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光的傳播教案 篇1
一、教材分析
省編自然科學(xué)第三冊(cè)第三章第一節(jié)《聲音的發(fā)生和傳播》，在初中自然科學(xué)中具有相對(duì)的獨(dú)立性，知識(shí)難度用教學(xué)要求并不是很高，但聲音是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的重要信息、是組成美好生活的一個(gè)要素，聲音與日常生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，自然科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是關(guān)注、研究與人類密切相關(guān)的自然現(xiàn)象，更好地協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系。因此，它是自然科學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分；而且通過(guò)對(duì)聲音發(fā)生和傳播的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)光的傳播打好了基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的意義。根據(jù)學(xué)生已有的邏輯思維及習(xí)慣，本人對(duì)教學(xué)流程作如下處理：聲音是如何發(fā)生的→聲音在空氣中的傳播→聲波的形成、反射及回聲→聲音能在液體固體中傳播→聲速。教學(xué)實(shí)踐表明，這樣處理會(huì)使整堂課的結(jié)構(gòu)更加自然流暢，學(xué)生也易接受。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
了解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
了解聲音的傳播需要有媒介物質(zhì)，在不同的物質(zhì)中聲音傳播的速度不同。
了解回聲現(xiàn)象。
2、技能目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納的能力。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力
培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
聲音是如何發(fā)生及如何傳播是認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象本質(zhì)所必須掌握的知識(shí)，從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，它應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。
聲音的傳播需依賴一定的物質(zhì)，這在現(xiàn)實(shí)生活中很難直接感受到，它需要借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出。由于實(shí)驗(yàn)本身的局限性，初中生理解、推理及想象能力又相對(duì)薄弱，我認(rèn)為本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)是理解聲音的傳播必須依賴于一定的物質(zhì)。
四、教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)
1、把課堂教學(xué)的模式由以教師講授、實(shí)驗(yàn)演示為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主探索，分組實(shí)驗(yàn)的研究性學(xué)習(xí)為主。，把全班學(xué)生按3-4人一組，分成十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
2、補(bǔ)充設(shè)計(jì)了許多富有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)，使比較抽象的知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變得饒有趣味性，并易于學(xué)生探索、理解。如：
實(shí)驗(yàn)一：為了說(shuō)明人是怎樣聽(tīng)到聲音的，設(shè)計(jì)如下的模擬實(shí)驗(yàn)：
聲源的振動(dòng)引起橡皮膜振動(dòng)，光源發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后照射在墻上，把橡皮膜的振動(dòng)放大。引導(dǎo)學(xué)生把橡皮膜看作鼓膜，使他們真實(shí)感受聲波能引起鼓膜的振動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)二，如圖，由學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比較甲、乙兩圖，可得出乙圖所示情況下聽(tīng)到聲音較大，從而說(shuō)明當(dāng)聲波向外傳播時(shí)遇到障礙后將會(huì)被反射回來(lái)。
實(shí)驗(yàn)三，教師創(chuàng)設(shè)情景：“聲音能在液體中傳播嗎？試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明?！睂W(xué)生設(shè)計(jì)如下圖的實(shí)驗(yàn)，并親自動(dòng)手操作，真切聽(tīng)到來(lái)自水中的聲音。
3、充分發(fā)揮多媒體課件的的作用，通過(guò)課件來(lái)真實(shí)再現(xiàn)自然現(xiàn)象。如蜜蜂的嗡嗡聲，大海的波濤、狂風(fēng)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)；通過(guò)課件還可摸擬了人們無(wú)法看到的聲波的傳播及反射的過(guò)程。
4、改進(jìn)課本的實(shí)驗(yàn)裝置，把電鈴懸掛起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)效果更佳。
五、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
1、好奇心、求知欲的培養(yǎng)
創(chuàng)新精神，我認(rèn)為就是在創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的那種自覺(jué)的，實(shí)事求是的，不折不撓的進(jìn)取精神。我們需要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為。例如，在引入新課時(shí)，把揚(yáng)聲器平放在桌上，在揚(yáng)聲器上放一些彩色的塑料小球，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，塑料小球隨音樂(lè)的節(jié)奏翩翩起舞，讓學(xué)生置身于熟悉的氛圍中來(lái)研究陌生的規(guī)律，可激起學(xué)生探究新知的興趣。
2、想象能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生去聯(lián)想。如在做鐘罩實(shí)驗(yàn)時(shí)，隨著鐘罩內(nèi)的空氣不斷地抽去，聲音越來(lái)越弱，此時(shí)教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提出“假如里面的空氣被完全抽去，聲音還聽(tīng)得到嗎怎樣？”這樣處理，既尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)（通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，證明抽去空氣后聽(tīng)不到聲音是不可能的），也達(dá)到了教學(xué)的目的。又如在課后練習(xí)中提出：在月球上，兩個(gè)宇航員面對(duì)面卻無(wú)法直接對(duì)話，這是為什么？你能為他們想些辦法嗎？學(xué)生提出了許多方法，既達(dá)到了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用的能力，又培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維的能力。
3、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
我們必須在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。如課后練習(xí)中，老師提出：甲同學(xué)把耳朵貼在一根長(zhǎng)自來(lái)水管的一端，乙同學(xué)在另一端敲擊一下管子，你認(rèn)為甲同學(xué)可能會(huì)聽(tīng)到幾次敲擊聲？有同學(xué)提出1次、2次、3次…，教師要求學(xué)生想象情景，進(jìn)行合理的解釋。4、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰昂献髂芰Φ呐囵B(yǎng)
由于本堂課采用以學(xué)生分組探索，實(shí)驗(yàn)為主的課堂模式，在整個(gè)教學(xué)中，始終注意對(duì)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對(duì)于同一問(wèn)題，學(xué)生可以自主地選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)合理的方案進(jìn)行研究。六、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思
1．注重自然學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，從自然科學(xué)論的高度指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行“聲音的傳播”教學(xué)中，教師演示與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)交替進(jìn)行，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與興趣，又符合科學(xué)認(rèn)知的一般規(guī)律，很自然地得出科學(xué)結(jié)論。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的方法。課堂教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而能力的形成需要通過(guò)學(xué)生方法的獲得去實(shí)現(xiàn)，在本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地傳授給學(xué)生一些思維方法、研究方法及學(xué)習(xí)方法，尤其是一些創(chuàng)造學(xué)的方法，如發(fā)散思維等，并讓學(xué)生大膽地運(yùn)用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
3．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng)造思維狀態(tài)。充分放手讓學(xué)生通過(guò)討論協(xié)作去學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出研究課題——猜想——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)操作——總結(jié)評(píng)價(jià)”的科學(xué)探究方法。貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí)，將教學(xué)活動(dòng)變成了學(xué)生一種創(chuàng)造活動(dòng)，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)造力。
六、教學(xué)程序的具體安排：
1、揚(yáng)聲器振動(dòng)實(shí)驗(yàn)（將一揚(yáng)聲器平放在桌面上，在揚(yáng)聲器的紙盆上放上一些塑料小球，注意觀察揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)塑料小球的狀態(tài)。）→學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、多媒體展示：①蜜蜂的嗡聲（翅振動(dòng)——固體）
②大海的波濤聲（海水的振動(dòng)——液體）
③狂風(fēng)（空氣的振動(dòng)——?dú)怏w）
學(xué)生歸納得出，固體、液體、氣體的振動(dòng)都能發(fā)聲。
3、通過(guò)教師演示鐘罩實(shí)驗(yàn)，得出聲音在真空中不能傳播，聲音的傳播需依賴于一定的物質(zhì)。
4、演示縱波實(shí)驗(yàn)并用多媒體來(lái)說(shuō)明聲波是如何形成的。
5、師生共同完成實(shí)驗(yàn)一，說(shuō)明人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的。
6、學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)二，多媒體展示隆隆的雷聲，使學(xué)生了解聲波在傳播的過(guò)程中遇障礙物質(zhì)會(huì)被反射回來(lái)及回聲的形成。
7、教師設(shè)疑，學(xué)生設(shè)計(jì)，動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)三，體驗(yàn)液體能夠傳聲。
8、學(xué)生游戲：利用“土電話”來(lái)聆聽(tīng)悄悄話，使學(xué)生體驗(yàn)固體能夠傳聲，教師進(jìn)一步介紹如回音壁等例子。
9、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生閱讀課本，了解聲音傳播的速度。
10、鞏固反饋，知識(shí)遷移。
（1）小結(jié)：由學(xué)生完成課堂小結(jié)，其它同學(xué)討論補(bǔ)充。（加大學(xué)生的參與度、充分發(fā)揮主體作用）
（2）課堂練習(xí)：1．聲音是靠物質(zhì)的產(chǎn)生的，聲音能在固體、液體、氣體中傳播，但不能在中傳播。
2．月球表面上非常寂靜，兩上宇航員面對(duì)面卻無(wú)法直接對(duì)話，這是為什么？你能為他們想些辦法嗎？
3．甲同學(xué)把耳朵貼在一根長(zhǎng)自來(lái)水管的一端，乙同學(xué)在另一端敲去一下管子，你認(rèn)為甲同學(xué)可能會(huì)聽(tīng)到幾次敲擊聲，為什么？
4．回聲有廣泛的應(yīng)用，在水中定向發(fā)射聲波，利用接受到的回聲，可以判定海底的深度，冰山的距離，發(fā)現(xiàn)沉船、魚群及敵人的潛艇等，若已知聲波在海水中傳播的速度為1450米/秒，當(dāng)海面的測(cè)量船向海底發(fā)出聲波0.8秒后接收到回聲，則海底的深度為多大？
5．課外研究課題：
根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，你能粗略地測(cè)定聲音在空氣中傳播的速度？請(qǐng)課后寫出實(shí)驗(yàn)測(cè)定的方法，原理，需記錄的數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果
光的傳播教案 篇2
一、教材分析
首先讓我們來(lái)看本次說(shuō)課的第一部分即教材分析。在教材分析中我將從面向?qū)ο蟆⒔滩倪B接、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)部分進(jìn)行分析。
本節(jié)課面向初中八年級(jí)，所用教材為江蘇科學(xué)教育出版社八年級(jí)物理(上冊(cè))本節(jié)的主要科學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)，一是光的直線傳播，二是光速。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)光的反射定律、折射定律的后繼必備知識(shí)。同時(shí)，利用光的直線傳播能解釋影、日食和月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。因此，本節(jié)內(nèi)容以光的直線傳播為重點(diǎn)，主要的科學(xué)探究活動(dòng)也圍繞光的直線傳播展開。
根據(jù)新課標(biāo)和新課改活動(dòng)要求，配合教學(xué)大綱，結(jié)合課本教材確定以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。
在知識(shí)目標(biāo)中使學(xué)生了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源、理解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用以及光在真空和空氣中的傳播速度，這就是本節(jié)課所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)。
在能力目標(biāo)中通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力、經(jīng)歷探究過(guò)程，有初步的探究意識(shí)，這就是本節(jié)課所要達(dá)到的能力目標(biāo)。
在情感目標(biāo)通過(guò)觀察和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、通過(guò)探究物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這就是本節(jié)課所要達(dá)到的情感目標(biāo)。
在知道了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的情況下，讓我們來(lái)看本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。難點(diǎn)：是用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象。
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我將以板書的形式來(lái)突出重點(diǎn)，以演示實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)。
以上是我對(duì)本次說(shuō)課的教材分析。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但剛學(xué)習(xí)物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。
三、設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，內(nèi)容開放，容量恰當(dāng)。結(jié)構(gòu)力求完整，做到教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，條理清楚，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。注重揭示物理知識(shí)、概念、規(guī)律的意義、內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)探究的過(guò)程方法。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段多方位、多角度刺激學(xué)生，提高興趣。
四、教法分析：
下面讓我們來(lái)看本次說(shuō)課的第四部分即教法分析部分。以學(xué)生為中心充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尋合適教學(xué)的宗旨也是新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)方法。正是本著這個(gè)指導(dǎo)思想，在本節(jié)課中我將采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合法及實(shí)踐教學(xué)法為主要的教學(xué)方法。
1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法。根據(jù)新課標(biāo)要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)新知識(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是本教法的設(shè)計(jì)思路。
2.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合法。多媒體教學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加形象直觀，但不便于學(xué)生記憶，所以在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中我用板書來(lái)彌補(bǔ)演示過(guò)程中學(xué)生不便于記憶的缺點(diǎn)，使兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，此外這兩種教學(xué)方法的結(jié)合也是中國(guó)教育界的熱門話題。我在這方面也將做一些探索。
3.實(shí)踐教學(xué)法。在學(xué)生掌握了新知識(shí)后我將組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐，以達(dá)到學(xué)以致用。以上是我在本節(jié)中所使用的教學(xué)方法，這幾種教學(xué)方法將貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以期待幫助學(xué)生正確快速的理解教學(xué)內(nèi)容。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
在確定了教學(xué)方法外我還對(duì)學(xué)生的學(xué)法做以指導(dǎo)，這就是本節(jié)課的第五部分。本著課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則。我將指導(dǎo)學(xué)生采用一下兩種學(xué)習(xí)方法即：自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為以后終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
協(xié)作學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面讓我們來(lái)看對(duì)以上五部分的綜合應(yīng)用既教學(xué)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將使用的教學(xué)環(huán)境及教材分別有多媒體、激光筆、玻璃磚、水槽、水、燒杯等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排如下：
1.新課引入(3分鐘)
2.新知識(shí)講述(20分鐘)
3.課堂實(shí)踐(15分鐘)
4.課堂與小結(jié)(5分鐘)
5.作業(yè)布置(2分鐘)
這樣安排教學(xué)時(shí)間主要是將教師的講授與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合達(dá)到教學(xué)大綱要求的2∶1的時(shí)間比。
下面我就以教學(xué)當(dāng)中著五個(gè)環(huán)節(jié)為主線來(lái)張顯本節(jié)課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)。
1..新課引入
本環(huán)節(jié)我使用創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從生活走向物理。
通過(guò)多媒體展示自然光現(xiàn)象，提出問(wèn)題：圖中的光是從哪來(lái)的?引入光源定義：能發(fā)光的物體稱為光源。
就以學(xué)生舉出的光源為例以小組討論的形式進(jìn)行分類。
2.新知識(shí)講述
3.課堂實(shí)踐
首先，我將新知識(shí)講述與課堂實(shí)踐交叉進(jìn)行，經(jīng)歷探究完成光的傳播學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)我采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方法。
提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析與論證
分別向同學(xué)展示光空氣、液體、固體光的傳播。
最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
接著啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢?讓學(xué)生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著向?qū)W生提出學(xué)習(xí)物理的基本思想是注重學(xué)以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用?激光準(zhǔn)直、槍的瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等。
如果舉手同學(xué)不多，就以小組討論的形式完成。
最后，光的傳播速度我采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)的方法。
將生活中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象雷電，通過(guò)電腦展示。提問(wèn)：為什么先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲?學(xué)生回答：光速大于聲速。光速多大呢?下面閱讀課本內(nèi)容，自學(xué)完成這部分內(nèi)容。
4.課堂與小結(jié)
學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定，并給以鼓勵(lì)。通過(guò)本環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和檢驗(yàn)學(xué)生的效果。
5.作業(yè)布置
最后，為了讓學(xué)生鞏固本堂課的內(nèi)容我將布置作業(yè)。我將課本題作為本節(jié)課的作業(yè)，因?yàn)樗菍⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活并且能提高學(xué)生的興趣。
以上就是我從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，整個(gè)過(guò)程中我將努力使學(xué)生達(dá)到知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的要求。
我的說(shuō)課到此為止，有不妥之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指導(dǎo)。
光的傳播教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能
1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類；
2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用,會(huì)用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象；
3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。
（二）過(guò)程與方法
經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
2．通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；
3．探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
【教學(xué)資源】
1．學(xué)生分組：激光筆、自制空心玻璃柱、裝了水的水槽（水中加入了少量牛奶）、蚊香、果凍、玻璃磚、自制半密封水槽。
2．教師教具：自制小孔成像演示器、激光筆、水槽、濃糖水、水等。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
引入課題
課前播放PPT：
同學(xué)們，我們要看到五彩繽紛的世界，要有什么？哪些物體能夠發(fā)光呢？
觀察
思考、討論
聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，引起注意。
進(jìn)
行
新
課
1．光源
我們把能發(fā)光的物體叫做光源。自然界和人類生活中有很多能發(fā)光的物體，它們都是光源，誰(shuí)能給大家舉幾個(gè)例子呢？
講解光源的分類
2．探究光的直線傳播的條件
請(qǐng)看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處的墻上產(chǎn)生一個(gè)亮點(diǎn)（演示）。請(qǐng)大家看圖片，猜想光源發(fā)出的光是怎樣傳播呢？
怎樣才能看到光傳播的路徑呢？
到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。
請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多，教師巡視。
下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。
各組學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)，并分析得出的結(jié)論。
演示不均勻糖水中的光的傳播
讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件：
（板書：）光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；
講解怎樣表示光線
3．光沿直線傳播的應(yīng)用
學(xué)生做手影游戲
引入：影子的形成；
講解日食和月食的形成。
演示并講解小孔成像及其原理。
同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？
游戲引入：站隊(duì)時(shí)怎樣站直？
PPT：開鑿隧道時(shí)怎樣確定掘進(jìn)方向呢？
4．光的傳播速度
光速究竟有多大呢？請(qǐng)大家看課本71頁(yè)。
現(xiàn)在公認(rèn)光在真空中的傳播速度是c=3×108ｍ／ｓ。
5、小結(jié)
請(qǐng)大家總結(jié)一下，今天我們學(xué)到了什么？
6、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
PPT展示課后小練習(xí)。
太陽(yáng)、火把、手電筒等都是能夠發(fā)光的物體。
太陽(yáng)、閃電、電燈、蠟燭、螢火蟲……
是沿直線傳播的
學(xué)生討論后回答：灰塵、噴水、薰煙等。
小組實(shí)驗(yàn)（合作）。
討論、交流。
對(duì)光的直線傳播的條件補(bǔ)充完整
學(xué)生用器材模擬日食和月食的形成
學(xué)生討論、交流后回答。
學(xué)生做游戲并回答站隊(duì)的原理
閱讀并回答：光在不同介質(zhì)中的傳播速度。
回顧并歸納總結(jié)出本節(jié)課的重要內(nèi)容。
閱讀“科學(xué)世界──我們看到了古老的光”。
以生產(chǎn)和生活中的自然現(xiàn)象為對(duì)象。
讓學(xué)生參與知識(shí)的獲取過(guò)程
通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并得出結(jié)論，加深印象
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生用科學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
拓展學(xué)生的知識(shí)面
進(jìn)
行
新
課
光的傳播教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）了解什么是光源；
（2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；
（3）知道光在真空中的傳播速度。
2．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；
（2）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象；
（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播
教學(xué)方法：自主探究式教學(xué)法
二．實(shí)驗(yàn)器材：
激光筆、小噴壺、亞克力板、火柴、蠟燭、紙杯（兩個(gè)沒(méi)底。一個(gè)有底）、塑料膜、牙簽、盛水的大燒杯、果凍、少量牛奶、粉筆（10支）棉線。
三、教學(xué)過(guò)程
1．設(shè)置情景 課前啟動(dòng)
（1）利用多媒體課件播放：《光影世界》宣傳片。
（2）活動(dòng)：同學(xué)們伸出雙手蓋住雙眼，睜開眼睛，仔細(xì)體會(huì)你眼前的世界是什么樣子的。慢慢拿開雙手，你眼前看到的是一個(gè)絢麗多彩的世界。同時(shí)播放多媒體課件：美麗的風(fēng)景圖片。
2．導(dǎo)入新課
同學(xué)們欣賞了美麗的風(fēng)光，正是有了這色彩斑斕的光，世界才變的如此美麗，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)《光的直線傳播》。
3．新授
（1）光源
1 結(jié)合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見(jiàn)的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。
2 學(xué)生舉例：哪些物體能夠發(fā)光呢？太陽(yáng)、星星、月亮、火柴、蠟燭、日光燈、電視機(jī)屏幕…
3 教師解析總結(jié)：月亮是不能發(fā)光的，星星當(dāng)中也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的，我們晚上能看到星星幾乎都是恒星，也幾乎都比太陽(yáng)大比太陽(yáng)亮。我們把這些能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。像太陽(yáng)、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。
（2）光的傳播
1 提出問(wèn)題
A手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。
B老師提問(wèn)：光從激光手電發(fā)出來(lái)之后是如何傳到天花板上去的，它的路徑又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。
2 猜想
光是沿直線傳播的。
3 設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
A 老師先做個(gè)示范。
實(shí)驗(yàn)一：用激光筆照射抻直的棉線，現(xiàn)象是棉線變成一條閃閃發(fā)光的棉線。
實(shí)驗(yàn)二：用激光筆照射墻壁，用小噴壺順著光的方向噴水霧，會(huì)看到一條發(fā)光的水柱線。
B同學(xué)們利用課桌上這些簡(jiǎn)單的器材（激光筆、果凍、亞克力板、大燒杯，牛奶）去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光在液體中和固體中是不是沿直線傳播的。
C教師巡回觀察指導(dǎo)。
D找一組做得好的演示實(shí)驗(yàn)。
E教師實(shí)驗(yàn)：將亞克力板插入水中再次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，光的傳播不再同一直線。
F教師實(shí)驗(yàn)：把牛奶倒入水中，未等到均勻，用激光筆照射，學(xué)生觀察現(xiàn)象，光的傳播也不再同一直線。
G總結(jié)論生： 光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
（3）光線
知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽兀?BR> 1 教師講解：我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。我們把它具體地抽象成物理模型，就叫做光線。這樣的簡(jiǎn)單的表示方法就是我們物理學(xué)中的常見(jiàn)的模型法。
2 學(xué)生練習(xí)
（4）光的直線傳播的應(yīng)用
我們知道了光是沿直線傳播的，那么生活中有哪些現(xiàn)象能夠用光的直線傳播來(lái)解釋呢？
1 影子
游戲：手影游戲
2 日食月食
觀看多媒體圖片，解釋日食月食。
3 小孔成像
A觀看小孔成像視頻
B學(xué)生利用課桌上的器材（火柴、蠟燭、紙杯，兩個(gè)沒(méi)底一個(gè)有底，塑料膜，牙簽）自制實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)：將塑料膜放在兩個(gè)沒(méi)底的紙杯中間繃緊，將兩個(gè)紙杯插緊，用牙簽將另一個(gè)紙杯底部中間扎一小孔。關(guān)燈點(diǎn)蠟燭做小孔成像實(shí)驗(yàn)。
C實(shí)驗(yàn)結(jié)論：倒立的實(shí)像，多媒體作圖講解。
像這種由實(shí)際光線會(huì)聚成的像，我們把它叫做實(shí)像。實(shí)像特點(diǎn)，能在光屏上
4 激光準(zhǔn)直：
A多媒體圖片：在開掘隧道時(shí)，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。
B學(xué)生活動(dòng)：利用光的直線傳播講粉筆立在課桌上成一條直線。
C教師巡視觀察，找學(xué)生示范
5 打槍射擊：多媒體圖片解釋在射擊的時(shí)候，戰(zhàn)士讓缺口、準(zhǔn)星、靶心這三點(diǎn)在同一直線上，稱為“三點(diǎn)一線”這樣就能命中目標(biāo)。
6 站隊(duì)：多媒體圖片。
（5）光的傳播速度
1 同學(xué)們快速閱讀課本36頁(yè)，讀完之后能說(shuō)明老師為什么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？
2 光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。
3 光年：距離單位，它等于光在1年內(nèi)的傳播距離
四、課堂小結(jié)
1.教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
2.學(xué)生：討論交流。
五、練習(xí)與作業(yè)
光的傳播教案 篇5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)四個(gè)活動(dòng)了解固體、氣體、液體能傳播聲音；
2、能夠用實(shí)驗(yàn)、搜集資料等科學(xué)方法對(duì)現(xiàn)象作出解釋，檢驗(yàn)假設(shè)的合理性。
3、體驗(yàn)科學(xué)探究中利用證據(jù)及運(yùn)用想像建立假設(shè)的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊現(xiàn)象的探究情感。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，通過(guò)對(duì)“聲音是怎樣傳播的”探究研究，充分發(fā)揮學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的主體作用，并在探究過(guò)程中體會(huì)和學(xué)習(xí)科學(xué)研究的一般方法，感受成功的喜悅。
教師準(zhǔn)備：
土電話、漏斗、膠管、鑰匙、水槽、石頭、鈴、
學(xué)生準(zhǔn)備：
線、紙杯、勺子﹑筷子
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示裝在抽去空氣鐘罩里的鬧鐘，讓學(xué)生能觀察到鬧鐘的鈴錘在動(dòng)，請(qǐng)他們聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘的鈴聲。
2、問(wèn)：你們聽(tīng)到鈴聲了嗎？為什么會(huì)聽(tīng)不到鬧鐘的聲音？對(duì)于這種情況你有什么推測(cè)？
3、學(xué)生自由討論。
4、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法后，引出“真空”的初步概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空里傳播。
5、師：那么聲音究竟能通過(guò)哪些途徑來(lái)傳播呢，我們今天一起來(lái)研究一下吧！
二、活動(dòng)：
1、“聽(tīng)聽(tīng)寫字的聲音”
（1）四人一組，一人在桌面紙上寫字，其余同學(xué)用不同的方法聽(tīng)聲音。
（2）學(xué)生小組交流：自己聽(tīng)到的聲音是通過(guò)什么途徑傳遞過(guò)來(lái)的？
（3）然后用別人的方法再次聽(tīng)聽(tīng)聲音，討論：不同途徑聽(tīng)到的聲音有什么不同？
（4）全班交流后得出：固體比氣體傳播聲音的本領(lǐng)強(qiáng)。
2、“土電話”
（1） 學(xué)生分組用準(zhǔn)備好的材料制作“土電話”。
（2） 四人一組，兩個(gè)同學(xué)手拿土電話的“聽(tīng)筒”，一個(gè)同學(xué)輕輕敲擊小勺，另一同學(xué)也仔細(xì)聆聽(tīng)。
（3） 組內(nèi)交流一下：自己聽(tīng)到的聲音是通過(guò)什么途徑傳來(lái)的？
（4） 討論：聽(tīng)到的聲音有什么不同？說(shuō)明什么？
3、“簡(jiǎn)易聽(tīng)診器”
（1） 用普通漏斗接上膠管做成一個(gè)簡(jiǎn)易聽(tīng)診器。
（2） 漏斗的一端放在自己胸部，膠管的另一端塞在耳中，聽(tīng)聽(tīng)心臟跳動(dòng)的聲音。
（3） 討論：以及跳動(dòng)的聲音是通過(guò)什么傳到耳朵的？
（4） 教師小結(jié)并介紹：心跳的聲音是經(jīng)過(guò)漏斗和膠管中的空氣傳過(guò)來(lái)的，漏斗有擴(kuò)大聲音的功能。醫(yī)生用的聽(tīng)診器也是這樣的道理。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究液體能否傳播聲音。
（1） 學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。（教師走到學(xué)生中去，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生需要，給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)。）
（2） 交流實(shí)驗(yàn)方案。（提醒學(xué)生尊重別人，認(rèn)真傾聽(tīng)和思考同學(xué)的發(fā)言，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。）
（3） 各組調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行實(shí)際操作，并作好記錄。
（4） 小組交流，匯報(bào)。（特別對(duì)實(shí)驗(yàn)不成功的學(xué)生，進(jìn)行分析，找出原因）
（5） 提問(wèn)：游泳時(shí)潛入水下聽(tīng)到過(guò)聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播來(lái)的？
（6） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)液體也能傳播聲音。
三、應(yīng)用：
1、提問(wèn)：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開過(guò)來(lái)？狗為什么總是把耳朵貼近地面休息？
2、讓學(xué)生閱讀課文P61頁(yè)的資料，說(shuō)說(shuō)從中得到了哪些信息？
3、歸納總結(jié)：液體、氣體、固體都能傳播聲音，聲音的傳播離不開物體。
光的傳播教案 篇6
實(shí)驗(yàn)前展示一些霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹林的道道陽(yáng)光、節(jié)日夜空中的多彩的激光等優(yōu)美圖片或視頻，讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。光在空氣中沿直線傳播，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)知道，“光總是沿直線傳播嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生探究“光沿直線傳播的條件是什么？”
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（1）光在遇到其他物體，在界面處發(fā)生反射；
（2）光遇到其他透明物體，在界面處發(fā)生折射；
（3）在同種不均勻介質(zhì)中，光線可能發(fā)生彎曲。
在探究活動(dòng)中要求給每組學(xué)生配備激光筆，教師要強(qiáng)調(diào)激光束一定不能直射入眼睛。可以把激光筆發(fā)出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上，觀察反射現(xiàn)象。用激光筆發(fā)出的激光束照射到水中或玻璃中，觀察激光束在玻璃或水中的傳播路徑。為了能看到水中的光路，可以在水槽的里面鋪一張白紙作襯，也可以在水中滴少許牛乳或墨水。光在同種不均勻介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)難度較大，建議課上放一段實(shí)驗(yàn)的視頻，有興趣的學(xué)生可以課下探究。 通過(guò)以上探究，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察到的物理現(xiàn)象作出總結(jié)，并得出“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的交界面，發(fā)生反射和折射”這一結(jié)論。
光的傳播教案 篇7
一．教學(xué)目的
1．通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。
2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
二．課前準(zhǔn)備：
1．分組實(shí)驗(yàn)材料：鐵棒、水槽、水、石塊、聽(tīng)診器、鼓、鼓槌、蠟燭、土電話、小鬧鐘、塑料袋子。
2．演示實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、石塊、鼓、鼓槌、紙屏、小球、多媒體。
三.教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四.教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
（吹哨子）同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)到什么？上節(jié)課我們已經(jīng)知道了聲音是怎樣產(chǎn)生的,想知道哨聲是怎樣傳到你們耳朵里嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《聲音的傳播》這一課就知道了。板書課題,生讀一遍。
學(xué)習(xí)新課
一.聲音在氣體中傳播。
1.同學(xué)們，你們看到這個(gè)課題，想知道些什么？（ 聲音是怎么傳播的？聲音可以通過(guò)哪些物體來(lái)傳播？聲音的傳播方式是怎樣的？）
這節(jié)課我們就是要探討聲音是通過(guò)什么傳播，怎樣傳播，傳播的方向又是怎樣的？
2.出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫些什么?(圖上畫的是一所花園般的美麗校園，“鈴鈴”上課鈴一響，在操場(chǎng)上，花壇邊，大樹下，各個(gè)地方的同學(xué)都能聽(tīng)見(jiàn)，他們都趕快進(jìn)教室。)上課時(shí)，全班同學(xué)都能聽(tīng)到老師講課的聲音。同學(xué)們，想一想這兩種現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了什么？(聲音能在氣體（空氣）中傳播；)出示音樂(lè)盒，走到學(xué)生中間。分別放在上、下、左、右、前、后各個(gè)方向。你都能聽(tīng)到聲音到嗎？這說(shuō)明明聲音傳播的方向是怎樣？（是向著四面八方傳播的。）板書：：氣體（空氣）方向：四面八方
3．聲音能在氣體中傳播，誰(shuí)能再?gòu)纳钪新?tīng)到的舉出幾個(gè)例子來(lái)？（做早操時(shí)，在操場(chǎng)各個(gè)角落的同學(xué)都能聽(tīng)到廣播的聲音；站在遠(yuǎn)處（樓上）能聽(tīng)到人的喊聲；）
二．聲音在固體中傳播
撓桌子：
1．是的，聲音能在氣體中傳播，它能在其它物體中傳播嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，誰(shuí)來(lái)做老師的小助手？
２．請(qǐng)一位同學(xué)到這邊來(lái)當(dāng)老師的小助手。小助手把耳朵貼在桌子上，師在旁邊輕輕撓桌子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?BR> ３．讓學(xué)生動(dòng)手做。注意應(yīng)輕輕地?fù)希荒茏屬N在桌子上的耳朵聽(tīng)見(jiàn)。
４．提問(wèn)：你是怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？能聽(tīng)到聲音嗎？聽(tīng)到什么？聲音通過(guò)什么傳到你的耳朵里？發(fā)現(xiàn)了什么？
撓鐵棒：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)示范，各小組動(dòng)手做做，你能從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)什么嗎？
5、提問(wèn)：你是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，能聽(tīng)到聲音嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
6、象桌子和鐵棒這種物體叫什么，上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
7、游戲：打電話。分組玩，小組長(zhǎng)說(shuō),其他組員聽(tīng)。
8、小組匯報(bào)：怎樣做、聽(tīng)到什么，如何解釋這個(gè)現(xiàn)象。
9：在生活中還有哪些例子說(shuō)一說(shuō)。
三．聲音在液體中傳播
1．師擊石頭，能聽(tīng)到聲音嗎？這個(gè)聲音是通過(guò)什么傳到你耳朵？師在水槽中擊石頭,現(xiàn)在還能聽(tīng)到擊石頭的聲音嗎?是不是真的一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢?指名上臺(tái)聽(tīng)。想知道他這樣能聽(tīng)到聲音嗎？大家動(dòng)手做一做水中擊石的實(shí)驗(yàn)。先把水槽移到桌旁。
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做，能聽(tīng)到聲音嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？（聲音通過(guò)水和水槽壁傳到耳朵）
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音能在液體和固體中傳播。
四．小結(jié)
１．通過(guò)以上的觀察和實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)聲音能在哪些物體中傳播？（氣體、固體、液體）這就是聲音傳播的途徑。
２．請(qǐng)大家翻開書P54把P54-P55書的內(nèi)容默讀一遍，并完成書上的填空題。
3.指名說(shuō)一說(shuō)，全班齊讀。
4．通過(guò)以上研究，我們知道聲音能在氣體、固體、液體中傳播。這些物體是架在發(fā)聲體與我們耳朵之間的橋梁，聲音正是通過(guò)這些物體傳到我們耳朵里的。假如在發(fā)聲體周圍沒(méi)有任何物體，聲音會(huì)怎樣？科學(xué)家們?cè)?jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)密封的玻璃罩中放進(jìn)一個(gè)電鈴，人們?cè)谡滞饪梢月?tīng)到鈴聲，當(dāng)用抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空氣抽去時(shí)，人們只能看到鈴槌在動(dòng)，卻聽(tīng)不到鈴聲。實(shí)驗(yàn)證明，如果在發(fā)聲體周圍沒(méi)有任何物體，那么聲音就不能向外傳播。
過(guò)渡：可是，聲音在物體中又是怎樣傳播的呢？想知道嗎，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
五．聲音傳播的方式
１．介紹：老師這里有一個(gè)紙屏，紙屏上吊著一個(gè)小球，老師在紙屏的另一側(cè)用槌敲擊鼓的左面，你看到什么現(xiàn)象？
２．貼著紙屏的小球?yàn)槭裁磿?huì)跳動(dòng)？
３．讓我們一起看看書上是怎么說(shuō)的。
４．掛圖。
５．講解：當(dāng)老師敲鼓的時(shí)候，引起鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音時(shí)，會(huì)引起周圍空氣跟著振動(dòng)，形成聲音的波浪，我們把它叫聲波。聲波從左鼓面?zhèn)鞯接夜拿?，引起右鼓面的振?dòng)，又傳到紙屏，引起紙屏振動(dòng)，我們就看到了紙屏上的球跳動(dòng)，當(dāng)聲波傳到你的耳朵里，你就聽(tīng)到了聲音。
過(guò)渡：
６.聲波跟水波基本上是一樣的,請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆不斷地點(diǎn)水面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？在生活中也能看到這種現(xiàn)象嗎？
7.聲波和水波有什么不一樣呢？
8．擊鼓使火焰顫動(dòng)。
老師再來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣解釋這種現(xiàn)象？
六．總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)到了聲音傳播的有關(guān)知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么？
課堂拓展練習(xí)
過(guò)渡：同學(xué)們,現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明生活中的道理。
1．每個(gè)小組分一個(gè)思考題，小組討論。
2．各小組匯報(bào)。
思考題：
A．在電視里我們經(jīng)?？吹竭@樣的鏡頭，人用耳朵貼在鐵軌上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有火車聲，這是怎么回事？（聲音在空氣中以每秒344米的速度傳播，在固體中以每秒5000米的速度傳播。）
B．古時(shí)候的騎兵睡覺(jué)時(shí)，都要側(cè)臥在地上，這是為什么？
C．醫(yī)生用聽(tīng)診器能聽(tīng)到病人的心臟跳動(dòng)，這是根據(jù)什么原理？
D．為什么宇航員在月球上，面對(duì)面時(shí)必須借助無(wú)線電通話？
E．為什么我們總是先看到閃電再聽(tīng)到雷聲？
F．海洋捕魚時(shí)，在魚網(wǎng)中播放魚兒喜歡的聲音，能把魚兒誘入魚網(wǎng)，這是根據(jù)什么原理。
總結(jié)、布置作業(yè)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《聲音的傳播》這一課。知道了聲音傳播訴途徑、方向、方式。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能給我們帶來(lái)美的享受，但周圍的噪音卻影響了別人的生活、學(xué)習(xí)，在醫(yī)院、圖書館等一些公共場(chǎng)合，大家要注意不能影響別人。有關(guān)聲音的奧秘正等著你們?nèi)ヌ剿?。祝愿同學(xué)們能學(xué)好科學(xué)這門課。
光的傳播教案 篇8
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·物理 》（八年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)）。
2、教材內(nèi)容特點(diǎn)；
⑴、重視與日常生活和技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)系。
⑵、重視科學(xué)探究活動(dòng)。
⑶、重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
⑷、教材內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。
⑸、本節(jié)內(nèi)容與老教材的區(qū)別：老教材中“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”和“聲音靠介質(zhì)傳播”是通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納得出的，本節(jié)內(nèi)容這兩個(gè)結(jié)論是由學(xué)生自己通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出的。因此，新教材比老教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、交流合作精神，更注重理論與實(shí)際相聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
⑴、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
⑵、知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。
⑶、知道聲速跟介質(zhì)種類和介質(zhì)溫度有關(guān)。
2、過(guò)程與方法
⑴、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。
⑵、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
⑴、通過(guò)教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
⑵、通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲音是以波的形式傳播的。聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)。
2、難點(diǎn)：聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具：
⑴、多媒體聲音文件（悠揚(yáng)的音樂(lè)、瀑布聲、砂輪與金屬的摩擦聲、青蛙叫聲），
⑵、音響，泡沫塑料球、銅鑼、盛水玻璃水槽。
⑶、 媒體展示（動(dòng)畫、視頻）和習(xí)題精選（鏈接“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”）。
2、學(xué)具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能發(fā)聲的物體。
五、教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng)：
在教室里播放媒體音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，陶冶情操。
導(dǎo)入新課：
列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲現(xiàn)象有關(guān)的問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生加深對(duì)豐富多彩的聲現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。