(yùn)52的主持人李詠： He is tall and has a long face with short curly hair.再如描述著名的歌手孫悅：I think she is has small eyes with long curly hair?最后在出現(xiàn)學(xué)生們所喜愛的魔術(shù)大師劉謙的圖片時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，躍躍預(yù)試，這時(shí)巧妙質(zhì)疑：Do you want to describe him? 同學(xué)們一口同聲：Yes! 很自然地導(dǎo)入課題： Unit 7 What does he look like? 設(shè)計(jì)意圖：通過展示并描述學(xué)生們所喜愛的明星圖片，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造了傳授新知識(shí)的契機(jī)；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和獲取新知的急切愿望。
三、新課實(shí)施——“任務(wù)”中習(xí)得知識(shí)、培養(yǎng)能力 充分利用形象、生動(dòng)的圖片，使學(xué)生很容易地運(yùn)用新知進(jìn)行合理的人物外貌特征描述，并把語(yǔ)言知識(shí)落實(shí)于聽、說、讀、寫的 “任務(wù)型”教學(xué)模式的實(shí)踐中。設(shè)計(jì)如下： 1．Task 1---New words
通過成組出示在外貌上形成鮮明對(duì)比的明星圖片，以舊帶新，使學(xué)生能印象深刻地牢記以下這些描述人物外貌的單詞、短語(yǔ)：tall--- short ; thin---heavy ; big eyes ---small eyes ; long hair --- short hair ;straight hair --- curly hair 及句型He has short hair, but she has long has straight hair, but she has curly is heavy, but she is thin and she is of medium build? (通過形象的圖片，生動(dòng)的描述，引出新的單詞和句型，加深學(xué)生的印象。) 2--- Practice 通過展示學(xué)生們所喜愛的明星圖片，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行對(duì)話操練：--What does Han Hong look like? –She is very has short curly hair and she always wears a pair of glaes.--What does Liu Dehua look like? –He is tall and thin with a big nose?(通過展示學(xué)生們所喜愛的明星圖片，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望，而在演練對(duì)話的過程中，學(xué)生們?cè)陟柟塘诵率诰湫偷耐瑫r(shí)，也使他們體驗(yàn)到了成就感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。) 3．Task 3---Play a gueing game Try to describe one of the students in our others gue who he/she is.(設(shè)置這一猜謎游戲，通過描述自己身邊的同學(xué)，使語(yǔ)言在真實(shí)的語(yǔ)境下更具感染
力，是一個(gè)絕好的運(yùn)用和鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的好的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，并增進(jìn)了相互間的了解和友誼。) Task 4: Group work 大屏幕展示一些同學(xué)們所喜愛的明星圖片，以小組為單位，任意來描述其中的一幅圖片，并由各組組長(zhǎng)宣讀謎語(yǔ)，其它同學(xué)來猜這組成員所描述的明星是誰。Grouper 1: He has a long always wears a he is very gue: Who is he? The others gue: Is he Zhao Benshan? ? （在這一“任務(wù)”中，學(xué)生不但習(xí)得了語(yǔ)言知識(shí)，而且通過積極參與、體驗(yàn)、交流合作，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和合作精神。）
四、課尾欣賞——寓教于學(xué)
大屏幕展示一些偉人的照片，雖然他們相貌平平，有的甚至身體有殘，然而他們對(duì)人類文化和社會(huì)進(jìn)步卻做出過卓越的貢獻(xiàn)，在我們的心中他們是最美最可愛的人。最后抓住情感高潮，在一段優(yōu)美的輕音樂中，充滿激情的結(jié)語(yǔ)：Nobody is soul is more important than the appearance.（人無完人，心靈美比外表更重要。）
設(shè)計(jì)意圖：明代文人在《四溟詩(shī)話》中指出，文章“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余”。設(shè)計(jì)課尾同樣要有“撞鐘”效應(yīng)，讓學(xué)生回味無窮。在課尾設(shè)計(jì)時(shí)寓思想教育于其中，讓學(xué)生們懂得：外表美固然重要，但是一個(gè)人內(nèi)在的東西更具價(jià)值。
并激發(fā)了他們對(duì)美好未來的追求和向往，立志做一名對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇10)
尊重欣賞學(xué)生
在教學(xué)實(shí)踐中，尊重、肯定與欣賞學(xué)生，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、少批評(píng)，努力打造平等、和諧、民主的師生關(guān)系。尋求快樂感和幸福感是人的生命的需要，學(xué)生更需要老師的欣賞，并從中感受到被賞識(shí)的快樂，獲得受人尊重的滿足，這種滿足感帶給學(xué)生積極的人生觀、自信心與不斷進(jìn)取的精神，而這一切又反過來極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。作為一名教師，我深切體會(huì)到，要懂得欣賞自己的學(xué)生，多給他們一份鼓勵(lì)，讓他們多一份自信。
激勵(lì)、激發(fā)學(xué)生
良好的開端是成功的一半，細(xì)節(jié)決定成敗。課前準(zhǔn)備是高效教學(xué)的重要前提。教師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生整體物理水平，已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的內(nèi)容，分析學(xué)生的理解能力，接受能力、思維方式等。了解學(xué)生對(duì)自己授課方式的真實(shí)評(píng)判，欣賞哪方面，不喜歡哪方面，以便在課堂加以發(fā)揚(yáng)或克服。因而我非常注重每堂課課前的導(dǎo)入，總是精心設(shè)計(jì)新課引言，來激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和求知欲望。
努力提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程。教師的"教"是為了學(xué)生的"學(xué)"。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到自己所講的知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。四、注重教學(xué)反思課后及時(shí)反思，逐步找出自己物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)以及存在的問題和不足，并分析原因，思考揚(yáng)長(zhǎng)避短的途徑和方法。教學(xué)是藝術(shù)，探究無止境，應(yīng)做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)。鼓勵(lì)提出問題，強(qiáng)調(diào)自主探究，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。在今后的工作中我將一無既往地以高度的工作熱情，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，務(wù)本求實(shí)的工作精神。扎扎實(shí)實(shí)，一絲不茍地上好每一節(jié)課，關(guān)注好每一位同學(xué)，努力通過自我的完善發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇11)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思,是強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。小學(xué)生處于六歲至十三歲的年齡階段,這個(gè)年齡階段的孩子形象思維優(yōu)先發(fā)展，對(duì)具體的、彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣，，喜歡動(dòng)身體、動(dòng)作夸張的活動(dòng)，喜歡受表?yè)P(yáng)，富于想象。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)艱辛的過程，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性持久地保持下去，關(guān)鍵在于在英語(yǔ)教學(xué)過程中如何實(shí)施評(píng)價(jià)。若我們的評(píng)價(jià)能以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù)，符合學(xué)生的需求與喜好，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，使評(píng)價(jià)真真正正地發(fā)揮其激勵(lì)和促進(jìn)的功能。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，在英語(yǔ)課堂中使用人性化的評(píng)價(jià)表，給予趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行有效性的稱贊和激勵(lì)性的分享，能令到我們的英語(yǔ)課堂牢牢地抓住學(xué)生的心。
一、人性化的評(píng)價(jià)表
小學(xué)英語(yǔ)課程改革特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰有句名言：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，對(duì)喜歡的教師，喜歡學(xué)的內(nèi)容，他們會(huì)眼睛發(fā)亮，手舞足蹈，全身心地投入。在英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常使用評(píng)價(jià)表，若評(píng)價(jià)表自身能吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上它，那么評(píng)價(jià)本身也會(huì)更容易被學(xué)生接納。這點(diǎn)在教學(xué)的實(shí)踐中得到了證實(shí)。評(píng)價(jià)表要吸引學(xué)生，一定要符合學(xué)生孩子性格的特點(diǎn)，制作得形象、直觀和充滿色彩，若讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作，效果會(huì)更好。評(píng)價(jià)表有記錄個(gè)人表現(xiàn)的個(gè)人評(píng)價(jià)表和記錄小組合作學(xué)習(xí)的小組評(píng)價(jià)表，制作時(shí)，教師只需規(guī)定尺寸大小和評(píng)價(jià)表的基本評(píng)價(jià)內(nèi)容，其余的完全可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。個(gè)人評(píng)價(jià)表充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，給老師一個(gè)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，對(duì)日常教學(xué)也有幫助；小組評(píng)價(jià)表的制作是全體組員共同參與的過程，也是小組凝聚力形成的過程，一個(gè)小組具有強(qiáng)烈的凝聚力，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。自己喜歡的樣式，喜歡的顏色，喜歡的圖案，有些評(píng)價(jià)表上還有自己的組徽和加油打氣的激勵(lì)語(yǔ)句，這樣的評(píng)價(jià)表能不討人喜歡嗎？我們的評(píng)價(jià)在這些既可愛又充滿個(gè)性的“格格”帶領(lǐng)下，每一個(gè)孩子都不會(huì)拒絕追求進(jìn)步的，對(duì)于每次的獲得也會(huì)格外珍惜的，接納認(rèn)同評(píng)價(jià)的結(jié)果，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，獲得不斷發(fā)展的。
二、趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)
小學(xué)生對(duì)身體各部位的活動(dòng)感興趣，喜歡動(dòng)身體、動(dòng)作夸張的活動(dòng)，喜歡新鮮。如何讓評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更持久的影響，就是要把評(píng)價(jià)結(jié)果直觀化和形象化。在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的“Good”“Wonderful” 的評(píng)價(jià)手段已不能滿足學(xué)生、吸引學(xué)生了。英語(yǔ)教學(xué)有自己自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂常常采取的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)也可以小組形式學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)動(dòng)物話題時(shí)候，針對(duì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛，可把評(píng)價(jià)與此話題結(jié)合起來。在競(jìng)賽獲勝的小組，成為森林之王，有權(quán)賜予動(dòng)物身份并管理這個(gè)森林的動(dòng)物。組員們把全班的動(dòng)物頭套收集起來，重新賜予動(dòng)物身份“You’re a dog. This is for you.” “You’re a monkey.”… 教室轉(zhuǎn)眼間成了動(dòng)物成群的大森林，森林之王發(fā)號(hào)命令了，“Kangaroos, please jump.” “All the bears dance, please.”…課堂上充滿了歡笑，成為森林之王是每個(gè)孩子心中的夢(mèng)想，還有什么比實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想更有吸引力呢？哪個(gè)小孩子不愿意上英語(yǔ)課呢？這樣，除了歡笑，同時(shí)也結(jié)合了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生自如地運(yùn)用語(yǔ)言。除了學(xué)習(xí)動(dòng)物的話題外，其他一些話題也可進(jìn)行類似的處理，如Book Five 《Eating Habit》。
另外，小學(xué)生喜歡直觀、具體的事物，而且對(duì)于自己喜歡的物品會(huì)有很強(qiáng)的占有欲，采取的行動(dòng)會(huì)非常直接和迅速，行動(dòng)的過程非常專注。一張有趣的獎(jiǎng)狀可以吸引學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。獎(jiǎng)狀的制作也是非常簡(jiǎn)便，而且符合環(huán)保要求的。我們?cè)诮虒W(xué)中，常常會(huì)畫一些圖片或收集相關(guān)話題的圖案，上完課后，很多時(shí)候就把圖片堆放一邊或隨便扔掉，這是資源的浪費(fèi)。事實(shí)上，我們可以對(duì)這些圖片加以利用，制作成一張?zhí)貏e的獎(jiǎng)狀。例如，在學(xué)習(xí)食物的話題時(shí)，課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自己畫或收集一些食物的圖片，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，把班上所有的圖片集中起來，給每個(gè)小組一張雛形獎(jiǎng)狀，根據(jù)本節(jié)課表現(xiàn)依次挑選不同數(shù)量的動(dòng)物貼在雛形獎(jiǎng)狀上形成最后的獎(jiǎng)狀。當(dāng)然，最后老師千萬別忘了正式簽名、蓋章，確認(rèn)獎(jiǎng)?wù)碌暮戏ㄐ?，老師認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度一定會(huì)感染學(xué)生珍惜自己的努力成果，正確對(duì)待獎(jiǎng)狀內(nèi)真正的評(píng)價(jià)結(jié)果。獎(jiǎng)狀貼在墻上會(huì)時(shí)刻鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生要求進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)。
三、有效性的稱贊
小學(xué)英語(yǔ)課程改革其中一項(xiàng)重要任務(wù)是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。稱贊是樹立自信心的有效途徑。孩子對(duì)鼓勵(lì)與稱贊的需要，就如同種子需要水一樣。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、和鼓勵(lì)?！比绾巫尯⒆釉谟⒄Z(yǔ)課堂中體驗(yàn)成功，擁有一份自信，很大的因素在于教師如何在評(píng)價(jià)中運(yùn)用鼓勵(lì)與稱贊的藝術(shù)，進(jìn)行有效的稱贊。
不同知識(shí)水平的'學(xué)生我們應(yīng)把握不同的稱贊尺度。同一個(gè)班的學(xué)生無論是知識(shí)水平還是性格特點(diǎn)都存在著差異，若用同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一部分學(xué)生來說，稱贊過于頻繁而失去因稱贊帶來的激勵(lì)意義，但是對(duì)另外一部分學(xué)生來說，會(huì)因?yàn)榉Q贊標(biāo)準(zhǔn)過高而無法實(shí)現(xiàn)而失去促進(jìn)作用，這兩種情況都會(huì)使稱贊毫無效力，變得毫無意義。所以教師對(duì)學(xué)生稱贊的尺子衡量的不是任務(wù)的大小，而是為了任務(wù)的完成，付出努力的大小。一節(jié)課內(nèi)，能力較強(qiáng)的學(xué)生能背誦對(duì)話應(yīng)該值得稱贊，能力較差的學(xué)生能記憶單詞也同樣值得稱贊。因?yàn)檫@個(gè)我們看來是小小的任務(wù)卻是某些學(xué)生付出努力才能完成的結(jié)果。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中可做以下的嘗試：以小組合作的形式，在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，給小組內(nèi)不同的學(xué)生定下不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就是成功的。小組成員要合作完成以下的任務(wù)：A背誦單詞，朗讀課文對(duì)話（一人）；B表演課文對(duì)話（兩人）；C即興對(duì)話表演（一人，與其他小組一人對(duì)話）。小組根據(jù)各成員的能力進(jìn)行分配人員。只要完成任務(wù)，都可為本組積累分?jǐn)?shù)。采取這種形式，給學(xué)生不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按照能力高低，完成難度不同的任務(wù)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，都是存在挑戰(zhàn)但又可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣稱贊才能發(fā)揮效力，學(xué)生才會(huì)不斷追求進(jìn)步。
四、激勵(lì)性的分享
分享其實(shí)是體會(huì)之前獲得成功的過程，體驗(yàn)、回顧、反思自己成功之處和不足之處。小孩子獲得成功時(shí)，內(nèi)心是非?？释c他人分享的，他們渴望分享就如種子渴望養(yǎng)料一樣，稱贊能給學(xué)生帶來短時(shí)間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到
四十分鐘以外，甚至更牢固、更持久。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行的分享應(yīng)該著重于肯定學(xué)生獲得的成功和建立學(xué)習(xí)的自信心，也就是進(jìn)行激勵(lì)性的分享。
心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼?，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我們千萬別忘記與其分享、肯定成功，必要時(shí)，讓其周圍的同學(xué)、家長(zhǎng)一起分享他的成功，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)持久，克服困難的決心與信心才會(huì)因此而增強(qiáng)。尤其曾經(jīng)一直處于班中落后的學(xué)生，與人分享成功的渴望更為強(qiáng)烈，這需要老師不是簡(jiǎn)單的分享，而是要把積極的鼓勵(lì)滲透當(dāng)中，以其點(diǎn)滴成功為支撐點(diǎn)，讓他相信自己獲得的成功，改變眾人對(duì)他長(zhǎng)期的看法，使他對(duì)自己充滿希望，眾人對(duì)他充滿希望，從內(nèi)在和外在徹底改變落后的處境，也就是通過鼓勵(lì)性的分享，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的開始。以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù)，了解學(xué)生的需求與喜好，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。讓我們的評(píng)價(jià)抓住學(xué)生的心，讓我們的英語(yǔ)課堂集聚學(xué)生求知的目光與參與的熱情，成為學(xué)生知識(shí)與能力發(fā)展的快樂天地。
實(shí)施“生活英語(yǔ)”，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際用途。
在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會(huì)了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)。英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這就要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)言知識(shí)來設(shè)計(jì)富有趣味性、科學(xué)性的英語(yǔ)活動(dòng)，是學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ)，用英語(yǔ)能解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
一、技能訓(xùn)練“生活化”。
技能訓(xùn)練“生活化”要求課堂語(yǔ)言操練要著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考，訓(xùn)練材料要盡可能的來自生活。例如，在教“A Birthday Party”的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，我故意定在班上某位同學(xué)過生日的那天來教學(xué)。首先，以“Happy birthday to you”的歌曲開場(chǎng)，讓同學(xué)們祝賀生日;接著，按照生活中的習(xí)慣，同學(xué)們?yōu)樗蜕仙斩Y物說：Here’sapre sent for you.最后以游戲形式結(jié)束晚會(huì)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活密切相連，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)交際活動(dòng)的“生活化”。在實(shí)際教學(xué)中，我們還圍繞購(gòu)物、找人、春游等話題開展了多次英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，都取得了較好的教學(xué)效果。
二、日常生活“英語(yǔ)化”。
日常生活“英語(yǔ)化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)，使他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)已進(jìn)入我們的生活，要處處留心觀察英語(yǔ)，養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)吸收運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、創(chuàng)新性運(yùn)用英語(yǔ)的積極性。例如，開展收集電話號(hào)碼、汽車牌照活動(dòng)來學(xué)習(xí)運(yùn)用英文數(shù)字;收集國(guó)旗圖樣、世界著名景觀學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)名;收集服飾品牌學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母;收聽國(guó)際臺(tái)天氣預(yù)報(bào)學(xué)習(xí)表示天氣的英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)等活動(dòng)，使學(xué)生將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去，與實(shí)際生活相接軌。
通過一段時(shí)間的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)試驗(yàn)，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，師生關(guān)系融洽民主，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得到了全面提高
一、什么是教學(xué)反思?
教師在一定的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)過去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種回憶、思索、評(píng)價(jià)的過程。它是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反思，同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)，以達(dá)到提高教育教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升教師專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展為目的。
其實(shí)，教師由不成熟到專業(yè)成熟的成長(zhǎng)過程就是一個(gè)不斷反思完善的過程，完全不反思的教師是不存在的。總結(jié)過去的工作，吸取教訓(xùn)，推廣經(jīng)驗(yàn)這不是反思是什么?但是并不是所有的老師都會(huì)因此成就自己的專業(yè)化。區(qū)別就在于教師的這種反思是自發(fā)的還是自覺的。二者都應(yīng)該包括兩個(gè)過程：
第一，回顧教學(xué)事件。
第二，尋找更好的辦法。但自發(fā)的反思只是在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中感覺到了某一方面做得成功或感到失敗，于是，確認(rèn)好的辦法或是尋找更好的辦法。自發(fā)性反思有自己的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有標(biāo)準(zhǔn)就不可能有成功，失敗的感覺，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是不完整的，不系統(tǒng)的，也可能是不夠科學(xué)的。而且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)存在的形式也可能是潛意識(shí)的，因?yàn)榻處煵]有教育教學(xué)必須反思的意識(shí)，所以，成功感或失敗感就只能稱為感覺，跟著感覺走的結(jié)果也只能是對(duì)給自己留下深刻印象的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考，這樣的反思不具有持久性，因?yàn)闆]有科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
沒有明確的目標(biāo)指向，它可以使一個(gè)教師走向成熟，卻不會(huì)讓一個(gè)教師的專業(yè)化程度有質(zhì)的飛躍。在新課標(biāo)實(shí)施以前的反思大部分都屬于這一類型。自發(fā)性反思可能使教師正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，接受教訓(xùn)，從而在反思中不斷成熟、成長(zhǎng)。但也可能出現(xiàn)相反情況，即經(jīng)過反思產(chǎn)生自以為正確而實(shí)際上并非正確的想法和行為。
自覺的反思是理性的，應(yīng)該是教師已認(rèn)識(shí)到反思的重要性，尋求正確理論的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地對(duì)自己的教育教學(xué)作持續(xù)不斷地批判性的思考。
二、自覺性反思的特點(diǎn)
教師要打造自己的專業(yè)底氣，提高專業(yè)化水平，要進(jìn)行自覺的反思。自覺的反思有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一，必須有在正確教育理論基礎(chǔ)上建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，每位教師必須準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，建立科學(xué)的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
第二，反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的過程。自覺性的反思應(yīng)是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐反復(fù)循環(huán)的過程，最終的結(jié)果是達(dá)到教師專業(yè)化水平的提升。教師的學(xué)習(xí)是反思的基礎(chǔ)，教師的教育教學(xué)實(shí)踐是職業(yè)行為，具有經(jīng)常性的特點(diǎn)，教師的反思也應(yīng)該持續(xù)不斷地進(jìn)行，當(dāng)然這種持續(xù)性不是簡(jiǎn)單地循環(huán)，它是在一定計(jì)劃指導(dǎo)下的有目的地向著既定目標(biāo)攀升，這有點(diǎn)像爬盤山公路，教師在對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思中自覺尋求一定的教育理論作支撐，向一定的教育理論專家討辦法，所學(xué)的理論得以內(nèi)化為教師個(gè)人的思想，教師也能以自己的實(shí)踐反思著、充實(shí)著、豐富著、論證著或修正著某種理論，這種理論又去指導(dǎo)新的理論實(shí)踐。這樣循環(huán)往復(fù)以至無窮，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就是這樣實(shí)現(xiàn)的。
第三，自覺性反思應(yīng)該表現(xiàn)為一種寫作文體。思考的結(jié)果如果不形成文字，就會(huì)有漏洞，就會(huì)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，就不會(huì)是成熟的。這種文體形式可以是教育日志、教育敘事、教育教學(xué)案例的形式，也可以是札記、體會(huì)、感想、啟示、教后記的形式。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容
1、反思教學(xué)態(tài)度、行為。
杜郎口中學(xué)的教室有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是沒有教師的講臺(tái)和講桌。二是黑板多，三是面墻上全是黑板，有的還在門外的走廊上也設(shè)了黑板。沒有了講臺(tái)與講桌，教師不能再高高在上，讓教師走入學(xué)生中間，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者與引導(dǎo)者;沒有了講臺(tái)與講桌，預(yù)示著教師已不是喋喋不休地講授。三面都是黑板，使教室從一個(gè)面向變?yōu)槎鄠€(gè)面向，而且黑板的功能已經(jīng)發(fā)生了變化，黑板是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)成果、提出自己學(xué)習(xí)問題的地方，而不是老師板書布道的場(chǎng)所。
這樣的環(huán)境，看起來只是形式的變化，實(shí)質(zhì)上為新型師生關(guān)系的形成提供了條件，讓教師走入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生成為平等的、民主的學(xué)習(xí)共同體，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助、引導(dǎo)與服務(wù)，以黑板為媒介，學(xué)生也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂當(dāng)中。
四、組織形式之變——引導(dǎo)小組合作課堂新秩序的產(chǎn)生。
在杜郎口的課堂中，還有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是課桌椅分小組相對(duì)集中擺放，一般是6至8個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，相對(duì)而坐，教室沒有固定的前后之分。教學(xué)不再是教師“一對(duì)多”地講授，而是以小組為教學(xué)的基本單元，這樣的組成方式讓教學(xué)的關(guān)系變得復(fù)雜起來：一是小組內(nèi)成員之間的獨(dú)立學(xué)習(xí)、交流與討論，二是小組與小組之間的交流與討論，三是教師與小組及全體學(xué)生之間的關(guān)系。
以小組合作學(xué)習(xí)的方式組織課堂教學(xué)，帶來了幾個(gè)方面的變化，一是更有利于學(xué)生明確任務(wù)，自主參與學(xué)習(xí)和交流討論，這樣的方式更有利于學(xué)生參與，從而形成任務(wù)引領(lǐng)型課堂，改變那種學(xué)生參與不夠、要靠紀(jì)律整頓的現(xiàn)狀。二是更有利于學(xué)生之間的互幫互學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵”，互相提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三是更有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，使教師從教變?yōu)閷?dǎo)成為可能。
五、管理之變——把教學(xué)改革理念真正落到實(shí)處。
課堂教學(xué)要把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，要以人為本，關(guān)注生命。有了這樣的理念，如何才能落實(shí)?教學(xué)管理新機(jī)制便是保障。以課引課。在改革的初期，在教師們的認(rèn)識(shí)與行為還不能跟上改革的思路及步調(diào)的時(shí)候，學(xué)校除了出臺(tái)管理上的硬性要求，如“10+35”的課堂教學(xué)時(shí)間分配要求、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要求等，還實(shí)施了多方面的課堂推動(dòng)。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭上觀摩課，在觀摩課以后，學(xué)校骨干教師上示范課，每一位教師上達(dá)標(biāo)課。而對(duì)于那些轉(zhuǎn)變相對(duì)較慢的教師則要上過關(guān)課。
在這一過程中，學(xué)校提出了“一談二警三停”的整改措施，對(duì)那些第一次課不達(dá)標(biāo)的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行談話，目的是讓他們明白新理念和課堂教育新要求，第二次還不達(dá)標(biāo)的要在學(xué)科組會(huì)上給予警告，第三次還不達(dá)標(biāo)的，就要停課一周，專門進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)主任還要對(duì)其進(jìn)行專題輔導(dǎo)，然后再上提高課。觀摩課、示范課、達(dá)標(biāo)課、過關(guān)課、提高課，層層推動(dòng)的目的只有一個(gè)，就是讓所有的教師盡快適應(yīng)新的課堂教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，并在這一過程中提高對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇2)
1、充分利用多媒體教學(xué)，課件設(shè)計(jì)新穎，利用動(dòng)畫導(dǎo)課自然，生動(dòng)，快速有效，形象直觀。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。
3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，落實(shí)到位，課堂容量大。
4、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，提高了課堂效率。分組和分層教學(xué)做的不錯(cuò)。
5、教學(xué)目的明確，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確訓(xùn)練充分，角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，既讓學(xué)生運(yùn)用于實(shí)際有調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)比較新穎，短語(yǔ)—對(duì)話的訓(xùn)練扎實(shí)有序。
6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作。圍繞一個(gè)任務(wù)，重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的'培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。
7、教師口語(yǔ)優(yōu)美流暢；板書有條理，有特色；將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中；由學(xué)生通過聽來規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音；小組競(jìng)賽提高了學(xué)生的積極性。
8、教師語(yǔ)言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時(shí)糾錯(cuò)，注重知識(shí)的補(bǔ)充。
10、教態(tài)親切自然，課堂駕馭嫻熟自如，教學(xué)過程流暢明快，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序，教學(xué)內(nèi)容清晰明確。
11、教師堅(jiān)持全英講課，對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處。親切自然，井然有序。對(duì)學(xué)生特別關(guān)注，效果很好，學(xué)生展示自己的積極性很高。全英授課有利于學(xué)生聽力的。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇3)
初中英語(yǔ)高效課堂反思
反思一：初中英語(yǔ)高效課堂反思
隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們英語(yǔ)教師來說，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的"兩極分化"現(xiàn)象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于怎么增強(qiáng)英語(yǔ)課堂效果，筆者有如下建議：
1.關(guān)注學(xué)困生
教師在授課時(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個(gè)單元的知識(shí)，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì)；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。
2.利用課堂口語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語(yǔ)，既營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課上，盡量用英語(yǔ)去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢(shì)及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語(yǔ)，還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)！讓學(xué)生帶著老師的激勵(lì)的語(yǔ)言，全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)行課上操練
在新教材的指導(dǎo)下，英語(yǔ)課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗(yàn)，這樣，有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力。
4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí)，對(duì)于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語(yǔ)高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(zhǎng)可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時(shí)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
總之，只有全班學(xué)生融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語(yǔ)高校課堂。讓所有的英語(yǔ)老師為英語(yǔ)高校課堂而努力吧！
反思二：初中英語(yǔ)高效課堂反思
科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實(shí)施高效課堂的第二個(gè)學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示交流。在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)行反思：
一、是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲腋杏X"照本宣科"的教學(xué)是教師的"一廂情愿"，學(xué)生不會(huì)有太多的興趣。在教學(xué)用英語(yǔ)"表達(dá)提建議的方式"時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：?jiǎn)枌W(xué)生假如出去旅行要帶什么？要學(xué)生用建議的方式組織答句。開始學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達(dá)。我反思――活動(dòng)雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)設(shè)計(jì)一定要真實(shí)，要能夠完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí),我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生熟練的，也有學(xué)生不會(huì)說的，要學(xué)生選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。
二、是反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時(shí)教師要進(jìn)行及時(shí)的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)>計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí)，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)>方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按>計(jì)劃的時(shí)間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動(dòng)交往開展不順，學(xué)生對(duì)教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時(shí)需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)計(jì)劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地>總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)， 談?wù)撨^去經(jīng)歷時(shí)，要學(xué)生介紹自己的周末活動(dòng)。我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過小組合作完成,列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)如：read, write, skate, sing songs, play basketball, play the piano...等等，能做的打（ √ ），不能做的打（× ），然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的情況用英語(yǔ)口頭表述：My friend is....When...was ten ,...could ...and...,but ...couldn't...or....一路下來大部分學(xué)生都能夠完成得非常好，我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過小組合作完成What could you do on weekends? 我馬上想到這樣的任務(wù)，對(duì)學(xué)生太簡(jiǎn)單了，學(xué)生沒有了"跳一跳才摘到果子吃"的感覺，一定不會(huì)滿足。我馬上要學(xué)生回憶兒童時(shí)的一次難忘經(jīng)歷，用３－５句話表達(dá)出來，限時(shí)5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起，增加了深度，說得出寫不出的同學(xué)就體會(huì)了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，而且鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)能力。
三、是反思教學(xué)心得。在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括，對(duì)教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。常常在課后，我會(huì)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，并及時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣？是否達(dá)到預(yù)期的效果？教學(xué)計(jì)劃如何？是否有所改變？改變計(jì)劃的原因是什么？改變的方法是否有效？有沒有更有效的策略？學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎？學(xué)生是否有所得？是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系？是否對(duì)培養(yǎng)解題能力有所幫助？教師本身的教學(xué)思想可有存在問題？等等。
我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì)，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對(duì)話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語(yǔ)的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一有所得，及時(shí)記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
反思三：初中英語(yǔ)高效課堂反思
為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因?yàn)閭湔n，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，教學(xué)思路清晰可見。
在課堂中我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課后，我認(rèn)真做好>教學(xué)反思，提高每課的"教后感"的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。
課堂上我做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)。
2、學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)。
3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到"不學(xué)不教"、"以學(xué)定教"、"以教促學(xué)"、"教學(xué)相長(zhǎng)"，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。
反思四：初中英語(yǔ)高效課堂反思
實(shí)行高效課堂以來，我從期盼——質(zhì)疑——探索——贊同，覺得高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個(gè)更美好的未來。從自己的內(nèi)心到對(duì)歷史教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：
一、走出教師心里屏障
十一年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式，實(shí)施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化，對(duì)于高校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度，但是到六道河中學(xué)觀摩、聽課之后，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛也很活躍。我平時(shí)也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的歷史課堂正是通過：基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間的的推行，覺得效率還是不錯(cuò)得。
三、課堂展示，展出自信和魅力
1、課前展示：應(yīng)該在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等；若學(xué)生有能力可說突破難點(diǎn)，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等。
2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是"學(xué)案教學(xué)"的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對(duì)問題的激烈討論，更能知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點(diǎn)評(píng)，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對(duì)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達(dá)到對(duì)題的方法的總結(jié)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，概括能力。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
總之，對(duì)于高校課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實(shí)踐，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇4)
英語(yǔ)老師姓陸，很是負(fù)責(zé)，每次上課都能看到她拿著一沓厚厚的備課方案，能夠利用制作的很好的PPT，并通過一些圖片來營(yíng)造一種很和諧的氛圍，讓我們對(duì)課文更好的了解。印象最深的就是一篇是一位士兵與一位woman寫信的文章，老師讓我們根據(jù)一系列的圖復(fù)述課文，因此我們普遍對(duì)那篇課文的印象很深，并理解的更好。她每一篇課文都會(huì)從頭到腳的給我們講一遍，劃重點(diǎn)，講句型，解語(yǔ)法，分析復(fù)雜句子，一篇課文講完了，也給我們翻譯完了。陸老師講課生動(dòng)形象，富有一種女性的柔美。她能夠平等的對(duì)待我們每一個(gè)人，授課主線清晰，邏輯性強(qiáng)，課上經(jīng)常以提問的形勢(shì)與我們互動(dòng)，而不是自己一味地講自己的。陸老師的口語(yǔ)發(fā)音很好，課上大多用英語(yǔ)，我們聽不懂的他會(huì)給我們?cè)谟脻h語(yǔ)復(fù)述一遍，對(duì)我們來說有很大的好處----鍛煉英語(yǔ)聽力。我們是學(xué)機(jī)械的，大家的英語(yǔ)底子不是很好，對(duì)英語(yǔ)的興趣也不是很高，因此每次提問總會(huì)出現(xiàn)那么幾個(gè)問題，兒我們的英語(yǔ)老師總是耐心的給我們指正。我們老師經(jīng)常告誡我們本來基礎(chǔ)就薄弱，更應(yīng)該好好地下功夫。
我們老師不好的一點(diǎn)就是對(duì)我們管的有點(diǎn)松了。課后作業(yè)就是每篇文章后面的那幾個(gè)題，下節(jié)課就對(duì)答案，不像高中那樣布置強(qiáng)制性的作業(yè)，不算英語(yǔ)上機(jī)視聽說，一周就一節(jié)英語(yǔ)，我們又對(duì)英語(yǔ)都不怎么感興趣，課后看不看英語(yǔ)都是個(gè)問題，僅憑那可憐的一節(jié)課和那點(diǎn)作業(yè)，我們想提高英語(yǔ)也難。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇5)
初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)反思
作者：于慶景
隨著我校課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式被廣泛推廣運(yùn)用。這種教學(xué)模式給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，廣大師生從中受益匪淺，并積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然新的教學(xué)模式在實(shí)施的過程中也不可避免地出現(xiàn)新的問題，有待于我們進(jìn)一步反思，解決。
一、英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的含義與現(xiàn)狀
合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，在此過程中學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到了尊重。
二、任務(wù)型學(xué)習(xí)法在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
任務(wù)學(xué)習(xí)方法：就是以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，將任務(wù)落實(shí)到小組，小組成員既分工又合作。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)緊密相關(guān)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以安排在課前、課中或課后進(jìn)行。
1.課前小組任務(wù)學(xué)習(xí)一般可設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)：
（1）預(yù)習(xí)課文的活動(dòng)（包括查字典，找出重、難點(diǎn)，提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等）。
（2）課前演講。每個(gè)學(xué)生圍繞學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行演講，小組在組員個(gè)人演講的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工。教師也可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解，這些活動(dòng)方式既能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。
2.課堂中合作小組包括：
（1）合作歸納知識(shí)。在導(dǎo)入對(duì)話或課文后，讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的功能和用法。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考并小組討論后發(fā)現(xiàn)許多不同的表達(dá)方式。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢。
（2）合作寫作。寫作課很容易使學(xué)生覺得枯燥無味。在教學(xué)生寫一封介紹自己的英文信時(shí)，可安排以下小組任務(wù)：①獨(dú)立思考3分鐘。讓學(xué)生考慮文章的主要時(shí)態(tài)、格式，以及重要的短語(yǔ)，為小組討論做準(zhǔn)備。②集體列出寫作要點(diǎn)。首先讓中等生確定格式和主要短語(yǔ)，鼓勵(lì)差生大膽參與，優(yōu)生提出解決問題的方法。③小組報(bào)告討論結(jié)果。選擇一兩個(gè)小組口頭報(bào)告討論結(jié)果，并讓其他組評(píng)價(jià)指正。④教師介紹寫信格式、相關(guān)短語(yǔ)。⑤學(xué)生獨(dú)立寫作。⑥小組交換批改。
3.課后合作小組活動(dòng)包括：
（1）合作完成作業(yè)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)往往以書面形式由學(xué)生單個(gè)人完成。課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化。如聽寫單詞句子、寫英語(yǔ)小作文、與外國(guó)朋友通信、閱讀英文書籍、表演對(duì)話、制作英文賀卡、編輯英語(yǔ)小報(bào)等。這些作業(yè)可以個(gè)別完成，但小組合作完成效果更好，學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。
（2）合作訂正錯(cuò)誤。每次單元測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)講評(píng)試卷，針對(duì)一些普遍存在的問題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生錯(cuò)題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤。
三、在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)生的接受能力有著相當(dāng)大的差異。初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，有些學(xué)生只要上課認(rèn)真，回家不用太多的時(shí)間，就能學(xué)好英語(yǔ)，而有的即使花再多的時(shí)間就是記不住。因此，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。
實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。
作者：徐穎艷
在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問題。
一、及時(shí)幫助，以防為主
初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
二、講究教法，因材施教
英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把英語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣
初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他
初二英語(yǔ)教學(xué)反思 們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。
語(yǔ)法課教學(xué)反思
作者：肖立梅
關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該如何去教授，一直是我們英語(yǔ)教學(xué)討論的重點(diǎn)，本學(xué)期我們區(qū)就這一教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)攻關(guān)和研討，在兩個(gè)老師的展示課中，我受到了很大的啟發(fā)。
一 從課本原有材料入手，語(yǔ)法教學(xué)有據(jù)可循
本節(jié)課講述的是unit 7過去時(shí)，老師簡(jiǎn)單的用了兩個(gè)引入句型：Do you usually eat breakfast in the morning? Did you eat breakfast this morning? Was it good? Do you still remember Peter? What did he do on weekends? 直接將學(xué)生引入課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)當(dāng)中，很自然的讓學(xué)生去感悟體過去時(shí)的用法。用不同的形式再現(xiàn)課本內(nèi)容，在閱讀和自由對(duì)話中強(qiáng)化了動(dòng)詞過去式。
（反思：一味的讓學(xué)生讀對(duì)話，背對(duì)話，是很枯燥無味的，我們可以將課本中的內(nèi)容進(jìn)行再加工，給學(xué)生一點(diǎn)挑戰(zhàn)，讓他記得更好！語(yǔ)法教學(xué)體會(huì)在先，在用中去學(xué)。）
二 利用缺失猜測(cè)法，讓語(yǔ)法在實(shí)際語(yǔ)境中變得生動(dòng)。
引入正題后，老師沒有急著告訴學(xué)生這就是過去時(shí)，還是引導(dǎo)學(xué)生在是在語(yǔ)境中應(yīng)用過去時(shí)。張瑜老師讓學(xué)生看了自己的深圳游的照片，讓學(xué)生猜測(cè)老師去了那些地方，怎么去的？做了什么事情？首先用的是陳述句填詞的辦法進(jìn)行猜測(cè)，然后用疑問句Did you …? 進(jìn)行猜測(cè)，最后讓學(xué)生看圖片討論自己的周末，又一次強(qiáng)化了句型Did you …?在學(xué)生對(duì)話結(jié)束后詢問學(xué)生Did she/he…? 在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生很自然的學(xué)習(xí)了過去時(shí)的各種句型。
（反思：這種教學(xué)方法要遠(yuǎn)比我們告訴學(xué)生什么是陳述句、什么是疑問句？并讓學(xué)生機(jī)械造句有趣的多。這位老師將枯燥的語(yǔ)法教學(xué)融入了實(shí)際語(yǔ)境之中，使語(yǔ)法教學(xué)變得生動(dòng)了。） 三 總結(jié)歸納，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律
操練完了之后，老師讓學(xué)生觀察之前用過的動(dòng)詞過去式，總結(jié)動(dòng)詞由原形變?yōu)槠溥^去式的規(guī)律。
（反思：學(xué)生根據(jù)自己的感知去總結(jié)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，是一種很好的教學(xué)方法，比我們機(jī)械的教授變化規(guī)律更有效。）
四 當(dāng)堂小測(cè)，檢查落實(shí)，讓學(xué)生掌握的更牢固。 學(xué)生總結(jié)完動(dòng)詞的變化規(guī)律之后，沒有機(jī)械的讓學(xué)生記憶或是背誦知識(shí)點(diǎn)，老師有梯度的設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，讓學(xué)生在句子中、語(yǔ)篇中去實(shí)際使用動(dòng)詞過去式。老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際答題的情況對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，很有針對(duì)性。
（反思：這種學(xué)以致用的教學(xué)方法很好，隨時(shí)掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且遠(yuǎn)比讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)了什么更有效果。）
五 自編故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 本科結(jié)束，老師讓學(xué)生小組合作，每人一句話，注意使用過去時(shí)，自編一個(gè)小故事，很好的練習(xí)了過去時(shí)。
（反思：同樣是寫作練習(xí)，這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)就沒有限制學(xué)生的思維，相反，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性，是一項(xiàng)很好的練習(xí)方式。）
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇6)
1、進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。
2、小年輕老師們那股鉆研勁和青出于藍(lán)勝于藍(lán)的教學(xué)素質(zhì),好多是我們自己高中帶出來的學(xué)生
3、方反方的觀點(diǎn),同時(shí)也懂得形成自己獨(dú)特觀點(diǎn)的重要性?！皩W(xué)到用時(shí)方恨少”,不僅是當(dāng)時(shí)每個(gè)
4、摩每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點(diǎn),聽課也是為了站在教師的角度來進(jìn)一步學(xué)習(xí),反思和改進(jìn)今后日常課
5、這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)
6、教師的教學(xué)機(jī)智，特別是善于抓住細(xì)節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標(biāo)，以學(xué)生為本，與學(xué)生“零”距離，如開始有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生答出landscape一詞；再如一學(xué)生說的英語(yǔ)諺語(yǔ)“Hewhodoesn’treachtheGreatWallisnotatrueman.”極好，但很多學(xué)生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學(xué)生再?gòu)?fù)述一遍，還有一學(xué)生答出rainbow一詞，教師立刻表?yè)P(yáng)“imaginative”等等，所有這些，都給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí)。所以說教師的理念十分重要，因?yàn)樗鼪Q定了教學(xué)行為。
7、Comeon,boys!男生加油！
8、開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的
9、Youmustworkharder.你必須努力些。
10、的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。
11、陸霞靜老師一邊引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)speaking的教學(xué)任務(wù),一邊快速清晰流利地用英語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生
12、看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，
13、燈亮的照片,空調(diào)在角落里的照片,大家說開了幾度----16/18度?我自己是開在26-27度,我
14、Youareright！你很正確！
15、師幾堂精彩的英語(yǔ)課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。
16、（5）注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱是否上下文一致g、謄定稿考試中，書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷
17、式的拆分,審視和重組，現(xiàn)在我主要選取湖二中陸霞靜老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。上課前,播放的是快節(jié)奏聲音大的音樂，讓到場(chǎng)的每位老師特別是同學(xué)馬上振奮起精神，
18、一．值得推介的幾點(diǎn)。
19、給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。第一、引題
20、賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫等。
21、更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語(yǔ)能力，使英語(yǔ)學(xué)以
22、前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積
23、三、組織能力強(qiáng)
24、通過各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培
25、ourpayingattentiontoeverysmalldailyactivitycanreallymakeabigdifference.
26、地遞進(jìn)式設(shè)計(jì)課堂;能把多個(gè)層面的知識(shí)有條不紊地結(jié)合使用,不動(dòng)生色地吸引和勾起了每個(gè)
27、加各種英語(yǔ)活動(dòng),包括口語(yǔ)競(jìng)賽，然后告訴大家,今天是大家參與speech的一個(gè)好機(jī)會(huì)，希
28、條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。
29、評(píng)價(jià)我們今天的老師們。因?yàn)槲曳浅８袆?dòng)于本屆優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中,湖州二中的多媒體大教室
30、生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新栽、設(shè)計(jì)巧妙。以上就是我的心得體會(huì)和對(duì)課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。篇二：英
31、新老師,一個(gè)始終露著坦誠(chéng)笑臉的我們眼中的小女孩老師,她征服的恰恰是實(shí)實(shí)在在的感動(dòng),
32、極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱
33、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)常用語(yǔ)
34、第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章a、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。
35、（3）注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無誤;主謂語(yǔ)要一致，主語(yǔ)的人稱和數(shù)要和謂語(yǔ)一致；注意人稱代詞的
36、定論的東西實(shí)在太多,所以,這樣的設(shè)計(jì)不僅僅只是一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生通過參與辯論可以掌握正
37、堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。3、應(yīng)變能力強(qiáng)。能
38、Youareveryclever!你真聰明！
39、andclearlythatwearealllookingforwardtoamuchbetterlifewiththebeautiful
40、aboutworkingtheland？等等。
41、注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語(yǔ)言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富
42、為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充
43、高二年段平行班英語(yǔ)老師的特點(diǎn)和學(xué)生成績(jī)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。近四五年來,我內(nèi)心也一直在感慨,
44、Verygood!很好
45、一是老師上課風(fēng)趣幽默，學(xué)生聽課認(rèn)真仔細(xì)。
46、致認(rèn)為,“真的是很好”。她說:謝謝你們的贊同,其實(shí)我一直都在向年輕老師們學(xué),甚至向自己
47、Excellent!好極了！
48、點(diǎn)問題展開熱身和討論活動(dòng)來導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題----workingland。
49、小，變成與farming相關(guān)的問題，諸如areyoufromafarmer’sfamily？whatdoyouknow
50、教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，如注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言只是檢測(cè)（詞匯學(xué)習(xí)時(shí)注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力），討論時(shí)分為xx組、xx組等，充分尊重學(xué)生意愿和個(gè)性差異。
51、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。聽了幾位老
52、導(dǎo)入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮
53、祝賀你，你英語(yǔ)很好，請(qǐng)保持下去。
54、教師對(duì)教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學(xué)
55、是上升一度的問題。評(píng)委老師們,我想要說的是,一個(gè)良好的開端就是成功的一半,設(shè)計(jì)以這樣
56、Welldone!很好
57、其實(shí)在上課期間老師的教態(tài)跟老師對(duì)學(xué)生的這種引導(dǎo)是非常重要的，還有一點(diǎn)就是教師在教學(xué)過程當(dāng)中的板書跟知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)是否到位。
58、束縛自己和學(xué)生的手腳,而是努力在挖掘蘊(yùn)含在教材中的教育資源,讓它能被學(xué)生掌握,消化,
59、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來
60、據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。3、課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問一
61、陸霞靜老師給出了自己課前有心拍下的幾張生活照片:湖二中校園有垃圾的照片,教室里人走
62、形成提綱。
63、Veryclever很聰明！
64、預(yù)感到這將是一堂充滿激情挑戰(zhàn)和充實(shí)的課堂，接著她就高中生的日常生活發(fā)問,建議大家參
65、因教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識(shí)的同時(shí)，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間達(dá)2/3左右，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現(xiàn)出學(xué)生樂于探索、樂于參與的精神，如有一位學(xué)生自己還準(zhǔn)備了圖片，準(zhǔn)備補(bǔ)充，真可謂意猶未盡。
66、刻評(píng)委們,你們不是在給我一個(gè)十分鐘的時(shí)間來評(píng)論某個(gè)或幾個(gè)老師,作為一個(gè)好老師和一堂
67、三是課堂內(nèi)容豐富，緊湊，緊密的抓住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握得很好。
68、(5)不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑、改錯(cuò)句中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此，改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可
69、(4)上下文要連貫
70、（2）看文體格式是否正確規(guī)范
71、班級(jí)的學(xué)生們承認(rèn),許多同學(xué)到高三時(shí),英語(yǔ)科高考分?jǐn)?shù)比我的分?jǐn)?shù)肯定要高.你們一定會(huì)超
72、的時(shí)間里完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無效閱讀。
73、滴和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;熱愛教學(xué),不僅從學(xué)生的層面和教師的層面,而且是根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際來縝密
74、是否非常的活躍，似乎相遇之間很有默契，還有一點(diǎn)就是在上課期間你每一個(gè)環(huán)節(jié)是否銜接的很好，學(xué)生是否能夠接受到你所講的知識(shí)。
75、過我,因?yàn)槲腋具B一本都考不上。除了英語(yǔ)科目,其他科目我都考不出來了.她還給我分析了
76、這個(gè)板書很棒，講述的內(nèi)容很好。
77、整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭Freetalk導(dǎo)入課文，通過圖片啟發(fā)提問到Quiz測(cè)試，再到詞匯Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對(duì)話、Discussion討論，完全符合學(xué)生認(rèn)知水平。
78、這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個(gè)
79、個(gè)生動(dòng)的教師們師魂.點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是感動(dòng)和珍藏。陸霞靜老師的這節(jié)課，可以說趨向完美，如果要有什么改進(jìn)的話
80、在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，
81、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出，符合教學(xué)要求。
82、重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，講得透，講到位。
83、時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。篇四：高中英語(yǔ)評(píng)課稿高中英語(yǔ)評(píng)課稿“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干，”我只能借用古人的這一句話來
84、加老師加同事加競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。包括今天的陸霞靜老師,是我高中帶了兩年的2000屆畢業(yè)生。所
85、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)
86、是教態(tài)，還是語(yǔ)言，都非常自然、流暢，水到渠成。2013.5.22篇三：高一英語(yǔ)閱讀公開課評(píng)課稿高一英語(yǔ)閱讀公開課評(píng)課稿xxx
87、學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的感受,我想也是我們每個(gè)聽課老師當(dāng)時(shí)真實(shí)貼切的感受。一個(gè)才三年教齡的
88、人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。
89、們的青春激情特質(zhì),把這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成電視上每年都有直播的高中生或大學(xué)生辯論賽,支持方和
90、rainbowtogetherwithus.wedon’tinheritthebeautifulrainbowfromourparents,
91、Comeon,girls!女生加油！
92、吸收并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力.themoreelectricalappliancesyoubuy,thebetterlifeitwillbe!!!doyouagree
93、朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問他幾個(gè)問題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而
94、反對(duì)方各抒己見,各執(zhí)一詞,而且都各自有話好說并且說的頭頭是道。生活里不完美和無法下
95、二、授課方法活
96、從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時(shí)不管
97、分自由表達(dá),質(zhì)疑,探究,討論問題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過個(gè)人,小組,集體等多種解難釋疑嘗試活
98、的作文，運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來改寫錯(cuò)誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí)，改
99、復(fù)和呆板
100、家兩層含義:為了孩子們,以及孩子們的孩子們的未來,誰能忍心破壞這個(gè)唯一的地球呢?同
101、的方式打開一堂公開課,這個(gè)教師起碼具備的素質(zhì)有:熱愛學(xué)生,平時(shí)注意觀察他們的生活點(diǎn)
102、stepbyeveryoneofusmaybeabigstepfortheearthandhumanbeing’sfuture.
103、一、教育理念新：
104、Don`tbenervous！別緊張。
105、英語(yǔ)評(píng)課評(píng)語(yǔ)大全簡(jiǎn)單精辟，今天的話聽了嗯，四年級(jí)老師給他們上給學(xué)生們上的英語(yǔ)課，她做的非常的好，今天他們講的是水果，然后老師的話把水果都帶到了教室，讓每個(gè)同學(xué)說出的英文，學(xué)生們說的特別的好嗯，因?yàn)榻?jīng)常是在吃水果，當(dāng)他們拿出水果的時(shí)候，他們就知道水果的英文是什麼，英語(yǔ)老師這一點(diǎn)做的非常的好
106、望每個(gè)同學(xué)積極參與，緊接著一個(gè)shortvideo.thespeakerisgivingaspeechloudly
107、少。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯(cuò)誤多少來扣分。
108、樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)其他人
109、個(gè)簡(jiǎn)潔的短片,讓同學(xué)一一站起來說出專家的統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)，那么我們?cè)撛趺醋柚谷蛏郎?同
110、Good!好
111、I`mgladyoustudiedwell！我很高興，你們學(xué)得很好。
112、己的特色.為本單元的閱讀課做好鋪墊.一攝氏度二攝氏度三攝氏度四攝氏度五攝氏度,地球的升溫意味著什么災(zāi)難的降臨?放一
113、Youhaveaflashofwit.你很機(jī)靈。
114、每堂課的詞組以分組競(jìng)爭(zhēng)的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的
115、利用了的課后的閱讀后活動(dòng)，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學(xué)生在一定
116、同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。c、列提綱：為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)記下，
117、在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時(shí)英語(yǔ)資料的積累是非常多
118、Youworkhardenough!你學(xué)習(xí)夠努力！
119、YouhaveagoodheadforEnglish.你在英語(yǔ)方面特別聰明。
120、上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。本堂課對(duì)如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，
121、動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)具有科學(xué)性,理性和實(shí)效性.她沒有
122、（3）看詞語(yǔ)使用是否正確，有無語(yǔ)法或用詞上的錯(cuò)誤(.v.adj./adv.)
123、擠都擠不下來聽課的老師們這樣一個(gè)感動(dòng)人心的熱鬧場(chǎng)面。聽課是為了站在學(xué)生的角度來觀
124、二是課堂氣氛熱烈，老師提問新穎別致，學(xué)生答題積極主動(dòng)，師生互動(dòng)性強(qiáng)，有利于增進(jìn)師生感情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。
125、（1）看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求。看有無遺漏要點(diǎn)
126、（1）避免使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重
127、英語(yǔ)寫作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，
128、有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對(duì)學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課
129、重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語(yǔ)境，提供情景。5、課堂
130、根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活
131、的思維。這種探究教學(xué)加任務(wù)教學(xué)就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論
132、還是老的辣,你出的第三單元的學(xué)案,教案以及單元測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容,我和備課組長(zhǎng)湯小琴老師一
133、人的好奇心。這六分鐘,我認(rèn)為是難能可貴的也是精心設(shè)計(jì)的。接下來的設(shè)計(jì)也是步步為營(yíng),層層遞進(jìn),課堂
134、b、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點(diǎn)，
135、withitordon’tagreewithit?又一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的驚喜和創(chuàng)新,是該老師應(yīng)用高中同學(xué)
136、以,聽完她的課到昨晚上我在寫這個(gè)評(píng)課稿的時(shí)候,我真的感慨萬千內(nèi)心難以平靜,我覺得此
137、妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問題，并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。
138、Comeon!加油！
139、們大家從不認(rèn)為相差一度有什么關(guān)系,但是如果人人都這么想,那么整個(gè)地球的溫度就恐怕不
140、四．課堂效果好
141、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。2、學(xué)生參與面廣。
142、整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂
143、二．值得探討之處。
144、運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。
145、是我們每個(gè)聽課老師心悅誠(chéng)服的動(dòng)容和心服口服的無奈。記得我來聽課前一天,我去找我校的鐘老師幫我代一節(jié)課,我既認(rèn)真又屬于閑聊的說:”姜
146、間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要
147、動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。
148、（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無遺漏或用錯(cuò)等等
149、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心理。
150、堂教學(xué)。此刻我又來到湖州,來到教研室評(píng)課,更是感謝菱湖中學(xué)的老師們,特別是周志遠(yuǎn)老師,
151、匯基礎(chǔ)、短語(yǔ)基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語(yǔ)和句型的時(shí)間用在寫作文上，這
152、其實(shí)對(duì)于公開課的評(píng)語(yǔ)。我們會(huì)有很多方面進(jìn)行評(píng)論，對(duì)于閱讀課這個(gè)公開課，我們首先要看一下它對(duì)整一個(gè)閱讀課的課件的擺布，是不是所有的環(huán)節(jié)都完整，我們?cè)趯?duì)學(xué)生上課期間與老師之間的互動(dòng)是如何的？
153、掉自己的毛病。這將是一個(gè)亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會(huì)更好。
154、優(yōu)質(zhì)課所應(yīng)具有和不斷完善的方方面面;你們是在給我一片坦誠(chéng),真實(shí)地讓我再一次撫摸一個(gè)
155、butwedoborrowitfromourchildrenandchildren’schildren.這一個(gè)短片告訴大
156、因此中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
157、d、定基調(diào)：定出時(shí)態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。e、寫全文：寫短文時(shí)要做到以下五個(gè)方面
158、答，生生之間的pairwork、groupwork使課堂動(dòng)了起來，活了起來。
159、Yourhandwritingisverybeautiful！/good.你的書法真漂亮/（好）
160、Ihopeyou`llpersistinyourefforts.我希望你再接再厲。
161、Congratulationsyou`regoodatEnglish，keepitup.
162、較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)還牽涉到一個(gè)過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分
163、教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。
164、學(xué)們有什么建議,請(qǐng)大家分組討論。有同學(xué)說”我們要用太陽(yáng)能,我們要騎自行車?”asmall
165、用動(dòng)畫的形式，教學(xué)手段新穎，孩子們積極互動(dòng)，收到了，非常好的教學(xué)效果。
166、把這個(gè)評(píng)課的機(jī)會(huì)讓給了我，敦促我從教學(xué)理論的層面,對(duì)這六節(jié)優(yōu)質(zhì)課私下里進(jìn)行庖丁解牛
167、語(yǔ)寫作評(píng)課稿評(píng)朱菲菲老師的寫作課聶忠敬
168、設(shè)計(jì)有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費(fèi)了不少心思，如小測(cè)試、詞匯解釋、提問、填空、對(duì)話、預(yù)測(cè)等設(shè)計(jì)有坡度，并且都是為了一個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)。
169、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。對(duì)于高中英語(yǔ)的閱讀課來講閱讀內(nèi)容的落實(shí)是一個(gè)比
170、Great！棒
171、時(shí),我們的希望是為了你們,孩子們甚至是孩子們的孩子們有更高的素質(zhì)更美好的生活。接著
172、Goodjob!做得好
173、（2）多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型
174、內(nèi)容不局限于教材,大膽走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在講究質(zhì)量的同時(shí),上出自
175、也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，要有詞
176、華圖英語(yǔ)培訓(xùn)，任教老師的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn)。但是不一定哪一期，有個(gè)別老師吐字不清，音調(diào)不準(zhǔn)。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇7)
人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)Unit2 My days of the week第二課時(shí) 自我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。搭建平等的對(duì)話,心靈的交通的舞臺(tái) .展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠(chéng)的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個(gè)過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。
2、創(chuàng)建生生交流,互相促進(jìn)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時(shí)也能檢測(cè)出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況.在這個(gè)過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.
3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí). 最后一個(gè)任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺(tái)表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評(píng)價(jià),評(píng)選出每組的最佳人選,并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語(yǔ)言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。轉(zhuǎn)盤的使用很巧妙，很自然地就讓學(xué)生練習(xí)到了不同的日子和不同日子里需要上的課程，因?yàn)闀r(shí)間無法復(fù)制。 不足之處：
教具的使用不到位，如日歷，課前準(zhǔn)備好了，但是課中沒有使用。在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒有抓住這個(gè)分類整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，沒有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣分類整理詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。
總之，通過一個(gè)多月的國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少知識(shí)。在今后的教育教學(xué)生涯中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，扎實(shí)工作，努力為教育事業(yè)添磚加瓦。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇8)
前不久，學(xué)區(qū)組織各科教師錄制了常態(tài)課，我們英語(yǔ)組每位教師都積極參與，相互交流自己的看法，不僅總結(jié)出了很多好的做法，還發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，也找到了今后努力的方向。
一、不足之處：
1、教師發(fā)音不準(zhǔn)，課上使用英語(yǔ)少。
2、教師講的多，學(xué)生練的少，沒有充分利用電教手段。
3、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，口語(yǔ)交際能力差。
4、教師工作量繁重，常常會(huì)顧此失彼。
小學(xué)英語(yǔ)師資嚴(yán)重匱乏，英語(yǔ)教師工作量過重。每個(gè)英語(yǔ)老師任教3-4個(gè)班，周課時(shí)15-20節(jié)，并且要跨3-4個(gè)年級(jí)，班容量一般都在50人以上。設(shè)想這種狀態(tài)下的教學(xué)如何談質(zhì)量?殊不知英語(yǔ)教師要忙于應(yīng)付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的練習(xí)冊(cè)批改等工作，還能剩多少時(shí)間和精力去研究教材、研究學(xué)生?還能有多少時(shí)間去反思自己的教學(xué)?班容量如此之大嚴(yán)重影響了英語(yǔ)活動(dòng)的開展，限制了學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幾乎每一位教師要教300人以上，課后的補(bǔ)差工作又從何下手?
5、學(xué)生缺乏吃苦精神，學(xué)習(xí)興趣不能持久。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，我們始終感到熱鬧有余，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。初學(xué)英語(yǔ)感到很有趣，學(xué)生的求知欲旺盛，靠機(jī)械的記憶還可應(yīng)付，但久而久之，單詞越學(xué)越多，學(xué)生又得記讀音，又得記拼寫，還得背句型。有的同學(xué)顧此失彼，由學(xué)不會(huì)到不愿意學(xué)，失去了興趣，放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。究其原因，學(xué)生缺乏吃苦精神，他們只對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，只要老師布臵背單詞、讀課文、聽錄音等任務(wù)時(shí)，學(xué)生的熱情就蕩然無存。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來就無什么捷徑可走，要掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就得死記硬背，可學(xué)生缺乏持之以恒的毅力。
6、課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)交際運(yùn)用練習(xí)時(shí)，沒有信息差，導(dǎo)致交際活動(dòng)在不真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)運(yùn)用。
所謂信息差是人們?cè)趯?duì)事物或人了解、知曉的程度上存在的差距。人和人之
間進(jìn)行談話交流，多數(shù)情況下是因?yàn)檎勗掚p方之間存在信息差，彼此都想了解對(duì)方的信息，從而產(chǎn)生了交流的愿望和想法。英語(yǔ)教學(xué)也一樣，要想讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有意義的對(duì)話交流，就必須在會(huì)話雙方之間制造信息差，使他們之間產(chǎn)生想從對(duì)方了解有關(guān)信息的迫切愿望的需求，產(chǎn)生開口講英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。有了信息差，他們之間的交流才是在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行的有意義的交流，這樣，學(xué)生之間的交流才能達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
二、努力方向：
1、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，聽著那些嘰里咕嚕的英語(yǔ)，看著那些蝌蚪隊(duì)的文字，常常被深深的吸引住，這是英語(yǔ)本身的外在特點(diǎn)吸引了他們，讓他們好奇、興奮。人微言輕英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。如游戲、競(jìng)賽、繪畫、唱歌等。這些活動(dòng)不但能消除學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的直接反饋，有利于化難為易，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，主動(dòng)探索，從而發(fā)展創(chuàng)造性思維。
2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這種能力只有在使用中才能得以提高，語(yǔ)言是練會(huì)的，而不是學(xué)會(huì)的。因此，我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境，從而大大加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
作為一名英語(yǔ)教師，要不斷的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要努力提高自已運(yùn)用電教手段的能力。隨時(shí)著教學(xué)環(huán)境的不斷改善，一枝粉筆，一塊黑板的時(shí)代已經(jīng)過去，投影、幻燈、錄像、電腦等被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，這對(duì)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加課堂容量、提高課堂效率起著至關(guān)重要的作用。如果我們不努力學(xué)習(xí)，達(dá)不到運(yùn)用自如的地步，那么，對(duì)于這些絕好的現(xiàn)代教育設(shè)施來說，無疑是一種浪費(fèi)。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇9)
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段和方法，因而要求教師具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想和教育實(shí)踐的能力，成為教學(xué)過程的反思者。只有通過不斷反思自己的教學(xué)過程，才會(huì)了解自己的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐是否存在差距、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂任務(wù)的實(shí)施中是否存在問題；只有在教學(xué)過程中不斷反思和探索，自己的教學(xué)理念才會(huì)得以拓展、更新和發(fā)展。而經(jīng)過拓展和更新的新理念又會(huì)引導(dǎo)和推動(dòng)教師進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐。
下面以新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 What does he look like? Section A這一課時(shí)為例，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述設(shè)計(jì)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，以求在反思中學(xué)習(xí)、在反思中進(jìn)步，努力成為具有反思教育能力的新型教師。
一、課前熱身
一首歡快的英文歌曲——Body song身體歌在課前響起：Head, shoulders...eyes and ears and mouth and nose?同時(shí)多媒體課件將描述五官的畫面直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們?cè)跉g快的音樂中歌唱起來，營(yíng)造出濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生融入到輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，快速、高效地復(fù)習(xí)了有關(guān)人體五官部位的詞匯。
設(shè)計(jì)意圖：教育心理學(xué)表明，音樂教育與智育教育是相輔相成的。課前熱身時(shí)教師可將與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片或動(dòng)畫，插入背景音樂或英文歌曲，聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合地展示給學(xué)生，它不失為優(yōu)化學(xué)生心境、抓住學(xué)生心弦的重要手段。
二、情境導(dǎo)入——激起求知欲望
多媒體先后出示幾幅長(zhǎng)相頗有特點(diǎn)的明星圖片，用英文來描述他們的相貌。如描述幸運(yùn)52的主持人李詠： He is tall and has a long face with short curly hair.再如描述著名的歌手孫悅：I think she is has small eyes with long curly hair?最后在出現(xiàn)學(xué)生們所喜愛的魔術(shù)大師劉謙的圖片時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，躍躍預(yù)試，這時(shí)巧妙質(zhì)疑：Do you want to describe him? 同學(xué)們一口同聲：Yes! 很自然地導(dǎo)入課題： Unit 7 What does he look like? 設(shè)計(jì)意圖：通過展示并描述學(xué)生們所喜愛的明星圖片，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造了傳授新知識(shí)的契機(jī)；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和獲取新知的急切愿望。
三、新課實(shí)施——“任務(wù)”中習(xí)得知識(shí)、培養(yǎng)能力 充分利用形象、生動(dòng)的圖片，使學(xué)生很容易地運(yùn)用新知進(jìn)行合理的人物外貌特征描述，并把語(yǔ)言知識(shí)落實(shí)于聽、說、讀、寫的 “任務(wù)型”教學(xué)模式的實(shí)踐中。設(shè)計(jì)如下： 1．Task 1---New words
通過成組出示在外貌上形成鮮明對(duì)比的明星圖片，以舊帶新，使學(xué)生能印象深刻地牢記以下這些描述人物外貌的單詞、短語(yǔ)：tall--- short ; thin---heavy ; big eyes ---small eyes ; long hair --- short hair ;straight hair --- curly hair 及句型He has short hair, but she has long has straight hair, but she has curly is heavy, but she is thin and she is of medium build? (通過形象的圖片，生動(dòng)的描述，引出新的單詞和句型，加深學(xué)生的印象。) 2--- Practice 通過展示學(xué)生們所喜愛的明星圖片，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行對(duì)話操練：--What does Han Hong look like? –She is very has short curly hair and she always wears a pair of glaes.--What does Liu Dehua look like? –He is tall and thin with a big nose?(通過展示學(xué)生們所喜愛的明星圖片，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望，而在演練對(duì)話的過程中，學(xué)生們?cè)陟柟塘诵率诰湫偷耐瑫r(shí)，也使他們體驗(yàn)到了成就感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。) 3．Task 3---Play a gueing game Try to describe one of the students in our others gue who he/she is.(設(shè)置這一猜謎游戲，通過描述自己身邊的同學(xué)，使語(yǔ)言在真實(shí)的語(yǔ)境下更具感染
力，是一個(gè)絕好的運(yùn)用和鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的好的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，并增進(jìn)了相互間的了解和友誼。) Task 4: Group work 大屏幕展示一些同學(xué)們所喜愛的明星圖片，以小組為單位，任意來描述其中的一幅圖片，并由各組組長(zhǎng)宣讀謎語(yǔ)，其它同學(xué)來猜這組成員所描述的明星是誰。Grouper 1: He has a long always wears a he is very gue: Who is he? The others gue: Is he Zhao Benshan? ? （在這一“任務(wù)”中，學(xué)生不但習(xí)得了語(yǔ)言知識(shí)，而且通過積極參與、體驗(yàn)、交流合作，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和合作精神。）
四、課尾欣賞——寓教于學(xué)
大屏幕展示一些偉人的照片，雖然他們相貌平平，有的甚至身體有殘，然而他們對(duì)人類文化和社會(huì)進(jìn)步卻做出過卓越的貢獻(xiàn)，在我們的心中他們是最美最可愛的人。最后抓住情感高潮，在一段優(yōu)美的輕音樂中，充滿激情的結(jié)語(yǔ)：Nobody is soul is more important than the appearance.（人無完人，心靈美比外表更重要。）
設(shè)計(jì)意圖：明代文人在《四溟詩(shī)話》中指出，文章“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余”。設(shè)計(jì)課尾同樣要有“撞鐘”效應(yīng)，讓學(xué)生回味無窮。在課尾設(shè)計(jì)時(shí)寓思想教育于其中，讓學(xué)生們懂得：外表美固然重要，但是一個(gè)人內(nèi)在的東西更具價(jià)值。
并激發(fā)了他們對(duì)美好未來的追求和向往，立志做一名對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇10)
尊重欣賞學(xué)生
在教學(xué)實(shí)踐中，尊重、肯定與欣賞學(xué)生，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、少批評(píng)，努力打造平等、和諧、民主的師生關(guān)系。尋求快樂感和幸福感是人的生命的需要，學(xué)生更需要老師的欣賞，并從中感受到被賞識(shí)的快樂，獲得受人尊重的滿足，這種滿足感帶給學(xué)生積極的人生觀、自信心與不斷進(jìn)取的精神，而這一切又反過來極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。作為一名教師，我深切體會(huì)到，要懂得欣賞自己的學(xué)生，多給他們一份鼓勵(lì)，讓他們多一份自信。
激勵(lì)、激發(fā)學(xué)生
良好的開端是成功的一半，細(xì)節(jié)決定成敗。課前準(zhǔn)備是高效教學(xué)的重要前提。教師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生整體物理水平，已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的內(nèi)容，分析學(xué)生的理解能力，接受能力、思維方式等。了解學(xué)生對(duì)自己授課方式的真實(shí)評(píng)判，欣賞哪方面，不喜歡哪方面，以便在課堂加以發(fā)揚(yáng)或克服。因而我非常注重每堂課課前的導(dǎo)入，總是精心設(shè)計(jì)新課引言，來激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和求知欲望。
努力提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程。教師的"教"是為了學(xué)生的"學(xué)"。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到自己所講的知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。四、注重教學(xué)反思課后及時(shí)反思，逐步找出自己物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)以及存在的問題和不足，并分析原因，思考揚(yáng)長(zhǎng)避短的途徑和方法。教學(xué)是藝術(shù)，探究無止境，應(yīng)做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)。鼓勵(lì)提出問題，強(qiáng)調(diào)自主探究，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。在今后的工作中我將一無既往地以高度的工作熱情，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，務(wù)本求實(shí)的工作精神。扎扎實(shí)實(shí)，一絲不茍地上好每一節(jié)課，關(guān)注好每一位同學(xué)，努力通過自我的完善發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。
英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)(篇11)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思,是強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。小學(xué)生處于六歲至十三歲的年齡階段,這個(gè)年齡階段的孩子形象思維優(yōu)先發(fā)展，對(duì)具體的、彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣，，喜歡動(dòng)身體、動(dòng)作夸張的活動(dòng)，喜歡受表?yè)P(yáng)，富于想象。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)艱辛的過程，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性持久地保持下去，關(guān)鍵在于在英語(yǔ)教學(xué)過程中如何實(shí)施評(píng)價(jià)。若我們的評(píng)價(jià)能以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù)，符合學(xué)生的需求與喜好，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，使評(píng)價(jià)真真正正地發(fā)揮其激勵(lì)和促進(jìn)的功能。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，在英語(yǔ)課堂中使用人性化的評(píng)價(jià)表，給予趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行有效性的稱贊和激勵(lì)性的分享，能令到我們的英語(yǔ)課堂牢牢地抓住學(xué)生的心。
一、人性化的評(píng)價(jià)表
小學(xué)英語(yǔ)課程改革特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰有句名言：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，對(duì)喜歡的教師，喜歡學(xué)的內(nèi)容，他們會(huì)眼睛發(fā)亮，手舞足蹈，全身心地投入。在英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常使用評(píng)價(jià)表，若評(píng)價(jià)表自身能吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上它，那么評(píng)價(jià)本身也會(huì)更容易被學(xué)生接納。這點(diǎn)在教學(xué)的實(shí)踐中得到了證實(shí)。評(píng)價(jià)表要吸引學(xué)生，一定要符合學(xué)生孩子性格的特點(diǎn)，制作得形象、直觀和充滿色彩，若讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作，效果會(huì)更好。評(píng)價(jià)表有記錄個(gè)人表現(xiàn)的個(gè)人評(píng)價(jià)表和記錄小組合作學(xué)習(xí)的小組評(píng)價(jià)表，制作時(shí)，教師只需規(guī)定尺寸大小和評(píng)價(jià)表的基本評(píng)價(jià)內(nèi)容，其余的完全可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。個(gè)人評(píng)價(jià)表充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，給老師一個(gè)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，對(duì)日常教學(xué)也有幫助；小組評(píng)價(jià)表的制作是全體組員共同參與的過程，也是小組凝聚力形成的過程，一個(gè)小組具有強(qiáng)烈的凝聚力，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。自己喜歡的樣式，喜歡的顏色，喜歡的圖案，有些評(píng)價(jià)表上還有自己的組徽和加油打氣的激勵(lì)語(yǔ)句，這樣的評(píng)價(jià)表能不討人喜歡嗎？我們的評(píng)價(jià)在這些既可愛又充滿個(gè)性的“格格”帶領(lǐng)下，每一個(gè)孩子都不會(huì)拒絕追求進(jìn)步的，對(duì)于每次的獲得也會(huì)格外珍惜的，接納認(rèn)同評(píng)價(jià)的結(jié)果，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，獲得不斷發(fā)展的。
二、趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)
小學(xué)生對(duì)身體各部位的活動(dòng)感興趣，喜歡動(dòng)身體、動(dòng)作夸張的活動(dòng)，喜歡新鮮。如何讓評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更持久的影響，就是要把評(píng)價(jià)結(jié)果直觀化和形象化。在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的“Good”“Wonderful” 的評(píng)價(jià)手段已不能滿足學(xué)生、吸引學(xué)生了。英語(yǔ)教學(xué)有自己自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂常常采取的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)也可以小組形式學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)動(dòng)物話題時(shí)候，針對(duì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛，可把評(píng)價(jià)與此話題結(jié)合起來。在競(jìng)賽獲勝的小組，成為森林之王，有權(quán)賜予動(dòng)物身份并管理這個(gè)森林的動(dòng)物。組員們把全班的動(dòng)物頭套收集起來，重新賜予動(dòng)物身份“You’re a dog. This is for you.” “You’re a monkey.”… 教室轉(zhuǎn)眼間成了動(dòng)物成群的大森林，森林之王發(fā)號(hào)命令了，“Kangaroos, please jump.” “All the bears dance, please.”…課堂上充滿了歡笑，成為森林之王是每個(gè)孩子心中的夢(mèng)想，還有什么比實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想更有吸引力呢？哪個(gè)小孩子不愿意上英語(yǔ)課呢？這樣，除了歡笑，同時(shí)也結(jié)合了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生自如地運(yùn)用語(yǔ)言。除了學(xué)習(xí)動(dòng)物的話題外，其他一些話題也可進(jìn)行類似的處理，如Book Five 《Eating Habit》。
另外，小學(xué)生喜歡直觀、具體的事物，而且對(duì)于自己喜歡的物品會(huì)有很強(qiáng)的占有欲，采取的行動(dòng)會(huì)非常直接和迅速，行動(dòng)的過程非常專注。一張有趣的獎(jiǎng)狀可以吸引學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。獎(jiǎng)狀的制作也是非常簡(jiǎn)便，而且符合環(huán)保要求的。我們?cè)诮虒W(xué)中，常常會(huì)畫一些圖片或收集相關(guān)話題的圖案，上完課后，很多時(shí)候就把圖片堆放一邊或隨便扔掉，這是資源的浪費(fèi)。事實(shí)上，我們可以對(duì)這些圖片加以利用，制作成一張?zhí)貏e的獎(jiǎng)狀。例如，在學(xué)習(xí)食物的話題時(shí)，課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自己畫或收集一些食物的圖片，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，把班上所有的圖片集中起來，給每個(gè)小組一張雛形獎(jiǎng)狀，根據(jù)本節(jié)課表現(xiàn)依次挑選不同數(shù)量的動(dòng)物貼在雛形獎(jiǎng)狀上形成最后的獎(jiǎng)狀。當(dāng)然，最后老師千萬別忘了正式簽名、蓋章，確認(rèn)獎(jiǎng)?wù)碌暮戏ㄐ?，老師認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度一定會(huì)感染學(xué)生珍惜自己的努力成果，正確對(duì)待獎(jiǎng)狀內(nèi)真正的評(píng)價(jià)結(jié)果。獎(jiǎng)狀貼在墻上會(huì)時(shí)刻鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生要求進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)。
三、有效性的稱贊
小學(xué)英語(yǔ)課程改革其中一項(xiàng)重要任務(wù)是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。稱贊是樹立自信心的有效途徑。孩子對(duì)鼓勵(lì)與稱贊的需要，就如同種子需要水一樣。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、和鼓勵(lì)?！比绾巫尯⒆釉谟⒄Z(yǔ)課堂中體驗(yàn)成功，擁有一份自信，很大的因素在于教師如何在評(píng)價(jià)中運(yùn)用鼓勵(lì)與稱贊的藝術(shù)，進(jìn)行有效的稱贊。
不同知識(shí)水平的'學(xué)生我們應(yīng)把握不同的稱贊尺度。同一個(gè)班的學(xué)生無論是知識(shí)水平還是性格特點(diǎn)都存在著差異，若用同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一部分學(xué)生來說，稱贊過于頻繁而失去因稱贊帶來的激勵(lì)意義，但是對(duì)另外一部分學(xué)生來說，會(huì)因?yàn)榉Q贊標(biāo)準(zhǔn)過高而無法實(shí)現(xiàn)而失去促進(jìn)作用，這兩種情況都會(huì)使稱贊毫無效力，變得毫無意義。所以教師對(duì)學(xué)生稱贊的尺子衡量的不是任務(wù)的大小，而是為了任務(wù)的完成，付出努力的大小。一節(jié)課內(nèi)，能力較強(qiáng)的學(xué)生能背誦對(duì)話應(yīng)該值得稱贊，能力較差的學(xué)生能記憶單詞也同樣值得稱贊。因?yàn)檫@個(gè)我們看來是小小的任務(wù)卻是某些學(xué)生付出努力才能完成的結(jié)果。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中可做以下的嘗試：以小組合作的形式，在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，給小組內(nèi)不同的學(xué)生定下不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就是成功的。小組成員要合作完成以下的任務(wù)：A背誦單詞，朗讀課文對(duì)話（一人）；B表演課文對(duì)話（兩人）；C即興對(duì)話表演（一人，與其他小組一人對(duì)話）。小組根據(jù)各成員的能力進(jìn)行分配人員。只要完成任務(wù)，都可為本組積累分?jǐn)?shù)。采取這種形式，給學(xué)生不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按照能力高低，完成難度不同的任務(wù)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，都是存在挑戰(zhàn)但又可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣稱贊才能發(fā)揮效力，學(xué)生才會(huì)不斷追求進(jìn)步。
四、激勵(lì)性的分享
分享其實(shí)是體會(huì)之前獲得成功的過程，體驗(yàn)、回顧、反思自己成功之處和不足之處。小孩子獲得成功時(shí)，內(nèi)心是非?？释c他人分享的，他們渴望分享就如種子渴望養(yǎng)料一樣，稱贊能給學(xué)生帶來短時(shí)間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到
四十分鐘以外，甚至更牢固、更持久。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行的分享應(yīng)該著重于肯定學(xué)生獲得的成功和建立學(xué)習(xí)的自信心，也就是進(jìn)行激勵(lì)性的分享。
心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼?，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我們千萬別忘記與其分享、肯定成功，必要時(shí)，讓其周圍的同學(xué)、家長(zhǎng)一起分享他的成功，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)持久，克服困難的決心與信心才會(huì)因此而增強(qiáng)。尤其曾經(jīng)一直處于班中落后的學(xué)生，與人分享成功的渴望更為強(qiáng)烈，這需要老師不是簡(jiǎn)單的分享，而是要把積極的鼓勵(lì)滲透當(dāng)中，以其點(diǎn)滴成功為支撐點(diǎn)，讓他相信自己獲得的成功，改變眾人對(duì)他長(zhǎng)期的看法，使他對(duì)自己充滿希望，眾人對(duì)他充滿希望，從內(nèi)在和外在徹底改變落后的處境，也就是通過鼓勵(lì)性的分享，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的開始。以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù)，了解學(xué)生的需求與喜好，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。讓我們的評(píng)價(jià)抓住學(xué)生的心，讓我們的英語(yǔ)課堂集聚學(xué)生求知的目光與參與的熱情，成為學(xué)生知識(shí)與能力發(fā)展的快樂天地。