俗話說(shuō)，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的，準(zhǔn)備教案是教師的重點(diǎn)工作內(nèi)容。編寫(xiě)教案的主要目的是讓教師理清教學(xué)思路，根據(jù)您的需求，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為您整理了《分?jǐn)?shù)小數(shù)互化說(shuō)課稿》，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新！
分?jǐn)?shù)小數(shù)互化說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)的例1、例2，完成做一做和練習(xí)十九的1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的作用；
2、正確掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，并總結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。
3、通過(guò)觀察比較，培養(yǎng)找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法
教學(xué)難點(diǎn)： 歸納百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．百分?jǐn)?shù)的意義是什么？
2．把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣化的？
0.45 1.2 0.367
3．把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣化的？
4．寫(xiě)出下面各百分?jǐn)?shù)。
百分之十六 百分之七十二點(diǎn)五
百分之一百八十 百分之五百
5．把下面各數(shù)擴(kuò)大100倍是多少？小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？如果把它們縮小100倍是多少？小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？
2.5 5 0.48 1.25 10.3
二、新授。
1．教學(xué)例1。
（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
0.24＝ ＝24%
1.4＝ ＝ ＝ ＝140%
0.123＝ ＝ ＝12.3%
（3）請(qǐng)大家觀察一個(gè)，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的`這個(gè)過(guò)程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。）
（4）說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。
（5）完成第80頁(yè)“做一做”第（1）題。
2．教學(xué)例2
（1）出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。
（3）啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，板書(shū)：
27%＝ ＝27÷100＝0.27
135%＝ ＝135÷100＝1.35
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位）
（5）使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍；然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。
（6）完成第80頁(yè)“做一做”的第（2）題。
3.課堂小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
三、練習(xí)鞏固
1、做一做：把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
2.1= 0.313= 18.5%= 1.07=
26.34%= 59.8%= 1.41= 0.69=
2、連一連：找出相等的兩個(gè)數(shù)：
11% 0.55 27% 0.02 163%
1.63 2% 0.11 55% 0.027
3、判一判：如有錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上正確的答案。
360%=3.6（ ） 55%=55（ ）
8=80% （ ） 0.3=0.003%（ ）
0.008=80%（ ） 2.5=2500%（ ）
4、闖一闖：從大到小排列下列各數(shù)：
0.87 87.6%
（ ）>（ ）>（ ）
四、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
分?jǐn)?shù)小數(shù)互化說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法；
2．過(guò)程與方法::能熟練的將分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化；
3．情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)教學(xué)，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)；教學(xué)重、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法；教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：題目見(jiàn)課件
二、出示目標(biāo)
出示、齊讀
三、獨(dú)立學(xué)習(xí)
自學(xué)內(nèi)容：課本第97、98頁(yè)
自學(xué)提示一：
自學(xué)第97頁(yè)內(nèi)容，怎樣把一個(gè)小數(shù)化成一個(gè)分?jǐn)?shù)？為什么？
自學(xué)時(shí)間：4分鐘
四、展示、分組討論：8分鐘
在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么化的，為什么那樣化？
答案統(tǒng)一后，選一代表在全班發(fā)言，給優(yōu)秀小組加分。
完成“做一做”，做完后在小組內(nèi)講評(píng)，評(píng)比。
五、自學(xué)提示二：6分鐘
自學(xué)課本第98頁(yè)內(nèi)容，分兩種情況說(shuō)說(shuō)怎樣把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成一個(gè)小數(shù)？為什么？
六、檢測(cè)：
課本做一做、練習(xí)十二第一二題6分鐘
七、堂清、對(duì)改8分鐘
1、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
＝＝＝＝＝＝
2、把下面的'分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。(不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù)) 2/3＝3/5＝
9/16＝
7/40＝
3\\把下面相等的小數(shù)和分?jǐn)?shù)用線連起來(lái)。
45 7/10
9/20
47/20
八、盤(pán)點(diǎn)收獲
今天，你學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：
分?jǐn)?shù)小數(shù)互化說(shuō)課稿 篇3
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、 學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，解決實(shí)際問(wèn)題
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。
這節(jié)課的開(kāi)始，從學(xué)生熟悉的采摘活動(dòng)入手，通過(guò)比較六年級(jí)1班和2班兩個(gè)班采摘的白薯數(shù)量占全校采摘白薯總數(shù)的幾分之幾入手拋出問(wèn)題引出矛盾：當(dāng)分?jǐn)?shù)不好比較時(shí)，我們可以把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。由此體現(xiàn)出百分?jǐn)?shù)存在的意義和價(jià)值。
2、將探究的時(shí)間與空間留給學(xué)生
探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在操作中有所發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)中有所領(lǐng)悟，在觀察和相互交流中思考、探索某一問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與和體驗(yàn)知識(shí)技能，由未知到已知、由不掌握到掌握、由學(xué)生的“無(wú)問(wèn)題”到“有問(wèn)題”的過(guò)程，并在這一過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本節(jié)課將從三面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟與理解
《課標(biāo)》中刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)時(shí)用了“體驗(yàn)”這一動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性。本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谝淮未蔚奶骄炕顒?dòng)中體驗(yàn)著如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化，在體驗(yàn)的同時(shí)感悟著百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。
4、加強(qiáng)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是師生雙邊活動(dòng)的課堂，在課堂活動(dòng)中，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有激勵(lì)性與導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在師與生、生與生之間的評(píng)價(jià)中獲得情感上的愉悅滿足，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在得到肯定與信任的同時(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心又使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
二、 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析
“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化”這節(jié)課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第11冊(cè)42——43頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好這部分內(nèi)容可以為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。
教材中本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)例題:比較0.739、3/4、76.6%的大小，教材中這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)比較這三個(gè)數(shù)的大小了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化方法。但在仔細(xì)分析教材后，我發(fā)現(xiàn)76.6%在轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)形式時(shí)分子是小數(shù)需要利用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)使分子與分母同時(shí)擴(kuò)大10倍而轉(zhuǎn)化成766/1000，這個(gè)內(nèi)容的安排，對(duì)于剛剛接觸這部分知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。所以在這里我創(chuàng)造性地使用了教材，把例題改為：比較0.72、3/4和78%的大小，目的在于讓學(xué)生掌握基本的轉(zhuǎn)化方法后再去解決特殊問(wèn)題。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的推理過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，掌握互化的方法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移、類推，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和抽象概括的能力。
3、 通過(guò)合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)或小數(shù)數(shù)位過(guò)多時(shí)，轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：電腦課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)卷。
四、 教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)出新知
課的開(kāi)始，出示六年級(jí)1班、2班采摘白薯數(shù)量占全校采摘白薯總數(shù)的幾分之幾的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生比較哪個(gè)班采摘的多。在比較中引出矛盾，即兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較起來(lái)比較麻煩。矛盾的引出迫使學(xué)生去思考其它解題途經(jīng)。這時(shí)教師適時(shí)出現(xiàn)把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)后的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)便于比較，從而到導(dǎo)出新學(xué)內(nèi)容。
這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生了解到百分?jǐn)?shù)在生活中的作用，體現(xiàn)出百分?jǐn)?shù)的實(shí)用價(jià)值。
環(huán)節(jié)二：探究體驗(yàn)，感悟新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探究。
第一層：獨(dú)立探究例題，比較0.72、3/4、78%的大小
問(wèn)題提出后，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究比較方法，學(xué)生在比較的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)化方法，在學(xué)生獨(dú)立探究后交流探究結(jié)果：有的將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)進(jìn)行比較；有的將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較；有的將小數(shù)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。（課件展示學(xué)生的板書(shū)）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用的是讓學(xué)生獨(dú)立探究的方法，因?yàn)槊總€(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的想法，這樣的安排旨在讓每名學(xué)生們能夠有獨(dú)立思考的空間，充分展示自己的才華。
第二層：合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，歸納知識(shí)間的聯(lián)系
當(dāng)學(xué)生們交流想法之后，教師引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)在每種轉(zhuǎn)化方法中，既有學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化方法，又有新的轉(zhuǎn)化方法：
（1）百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。
（2）百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
（3）小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。
（4）分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)（課件出示四種類型）。
類型歸納出來(lái)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明轉(zhuǎn)化思路。并根據(jù)每種類型及時(shí)進(jìn)行鞏固，練習(xí)。（題出示在每種類型后）
最后教師提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式探討轉(zhuǎn)化過(guò)程中所使用的方法。（演示轉(zhuǎn)化方法，歸納知識(shí)聯(lián)系，出示結(jié)構(gòu)圖）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用的是小組合作探討的形式。學(xué)生們?cè)谛〗M中既能夠充分展示自己，又可以從其他小組成員的想法中得到啟發(fā)來(lái)補(bǔ)充自己的想法，獲得更大的發(fā)展。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使學(xué)生很自然的掌握了轉(zhuǎn)化方法。
第三層：探究特殊分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化
在學(xué)生們掌握了基本轉(zhuǎn)化方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生探究解決比較復(fù)雜的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。教師出示這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究：
（1）把0.5%轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
（2）把5/6、7/80轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。
學(xué)生們?cè)讵?dú)立嘗試中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
（1）轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)后分子是小數(shù)。
（2）分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)或小數(shù)數(shù)位過(guò)多。
第一個(gè)問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分子轉(zhuǎn)化成整數(shù)（5/1000）后再約分。第二個(gè)問(wèn)題先引導(dǎo)學(xué)生看出自學(xué)43頁(yè)標(biāo)有“*”的一段話后在引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法：商四保三留一。并要解釋書(shū)寫(xiě)形式，正確區(qū)分好=與≈的使用。
環(huán)節(jié)三：分層練習(xí)，鞏固新知
本節(jié)課，除了在歸納方法時(shí)出示的練習(xí)，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練外，還設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)內(nèi)容。
（一）、綜合練習(xí)，運(yùn)用新知
1、把25%、72%轉(zhuǎn)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。
2、把1/2、7/8轉(zhuǎn)化成小數(shù)和百分?jǐn)?shù)。
3、把0.45、0.03轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。
形式：學(xué)生獨(dú)立試做，全班交流訂正。
目的：進(jìn)一步熟練掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。
（二）突破難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握
1、把0.2%、76.6%轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
2、把2/9、3/80轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。
形式：學(xué)生獨(dú)立試做，全班交流訂正。
目的：進(jìn)一步鞏固一些稍復(fù)雜數(shù)的轉(zhuǎn)化方法。
（三）拓展練習(xí)，熟練運(yùn)用
把下面各組數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)。
（1）24%、0.26、1/4
（2）5/7、0.74、71.8%
形式：學(xué)生獨(dú)立思考
目的：引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)選擇方法，熟練解決問(wèn)題。
作業(yè)設(shè)計(jì)：46頁(yè)1——3題
板書(shū)設(shè)計(jì)：（課件展示）
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化
分?jǐn)?shù)小數(shù)互化說(shuō)課稿 篇4
第一課時(shí)
一教學(xué)內(nèi)容
分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（一）
教材第97頁(yè)的內(nèi)容。
二教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
2．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
三重點(diǎn)難點(diǎn)
理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。
四教具準(zhǔn)備
投影。
五教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1．填空。
(1)0.7表示（）分之（),0.09表示（）分之（),0.125表示（）分之（）。
(2)0.3表示()分之(),，寫(xiě)作
老師小結(jié)：小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000…的分?jǐn)?shù)的另一種形式。
提問(wèn)：還記得分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系嗎？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)呢？）
（二）教學(xué)實(shí)施
出示例1把一條3m長(zhǎng)的繩子平均分成10段，每段長(zhǎng)多少米？如果平均分成5段呢？
(1）學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后請(qǐng)用小數(shù)表示計(jì)算結(jié)果和用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果的'同學(xué)，分別板演到黑板上。
①3÷10＝0.3（m)②3÷10=（m)
3÷5=0.6（m)3÷5=（m)
(2）提問(wèn)：通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算，m和0.3m有什么關(guān)系？(0.3=)
(3）提問(wèn)：能不能把小數(shù)直接寫(xiě)成分?jǐn)?shù)？如果能，怎么寫(xiě)？
學(xué)生討論，并試著完成教材第97頁(yè)的“試一試”。
0.07=0.04==0.123=
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣想的。
(4）小結(jié)方法：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先把小數(shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有幾位小，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母，原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。注意約分的要約分。
(5）學(xué)生獨(dú)立完成教材第97頁(yè)的“做一做”，集體交流。
（三）思維訓(xùn)練
把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，分別除到小數(shù)點(diǎn)后面第七位，看看化成的小數(shù)有什么規(guī)律？
第二課時(shí)
一教學(xué)內(nèi)容
分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（二）
教材第98頁(yè)的內(nèi)容。
二教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
2．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
三重點(diǎn)難點(diǎn)
理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。
四教具準(zhǔn)備
投影。
五教學(xué)過(guò)程
（一）新授
出示例2。把0.7，，0.25，，，這6個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)。
(l）提問(wèn)：這6個(gè)數(shù)中，有分?jǐn)?shù)、有小數(shù)，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦？
學(xué)生想到的方法可能有兩種：一是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，二是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
提問(wèn)：哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？（化成小數(shù)比較簡(jiǎn)便）
(2）讓學(xué)生嘗試把化成小數(shù)。
老師提問(wèn)：分母不是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)，該怎樣化成小數(shù)呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論并試著解決，再請(qǐng)代表匯報(bào)交流。
可能出現(xiàn)兩種方法：
①把的分子和分母同時(shí)乘上相同的數(shù)，轉(zhuǎn)化為分母是10，100，1000…的分?jǐn)?shù)，再改寫(xiě)成小數(shù)。===0.28
①利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母得出小數(shù)。
=7÷25=0.28
(1)在讓學(xué)生將化成小數(shù)。
學(xué)生自己嘗試解決，看看出現(xiàn)了什么問(wèn)題？（分母45不能轉(zhuǎn)化成10,100,1000……作分母。用分子除以分母時(shí)，出現(xiàn)了除不盡。）
指出：像這樣的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，只能用分子除以分母這種方法，一般情況下，分子除以分母除不盡時(shí)，要根據(jù)需要按“四舍五人”法保留幾位小數(shù)。這道題要求保留兩位小數(shù)。
=11÷45≈0.24
(4）現(xiàn)在，你能把這6個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列了嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成。
(5）小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)有幾種方法？
引導(dǎo)學(xué)生概括出，一般方法是：用分子÷分母（除不盡時(shí)按要求保留幾位小數(shù)）。特殊方法：①分母是10,100,1000……時(shí)，直接寫(xiě)成小數(shù)。②分母是10,100,1000……的因數(shù)時(shí)，可化成分母是10,100,1000……的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。
分?jǐn)?shù)小數(shù)互化說(shuō)課稿 篇5
一、鋪墊練習(xí)
1.你會(huì)把下面的數(shù)分類嗎?
0.9 0.82 0.3 0.521
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面的數(shù)的計(jì)數(shù)單位各是什么?
學(xué)生回答后教師小結(jié);一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一------
3.比較下面數(shù)的大小。
0.16和0.26 0.3和0.24 4/5和2/5 2/5和2/10
學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)怎樣比較的。
二、探索新知
1.教學(xué)例9。
(1)出示例9，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上提供了哪些數(shù)學(xué)信息。
(2)小組討論：怎樣比較0.5米和3/4米的大小?
學(xué)生討論后匯報(bào)， 教師適當(dāng)板書(shū)：3/4=3÷4=0.75
師：同學(xué)們，我們這樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的根據(jù)是什么?怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?
2.獨(dú)立嘗試。
(1)學(xué)生嘗試用剛才學(xué)到的方法來(lái)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，同時(shí)指名板演，然后共同評(píng)議。
(2)小結(jié)：我們根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以用分?jǐn)?shù)的分子除以分母的方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，注意計(jì)算時(shí)要根據(jù)題目要求，除不盡的保留一定的小數(shù)位數(shù)。
3.學(xué)習(xí)例10。
師：同學(xué)們，怎樣才能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢?
(1)談話：仔細(xì)觀察這幾個(gè)小數(shù)，分別是幾位小數(shù)?想一想，它們分別表示什么?怎樣把它們化成分?jǐn)?shù)?
(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
(3)師：誰(shuí)愿意給大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法?
三、鞏固練習(xí)
1.獨(dú)立完成“練一練”。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)怎樣比較題中每組數(shù)的大小的。
2.完成練習(xí)九第7題。
學(xué)生各自在書(shū)上填空，然后請(qǐng)學(xué)生口答。
3.練習(xí)九第10題。
4.練習(xí)九第11題。
提醒學(xué)生理解“誰(shuí)做得快一些?”所表示的實(shí)際意義。
5.思考題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班學(xué)生匯報(bào)交流。
四、全課總結(jié)
1.這節(jié)課你有那些收獲?
2.你還有不明白的問(wèn)題嗎?
分?jǐn)?shù)小數(shù)互化說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材（教材分析）：
我從本節(jié)課在百分?jǐn)?shù)單元中的地位說(shuō)起，本節(jié)課內(nèi)容為百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化，在百分?jǐn)?shù)這單元處于承上啟下的作用，在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法、熟練掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化后，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，直接將知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡到用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的領(lǐng)域。因此本節(jié)課和前面所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)得扎實(shí)與否，對(duì)于之后的應(yīng)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題至關(guān)重要。
說(shuō)學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生們自主探究的欲望十分強(qiáng)烈，因此本節(jié)課我主要應(yīng)用：“以學(xué)生為主體，將傳統(tǒng)意義的數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閿?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)自主探究，整理歸納，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)方法的過(guò)程，掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)方法，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的改寫(xiě)。
2、進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；在探索改寫(xiě)方法的`過(guò)程中培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括等思維能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考。
3、在自主探索與合作交流的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的美。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)方法的探索過(guò)程，理解和掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)改寫(xiě)的方法。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
在探索分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)方法的過(guò)程中，理解各種不同的方法之間的聯(lián)系，能合理選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行改寫(xiě)。
說(shuō)教學(xué)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
同學(xué)們?cè)诔浞诸A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，做好本節(jié)課的準(zhǔn)備工作。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入新課（4分鐘）
1、出示練習(xí)：
0、241、4化成百分?jǐn)?shù)；27％135％化成小數(shù)。
那么，百分?jǐn)?shù)還可以和什么數(shù)互相轉(zhuǎn)化呢？
2、今天，我們就來(lái)探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互相轉(zhuǎn)化。（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)形成有機(jī)銜接，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，簡(jiǎn)潔而順暢。
二、自主探究、歸納轉(zhuǎn)化方法（26分鐘）
（一）、百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)（13分鐘）
師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看例3、
要求：
1、你能否自學(xué)會(huì)本例題內(nèi)容？
2、你能歸納出什么解決問(wèn)題的方法？
3、在實(shí)際應(yīng)用中，我們應(yīng)注意什么？
4、把歸納出的相關(guān)內(nèi)容記錄下來(lái)，和小組同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖：本著以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，在老師問(wèn)題的引領(lǐng)下，同學(xué)們自主探究，交流歸納出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的分析能力、歸納能力、合作交流能力得以提升。
鞏固練習(xí)：自主完成書(shū)81頁(yè)做一做內(nèi)容，然后師生交流。
（二）、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)（13分鐘）
要求：
1、你能否自學(xué)會(huì)例4的內(nèi)容？
2、你能歸納出什么解決問(wèn)題的方法？最優(yōu)化的方法是什么？
3、在實(shí)際應(yīng)用中，我們應(yīng)注意什么？
4、把你的觀點(diǎn)記錄下來(lái)，和大家分享。
設(shè)計(jì)意圖：本著以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，在老師問(wèn)題的引領(lǐng)下，同學(xué)們自主探究，交流歸納出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的分析能力、歸納能力、合作交流能力得以提升。教師的完全放手，還課堂主人給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了“我要學(xué)和自主學(xué)習(xí)”的教育理念。
鞏固練習(xí)：學(xué)生自主完成書(shū)82頁(yè)內(nèi)容，然后師生交流。
三、鞏固提高（7分鐘30秒）
學(xué)生自主完成練習(xí)十九的第6、8三道題，完成后同學(xué)們交流匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的轉(zhuǎn)化方法進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用。提高學(xué)生應(yīng)用所歸納方法解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、學(xué)生總結(jié)所學(xué)（1分鐘30秒）
師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)習(xí)小組互相交流一下。
五、布置作業(yè)：（30秒）
課后同學(xué)們完成練習(xí)冊(cè)上前三題，注意在做題前要充分瀏覽一遍今天所學(xué)內(nèi)容，然后在做題，這樣你的效率會(huì)更高。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，同學(xué)們?cè)诔浞譁亓?xí)白天所學(xué)的基礎(chǔ)上，再去做題，鞏固效果一定會(huì)更好，做題的效率一定會(huì)事半功倍。
六、師鼓勵(lì)性總結(jié)（宣布本節(jié)課結(jié)束）
分?jǐn)?shù)小數(shù)互化說(shuō)課稿 篇7
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片數(shù)張。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。（投影出示）
小數(shù)________
分?jǐn)?shù)________
2.填空：（小黑板出示）
0.3里面有（）個(gè)十分之一，它表示（）分之（）。
0.17里面有（）個(gè)百分之一，它表示（）分之（）。
0.007里面有（）個(gè)千分之一，它表示（）分之（）。
二、探究新知
教師引入：小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，實(shí)際上就是分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)的另一種形式，因此，小數(shù)可以直接寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。
（一）教學(xué)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
1.教學(xué)例1
（1）出示0.9
①看到0.9，你知道什么？
（2）出示0.03
①看到0.03你知道什么？
（3）出示1.21
①引導(dǎo)學(xué)生知道，這個(gè)小數(shù)有整數(shù)部分，即為帶小數(shù)，帶小數(shù)化成的分?jǐn)?shù)是帶分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)整數(shù)部分就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，小數(shù)部分是分?jǐn)?shù)部分。
②議論1.21怎樣用分?jǐn)?shù)表示。
（4）出示0.405
①看到0.405你想到什么？
2.從上面的例題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)化分?jǐn)?shù)有什么簡(jiǎn)便方法？
引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)化分?jǐn)?shù)，原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母，把原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)去掉，小數(shù)作分子；化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。
3.反饋練習(xí)
把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)（投影出示）
0.76.130.080.651.075
（1）迅速完成
（2）匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)明怎么想的。
（二）教學(xué)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
1.談話引入：小數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)形式，分?jǐn)?shù)也可以化成小數(shù)形式。
2.出示例2
分?jǐn)?shù)小數(shù)互化說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法的過(guò)程，掌握互化的方法。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、比較、概括和推理的能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的與小數(shù)的互化方法。
2、難點(diǎn)：能正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、把下面的小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)
0.80.251.48
指名口答，并說(shuō)一說(shuō)怎樣把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。
3、揭示課題
我們知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)可以互相改寫(xiě)，那么小數(shù)和百分?jǐn)?shù)也應(yīng)該可以改寫(xiě)。生活中有沒(méi)有這樣的問(wèn)題需要解決呢？又應(yīng)該如何改寫(xiě)呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2。
（1）出示例2，指名復(fù)述題意
提問(wèn)：這道例題要我們解決什么問(wèn)題？題目中與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的數(shù)據(jù)有哪些？
學(xué)生回答后摘錄條件和問(wèn)題：
王紅：完成指定個(gè)數(shù)的1.15倍
李芳：完成指定個(gè)數(shù)的110%誰(shuí)完成的個(gè)數(shù)多？
指出：題目要求我們比較王紅和李芳兩人誰(shuí)完成的個(gè)數(shù)多，而題目中沒(méi)告訴他們各自完成的個(gè)數(shù)，也無(wú)法算出各自完成的個(gè)數(shù)，那該如何比較呢？你能說(shuō)出理由嗎？
（2）小組討論
學(xué)生匯報(bào)比較的方法
師談話：因?yàn)橹付▊€(gè)數(shù)完成的倍數(shù)=完成的個(gè)數(shù)而兩人應(yīng)該完成的指定個(gè)數(shù)是相同的，也就是一個(gè)因數(shù)相同，另外的一個(gè)因數(shù)哪個(gè)大，哪個(gè)積就大。所以只要比較1.15與110%的大小。那么1.15與110%這兩個(gè)數(shù)采用了不同的表示形式，一個(gè)是小數(shù)，一個(gè)是百分?jǐn)?shù)，要比較它們的大小應(yīng)該怎么做？你能完成它們大小的比較并解答問(wèn)題嗎？
（3）自主探索，教師巡視
安排不同方法的學(xué)生各一人板演。
2、教學(xué)試一試
（1）讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)0.3和0.248改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，指名在黑板上填寫(xiě)。
（2）共同評(píng)議黑板上的題目
提問(wèn)：你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的？把改寫(xiě)成的根據(jù)是什么？
（3）觀察、討論
觀察剛才的兩題，等號(hào)左邊的小數(shù)和等號(hào)右邊的百分?jǐn)?shù)的分子，注意小數(shù)點(diǎn)的位置變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)說(shuō)出把小數(shù)直接改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的方法嗎？
小組討論，指名匯報(bào).
小結(jié)：把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上百分號(hào)。
提問(wèn)：把百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)，你能總結(jié)出改寫(xiě)方法嗎？
指名回答。
小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，只要去掉百分號(hào)，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
（4）把試一試第2題改寫(xiě)
學(xué)生在書(shū)上填空，共同訂正。
三、組織練習(xí)
1、做練一練第1題
學(xué)生各自做題。
指名說(shuō)結(jié)果，共同評(píng)議。
提問(wèn)：你是怎樣把小數(shù)直接改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的？怎樣把整數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)？
2、做練一練第2題
學(xué)生各自做題。
指名報(bào)得數(shù)，共同訂正。
提問(wèn)：你是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)的？你覺(jué)得在做哪道題時(shí)要特別注意？注意什么？
3、做練習(xí)二十第1題。
獨(dú)立完成，共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？小數(shù)與百分?jǐn)?shù)為什么能夠互相改寫(xiě)？改寫(xiě)的方法是怎樣的？
五、課堂作業(yè)
分?jǐn)?shù)小數(shù)互化說(shuō)課稿 篇9
百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化的必要性。
2.掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的步驟和方法。
3.學(xué)會(huì)總結(jié)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律。
4.通過(guò)計(jì)算、比較和找規(guī)律發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的步驟和方法，總結(jié)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)
互化的規(guī)律，是本節(jié)課的重點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
教師出示小黑板．
1.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)．0.451.20.367
2.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．
請(qǐng)三名學(xué)生到黑板前做這兩個(gè)小題，其余學(xué)生在練習(xí)本上做．
二、新課
教師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，理解了百分?jǐn)?shù)的意義，但是用百分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行計(jì)算不太方便，一般要將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算；另一方面，在求百分率的時(shí)候，需要將求得的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)．所以，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化是很有必要的，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣互化．
板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化
1.教學(xué)例1．
用幻燈顯示例1：把0.25、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)．
教師：剛才我們復(fù)習(xí)了將分母是100的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，所以，只要能將例1中的小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就可以化成百分?jǐn)?shù)了．提問(wèn)：
0.25寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)是多少？學(xué)生口答后，教師板書(shū)0.25＝．
那么誰(shuí)能將改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)？學(xué)生口答，教師繼續(xù)板書(shū)0.25＝＝25%．
教師：再來(lái)看看怎樣將1.4化成百分?jǐn)?shù)．首先要將它化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)．請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起將這個(gè)過(guò)程寫(xiě)一遍．（教師板書(shū)將1.4化成百分?jǐn)?shù)的過(guò)程：1.4＝1＝＝＝140%，學(xué)生跟著在練習(xí)本上寫(xiě)．）
最后，請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上將0.123化成百分?jǐn)?shù)，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，教師巡回檢查，及時(shí)糾正學(xué)生做題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題．
2.做第21頁(yè)做一做的題目．
先提問(wèn)：3是整數(shù)，怎樣將它化成百分?jǐn)?shù)？請(qǐng)仔細(xì)思考．然后，讓每個(gè)小組做一題，抽四名學(xué)生在黑板上做，集體訂正．
3.總結(jié)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律．
教師：我們來(lái)看看例1的這三個(gè)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，如果我們將中間的推理過(guò)程去掉（如教科書(shū)上一樣，用虛線框?qū)⒅虚g過(guò)程框出來(lái)），大家可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？讓兩至三名學(xué)生回答，互相補(bǔ)充．
教師：既然我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，請(qǐng)大家接著想一想：怎樣能把小數(shù)直接化成百分?jǐn)?shù)？（讓學(xué)生自由討論．）
小結(jié)：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)就可以了．
4.教學(xué)例2．
用幻燈顯示例2：把27%、124%、0.4%化成小數(shù)．
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，現(xiàn)在要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以怎樣做？請(qǐng)學(xué)生集體討論．教師再指出：我們可以先將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，再化成小數(shù)．下面我們先把27%化成小數(shù)．
請(qǐng)學(xué)生集體口答，教師板書(shū)27%＝＝27100＝0.27．
請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前做后面兩題，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，教師一邊巡視，一邊提示思路．最后集體訂正．
5.做第22頁(yè)做一做的題目．
讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，教師巡視，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集體訂正．
6.小結(jié)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律．
教師將黑板上百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的推理過(guò)程用虛線框框出來(lái)．提問(wèn)：
如果將推理過(guò)程去掉，大家可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？怎樣能把百分?jǐn)?shù)直接化成小數(shù)？請(qǐng)學(xué)生討論：
教師：我們看到，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)與小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)互逆的過(guò)程，所以，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就行了．
請(qǐng)學(xué)生把教科書(shū)翻到第22頁(yè)，讀一讀方框中的結(jié)論，進(jìn)一步明確百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法．
7.教學(xué)例3．
教師：下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化．（板書(shū)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化）
用幻燈顯示例3：把、、1化成百分?jǐn)?shù)．
教師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，所以，只要先把例3中的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，就可以化成百分?jǐn)?shù)了．
教師在黑板上演示把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的過(guò)程：＝0.75＝75%．
接著演示把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，一邊演示一邊提醒學(xué)生注意：百分?jǐn)?shù)的分子一般保留一位小數(shù)，因此分子除以分母的商要算到小數(shù)第四位，近似商用四舍五入法取三位小數(shù)，再把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．如果要求把分?jǐn)?shù)直接化成百分?jǐn)?shù)，就要寫(xiě)成16.7%，而不能寫(xiě)成等號(hào)．
教師小結(jié)：把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．
8.教學(xué)例4．
用幻燈顯示例4：把17%、40%、12.5%化成分?jǐn)?shù)．
教師：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，實(shí)際上就是將分母是100的分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)．
著重講解把12.5%化成分?jǐn)?shù)：
提問(wèn)：當(dāng)百分?jǐn)?shù)的分子部分是小數(shù)時(shí)，怎樣將它化成分?jǐn)?shù)？
教師一邊在黑板上演示轉(zhuǎn)化過(guò)程一邊口述：如果百分?jǐn)?shù)的分子部分是小數(shù)，要先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子、分母同時(shí)擴(kuò)大若干倍，去掉分子的小數(shù)點(diǎn)，然后能約分的再約分．（板書(shū)轉(zhuǎn)化過(guò)程：12.5%＝＝＝）
讓學(xué)生自己完成例4中的其他題，然后對(duì)照教科書(shū)，找出問(wèn)題，自行訂正．
請(qǐng)學(xué)生將教科書(shū)翻到第23頁(yè)，讀一讀方框中的結(jié)論，進(jìn)一步明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化方法．
9.讓學(xué)生做第23頁(yè)做一做的題目，集體訂正．
三、創(chuàng)意作業(yè)：
1.舉一個(gè)生活中涉及百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的例子。
分?jǐn)?shù)小數(shù)互化說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用已有知識(shí)遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的規(guī)律和方法。
2、在掌握百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)方法的基礎(chǔ)上，利用逆向思維發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、理解、掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用。
4、通過(guò)合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 探索、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出可供研究的材料
1、師：上節(jié)課我們研究了百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？
生：答略。
師：你能說(shuō)幾個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？
生：地球上陸地面積約占29%，海洋面積約占71%；空氣中氧氣約占20%……（教師有針對(duì)性地板書(shū)）。
2、師：同學(xué)們知道的真多！是呀，百分?jǐn)?shù)在生活中運(yùn)用得非常廣泛，其實(shí)我們平時(shí)的語(yǔ)言中也經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，比如：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人時(shí)會(huì)說(shuō)“褒貶參半”，“褒貶參半”用百分?jǐn)?shù)表示是多少？
生：50%（板書(shū)）。
師：老師批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦時(shí)會(huì)說(shuō)“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)解釋一下？
生：學(xué)習(xí)的時(shí)間占60%，玩耍的時(shí)間占40%。
師：形容一個(gè)人非常突出會(huì)說(shuō)“百里挑一”，“百里挑一”用百分?jǐn)?shù)表示是多少？
生：1%（板書(shū)）
師：一個(gè)人考慮問(wèn)題非常全面，事情處理得很完美，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說(shuō)“我十二分滿意”，“十二分滿意”用百分?jǐn)?shù)怎么表示？
生：120%（板書(shū)）
設(shè)計(jì)意圖：巧用生活中的語(yǔ)言引出百分?jǐn)?shù)，既得到了可供研究的材料又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然，親切！
二、探索新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的規(guī)律。
(1)根據(jù)舊知把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
過(guò)渡：現(xiàn)在黑板上已經(jīng)寫(xiě)出了很多百分?jǐn)?shù)，看著這些百分?jǐn)?shù)你還想研究些什么？
生：怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
師：請(qǐng)你從黑板上任意選擇一個(gè)百分?jǐn)?shù)，把它化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
生：我選50%，50%化成分?jǐn)?shù)是，化成小數(shù)是0.5。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？
生：50%寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形成就是，約分化簡(jiǎn)后就是；根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可知相當(dāng)于50÷100，所以50%化成小數(shù)是0.5。
師：你說(shuō)的真好！還有誰(shuí)想說(shuō)？
……
教師根據(jù)學(xué)生的口答板書(shū)如下：
27% ＝ 0.27 ＝
50% ＝ 0.5 ＝
1% ＝ 0.01 ＝
53.8% ＝ 0.538 ＝ ＝
120% ＝ 1.2 ＝
(2)總結(jié)過(guò)渡：想一想解答這類問(wèn)題有沒(méi)有規(guī)律？能不能總結(jié)出一個(gè)方法？下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，觀察、討論：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么規(guī)律？
設(shè)計(jì)意圖：不僅給學(xué)生梳理、總結(jié)了知識(shí)，教給學(xué)習(xí)方法，而且潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，滲透了重要的數(shù)學(xué)思想方法，還巧妙地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，可謂一舉三得。
(3)探索百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的規(guī)律。
①小組討論（教師參與某小組一起活動(dòng)）。
②全班交流。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
生1：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，只要把百分?jǐn)?shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，再約分化簡(jiǎn)。（板書(shū)）
生2：我發(fā)現(xiàn)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。（板書(shū)）
師：你能解釋一下嗎？
生：去掉百分號(hào)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了100倍，要使數(shù)的大小不變就要把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，也就是縮小100倍。
2、探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的規(guī)律。
(1)過(guò)渡。
你還有什么發(fā)現(xiàn)？（生：一片茫然?。┫旅嫖覀冞M(jìn)行一個(gè)競(jìng)猜活動(dòng)：在老師的提示下你能猜出下面我們要研究的內(nèi)容的就請(qǐng)舉手！
師：這體現(xiàn)了一種思維方式，人們思考問(wèn)題時(shí)往往從正面入手，逐步推理直至解決問(wèn)題，我們稱為順向思維（已有個(gè)別學(xué)生舉起了小手）；但有時(shí)在順向思維難以奏效的情況下或?yàn)槭菇忸}途徑多樣化而另辟溪徑還會(huì)從反面入手（很多同學(xué)舉手），我們稱之為逆向思維（幾乎全舉起了手）。同學(xué)們，你們猜出了下面我們將要研究的內(nèi)容了嗎？
生齊答：怎樣把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)？
師：剛才我們從左往右觀察，發(fā)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的規(guī)律。如果我們反過(guò)來(lái)，從右向左觀察，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論、交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)猜活動(dòng)巧妙地將兩塊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，同時(shí)滲透了“逐步逼近”的思想方法。
(2)小組討論交流。
(3)全班交流。
生1：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。（板書(shū)）
師：你能解釋一下嗎？
生1：如果在小數(shù)的后面直接添上百分號(hào)，這個(gè)數(shù)就縮小了100倍，為使數(shù)的大小不變，所以要把原小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，也就是擴(kuò)大100倍。
生2：把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)）
生3：首先，我同意他的方法，但我想給他補(bǔ)充兩個(gè)字——“通常”。
師：能具體說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
生3：因?yàn)槌诉@個(gè)方法以外還有一些特殊的方法，比如可以直接把分子分母同時(shí)乘4就可化成12%；也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是100的約數(shù)時(shí)，可以把分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)直接化成百分?jǐn)?shù)。
生4：受這位同學(xué)的.啟發(fā)，如果一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是100的 倍數(shù)可以直接把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)縮小相同的倍數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。比如，把分子、分母同時(shí)除以3就得到了59%。
設(shè)計(jì)意圖：抓住“通?！倍肿髯阄恼?，體現(xiàn)“算法多樣化”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
三、看書(shū)質(zhì)疑
1、揭示課題。
師：通過(guò)以上研究，我們發(fā)現(xiàn)了“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化”的方法，這就是今天這節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。（板書(shū)課題）
2、看書(shū)梳理。
師：這部分內(nèi)容在書(shū)上92～93頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本從例1看到例4。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
師：你還有什么不明白或要提醒同學(xué)們注意的地方？
生：當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)要怎么處理？要注意些什么？
師：誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？
生1：當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般保留三位小數(shù)，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。
生2：要注意“≈”的運(yùn)用，如：≈0.167＝16.7%，如果省略中間一步應(yīng)寫(xiě)成≈16.7%。
師：這樣回答你滿意嗎？還有疑問(wèn)嗎？
四、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知
1、完成教材93頁(yè)兩個(gè)“練一練”。
2、完成練習(xí)二十第3，4題。
3、填表：在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
分 數(shù)
小 數(shù)
0.7
0.36
百分?jǐn)?shù)
70%
7.5%
五、總結(jié)回顧，梳理方法
師：今天這節(jié)課我們研究了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，回憶一下，我們是怎么獲得這一知識(shí)的？你有哪些收獲？
六、作業(yè)：練習(xí)二十第1，2，5，6四題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化
27% ＝ 0.27 ＝
50% ＝ 0.5 ＝
1% ＝ 0.01 ＝
53.8% ＝ 0.538 ＝ ＝
120% ＝ 1.2 ＝