每位教師在授課之前都要準(zhǔn)備好自己的教案和課件，因此教案課件的制作不能馬虎。教案是教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)的重要方向，那么在網(wǎng)絡(luò)上有沒(méi)有高質(zhì)量的教案課件可以供我們參考呢？我們特地整理了 “細(xì)菌的課件” 的相關(guān)內(nèi)容，下面請(qǐng)您仔細(xì)閱讀，希望您喜歡并將其分享給更多人！
細(xì)菌的課件 篇1
各位評(píng)委、老師大家好，很高興有這個(gè)和大家一起交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我參評(píng)的課件課題是：人教版義務(wù)教育課程生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)《細(xì)菌》。我們都知道，細(xì)菌的個(gè)體非常微小，通常情況下是無(wú)法用肉眼觀(guān)察到的，尤其是細(xì)菌的生殖過(guò)程更是很難通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述，在本節(jié)課選擇課件形式運(yùn)用多媒體教學(xué)就比較容易完成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。
一、教材分析
（一）教材地位分析
本節(jié)內(nèi)容是第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌在生物圈中的分布開(kāi)始的，然后分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過(guò)程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，提供了多幅電子顯微鏡下細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己去通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來(lái)歸納出細(xì)菌的主要特征，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。我在制作課件時(shí)都著重體現(xiàn)了這些方面。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
描述細(xì)菌的主要特征
2.能力目標(biāo)
嘗試通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞作比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖
（四）教法與學(xué)法
初二學(xué)生具備了一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到了一定發(fā)展，但知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，生活體驗(yàn)不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維還不夠成熟，尤其是我們學(xué)校的學(xué)生注意力集中時(shí)間短，學(xué)習(xí)興趣低，針對(duì)學(xué)生的這種情況，我采用多媒體教學(xué)手段和動(dòng)畫(huà)演示巴斯德實(shí)驗(yàn)、細(xì)菌生殖過(guò)程等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加形象、直觀(guān)。
二、教學(xué)過(guò)程（課件演示過(guò)程）
本節(jié)通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)法用肉眼觀(guān)察到周?chē)?xì)菌直接引入新授內(nèi)容細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，在制作課件時(shí)對(duì)文字的出現(xiàn)用自定義動(dòng)畫(huà)作效果體現(xiàn)了課件的審美性。在這張幻燈片里我突出了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)是列文虎克制作顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌、一個(gè)是巴斯德通過(guò)曲頸瓶實(shí)驗(yàn)證實(shí)細(xì)菌不是自然產(chǎn)生，在介紹時(shí)我分別用了兩個(gè)超鏈接一個(gè)是圖片一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)，不僅體現(xiàn)課件的科學(xué)性，也幫助同學(xué)們了解認(rèn)識(shí)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
第二張幻燈片介紹的是第二部分內(nèi)容細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，這部分也是本節(jié)的重點(diǎn)，由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能看到，所以我在這里設(shè)計(jì)里三種不同電鏡下不同形態(tài)細(xì)菌的圖片，并分別就不同形態(tài)舉出了實(shí)例，比如肺炎球菌、白喉?xiàng)U菌等，接下來(lái)我提出了三個(gè)問(wèn)題，“第一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”在問(wèn)號(hào)處我做了鏈接，鏈接到細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，并在模式圖中對(duì)鞭毛和莢膜這兩部分結(jié)構(gòu)分別鏈接了錄象，是學(xué)生建立更直觀(guān)、立體的認(rèn)識(shí)。最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題是細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)，在這部分我鏈接了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，我把他們放在一張幻燈片中容學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，分別填寫(xiě)比較表格，通過(guò)比較也解決了第三個(gè)問(wèn)題“推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”，突破本節(jié)難點(diǎn)。
第三部分是細(xì)菌的生殖這部分我除了在幻燈片中呈現(xiàn)書(shū)中給出的細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，還加入了細(xì)菌的生殖過(guò)程的錄象，并在這部分設(shè)計(jì)完成書(shū)中的技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。接著再介紹芽孢的形成結(jié)合前面所學(xué)，就使學(xué)生們對(duì)細(xì)菌的哪些特點(diǎn)讓它們分布如此廣泛這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。
在新授部分完成后就要對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)及時(shí)鞏固、練習(xí)、評(píng)價(jià)，在這里我設(shè)計(jì)了小競(jìng)賽讓同學(xué)們自己出題互相提問(wèn)，又出了三道習(xí)題讓學(xué)生們?cè)谡n堂中完成鞏固練習(xí)。體現(xiàn)了課件的實(shí)效性。
以上就是我本節(jié)課件的全部?jī)?nèi)容。我深知課件不是簡(jiǎn)單的書(shū)本內(nèi)容的照搬，它重在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識(shí)點(diǎn)的提煉與體現(xiàn)，幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)、突破重、難點(diǎn)，用最簡(jiǎn)潔的文字與最直觀(guān)的表達(dá)方式給學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)的內(nèi)容，把課件制作與錄象片相結(jié)合，充分運(yùn)用好多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這也是我在制作課件時(shí)所遵循的原則。請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
細(xì)菌的課件 篇2
1、了解細(xì)菌的多樣性，知道細(xì)菌對(duì)人體的益處和害處。
2、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備顯微鏡，幼兒用書(shū)活動(dòng)過(guò)程
一、了解細(xì)菌的特點(diǎn)。
1、請(qǐng)幼兒用顯微鏡看不潔食物上的細(xì)菌，告訴幼兒如果吃了不干凈的食物，這些細(xì)菌就會(huì)跑到我們身體里面。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些食物是不干凈的。不干凈的食物如變質(zhì)的食物、不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食物、過(guò)期的食物等。
小結(jié)：變質(zhì)的食物、不衛(wèi)生的食物、過(guò)期的食物都不能吃，因?yàn)檫@些食物都不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，人吃了會(huì)生病。
二、細(xì)菌的分類(lèi)。
看幼兒用書(shū)提問(wèn)：圖片上都有什么？
小結(jié)：細(xì)菌分有害菌和有益菌，左邊圖中是食物放壞了，變質(zhì)了，長(zhǎng)細(xì)菌了，吃了會(huì)生病，這種細(xì)菌叫有害菌；右邊的圖中畫(huà)有酸奶、葡萄酒、面包、饅頭等食物，這些食物中的細(xì)菌對(duì)身體有好處，可以幫助消化，這種細(xì)菌叫有益菌。
三、找細(xì)菌，學(xué)分類(lèi)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪些地方有細(xì)菌，是有益菌還是有害菌。如沙子里、廁所里、蛋糕里等。
四、學(xué)習(xí)正確的洗手方法。
1、教師：生活中到處都有細(xì)菌，如果我們吃東西時(shí)沒(méi)有洗手或洗得不夠干凈，就會(huì)把細(xì)菌吃進(jìn)肚子里，會(huì)肚子疼，會(huì)生病。
2、學(xué)習(xí)五步洗手法。
"濕"：打開(kāi)水龍頭，將手淋濕后關(guān)緊。
"搓"：打肥皂或洗手液，手心手背搓干凈。
"沖"：打開(kāi)水龍頭，把手沖干凈。
"捧"：用手捧水沖水龍頭后，關(guān)緊水龍頭。
"擦"：用自己的毛巾把手擦干凈。
細(xì)菌的課件 篇3
課標(biāo)分析：
《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征以及與人類(lèi)的關(guān)系，目的明確，重點(diǎn)突出，教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意圍繞重要概念展開(kāi)，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容，其教學(xué)方式可以是講授、演示、實(shí)驗(yàn)、資料分析、討論等，以促成學(xué)生對(duì)重要概念的建立、理解和應(yīng)用。
教材分析
細(xì)菌是生物界中一類(lèi)重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。教材通過(guò)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，觀(guān)察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀(guān)察到，教材通過(guò)《觀(guān)察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒(méi)有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無(wú)處不在。通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生了解細(xì)菌在自然界中所起的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。
學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生有了一定的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，合作意識(shí)和合作能力很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說(shuō)教，而喜歡主動(dòng)探究。而且，七年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)動(dòng)、植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，所以只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。
教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、能說(shuō)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式
(二)技能目標(biāo)
1、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。(三)情感目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)細(xì)菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學(xué)習(xí)來(lái)正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)
2．教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌和人類(lèi)的關(guān)系。3．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
教法設(shè)想
1.直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)課件的直觀(guān)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀(guān)世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。
2.目標(biāo)導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)。
3.推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過(guò)事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。
學(xué)法指導(dǎo)
1.討論法：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題、解決疑難。通過(guò)討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2.觀(guān)察法：指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察的方法和步驟；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的觀(guān)察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3.比較法：通過(guò)分析細(xì)菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解比單純的觀(guān)察更進(jìn)一步。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
觀(guān)察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？
討論交流：細(xì)菌，一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對(duì)它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)細(xì)菌的一些認(rèn)識(shí)。
細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？
閱讀課文：請(qǐng)你閱讀書(shū)本P58-P59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？
細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克
2、微生物學(xué)之父--巴斯德（提出巴氏消毒法）
你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡(jiǎn)單介紹。
通過(guò)閱讀，你對(duì)于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？
1、科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。
2、巴斯德的故事告訴我們，平時(shí)只要細(xì)心觀(guān)察，認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。
從生物學(xué)的角度，細(xì)菌有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？
細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
觀(guān)察：展示細(xì)菌的形態(tài)圖，了解細(xì)菌的三種形態(tài)。
細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？
觀(guān)察：展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較?？偨Y(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？引出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式
細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式 異養(yǎng)（腐生和寄生）
細(xì)菌的生殖
我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢？
觀(guān)察：課件展示①細(xì)菌的生殖過(guò)程，學(xué)生說(shuō)出生殖的特點(diǎn)：二分裂
引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)生談啟示
討論：在日常生活中，我們還經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象，你能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋嗎？
1、炎熱的夏天，食物容易腐敗，但放在冰箱里的食物為什么就可以保持較長(zhǎng)的時(shí)間呢？
2、為什么曬干的香菇、木耳比新鮮的更容易保存？
3、在我國(guó)秦朝修建長(zhǎng)城時(shí)，建造者的食物之一是存放在罐子里用鹽腌制的蔬菜，你能說(shuō)出腌制蔬菜，為什么能保存較長(zhǎng)時(shí)間的道理嗎？
從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，在此基礎(chǔ)上得出細(xì)菌的生存和繁殖需要一定的條件。（水分、有機(jī)物和適宜的溫度）
這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細(xì)菌是怎樣度過(guò)這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結(jié)構(gòu)
觀(guān)察：展示芽孢的形成過(guò)程和遇到適宜條件萌發(fā)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)芽孢是細(xì)菌的一種休眠體。從生殖特點(diǎn)和芽孢結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌與它的分布廣泛相適應(yīng)的特點(diǎn)。
細(xì)菌和人類(lèi)的關(guān)系
通過(guò)你的細(xì)菌的了解，你認(rèn)為細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？
1、學(xué)生交流
2、視頻播放：視覺(jué)強(qiáng)化，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受細(xì)菌對(duì)人類(lèi)既有益又有害，且利大于弊。
盤(pán)點(diǎn)收獲
由學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)。
鞏固訓(xùn)練
通過(guò)當(dāng)堂測(cè)評(píng)的方式對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固加深理解和印象。課后作業(yè) 對(duì)課時(shí)練本節(jié)的練習(xí)題，分為必做題和選做題的形式，要求所有學(xué)生都能掌握本節(jié)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)也能保證吃飽。
教學(xué)反思
在講課過(guò)程中滲透新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生合作探討學(xué)習(xí)的能力，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)能力這一理念，本節(jié)課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的討論歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。不足之處是給予學(xué)生討論的時(shí)間不夠，從而導(dǎo)致課上教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少，雖然對(duì)多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確控制，影響實(shí)際教學(xué)的效果。在整節(jié)課中我沒(méi)有做到面向所有學(xué)生，忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我覺(jué)得在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生高效主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
細(xì)菌的課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、人類(lèi)面對(duì)不斷而來(lái)的困難和挫折，要心平氣和的斗爭(zhēng)到底，這樣才能為人類(lèi)的進(jìn)步作出杰出的貢獻(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)本文機(jī)智趣味的口頭表達(dá)，認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文如何將抽象，陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性表達(dá)。
2、了解本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握本文的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)人類(lèi)社會(huì)中的寄生態(tài)度的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法：
講解分析法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、思考引題：
假如世界上的細(xì)菌全部被消滅，地球?qū)?huì)是什么樣子?
二、作者簡(jiǎn)介：
鄭也夫：1950年8月生于北京，男性，漢族，無(wú)黨派，北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授。
簡(jiǎn)歷:1963--1968 北京八中讀書(shū);1968年7月--1977年1月 黑龍江建設(shè)兵團(tuán)八五二農(nóng)場(chǎng)務(wù)農(nóng);1978年4月--1979年7月首都師范大學(xué)歷史系讀書(shū);1979年9月--1982年7月 中國(guó)社科院宗教研究所讀研究生，獲哲學(xué)碩士;1982--1994北京社科院社會(huì)學(xué)所，1991年獲副研究員職稱(chēng)(其中1985--1986 美國(guó)丹佛大學(xué)社會(huì)學(xué)系讀書(shū)，獲社會(huì)學(xué)碩士);1994--1998中國(guó)社科院社會(huì)學(xué)所工作;1998--20xx 人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系，1998年獲教授職稱(chēng);20xx-- 北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系。
學(xué)術(shù)著作：《西方社會(huì)學(xué)史》(能源出版社，1987)、《代價(jià)論》(北京三聯(lián)書(shū)店，1995)、《信任論》(中國(guó)廣播電視出版社，20xx);雜文集：《禮語(yǔ)·咒詞·官腔·黑話(huà)--語(yǔ)言社會(huì)學(xué)叢談》(光明日?qǐng)?bào)出版社，1993)、《走出囚徒困境》(光明日?qǐng)?bào)出版社，1995)、《轎車(chē)大論戰(zhàn)》(主編)(經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1996)、《游戲人生》(海南出版社，1997)、《忘卻的紀(jì)念》(中央編譯出版社，1998)。
三、運(yùn)用自主合作探究的方法，分五個(gè)小組完成以下問(wèn)題：
1、掃清字詞障礙。
不計(jì)其數(shù) 攝( )取 名副其實(shí) 當(dāng)之無(wú)愧
反芻( ) 不可匹敵 得天獨(dú)厚 繁衍( )
赤手空拳 不可思議 覓( )食 一以貫之
不卑不亢 不溫不火 束手待斃 道高一尺魔高一丈
2、歸納文章的結(jié)構(gòu)層次。
3、為了準(zhǔn)確的說(shuō)明文章的內(nèi)容，課文運(yùn)用了大量的說(shuō)明方法，概況總結(jié)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
4、這篇演講反映了怎樣的主題?
5、讀完這篇文章，你從中得到了怎樣的啟示?
四、教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成以上問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、檢查引題(聽(tīng)寫(xiě)字詞)：
不計(jì)其數(shù) 攝取 名副其實(shí) 當(dāng)之無(wú)愧 反芻
不可匹敵 得天獨(dú)厚 繁衍 赤手空拳 覓食
不可思議 一以貫之 不卑不亢 不溫不火
束手待斃 道高一尺魔高一丈
二、思考分析，把握文章的主題：
1、關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)層次(學(xué)生根據(jù)自學(xué)發(fā)言，教師版書(shū)總結(jié))：
第一部分——認(rèn)識(shí)細(xì)菌。
xxxxx細(xì)菌的性質(zhì)和特征xxxxx
(1)細(xì)菌是生物界當(dāng)之無(wú)愧的元老;
(2)細(xì)菌無(wú)所不在;
(3)細(xì)菌在世界各個(gè)角落發(fā)揮著重要作用;細(xì)菌的不可毀滅性;
(4)細(xì)菌的生存策略。
第二部分——細(xì)菌對(duì)人類(lèi)進(jìn)步觀(guān)的挑戰(zhàn)。
(1)為求生存選擇寄生;
(2)啟示：心平氣和斗爭(zhēng)到底。
2、舉例說(shuō)明本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
(師生共同探討，尋找文章運(yùn)用的說(shuō)明方法)
(1)列數(shù)字;(2)作比較;(3)舉例子;(4)打比方;(5)分類(lèi)別。
3、思考討論：
(1)舉例說(shuō)明這篇演講如何將抽象，陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性表達(dá)?
師生小結(jié)：通過(guò)講故事，形象比喻，擬人化寫(xiě)法，形象命名，接通日?；?jīng)驗(yàn)，通俗的口語(yǔ)表達(dá)等手法。
(2)本篇演講的語(yǔ)言表達(dá)有何特點(diǎn)?舉例說(shuō)明。
師生小結(jié)：
(A)大量的通俗口語(yǔ)表達(dá)。
(B)使用聽(tīng)眾熟悉的，典雅貼切的書(shū)面詞匯。
(C)因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風(fēng)趣幽默感。
(3)怎樣理解作者對(duì)人類(lèi)社會(huì)中的寄生態(tài)度的認(rèn)識(shí)?
提示：學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可。
4、探究本篇演講的主題。
通過(guò)有關(guān)病毒，寄生的科學(xué)知識(shí)的生動(dòng)介紹，希望人民以科學(xué)的態(tài)度，健康的心態(tài)，以精神意志上的從容應(yīng)對(duì)，對(duì)待人類(lèi)面臨的病患危難。
三、布置作業(yè)：
1、完成詞語(yǔ)的品味和積累。
2、小作文：談?wù)勎覍?duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)。
細(xì)菌的課件 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
知道不衛(wèi)生的食品不能吃，如果吃了不衛(wèi)生的食品會(huì)生病。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
顯微鏡。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、請(qǐng)學(xué)生用顯微鏡看不潔食物上的細(xì)菌。告訴幼兒如果吃了不干凈的食物，這些細(xì)菌也會(huì)跑到我們體內(nèi)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些食物是不干凈的。如小攤上賣(mài)的食物、不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食物、過(guò)期的食品等。
3、學(xué)生不要買(mǎi)小攤上的食物，因?yàn)槁飞蟻?lái)往的車(chē)輛使塵土飛揚(yáng)污染了食物。另外，小攤上有些食物沒(méi)有經(jīng)過(guò)衛(wèi)生檢驗(yàn)。有些小朋友喜歡賣(mài)小攤上的食物，這是很不衛(wèi)生的。
4、學(xué)生知道如何判斷食物是否過(guò)期？
5、購(gòu)買(mǎi)食物時(shí)要注意看它的保質(zhì)期，如果超過(guò)保質(zhì)期，就不要購(gòu)買(mǎi)，也不要吃過(guò)了保質(zhì)期的食物。
6、小結(jié)：學(xué)生吃東西時(shí)一定要注意它是否衛(wèi)生，不衛(wèi)生的東西不能吃。
細(xì)菌的課件 篇6
一、重點(diǎn):
細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式,生殖方式
二、難點(diǎn):
能通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較,推測(cè)出細(xì)菌的.營(yíng)養(yǎng)方式
板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖(第一課時(shí))
第二節(jié):細(xì)菌
細(xì)菌的發(fā)現(xiàn):法國(guó)人巴斯德,巴氏消毒法
細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu):
1、細(xì)菌的形態(tài):桿狀、球狀、螺旋狀
2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(無(wú)葉綠體)、未成形細(xì)胞核
細(xì)菌的生殖:分裂生殖,芽孢
時(shí)序
操作過(guò)程設(shè)計(jì)(重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo),含課練、作業(yè)安排)
一、情境導(dǎo)入
用生活實(shí)例引出細(xì)菌的發(fā)現(xiàn):“夏天吃剩的肉湯過(guò)一段時(shí)間會(huì)變質(zhì),我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌,那么,細(xì)菌是從哪里來(lái)的?”“手上如果不洗,就會(huì)有許多細(xì)菌。那么細(xì)菌又是從哪里來(lái)的?”
二:課前預(yù)習(xí)
細(xì)菌個(gè)體是不是很微小,人的肉眼看得見(jiàn)嗎?
用什么儀器可以看見(jiàn)細(xì)菌?
細(xì)菌很小,為什么分布卻十分廣泛?
三、合作探究
1、提問(wèn):“夏天吃剩的肉湯過(guò)一段時(shí)間會(huì)變質(zhì),我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌,那么,細(xì)菌是從哪里來(lái)的?”指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分組討論,了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn),思考:
你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)?巴斯德要是沒(méi)有雄厚的知識(shí)基礎(chǔ),能作出這個(gè)簡(jiǎn)單而精彩的實(shí)驗(yàn)嗎?并指導(dǎo)學(xué)生和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)同知識(shí)的學(xué)習(xí)，科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的道理。
2、細(xì)菌的形態(tài)如何:
“細(xì)菌很小,究竟有多小?我們能不能看見(jiàn)它?”引發(fā)學(xué)生的好奇心。利用課件指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察與思考。指出:“細(xì)菌的個(gè)體十分微小,十億個(gè)細(xì)菌堆積起來(lái)才有一顆小米粒那么大。”“人的肉眼看不見(jiàn)細(xì)菌,只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀(guān)察到細(xì)菌的形態(tài)”。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比幾種不同形態(tài)的細(xì)菌,說(shuō)出細(xì)菌的幾種形態(tài):桿狀、球狀和螺旋狀等。
3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣?它和動(dòng)植物細(xì)胞相比,有什么不同?
提問(wèn)引入:“細(xì)菌有不同的形態(tài),那么這些不同的形態(tài)的細(xì)菌其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不是也不同?”
指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課件,觀(guān)察順序可由外到內(nèi),看各有什么結(jié)構(gòu)?
再將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的圖片放在一起,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察看有什么不同,觀(guān)察順序還是由外到內(nèi)。并完成下列表格的填寫(xiě)。
4、推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式
先復(fù)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞是什么營(yíng)養(yǎng)方式,細(xì)胞是什么營(yíng)養(yǎng)方式?為什么不同?植物細(xì)胞內(nèi)有葉綠體,能夠自己制造有機(jī)物,是自養(yǎng)方式;而動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)無(wú)葉綠體,無(wú)法自己制造有機(jī)物,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活,是異養(yǎng)方式。
再對(duì)照細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu),根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)葉綠體,來(lái)推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。再提示學(xué)生思考,既然細(xì)菌是利用現(xiàn)成的有面物來(lái)生活,那么,在生態(tài)系統(tǒng)中,它處于什么地位?
5、細(xì)菌的生殖方式
提問(wèn):細(xì)菌非常小,生存也需要一定的條件,如適宜的水分、溫度、有機(jī)物豐富,有的還需要有氧。為什么細(xì)菌分布卻十分廣泛,可以說(shuō)無(wú)處不在呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,觀(guān)察圖片,并討論其原因。
播放細(xì)菌生死的錄像。提問(wèn),讓學(xué)生總結(jié)出細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。
細(xì)菌是以什么方式進(jìn)行生殖的?
適宜的時(shí)候,多長(zhǎng)時(shí)間分裂一次?
當(dāng)環(huán)境不良時(shí),細(xì)菌會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)?
細(xì)菌為什么會(huì)無(wú)處不在?
6、技能訓(xùn)練:
計(jì)算細(xì)菌的數(shù)目,進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。