每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?新老師要認(rèn)真對待教案課件，這有助于課堂活躍。希望這篇“記敘文課件”能夠完美地展現(xiàn)出您所想要的內(nèi)容，期盼這篇文章能夠激勵(lì)和鼓舞您！
記敘文課件 篇1
中考說明文專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
說明文閱讀
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、2、梳理說明文的文體知識，檢測、熟知。
通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)篩選整合及規(guī)范答題的能力。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
通過檢測、訓(xùn)練掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀的能力。
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
通過檢測訓(xùn)練掌握閱讀方法，提高語文素養(yǎng)。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)
五、復(fù)習(xí)過程設(shè)計(jì)：
（一）、導(dǎo)入
活躍氣氛，讓學(xué)生輕松常態(tài)。
（二）、說明文知識梳理（采用競賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）1、2、3、說明對象 說明對象的特征
說明方法：舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。
4、說明順序：空間 時(shí)間 邏輯
5、說明結(jié)構(gòu)：總—分—總、總—分、分—總
6、說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密
（三）、以上表沒有涉及的①概括說明要點(diǎn)；
②拓展探究
兩個(gè)考點(diǎn)為內(nèi)容做訓(xùn)練。
1、閱讀題答題總原則
①、讀文章時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容。
②、讀題時(shí)，注意從題干中找出“題眼”，帶著問題再讀文章，使閱讀具有明確目標(biāo)。
③、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼 ”。④、答題時(shí)，反復(fù)研讀相關(guān)段落，若涉及全篇，則要再讀全文
2、閱讀題的五種答題意識 文本意識：以文解文
文體意識：用文體知識來解決問題，答題時(shí)使用語言規(guī)范 語境意識：依托提示語、關(guān)鍵句、過渡句、中心
句等，準(zhǔn)確深入理解
要點(diǎn)意識：要點(diǎn)全，抓關(guān)鍵詞，分條理簡潔作答 分值意識：先看分值，分析分值后答題
3、方法提示:
①、細(xì)讀題目找準(zhǔn)“題眼”后，帶著問題再讀文章，用筆把找答案、找依據(jù)得到的有效信息作圈點(diǎn)勾畫。②、篩選、整合后條理清晰的表達(dá)
（四）、范例展示，強(qiáng)調(diào)方法、規(guī)范。
1．篩選信息 2．解題分析 3．解題步驟
（五）、總結(jié)：同學(xué)們，問題并不可怕，可怕的是熟視無睹、知難而退的態(tài)度。
因此，希望你們在今后的復(fù)習(xí)中，不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，更能積極地面對問題，解決問題。長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，讓我們共同努力，沖刺中考，衷心祝愿同學(xué)們在中考時(shí)取得優(yōu)異的成績！
記敘文課件 篇2
地理試卷講評課教案
【講評課任務(wù)】:
1、知識與技能：通過試卷分析，進(jìn)行地理相關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理。以地理新課標(biāo)要求為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力。
2、過程與方法：在講評試卷的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重各知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)，注意相關(guān)知識點(diǎn)的遷移與一些相近知識點(diǎn)的區(qū)分，做到縱向與橫向的比較，做到舉一反三。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過試卷的評講，首先使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有信心，然后能發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)上的不足。尤其是引導(dǎo)學(xué)生如何提高地理解題能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：通過出錯(cuò)率較高題目的講解與分析，把握做題規(guī)律 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：如何引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的層次來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
【課
型】講評課 【導(dǎo)學(xué)方法】：自查糾錯(cuò)，合作釋疑，評講練相結(jié)合 【講評過程】
一、分析考試情況
二、自主學(xué)習(xí)糾錯(cuò)釋疑：
查找錯(cuò)題答案和相關(guān)的知識點(diǎn)
三、小組互助，質(zhì)疑問難：對自己還不明白的問題小組合作來解決
本環(huán)節(jié)小組為單位，在小組長帶領(lǐng)下，學(xué)生展開自查與他查，互相交流學(xué)習(xí)、探討改正錯(cuò)誤。組內(nèi)解決不了的問題，組長作好記錄，上交給老師或其他小組解決。
四、質(zhì)疑問難 重點(diǎn)講評
先請答錯(cuò)的同學(xué)回顧解題思路，當(dāng)時(shí)為什么這樣做？再請答對的同學(xué)說明自己的解題思路，做到生生交流，取長補(bǔ)短。根據(jù)同學(xué)交流的情況，教師精講點(diǎn)撥，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和講解
五、對得分率較低的問題進(jìn)行分析
六、強(qiáng)化訓(xùn)練 鞏固提高（補(bǔ)償練習(xí)）
將已準(zhǔn)備好的練習(xí)題目分發(fā)給學(xué)生，做變式練習(xí)，以提高知識遷移能力，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。
七、本節(jié)收獲
八、教（學(xué)）反思
記敘文課件 篇3
好的開頭是成功的一半
主要內(nèi)容：如何寫議論文的開頭。
師；接下來的幾節(jié)課，我們將重點(diǎn)討論議論文寫作的外在形式。今天先討論議論文開頭的寫法。
先請同學(xué)們說說文章開頭的重要性。
生：開頭開得好，就能很好地吸引讀者讀下去。
生：開頭可以把文章的要點(diǎn)寫出來，以便讀者一目了然。
生：俗話說：好的開頭是成功的一半。做事如此，作文也是如此，所
以開頭非常重要。
生：文章的開頭好比給人的第一印象。
師：大家對文章的開頭都有較好的認(rèn)識。有人把文章的開頭比作“鳳凰”的頭，鳳凰的頭小，美，靈活，所以文章的開頭也要嬌小，美麗，靈活些?，F(xiàn)在請同學(xué)們四人一組討論一下如何寫作文(時(shí)間最公正》的開頭，看哪一組開頭最好?
(學(xué)生討論)
師：哪一組先說?
生：“人的一生實(shí)際上就是時(shí)間的消費(fèi)，什么叫時(shí)間的消費(fèi)……”，從這一點(diǎn)引出全文，吸引讀者看下去。
．生：“我看到這樣一則謎語：全國有12億人，每個(gè)人都有一個(gè)12，但是全國12億人所共同的只有一個(gè)‘12’。我想這個(gè)謎語可能就是鐘表上的12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字與時(shí)間最公正是比較切實(shí)的?！币?yàn)檫@是一個(gè)謎，所以讀者看了之后急于想知道謎底，從而有興趣讀下去。
師：鐘表上的“1—12”提醒每個(gè)人只有一個(gè)12，從而吸引大家注意。
生：從提出伺題“時(shí)間是公正的嗎”人手，接下來再展開議論。
師：關(guān)于文章的開頭，我歸納一下，有這么幾點(diǎn)要注意：
一、開頭要短小，或開門見山，或引人人勝。
二、開頭有四忌：一忌虛張聲勢；二忌故弄玄虛；三忌無病呻吟；四忌大而無道。
還要注意：議論文的開頭用到的材料，下文一定要呼應(yīng)，這就好比演話劇，開始看到一把寶劍沒有出鞘，后面一定要把它拔出來；不要開頭講了很多材料，后面卻都把這些材料“扔(忘)”掉了。
三、開頭有四種基本類型：
1．描述式乙
2．設(shè)疑式。
3．亮靶式。
4．開宗明義式。
這四種類型，從表達(dá)方式的角度說，五種表達(dá)方式都可以：敘述式的、描寫式的、說明式的、議論式的、抒情式的。
下面，我出幾個(gè)題目，請大家把每個(gè)題目用不同方式寫幾個(gè)開頭：
1．下周，學(xué)校藝術(shù)節(jié)就要開幕了，此次藝術(shù)節(jié)的主題是：藝術(shù)——生命的元素。
2。使我心靈震撼的一本書
3．藝術(shù)與人生
生：“使我心靈震撼的一本書震撼，許多人見到“死亡”這兩個(gè)字就“談虎色變”，我們之中又有誰能成為死亡的沉默者呢?記得作者……
師：這位同學(xué)看了《死亡日記》后感觸很深，引起了心靈的震撼，一開始就表達(dá)一種感情。
生：“藝術(shù)——生命的元素”有兩個(gè)不同的開頭：
一種是：生命由許多不同的元素組成，物質(zhì)的，精神的，其中有一種元素?zé)o形無影，卻不可缺少，那就是藝術(shù)?！?BR> 另一種是記敘性的：校藝術(shù)節(jié)開幕在即，在一周的時(shí)間內(nèi)，師生們將充分地展示各自的藝術(shù)風(fēng)采，生命會因此而豐富精彩?！?BR> 師：“我們學(xué)校即將舉行的藝術(shù)節(jié)，主題是：藝術(shù)——生命的元素，我認(rèn)為這一主題定得很好?！边@也是一種開頭，接下來可以講講為什么這個(gè)主題定得好。
總之，作文的開頭可以從不同的角度來寫，但不管從哪個(gè)方面來寫，都要盡量寫得“巧”一些。
最后，我出幾個(gè)題目，請大家回去練一練，并指出你為什么要這樣開頭?
1．提倡寫短文
2．禮貌小議
3．有感于王勵(lì)勤奪冠
4．不為與有為
5．說“變臉”
選好角度因“題”制宜
主要內(nèi)容：議論文如何審題。
師：上次我出了五個(gè)題目，請大家擬開頭。下面，請幾位同學(xué)來談?wù)?，你是如何寫?
生：“王勵(lì)勤是我國優(yōu)秀的乒乓球運(yùn)動(dòng)員，在剛剛結(jié)束的世乒賽上，他幫助中國男隊(duì)奪冠，并且在男單男雙兩個(gè)單項(xiàng)上獲得了冠軍，成為上海的驕傲。這是他克服了心理上的障礙才取得如此輝煌的成績的。
師：開頭概括地講，后一句引出下文論述的重點(diǎn)。
生：(陸竣)
提倡寫短文
有些同學(xué)偏愛長篇大論，一動(dòng)筆便是洋洋灑灑幾千字，要是細(xì)觀其中的內(nèi)容，卻實(shí)在是“樸素”得可以，幾百個(gè)字便可說清楚的觀點(diǎn)，他偏要人為地拉長再拉長，原來頗為精彩的內(nèi)容在“稀釋”之后顯得冗長乏味。所以我說：要提倡寫短文。
有感于王勵(lì)勤奪冠
本后世乒賽的最后一場男單決賽中，王勵(lì)勤在先失兩局的情況下連扳三局，反敗為勝，擊敗了隊(duì)友孔令輝，第一次奪得了男單世界冠軍。
在為他高興的同時(shí)，我感到他的成功來之不易。為什么說他奪冠來之不易呢?讓我們回顧一下他這幾年來的大賽經(jīng)歷吧。
不為與有為
“君子有所為而有所不為”，所謂不為，即不做那些不該做的事情。
“年輕有為”，所謂有為，即獲得成就，或曰：成功。
只有有所“不為”，才能有所為，即只有堅(jiān)持原則不做某些事，才能成就自己的事業(yè)。
說“變臉”
變臉是川劇的一大“看家本領(lǐng)”，是為人們所喜聞樂見的傳統(tǒng)藝術(shù)。然而，生活中有些人說變臉就變臉，實(shí)在是太令人心寒了，就從我前些天的經(jīng)歷說起吧。
生：
使我心靈震撼的一本書
輕輕翻開這絢麗動(dòng)人的畫卷，我看到了一個(gè)古代日本的風(fēng)情卷：遙遠(yuǎn)的平安王朝，華麗的貴族生活，復(fù)雜的宮建斗爭，凄美的愛情故事，帶著淡淡哀傷的散文式丈筆，一行行如泣如訴的描述。
《源氏物語》，一曲對沒落王朝的挽歌。
《源氏物語》，讓我心靈震撼。
《源氏物語》是目前世界上最早的長篇小說，是世界文學(xué)史上的里程碑。《源氏物語》成書于11世紀(jì)，作者紫氏部，全書共五十五由，故事以貴族生活為主，主要描寫了光源氏的愛情故事，間接觸及社會現(xiàn)實(shí)，全書語言典雅，極兵古典美，讀來令人震撼。
生：(蔣)
藝術(shù)——生命的元素
組成水的元素是氫和氧，組成食鹽的元素是鈉和氯，組成全剛石的元素是碳，組成生傘的元素是什么?除了衣食住行外，還有什么？這，就是“藝術(shù)”。
常聽人們說：“我沒有藝術(shù)細(xì)胞，這輩予注定與藝術(shù)無緣?！蔽艺J(rèn)為這種觀點(diǎn)是片面的。因?yàn)樗囆g(shù)乃生命的元素。
生：
說“變臉”
《鏡花緣》描寫了一個(gè)“兩面國”：那兒的人都有兩張臉，看見怎樣的人就用怎樣的臉來應(yīng)付?，F(xiàn)實(shí)生活中雖無“兩面國”，但難道沒有“兩面人”嗎?
眼皮一眨，面孔一張。舞臺上“變臉”的把戲非常難學(xué)，不是每個(gè)人都能學(xué)會的。而那些“資歷超眾”的人變起臉來，更是“出神入化”得讓人不忍學(xué)，也無從學(xué)起。
師：好的開頭是成功的一半，剛才同學(xué)們的開頭都很好，說明大家是經(jīng)過認(rèn)真思考的。當(dāng)然，在實(shí)際寫作中，也還存在一些問題，如有的同學(xué)開頭很急促，好像飛機(jī)沒有滑行就飛上了天；也有的同學(xué)開頭很猶豫，論點(diǎn)的提出顯得很不自然；還有的同學(xué)把后面要說的話統(tǒng)統(tǒng)放在開頭來說，結(jié)果反而什么也沒有說清。
今天，我們來講一講議論文的審題。
請一、二、三、四組的同學(xué)分別考慮以下幾個(gè)題目：
1．“提倡寫短文”和“禮貌小議”；
’2．“禮貌小議”和“有感于王勵(lì)勤奪冠”；
3?！坝懈杏谕鮿?lì)勤奪冠”和“不為與有為”；
4．“不為與有為”和“說‘變臉”’。
分別把兩個(gè)題目進(jìn)行比較，考慮該怎么寫?
師：下面，我們先看看“提倡寫短文”與“禮貌小議”在寫的形式上有什么區(qū)別，應(yīng)該怎么寫?
生：“提倡寫短文”主要針對“為什么要寫短文，怎樣寫短文”來寫。“禮貌小議’則可從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來寫。
生：“提倡寫短文”是針對一種現(xiàn)象來展開議論的，“禮貌小議”重要的是對“為什么要有禮貌”作進(jìn)一步的闡述。
師：值得注意的是：“提倡寫短文”題目本身就是明確的觀點(diǎn)，而“禮貌小議”沒有明確的觀點(diǎn)。
有明確論點(diǎn)的題目，要重在證明，在證明時(shí)又要有針對性，要有一個(gè)假想的讀者，不要泛泛而談。比如，“提倡寫短文”，要針對那些寫長文章的人的思想，幫助他們解決問題，認(rèn)識道理，要提倡寫，還要提出具體的寫法。
沒有明確觀點(diǎn)的題目，要先提煉確定觀點(diǎn)，選好角度，寫出自己的感受，如“禮貌小議”首先明確“禮貌”是有限制性的范圍，“小議”要注意它的啟發(fā)性。
師：請大家模仿這兩類題目分別再擬一些題目，請兩位同學(xué)到黑板上寫：
記敘文課件 篇4
一、導(dǎo)入：
從小學(xué)到初中，再到高中，同學(xué)們練過了很多記敘文，記敘文要寫出真情實(shí)感，寫得生動(dòng)形象并非易事。同樣是寫人的記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風(fēng)流呢？下面請同學(xué)們來看兩段文字，比較一下哪一段文字寫得好？為什么？（學(xué)生齊讀這兩段文字）
（一）五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，消盡了先前悲哀的神色，目光呆滯，仿佛是木刻似的。
（二）五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還能夠表示她是一個(gè)活物。
的確，正如剛才同學(xué)們分析的，第二段文字描述得更加細(xì)致，使人物形象更加鮮活生動(dòng)。也就是說，在這段文字中，作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描述使文章變得有了感染力。細(xì)節(jié)描述是記敘文寫作中一個(gè)很重要的方面，這天，我就和同學(xué)們一齊來探討一下寫人的記敘文中的細(xì)節(jié)描述。
二、下面就請同學(xué)們結(jié)合自己以往的認(rèn)識以及自己讀到的文學(xué)作品當(dāng)中類似的例子，來談一談什么是細(xì)節(jié)描述。同學(xué)們能夠舉細(xì)節(jié)描述的實(shí)例，也能夠談自己的理解。
剛才同學(xué)們談得都很好，將剛才幾位同學(xué)發(fā)言的資料概括一下，對于細(xì)節(jié)描述我們能夠這樣來界定一下：
所謂細(xì)節(jié)描述就是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及場面片斷等，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪的一種描述方法，它具體滲透在對人物、景物或場面的描述之中。
三、下面我們來看幾段文字，請同學(xué)們來分析一下每段文字中哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描述？運(yùn)用細(xì)節(jié)描述的好處是什么？
片斷A：
他的迂漸漸的改變起來，最后也敢和女性的同鄉(xiāng)或朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺的。這方法很不好，有時(shí)我在路上遇見他，只要在相距三四尺前后或左右有一個(gè)年輕漂亮的女人，我便會疑心就是他的朋友。
（明確：在片斷A中，魯迅先生抓住了柔石與女性的同鄉(xiāng)或朋友一同走路“那距離，卻至少總有三四尺的”這一生活場面，進(jìn)行細(xì)節(jié)描述。柔石是一位新青年，但對于女性卻羞澀地不敢接近，人物“迂”的性格特點(diǎn)就透過這一細(xì)節(jié)描述展現(xiàn)出來。）
出示幻燈片，明確在那里生活場面的細(xì)節(jié)描述突出了人物性格。
片斷B:
他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫但是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。
②這段細(xì)節(jié)描述有什么樣的作用？
（明確：“皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“長衫又臟又破”這些對人物肖像的細(xì)節(jié)描述，刻畫出一個(gè)窮困潦倒的舊時(shí)代知識分子形象。）
出示幻燈片，明確那里對人物肖像的細(xì)節(jié)描述，生動(dòng)地刻畫了文章的人物形象。
片斷C：
水聲笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎樣了，你？”
女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。
②加入這樣的細(xì)節(jié)描述有什么作用？
（明確：水聲嫂“手指震動(dòng)了一下”這一動(dòng)作上的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)水聲嫂因?yàn)殛P(guān)心丈夫，全神貫注聽著，才不留心劃破了手，丈夫參軍，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動(dòng)”正是心靈的“震動(dòng)”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，又表現(xiàn)了她克制依戀之情和她的堅(jiān)強(qiáng)自若。這兩處動(dòng)作上的細(xì)節(jié)傳神的表現(xiàn)了人物的心理。）
出示幻燈片，明確那里動(dòng)作的細(xì)節(jié)描述傳神的刻畫了人物的心理。
片斷D：
比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。
②這些細(xì)節(jié)描述有怎樣的作用？
（明確：祖母離開書齋時(shí)“以手闔門”，為什么要“闔門”呢？不久祖母還要再回來，開著門不是更方便嗎？這一動(dòng)作上的細(xì)節(jié)恰恰體現(xiàn)出祖母對孫子的關(guān)心，怕打擾了他讀書。“自語”的神態(tài)，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”的話語，則進(jìn)一步表現(xiàn)出了祖母對孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“親情”的主題。）
出示幻燈片，明確那里對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述突出了文章“親情”的主題。
透過對以上這些教材中的細(xì)節(jié)描述片斷進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，記敘文中細(xì)節(jié)描述的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。那么在寫人類的記敘文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描述時(shí)我們能夠從哪些方面入手呢？請同學(xué)們結(jié)合我們剛才的分析來談一談。（請一位同學(xué)回答，看狀況請另一位同學(xué)補(bǔ)充。）
1、肖像的細(xì)節(jié)描述。
2、動(dòng)作行為的細(xì)節(jié)描述。
3、語言的細(xì)節(jié)描述。
4、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述。
四、什么是細(xì)節(jié)描述？我們該怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描述？剛才同學(xué)們已經(jīng)探討了很多。下面我們同學(xué)也來熱熱身做一個(gè)口頭練習(xí)。
下面我們請我們班多才多藝的能炎彝學(xué)做一段表演，在他表演的過程當(dāng)中同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后針對能炎彝學(xué)的表演過程任選一個(gè)角度用一兩句話作一個(gè)細(xì)節(jié)描述。
五、剛才能炎昆同學(xué)的表演很精彩，同學(xué)們的發(fā)言也很精彩。這“精彩”就在于同學(xué)們的細(xì)致觀察，抓住了典型細(xì)節(jié)，用詞也很貼切。應(yīng)此我們同學(xué)在進(jìn)行細(xì)節(jié)描述時(shí)還應(yīng)注意到這樣幾個(gè)問題：
1.細(xì)致觀察事物。
2.精心錘煉詞語。
3.巧妙運(yùn)用修辭。
4.選取典型細(xì)節(jié)。
六、下面我們一齊來看一下我們之前有關(guān)細(xì)節(jié)描述的作業(yè)，請同學(xué)們拿出作業(yè)。我們作業(yè)的題目是“等車”，要求是透過自己細(xì)致的觀察寫出100字左右的片斷。結(jié)合我們剛才的分析和練習(xí)，我給同學(xué)們3-5分鐘的時(shí)間修改一下自己的作業(yè)，使之更加完善。請同學(xué)們抓緊時(shí)間。
細(xì)致的觀察，生動(dòng)的語言，傳神的細(xì)節(jié)，經(jīng)過一番修改，同學(xué)的習(xí)作面目一新?？磥恚覀兺瑢W(xué)有時(shí)苦惱寫記敘文沒有什么素材，或者總是感覺自己的文章太過平淡，不夠生動(dòng)，這主要是因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的心思不夠細(xì)膩，對于生活還缺少發(fā)現(xiàn)，只要你用心感受，生活的真、善、美無處不在。
細(xì)節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。同學(xué)們，期望你們善于捕捉、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓這一把金鑰匙為你們所用，使你們的文章散發(fā)出熠熠光彩！
請以“掌聲”為題，寫一篇記敘文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描述，不少于800字。
教學(xué)反思：
我們高一學(xué)生此刻主要是練習(xí)記敘文，而我們高一語文集備組在平日的寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在記敘文的寫作中總感覺沒有什么素材，寫出的文章總是流于平鋪直敘不夠生動(dòng)。這主要是因?yàn)閷W(xué)生們平日的觀察不夠細(xì)膩，對生活沒有用心感受。個(gè)性是在青島市高一年級的同題作文“……滋味”這篇作文的寫作中，很多同學(xué)都忽視了要求中的“注重細(xì)節(jié)描述”，文章平淡而乏味，很難有真情實(shí)感。所以針對上次同題作文的要求，原本這節(jié)課是想就“細(xì)節(jié)描述”的要求對學(xué)生做一些指導(dǎo)。在具體備課的過程中，才逐漸感覺到，學(xué)生要在細(xì)節(jié)描述上有突破，關(guān)鍵還在于平日的細(xì)致觀察，學(xué)會了觀察，在對生活的細(xì)膩觀察中學(xué)會思考，文章才會有真情實(shí)感，有思想深度。
基于此，我的這節(jié)課就期望讓學(xué)生透過細(xì)致的觀察，來感受生活，透過自己的眼睛來發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，使學(xué)生們在文章中能抒真情，體現(xiàn)出高中生應(yīng)具備的對社會對人生的一些思考。
記敘文課件 篇5
了解記敘文的文體特點(diǎn)及寫作記敘文的基本要求。
一、什么是記敘文？
記敘文是以記敘、描述、抒情等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體。
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是記敘的六要素。這六個(gè)要素在每一篇文章中不必須都要具備，而且表現(xiàn)形式也能夠靈活多變，根據(jù)實(shí)際狀況在文章中或直接、或間接地回答出來。
1、什么是記敘的順序？
寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘的順序。
按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫，叫順序。順序是最基本最常用的組織材料的方法。要注意順序不等于文章不分主次地記流水帳。應(yīng)做到層次明顯，重點(diǎn)突出結(jié)構(gòu)清晰。比如寫《記一次升旗活動(dòng)》，一般是從旗手擎旗入場開始寫到結(jié)束，但不等于把參加升旗活動(dòng)的每一個(gè)人及每項(xiàng)步驟寫得面面俱到，也就是說，運(yùn)用順序的方法時(shí)，要注意做好圍繞中心選材和剪裁工作。
把后發(fā)生的事寫在前面，把先發(fā)生的事寫在后面，這種寫法叫倒敘。倒敘方法用得好，能有效地避免文章平鋪有敘，能使結(jié)構(gòu)富于變化，引人入勝。運(yùn)用倒敘的方法個(gè)性要注意的是應(yīng)在倒敘與順序相接的地方把時(shí)間交代清楚，要有必要的交代語句，使讀者覺得頭緒清楚。
在一件事敘述完畢后作必要的補(bǔ)充交代。簡稱“補(bǔ)筆”，它能夠給讀者一種豁然開朗的快感。
在記敘的過程中，有時(shí)需要插入在時(shí)間、地點(diǎn)上不一致的有關(guān)情節(jié)，然后再接敘原先的事情。插敘部分對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，是文章的有機(jī)組成部分。運(yùn)用得當(dāng)能使人物形象更豐滿更逼真，敘述資料更詳盡易理解。
1、什么是作文的材料？
作文的材料就是現(xiàn)實(shí)生活中和一切原始素材。
2、什么是中心？
中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，即文章的靈魂。
材料是文章反映的范圍，是文章的資料。中心是全部材料所表現(xiàn)的主旨。中心務(wù)必借材料來體現(xiàn)，材料務(wù)必透過中心來組織，材料是受中心支配的，為中心服務(wù)的。而離開材料，中心是無法單獨(dú)存在的；離開中心，材料僅僅是一些亂七八糟的素材，不能算作一篇文章。
第一，要根據(jù)中心思想的需要決定材料的取舍、詳略。
第二，材料要真實(shí)。就是說要寫自己親眼看到，親耳聽到，親身經(jīng)歷的事情。
第三，材料要典型，要注意“以小見大”。所謂典型，就是要在同類材料中盡量選取那些有代表性的材料。所謂以小見大，是指材料資料是大事還是小事說的。大事，如開什么大會，國內(nèi)外的重大事件固然能夠?qū)?，但生活中的?xì)小的事情也能夠反映深刻的主題。
第四，材料要新穎。就是要能體現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)，要有新鮮資料，要有獨(dú)特地方。
中心思想不是憑空產(chǎn)生的，是從生活實(shí)踐中，從具體材料中提煉出來的，提煉時(shí)要求中心思想用心、集中、深刻。
用心：我們向別人宣傳先進(jìn)的思想，高尚的品德，使文章具有鮮明的時(shí)代精神。
集中：就是一篇文章要集中表現(xiàn)一個(gè)思想觀點(diǎn)。所以，哪詳寫，哪略寫，這要根據(jù)中心思想集中表現(xiàn)一個(gè)思想觀點(diǎn)來定。
深刻：就是要能揭示出事物的本質(zhì)好處，使我們的認(rèn)識能提到較高的程度。
1、什么是詳寫和略寫？
詳寫，就是為了使中心思想鮮明突出，把所要表現(xiàn)的人物、事跡或所要說明的問題寫得具體些、詳盡些。
略寫，就是為了顧及全篇，突出中心，把那些和中心思想關(guān)系不十分密切，表現(xiàn)力不是很強(qiáng)的資料寫得概括些、簡略些。
2、寫記敘文如何才能做到詳略得當(dāng)？
在一篇記敘文中，不要對所有的人物或事件都平均用力一一寫來。也就是說，記敘應(yīng)當(dāng)有詳有略。一般地說，記敘文的開頭、結(jié)尾部分較簡略，而中間部分較詳細(xì)；對時(shí)間、地點(diǎn)、人物的出身來歷等敘述較簡略，而對其外貌、行動(dòng)、語言、心理描述或事件的具體經(jīng)過等描述較詳細(xì)；對不直接表現(xiàn)人物性格特征或文章中心的事件，敘述描述時(shí)比較簡略，而對直接表現(xiàn)人物性格特征或表達(dá)文章中心的事件，敘述描述則比較詳細(xì)。就人物而言，詳寫的是其外貌、語言、行動(dòng)、心理等方面；就事件而言，詳寫的是具體的經(jīng)過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人做一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當(dāng)平中有奇，文章才能引人入勝。
在記敘文里，詳略不當(dāng)突出表此刻是記流水帳。究其原因：一是想到哪寫到哪，事先沒作好詳略的安排；二是沒有真正掌握根據(jù)表達(dá)中心的需要安排詳略這個(gè)寫法。
1、什么是線索？
線索就是記敘文情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它將文中的場景、人物、事件、情感、思想等連接起來，構(gòu)成貫穿全文的整體。一般一篇文章一條線索，也有多條的：主線和副線，明線和暗線等。寫作記敘文，往往先確定線索。
盡管題材多種多樣，筆法千變?nèi)f化，構(gòu)思各有奇妙，但只要把握住線索，行文自可變化自如，文章渾然一體。如《白楊禮贊》就是把白楊樹賴以生存的景美、白楊樹自身的形美、白楊樹內(nèi)在的神美用“白楊樹是不平凡的”這一線索貫穿起來，托物抒情、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，取材廣泛、揮灑自如。
A、事物線，以某一貫穿始終的物品為線索來組織材料。如《倚天屠龍》、《一雙繡花鞋》、《項(xiàng)鏈》、《黨員登記表》。
B、事件線，以事件的發(fā)展經(jīng)過為貫穿全文的線索來組織材料。如《杜十娘怒沉百寶箱》、《武二郎醉打蔣門神》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。
C、人物活動(dòng)線，以某時(shí)某地人物的各種活動(dòng)為主來貫穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶館》、《荷花淀》。
D、人物感情線，以人物的情感發(fā)展變化為主來組織材料貫穿全文。如《藤野先生》、《瑣憶》、《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》。
記敘文中的表達(dá)方式的運(yùn)用應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：
寫記敘文應(yīng)有一個(gè)最起碼的認(rèn)識，就是文章的敘述性要強(qiáng)，敘述潛力要高，這種敘述不能是平鋪直敘的，不能是干澀無味的，也不能是直白空洞的，應(yīng)學(xué)會完整生動(dòng)的敘述。
描述對于寫人為主的記敘文來說，主要指肖像要神似，動(dòng)作應(yīng)傳神，心理需真摯，語言必個(gè)性；對于記事為主的記敘文來說，則離不開場面描述；而對于所有的記敘文體來說，細(xì)節(jié)描述用的好，能增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。
正如上文所言，運(yùn)用具體、詳實(shí)、生動(dòng)的記敘能給人以鮮明的形象，但在記敘文中，只有記敘描述而沒有議論、抒情，文章的中心就無法突出，具體資料也顯得蒼白，所以揭示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。這時(shí)議論抒情就可粉墨登場了。就應(yīng)說一篇文章的點(diǎn)睛之筆亦在此。平凡的小事加以有針對性的抒情議論，文章能蛻轉(zhuǎn)成“天鵝“，成為開格文，那里的議論不要只在文尾“曇花一現(xiàn)”，還應(yīng)做到夾敘夾議，在敘述中自然折射理性的光輝；那里的抒情切忌矯情，應(yīng)緣情而發(fā)?？傊?，不可喧賓奪主，畫龍點(diǎn)睛即可。
記敘文課件 篇6
一、教學(xué)要求：讓學(xué)生對應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識有一個(gè)概括性認(rèn)識，為下面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解應(yīng)用文的基本概念。
2、應(yīng)用文的特點(diǎn)
三、教學(xué)過程：
第一節(jié) 應(yīng)用文概述
一、應(yīng)用文的概念
應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。
二、應(yīng)用文的種類 行政公文：如公告、通告、通知、通報(bào) 通用類 事務(wù)應(yīng)用文：如計(jì)劃、總結(jié)、會議記錄
公務(wù)文體
法律應(yīng)用文：如起訴書、自訴狀
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文：如經(jīng)濟(jì)合同
專用類
禮儀應(yīng)用文：如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞
應(yīng)用文 涉外應(yīng)用文：如涉外函電、備忘錄
書信類：如證明信、推薦信、感謝信、申請書
私務(wù)文體 條據(jù)類：如借條、請假條
其 他
新聞文體：如新聞、消息、通訊
其 他：如論文
三、應(yīng)用文的作用
1、規(guī)范和準(zhǔn)繩作用
2、宣傳和教育作用
3、交流和溝通作用
4、憑證和檔案作用
四、應(yīng)用文的一般特點(diǎn)
1、實(shí)用性 2、程式性 3、時(shí)效性 4、樸實(shí)性
記敘文課件 篇7
說明文復(fù)習(xí)課教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：復(fù)習(xí)說明文中有關(guān)結(jié)合語境，品味詞語的一些解題方法，讓學(xué)生掌握這一種題型的解題思路。方法與過程：通過對試卷上相關(guān)題目的分析引出說明文中有關(guān)一些解題方法，通過對試題的分析歸納出相關(guān)題型的解題方法。通過當(dāng)堂的練習(xí)檢測知識技能的掌握情況。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對文本的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：對于各題型解題方法的學(xué)習(xí)應(yīng)該成為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)可能出現(xiàn)障礙，需要在一定限度下進(jìn)行指點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1.進(jìn)行幾次相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，并作一定分析。
2.與例題題型配套，但難度有所降低的同類型練習(xí)1份。
教學(xué)過程：
一． 課堂導(dǎo)入 二． 知識點(diǎn)復(fù)習(xí)
（教師活動(dòng)：從說明文的一些解題方法進(jìn)行提問，引出對說明文中有關(guān)結(jié)合語境，品味詞語的一些解題方法的復(fù)習(xí)； 學(xué)生活動(dòng)：回答有關(guān)說明文的一些解題方法）
（教學(xué)預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)多數(shù)為學(xué)生所熟悉，教師主要用提問引導(dǎo)，主要內(nèi)容力求由學(xué)生完成講解）三． 試卷題型整理
（教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生答卷情況，對問題相對集中的題目作重點(diǎn)講解； 學(xué)生活動(dòng)：在教師的幫助和引導(dǎo)下，嘗試對各題型的解題方法進(jìn)行歸納）（教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)知水平是有限的，這里如果學(xué)生歸納遇到困難，還是需要由教師主導(dǎo)完成）四． 練習(xí)強(qiáng)化
（教師活動(dòng)：巡視學(xué)生答題情況，并要作一定量批改，收集學(xué)生知識技能掌握程度的相關(guān)信息； 學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)卷）
（教學(xué)預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)可視具體考試情況而定，可有選擇性）五． 課堂小結(jié)
六． 布置作業(yè)：說明文專項(xiàng)訓(xùn)練三 七． 教后記：
附具體材料：
說明文專項(xiàng)練習(xí)一見初三語文質(zhì)量測試29頁《牡丹的魅力》
說明文專項(xiàng)練習(xí)二
（本卷滿分16分，完成時(shí)間8分鐘）
雕塑藝術(shù)與校園文化
①雕塑是人類社會生活中常見的藝術(shù)品之一，其藝術(shù)性和文化內(nèi)涵往往成為一個(gè)國家一個(gè)城市甚至一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，它可以集中反映出某個(gè)地區(qū)或時(shí)代的精神面貌或歷史背景。雕塑的價(jià)值在于審美，一件雕塑作品的價(jià)值取決于是否能給人以美的享受。
②校園雕塑是校園文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時(shí)也是一個(gè)時(shí)代文化狀態(tài)的集中體現(xiàn)。校園中的許多雕塑，從不同角度反映了校園文化的價(jià)值取向。雕塑是校園物質(zhì)文化的一種表達(dá)方式，同時(shí)也是精神文化的集中反映。設(shè)計(jì)成功的校園雕塑，有很多方面是值得我們?nèi)プ⒁獾摹?BR> ③首先，一件雕塑作品的成功與否，很大程度上取決于這件雕塑作品與它所屬環(huán)境的融合程度。如果一件雕塑作品與所屬環(huán)境格格不入，那它必然是失敗的。就學(xué)校來說，校園雕塑大多是一些學(xué)生熟悉的科學(xué)家、學(xué)者等，這正與學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍是一致的。
④其次，雕塑要有藝術(shù)語言，是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。一件好的雕塑作品與其所在的環(huán)境背景融合之后，本身蘊(yùn)含著一個(gè)故事。如清華大學(xué)校園內(nèi)著名的景點(diǎn)“荷塘月色”：曲曲折折的荷塘上面彌望著田田的葉子，荷塘邊立矗著許多嶙峋的怪石和高高低低的樹木，而朱自清先生的塑像就掩映在樹影之下，讓每一個(gè)到這里來的人都能身歷其境般地感受到《荷塘月色》中所描寫的一切，更深切地體驗(yàn)到朱自清先生當(dāng)時(shí)的心境?？梢姡恳患袼茏髌放c其所選位置是相互切合的，不同的角落應(yīng)有不同的故事。
⑤第三，就一所學(xué)校而言，校園的每一處物質(zhì)文化景觀都蘊(yùn)含著豐富的信息，并體現(xiàn)著校園精神文化的內(nèi)涵及價(jià)值取向。校園雕塑是校園物質(zhì)文化景觀的一種表現(xiàn)類型，積淀著歷史、文化和傳統(tǒng)，集中地反映了一個(gè)學(xué)校的核心文化價(jià)值觀念。因此，校園內(nèi)所有雕塑的布局應(yīng)該是渾然一體的，這樣，身處校園中才能通過富含藝術(shù)語言的各種雕塑體會到校園文化的整體合一。
⑥通過對雕塑這一文化載體的理解和審美過程，可以讓身處校園中的每一個(gè)人獲得潛移默化的影響。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及對真善美的感悟，增強(qiáng)校園的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學(xué)習(xí)中得到放松和休息，營造良好的生活氛圍。校園雕塑這一校園文化的縮影，以其豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值成為校園文化建設(shè)中不可忽視的一環(huán)，需要我們身處校園中的每一個(gè)人用心去解讀和體會。
1．第④段主要運(yùn)用了 說明方法，其作用是。（4分）2．從全文來看，成功的校園雕塑應(yīng)具備以下三個(gè)條件：（9分）
（1）
（2）
（3）3．下列對于“校園雕塑的功能”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。（3分）
A.校園雕塑能裝飾、豐富和美化校園環(huán)境，豐富師生的精神生活。
B.校園雕塑可以集中反映出某個(gè)地區(qū)或時(shí)代的精神面貌或歷史背景。C.校園雕塑能反映一所學(xué)校的核心文化價(jià)值觀念。D.校園雕塑能培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及對真善美的感悟，增強(qiáng)校園的向心力和凝聚力。附答案： 1．（2+2分）舉例子 具體地說明了一件好的雕塑作品，應(yīng)該做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。2．（9分）（1）校園雕塑作品要與它所處的環(huán)境相融合。
（2）雕塑要有藝術(shù)語言，雕塑的內(nèi)容與形式要統(tǒng)一。（3）校園內(nèi)所有雕塑的布局應(yīng)渾然一體。3．（3分）B
說明文專項(xiàng)練習(xí)三
（本卷滿分22分，完成時(shí)間12分鐘）
閑說古丈茶
①湘西古丈歷來出好茶，早在東漢就被列入全國產(chǎn)茶地之一，南北朝時(shí)更是_________。北魏農(nóng)學(xué)家賈思勰在《齊民要術(shù)》里曾說過“?。ㄎ洌┝瓴?，最好”。到了近現(xiàn)代，一批秘制的古丈茶在湘西王陳渠珍的推薦下出現(xiàn)在當(dāng)年的西湖國際博覽會上，并榮獲金獎(jiǎng)，于是一時(shí)間街巷里坊大以喝古丈茶為時(shí)尚。1956年，古陽鎮(zhèn)思源橋茶葉社把精心制作的古丈茶寄給了領(lǐng)袖毛主席，據(jù)說毛主席舍不得飲，留著接待外國元首，遂知外國元首不品則矣，一品就要定購成千上萬噸，這可難為了這個(gè)小小茶鄉(xiāng)，一夜間哪捻得出這許多茶來。
②出好茶自然得有好山，大凡茶都不鐘意平地良田，而偏愛山山之間的彎彎繞繞。湘西多山，尤以古丈縣為最?？h城在山窩里，唯一的小街要靠橋和洞來延伸，作為城，好不容易找到一塊小平地，但還是讓山又?jǐn)D了進(jìn)來。某年縣里舉行100米賽，硬是找不到賽道，最后組委會決定把比賽安排在全縣最繁華的大街上。誰知，沖刺的小伙一性急，稍不留神就都跑出了城。
③這樣一個(gè)“九山半水半分田”的地方自然不宜種稻麥瓜果，但種茶卻再適合①不過，于是勤勞的古丈人篳路藍(lán)縷，在這偏僻山區(qū)坎坎壟壟種下了數(shù)以萬株的茶樹。峰嶺是茶，山腰是茶，河谷是茶，狹坪也是茶。從北到南，從東到西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，到處是茶叢茶垛。坪場里，屋后面，坎上坎下，左左右右，都方方溜溜地栽了一排。
④有了好山還要有好的氣候，“高山云霧出名茶”，古丈多霧，出縣城不遠(yuǎn)的田麻寨、牛角山幾乎常年被大霧籠罩，大晴天能見度都低得嚇人，若是去得不遲不早，正好碰上清晨或入夜霧起，車遠(yuǎn)燈那手術(shù)刀般的光都絲毫奈何不了這濃密的霧障。而這樣對出行極度不利的霧障，于茶卻是萬里難尋的。
⑤茶這種常綠小灌木適合生長在海拔1000米以下的向陽山坡，對水分和光線有著近乎苛刻的要求，而古丈密云濃霧的特征正好契合了茶的這一生理需求。密云和濃霧不僅會讓激烈的陽光變得如微塵般散漫，還會像乳汁一樣哺育著茶樹的生長。
⑥好山、好霧滋生出好的鮮葉，如果再有幸碰上好的工藝，就算完成了古丈茶的全過程。
⑦制作古丈茶時(shí)，殺青、初揉、清風(fēng)、炒二青、復(fù)揉、炒三青、做條、提毫收鍋，八道繁復(fù)的工序，每一道都打不得折扣，每一道都像在精心雕琢一尊華美的工藝品。
⑧待鍋底微紅，先進(jìn)行殺青，將茶傾倒其中，時(shí)而單手貼住茶芽、鍋底來回翻動(dòng)；時(shí)而雙手抓起一撮往上空稍稍拋揚(yáng)；時(shí)而捏幾枚放至鼻間，細(xì)細(xì)嗅聞。（A）然后時(shí)而掬一捧攤在掌心，輕輕揉捻。待茶芽半卷，空氣中彌漫出一股熨帖的香味時(shí)，將茶取出，攤放于青竹簸箕之上。任山風(fēng)徐徐拂過，待到新涼初透，復(fù)放入鍋，如此反復(fù)者二，即開始做條，（B）茶胚握于雙掌，如搓絨線，如捻燈芯，忽如飛瀑直下，飛花濺玉；忽又如山間清流，汩汩而出。水分漸失，表汽散盡，待到八成干時(shí)，將茶芽提至白毫微顯，茶香透發(fā)，這就成了上好的古丈茶，也就成了家鄉(xiāng)人民惠寄遠(yuǎn)方親人的相思，成了遠(yuǎn)離故土至親心中那沉甸甸的期待。
⑨古丈茶是大自然和勤勞的古丈先輩們留下來的一筆難得的財(cái)富和寶藏。如今，古丈茶仍以它的魅力繼續(xù)煥發(fā)著新的生機(jī)。
【注釋】①篳路藍(lán)縷：駕著簡陋的車，穿著破爛的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。
16．請?jiān)诘冖俣螜M線處填上意思為“家家戶戶都知道”的成語：_____________。（2分）
17．第②段畫線句運(yùn)用了__________的說明方法，其作用是。（3分）
18．制作古丈茶有八道工序，第⑧段畫線句所介紹的工序分別是：（A）_______________；
（B）________________。（4分）19．文章圍繞古丈茶說明的內(nèi)容有：（9分）
（1）__________ __ _________；（2）__________ __ _________；（3）__________ __ ___ ______。
20．古丈茶是湘西古丈的特產(chǎn)。請你再列舉一種地方特產(chǎn)，并說說它成名的原因。（4分）特產(chǎn)：____________ 成名原因：_________________________________________________ 答案
16．家喻戶曉（2分）
17．舉例子 作用：具體說明了湘西古丈多山、少平地，適合種茶。（1+2分）18．（A）初揉（B）做條（2+2分）19．（1）古丈茶的歷史悠久。（3分）（或：古丈茶作為名茶由來已久。）（2）古丈茶的生長環(huán)境獨(dú)特。（3分）
（或：古丈茶生長在多山的自然環(huán)境和多霧的氣候條件中。古丈茶的生長需要好山和好霧）
（3）古丈茶的制作工藝講究（精良）。（3分）
20．例如：特產(chǎn)：上海五香豆 成名原因：用料講究，皮薄肉松，別有風(fēng)味。特產(chǎn)：景德鎮(zhèn)瓷器 成名原因：制作技藝高超，造型優(yōu)美，品種繁多，裝飾豐富。（2+2分）
記敘文課件 篇8
師：提綱怎樣編寫，要注意以下幾點(diǎn)；
1．審題，看清題目要求。
比如，有這樣一個(gè)題目：毀樹容易種樹難。有的同學(xué)一看到樹，就把種樹乘涼搬上去，這就沒有審清題目。因此，審題是編寫提綱的前提。
2。大題小作，選好角度。
即切人點(diǎn)要小，口子不要開得過大，角度要獨(dú)特新穎。
具體來說，議論文的提綱編寫大致可分為三個(gè)步驟：
第一，提出問題(開頭)；
第二，分析問題(主體)；
第三，解決問題(結(jié)尾)。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們討論一下開頭時(shí)應(yīng)注意什么?
生：開頭要簡短，要引人人勝，不能虛張聲勢，要明確。
師：分析問題部分又應(yīng)該怎樣寫呢?怎么分段?寫的時(shí)候要注意什么?
生：要有分論點(diǎn)，最好層層深入，并且與開頭緊密結(jié)合在一起。
師：分析問題有三種方式：并列式論證、遞進(jìn)式論證、正反論證。
論證時(shí)要注意：
1．每一段要有觀點(diǎn)，有材料，做到觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一；
2．各段的內(nèi)容不要交錯(cuò)，不要糾纏在一起；
3．段與段之間要注意呼應(yīng)；
4．在表現(xiàn)手法上要體現(xiàn)議論的色彩。
這是文章的主體部分。文章什么時(shí)候采用并列式、遞進(jìn)式、正反對比式，這要根據(jù)文章的內(nèi)容而定，有時(shí)也會出現(xiàn)交又的情況。
師：下面看結(jié)尾，結(jié)尾該注意些什么呢?
生：用簡短的話把自己的觀點(diǎn)再重申一下。
師：結(jié)尾要注意：
1．結(jié)尾是全文的歸納，但不是重復(fù)前文；
2．要注意提高引申；
3．要給人以回味、激勵(lì)、啟發(fā)、思考。
上面講了編寫提綱要注意的問題，下面我們來實(shí)踐練習(xí)。
師：我出一個(gè)題目(破墻透綠”贊)，請大家編提綱。(同學(xué)們討論)
生：1．先陳述一下我們學(xué)校的“破墻透綠”工程。
2．然后提出為什么這樣做，這樣做的意義。可從兩方面考慮：
對學(xué)校帶來的好處：．借此展示學(xué)校的風(fēng)采。
對行人帶來的好處：看到更多的綠色。
3．再總結(jié)一下：這是一個(gè)開放性的杰作。
師：我們可以這樣來列提綱：
1．開頭：從學(xué)校的“破墻透綠”說起；
2．主體：“破墻透綠”美化市容；改善生態(tài)環(huán)境；把學(xué)生的生氣勃勃的風(fēng)貌展示給外界，顯示教育的蓬勃發(fā)展。
3．結(jié)尾。
這是并列式。下面，我再講一個(gè)材料，大家看看怎么寫?
5月24日，郝海東接受一家電視臺采訪，對中國足球隊(duì)有關(guān)情況發(fā)表了看法，包括對主教練的訓(xùn)練、比賽等方面。
6月7日，中國足協(xié)的有關(guān)官員召開新聞發(fā)布會說：“郝海東的言論不合時(shí)宜，欠妥，發(fā)表的時(shí)間、時(shí)機(jī)、提出自己看法的方式或多或少地對當(dāng)時(shí)中國的國家隊(duì)征戰(zhàn)小組賽產(chǎn)生了一定的影響。因此要在一段時(shí)間以后做出相應(yīng)的處理。
(學(xué)生討論)
生：看到這則材料，我想起了我們所學(xué)的(鄒忌諷齊王納諫)，鄒忌既能明確表達(dá)自己的想法，又能周全齊王的面子。由此看來，郝海東說話要注意場合、方法，要顧全大局。
師：像這樣的題目，要先明確你是贊揚(yáng)郝海東，還是贊揚(yáng)中國足韌的官員，即先明確自己的觀點(diǎn)?？戳诉@則材料之后，可以聯(lián)想到動(dòng)機(jī)與效果。有了動(dòng)機(jī)，還要看效果，郝海東的動(dòng)機(jī)是好的，但效果不好，所以從這則材料得出的觀點(diǎn)可確定為：說話做事要將動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一起來。郝海東的言論對中國足球隊(duì)比賽產(chǎn)生了負(fù)面影響，從這一角度來說，作為一個(gè)球星，應(yīng)從大局出發(fā)，維護(hù)國家的整體利益，不應(yīng)在關(guān)鍵時(shí)候發(fā)表有損于比賽的言論。
當(dāng)然，你也可以從這則材料得出其他觀點(diǎn)，比如：聽意見要有民主的風(fēng)度。因?yàn)樽闱虮荣惐緛砭驮摷紡V益，群策群力，廣泛地聽取意見，這樣才有利于比賽成績的提高。難道有的比賽成績不好就是因?yàn)楹潞|講了這些話的結(jié)果嗎?不能因?yàn)楸荣惓煽儾缓?，而把罪都?xì)w在郝海東身上。如果全國人都說中國足球一定贏，那么中國隊(duì)就能贏嗎?所以聽意見要有民主的風(fēng)度，有時(shí)不能用行政措施來要人家講話或不要人家講話，特別是體育、藝術(shù)、文學(xué)更是應(yīng)該百花齊放，而不要官方來發(fā)表什么談話。
總之，大家要確定一個(gè)觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)，講道理，論證時(shí)用并列、遞進(jìn)、一正一反的形式皆可。
下面，我再提供兩個(gè)題目，作為課后練習(xí)：
1．xx年APEC會議的主題是：新世紀(jì)，新挑戰(zhàn)；參與，合作；促進(jìn)共同繁榮。請就此會議主題談?wù)勀愕母邢肱c體會。
2．我校藝術(shù)節(jié)閉幕式進(jìn)行電視直播時(shí)，有些班級的電視機(jī)只有影像，沒有聲音。因此，不少同學(xué)不看，埋頭做功課，連班主任也是這樣的態(tài)度，對此事置之不理。請就這件事談?wù)勀愕目捶ā?BR> 記敘文課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過比較,掌握平實(shí)說明和文藝說明的特點(diǎn)和方法
2.準(zhǔn)確掌握平實(shí)性說明和文藝性說明的寫作技巧
3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
教材分析
重點(diǎn):目標(biāo)1.3
難點(diǎn):目標(biāo)2
教具:小黑板
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
說明文是通過對客觀事物的性質(zhì)、形態(tài)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、作用、成因、結(jié)果或發(fā)生發(fā)展過程的解釋說明，使人們對該事物有一個(gè)明晰的、完整的了解和認(rèn)識的一種文體。那么說明文的說明方法有哪些？
二、區(qū)別平實(shí)說明與生動(dòng)的說明的異同（由學(xué)生自己尋找，回答，不足之處其他同學(xué)補(bǔ)充）
相同點(diǎn)：
寫作目的：
內(nèi)容上：
選材上：
表達(dá)方式：
語言運(yùn)用：
不同點(diǎn)：
選擇的具體方法：
語言風(fēng)格：
三、以具體的例子進(jìn)行比較分析異同
平實(shí)《遙感》
生動(dòng)《南州六月荔枝丹》
四、進(jìn)行寫作訓(xùn)練
1.《我們的學(xué)?！?BR> 2.《一味小菜的制作過程》
3.《筆》
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
介紹你自己熟悉的用品。