集體備課發(fā)言稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好，剛才你們看到的就是我們八年級語文組集體備課的日常，我校自20xx年9月建校來，成立課程開發(fā)中心，在課程開發(fā)中心的領(lǐng)導下開展集體備課活動，每周二下午13：50分，我們會準時在C區(qū)三樓美術(shù)室開展集體備課。
我們深知：集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分展現(xiàn)教師的群體智慧，博采眾長，擇善而從。
八年級語文備課組全組教師共6人，自20xx年9月份建立，20xx年9月新加入教學經(jīng)驗豐富的付老師，兩年來我們沒有發(fā)生過教學及管理之外的任何分歧，而在業(yè)務上是互幫互助、團結(jié)協(xié)作，青年教師何夢欣、甘瓊能主動詢問、探究教育教學中的疑難問題，發(fā)揮青年教師特長，積極主動承擔教學教研任務；徐老師教學經(jīng)驗豐富，在全組起到傳、幫、帶作用，韓老師、付老師學識淵博、資歷高，語文教學中涉及的教學進度、課件設(shè)計、課型設(shè)置、改革方向、都需要她們把關(guān)，正是這樣一群可愛的人，充分發(fā)揮各自特點，形成優(yōu)勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。
兩年來我們在一次又一次的集體備課中汲取營養(yǎng)，不斷成長，也總能在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并實實在在的把集體備課成果運用到教學中去，我們知道，抓好集體備課是提高教學質(zhì)量的根本，我們堅信，在以武校長為領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，大悟思源實驗學校的教學質(zhì)量將再上新臺階！
集體備課發(fā)言稿 篇2
9月21日，參加了縣教科局在營根鎮(zhèn)小心小學組織了縣、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員集體備課活動，我收益非淺。下面我就談談我個人的一些體會與困惑。
體會：
集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。有著諸多好處，如：能有效凝聚集體的智慧，做到知識共享；能顯著提高教育教學效果；能不斷提高教師的教學水平；能大力促進學校的教科研氛圍；能夠更好地服務于教學；能較好地落實課改要求等等。
在整個活動過程中，讓我感到收獲最大的還是相互學習的這個過程，在這當中，不同的老師有不同的見解，然后放在一起去討論，當我們在討論交流過程中發(fā)現(xiàn)別人的長處或高見后，很感到一種壓力，在很短的時間內(nèi)會有很好的效果。很快便將別的老師的某種觀點轉(zhuǎn)化為自己的東西并結(jié)合自己的觀點得到進一步的提高。這一討論的過程不僅能使得教學易于進行，還會加深老師們之間的感情，所以讓我們彼此學到很多、收獲多多。
困惑：
集體備課所帶來的好處是不容置疑的，但我總覺得集體備課形成的共案與個案實施中存有矛盾。因為教師的教學面對的是學生，學生是人，他們是學習的主人。他們層次不齊，特別我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，優(yōu)劣懸殊。而教師層次千差萬別，每一位教師的人生閱歷、知識結(jié)構(gòu)、教學經(jīng)驗、個性氣質(zhì)不同，以及他們對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解也有一定的差異，又面臨不同的教學對象。那以集體教案，作為實施教學的依據(jù)，會不會步入另一種教學極端——思維“復制”，個性“粘貼”，失去自我呢？我們在承認“教學有法、教無定法、貴在得法”的同時，怎樣保證教學的“百花齊放，百家爭鳴”？
我初步接觸集體備課，難免存在著一些問題和困惑，但隨著工作的完善，我想，那將會成為提高我們教師業(yè)務成長的有效策略。
集體備課發(fā)言稿 篇3
尊敬的老師：
一、說教材
（一）教材簡析
《白楊》是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第一組中的第三篇課文。這一組課文主要是描寫西部，祖國版圖上神奇的土地！這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借助白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志愿和奉獻精神。
選編這篇課文的目的。一是，讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是，體會課文怎樣借物育人，贊頌邊疆建設(shè)者；三是，一步加深對西部的了解。
（二）教學目標
1．學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2．有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3．抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4．體會借物育人的寫作特點。
（三）教學重難點
重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)
難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
（四）教具準備
ppt 課本與板書 等
二、說教法
本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)五年級學生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書等，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
三、說學法
自主探究，合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學習身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達到一定的共識。
四、說教學過程
（一）導入：問題、情境導入
師：同學們，上兩節(jié)課我們學習了草原及我國古代交通要道絲綢之路，不知同學們課后有沒有搜集更多的西部風光，對西部這片神奇的土地有更多的了解？生：自我發(fā)言。接著老師用ppt向同學們展示一幅幅西部自然風光有高原、雪山、草原、戈壁，接著畫面停頓到傲然挺立的白楊樹。進入這一節(jié)課《白楊》
（二）生字詞的學習。
在字詞教學中要提醒學生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，與吧“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫等。
（三）帶著問題進行默讀。（10分鐘）
問題一：白楊樹的特點是什么？
問題二：為什么說爸爸也是在表白著自己的心？
問題三：課文表達上的特點？
在這個環(huán)節(jié)先讓學生整體感知課文內(nèi)容，把握作者的行文思路?；卮鸬谝粋€問題并將描寫白楊特點的句子畫出。把握文章的線索，從開始西行列車上看到白楊，到討論白楊的特點和爸爸借白楊言志，最后畫面又回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。
（四）指導朗讀、分析文章。
根據(jù)文章的線索，將課文分為三層。重點為第二層。引導學生深入體會文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻的精神?？煞譃閷W生齊讀、教師與學生研讀；然后在小組和全班交流，體會樹的形象與人的形象是如何合二為一的?；卮鹕弦画h(huán)節(jié)中的第二的問題，明白父親也是在表白著自己的心。
在討論和朗讀中，逐步清晰認識到，在沒有山，沒有水，也沒有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹再此生根，并長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛(wèi)士”；在經(jīng)濟、生活條件艱苦，自然環(huán)境惡劣的條件下，建設(shè)者們放棄家鄉(xiāng)各方面優(yōu)越的條件，扎根于此，奉獻青春，是堅強不屈的新疆戰(zhàn)士。樹似人、人如樹，二者的形象疊印在一起，借此體會課文在表達上是借物喻人、托物言志。回答第三個問題。
另外，通過分角色朗讀課文，了解本文的人物描寫特點。對兄妹二人通過幾句簡短對話，凸顯了不同的性格特征，哥哥誠實好奇，妹妹天真幼稚，而對父親的描寫則抓住了神情的變化，來暗寫他的心理變化、志向與心愿。第一次“出神”和“沉思”，因看到白楊而觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友。第二次“微笑”，因為聽到孩子關(guān)于白楊樹的爭論時那么的天真幼稚；第三次是“嚴肅”，因為它與孩子談白楊的特點，盡管孩子還不懂，但實質(zhì)是在借樹喻人、抒懷言志。第四次“又陷入沉思”是有樹想到子女，從自己想到孩子的未來；最后“浮起一絲微笑”想到自己后繼有人。想到自己的孩子也將扎根于邊疆而感到欣慰。
（五）配樂誦讀
讓學生在音樂中感悟白楊邊疆戰(zhàn)士合二為一，都是默默的在為祖國的便將事業(yè)做貢獻。把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。
（六）布置作業(yè)
1、背誦爸爸介紹白楊的那段話
2、寫幾句話，夸夸像文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語
3、延伸閱讀：《帳篷》，了解一些著名詩人艾青及其作品，邊閱讀邊思考以帳篷為家的“我們”指的是誰，具有哪些品質(zhì)。
4、課外拓展：向?qū)W生推薦閱讀篇目，如茅盾《白楊禮贊》，楊朔《荔枝蜜》，陶鑄《松樹的風格》等。
五、說板書設(shè)計
白楊
車窗外的白楊 ——————于茫茫戈壁站得高大挺秀
父親眼中的白楊——————不擇環(huán)境、不懼災害，茁壯成長
父親心中的白楊——————扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設(shè)者的化身
集體備課發(fā)言稿 篇4
我的復習分成兩部分，一個是單元復習，另一個是綜合卷。單元復習分為以下幾點：
1、測量：建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念，并能根據(jù)實際選擇恰當?shù)膯挝?，同時能用不同的工具和方法進行測量。
2、萬以內(nèi)的加減法：多位數(shù)加減多位數(shù)的計算方法，包括口算、筆算和估算和筆算的驗算（特別是中間或末尾有0的計算）
3、四邊形：認識平行四邊形，會計算長方形和正方形的周長。
4、有余數(shù)的除法：掌握有余數(shù)除法的筆算方法，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。
5、多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，（特別是連續(xù)進位的計算）
6、時分秒：建立時、分、秒的時間觀念，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。
7、分數(shù)的初步認識：初步認識分數(shù)的意義，會計算同分母分數(shù)的加減法，會比較分數(shù)的大小。
8、可能性和數(shù)學廣角：知道事件可用“一定、可能、不可能”來描述，知道可能性有大?。荒苷页龊唵问挛锏呐帕袛?shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面思考問題的意識。
再通過綜合卷整體的提高。
另外，我要求學生在枯燥的復習中嚴格要求自己，在做題時要求書寫工整，字跡端正。并對不同階層的學生作出不同的要求，盡力讓學生感覺到自己的進步，更加熱愛學習數(shù)學。
集體備課發(fā)言稿 篇5
一部高品位的影視劇需建立在優(yōu)秀的劇本之上。每節(jié)課能否獲得好的教學效益，關(guān)鍵取決于教案質(zhì)量的高低與否。教案是教師課堂上的“施政綱領(lǐng)”，教師縱有滔滔不絕的口才而不得要領(lǐng)則于事無補，即使抓住了要領(lǐng)而缺少必要的深入淺出也只能事倍功半，只有提高教案的內(nèi)在質(zhì)量，才能實現(xiàn)二者有機的統(tǒng)一。實施教師集體備課，就是發(fā)揮集體的智慧，彌補教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；將集體的智慧與個人的特長提高教案質(zhì)量和當前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學效率的有效途徑，是一種群眾性的教學研究活動的有效途徑。
備課需要備些什么呢？
1、備課程標準，找準落腳點。
課程標準確立了新的教學理念，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導下的新的教學內(nèi)容和教學策略。教師備課時，首先要鉆研新課程標準，明確學科任務，弄清語文學科的性質(zhì)，了解學科的教材體系和基本內(nèi)容。
備課首先必須備課標，備課標的過程，實際上就是明確教學目的和任務的過程。因此，對于教師來說，備課．．標務必找準兩個落腳點：一是找準課標確立的完成教學任務的實現(xiàn)程度，即不管是知識的積累，抑或技能的培養(yǎng)，都要切實明確并準確把握課標要求是“領(lǐng)會”“了解”，還是“熟記”“會用”等；二是找準完成課標要求的教材載體。就是通過研究課標，把總目標、總?cè)蝿找灰环纸饴鋵嵉矫拷M課文和每一節(jié)課上，從而為整個教學活動找到一個準確的落腳點，確保教學的計劃性、系統(tǒng)性，避免盲目性和隨意性。
2、備教材，吃透潛在點。
教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。潛在”是相對于顯露而言的。語文教材的潛在點不外乎三點：第一是要吃透字、詞、句、段的特殊含義；第二是要吃透．．．．．．．．
每一篇課文的鮮明特色，包括德育要素和寫作技巧；第三是要吃透教材“寫的是什么———怎樣寫的———為什么要這樣寫”的三步設(shè)問。從一課一得的角度來權(quán)衡，突破了這三個重點，事實上就是吃透了教材。因此，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，掌握重點、難點和關(guān)鍵的地方，對哪些地方應補充什么內(nèi)容，以及實驗、練習題的安排都要心中有數(shù)
3、備教師，消除未知點。
從某種意義上說，備課的全過程無不包含著備教師。一個教師的上課水平如何，除了本身原有的知識儲備和施教能力外，與備課有很大的關(guān)系。因為即使最優(yōu)秀的教師，也不可能達到無所不曉的程度。所以通過備課來提高和完善自己就顯得十分必要。只要是與課文內(nèi)容有關(guān)的東西，都要查證核實，去偽存真，加工制作，備而待用。唯期如此，上課時才會胸有成竹，游刃有余。
4、備學生，摸清已知點
學生是學習的主體，只有摸清了學生的知識儲量、認知水平、學習方法、思維習慣以及對本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度，教學才有依據(jù)，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了學生的學情，講解才能講到點子上，解到關(guān)節(jié)處，才能有效地克服“學生熟知的我們還喋喋不休，學生難解的我們卻不了了之”的傾向。備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個非?；钴S又參差不齊的思維體，作為教師，要做到胸有成“人”，就必須經(jīng)常自覺地深入學生，從課堂內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生。根據(jù)平時對學生的了解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據(jù)不同層次學生的知識基礎(chǔ)和教材的特點，確訂出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規(guī)律進行啟發(fā)、引導、點拔。
5、備教法，切中契合點
教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要契合教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。
6、備學法，重視能力發(fā)展點。
學生學習方法的好壞，直接影響著教學質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認為：“教給學生方法比教給學生知識更重要?！保ㄒ鹱舆€是要挖金子的方法）教師備課時要根據(jù)課程標準的要求、教材內(nèi)容和學生實際，教給學生合適
的學習方法，使學生由“學會”變“會學”，從而培養(yǎng)學生的能力，進一步提高教學質(zhì)量。
7、備教學程序，巧設(shè)過渡點
教學程序是否安排得科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵。教師備課時，對新課的導入，課題的出示，目標的出現(xiàn)，目標的實施，例題的講解，課堂的提問，板書的設(shè)計，練習題的安排，以及知識的歸納小結(jié)等都要做到科學安排，
使學生在整個課堂的學習過程中始終能處于積極主動的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。教學程序的過渡要力求自然、緊湊、簡潔而巧妙。無論溫故知新的鋪墊，還是由分到總的聚合等都應該如此。
8、備教具，選準穿插點。
教具作為一種直觀形象的教學輔助手段，其使用時機的選擇非常重要。教具使用不當（實為穿插點沒選準），會直接影響教學效果，其原因主要是在實際備課中往往重視了使用什么樣的教具而忽視了使用教具的最佳時機。從教具的作用來說，備課時一旦遇到語言表述非常抽象的情況，或為了突出教學重點，加深學生印象，就要考慮使用教具的問題。相反，如果三言兩語可說清道明的問題，使用教具反而就成了多此一舉。
9、備板書，突出重難點
板書是課堂教學的有機組成部分和重要手段，集教材的“編路”、教師的“教路”和學生的“學路”于一體，是教學內(nèi)容的高度概括，是完美的教學提綱。好的板書，應該是深入淺出、直觀形象、鮮明醒目，其作用在于幫助實現(xiàn)教學目標，體現(xiàn)教學意圖，突出重點、難點，形成知識結(jié)構(gòu)，引導學生思路，鞏固記憶知識，增強教學效果。一般的說，課文的教學重點是就教材本身來說的，主要指根據(jù)課程標準的要求，應該掌握的教材重要之處。教學難點一般是側(cè)重學生來說的，指的是根據(jù)課程標準的要求，對掌握教材感到有困難的地方。兩者很多時候是統(tǒng)一的，有時則各有所指。
集體備課發(fā)言稿 篇6
各位領(lǐng)導，各位同仁：
下午好！備課組是學校的一個最基本的組成部分，也是組織學校教學工作不可的或缺一個部分。
備課：組工作的到位程度是衡量一門學科的教學工作是不是到位重要指標。
備課組的合作發(fā)展有利于教師素質(zhì)的整體提高，有利于新課程標準順利實施，有利于教學質(zhì)量的提高，下面我代表初二年級數(shù)學備課小組來向各位領(lǐng)導、各位同仁來匯報我們小組這近一年來所做的工作。
1、要成為一個出色的備課小組，團結(jié)是第一要素團結(jié)是交流合作的先決條件，我們整個數(shù)學組歷來是一個非常團結(jié)的小組，我們初二數(shù)學組也延續(xù)了這一好的傳統(tǒng)，我們備課組成員都具有很高的教學水平和敬業(yè)精神，大家都把學校的工作放在首位，不計較個人得失，工作協(xié)作，努力使教學工作做到最好，在這近一年的時間里，在大家的共同努力下，各項教學工作都進行得比較順利。
2、嚴格落實教學常規(guī)是備課組工作能夠有效實施的保證開學初，為了保證備課組工作計劃能夠有效實施，我們備課組老師都認真學習了教務處教學計劃，并對教研計劃提出自己見解，在充分討論下制定了教學計劃，并努力按照制定的計劃去做，嚴格執(zhí)行學校的教學常規(guī)，認真上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率。并加強教學質(zhì)量管理，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
3、要使得小組工作能夠順利展開，分工明確，責任到位是必備條件在每次開學初我們小組就把這一學期的教學工作全部安排到位。
備課方面的具體的做法是每一個老師負責一個單元的備課，在集體備課時，先由主備老師來講述這一個章節(jié)的重點、難點，知識點講到什么程度，哪些題型是必須訓練到位的等等，再由其他老師補充，從而形成一份大家比較認同的教案，也是集體智慧的集中。通過這樣的工作，可以促進新教師快速的成長，促進老教師不斷學習，一起提升業(yè)務能力。同時也有效的整合固有的資源，提高資源的利用率，完善每位老師的教學理念，相當于由原有的一個老師教一個班變?yōu)橐粋€備課小組教一個班，不僅提高了教學質(zhì)量，也縮小了班級之間的差異。平時的單元考卷我們也是分工明確，在一個老師備課時就由下一位老師負責這一個單元的考卷，另外對于新增加的外橋教學工作，我們也是每個禮拜輪流一次。通過具體的分工，使得日常工作得以有效運轉(zhuǎn)。
4、開展必要的教學研討活動是提高教學技能和教學能力的必要手段新教材新教法對我們初二老師來說都是有點陌生，只有集思廣益才能少走彎路。
為了更好地理解和把握教材，更好地調(diào)整教學進度，一般每周安排一次集體備課，集體討論，總結(jié)這一周的教學工作，由每個老師針對自己班上學生的特點來講述學生在學的過程中那些是掌握不到位的？那些內(nèi)容在教學中還存在一些問題，今后如何來改善教學等等，為后續(xù)教學工作做好鋪墊。同時確定下一周教學安排，理清教材思路，明確教學目標，規(guī)劃教學流程，從而幫助所有教師更好地把握教材和教法，更高效地開展下一步工作。同時為了切實提高小組成員的教學技能，我們小組也開展了互相聽課和對全組成員的公開課。
因為每個教師上課都有自己的風格和特點，無疑也有自己的弱點，多聽課、多評課，可以學習他人的優(yōu)點，提高自己的教學能力，也可以暴露自己的不足，以便及時改正。
（在這里我要代表我們初二數(shù)學組感謝邱老師對我們的幫助，邱老師經(jīng)常到我們初二年級聽課，給我們小組提了很多的寶貴意見，直接或間接的促進我們成長），其次本學期我們還由吳楊楊和惠雪蕓兩位老師對全組開設(shè)公開課，也得到了全組老師的大力支持，在此一并感謝。
通過這些措施，實現(xiàn)整體大于部分之和的團隊效應，切實提高了我們小組每位成員的教學技能和教學能力。
5、互幫互助、步調(diào)一致是備課組成員共同成長的基礎(chǔ)互幫互助、步調(diào)一致是我們備課組工作的一大特色。在平時的工作中，難免會遇到一些生活上和教學上的困難，一旦遇到這樣的情況，我們小組成員毫不猶豫的伸出援助之手。平時的教學工作是緊張的，上課，備課，批作業(yè)占據(jù)了我們大部分時間。
但是我們備課組全組老師步調(diào)一致，每天上課內(nèi)容基本一致，并嚴格做到布置作業(yè)也一致，在平時的單元測驗中也做到評分標準也一致。
以上就是我們初二數(shù)學備課平時所做的一些平常而又簡單的工作，我們?nèi)M成員團結(jié)合作，默默工作。在這過程中有不到的地方請各位領(lǐng)導、各位同仁予以批評指正。
集體備課發(fā)言稿 篇7
一、教材分析：
這一單元以“人與自然”為主題，一共選了四篇課文：《父親，樹林和鳥》，《花是種給別人看的》，《植物之間的“愛”和“恨”》，《失蹤的森林王國》和兩首古詩《小池》，》《泊船瓜洲》。另外還有一個“積累與運用”。
《父親，樹林和鳥》這篇課文寫了作者的父親一生最喜愛的是——樹林和歌唱的鳥。讓人像是走進了優(yōu)美的大自然，去感受鳥兒的呼吸，去聆聽鳥兒的歡唱。
《花是種給別人看的》《花是種給別人看的》講了作者多次對德國人愛花之真切感到吃驚，因為他們認為花是種給別人看的，進而體會人們美好，淳樸的心靈。
《植物之間的“愛”和“恨”》這篇課文各人們介紹了有關(guān)植物之間的科普知識，讓人們知道植物之間也可以相生相克。
《失蹤的森林王國》這則童話，以森林王國變化前后的不同景象，以及它最后的消失，說明了人類對大自然的破壞是很大的，喚起了人們環(huán)保的意識。
《小池》這首詩歌是宋朝詩人楊萬里寫的。這首詩寫的是小池。小池里有一股細細的泉水，水面上有樹的倒影柔和的陽光照耀著小池民，池中荷花尖上停著一只蜻蜓。抒發(fā)了詩人熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
《泊船瓜洲》這首詩是宋朝詩人王安石的作品。全詩基調(diào)總體上是愉快，喜悅的，要引導學生體會詩人當時復雜的心情。
通過本單元的學習，重在激發(fā)學生環(huán)境保護的意識，激發(fā)熱愛地球，保護地球的情感。
二、學情分析：
本單元是有關(guān)“人與自然”為主題的文章。三年級學生對這一方面了解不多。我們要向他們進行教育：地球是我們的母親，是人和動，植物共同擁有的美好家園，因此我們每個人都應自覺保護她。節(jié)約用水，減少用電，不使用一次性用品等等。讓他們開展一次環(huán)保宣傳活動。
三、教學目標：
１、用自己喜歡的方式學會本單元的生字詞語，并能準確書寫，隨文理解重點詞句。
２、正確
流利
有感情地朗讀課文，對學生進行環(huán)境保護的教育，教育學生從小樹立環(huán)境保護的意識。
四、教學重難點：
重在激發(fā)學生環(huán)境保護的意識，激發(fā)熱愛地球，保護地球的情感。
五、教具準備：
課文中的插圖，生字卡片，相關(guān)的音像資料和文字資料。
六、教法，學法指導：
“積累與運用”教學時要重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生在自主的基礎(chǔ)上去感悟，去發(fā)現(xiàn)，去探究。還要注意培養(yǎng)學生學習的興趣，讓他們掌握學習方法，讓學生自己思考，自己質(zhì)疑，自己釋疑。教師的點撥要能把學生的思維引向深入。本單元的學習，重在培養(yǎng)學生探索的興趣和意識。教師在教學中，要引導孩子在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，抓住課文中重點詞句了解作者要表達的感情。
七、課時安排：
《父親，樹林和鳥》3課時，《花是種給別人看的》3課時，《植物之間的“愛”和“恨”》2課時，《失蹤的森林王國》1課時，兩首古詩《小池》，》《泊船瓜洲》共3課時。另外“積累與運用”共4課時。
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好，剛才你們看到的就是我們八年級語文組集體備課的日常，我校自20xx年9月建校來，成立課程開發(fā)中心，在課程開發(fā)中心的領(lǐng)導下開展集體備課活動，每周二下午13：50分，我們會準時在C區(qū)三樓美術(shù)室開展集體備課。
我們深知：集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分展現(xiàn)教師的群體智慧，博采眾長，擇善而從。
八年級語文備課組全組教師共6人，自20xx年9月份建立，20xx年9月新加入教學經(jīng)驗豐富的付老師，兩年來我們沒有發(fā)生過教學及管理之外的任何分歧，而在業(yè)務上是互幫互助、團結(jié)協(xié)作，青年教師何夢欣、甘瓊能主動詢問、探究教育教學中的疑難問題，發(fā)揮青年教師特長，積極主動承擔教學教研任務；徐老師教學經(jīng)驗豐富，在全組起到傳、幫、帶作用，韓老師、付老師學識淵博、資歷高，語文教學中涉及的教學進度、課件設(shè)計、課型設(shè)置、改革方向、都需要她們把關(guān)，正是這樣一群可愛的人，充分發(fā)揮各自特點，形成優(yōu)勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。
兩年來我們在一次又一次的集體備課中汲取營養(yǎng)，不斷成長，也總能在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并實實在在的把集體備課成果運用到教學中去，我們知道，抓好集體備課是提高教學質(zhì)量的根本，我們堅信，在以武校長為領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，大悟思源實驗學校的教學質(zhì)量將再上新臺階！
集體備課發(fā)言稿 篇2
9月21日，參加了縣教科局在營根鎮(zhèn)小心小學組織了縣、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員集體備課活動，我收益非淺。下面我就談談我個人的一些體會與困惑。
體會：
集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。有著諸多好處，如：能有效凝聚集體的智慧，做到知識共享；能顯著提高教育教學效果；能不斷提高教師的教學水平；能大力促進學校的教科研氛圍；能夠更好地服務于教學；能較好地落實課改要求等等。
在整個活動過程中，讓我感到收獲最大的還是相互學習的這個過程，在這當中，不同的老師有不同的見解，然后放在一起去討論，當我們在討論交流過程中發(fā)現(xiàn)別人的長處或高見后，很感到一種壓力，在很短的時間內(nèi)會有很好的效果。很快便將別的老師的某種觀點轉(zhuǎn)化為自己的東西并結(jié)合自己的觀點得到進一步的提高。這一討論的過程不僅能使得教學易于進行，還會加深老師們之間的感情，所以讓我們彼此學到很多、收獲多多。
困惑：
集體備課所帶來的好處是不容置疑的，但我總覺得集體備課形成的共案與個案實施中存有矛盾。因為教師的教學面對的是學生，學生是人，他們是學習的主人。他們層次不齊，特別我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，優(yōu)劣懸殊。而教師層次千差萬別，每一位教師的人生閱歷、知識結(jié)構(gòu)、教學經(jīng)驗、個性氣質(zhì)不同，以及他們對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解也有一定的差異，又面臨不同的教學對象。那以集體教案，作為實施教學的依據(jù)，會不會步入另一種教學極端——思維“復制”，個性“粘貼”，失去自我呢？我們在承認“教學有法、教無定法、貴在得法”的同時，怎樣保證教學的“百花齊放，百家爭鳴”？
我初步接觸集體備課，難免存在著一些問題和困惑，但隨著工作的完善，我想，那將會成為提高我們教師業(yè)務成長的有效策略。
集體備課發(fā)言稿 篇3
尊敬的老師：
一、說教材
（一）教材簡析
《白楊》是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第一組中的第三篇課文。這一組課文主要是描寫西部，祖國版圖上神奇的土地！這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借助白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志愿和奉獻精神。
選編這篇課文的目的。一是，讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是，體會課文怎樣借物育人，贊頌邊疆建設(shè)者；三是，一步加深對西部的了解。
（二）教學目標
1．學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2．有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3．抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4．體會借物育人的寫作特點。
（三）教學重難點
重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)
難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
（四）教具準備
ppt 課本與板書 等
二、說教法
本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)五年級學生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書等，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
三、說學法
自主探究，合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學習身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達到一定的共識。
四、說教學過程
（一）導入：問題、情境導入
師：同學們，上兩節(jié)課我們學習了草原及我國古代交通要道絲綢之路，不知同學們課后有沒有搜集更多的西部風光，對西部這片神奇的土地有更多的了解？生：自我發(fā)言。接著老師用ppt向同學們展示一幅幅西部自然風光有高原、雪山、草原、戈壁，接著畫面停頓到傲然挺立的白楊樹。進入這一節(jié)課《白楊》
（二）生字詞的學習。
在字詞教學中要提醒學生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，與吧“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫等。
（三）帶著問題進行默讀。（10分鐘）
問題一：白楊樹的特點是什么？
問題二：為什么說爸爸也是在表白著自己的心？
問題三：課文表達上的特點？
在這個環(huán)節(jié)先讓學生整體感知課文內(nèi)容，把握作者的行文思路?；卮鸬谝粋€問題并將描寫白楊特點的句子畫出。把握文章的線索，從開始西行列車上看到白楊，到討論白楊的特點和爸爸借白楊言志，最后畫面又回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。
（四）指導朗讀、分析文章。
根據(jù)文章的線索，將課文分為三層。重點為第二層。引導學生深入體會文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻的精神?？煞譃閷W生齊讀、教師與學生研讀；然后在小組和全班交流，體會樹的形象與人的形象是如何合二為一的?；卮鹕弦画h(huán)節(jié)中的第二的問題，明白父親也是在表白著自己的心。
在討論和朗讀中，逐步清晰認識到，在沒有山，沒有水，也沒有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹再此生根，并長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛(wèi)士”；在經(jīng)濟、生活條件艱苦，自然環(huán)境惡劣的條件下，建設(shè)者們放棄家鄉(xiāng)各方面優(yōu)越的條件，扎根于此，奉獻青春，是堅強不屈的新疆戰(zhàn)士。樹似人、人如樹，二者的形象疊印在一起，借此體會課文在表達上是借物喻人、托物言志。回答第三個問題。
另外，通過分角色朗讀課文，了解本文的人物描寫特點。對兄妹二人通過幾句簡短對話，凸顯了不同的性格特征，哥哥誠實好奇，妹妹天真幼稚，而對父親的描寫則抓住了神情的變化，來暗寫他的心理變化、志向與心愿。第一次“出神”和“沉思”，因看到白楊而觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友。第二次“微笑”，因為聽到孩子關(guān)于白楊樹的爭論時那么的天真幼稚；第三次是“嚴肅”，因為它與孩子談白楊的特點，盡管孩子還不懂，但實質(zhì)是在借樹喻人、抒懷言志。第四次“又陷入沉思”是有樹想到子女，從自己想到孩子的未來；最后“浮起一絲微笑”想到自己后繼有人。想到自己的孩子也將扎根于邊疆而感到欣慰。
（五）配樂誦讀
讓學生在音樂中感悟白楊邊疆戰(zhàn)士合二為一，都是默默的在為祖國的便將事業(yè)做貢獻。把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。
（六）布置作業(yè)
1、背誦爸爸介紹白楊的那段話
2、寫幾句話，夸夸像文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語
3、延伸閱讀：《帳篷》，了解一些著名詩人艾青及其作品，邊閱讀邊思考以帳篷為家的“我們”指的是誰，具有哪些品質(zhì)。
4、課外拓展：向?qū)W生推薦閱讀篇目，如茅盾《白楊禮贊》，楊朔《荔枝蜜》，陶鑄《松樹的風格》等。
五、說板書設(shè)計
白楊
車窗外的白楊 ——————于茫茫戈壁站得高大挺秀
父親眼中的白楊——————不擇環(huán)境、不懼災害，茁壯成長
父親心中的白楊——————扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設(shè)者的化身
集體備課發(fā)言稿 篇4
我的復習分成兩部分，一個是單元復習，另一個是綜合卷。單元復習分為以下幾點：
1、測量：建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念，并能根據(jù)實際選擇恰當?shù)膯挝?，同時能用不同的工具和方法進行測量。
2、萬以內(nèi)的加減法：多位數(shù)加減多位數(shù)的計算方法，包括口算、筆算和估算和筆算的驗算（特別是中間或末尾有0的計算）
3、四邊形：認識平行四邊形，會計算長方形和正方形的周長。
4、有余數(shù)的除法：掌握有余數(shù)除法的筆算方法，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。
5、多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，（特別是連續(xù)進位的計算）
6、時分秒：建立時、分、秒的時間觀念，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。
7、分數(shù)的初步認識：初步認識分數(shù)的意義，會計算同分母分數(shù)的加減法，會比較分數(shù)的大小。
8、可能性和數(shù)學廣角：知道事件可用“一定、可能、不可能”來描述，知道可能性有大?。荒苷页龊唵问挛锏呐帕袛?shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面思考問題的意識。
再通過綜合卷整體的提高。
另外，我要求學生在枯燥的復習中嚴格要求自己，在做題時要求書寫工整，字跡端正。并對不同階層的學生作出不同的要求，盡力讓學生感覺到自己的進步，更加熱愛學習數(shù)學。
集體備課發(fā)言稿 篇5
一部高品位的影視劇需建立在優(yōu)秀的劇本之上。每節(jié)課能否獲得好的教學效益，關(guān)鍵取決于教案質(zhì)量的高低與否。教案是教師課堂上的“施政綱領(lǐng)”，教師縱有滔滔不絕的口才而不得要領(lǐng)則于事無補，即使抓住了要領(lǐng)而缺少必要的深入淺出也只能事倍功半，只有提高教案的內(nèi)在質(zhì)量，才能實現(xiàn)二者有機的統(tǒng)一。實施教師集體備課，就是發(fā)揮集體的智慧，彌補教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；將集體的智慧與個人的特長提高教案質(zhì)量和當前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學效率的有效途徑，是一種群眾性的教學研究活動的有效途徑。
備課需要備些什么呢？
1、備課程標準，找準落腳點。
課程標準確立了新的教學理念，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導下的新的教學內(nèi)容和教學策略。教師備課時，首先要鉆研新課程標準，明確學科任務，弄清語文學科的性質(zhì)，了解學科的教材體系和基本內(nèi)容。
備課首先必須備課標，備課標的過程，實際上就是明確教學目的和任務的過程。因此，對于教師來說，備課．．標務必找準兩個落腳點：一是找準課標確立的完成教學任務的實現(xiàn)程度，即不管是知識的積累，抑或技能的培養(yǎng)，都要切實明確并準確把握課標要求是“領(lǐng)會”“了解”，還是“熟記”“會用”等；二是找準完成課標要求的教材載體。就是通過研究課標，把總目標、總?cè)蝿找灰环纸饴鋵嵉矫拷M課文和每一節(jié)課上，從而為整個教學活動找到一個準確的落腳點，確保教學的計劃性、系統(tǒng)性，避免盲目性和隨意性。
2、備教材，吃透潛在點。
教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。潛在”是相對于顯露而言的。語文教材的潛在點不外乎三點：第一是要吃透字、詞、句、段的特殊含義；第二是要吃透．．．．．．．．
每一篇課文的鮮明特色，包括德育要素和寫作技巧；第三是要吃透教材“寫的是什么———怎樣寫的———為什么要這樣寫”的三步設(shè)問。從一課一得的角度來權(quán)衡，突破了這三個重點，事實上就是吃透了教材。因此，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，掌握重點、難點和關(guān)鍵的地方，對哪些地方應補充什么內(nèi)容，以及實驗、練習題的安排都要心中有數(shù)
3、備教師，消除未知點。
從某種意義上說，備課的全過程無不包含著備教師。一個教師的上課水平如何，除了本身原有的知識儲備和施教能力外，與備課有很大的關(guān)系。因為即使最優(yōu)秀的教師，也不可能達到無所不曉的程度。所以通過備課來提高和完善自己就顯得十分必要。只要是與課文內(nèi)容有關(guān)的東西，都要查證核實，去偽存真，加工制作，備而待用。唯期如此，上課時才會胸有成竹，游刃有余。
4、備學生，摸清已知點
學生是學習的主體，只有摸清了學生的知識儲量、認知水平、學習方法、思維習慣以及對本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度，教學才有依據(jù)，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了學生的學情，講解才能講到點子上，解到關(guān)節(jié)處，才能有效地克服“學生熟知的我們還喋喋不休，學生難解的我們卻不了了之”的傾向。備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個非?；钴S又參差不齊的思維體，作為教師，要做到胸有成“人”，就必須經(jīng)常自覺地深入學生，從課堂內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生。根據(jù)平時對學生的了解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據(jù)不同層次學生的知識基礎(chǔ)和教材的特點，確訂出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規(guī)律進行啟發(fā)、引導、點拔。
5、備教法，切中契合點
教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要契合教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。
6、備學法，重視能力發(fā)展點。
學生學習方法的好壞，直接影響著教學質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認為：“教給學生方法比教給學生知識更重要?！保ㄒ鹱舆€是要挖金子的方法）教師備課時要根據(jù)課程標準的要求、教材內(nèi)容和學生實際，教給學生合適
的學習方法，使學生由“學會”變“會學”，從而培養(yǎng)學生的能力，進一步提高教學質(zhì)量。
7、備教學程序，巧設(shè)過渡點
教學程序是否安排得科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵。教師備課時，對新課的導入，課題的出示，目標的出現(xiàn)，目標的實施，例題的講解，課堂的提問，板書的設(shè)計，練習題的安排，以及知識的歸納小結(jié)等都要做到科學安排，
使學生在整個課堂的學習過程中始終能處于積極主動的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。教學程序的過渡要力求自然、緊湊、簡潔而巧妙。無論溫故知新的鋪墊，還是由分到總的聚合等都應該如此。
8、備教具，選準穿插點。
教具作為一種直觀形象的教學輔助手段，其使用時機的選擇非常重要。教具使用不當（實為穿插點沒選準），會直接影響教學效果，其原因主要是在實際備課中往往重視了使用什么樣的教具而忽視了使用教具的最佳時機。從教具的作用來說，備課時一旦遇到語言表述非常抽象的情況，或為了突出教學重點，加深學生印象，就要考慮使用教具的問題。相反，如果三言兩語可說清道明的問題，使用教具反而就成了多此一舉。
9、備板書，突出重難點
板書是課堂教學的有機組成部分和重要手段，集教材的“編路”、教師的“教路”和學生的“學路”于一體，是教學內(nèi)容的高度概括，是完美的教學提綱。好的板書，應該是深入淺出、直觀形象、鮮明醒目，其作用在于幫助實現(xiàn)教學目標，體現(xiàn)教學意圖，突出重點、難點，形成知識結(jié)構(gòu)，引導學生思路，鞏固記憶知識，增強教學效果。一般的說，課文的教學重點是就教材本身來說的，主要指根據(jù)課程標準的要求，應該掌握的教材重要之處。教學難點一般是側(cè)重學生來說的，指的是根據(jù)課程標準的要求，對掌握教材感到有困難的地方。兩者很多時候是統(tǒng)一的，有時則各有所指。
集體備課發(fā)言稿 篇6
各位領(lǐng)導，各位同仁：
下午好！備課組是學校的一個最基本的組成部分，也是組織學校教學工作不可的或缺一個部分。
備課：組工作的到位程度是衡量一門學科的教學工作是不是到位重要指標。
備課組的合作發(fā)展有利于教師素質(zhì)的整體提高，有利于新課程標準順利實施，有利于教學質(zhì)量的提高，下面我代表初二年級數(shù)學備課小組來向各位領(lǐng)導、各位同仁來匯報我們小組這近一年來所做的工作。
1、要成為一個出色的備課小組，團結(jié)是第一要素團結(jié)是交流合作的先決條件，我們整個數(shù)學組歷來是一個非常團結(jié)的小組，我們初二數(shù)學組也延續(xù)了這一好的傳統(tǒng)，我們備課組成員都具有很高的教學水平和敬業(yè)精神，大家都把學校的工作放在首位，不計較個人得失，工作協(xié)作，努力使教學工作做到最好，在這近一年的時間里，在大家的共同努力下，各項教學工作都進行得比較順利。
2、嚴格落實教學常規(guī)是備課組工作能夠有效實施的保證開學初，為了保證備課組工作計劃能夠有效實施，我們備課組老師都認真學習了教務處教學計劃，并對教研計劃提出自己見解，在充分討論下制定了教學計劃，并努力按照制定的計劃去做，嚴格執(zhí)行學校的教學常規(guī)，認真上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率。并加強教學質(zhì)量管理，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
3、要使得小組工作能夠順利展開，分工明確，責任到位是必備條件在每次開學初我們小組就把這一學期的教學工作全部安排到位。
備課方面的具體的做法是每一個老師負責一個單元的備課，在集體備課時，先由主備老師來講述這一個章節(jié)的重點、難點，知識點講到什么程度，哪些題型是必須訓練到位的等等，再由其他老師補充，從而形成一份大家比較認同的教案，也是集體智慧的集中。通過這樣的工作，可以促進新教師快速的成長，促進老教師不斷學習，一起提升業(yè)務能力。同時也有效的整合固有的資源，提高資源的利用率，完善每位老師的教學理念，相當于由原有的一個老師教一個班變?yōu)橐粋€備課小組教一個班，不僅提高了教學質(zhì)量，也縮小了班級之間的差異。平時的單元考卷我們也是分工明確，在一個老師備課時就由下一位老師負責這一個單元的考卷，另外對于新增加的外橋教學工作，我們也是每個禮拜輪流一次。通過具體的分工，使得日常工作得以有效運轉(zhuǎn)。
4、開展必要的教學研討活動是提高教學技能和教學能力的必要手段新教材新教法對我們初二老師來說都是有點陌生，只有集思廣益才能少走彎路。
為了更好地理解和把握教材，更好地調(diào)整教學進度，一般每周安排一次集體備課，集體討論，總結(jié)這一周的教學工作，由每個老師針對自己班上學生的特點來講述學生在學的過程中那些是掌握不到位的？那些內(nèi)容在教學中還存在一些問題，今后如何來改善教學等等，為后續(xù)教學工作做好鋪墊。同時確定下一周教學安排，理清教材思路，明確教學目標，規(guī)劃教學流程，從而幫助所有教師更好地把握教材和教法，更高效地開展下一步工作。同時為了切實提高小組成員的教學技能，我們小組也開展了互相聽課和對全組成員的公開課。
因為每個教師上課都有自己的風格和特點，無疑也有自己的弱點，多聽課、多評課，可以學習他人的優(yōu)點，提高自己的教學能力，也可以暴露自己的不足，以便及時改正。
（在這里我要代表我們初二數(shù)學組感謝邱老師對我們的幫助，邱老師經(jīng)常到我們初二年級聽課，給我們小組提了很多的寶貴意見，直接或間接的促進我們成長），其次本學期我們還由吳楊楊和惠雪蕓兩位老師對全組開設(shè)公開課，也得到了全組老師的大力支持，在此一并感謝。
通過這些措施，實現(xiàn)整體大于部分之和的團隊效應，切實提高了我們小組每位成員的教學技能和教學能力。
5、互幫互助、步調(diào)一致是備課組成員共同成長的基礎(chǔ)互幫互助、步調(diào)一致是我們備課組工作的一大特色。在平時的工作中，難免會遇到一些生活上和教學上的困難，一旦遇到這樣的情況，我們小組成員毫不猶豫的伸出援助之手。平時的教學工作是緊張的，上課，備課，批作業(yè)占據(jù)了我們大部分時間。
但是我們備課組全組老師步調(diào)一致，每天上課內(nèi)容基本一致，并嚴格做到布置作業(yè)也一致，在平時的單元測驗中也做到評分標準也一致。
以上就是我們初二數(shù)學備課平時所做的一些平常而又簡單的工作，我們?nèi)M成員團結(jié)合作，默默工作。在這過程中有不到的地方請各位領(lǐng)導、各位同仁予以批評指正。
集體備課發(fā)言稿 篇7
一、教材分析：
這一單元以“人與自然”為主題，一共選了四篇課文：《父親，樹林和鳥》，《花是種給別人看的》，《植物之間的“愛”和“恨”》，《失蹤的森林王國》和兩首古詩《小池》，》《泊船瓜洲》。另外還有一個“積累與運用”。
《父親，樹林和鳥》這篇課文寫了作者的父親一生最喜愛的是——樹林和歌唱的鳥。讓人像是走進了優(yōu)美的大自然，去感受鳥兒的呼吸，去聆聽鳥兒的歡唱。
《花是種給別人看的》《花是種給別人看的》講了作者多次對德國人愛花之真切感到吃驚，因為他們認為花是種給別人看的，進而體會人們美好，淳樸的心靈。
《植物之間的“愛”和“恨”》這篇課文各人們介紹了有關(guān)植物之間的科普知識，讓人們知道植物之間也可以相生相克。
《失蹤的森林王國》這則童話，以森林王國變化前后的不同景象，以及它最后的消失，說明了人類對大自然的破壞是很大的，喚起了人們環(huán)保的意識。
《小池》這首詩歌是宋朝詩人楊萬里寫的。這首詩寫的是小池。小池里有一股細細的泉水，水面上有樹的倒影柔和的陽光照耀著小池民，池中荷花尖上停著一只蜻蜓。抒發(fā)了詩人熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
《泊船瓜洲》這首詩是宋朝詩人王安石的作品。全詩基調(diào)總體上是愉快，喜悅的，要引導學生體會詩人當時復雜的心情。
通過本單元的學習，重在激發(fā)學生環(huán)境保護的意識，激發(fā)熱愛地球，保護地球的情感。
二、學情分析：
本單元是有關(guān)“人與自然”為主題的文章。三年級學生對這一方面了解不多。我們要向他們進行教育：地球是我們的母親，是人和動，植物共同擁有的美好家園，因此我們每個人都應自覺保護她。節(jié)約用水，減少用電，不使用一次性用品等等。讓他們開展一次環(huán)保宣傳活動。
三、教學目標：
１、用自己喜歡的方式學會本單元的生字詞語，并能準確書寫，隨文理解重點詞句。
２、正確
流利
有感情地朗讀課文，對學生進行環(huán)境保護的教育，教育學生從小樹立環(huán)境保護的意識。
四、教學重難點：
重在激發(fā)學生環(huán)境保護的意識，激發(fā)熱愛地球，保護地球的情感。
五、教具準備：
課文中的插圖，生字卡片，相關(guān)的音像資料和文字資料。
六、教法，學法指導：
“積累與運用”教學時要重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生在自主的基礎(chǔ)上去感悟，去發(fā)現(xiàn)，去探究。還要注意培養(yǎng)學生學習的興趣，讓他們掌握學習方法，讓學生自己思考，自己質(zhì)疑，自己釋疑。教師的點撥要能把學生的思維引向深入。本單元的學習，重在培養(yǎng)學生探索的興趣和意識。教師在教學中，要引導孩子在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，抓住課文中重點詞句了解作者要表達的感情。
七、課時安排：
《父親，樹林和鳥》3課時，《花是種給別人看的》3課時，《植物之間的“愛”和“恨”》2課時，《失蹤的森林王國》1課時，兩首古詩《小池》，》《泊船瓜洲》共3課時。另外“積累與運用”共4課時。