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少年拳設(shè)計(jì)教案【篇1】
教學(xué)要求：
學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一杯水和幾枚硬幣
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的?。?BR> 二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）
2、檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
（結(jié)合上下文或理解）
3、理解課文內(nèi)容
（1）默讀課文分段，總結(jié)段意
第一部分：1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
（2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
（小組討論學(xué)習(xí)）
（3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
教學(xué)過程：
一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風(fēng)?！?BR> （在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）
4、指導(dǎo)用詞語造句
座無虛席 不知所措
（在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的.情況來說出自己的感受）
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段
板書設(shè)計(jì)：
1、頂碗少年
失誤——努力 失誤——努力 ====成功
少年拳設(shè)計(jì)教案【篇2】
教材分析：
本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累，《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生分析：
學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
教學(xué)理念：
通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。
抓住人物語言，進(jìn)行積累。
教學(xué)目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。
3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)過程：
一、課前談話導(dǎo)入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解：
1.默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
[再次對課文進(jìn)行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]
可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?
少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?
2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。
教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
3.集體交流
[小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為"一言堂"，教案《《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)》。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]
學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意"推己及人"想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：
(1)如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么?
(2)老者可能會對我說些什么?
4.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究：
1.思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么?說什么?
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會取得成功！]
2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。
(1)自讀思考作者有哪些想法?。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會。
人生會有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
(3)背誦第6、7自然段。
A.朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么?
第6自然段有兩個(gè)意思：
(1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。
B.選擇自己喜愛的方法背誦。
C.同學(xué)互背。
D.看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。
五、課外延伸：
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。
2.你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。積累詞句。
2.選做：寫一寫讀后的感想。
板書設(shè)計(jì)：
1、頂碗少年
失誤--努力失誤--努力
《頂碗少年》教學(xué)反思
《頂碗少年》是一篇略讀課文，文章中描述了一場精彩的雜技表演，要求學(xué)生從這個(gè)故事中得到啟示。文章寫得平實(shí)簡約，在閱讀理解上難度不大。作為略讀課文，我注重學(xué)生自己的理解感悟。注重課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住提示語想想作者看了一場怎樣的雜技表演?劃分好段落，把自己的感想寫在書本上，劃出不理解的問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；抓住重點(diǎn)句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵(lì)后，可能會產(chǎn)生的心理活動，最后表演獲得成功的。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語句中體會到的。然后讓學(xué)生品讀課文，找到相應(yīng)的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學(xué)生感悟理解的同時(shí)穿插觀眾的反應(yīng)，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時(shí)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。
通過讀分析領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示，感悟"失敗乃成功之母"的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣
少年拳設(shè)計(jì)教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中的四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文的寫作順序，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》一課，并理清了課文寫作順序。請大家回顧一下課文是按怎樣的順序來寫的？（生答：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕）
二、學(xué)習(xí)“放棄買木雕”，體會作者以及賣木雕少年的遺憾。
請同學(xué)們快速讀第5——9自然段，想一想：作者放棄了買木雕，心情怎樣？賣木雕的少年心情怎樣？
生瀏覽，回答。（都深感遺憾）
帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！?BR> 那么，作者和少年為什么感到遺憾？請同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，畫出來，并在句子旁邊作批注。
學(xué)生讀，作批注。
學(xué)生交流：
1、重點(diǎn)圍繞以下句子展開交流，體會作者的遺憾。
a、我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
（1）體會作者對象墩的喜愛之情。知道作者是通過“捧”、“觀賞”等動作描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
（2）理解“愛不釋手”。試著用這個(gè)詞說一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
b、那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
（1）體會少年是個(gè)誠懇的人，作者喜歡他的誠懇率直卻不能買他的木雕，因而有些遺憾。
（2）誠懇地讀句子。
c、“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。
（1）什么是“語無倫次”？作者為什么這樣？
（2）體會作者既因喜愛這個(gè)木雕而想買，又因路遠(yuǎn)、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠懇少年的好意而“語無倫次”。
（3）理解這是通過語言描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
（4）試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。
2、體會少年的遺憾。
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測到。
（1）少年心里會怎么想？
（2）知道少年主要是因?yàn)槲沂侵袊?，而我卻不能帶回木雕感到遺憾。
三、學(xué)習(xí)“贈送木雕”。
作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾。可是，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。請同學(xué)們朗讀第10——15自然段，然后說說你覺得這位少年是個(gè)怎樣的人？
生讀，回答，（可愛、善良、純樸等）
那么你是通過文中的哪些句子來體會到他的“可愛”呢？默讀課文，做批注。
重點(diǎn)圍繞以下句子進(jìn)行交流體會。
1、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專門在這里等候我的。
體會少年的誠意與純樸。
2、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
（1）課件出示中國醫(yī)生為非洲人民治病。
課件出示中國援建坦贊鐵路，提供無息貸款9.88億人民幣，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進(jìn)了非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（2）想象少年和作者的內(nèi)心獨(dú)白。
（3）生談感受。體會少年對中國人民的深情厚誼。
（4）讀出你的感動，讀出中非兩國人民這深厚的情誼。
四、小結(jié)。
課件出示句子，讀：
“作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兪桥笥眩?BR> 當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人民熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥眩≡肝覀兊挠颜x長存！”
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫幾句話，夸夸這位賣木雕的少年。
少年拳設(shè)計(jì)教案【篇4】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
4、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
【學(xué)情分析】
因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
前置性作業(yè)：
1、熟讀課文，自學(xué)生字詞。
2、讀懂課文主要內(nèi)容。
3.自讀課文想想這篇文章講了什么內(nèi)容？
4.自讀課文，想想課文閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
【課前準(zhǔn)備】
師：準(zhǔn)備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時(shí)的動畫）。
生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。
【課時(shí)安排】
4課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1.課前兩分鐘：講有關(guān)魯迅的故事。
2.有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？
三、讀文展示：
1、提出讀書要求，小組合作讀文并交流討論：閏土和我在一起給我講了哪些事？
2、全班交流匯報(bào)展示。
四、班級展示：
1、合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)交流課文的生字、生詞（每個(gè)小組說說有什么好辦法記住難記的生字、如字謎、小游戲等）。
2、全班交流匯報(bào)展示學(xué)習(xí)重難點(diǎn)生字、生詞及學(xué)習(xí)的方法。
3、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、小組交流展示
回顧課文的主要內(nèi)容？
第一個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知（課文給你留下了怎樣的印象？從課文哪幾個(gè)方面介紹了閏土）：
第二個(gè)環(huán)節(jié)：小組交流
第三課時(shí)
一、小組交流展示
回顧課文，找出你認(rèn)為在本文中含義比較深刻的句子，談?wù)勛约旱睦斫猓?BR> 第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組展示（談?wù)勀闼业胶x比較深刻句子的理解）：
第四個(gè)環(huán)節(jié)：自由交流（個(gè)人交流、班級交流）
第四課時(shí)
一、小組交流展示
1、第四個(gè)環(huán)節(jié)：整體回顧（學(xué)習(xí)了這篇課文，談?wù)勛约旱母形?？?BR> 2、課堂小結(jié)。
3、進(jìn)行課后綜合性學(xué)習(xí)。
少年拳設(shè)計(jì)教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
2、透過對人物的動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會人物內(nèi)心的活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)過程：
一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語了解學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、今天我們學(xué)習(xí)第四課：頂碗少年。
2、這是我國著名作家趙麗宏先生的作品，打開書、認(rèn)真讀讀課文前面的“鏈接語”看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？
3、指名說。
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、讀詞。
異國 沉著 撫摸 肩胛 愧疚 附和 露天 結(jié)實(shí)
2、自讀課文，完成第一個(gè)問題，作者看到了一場怎樣的雜技表演。
3、哪幾個(gè)自然段寫少年表演的過程？（3~7）
4、默讀這幾個(gè)自然段，邊讀邊圈畫批注，你從哪些地方感受到這是一場驚心動魄的雜技表演？
三、合作探究
1、學(xué)生匯報(bào)交流。
2、在學(xué)生交流中，引導(dǎo)歸納。
如：你談的很好，這部分作者是抓住少年（神態(tài)）（動作）描寫，來突出表演的難度大、驚險(xiǎn)
如：這部分是抓?。ㄓ^眾的反應(yīng)）來突出表演，精彩、緊張、驚心動魄。
3、引導(dǎo)：剛才同學(xué)們談到的內(nèi)容，是作者抓住少年，動作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)來寫表演的驚心動魄。
4、再來瀏覽一下課文，作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動魄？
“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”，找找句子，有何感受？
四、提升寫法
1、結(jié)合板書歸納。
同學(xué)們，直接寫少年的表演（正面描寫）突出就行了，有必要寫觀眾的反應(yīng)和碗嗎？
板書：（側(cè)面描寫）
（觀眾反應(yīng)烘托表演，碗牽動著觀眾的心，是大家關(guān)注的目標(biāo)，同樣起到烘托作用）
是呀，不可小視，這種多角度交差寫法，更能突出表演驚心動魄，更吸引人，使我們心中有如身臨其境，感受。）
2、作為一個(gè)少年，與我們年紀(jì)相仿，面對一次次表演失敗，內(nèi)心一定有許多想法，作者寫到了嗎？
（1）寫到了，從哪兒知道的？（動作、神態(tài)））
（2）沒想到，只寫到什么？透過少年的動作、神態(tài)，我們能感受到少年內(nèi)心活動嗎？）
3、指名說。
臺上并沒有慌亂，此時(shí)少年想……
場子里一片喧嘩，臺上頂碗少年呆呆地站著，心里想……
聽了老人的話，少年鎮(zhèn)靜下來，心里想……
4、此時(shí)少年那么豐富的內(nèi)心活動，可是作者為什么不寫呢？（你無法了解別人的內(nèi)心活動的寫作要真實(shí)。）
5、你猜想老人說了一句什么？
6、小結(jié)：是呀，在失敗面前不放棄，少年沉著、拼搏使他成功，獲得全場的掌聲，也令作者難以忘懷。
五、學(xué)習(xí)最后，揭示道理，總結(jié)升華
1、齊讀第八自然段。
2、結(jié)合第一自然段內(nèi)容，想象你從文章的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。
“失敗是成功之母”。
“成功來自于拼搏”。
“成功來自于鼓勵(lì)與關(guān)愛”。
3、總結(jié)升華。
整篇文章緊扣圍繞“驚心動魄”來描寫雜技表演的精彩，那為什么作者不用“驚心動魄的雜技表演”為題，而用“頂碗少年”呢？
4、小結(jié)：是少年面對失敗的態(tài)度，是少年堅(jiān)持拼搏，不輕易放棄，使作者總有一陣激動，同時(shí)給作者啟示，悟出一些人生哲理。
那就是面對生活中的挫折，要像少年一樣，勇敢面對，勇于拼搏，就會成功！
5、推薦趙麗宏作品：散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。
少年拳設(shè)計(jì)教案【篇6】
【教材分析】
《中華少年》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十一冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首現(xiàn)代詩。本詩作者以新時(shí)代中華少年的視覺激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
【學(xué)情分析】
這是一首現(xiàn)代詩。此前，雖然學(xué)生學(xué)過不少詩歌，但因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)中第一、二學(xué)段中對詩歌的閱讀只提出了“誦讀體會情感，大體領(lǐng)悟詩意”的粗略要求，學(xué)生對于“如何閱讀篇幅較長的詩歌”并無經(jīng)驗(yàn)可循。因此，我們在《中華少年》一課的教學(xué)中，所要著力的，就是要幫助學(xué)生建構(gòu)篇幅較長的現(xiàn)代詩歌的閱讀方法。
【設(shè)計(jì)理念】
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計(jì)教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
【教學(xué)預(yù)案】
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過各種形式的讀，加深對這首詩的體會。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師:制作多媒體課件。
2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.課件展示:祖國風(fēng)光。看后你有什么想說的?
2.板書課題:8*中華少年
二、導(dǎo)讀提示，明確目標(biāo)
1.讀讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
2.指名回答。
三、展示資料，交流匯報(bào)
1.學(xué)生展示課前收集的資料。
2.學(xué)生交流匯報(bào)。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指名朗讀。
3.聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
五、讀文感悟，加深理解
1.自由朗讀課文。
2.說一說，你讀懂了什么?想到了什么?
(每一節(jié)詩分別講了什么?你想到了什么?指名學(xué)生說說。)
3. 朗讀課文，體會自豪之情。
(1)讀第1節(jié)，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默讀第2.3.4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化)。適當(dāng)?shù)卣归_對詩句中人物或事件的交流。
(3)讀第7節(jié)，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。)
(4)齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
(5)讀了這首詩，你有什么感受?
(交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)
六、表演朗誦，升華情感
1.分角色練習(xí)朗誦。
指導(dǎo)朗誦:第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
(從高原走來要讀得有氣概，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴?從寶島走來要讀得柔和一些，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”。)
2.分角色表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
3.評一評，誰讀得好。
(要朗誦好一首詩，必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。朗誦詩歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。)
七、課外延伸
收集朗誦詩歌，課外開展詩歌朗誦會。
少年拳設(shè)計(jì)教案【篇7】
一、讀連接語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們學(xué)習(xí)第４課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的連接語，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？
（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）
二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演
１、作者看到的是一場難度非常大的雜技表演：
⑴ 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（３～７自然段）
⑵ 自由朗讀３～７自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。
⑶ 全班交流：
從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。
⑷ 有感情地朗讀：
從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀３、４自然段。
２、作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到：
⑴ 一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。從老者的神態(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。
⑵ 少年在第一次失敗后沒有慌亂，而且不失風(fēng)度，可是第二次失敗后呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。
⑶ 引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！
⑷ 帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。
３、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。（略）
４、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）
三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴栔凶x出了什么
１、引導(dǎo)寫話：
請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。
２、寫話交流，體會失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。
３、小結(jié)：
樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！
四、摘錄詞語
１、詞語積累：
課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
２、詞語推薦：
推薦一個(gè)詞語和大家分享。
３、結(jié)束語：
相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。
少年拳設(shè)計(jì)教案【篇8】
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
2．指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會本課：疚、胛、頹３個(gè)生字。理解部分詞語。
3．有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對頂碗少年的動作神態(tài)描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、出示預(yù)習(xí)提綱：
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。
2.熟讀課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
3.為什么說頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？并認(rèn)真體會他是怎樣進(jìn)行拼博的？
三、匯報(bào)展示：
1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：
2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
3．深入理解：
（１）頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？
有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
（２）為什么說頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？抓住文中描寫少年動作神態(tài)的語句體會。
（３）朗讀文中最后一段，體會含義，有興趣的同學(xué)還可以背一背。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會：人生會有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
4.有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。
四、課外延伸：
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。
2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
五、反饋檢測：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
2．選做：寫一寫讀后的感想。
板書設(shè)計(jì)：
表演頂碗
19頂碗少年
深愛啟迪
課后反思：本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計(jì)完成，但還有很多不足之處：在教學(xué)少年兩次失敗的時(shí)候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點(diǎn)明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點(diǎn)模糊。如果能做到位，學(xué)生后面的理解會更輕松，更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動”上展開想象，這樣或許會更好。
少年拳設(shè)計(jì)教案【篇9】
教材分析：
本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫人的文章，寫了一場扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問題。
二、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容
默讀課文，思考：作者看了一場怎樣的雜技表演？
（根據(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）
（1）作者看到的是一場難度極大的雜技表演。
a、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3-7自然段）
b、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。
c、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語句來體會。
d、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。
（2）作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）
（3）作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會老者的寬容和關(guān)愛——可從老者的神態(tài)和動作中體會，少年的不放棄，對觀眾的致歉。教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對少年說的話及少年當(dāng)時(shí)的心理活動。）
（4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）
……
三、換位思考，體會文章的感情
1、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場，你會想些什么，說些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之母”……）
2、指名讀最后一自然段，談感悟。
（重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。）
（１）自讀思考作者有哪些想法？。
（２）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會。
四、由文末的省略號去感悟?qū)懺?/strong>
1、請把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀，你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。
2、交流，進(jìn)一步體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。
3、教師小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場觀眾和我們讀者的感受。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！
五、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。積累你覺得值得積累的好詞佳句。
2、選做：寫一寫讀了課文后的感想。
板書設(shè)計(jì)：
4* 頂碗少年
失誤——努力 失誤——再努力 ====成功