蘇教版五上教案 篇1
教學內(nèi)容：教科書第63~64頁的例1、例2和隨后的練一練，練習十一的第1~3題。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷用列舉策略解決簡單實際問題的過程，能通過不重復、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。
2、使學生對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受一一列舉的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。
3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，提高學習數(shù)學的信心。
教學過程：
一、導入：
1、導入語：今天老師要帶大家去參觀生態(tài)園（出示圖片），看，多漂亮?。?BR> 二、教學例1，感知一一列舉
1、出示例1
園長叔叔想找我們同學幫一個忙，你們愿意嗎？
（出示圖片）用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈。
師：你想可以怎樣圍？
要求：獨立思考，已經(jīng)想好的可以和同桌輕聲交流（教師參與討論）
還有這么多舉手的同學，說明同學們還有不同的圍法，那么這個長方形羊圈有多少種不同的圍法呢？這就是我們今天要解決的問題（板書：解決問題）
2、布置任務，小組合作
提問：請你仔細想你想，把所有不同的圍法都找出來，并且紀錄在表格內(nèi)，如果有困難，可以用18跟小棒擺一擺，填好后在小組中交流。
長方形的長/米
長方形的寬/米
全班交流：說說你是怎樣找的，有哪幾種圍法？（實物投影展示學生不同的寫法）
比較：有序和無序的兩種，你更喜歡哪一種？為什么？
3、揭示課題
師：同學們，通過大家的努力，我們解決了園長叔叔的難題，回顧一下，我們怎樣找出4中不同圍法的呢？（表格一個一個寫下來）
小結(jié)指出：在我們解決一些實際問題的時候，可以像剛才這樣把事情發(fā)生的可能按照一定的順序，有條理的一個一個列舉出來，從而找到問題的答案，這就是我們今天研究的解決問題的一個重要策略一一列舉。（板書：策略、一一列舉）
4、園長叔叔的羊圈問題我們已經(jīng)找到了4種不同的圍法，你能算一算各種圍法的面積嗎？
①指名口答
②比較一下它們的長、寬、和面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：周長相等的長方形，面積不一定相等
周長一定時，長與寬的數(shù)值越接近，面積就越大。
師：如果你是園長，你會采用哪種圍法？
三、教學例2
1、出示例2
圖書角有3本書，最少借1本，最多借3本。一共有多少種不同的借閱方法？
①你是怎么理解最少借1本，最多借3本的？
②引導學生說出可以借1本（師板書）
借2本
借3本
③師：一共有多少種不同的借法呢？你準備怎樣找出不同的借法？（列表，一個一個寫下來，一一列舉）
2、布置任務，小組交流
用你喜歡的表示方法有序地分析一共有多少種不同的借法。
先獨立思考，把你的想法或者表格寫在自備本上，再在小組里交流（請各個組長組織安排好交流的順序）
全班交流
（把不同的表示方法分別展示在實物投影上，并說說你是怎樣想的）
提問：如果只訂閱1本，有幾種不同的方法？具體說一說。
如果訂閱2本，有幾種不同的方法？你是怎樣想的？
如果訂閱3本呢？
那么一共有多少種不同的方法？（分別板書）
2、那么為了不遺漏、不重復，解決這個問題我們也可以利用這樣的表格一一列舉。
①出示表格
①出示表格
只訂1本訂2本訂本
《科學世界》
《七彩文學》
《數(shù)學樂園》
②指導生用劃的方法表示訂閱的種類
先指導只訂1本的
再指導訂2本的（讓生自己先分析怎么劃，再讓生形成共識，劃兩個代表一種訂法）
最后指導訂3本的
③看表格找出共有幾種不同的訂法（豎行數(shù)出）
4、小結(jié)：剛才用了一一列舉的策略解決了這個問題，想一想要想得到全部答案，列舉時要注意什么？（既不重復，也不遺漏）
四、鞏固新知
生活中有很多類似的問題，我們也能夠用一一列舉來解決。
1、P64練一練：
一張靶紙共3環(huán)，投中內(nèi)圈得10環(huán)，投中中圈得8環(huán)，投中外圈得6環(huán)。小華投中兩次，可能得到多少環(huán)？（列舉出所有可能的答案）
你打算用什么策略解決這個問題？你會列舉嗎？
試一試（注意有序性）
2、練習十一第一題：
課件顯示問題：
先分析題意（紅色標出部分表示什么）
生完成表格（完成在書上P66）
用你喜歡的方法，標記出幾時幾分第二次同時發(fā)車。（并和同桌輕聲交流）
蘇教版五上教案 篇2
《小學數(shù)學課程標準》中明確指出:學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)是指讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學問題,數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學知識時,能主動地尋找其實際背景并探索其應用價值.初步學會從數(shù)學的角度提出問題,理解問題,并能綜合運用所學的知識和技能解決問題,發(fā)展學生的實踐能力與創(chuàng)新精神.
本節(jié)課的重難點是學生經(jīng)歷用一一列舉的策略解決簡單實際問題的過程,能通過有條理的列舉分析有關(guān)實際問題中的數(shù)量關(guān)系.關(guān)于本節(jié)課的重難點在整個教學設計中,我是采取了讓學生運用所學知識,經(jīng)過個人思考,小組討論,全班交流的方式突破的.
關(guān)于解決實際問題的教學環(huán)節(jié)設計,我是圍繞外出郊游活動這一情景展開的,(一)根據(jù)王大叔用18根1米長的柵欄圍成花圃的情境,提出問題有多少種不同的圍法,引導學生分別用小棒擺一擺,再列表格填一填,得到結(jié)果,還讓學生算出每個長方形的面積,比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,隨后進行了同步的練習.這一環(huán)節(jié)主要是讓學生初步掌握一一列舉的具體思考方法,感受其必要性,(二)用錄音和圖片的方式呈現(xiàn)工人師傅種花的問題,在提出問題后,引導學生理解并收集有用的信息,接著就直接提出你準備用什么策略來解決這個問題啟發(fā)學生利用例1學習獲得的經(jīng)驗進行思考,學生小組討論,集體交流.我根據(jù)學生的回答逐步完善表格并穿插講授制表的方法及注意點,后面安排的練習只是在例2的基礎上增加一種情況,思考方法相同,這一環(huán)節(jié)主要引導學生用一一列舉中分類列舉的方法解決種花問題,突出用一一列舉的策略解決問題時,要不重復,不遺漏地進行思考.(三)鞏固應用,這一環(huán)節(jié)的例子采用了既與情景相符又是能深受學生喜愛的一些游戲活動,關(guān)鍵緊扣本課重點,讓學生在感興趣的活動中,又一次經(jīng)歷了一一列舉的這一過程,進一步積累了解決這一類問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識.
總之本節(jié)課在:一,感知,給學生以新的印象,拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系,努力創(chuàng)設問題情境,激勵學生思考.二,探求新知時讓學生有充分的思考空間,加深新知的理解,培養(yǎng)學生自主探索的能力.三,拓展應用,采用不同的形式進一步體現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系.四,評價方面:本節(jié)課我重點采用激勵,表揚的手段努力創(chuàng)設良好的教學氛圍,讓學生共同學習.
我認為不管采用什么樣的教法和學法,最終的目的只有一個就是讓學生學會用合適的策略來解決實際問題,只要學生能解決實際問題了,就應該算是一節(jié)較為成功的課.課后我收集了發(fā)給學生的作業(yè)紙,共交了48份,本節(jié)課一共處理了4道題,全做對的43人占89%,未完成的3份,占6%,計算錯的1份,占2.5%,列式錯的1份,占2.5%,從這份數(shù)據(jù)上說明,學生對本節(jié)課掌握得還得比較好.
上完課后,我發(fā)現(xiàn)自己在教學中還有以下不是:1,處理信息時,信息出示太快,未留充分的思考時間,就讓學生來解決問題.2,在共同討論例2種花這題時,根據(jù)學生的回答逐步完善表格,但是出示表格后并沒有細細指導如何來看這張表格,以致在練習環(huán)節(jié)中,學生獨立列表出現(xiàn)了一些問題.3,最后一個環(huán)節(jié)玩石頭,剪子,布的游戲時,還可引導學生用不同的記錄方法,如符號,數(shù)字,字母等,培養(yǎng)學生的符號感,同時也節(jié)省了記錄時間.4,在學生反饋環(huán)節(jié)的處理還欠妥當,要是再細些可能會更好一些.5,評價性語言過于潰乏,不能適時地做出最好的評價.
在這樣進行教學后,進一步的體會到了人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必要的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,更主要的是它適合學生的發(fā)展需要.
蘇教版五上教案 篇3
教學內(nèi)容：教科書第59頁~60頁例1，以及相應的試一試練一練，練習十第1~3題。
教學目標：
1、使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
教學重點：讓學生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程
教學過程：
一、游戲激趣，初感規(guī)律
同學們，今天上課之前我們先來個猜一猜的游戲，看誰能一猜就中！
1、（課件顯示）猜一猜，猜一猜（）里什么圖形？（生猜圓形）下一個？學生跟說
師：咦，同學們猜得真準，誰來說說你是怎么想的呢？
2、猜一猜是什么顏色的磁鐵？
老師手里有綠色和紅色兩種顏色的磁鐵，請你猜一猜我第一次拿出來的是什么顏色的磁鐵？師出示第一次是紅色的，猜第二個是什么顏色？第三個呢？
怎么一開始你們猜不準，現(xiàn)在都猜對了呢？說說理由。
小結(jié)揭題：同學們觀察的真仔細。原來啊圖形的排列，磁鐵的排列都有著一定的規(guī)律。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天就讓我們帶著火眼金睛一起出發(fā)去找規(guī)律吧。[板書課題：找規(guī)律]
二、觀察場景，感知物體的有序排列
1、（課件出示教材例1場景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師：那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。仔細觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？彩燈和彩旗呢？（同桌說一說）
3、全班交流三種物體的排列規(guī)律。（看著圖說）
（1）盆花顏色是藍紅藍紅，2盆為一組依次出現(xiàn)的。
（2）彩燈顏色是紅紫綠，紅紫綠3個為一組依次出現(xiàn)的。
（3）彩旗顏色是紅紅黃黃紅紅黃黃4面為一組依次出現(xiàn)的。
三、自主探究，體會多樣的解題策略。（8`）
過渡語：你們觀察得特細致，說得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。
1、首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）
2、深度提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？能解決這個問題嗎？[生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？還得驗證？還得有理由？能把你的解決過程畫在或?qū)懺诩埳蠁幔?BR> ①提供足夠時空，先讓學生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決；
②待大多數(shù)學生形成初步的認識之后，再組織學生在小組里交流。
[教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學生，作適當調(diào)整。]
3、全班交流。
引導：同學們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學？[指名口答，根據(jù)學生回答師課件演示相關(guān)思考過程]
學生小組可能提出如下的想法。[隨生適當板書：畫圖推想計算]
（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。
教師提問：你一共畫了多少個圓？（統(tǒng)計用此策略的學生人數(shù)）
（2）推想的策略：左起，第1、3、5盆都是藍花，第2、4、6盆都是紅花。第15盆是藍花。
教師提問：其他同學明白這種想法的意思嗎？（引導說出位置是單數(shù)的都是藍花，雙數(shù)的都是紅花）（統(tǒng)計用此策略的學生人數(shù)）
（3）計算的策略：把每2盆花看作一組，152=7（組）1（盆），第15盆是藍花。
[學生說，師板書：152=7（組）1（盆）答：第15盆是藍花。]
針對算式，教師提問：能說說2是從哪里來的？7什么意思？1呢？
學生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學生畫的圖解釋：點擊演示
○●○●○●○●○●○●○
師述：像這樣，每2盆花看作一組，把152=7，那就有這樣的7組。
注意7的單位是組，而不是盆？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？
強調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？
四、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法（8`）
1.同學們可真聰明，能用這么多好的方法來解決問題。那么照這樣排下去，從左邊起第17個彩燈是什么顏色的呢？（師課件顯示試一試）
（1）學生獨立嘗試解答，師巡視。（指名計算方法的學生板演）
（2）展示學生不同想法。
（3）引導學生針對計算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？（每3個彩燈可以看作一組）173=5（組）2（個）余數(shù)是2代表什么顏色？為什么？183=6（組），得數(shù)沒有余數(shù)，該怎樣得到答案？第18個彩燈是什么顏色的？
（4）重點比較：比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？（可爭論）
如果有學生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，引導體會計算確實是簡便的方法。
2.師：掌握了最簡便快捷的方法，就要考驗一下你啦?？凑l做得又對又快？（課件顯示試一試2[指名兩生上臺做，完后評講]
提問:每幾面彩旗可以看作一組？為什么21要除以4？5是什么意思？余數(shù)是幾時是紅旗？黃旗呢？
余數(shù)是1、2是紅旗。
余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。
五、多樣練習，加深對解題方法的理解
1、（課件顯示）練一練第1題。師：我們上課開始就玩了猜一猜的游戲，大家都顯示出了自己的水平，現(xiàn)在又要來讓你們猜一猜了，有把握猜中嗎？瞧，小明和小芳在擺棋子。第21枚擺的是白子還是黑子？獨立計算。一人板書。講評板書時提問：為什么要除以3？沒有余數(shù)代表哪一顆棋子？
2、師：小明和小芳在棋下忙，小紅則忙著穿珠子！（課件顯示練一練第2題）
（1）照這樣子穿下去，你知道第18顆珠子是什么顏色的嗎？第24顆呢？比一壁，看誰第一個猜出來！
（2）學生獨立完成，2人板書。
（3）講評板書時提問：184=4（組）2（顆）4是什么意思？2個4的意思一樣嗎？余數(shù)2代表什么顏色？沒有余數(shù)又代表什么顏色？
3、畫圖形：練一練第3題。
①學生獨立完成。匯報交流。
②提問：比較一下，這三題有什么不同？
③啟發(fā)：能不能模仿上面的樣子，自己設計一個規(guī)律，并畫出第32個圖形？
[完后教師展示幾位，讓它們上臺自己說，體現(xiàn)主體，下面同學進行評價建議。]
[同桌相互交換，檢查，畫得對嗎？]
六、應用規(guī)律，解決生活中的規(guī)律問題（6`）
過渡語：學習的目的是為了應用于生活，接下來老師就和大家討論幾個學習、生活中的規(guī)律問題。
1、計算器：小華用計算器計算111，計算器會顯示0.09090909,你能知道小數(shù)點后面第100個數(shù)字是幾？[說明：顯示0.09090909，就只有0.09090909嗎？其實后面還有呢]
2、練習十第2題，知道生肖嗎？（播放相關(guān)介紹）
提問：你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人與你的屬相相同？除了11歲還有人與你的屬相相同嗎？
七、全課小結(jié)，回顧與反思學習過程：幾幾班同學們學得不錯，通過今天的學習，你能說說有什么收獲？你會用哪些方法解決今天的規(guī)律問題？（你覺得哪種最簡便？）學得開心嗎？學得開心就笑一個，看著大家自信的笑臉，老師能感受到大家的學習不錯。這里也有一組笑臉。
八、提升練習（笑臉）：瞧，這些笑臉里可有學問呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
猜一猜：[3個層次][點燃激情般的快速地]
1、照這樣排，第24個是誰？
2、照這樣排，第24個是誰？
3、如果一共20個燦爛的笑臉，那這20個笑臉中紅色的有幾個？黃色的呢？
學生匯報，說說你是怎么想的？（優(yōu)生簡單說說，這個問題我們下一節(jié)課將會繼續(xù)研究的）
結(jié)語：
我們今天找到了許多規(guī)律，用規(guī)律解決了許多問題。課后請你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的更多的有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學到數(shù)學知識美化我們的生活吧。
蘇教版五上教案 篇4
課前思考：
第一個板塊《語文與生活》中萊特兄弟的哥哥的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現(xiàn)不了美好理想的。讓學生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且對照自己更深一步體會。
第二小題對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機的相關(guān)知識讓學生先上網(wǎng)查找，然后在班內(nèi)交流。連線對學生來說應該不是問題。
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學生在反復誦讀的基礎上，達到背誦。，并且要求學生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。要求學生能用學過的成語來夸夸浪花，說說自己在浪花身上學到了些什么？
第四小題是寫好鋼筆字，要求學生進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
第五小題是口語交際健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養(yǎng)學生的健康意識。
第六小題學寫毛筆字讓學生練習建之旁和走之兒的寫法，要求學生能對照例字，認真寫好。
課前思考：
本次練習讓學生先行，以此激發(fā)學生的學習主動性。學習第一題，學生預習后，對哥哥的話應該不難理解，同時搜集與此相關(guān)的明言相呼應，增加積累。對于口語交際健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家，我想同時也是鍛煉學生的搜集資料的能力，當學生已有了比較多的積累，在交流中他們一定會信心十足，積極地投入到共享這方面的知識中。
教學反思：
學生能理解萊特兄弟的哥哥的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現(xiàn)不了美好理想的。讓學生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且能舉一些例子來更深一步體會。
學生對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機的相關(guān)知識還是比較了解，特別是男生，對軍事尤其熱中，學生能把自己在網(wǎng)查找的資料在班內(nèi)交流。
在學生在課堂上反復誦讀的基礎上，基本能背誦。，并且要求學生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。學生能用學過的成語來夸夸浪花，賓個能說說自己在浪花身上學到了那些。
生能認真寫好鋼筆字，也進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
口語交際健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養(yǎng)學生的健康意識。課上學生能交流各自收集到的一些資料。
教學反思：
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學生在反復誦讀的基礎上，達到背誦。在朗讀過程中著重體會體會浪花的的精神，用學過的成語來贊美浪花，同時引導學生回憶學過的本單元的課文，進一步體會那種滴水穿石的精神。
蘇教版五上教案 篇5
[習作指導]
1、《我喜歡的一篇課文》，關(guān)鍵詞是喜歡，要談出自己喜歡的原因，可結(jié)合第9冊書學過的26篇課文，也可以是以前學過的，甚至你喜歡的英語課文也可以寫，只要自己喜歡，有話可說就行。當然，寫的時候，你首先要確定你喜歡哪篇課文；然后擬定具體的思路：①開頭點出你喜歡哪一篇課文；②簡介課文主要內(nèi)容；③密切聯(lián)系自己談課文帶給自己的收獲或啟發(fā)；④結(jié)尾并點題。
2、《有趣的一次實驗》，要牢牢抓住有趣二字，這個實驗可以是成功的，也可以是失敗的；可以是在老師的指導下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的但一定要做到真實有趣。你可以靜下心來想一想這次實驗為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓，或是從中得到啟迪，要把實驗的過程寫清楚（重點要把實驗時的動作、心理、看到的現(xiàn)象寫出來。）注意少寫錯別字，要寫好后多讀讀。
3、《冬天》一文，可以寫冬天的情趣，可以寫冬天的景物，也可以寫冬天的活動，還可以寫在冬天里的感受。寫的時候要注意將冬天與其他季節(jié)的不同特點區(qū)分開來。
4、《盼春節(jié)》一文，要知道春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，還要了解春節(jié)里有哪些習俗。在春節(jié)即將到來之時，說說自己準備怎樣度過這個春節(jié)，習作要突出盼字，要把自己真實的想法給表達出來。
5、文章不厭百回改。好文章是改出來的。修改時一定要做到認真思考，反復推敲，可以找你的好朋友，可以問問你的爸爸媽媽，也可以請教老師。相信你一定能寫出好的文章哦！
[文題拓展]
習作7提供的這些作文其實很簡單，在寫好這類作文的基礎上，4個題目還可以適當進行一些聯(lián)想，舉一反三，寫好其他類型的題目。如：《我喜歡的一篇課文》一文，可以聯(lián)想到我喜歡的玩具、書本、小動物等?！队腥さ囊淮螌嶒灐芬晃?，可以聯(lián)想到有趣的一次活動、一次經(jīng)歷、一次比賽等。《冬天》一文，可以聯(lián)想到春天、夏天、秋天季節(jié)?！杜未汗?jié)》一文，可以扣住盼，聯(lián)想到盼考試、盼放假、盼春游等。總之，寫作源于生活，需要一定的技巧，需要一定的思考，更需要一定的積累。
[習作要求]
根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己獨立命題）
題目1：我喜歡的一篇課文（范文）
我喜歡的一篇課文
我學過的課文如珍珠般閃亮，讓人愛不釋手。但，我更喜歡其中一顆又大又亮的珍珠《滴水穿石的啟示》。
這篇課文文筆生動、內(nèi)涵深刻，主要講述了安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，經(jīng)過水滴鍥而不舍，日雕月琢的努力，而在正中形成了一個光滑圓潤的小洞。同時還引用了一些中外名人（如李時珍、愛迪生、齊白石）靠滴水穿石的精神而獲得成功的事例，以此來說明目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。的道理。
讀罷全文，我被文中的李時珍、愛迪生、齊白石他們給深深地吸引了。醫(yī)藥學家李時珍為了編寫《本草綱目》，造福蒼生，竟用了27年的心血走遍大江南北，這一切談何容易。發(fā)明大王愛迪生沒有受過正規(guī)教育，但由于迷戀電學實驗研究，竟擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)，平均每12天就有一項新發(fā)明，這與他對科學的興趣和孜孜不倦是分不開的。著名書畫家齊白石之所以畫技達到爐火純青的境界，與他堅持不懈地畫畫是密不可分的。
由此，我不禁聯(lián)想到自己。記得去年暑假，爸爸讓我學奧數(shù)，我開始還挺有熱情的，可是后來只學了幾天，就覺得很累，便有些想打退堂鼓了。后來經(jīng)過爸爸的耐心教導，我才重拾信心，堅持把奧數(shù)學完了?，F(xiàn)在在班上，我的數(shù)學成績也是數(shù)一數(shù)二。再如鋼琴考級，我先開始是被媽媽壓著學的，很不樂意，但后來學了《滴水穿石的啟示》后，我改變了態(tài)度，一直堅持練了下去，終于拿到了鋼琴7級的證書。
彩霞朝夕有，玫瑰不常開。理想是彼岸，務實是橋梁?？磥?，我以后做什么事都得要堅持不懈嘍！
題目2：有趣的一次實驗（范文）
有趣的一次實驗
耶，我成功了！我也成功了！教室里不時傳來陣陣歡呼聲。原來同學們正在孫老師的指導下開心地做實驗。
今天上午第3節(jié)課是科學課，是同學們期待已久的課。上課鈴打響后，同學們都耐心地等待孫老師的到來，心中都默默祈禱著：千萬不要有人來搶課。
好不容易等來了孫老師，只見他滿臉笑容，推著實驗器具車，一副很神秘的樣子，并帶來了一些道具：八盞酒精燈、八塊帶釘子的木板、八個1元硬幣、八個夾子、八個裝滿水的燒杯。我們詫異極了，非常迫切想知道孫老師給我們做什么實驗。
實驗終于開始了，我們都屏住呼吸，瞪大眼睛看著孫老師的動作。只見孫老師左手拿起硬幣，右手舉起帶釘子的木板，向我們展示了一下，接著把硬幣輕輕地擦過兩根間隙很小的鐵釘。擦過后，孫老師并沒有說什么，而是接著往下做。他熟練地點燃了酒精燈，用夾子夾起硬幣，放在火上加熱。過了一會兒，硬幣被燒得通紅，他又把硬幣慢慢地往鐵釘間隙放。這時，怪事發(fā)生了：硬幣無法再從鐵釘間隙擦過去了！這是怎么回事呢？接著，孫老師把硬幣放在水里冷卻了一會兒，然后再拿出來，往鐵釘間隙放，竟然也輕松地擦過去了。這到底是怎么回事呢？我迫不及待地想知道其中的答案。
孫老師也沒多說什么，讓我們8個小組長上臺來領(lǐng)道具，并講解了一些安全注意事項。我們小心翼翼地按照孫老師的要求去做，也發(fā)現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象，內(nèi)心感到一陣激動，甚至有些同學都失控地喊起來。后來，老師讓我們描述觀察到的現(xiàn)象并嘗試著去猜其中的奧秘。
老師對我們的回答表示了贊許，并揭開了謎底：一般情況下，物體受熱后體積膨脹，受冷后體積收縮，這種物理現(xiàn)象叫作熱脹冷縮。
今天的實驗真有趣！
題目3：冬天
（范文）冬天
我喜歡銀裝素裹的冬天，喜歡漫天飛舞的雪花，喜歡白雪皚皚的大地，更喜歡在雪中玩耍的愉樂。那微帶甜味的濕潤，那使人快活的冷氣，那彩色夢幻般的飛旋，就像一股暖流，勾起我難以抑制的溫暖心情。
每年的一開春，我就急切地盼望冬天的到來。因為在我記憶中的冬天，可以欣賞美麗的雪景，可以和小伙伴盡情地堆雪人、擲雪球、滑雪。
那些美景，那些場面，想想都讓人怦然心動。
不知等待了多長時間，冬天姐姐終于被我千呼萬喚地盼來了。為此，我還特地準備了一條圍巾，希望有哪一天能在大雪紛飛的時候，帶上這條圍巾，在雪地里盡情地玩耍。讓雪花安靜地落到我的掌心，在我鐘情的眼睛里，慢慢地看著它的身影消失，伸出舌頭，希望能接到一片雪花，綻開無數(shù)天真的夢。
可是，無論我多么著急，昔日那頑皮可愛的雪，始終不肯出來跟我打聲招呼。
每天，我為沒下雪感到沮喪，為不能在冬天盡情玩耍而感到難過。后來從爸爸口中得知雪少是因為現(xiàn)在人們不注意保護環(huán)境，無序開發(fā)，使地球環(huán)境造成了嚴重的污染，導致臭氧層出現(xiàn)了空洞，引起全球氣候變暖。
我眼中的那美好的冬天已經(jīng)漸行漸遠
題目4：盼春節(jié)（范文）
盼春節(jié)
春節(jié)將要來臨，內(nèi)心無比激動，非常向往春節(jié)里的那份熱鬧和親情。
如果春節(jié)來臨，我會和好伙伴一起在除夕的早晨去集市上挑選煙花、禮花。然后晚上可以盡情地放煙花，或者看別人家放的禮花，那場景一定是熱鬧非凡。想想以前爸爸扶著我的手放煙花，那幸福的滋味是久久難以忘懷。
如果春節(jié)來臨，我會和爸爸媽媽坐在一起吃團圓飯，坐在電視機前邊吃零食邊觀賞《春節(jié)聯(lián)歡晚會》，享受那份溫馨和愜意。臨近12點時，我可以和主持人一起倒數(shù)：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零！感受成長一歲的喜悅，然后再飽飽地吃上一頓水餃。那感覺不要太棒哦！
如果春節(jié)來臨，我會和爸爸媽媽一起去走親訪友，感受親戚們對我的關(guān)懷，還可以感受拿到壓歲錢的喜悅。
今年的春節(jié)又會是什么樣的呢？雖然等春節(jié)要經(jīng)過一段漫長的時間，但是還是阻隔不了我對春節(jié)的向往。
對于春節(jié)，我將懷著一顆滿懷期待的
蘇教版五上教案 篇6
教學內(nèi)容：
p36頁例7，練習六第6-11題。
教學目標：
1、結(jié)合現(xiàn)實情景，通過引導學生自主觀察、比較和交流，自主探索并掌握比較小數(shù)大小的方法。
2、讓學生通過自主探索積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學生在解決簡單實際問題的過程中，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
自主探索并掌握比較小數(shù)大小的方法
教學難點：
自主探索比較小數(shù)大小的方法
教學過程：
一、情境引入
1、呈現(xiàn)情境：貨架上擺放著四樣文具，練習簿0.48元，三角板0.65元，橡皮0.3元，直尺1.25元。小明帶了0.5元，他能買到其中的哪一樣文具？
（1）讀題：從圖中你找到了哪些和數(shù)有關(guān)的信息？
（2）提問：你覺得他帶的錢夠買其中的哪一樣文具？
（3）你是怎么知道小明帶的錢夠買一塊橡皮的？
2、揭示課題
簡單的小數(shù)大小比較，同學們已經(jīng)掌握了，今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)研究較復雜的小數(shù)大小的比較。（板書課題）
二、探索新知
1、提問：小明帶的錢為什么夠買一本練習簿，你是怎么想的？
2、全班交流
（1）第一層次：結(jié)合生活經(jīng)驗，給出直觀解釋
學生交流：將0.5元和0.48元化成幾角和幾角幾分，然后進行比較。
教師引導：通過將新知轉(zhuǎn)化成以前學過的舊知，然后巧妙地解決問題，是一種很好的思考方法。利用這一方法，你能說一說為什么小明帶的錢不夠買一塊三角板或一把直尺嗎？
學生嘗試用這一方法解決新問題，并交流。
（2）第二層次：借助直觀圖形，初步構(gòu)建模型。
質(zhì)疑：并不是所有小數(shù)都可以通過這一方法來比較大小的，如果沒有了具體的單位元，又該如何比較這些小數(shù)的大小呢？
交流：引導學生交流其他方法，并闡明思考過程。教師則努力幫助學生理清思路，并力圖使每一個學生弄明白這些方法。
引導：有時，如果我們能將這些抽象的小數(shù)用直觀的圖形表示出來，比較它們的大小將變得既有趣、又簡單。
教師呈現(xiàn)如下三個圖形各10個（每一小組都有），并介紹，大正方形每個表示1，長方形和小正方形分別表示0.1和0.01。
10.10.01
你能用這些圖形表示出0.5和0.48，并借助圖形比較它們的大小嗎？
學生操作，并交流自己的想法。
教師進一步引導學生利用這一方法，比較0.5和0.65、0.5和1.25之間的大小。
（3）第三層次：擺脫直觀束縛，逐步抽象概括
出示0.32、1.16、0.9和0.88四個小數(shù)。
提問：你能從中任意選擇兩個小數(shù)，比一比它們的大小嗎？
明確要求：你可以用圖形先擺這些小數(shù)，然后比較；也可以不動手，通過在頭腦中想圖形，然后比較它們的大?。划斎灰部梢圆粩[、不想，直接比較它們的大小。
學生嘗試，教師參與到學生的活動中，了解情況。
交流。教師有意識地選擇后兩種情況進行交流，以幫助學生從具體的直觀支撐中擺脫出來，從而達到抽象思考的層面。
3、完成試一試
學生獨立嘗試，鼓勵學生用自己喜歡的方法進行比較。
交流時，注意引導學生嘗試用自己的語言歸納比較小數(shù)大小的方法，同時引導學生比較各種方法，以完成對方法的優(yōu)化。
三、鞏固應用
1、練一練
（1）學生獨立嘗試
（2）交流比較的方法后，教師還可引導學生體會：同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，以進一步強化小數(shù)大小比較的一般方法。
2、完成練習六中的第6-11題。
（1）第6題
除了讓學生比較涂色部分，還可以引導學生用小數(shù)表示各圖中的空白部分，并比較它們的大小，也可以比較每一個圖中涂色與空白部分的大小。
（2）第7題
第一組還可以引導學生繼續(xù)看圖思考：還有哪些小數(shù)也比0.1小，以發(fā)展學生的數(shù)感。第二組，還可以引導學生借助中間的參照數(shù)0.3進行比較，以豐富學生的比較策略；第三組，還可以引導學生從計數(shù)單位的角度進行思考。最后借助數(shù)軸上的點，幫助學生體會：直線上的點位置愈靠右，這個數(shù)就愈大，反之則愈小，體會數(shù)形結(jié)合的思想。
（3）第9題
可以引導學生課前收集自己的身高、體重、視力等方面的數(shù)據(jù)，并通過比較，強化學生的健康意識和愛護眼睛的良好習慣。
（4）第11題
可以引導學生進一步展開思考：用這三個數(shù)字和小數(shù)點一共可以組成多少個不同的小數(shù)，最大和最小的數(shù)各是哪一個數(shù)，如何有序地尋找答案？從而在開放的問題情境中進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維。
四、拓展延伸
可以補充一些與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的習題，比如高架橋上的限高與載貨卡車的實際高度之間的大小關(guān)系等，世界上奔跑速度最快的幾種動物跑完100米所需秒數(shù)的比較等，以溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。
蘇教版五上教案 篇7
一、教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字詞，理解部分詞意。
3、讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理
二、重點難點：
正確、流利有感情地朗讀課文。
三、教學過程：
（一）導入：
1、學們把手放進衣袋，說一說你的衣袋里放了些什么？
現(xiàn)在一個人的衣袋里裝滿了昆蟲，你們覺得奇怪嗎？
這個衣袋里裝滿昆蟲的人是誰？他是哪兒人？為什么要把昆蟲裝進衣袋？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章就知道了？（板書課題）
3、介紹法布爾。
（二）初讀課文，理清脈絡
1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲了？自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字學習情況。
（1）讀準生字音。
萊昂溪紡厲垃圾
（2）認清生字形。
比一比，組詞
3、指明學生回答提問，因為他十分喜歡昆蟲。
4、檢查學生詞語。
學習了生字，那么我們就來看看這些詞語。你能讀好這些詞語嗎？
出示詞語：
縱橫籠罩穿梭蠕蟲閃爍厲聲興致勃勃
褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊
（1）請你讀一讀，帶領(lǐng)大家來讀。
（2）自讀課文來理解一些詞語。請你來說說你會的詞語。
5、齊讀課文，加深理解詞語。
6、檢查課文朗讀。
（選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并說說這部分主要寫了什么。）文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。
指明學生來評價一下他們的朗讀，并且來說說他們讀的好與差的部分。
請你再來嘗試讀一讀，讀出語氣。
（三）精讀課文
1、讀一讀課文，請你來找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個名副其實的昆蟲迷呢？。
學生自讀課文，指名學生說一說
A、從捉紡織娘
B、捉小甲蟲。
2、指導學生在朗讀中體會他著迷的精神來。
①影出示第三自然段，齊讀讀第三自然段，從那個詞我們最能看出法布爾的著迷呢？圈出終于。法布爾在三天前就開始尋找了，結(jié)果終于被他找到了，他心中會多么的高興，興奮啊，那么請你來體驗一下他當時的心情，讀一讀第一句媽媽，在這兒呢讀出高興興奮的語氣來。
②讀一讀第四節(jié)，從這些例子中我們更加能了解到法布爾對昆蟲非同尋常的感情啊。
③我們再來看看另一只小甲蟲的故事，指明學生朗讀5、6、7、8、9、五段，從這五段中，你覺的法布爾僅僅還是對昆蟲很著迷嗎？請你來找一個更合適的詞語能說明法布爾的心情。。
板書：迷戀
④投影出示6、7、8、9三段
這時候法布爾的心情不同的，請你來劃一劃，找一找。請你來說說有什么不同呢？
心情的變化：捉小甲蟲時的高興心里甜滋滋的-------被父母責罵時的眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地將心愛的小寶貝放進了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲，背地里把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。
A、同學們在生活中肯定也曾被父母責罵過，你還記得你父母是怎么責罵你的嗎？你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責罵。指明學生讀。男女聲來讀一讀。
B、當父母責罵你時，你心里又是怎么想的呢？請你來說說。我們的小法布爾心里也是非常難過的。指名學生來讀一讀第九段。
C、但是在這樣的責罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅持??？圈出詞語絲毫沒能、仍然?？梢姲?，他確實是非常的迷戀昆蟲的啊
D、齊讀6到9自然段。
3、小法布爾對昆蟲的熱愛只能用癡迷來形容。
正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進了科學的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征--------（引讀）衣袋裝滿昆蟲
①請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用裝滿昆蟲的衣袋作題目呢？換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？
生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲
②教師板書：執(zhí)著追求，堅持不懈
（四）拓展閱讀。
法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學們，讓我們一起走進法布爾。讀一讀課外資料。
讀了之后，你有什么想對他說一說的嗎？
教學內(nèi)容：教科書第63~64頁的例1、例2和隨后的練一練，練習十一的第1~3題。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷用列舉策略解決簡單實際問題的過程，能通過不重復、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。
2、使學生對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受一一列舉的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。
3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，提高學習數(shù)學的信心。
教學過程：
一、導入：
1、導入語：今天老師要帶大家去參觀生態(tài)園（出示圖片），看，多漂亮?。?BR> 二、教學例1，感知一一列舉
1、出示例1
園長叔叔想找我們同學幫一個忙，你們愿意嗎？
（出示圖片）用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈。
師：你想可以怎樣圍？
要求：獨立思考，已經(jīng)想好的可以和同桌輕聲交流（教師參與討論）
還有這么多舉手的同學，說明同學們還有不同的圍法，那么這個長方形羊圈有多少種不同的圍法呢？這就是我們今天要解決的問題（板書：解決問題）
2、布置任務，小組合作
提問：請你仔細想你想，把所有不同的圍法都找出來，并且紀錄在表格內(nèi)，如果有困難，可以用18跟小棒擺一擺，填好后在小組中交流。
長方形的長/米
長方形的寬/米
全班交流：說說你是怎樣找的，有哪幾種圍法？（實物投影展示學生不同的寫法）
比較：有序和無序的兩種，你更喜歡哪一種？為什么？
3、揭示課題
師：同學們，通過大家的努力，我們解決了園長叔叔的難題，回顧一下，我們怎樣找出4中不同圍法的呢？（表格一個一個寫下來）
小結(jié)指出：在我們解決一些實際問題的時候，可以像剛才這樣把事情發(fā)生的可能按照一定的順序，有條理的一個一個列舉出來，從而找到問題的答案，這就是我們今天研究的解決問題的一個重要策略一一列舉。（板書：策略、一一列舉）
4、園長叔叔的羊圈問題我們已經(jīng)找到了4種不同的圍法，你能算一算各種圍法的面積嗎？
①指名口答
②比較一下它們的長、寬、和面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：周長相等的長方形，面積不一定相等
周長一定時，長與寬的數(shù)值越接近，面積就越大。
師：如果你是園長，你會采用哪種圍法？
三、教學例2
1、出示例2
圖書角有3本書，最少借1本，最多借3本。一共有多少種不同的借閱方法？
①你是怎么理解最少借1本，最多借3本的？
②引導學生說出可以借1本（師板書）
借2本
借3本
③師：一共有多少種不同的借法呢？你準備怎樣找出不同的借法？（列表，一個一個寫下來，一一列舉）
2、布置任務，小組交流
用你喜歡的表示方法有序地分析一共有多少種不同的借法。
先獨立思考，把你的想法或者表格寫在自備本上，再在小組里交流（請各個組長組織安排好交流的順序）
全班交流
（把不同的表示方法分別展示在實物投影上，并說說你是怎樣想的）
提問：如果只訂閱1本，有幾種不同的方法？具體說一說。
如果訂閱2本，有幾種不同的方法？你是怎樣想的？
如果訂閱3本呢？
那么一共有多少種不同的方法？（分別板書）
2、那么為了不遺漏、不重復，解決這個問題我們也可以利用這樣的表格一一列舉。
①出示表格
①出示表格
只訂1本訂2本訂本
《科學世界》
《七彩文學》
《數(shù)學樂園》
②指導生用劃的方法表示訂閱的種類
先指導只訂1本的
再指導訂2本的（讓生自己先分析怎么劃，再讓生形成共識，劃兩個代表一種訂法）
最后指導訂3本的
③看表格找出共有幾種不同的訂法（豎行數(shù)出）
4、小結(jié)：剛才用了一一列舉的策略解決了這個問題，想一想要想得到全部答案，列舉時要注意什么？（既不重復，也不遺漏）
四、鞏固新知
生活中有很多類似的問題，我們也能夠用一一列舉來解決。
1、P64練一練：
一張靶紙共3環(huán)，投中內(nèi)圈得10環(huán)，投中中圈得8環(huán)，投中外圈得6環(huán)。小華投中兩次，可能得到多少環(huán)？（列舉出所有可能的答案）
你打算用什么策略解決這個問題？你會列舉嗎？
試一試（注意有序性）
2、練習十一第一題：
課件顯示問題：
先分析題意（紅色標出部分表示什么）
生完成表格（完成在書上P66）
用你喜歡的方法，標記出幾時幾分第二次同時發(fā)車。（并和同桌輕聲交流）
蘇教版五上教案 篇2
《小學數(shù)學課程標準》中明確指出:學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)是指讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學問題,數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學知識時,能主動地尋找其實際背景并探索其應用價值.初步學會從數(shù)學的角度提出問題,理解問題,并能綜合運用所學的知識和技能解決問題,發(fā)展學生的實踐能力與創(chuàng)新精神.
本節(jié)課的重難點是學生經(jīng)歷用一一列舉的策略解決簡單實際問題的過程,能通過有條理的列舉分析有關(guān)實際問題中的數(shù)量關(guān)系.關(guān)于本節(jié)課的重難點在整個教學設計中,我是采取了讓學生運用所學知識,經(jīng)過個人思考,小組討論,全班交流的方式突破的.
關(guān)于解決實際問題的教學環(huán)節(jié)設計,我是圍繞外出郊游活動這一情景展開的,(一)根據(jù)王大叔用18根1米長的柵欄圍成花圃的情境,提出問題有多少種不同的圍法,引導學生分別用小棒擺一擺,再列表格填一填,得到結(jié)果,還讓學生算出每個長方形的面積,比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,隨后進行了同步的練習.這一環(huán)節(jié)主要是讓學生初步掌握一一列舉的具體思考方法,感受其必要性,(二)用錄音和圖片的方式呈現(xiàn)工人師傅種花的問題,在提出問題后,引導學生理解并收集有用的信息,接著就直接提出你準備用什么策略來解決這個問題啟發(fā)學生利用例1學習獲得的經(jīng)驗進行思考,學生小組討論,集體交流.我根據(jù)學生的回答逐步完善表格并穿插講授制表的方法及注意點,后面安排的練習只是在例2的基礎上增加一種情況,思考方法相同,這一環(huán)節(jié)主要引導學生用一一列舉中分類列舉的方法解決種花問題,突出用一一列舉的策略解決問題時,要不重復,不遺漏地進行思考.(三)鞏固應用,這一環(huán)節(jié)的例子采用了既與情景相符又是能深受學生喜愛的一些游戲活動,關(guān)鍵緊扣本課重點,讓學生在感興趣的活動中,又一次經(jīng)歷了一一列舉的這一過程,進一步積累了解決這一類問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識.
總之本節(jié)課在:一,感知,給學生以新的印象,拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系,努力創(chuàng)設問題情境,激勵學生思考.二,探求新知時讓學生有充分的思考空間,加深新知的理解,培養(yǎng)學生自主探索的能力.三,拓展應用,采用不同的形式進一步體現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系.四,評價方面:本節(jié)課我重點采用激勵,表揚的手段努力創(chuàng)設良好的教學氛圍,讓學生共同學習.
我認為不管采用什么樣的教法和學法,最終的目的只有一個就是讓學生學會用合適的策略來解決實際問題,只要學生能解決實際問題了,就應該算是一節(jié)較為成功的課.課后我收集了發(fā)給學生的作業(yè)紙,共交了48份,本節(jié)課一共處理了4道題,全做對的43人占89%,未完成的3份,占6%,計算錯的1份,占2.5%,列式錯的1份,占2.5%,從這份數(shù)據(jù)上說明,學生對本節(jié)課掌握得還得比較好.
上完課后,我發(fā)現(xiàn)自己在教學中還有以下不是:1,處理信息時,信息出示太快,未留充分的思考時間,就讓學生來解決問題.2,在共同討論例2種花這題時,根據(jù)學生的回答逐步完善表格,但是出示表格后并沒有細細指導如何來看這張表格,以致在練習環(huán)節(jié)中,學生獨立列表出現(xiàn)了一些問題.3,最后一個環(huán)節(jié)玩石頭,剪子,布的游戲時,還可引導學生用不同的記錄方法,如符號,數(shù)字,字母等,培養(yǎng)學生的符號感,同時也節(jié)省了記錄時間.4,在學生反饋環(huán)節(jié)的處理還欠妥當,要是再細些可能會更好一些.5,評價性語言過于潰乏,不能適時地做出最好的評價.
在這樣進行教學后,進一步的體會到了人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必要的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,更主要的是它適合學生的發(fā)展需要.
蘇教版五上教案 篇3
教學內(nèi)容：教科書第59頁~60頁例1，以及相應的試一試練一練，練習十第1~3題。
教學目標：
1、使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
教學重點：讓學生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程
教學過程：
一、游戲激趣，初感規(guī)律
同學們，今天上課之前我們先來個猜一猜的游戲，看誰能一猜就中！
1、（課件顯示）猜一猜，猜一猜（）里什么圖形？（生猜圓形）下一個？學生跟說
師：咦，同學們猜得真準，誰來說說你是怎么想的呢？
2、猜一猜是什么顏色的磁鐵？
老師手里有綠色和紅色兩種顏色的磁鐵，請你猜一猜我第一次拿出來的是什么顏色的磁鐵？師出示第一次是紅色的，猜第二個是什么顏色？第三個呢？
怎么一開始你們猜不準，現(xiàn)在都猜對了呢？說說理由。
小結(jié)揭題：同學們觀察的真仔細。原來啊圖形的排列，磁鐵的排列都有著一定的規(guī)律。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天就讓我們帶著火眼金睛一起出發(fā)去找規(guī)律吧。[板書課題：找規(guī)律]
二、觀察場景，感知物體的有序排列
1、（課件出示教材例1場景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師：那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。仔細觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？彩燈和彩旗呢？（同桌說一說）
3、全班交流三種物體的排列規(guī)律。（看著圖說）
（1）盆花顏色是藍紅藍紅，2盆為一組依次出現(xiàn)的。
（2）彩燈顏色是紅紫綠，紅紫綠3個為一組依次出現(xiàn)的。
（3）彩旗顏色是紅紅黃黃紅紅黃黃4面為一組依次出現(xiàn)的。
三、自主探究，體會多樣的解題策略。（8`）
過渡語：你們觀察得特細致，說得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。
1、首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）
2、深度提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？能解決這個問題嗎？[生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？還得驗證？還得有理由？能把你的解決過程畫在或?qū)懺诩埳蠁幔?BR> ①提供足夠時空，先讓學生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決；
②待大多數(shù)學生形成初步的認識之后，再組織學生在小組里交流。
[教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學生，作適當調(diào)整。]
3、全班交流。
引導：同學們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學？[指名口答，根據(jù)學生回答師課件演示相關(guān)思考過程]
學生小組可能提出如下的想法。[隨生適當板書：畫圖推想計算]
（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。
教師提問：你一共畫了多少個圓？（統(tǒng)計用此策略的學生人數(shù)）
（2）推想的策略：左起，第1、3、5盆都是藍花，第2、4、6盆都是紅花。第15盆是藍花。
教師提問：其他同學明白這種想法的意思嗎？（引導說出位置是單數(shù)的都是藍花，雙數(shù)的都是紅花）（統(tǒng)計用此策略的學生人數(shù)）
（3）計算的策略：把每2盆花看作一組，152=7（組）1（盆），第15盆是藍花。
[學生說，師板書：152=7（組）1（盆）答：第15盆是藍花。]
針對算式，教師提問：能說說2是從哪里來的？7什么意思？1呢？
學生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學生畫的圖解釋：點擊演示
○●○●○●○●○●○●○
師述：像這樣，每2盆花看作一組，把152=7，那就有這樣的7組。
注意7的單位是組，而不是盆？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？
強調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？
四、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法（8`）
1.同學們可真聰明，能用這么多好的方法來解決問題。那么照這樣排下去，從左邊起第17個彩燈是什么顏色的呢？（師課件顯示試一試）
（1）學生獨立嘗試解答，師巡視。（指名計算方法的學生板演）
（2）展示學生不同想法。
（3）引導學生針對計算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？（每3個彩燈可以看作一組）173=5（組）2（個）余數(shù)是2代表什么顏色？為什么？183=6（組），得數(shù)沒有余數(shù)，該怎樣得到答案？第18個彩燈是什么顏色的？
（4）重點比較：比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？（可爭論）
如果有學生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，引導體會計算確實是簡便的方法。
2.師：掌握了最簡便快捷的方法，就要考驗一下你啦?？凑l做得又對又快？（課件顯示試一試2[指名兩生上臺做，完后評講]
提問:每幾面彩旗可以看作一組？為什么21要除以4？5是什么意思？余數(shù)是幾時是紅旗？黃旗呢？
余數(shù)是1、2是紅旗。
余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。
五、多樣練習，加深對解題方法的理解
1、（課件顯示）練一練第1題。師：我們上課開始就玩了猜一猜的游戲，大家都顯示出了自己的水平，現(xiàn)在又要來讓你們猜一猜了，有把握猜中嗎？瞧，小明和小芳在擺棋子。第21枚擺的是白子還是黑子？獨立計算。一人板書。講評板書時提問：為什么要除以3？沒有余數(shù)代表哪一顆棋子？
2、師：小明和小芳在棋下忙，小紅則忙著穿珠子！（課件顯示練一練第2題）
（1）照這樣子穿下去，你知道第18顆珠子是什么顏色的嗎？第24顆呢？比一壁，看誰第一個猜出來！
（2）學生獨立完成，2人板書。
（3）講評板書時提問：184=4（組）2（顆）4是什么意思？2個4的意思一樣嗎？余數(shù)2代表什么顏色？沒有余數(shù)又代表什么顏色？
3、畫圖形：練一練第3題。
①學生獨立完成。匯報交流。
②提問：比較一下，這三題有什么不同？
③啟發(fā)：能不能模仿上面的樣子，自己設計一個規(guī)律，并畫出第32個圖形？
[完后教師展示幾位，讓它們上臺自己說，體現(xiàn)主體，下面同學進行評價建議。]
[同桌相互交換，檢查，畫得對嗎？]
六、應用規(guī)律，解決生活中的規(guī)律問題（6`）
過渡語：學習的目的是為了應用于生活，接下來老師就和大家討論幾個學習、生活中的規(guī)律問題。
1、計算器：小華用計算器計算111，計算器會顯示0.09090909,你能知道小數(shù)點后面第100個數(shù)字是幾？[說明：顯示0.09090909，就只有0.09090909嗎？其實后面還有呢]
2、練習十第2題，知道生肖嗎？（播放相關(guān)介紹）
提問：你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人與你的屬相相同？除了11歲還有人與你的屬相相同嗎？
七、全課小結(jié)，回顧與反思學習過程：幾幾班同學們學得不錯，通過今天的學習，你能說說有什么收獲？你會用哪些方法解決今天的規(guī)律問題？（你覺得哪種最簡便？）學得開心嗎？學得開心就笑一個，看著大家自信的笑臉，老師能感受到大家的學習不錯。這里也有一組笑臉。
八、提升練習（笑臉）：瞧，這些笑臉里可有學問呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
猜一猜：[3個層次][點燃激情般的快速地]
1、照這樣排，第24個是誰？
2、照這樣排，第24個是誰？
3、如果一共20個燦爛的笑臉，那這20個笑臉中紅色的有幾個？黃色的呢？
學生匯報，說說你是怎么想的？（優(yōu)生簡單說說，這個問題我們下一節(jié)課將會繼續(xù)研究的）
結(jié)語：
我們今天找到了許多規(guī)律，用規(guī)律解決了許多問題。課后請你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的更多的有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學到數(shù)學知識美化我們的生活吧。
蘇教版五上教案 篇4
課前思考：
第一個板塊《語文與生活》中萊特兄弟的哥哥的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現(xiàn)不了美好理想的。讓學生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且對照自己更深一步體會。
第二小題對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機的相關(guān)知識讓學生先上網(wǎng)查找，然后在班內(nèi)交流。連線對學生來說應該不是問題。
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學生在反復誦讀的基礎上，達到背誦。，并且要求學生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。要求學生能用學過的成語來夸夸浪花，說說自己在浪花身上學到了些什么？
第四小題是寫好鋼筆字，要求學生進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
第五小題是口語交際健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養(yǎng)學生的健康意識。
第六小題學寫毛筆字讓學生練習建之旁和走之兒的寫法，要求學生能對照例字，認真寫好。
課前思考：
本次練習讓學生先行，以此激發(fā)學生的學習主動性。學習第一題，學生預習后，對哥哥的話應該不難理解，同時搜集與此相關(guān)的明言相呼應，增加積累。對于口語交際健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家，我想同時也是鍛煉學生的搜集資料的能力，當學生已有了比較多的積累，在交流中他們一定會信心十足，積極地投入到共享這方面的知識中。
教學反思：
學生能理解萊特兄弟的哥哥的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現(xiàn)不了美好理想的。讓學生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且能舉一些例子來更深一步體會。
學生對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機的相關(guān)知識還是比較了解，特別是男生，對軍事尤其熱中，學生能把自己在網(wǎng)查找的資料在班內(nèi)交流。
在學生在課堂上反復誦讀的基礎上，基本能背誦。，并且要求學生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。學生能用學過的成語來夸夸浪花，賓個能說說自己在浪花身上學到了那些。
生能認真寫好鋼筆字，也進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
口語交際健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養(yǎng)學生的健康意識。課上學生能交流各自收集到的一些資料。
教學反思：
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學生在反復誦讀的基礎上，達到背誦。在朗讀過程中著重體會體會浪花的的精神，用學過的成語來贊美浪花，同時引導學生回憶學過的本單元的課文，進一步體會那種滴水穿石的精神。
蘇教版五上教案 篇5
[習作指導]
1、《我喜歡的一篇課文》，關(guān)鍵詞是喜歡，要談出自己喜歡的原因，可結(jié)合第9冊書學過的26篇課文，也可以是以前學過的，甚至你喜歡的英語課文也可以寫，只要自己喜歡，有話可說就行。當然，寫的時候，你首先要確定你喜歡哪篇課文；然后擬定具體的思路：①開頭點出你喜歡哪一篇課文；②簡介課文主要內(nèi)容；③密切聯(lián)系自己談課文帶給自己的收獲或啟發(fā)；④結(jié)尾并點題。
2、《有趣的一次實驗》，要牢牢抓住有趣二字，這個實驗可以是成功的，也可以是失敗的；可以是在老師的指導下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的但一定要做到真實有趣。你可以靜下心來想一想這次實驗為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓，或是從中得到啟迪，要把實驗的過程寫清楚（重點要把實驗時的動作、心理、看到的現(xiàn)象寫出來。）注意少寫錯別字，要寫好后多讀讀。
3、《冬天》一文，可以寫冬天的情趣，可以寫冬天的景物，也可以寫冬天的活動，還可以寫在冬天里的感受。寫的時候要注意將冬天與其他季節(jié)的不同特點區(qū)分開來。
4、《盼春節(jié)》一文，要知道春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，還要了解春節(jié)里有哪些習俗。在春節(jié)即將到來之時，說說自己準備怎樣度過這個春節(jié)，習作要突出盼字，要把自己真實的想法給表達出來。
5、文章不厭百回改。好文章是改出來的。修改時一定要做到認真思考，反復推敲，可以找你的好朋友，可以問問你的爸爸媽媽，也可以請教老師。相信你一定能寫出好的文章哦！
[文題拓展]
習作7提供的這些作文其實很簡單，在寫好這類作文的基礎上，4個題目還可以適當進行一些聯(lián)想，舉一反三，寫好其他類型的題目。如：《我喜歡的一篇課文》一文，可以聯(lián)想到我喜歡的玩具、書本、小動物等?！队腥さ囊淮螌嶒灐芬晃?，可以聯(lián)想到有趣的一次活動、一次經(jīng)歷、一次比賽等。《冬天》一文，可以聯(lián)想到春天、夏天、秋天季節(jié)?！杜未汗?jié)》一文，可以扣住盼，聯(lián)想到盼考試、盼放假、盼春游等。總之，寫作源于生活，需要一定的技巧，需要一定的思考，更需要一定的積累。
[習作要求]
根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己獨立命題）
題目1：我喜歡的一篇課文（范文）
我喜歡的一篇課文
我學過的課文如珍珠般閃亮，讓人愛不釋手。但，我更喜歡其中一顆又大又亮的珍珠《滴水穿石的啟示》。
這篇課文文筆生動、內(nèi)涵深刻，主要講述了安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，經(jīng)過水滴鍥而不舍，日雕月琢的努力，而在正中形成了一個光滑圓潤的小洞。同時還引用了一些中外名人（如李時珍、愛迪生、齊白石）靠滴水穿石的精神而獲得成功的事例，以此來說明目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。的道理。
讀罷全文，我被文中的李時珍、愛迪生、齊白石他們給深深地吸引了。醫(yī)藥學家李時珍為了編寫《本草綱目》，造福蒼生，竟用了27年的心血走遍大江南北，這一切談何容易。發(fā)明大王愛迪生沒有受過正規(guī)教育，但由于迷戀電學實驗研究，竟擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)，平均每12天就有一項新發(fā)明，這與他對科學的興趣和孜孜不倦是分不開的。著名書畫家齊白石之所以畫技達到爐火純青的境界，與他堅持不懈地畫畫是密不可分的。
由此，我不禁聯(lián)想到自己。記得去年暑假，爸爸讓我學奧數(shù)，我開始還挺有熱情的，可是后來只學了幾天，就覺得很累，便有些想打退堂鼓了。后來經(jīng)過爸爸的耐心教導，我才重拾信心，堅持把奧數(shù)學完了?，F(xiàn)在在班上，我的數(shù)學成績也是數(shù)一數(shù)二。再如鋼琴考級，我先開始是被媽媽壓著學的，很不樂意，但后來學了《滴水穿石的啟示》后，我改變了態(tài)度，一直堅持練了下去，終于拿到了鋼琴7級的證書。
彩霞朝夕有，玫瑰不常開。理想是彼岸，務實是橋梁?？磥?，我以后做什么事都得要堅持不懈嘍！
題目2：有趣的一次實驗（范文）
有趣的一次實驗
耶，我成功了！我也成功了！教室里不時傳來陣陣歡呼聲。原來同學們正在孫老師的指導下開心地做實驗。
今天上午第3節(jié)課是科學課，是同學們期待已久的課。上課鈴打響后，同學們都耐心地等待孫老師的到來，心中都默默祈禱著：千萬不要有人來搶課。
好不容易等來了孫老師，只見他滿臉笑容，推著實驗器具車，一副很神秘的樣子，并帶來了一些道具：八盞酒精燈、八塊帶釘子的木板、八個1元硬幣、八個夾子、八個裝滿水的燒杯。我們詫異極了，非常迫切想知道孫老師給我們做什么實驗。
實驗終于開始了，我們都屏住呼吸，瞪大眼睛看著孫老師的動作。只見孫老師左手拿起硬幣，右手舉起帶釘子的木板，向我們展示了一下，接著把硬幣輕輕地擦過兩根間隙很小的鐵釘。擦過后，孫老師并沒有說什么，而是接著往下做。他熟練地點燃了酒精燈，用夾子夾起硬幣，放在火上加熱。過了一會兒，硬幣被燒得通紅，他又把硬幣慢慢地往鐵釘間隙放。這時，怪事發(fā)生了：硬幣無法再從鐵釘間隙擦過去了！這是怎么回事呢？接著，孫老師把硬幣放在水里冷卻了一會兒，然后再拿出來，往鐵釘間隙放，竟然也輕松地擦過去了。這到底是怎么回事呢？我迫不及待地想知道其中的答案。
孫老師也沒多說什么，讓我們8個小組長上臺來領(lǐng)道具，并講解了一些安全注意事項。我們小心翼翼地按照孫老師的要求去做，也發(fā)現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象，內(nèi)心感到一陣激動，甚至有些同學都失控地喊起來。后來，老師讓我們描述觀察到的現(xiàn)象并嘗試著去猜其中的奧秘。
老師對我們的回答表示了贊許，并揭開了謎底：一般情況下，物體受熱后體積膨脹，受冷后體積收縮，這種物理現(xiàn)象叫作熱脹冷縮。
今天的實驗真有趣！
題目3：冬天
（范文）冬天
我喜歡銀裝素裹的冬天，喜歡漫天飛舞的雪花，喜歡白雪皚皚的大地，更喜歡在雪中玩耍的愉樂。那微帶甜味的濕潤，那使人快活的冷氣，那彩色夢幻般的飛旋，就像一股暖流，勾起我難以抑制的溫暖心情。
每年的一開春，我就急切地盼望冬天的到來。因為在我記憶中的冬天，可以欣賞美麗的雪景，可以和小伙伴盡情地堆雪人、擲雪球、滑雪。
那些美景，那些場面，想想都讓人怦然心動。
不知等待了多長時間，冬天姐姐終于被我千呼萬喚地盼來了。為此，我還特地準備了一條圍巾，希望有哪一天能在大雪紛飛的時候，帶上這條圍巾，在雪地里盡情地玩耍。讓雪花安靜地落到我的掌心，在我鐘情的眼睛里，慢慢地看著它的身影消失，伸出舌頭，希望能接到一片雪花，綻開無數(shù)天真的夢。
可是，無論我多么著急，昔日那頑皮可愛的雪，始終不肯出來跟我打聲招呼。
每天，我為沒下雪感到沮喪，為不能在冬天盡情玩耍而感到難過。后來從爸爸口中得知雪少是因為現(xiàn)在人們不注意保護環(huán)境，無序開發(fā)，使地球環(huán)境造成了嚴重的污染，導致臭氧層出現(xiàn)了空洞，引起全球氣候變暖。
我眼中的那美好的冬天已經(jīng)漸行漸遠
題目4：盼春節(jié)（范文）
盼春節(jié)
春節(jié)將要來臨，內(nèi)心無比激動，非常向往春節(jié)里的那份熱鬧和親情。
如果春節(jié)來臨，我會和好伙伴一起在除夕的早晨去集市上挑選煙花、禮花。然后晚上可以盡情地放煙花，或者看別人家放的禮花，那場景一定是熱鬧非凡。想想以前爸爸扶著我的手放煙花，那幸福的滋味是久久難以忘懷。
如果春節(jié)來臨，我會和爸爸媽媽坐在一起吃團圓飯，坐在電視機前邊吃零食邊觀賞《春節(jié)聯(lián)歡晚會》，享受那份溫馨和愜意。臨近12點時，我可以和主持人一起倒數(shù)：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零！感受成長一歲的喜悅，然后再飽飽地吃上一頓水餃。那感覺不要太棒哦！
如果春節(jié)來臨，我會和爸爸媽媽一起去走親訪友，感受親戚們對我的關(guān)懷，還可以感受拿到壓歲錢的喜悅。
今年的春節(jié)又會是什么樣的呢？雖然等春節(jié)要經(jīng)過一段漫長的時間，但是還是阻隔不了我對春節(jié)的向往。
對于春節(jié)，我將懷著一顆滿懷期待的
蘇教版五上教案 篇6
教學內(nèi)容：
p36頁例7，練習六第6-11題。
教學目標：
1、結(jié)合現(xiàn)實情景，通過引導學生自主觀察、比較和交流，自主探索并掌握比較小數(shù)大小的方法。
2、讓學生通過自主探索積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學生在解決簡單實際問題的過程中，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
自主探索并掌握比較小數(shù)大小的方法
教學難點：
自主探索比較小數(shù)大小的方法
教學過程：
一、情境引入
1、呈現(xiàn)情境：貨架上擺放著四樣文具，練習簿0.48元，三角板0.65元，橡皮0.3元，直尺1.25元。小明帶了0.5元，他能買到其中的哪一樣文具？
（1）讀題：從圖中你找到了哪些和數(shù)有關(guān)的信息？
（2）提問：你覺得他帶的錢夠買其中的哪一樣文具？
（3）你是怎么知道小明帶的錢夠買一塊橡皮的？
2、揭示課題
簡單的小數(shù)大小比較，同學們已經(jīng)掌握了，今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)研究較復雜的小數(shù)大小的比較。（板書課題）
二、探索新知
1、提問：小明帶的錢為什么夠買一本練習簿，你是怎么想的？
2、全班交流
（1）第一層次：結(jié)合生活經(jīng)驗，給出直觀解釋
學生交流：將0.5元和0.48元化成幾角和幾角幾分，然后進行比較。
教師引導：通過將新知轉(zhuǎn)化成以前學過的舊知，然后巧妙地解決問題，是一種很好的思考方法。利用這一方法，你能說一說為什么小明帶的錢不夠買一塊三角板或一把直尺嗎？
學生嘗試用這一方法解決新問題，并交流。
（2）第二層次：借助直觀圖形，初步構(gòu)建模型。
質(zhì)疑：并不是所有小數(shù)都可以通過這一方法來比較大小的，如果沒有了具體的單位元，又該如何比較這些小數(shù)的大小呢？
交流：引導學生交流其他方法，并闡明思考過程。教師則努力幫助學生理清思路，并力圖使每一個學生弄明白這些方法。
引導：有時，如果我們能將這些抽象的小數(shù)用直觀的圖形表示出來，比較它們的大小將變得既有趣、又簡單。
教師呈現(xiàn)如下三個圖形各10個（每一小組都有），并介紹，大正方形每個表示1，長方形和小正方形分別表示0.1和0.01。
10.10.01
你能用這些圖形表示出0.5和0.48，并借助圖形比較它們的大小嗎？
學生操作，并交流自己的想法。
教師進一步引導學生利用這一方法，比較0.5和0.65、0.5和1.25之間的大小。
（3）第三層次：擺脫直觀束縛，逐步抽象概括
出示0.32、1.16、0.9和0.88四個小數(shù)。
提問：你能從中任意選擇兩個小數(shù)，比一比它們的大小嗎？
明確要求：你可以用圖形先擺這些小數(shù)，然后比較；也可以不動手，通過在頭腦中想圖形，然后比較它們的大?。划斎灰部梢圆粩[、不想，直接比較它們的大小。
學生嘗試，教師參與到學生的活動中，了解情況。
交流。教師有意識地選擇后兩種情況進行交流，以幫助學生從具體的直觀支撐中擺脫出來，從而達到抽象思考的層面。
3、完成試一試
學生獨立嘗試，鼓勵學生用自己喜歡的方法進行比較。
交流時，注意引導學生嘗試用自己的語言歸納比較小數(shù)大小的方法，同時引導學生比較各種方法，以完成對方法的優(yōu)化。
三、鞏固應用
1、練一練
（1）學生獨立嘗試
（2）交流比較的方法后，教師還可引導學生體會：同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，以進一步強化小數(shù)大小比較的一般方法。
2、完成練習六中的第6-11題。
（1）第6題
除了讓學生比較涂色部分，還可以引導學生用小數(shù)表示各圖中的空白部分，并比較它們的大小，也可以比較每一個圖中涂色與空白部分的大小。
（2）第7題
第一組還可以引導學生繼續(xù)看圖思考：還有哪些小數(shù)也比0.1小，以發(fā)展學生的數(shù)感。第二組，還可以引導學生借助中間的參照數(shù)0.3進行比較，以豐富學生的比較策略；第三組，還可以引導學生從計數(shù)單位的角度進行思考。最后借助數(shù)軸上的點，幫助學生體會：直線上的點位置愈靠右，這個數(shù)就愈大，反之則愈小，體會數(shù)形結(jié)合的思想。
（3）第9題
可以引導學生課前收集自己的身高、體重、視力等方面的數(shù)據(jù)，并通過比較，強化學生的健康意識和愛護眼睛的良好習慣。
（4）第11題
可以引導學生進一步展開思考：用這三個數(shù)字和小數(shù)點一共可以組成多少個不同的小數(shù)，最大和最小的數(shù)各是哪一個數(shù)，如何有序地尋找答案？從而在開放的問題情境中進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維。
四、拓展延伸
可以補充一些與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的習題，比如高架橋上的限高與載貨卡車的實際高度之間的大小關(guān)系等，世界上奔跑速度最快的幾種動物跑完100米所需秒數(shù)的比較等，以溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。
蘇教版五上教案 篇7
一、教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字詞，理解部分詞意。
3、讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理
二、重點難點：
正確、流利有感情地朗讀課文。
三、教學過程：
（一）導入：
1、學們把手放進衣袋，說一說你的衣袋里放了些什么？
現(xiàn)在一個人的衣袋里裝滿了昆蟲，你們覺得奇怪嗎？
這個衣袋里裝滿昆蟲的人是誰？他是哪兒人？為什么要把昆蟲裝進衣袋？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章就知道了？（板書課題）
3、介紹法布爾。
（二）初讀課文，理清脈絡
1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲了？自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字學習情況。
（1）讀準生字音。
萊昂溪紡厲垃圾
（2）認清生字形。
比一比，組詞
3、指明學生回答提問，因為他十分喜歡昆蟲。
4、檢查學生詞語。
學習了生字，那么我們就來看看這些詞語。你能讀好這些詞語嗎？
出示詞語：
縱橫籠罩穿梭蠕蟲閃爍厲聲興致勃勃
褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊
（1）請你讀一讀，帶領(lǐng)大家來讀。
（2）自讀課文來理解一些詞語。請你來說說你會的詞語。
5、齊讀課文，加深理解詞語。
6、檢查課文朗讀。
（選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并說說這部分主要寫了什么。）文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。
指明學生來評價一下他們的朗讀，并且來說說他們讀的好與差的部分。
請你再來嘗試讀一讀，讀出語氣。
（三）精讀課文
1、讀一讀課文，請你來找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個名副其實的昆蟲迷呢？。
學生自讀課文，指名學生說一說
A、從捉紡織娘
B、捉小甲蟲。
2、指導學生在朗讀中體會他著迷的精神來。
①影出示第三自然段，齊讀讀第三自然段，從那個詞我們最能看出法布爾的著迷呢？圈出終于。法布爾在三天前就開始尋找了，結(jié)果終于被他找到了，他心中會多么的高興，興奮啊，那么請你來體驗一下他當時的心情，讀一讀第一句媽媽，在這兒呢讀出高興興奮的語氣來。
②讀一讀第四節(jié)，從這些例子中我們更加能了解到法布爾對昆蟲非同尋常的感情啊。
③我們再來看看另一只小甲蟲的故事，指明學生朗讀5、6、7、8、9、五段，從這五段中，你覺的法布爾僅僅還是對昆蟲很著迷嗎？請你來找一個更合適的詞語能說明法布爾的心情。。
板書：迷戀
④投影出示6、7、8、9三段
這時候法布爾的心情不同的，請你來劃一劃，找一找。請你來說說有什么不同呢？
心情的變化：捉小甲蟲時的高興心里甜滋滋的-------被父母責罵時的眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地將心愛的小寶貝放進了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲，背地里把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。
A、同學們在生活中肯定也曾被父母責罵過，你還記得你父母是怎么責罵你的嗎？你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責罵。指明學生讀。男女聲來讀一讀。
B、當父母責罵你時，你心里又是怎么想的呢？請你來說說。我們的小法布爾心里也是非常難過的。指名學生來讀一讀第九段。
C、但是在這樣的責罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅持??？圈出詞語絲毫沒能、仍然?？梢姲?，他確實是非常的迷戀昆蟲的啊
D、齊讀6到9自然段。
3、小法布爾對昆蟲的熱愛只能用癡迷來形容。
正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進了科學的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征--------（引讀）衣袋裝滿昆蟲
①請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用裝滿昆蟲的衣袋作題目呢？換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？
生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲
②教師板書：執(zhí)著追求，堅持不懈
（四）拓展閱讀。
法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學們，讓我們一起走進法布爾。讀一讀課外資料。
讀了之后，你有什么想對他說一說的嗎？