旅游學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》，并能按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動和表演。
2、能隨音樂用念、拍擊活動做等形式表現(xiàn)“x、xx、0”三種節(jié)奏。
3、能夠用甜美的聲音演唱《郊游》，并能通過演唱和造型來表現(xiàn)歌曲情景。
4、能積極參與表現(xiàn)預(yù)設(shè)情景種的音樂活動，且在音樂活動中有所創(chuàng)新。
教學(xué)設(shè)想：
教唱歌曲可采用“聽唱法”教學(xué)，老師邊帶唱，邊做一些基本動作，如：先用手勢模仿火車輪子轉(zhuǎn)動的動作，每小節(jié)第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動作模仿火車開動的節(jié)奏。這樣，既為單純的教唱增添一點(diǎn)色彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為律動和表演做好了鋪墊?！伴_火車”音樂游戲，先由6—8名同學(xué)組成一列火車，火車司機(jī)雙手交x平放胸前，后面的同學(xué)用左手搭在前面同學(xué)的肩上，左手和腳的動作與教唱時的動作相同，然后，在教室前后設(shè)兩個車站，“火車”呈“S”線路行駛到每站時，每站一次加一名同學(xué)到車尾，直至全班同學(xué)上車。游戲時，全體參與，邊唱歌邊做游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演，而且想方設(shè)法表現(xiàn)的與眾不同。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、郊游路線圖。
教學(xué)過程：第一課時
一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：昨天晚上我聽到一種聲音，我想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們，你們能否聽出來呢？
（播放火車的錄音）
生：是火車。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？小朋友們坐過火車嗎？火車是什么樣兒的？火車開動時發(fā)出怎樣的聲音？火車鳴笛的聲音又是怎樣的？火車能幫人們做些什么？學(xué)生一一回答。
師：那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們?nèi)セ疖囌举I火車票。
老師用電子琴模仿火車的鳴笛聲，讓學(xué)生用聲音模仿火車開動時的聲音，并讓學(xué)生觀看火車進(jìn)站和出站時的影片。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
二、節(jié)奏練習(xí)并創(chuàng)編。
1、模仿火車的各種聲音
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學(xué)生念念拍拍）
X — | X — |
X X | X X |
XX XX | XX XX|
師：看清了車票，這下我們該上車了?；疖嚭芸炀鸵_了，這時候，列車廣播站突然傳來這樣的聲音：＂歡迎小朋友乘坐本次列車，我們的目的地是杭州。在列車出發(fā)之前，我們要出幾道題目，只有答對了這些題目，火車才能開走。我們的題目是：火車開動的聲音有哪些，你能把這些聲音編剛才的節(jié)奏車票里去嗎？
師：讓我們一起來想想火車開之前，會發(fā)出什么聲音？
生：火車會發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？
生：“X — | X — |”這張節(jié)奏車票，因?yàn)檫@個聲音很長，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰還能說說別的聲音？
（學(xué)生回答交流，教師板書）
X — | X — |
Wu Wu
X X | X X |
hong long hong long
X X X X | X X X X |
ka ca ka ca ka ca ka ca
2、用動作表演聲音
師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？
（學(xué)生討論并用動作表演）
師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？
（進(jìn)行三聲部練習(xí)，先兩個兩個聲部，再進(jìn)行三聲部。）
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、北京站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）
2、再次聆聽，讓學(xué)生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學(xué)生記憶歌詞。
3、請學(xué)生跟著琴唱一唱
4、引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、歌曲表演
請學(xué)生自己設(shè)計動作，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生表演：
先用手勢模仿火車輪子轉(zhuǎn)動的動作，每小節(jié)第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動作模仿火車開動的節(jié)奏。讓我們一起開動小火車吧。學(xué)生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。
四、舞臺展示音樂游戲
游戲時，全體同學(xué)參與。邊唱歌邊進(jìn)行游戲。
先由6——8名同學(xué)組成一列火車，火車司機(jī)雙手交x平放胸前，后面的同學(xué)用左手搭在前面同學(xué)的肩上，左手和腳的動作與教唱時的動作相同。然后，在教室前后設(shè)兩個車站，“火車”呈“S”線路行駛到每站時，每站依次加一名同學(xué)到車尾，直至全班同學(xué)上車。
五、小結(jié)：
這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。學(xué)生邊唱歌曲邊開火車走出教室。
第二課時
一、復(fù)習(xí)歌曲《火車開了》
二、節(jié)奏練習(xí)《旅游路上》
（一）、節(jié)奏表現(xiàn)
1、念?！皒”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”閉嘴休止。
2、拍擊。“x”拍一下，“xx”拍兩下，“0”握拳表示。
3、動作。手和《火車開了》的音樂游戲動作一致。同時利用左、右腳步交替時的輕重緩急來表現(xiàn)各種節(jié)奏，如：“x 0”，第一拍右腳向前跨一步，第二拍左腳輕輕跟上來；
4、節(jié)奏游戲：一些小朋友作開動的火車，一些小朋友作山洞、橋梁、接站員。充當(dāng)“小火車”的小朋友由8—10個人組成，用念和帶動作的表演形式來表現(xiàn)《旅游路上》的節(jié)奏，其余的小朋友除了作山洞、橋梁、接站員外，還要有一些小朋友在觀看的同時用“拍擊”的形式來表現(xiàn)節(jié)奏，使氣氛更加熱烈。另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，允許他們用各種不同的形式來表現(xiàn)節(jié)奏和“火車”開動時的情景。
三、歌曲《郊游》
（一）、導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們學(xué)會了開火車，者節(jié)課就讓我們開著小火車去郊游吧。
（二）、老師范唱
（三）、學(xué)唱歌曲
1、隨琴模唱旋律。
2、朗讀歌詞（多媒體）
（四）、隨琴學(xué)唱歌曲。
（五）、律動表現(xiàn)
1、分組進(jìn)行，看哪一組的學(xué)生表現(xiàn)得最有創(chuàng)意。
2、讓每一位小朋友都有參與表現(xiàn)的機(jī)會。
3、鼓勵創(chuàng)新，老師教的動作和表現(xiàn)形式只能作為參考，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多、更好的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)主題情景。
4、鼓勵學(xué)生根據(jù)所看到的不同景點(diǎn)演唱不同的歌詞，以表現(xiàn)不同的情景。
5、活動評價
四、結(jié)束課業(yè)
旅游學(xué)課件 篇2
千萬不要忽略前景
筆者在初學(xué)攝影的時候也常常犯下這個錯誤，便是忽略了「前景」的重要性。背景很容易便看到，但前景其實(shí)一樣重要，前景不但可以有效襯托出相片的主體，而且有些時候更能作為構(gòu)圖的一部分。有了前景，你的相片絕對會變得不一樣啊!
注意天空
拍攝戶外風(fēng)景時難免會拍到天空，對于天空，我們可以按以下的小tips來決定：
天空漂亮?xí)r：我們可以考慮把重點(diǎn)放在天空上，有時更能占相片的2/3;
天空很沉悶或不好時：不要把天空拍得太多，主要以景物作為主角。
天空的云層也能成為相片的焦點(diǎn)，特別是風(fēng)強(qiáng)的時候，在長時間曝光時可以拍到流動、充滿動感的云!
留意水平線
無論你是在拍攝大海、山丘，還是建筑物，最好也留意水平線是否平直，除非你想拍出特別效果，否則一條傾斜的水平線可以破壞整張相片的美感啊!除了是否平直，也要留意水平線的位置，若果想突出天空，可以把水平線放下一點(diǎn)，盡量不要把它放在中間(拍攝倒影除外)、
尋找線條
旅游學(xué)課件 篇3
這次口語交際可與本組課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，也可以與綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行。要提前布置學(xué)生（獨(dú)立或合作）通過各種途徑廣泛搜集各地風(fēng)景名勝的資料，并加以整理。比如，資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞、解說詞。在口語交際課上，可結(jié)合學(xué)生自己選擇的風(fēng)景名勝點(diǎn)，自由組成旅游團(tuán)，輪流當(dāng)導(dǎo)游，介紹自己了解的風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。可以安排下面的環(huán)節(jié)。
一、展示資料，選擇伙伴
展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
二、分組交流
這是這次口語交際活動的重點(diǎn)。可以讓學(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。
1、導(dǎo)游介紹自己搜集的資料和知道的情況，游客提問，導(dǎo)游解答。
2、導(dǎo)游在介紹的過程中，游客隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、游客先提問，導(dǎo)游一一作答，然后導(dǎo)游再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
各組推選最好的導(dǎo)游，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。
四、總結(jié)
簡單總結(jié)一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評最受歡迎的導(dǎo)游，最受歡迎的游客等。
旅游學(xué)課件 篇4
大自然是充滿有趣的線條的，而「線條」、「紋理」等可以讓你的相片更有趣，也有助造成「引導(dǎo)線」來吸引讀者的眼球，同學(xué)在拍攝風(fēng)景相片時不妨找找這些大自然的線條吧!
拍出動態(tài)
風(fēng)景相片不一定是要靜態(tài)的啊!若果你有三腳架，不妨試試把快門調(diào)慢，記錄云層、流水、車軌、人流等的移動，這樣你的相片會有更多變化，而且更可以拍出肉眼看不到的情境呢!
留意：若果是日間拍攝慢快門，你可能需要加上ND減光鏡來減少光線進(jìn)入，否則相片很容易會過曝的啊!
旅游風(fēng)景攝影技巧
直橫構(gòu)圖
大景攝影以橫幅構(gòu)圖可展現(xiàn)寬闊氣勢，但適當(dāng)采取直幅構(gòu)圖亦可呈現(xiàn)前后延續(xù)感。
絕大多數(shù)的風(fēng)景寫真應(yīng)該是以橫幅構(gòu)圖來表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣可以展現(xiàn)寬闊感覺、綿延不絕。但遇到現(xiàn)場景物前后安排恰當(dāng)，或是超高建筑等，以直幅構(gòu)圖亦可表現(xiàn)淵遠(yuǎn)流長，增強(qiáng)立體感。
發(fā)掘最佳的拍攝時間
要拍出漂亮的風(fēng)景照，拍攝時間為一個非常重要的元素!一般容易拍出精彩時刻的時間為俗稱「MagicHour」的時分，即是日出前和日落后的30分鐘，這時天空會產(chǎn)生由暖到冷的漸變效果，若果加上適當(dāng)?shù)脑屏?，更可看到「火燒云」現(xiàn)象呢!還有要留意該景點(diǎn)甚么時候是順光、逆光、頂光等，也會影響拍攝效果。拍攝星空時也要檢查月亮的位置，應(yīng)盡量避開月光，令星星更清楚。
當(dāng)然，若果時間許可，可以先于不同時間到訪目標(biāo)景點(diǎn)，看看甚么時候最適合拍攝，這樣對于拍出好相片會更有把握。
為相片加入一個有趣點(diǎn)
我想你也不是拍出來的相片平平無奇吧!最好的相片是能夠說出一個故事，因此每張相片也需要一個「主角」，對于新手，建議可以按這個步驟來進(jìn)行：
先為相片找一個簡單的背景(顏色、紋理、形狀、內(nèi)容等也簡單);
再為這個簡單的`背景加上一個「有趣」的主角，若果這個「有趣點(diǎn)」跟背景有對比(顏色、大小)或意思更好
這時相片便很容易捕捉到讀者的焦點(diǎn)了!
留意景深的影響
若果你有閱讀FsBus上的教學(xué)文章的習(xí)慣，你也會知道景深的深淺會讓相片上物件「模糊」的程度有所不同(特別是背景和前景)，拍攝風(fēng)景照時我們可以善用景深：想全部景物也清晰銳利，我們要用深景深(小光圈，如f/8、f/16等);若果想把前景或背景糊掉而突出主體(像是沙灘上的貝殼、建筑物的細(xì)節(jié)等)，我們便要使用淺景深(大光圈，如f/1.4、f/2.8等)，當(dāng)然光圈只為其中一項(xiàng)對景深有影響的元素。
善用三腳架
在眾多器材當(dāng)中，最容易令新手忽略的便是三腳架了!三腳架的用途很多，可以讓你拍星軌、長曝、車軌等，但不要以為只在晚上才會用上三腳架，在早上也可以配合ND減光鏡來拍攝流水、瀑布等，用途廣泛，可以大大增加你能拍攝的題材。
旅游學(xué)課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：第80頁實(shí)踐活動設(shè)計旅游路線。
教學(xué)目標(biāo)：
了解一些地區(qū)或城市之間的路程，初步學(xué)習(xí)安排自己設(shè)想的旅游路線，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：中國地圖
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識城市或地區(qū)間路程
1.出示中國地圖，說明南京到北京之間的路程。
你到過哪些城市？你知道我們這些城市之間的路程大約是多少千米嗎？
2.我們從地圖上看一看，根據(jù)南京到北京之間大約有1100千米，估計我們與這些城市之間的路程大約是多少千米。
二、設(shè)計旅游路線
1.分小組討論，你們準(zhǔn)備到哪些地方旅游？
2.每組可以在地圖上找一找，你要去的這些城市在哪里，討論怎樣的路線去旅游，每段路程坐什么交通工具。然后算一算整個行程大約是多少千米。
3.各組在全班交流小組設(shè)計的旅游路線和用的交通工具。
旅游學(xué)課件 篇6
旅游地點(diǎn)和旅游線路的確定教學(xué)設(shè)計
3.2 旅游地點(diǎn)和旅游線路的確定
教學(xué)目的：
1、學(xué)會利用多種途徑收集旅游旅游信息資料。
2、能根據(jù)旅游需要確定旅游主題，并合理安排旅游景點(diǎn)和線路。
3、能說明地形氣候水文等條件與旅游安全的關(guān)系。
4、了解不安全因素對旅游的影響，以及旅游景區(qū)采取的主要安全防范措施。
重點(diǎn)：選擇設(shè)計旅游線路，旅游安全及其事故成因。
難點(diǎn)：選擇設(shè)計旅游線路
課時：2
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：閱讀探索活動，旅游活動應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計？
怎樣做才能夠形成這種旅游活動的節(jié)奏？
旅游活動設(shè)計：
確定旅游地點(diǎn)——設(shè)計旅游線路——以安全為基礎(chǔ)
旅游活動?? 設(shè)計（旅游地點(diǎn)確定；選擇旅游線路）
安全
一、旅游地點(diǎn)的確定：
[問題]如果在中國范圍內(nèi)選擇一旅游地，你會選擇哪里？
你是通過什么途徑了解到這個旅游地的相關(guān)信息的？
說明是什么原因?qū)е逻x擇這一旅游地。
外出旅游之前，人們首先要收集各種有關(guān)的信息，然后根據(jù)自己的興趣愛好等去做出旅游決策。
獲取信息的途徑：
（1）上網(wǎng)
（2）咨詢當(dāng)?shù)芈眯猩缁蚪?jīng)常外出旅行的人
（3）閱讀書報雜志，各種旅游指南等。
影響旅游決策（旅游地選擇）的主要因素：
客觀因素???? 時間????? 距離??????? 經(jīng)濟(jì)因素?????? 安全因素
主觀因素???? 偏好???? 感知環(huán)境
客觀因素：
1、時間：
充足的旅游時間：必須有充足的時間。尤其是遠(yuǎn)距離旅游
2、居住地與旅游地的距離。
客觀距離和感知距離：客觀距離以實(shí)際里程來衡量，而感知距離則以克服客觀距離所消耗的時間，資金和精力等來衡量。
3、經(jīng)濟(jì)因素
必須要考慮個人的經(jīng)濟(jì)收入懷況
4、安全因素
必須保證旅游者的安全
主觀因素：
1、旅游偏好：
（1）年齡：少年兒童天真活潑，對游樂設(shè)施特別感興趣；老年人喜歡清靜之地。
（2）職業(yè)：由于職業(yè)的不同，影響了人們個性的形成和發(fā)展。
（3）學(xué)歷：高學(xué)歷的人基于他們對世界的了解，他們的出游應(yīng)該有一個明確的目標(biāo)。
例：西安碑林和華山兩個相距不遠(yuǎn)的旅游地，二者相比，碑林的游客的文化程度遠(yuǎn)高二其他游客。
這也說明碑林游客的受教育程度總體上高于華山。
2、感知環(huán)境：
人們把進(jìn)行旅游決策時收集到的各種信息攝入人腦中，形成對環(huán)境的整體印象。
感知環(huán)境對旅游地點(diǎn)確定的影響：
感知環(huán)境的差異：盡管現(xiàn)實(shí)中存在某個很有價值的旅游地，但由于某種原因，這個旅游地沒能成為人們的感知環(huán)境的一部分，那么，人們就不一定去這個旅游地旅游。如：人們想去領(lǐng)略大瀑布的壯麗景象一般都是去黃果樹瀑布。但實(shí)際上，在規(guī)模上可以黃果樹瀑布相媲美的還有十丈硐瀑布。兩個瀑布的規(guī)模和區(qū)位條件很相似，但到兩地參觀的人數(shù)差異很大，1997年到黃果樹參觀的人達(dá)35萬，但到十丈硐的僅有2000人。
3、最大效益原則：
（1）最小的旅游時間比：從居住地到旅游地的單程旅行所消耗的時間與在旅游地游玩所耗費(fèi)的時間的比值不能太大。
（2）最大的信息收集量。人們總是力圖通過旅游獲得最大的環(huán)境信息量，對收集大量信息時的`需求使人們選擇旅游地時往往有以下傾向：
A、選擇著名的旅游景點(diǎn)
B、選擇與居住地環(huán)境差異較大的旅游地旅游。
如：外國旅游者對我國的歷史古跡和自然風(fēng)光普遍感興趣，而對于娛樂活動、冬季運(yùn)動等不感興趣。
環(huán)境差異越大，越能引起旅游者的興趣。
——作為旅游開發(fā)者，應(yīng)當(dāng)研究這些影響因素，為開發(fā)資源做準(zhǔn)備。
二、線路選擇：
旅游線路的解釋：
有兩種完全不同的含義：
一種是指在旅游地或旅游點(diǎn)內(nèi)部游人參觀游覽所經(jīng)過的路線。
第二種：內(nèi)容上包括在整個旅游過程中旅游者所享受的一切，涉及食住行游購?qiáng)柿亍?BR> 故旅游路線常成為旅游產(chǎn)品的代名詞。
1、確定旅游線路的原則：
（1）突出特色：
每一條旅游線都應(yīng)有特色，形成鮮明的主題，唯此才能具有較大的吸引力。
旅游線所串聯(lián)的多個景區(qū)，可能各有特色，但又都要烘托同一個主題。
例：絲稠之路旅游線，就是將西安、敦煌、吐魯番甚至中東，歐洲的一些相關(guān)的旅游點(diǎn)串成一條線路。組織游客活動包括：參觀文古跡，民俗風(fēng)情，品嘗歷史名菜，騎駱駝等。但所有這些活動都離不開"絲稠之路"主題。
（2）講究韻律：（探索活動）
在線路設(shè)計中，要充分考慮旅游者的心理和體力、精力狀況，據(jù)此安排其結(jié)構(gòu)順序和節(jié)奏。
一條旅游路線如同一部藝術(shù)品，也應(yīng)當(dāng)有序幕——發(fā)展——高潮——尾聲，在條件許可時，應(yīng)盡可能體現(xiàn)出上述特點(diǎn)。
（3）冷熱兼顧：從全局出發(fā)，做到冷熱兼顧。如山水圣人，其實(shí)是兼顧了濟(jì)南。
（4）發(fā)展創(chuàng)新：旅游線路并不是固定不變的，而是動態(tài)反映旅游者的需求。
（5）安全可靠：安全第一。
2、選擇路線的基本出發(fā)點(diǎn)：用最少的時間、花最少的費(fèi)用、獲取最豐富的旅游體驗(yàn)、達(dá)到最滿意的效果。
3、注意問題：
（1）根據(jù)經(jīng)濟(jì)收入，選擇合適的交通方式與食宿條件。
（2）盡量避免行程的重復(fù)。
串聯(lián)成環(huán)形：環(huán)形主線路外加小環(huán)形支線或放射型旅游支線。
小環(huán)形支線：依托地周圍的旅游地點(diǎn)距離較近，但它們都與依托地距離在一天以上行程時，沒有必要回依托地過夜，而是就近住宿（注意分成幾組）
放射型支線：旅游地與依托地距離在一天行程內(nèi)，而每個旅游點(diǎn)之間距離又相對較遠(yuǎn)，一般是返回下榻處過夜，然后再前往其它旅游點(diǎn)旅行。（減少改換下榻飯店的麻煩，增加旅客的安全感）。
（3）合理安排時間和活動內(nèi)容。
要充分考慮旅游者的心理、精力和體力狀況，合理安排其結(jié)構(gòu)順序與節(jié)奏。例：最受旅游者歡迎的安排是把購物安排在最末一站，這樣有利于旅游者大量采購各種物品，而沒有攜帶不便的困難。
（4）突出主題：一條好的路線不是隨便的景點(diǎn)的組合，而是一定突出其鮮明的特色，用一定的主題把景點(diǎn)聯(lián)系在一起。例：絲稠之路）
三、旅游物品的準(zhǔn)備：
問題：外出旅游時一般做好哪些準(zhǔn)備？
（1）錢——不多不少，多：不安全，少：不夠用，——最好帶信用卡。
（2）物——必要的，不要帶太多（累）：旅游四寶：扇子、雨傘、眼鏡、太陽帽。
（3）找個好的同伴
（4）注意安全（買份保險）
四、旅游安全及防范措施：
1、導(dǎo)致旅游不安全的原因：
問題：外出旅游可能會遇到哪些不安全因素？
包括兩大方面：
旅游環(huán)境和旅游行為
旅游環(huán)境
自然環(huán)境（地形、氣候、水文等）：例：自然災(zāi)害：南亞海嘯
社會環(huán)境（政治、戰(zhàn)爭、犯罪等）：例：印尼巴厘島事件。
旅游行為
旅游管理行為（教材閱讀材料）
旅客不安全行為
2、防范措施：
自己閱讀
三個方面：
1、增強(qiáng)安全意識（杭州市導(dǎo)游），努力消除不安全環(huán)境因素
2、堅決控制不安全旅游行為
3、為救援做好準(zhǔn)備
（閱讀P72材料：旅游活動中的注意事項(xiàng)）
海嘯對亞太旅游業(yè)的影響：亞太地區(qū)因?yàn)槟蟻喓[所蒙受的旅游損失高達(dá)30億美元。盡管亞太地區(qū)不少的度假景點(diǎn)并未受到破壞，但本年仍將有9%的國際游客因擔(dān)心安全問題，而選擇到其他地區(qū)度假。
印尼巴厘島旅游業(yè)陷入困境：2002年10月12日，巴厘島發(fā)生了針對外國人的系列爆炸案件，造成190人死亡，310多人受傷，這是印尼歷史上最為嚴(yán)重的恐怖主義事件，事件的發(fā)生，使巴厘島旅游業(yè)陷入困境，該島主要從事旅游業(yè)，每年接待150萬名旅客，觀光收入高達(dá)14億美元，恐怖事件造成的負(fù)面影響十分嚴(yán)重，原計劃在該島舉行的國際會議已經(jīng)有90%被取消。
導(dǎo)游帶領(lǐng)游客全身而退：2004年12.26,海嘯襲向泰國南部的著名旅游勝地披披島。當(dāng)日杭州中國旅行社領(lǐng)隊蔡瑋瑋帶領(lǐng)的團(tuán)隊剛剛踏上小島，游客們對潮水快速后退的奇物景觀深感好奇，但蔡瑋瑋敏感的意識到這非同尋常，于是，她沉著冷靜的帶領(lǐng)全團(tuán)游客迅速向海邊酒店撤離，躲過了頃刻之后席卷而來的大浪。
案例研究：
評價第一個線路的合理性
節(jié)奏：兩個高潮。
旅游路線：適合人群：
板書設(shè)計
3.2 旅游地點(diǎn)和旅游線路的確定
一、旅游地點(diǎn)的確定：
（1）上網(wǎng)?????????????? （2）咨詢當(dāng)?shù)芈眯猩缁蚪?jīng)常外出旅行的人
（3）閱讀書報雜志，各種旅游指南等。
客觀因素：1、時間：?????? 2、居住地與旅游地的距離。
3、經(jīng)濟(jì)因素???? 4、安全因素
主觀因素：1、旅游偏好：??? 2、感知環(huán)境：??? 3、最大效益原則：
二、線路選擇：
1、確定旅游線路的原則：??? （1）突出特色：??? （2）講究韻律：
（3）冷熱兼顧：? （4）發(fā)展創(chuàng)新：
（5）安全可靠
2、選擇路線的基本出發(fā)點(diǎn)
3、注意問題：
三、旅游物品的準(zhǔn)備：
四、旅游安全及防范措施：
1、導(dǎo)致旅游不安全的原因：
2、防范措施：
旅游學(xué)課件 篇7
活動要求：
1.引導(dǎo)幼兒介紹自己去過的地方，帶領(lǐng)同伴了解當(dāng)?shù)氐闹L(fēng)景及特色
2.在參與討論的過程中，了解祖國的廣闊.間接地感受國家的雄偉
活動展開；
一、自由欣賞
孩子們，你們知道嗎？在你們當(dāng)中有很多了不起的旅行家啊！他們的腳步踏遍了祖國的山山水水。你看。這些就是他們留下的美好回憶。我們一起來看看吧
二、展開討論
1．他們?nèi)サ牡胤侥阏J(rèn)識嗎？
2．你是怎么知道這個地方的？
3．你是從照片上的哪個部分看出來的？
4．我們請這位旅行家來公布正確的答案
5．我們的小腳印走遍了祖國大地
6．你們覺得每個地方都一樣嗎？
7．他們都是各有特色的。
8．我們的祖國到底有多大？
9．他一共有幾個城市呢？
三、拓展話題
1．你最想去哪里？
2．為什么？
3．讓我們來尋找一下它的位置。
四、延伸
中國地圖我最想去的地方。
旅游學(xué)課件 篇8
一、活動背景
火火的五月，迎來了新千年的第一個長假，大人小孩都趁著這個假期好好地輕松一下。五月八日，我一走進(jìn)活動室，只見孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄?，熱烈地交談著什么？走近一瞧，有的拿著照片向伙伴們介紹旅游景點(diǎn)；有的則拿著門票說著些什么？還有的原來是在相互交流他們外出旅游的情況呢，那副神情真象一個個小導(dǎo)游。一瞧這架勢，我們敏銳地感覺到這是一個很有教育價值的主題，馬上和小朋友一起商量是否想了解更多關(guān)于旅游的知識。孩子們紛紛發(fā)表看法：（1）把自己去過的地方向同伴們介紹一下。（2）想了解同伴去旅游的地方名稱、物產(chǎn)。（3）想了解各旅游景點(diǎn)的門票接下來的幾天孩子們忙著和爸爸媽媽一起收集有關(guān)旅游的照片、門票等資料，于是
旅游主題活動應(yīng)運(yùn)而生。
二、過程實(shí)錄
活動1：談話我的照片
在孩子們帶來的與旅游有關(guān)的物品、資料中，照片是他們的最愛，幾乎每一個孩子都迫不及待地想要告訴同伴自己去過哪些地方，因而將談話活動放在了第一，以滿足孩子們的興趣。
（一）活動目標(biāo)：
1、能用較完整的語言向同伴介紹照片是在什么地方拍的，以及在那里的所見所聞。
2、初步了解看地圖的方法，對地圖產(chǎn)生興趣。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言的良好習(xí)慣。
（二）活動準(zhǔn)備：
照片、少兒地圖、視頻儀、電視機(jī)。
（三）活動過程：
1、請幼兒和身邊的好朋友相互交流照片上的內(nèi)容。
（評：在這一活動中，因?yàn)楹⒆觽円逊e累了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以每一個孩子都表現(xiàn)得非常活躍，他們樂于與同伴交流，言語間不時流露出幾許自豪與得意。）
2、請個別幼兒向全班小朋友介紹自己的照片是在什么地方拍的，在那里看見了什么？（照片轉(zhuǎn)換到電視機(jī)屏幕上）
幼兒A：我的照片是在上海東方明珠的圓球上拍的。那圓球很高的，我從上面往下面看，人就象螞蟻一樣，黃浦江就象一根帶子。
幼兒B：五一節(jié)我和爸爸媽媽乘汽車一起到上海西郊動物園，這是我在喂鴿子吃東西時拍的。我還看見了長頸鹿、大象、天鵝
幼兒C：看！這是我在北京天安門城樓上拍的照片，很神氣吧！我還看見了毛主席的照片呢。奶奶說，毛主席是一個非常偉大的人。我們還是乘飛機(jī)去北京的呢。
幼兒D：這是我在昆山亭林公園的竹林里拍的，那兒的竹子可多啦，數(shù)也數(shù)不清。是我爸爸自己開車去的。
3、說說在旅途中發(fā)生的一些有趣的事情。
幼兒A：有一次我和媽媽到蘇州的獅子林玩，那里有很多石頭和山洞，我們在山洞里繞來繞去，就象在走迷宮，可好玩呢。有一個小妹妹把一塊大石頭當(dāng)成了真的螃蟹，嚇得都快哭了，我可不怕。
幼兒B：我們在四川玩的時候，看見一只猴子把一個阿姨的包給搶了，然后有幾個叔叔在后面追，那猴子可機(jī)靈啦，叔叔都跑不動了，它卻一跳跳到了樹上對著他們笑，你們說好不好玩。（孩子們聽得也笑個不停，仿佛自己真的看見了似的。）
幼兒C：無錫的靈山大佛可大啦，你們看它的腳，比我的胳膊還長好多，我的手都不如它的腳趾甲大。晚上我還做了一個夢，夢見自己長得比靈山大佛還要高，都快碰到天上的云了
（評：在這個活動中孩子們的興趣很濃，每當(dāng)一張新的照片展示在眼前時，孩子們總是睜大眼睛，試圖想找出自己熟悉的景物。如果是自己去過的，那他們顯得非常激動，急著和身邊的好朋友說上兩句，這時我會給孩子們幾分鐘時間，滿足他們交流的欲望，然后再請照片的主人向大家介紹。在熱烈的交流中，孩子們獲取了許多各地旅游名勝的信息。）
4、幼兒學(xué)習(xí)看地圖。
幼兒A：那無錫在什么地方呢？
幼兒B：我知道，可以在地圖上找到的。
師：你知道怎么看地圖嗎？
幼兒A：那藍(lán)顏色的地方是大海。
幼兒B：這只大公雞就是我們中國。
幼兒C：我爸爸告訴我，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。
師：你怎么知道哪邊是左面，哪邊是右面呢？
幼兒C：當(dāng)我和地圖面對面時，靠我的左手就是左邊，右手就是右邊。
5、運(yùn)用視頻儀，和幼兒一起在地圖上找自己去過的地方，知道其在地圖上的大致位置。
師：哦！有的小朋友說去過上海，那么上海在地圖的什么位置呢？誰來指一指？
幼兒A：在這兒，不對不對！在那兒，也不對呀！
幼兒B：好象上海是靠近海的，離我們太倉很近的。
幼兒C：上海就在這兒，我認(rèn)識上海這二個字的。
師：好，那我們一起來看看是不是在這兒的。
6、引導(dǎo)幼兒觀察、了解地圖上標(biāo)出的各地物產(chǎn)。
幼兒A：老師這兒有熊貓，這是什么地方？
師：這兒是四川，是熊貓的家鄉(xiāng)。
幼兒：這兒有駱駝的是不是新疆？老師，有馬的地方是不是蒙古？
（評：當(dāng)我拿出中國地圖和孩子們一起尋找他們?nèi)ミ^的旅游地方時，他們的興趣可高啦！爭先恐后地告訴我蘇州在什么位置、上海離我們太倉很近等。當(dāng)和孩子們一起了解各地的物產(chǎn)時，他們更是睜大了好奇的眼睛，一副求知的樣子。在自由討論時，孩子們都能把自己知道的知識盡量告訴給小伙伴，談得有聲有色。我還聽見有人在說回家讓爸爸去買中國地圖，還有幼兒說地球儀上也可以找到的?？磥砗⒆觽儗Φ貓D已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。）
（四）活動延伸：
美工活動自制像架
看完了中國地圖，孩子們的注意力又集中在帶來的照片上，這么多的照片，怎樣讓所有的人都能一目了然地看到呢？我們和孩子們一起展開了討論。貝貝說：我們把照片布置起來吧！把照片放在像架里就更漂亮了，我們家就是這樣的。濤濤說。我們自己也來做像架，好嗎？不少女孩子對元元的提議紛紛表示贊同。接著孩子們提出需要吹塑紙、剪刀、回形針、筆等材料和工具，我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備完畢后，孩子們便開始了制作，瞧他們一個個神情專注，各顯身手。不一會兒，一個個別致的像架在他們的手中誕生了：有可愛的小魚像架，有漂亮的愛心像架，有美麗的鮮花像架，有看著自己的照片夾進(jìn)了自制的像架，孩子們掩飾不住心中的喜悅，臉上滿是燦爛的笑容。
活動2：欣賞我們收集的門票
那天角色游戲有孩子提議玩
旅游主題，劉一懿提出到一個地方去旅游應(yīng)該先買門票，然后才能進(jìn)去的。那門票又是什么樣子的呢？很多幼兒都見過，但不知道究竟是什么樣的。顧元植說：我爺爺有很多門票。有幼兒也說自己家里也有的。于是第二天孩子們就帶來了許多門票，看來孩子們對于門票也開始有興趣了。
（一）活動目標(biāo)：
1、了解門票的票面內(nèi)容，知道門票的用途。
2、欣賞各種門票并進(jìn)行分類。
（二）活動準(zhǔn)備：
門票、視頻儀、電視機(jī)。
（三）活動過程：
1、了解門票作用。
（出示門票）
師：這是什么？它有什么用？
幼：這是門票；你去公園里玩要有門票，不然不好進(jìn)去的。
師：那門票從哪里來呢？
幼：可以在公園門口買呀。
師：喔，我們?nèi)ツ膫€地方玩先要買門票。有的人還把門票收集起來留作紀(jì)念。
2、出示北京天安門門票，引導(dǎo)幼兒從圖案、文字等方面觀察，初步了解票面內(nèi)容。
師：這是什么地方的門票？
幼：北京天安門。
師：你怎么知道的？
幼：因?yàn)槲铱匆娏颂彀查T城樓；因?yàn)槲胰ミ^的，我家也有這張門票。
師：在這張門票上，除了天安門城樓，還有什么？
幼：藍(lán)天，還有花和草；上面有字，好象還有數(shù)字；這兒還有英語呢。
師：那這些文字和數(shù)字有什么用呢？
幼A：我知道，大字是這個地方的名字，數(shù)字是門票的價格。
幼B：老師，我好象看見反面也有字的，那些字是干什么的？
幼C：那是介紹這個地方風(fēng)景的呀！
（評：通過相互交流，孩子們初步了解了門票的作用：一是作為付錢的憑證；二是可以留作紀(jì)念。也知道門票設(shè)計的幾個要點(diǎn)：要有風(fēng)景照片、文字介紹、價格等。說到價格，孩子們又談到了每次旅游的費(fèi)用，借機(jī)和孩子們說了爸爸、媽媽賺錢不容易，平時不要亂花錢，孩子們表示同意。）
3、展示各個旅游景點(diǎn)的門票，和幼兒一起欣賞。
（評：孩子們被色彩鮮艷、材料各異的門票所吸引，在看看說說中，他們又有了許多新的發(fā)現(xiàn)，在同伴身上又獲取了更多的關(guān)于門票的信息，如門票的價格各不相同，有的門票上印有廣告，有的門票上有小洞，表示已用過了等等。最大的發(fā)現(xiàn)是門票的形狀、材料各異，于是很自然地進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。）
4、給門票分類。
有的孩子把門票按地名分類；有的按材料分類；有的按形狀分類，各自都有不同的見解，分得不亦樂乎。
（四）活動延伸：
談話我最想去的地方
看完了門票，孩子們余興未盡，又聊起了自己想去的地方。許起鵬說：我最想去的地方是新疆，因?yàn)槟抢镉泻枚嗪贸缘乃?。陽陽說：我最想到月亮上去旅游，看看那里究竟有些什么?，幀幷f：我最想去上海的海底世界看看那些漂亮的魚。還有很多幼兒想到國外去旅游。最后我把自己的心愿到北京去、看升國旗儀式、登上天安門城樓、爬一爬雄偉的長城說給孩子們聽，許多孩子馬上也說：我也想去北京的。我想不管以后如何，至少現(xiàn)在孩子們對北京有了一定的印象。
活動3：南園一日游
（一）活動目標(biāo)：
1、游南園，感受家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體驗(yàn)集體旅游的快樂。
（二）活動準(zhǔn)備：
幼兒帶少許食物、穿適宜的鞋子和衣服、照相機(jī)。
（三）活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒圍繞小小旅行包展開談話活動。
（1）請幼兒說說各自的旅行包是用什么材料制作的。
幼兒A：我的包是帆布做的，媽媽說不容易壞。
幼兒B：我的包是塑料做的，看上去透明的，很漂亮。
幼兒C：我的包是用毛絨布做的動物，和玩具一樣的，很可愛的，我非常喜歡。
幼兒D：媽媽說我的包是用皮做的，我也不知道是真的還是假的。
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)旅行包的使用特點(diǎn)進(jìn)行分類。
教師：你的旅行包是怎么用的？
幼兒A：單肩背、雙肩背、手提式。
幼兒B：有拉鏈可以打開拉上的，也有的是用扣子扣上的，還有的是用帶子系住的。
（3）請同組幼兒一起看看說說各自的旅行包里有什么。
（請孩子們說一說帶來了什么食物，這下可熱鬧了，有的說帶了果凍，有的說帶了可樂、酸奶、餅干、牛肉干，還有的說帶了蘋果、橘子、薯片唯恐別人不知道。）
（4）討論：短途旅游帶什么比較合適？你知道自己書包里的食物花了多少錢？出門旅游需要做哪些準(zhǔn)備工作？
（評：圍繞帶什么食物比較合適，越多越好嗎？這兩個問題展開討論，很快就有了較為統(tǒng)一的意見，一致認(rèn)為水和少許點(diǎn)心是必帶的，應(yīng)該盡可能少帶東西。隨后請幼兒說說旅行包里的食物大約花了多少錢，幾乎沒一個人知道，有的幼兒還說是從家里拿的，不是到商店去買的，所以不用花錢。看來，我們的家長有必要和孩子說說錢的事情了，讓孩子們認(rèn)識到錢的來之不易，從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。最后，請孩子們說說出門旅游需要做哪些準(zhǔn)備工作？發(fā)言比較踴躍。知道要準(zhǔn)備一些食物、穿合適的服裝，而錢是必備的，如果下雨，還要帶傘等。通過這次談話，孩子們又學(xué)到了不少知識。）
2、游南園。
（在車上孩子們的小嘴可沒停過，嘰嘰喳喳地說個沒玩，有些話惹得司機(jī)也忍不住笑出了聲。車到南園，孩子們下車排好了整齊的隊伍在老師的帶領(lǐng)下開始了南園之旅。南園有很多的古樹，有的已經(jīng)有六百年的樹齡，孩子們聽得都瞪大了眼睛，簡直不敢相信。還有那座很高的橋，孩子們都躍躍欲試想走一下，為了鼓勵他們的勇敢精神，我們和孩子們一起小心翼翼的拾級而上、順階而下，每當(dāng)一個同伴順利通過高橋，孩子們都會為他歡呼雀躍。最后讓孩子們在南園留個影，不用老師費(fèi)神，他們就三五成群地找好了地方，擺好了各種姿勢，等著冷老師給他們拍照。離開南園的時候，孩子們顯得依依不舍。）
（五）活動延伸：
VCD欣賞不出門的旅游
游南園之后，有些小朋友又談到可以通過電視、錄像、上網(wǎng)等途徑看到各地的美麗風(fēng)光。盛王哲還帶來了一盤VCD，吸引了很多同伴來觀看。孩子們在VCD中看到了美國、荷蘭、非洲等地方的美麗風(fēng)光，還聽到了外國小朋友的美妙歌聲，美國的兒童唱的是《O THE FARM》，幼兒們興奮了起來，手舞足蹈的也唱了起來，那樣子好象我們是一家人似的?？赐闢CD，請孩子們談?wù)動惺裁锤杏X，都說很有趣，原來不出門的旅游也很精彩。
活動4：繪畫我在南園留個影
游覽了南園，孩子們還意猶未盡，回到幼兒園都想把南園的美景畫下來。于是就讓孩子們一展畫技，盡情描繪這家鄉(xiāng)美景。
（一）活動目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有技能構(gòu)畫南園美景。
2、能大膽想象自己在南園游玩的情景，并在畫中表現(xiàn)。
（二）活動準(zhǔn)備：
繪畫紙、油畫棒、記號筆。
（三）活動過程：
1、和幼兒一起回憶游南園的情景，說說自己最喜歡的地方。
2、請幼兒將自己看到和想到的畫下來。
3、作品展示。
（評：瞧！男男正坐在高橋上，笑瞇瞇的看著我們呢！邱懌晨牽著小狗也來玩了。揚(yáng)揚(yáng)在草地上，踢起了足球一副副美景，展現(xiàn)在我們的面前，他們互相交談著，述說著自己心中的南園美景。孩子們在自己的作品中盡展想象的翅膀，用稚拙的畫筆描繪出對美好未來的無限憧憬不知是誰輕輕唱起了郊游的歌，然后是馬路上的橋、悄悄話，一首接著一首，也許是要表達(dá)他們對美好生活的熱愛之情吧。）
三、活動評價
本次主題活動的實(shí)施是在學(xué)習(xí)了有關(guān)瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我們努力想改變以往的課程模式，將活動內(nèi)容的決定權(quán)交給幼兒，我們更多關(guān)注的是孩子的興趣，正因?yàn)槭亲プ×怂麄兊呐d趣，所以在活動中他們表現(xiàn)得更加主動。在為期一周的活動中，孩子們不斷地生成問題、解決問題，而教師則與他們共同參與，既是與他們一樣的學(xué)習(xí)者，也是活動的指導(dǎo)者；既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔助、向?qū)У淖饔?，使孩子們對旅游有了更深入的了解。在整個過程中，我們注重的是幼兒探索的過程而非結(jié)果，正如瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)認(rèn)為的那樣當(dāng)我們重視兒童的認(rèn)知過程而非結(jié)果時，創(chuàng)造才顯得明確。
旅游學(xué)課件 篇9
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)故事前半部分提供的線索及各種動物的特征，編出多種合理的情節(jié)來結(jié)束故事。
2、安靜鉆心地傾聽他人講述，用較完整連貫的語言講述故事。
3、懂得在危急的時候，不僅需要他人的幫助，更重要的是要設(shè)法自救，才能獲得平安。
活動準(zhǔn)備：
大班29號掛圖
活動流程：簡短談話---提問---幼兒討論、講述（小組、個別、兩兩）
活動過程：
1、提出故事題目，進(jìn)行簡短的談話，激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。
故事小老鼠旅游，講的是小老鼠和朋友們一起去旅游，在路上突然發(fā)生了危急的事，怎么辦呢？請小朋友聽老師故事的前半段，然后動腦筋想辦法把故事編完。
2、教師講述故事的前半段，突出詞語：機(jī)靈。
講述后提問：朋友們是怎樣幫助小老鼠的？小老鼠自己有辦法救自己嗎？用什么辦法？
3、幼兒小組討論，幫助歸納出各種合理情節(jié)結(jié)果。
4、個別幼兒在集體面前講述續(xù)編的部分。
5、幼兒兩兩結(jié)伴講述故事后半段。
活動反思：
小老鼠是幼兒特別喜歡的小動物，本次活動通過創(chuàng)設(shè)“小老鼠去旅行”的故事情境，著重體現(xiàn)一個“小”字，從小老鼠的角度出發(fā)，來到一些特別的地方去旅行，其實(shí)是其他一些體形偏大動物身體的一部分，應(yīng)該說是充滿了趣味性。它的精妙之處在于將動物典型特殊的形象特點(diǎn)與兒童生活中常見的游戲玩物巧妙聯(lián)系，讓幼兒通過物體的形態(tài)來猜測、判斷是哪種動物，如：“繩子”對應(yīng)的是大奶牛的尾巴；“山坡”對應(yīng)的是駱駝的駝峰；“山洞”對應(yīng)的是大肥豬的鼻孔；“滑滑梯”對應(yīng)的是大象的鼻子。一方面鞏固了幼兒對動物特征的認(rèn)識和了解，另一方面發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和想象能力。對于小班的幼兒來說，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式是非常適合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的。
根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出的，幼兒園的語言活動就是為了提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。讓孩子喜歡與人談話、交流；并注意傾聽并能理解對方的話；從而能清楚地說出自己想說的事。在本次活動中，有趣的故事情節(jié)、生動形象的Flash課件、教師豐富的肢體語言，生生的吸引著孩子們，一個個睜大小眼睛聽得可仔細(xì)了，而且一個個迫不及待的要說一說自己的想法，你一句我一句的可熱鬧了。
結(jié)合語言活動的教育目標(biāo)，我們的教育要求便是，首先要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。其次養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，展語言理解能力；鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的`思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。活動中，我們改變以往的座位方式，讓孩子們圍坐在教師的周圍，不但可以清晰的看到教師的動作，清楚的聽到教師的指導(dǎo)語，而且還可以根據(jù)故事內(nèi)容，自由的進(jìn)行游戲活動。期間我給予幼兒充分的機(jī)會來表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自我，比如鼓勵孩子們猜一猜會是什么東西呢，引導(dǎo)幼兒模仿教師的語言一起來說一說，鼓勵幼兒做出你喜歡的動作，尤其是在出現(xiàn)大象鼻子的滑滑梯時，小家伙們可是各顯身手！有坐著滑下來的，有站著往下滑的，有左手做滑梯，右手滑的，讓我們老師看的目瞪口呆。
針對指導(dǎo)要點(diǎn)，首先幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》，并能按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動和表演。
2、能隨音樂用念、拍擊活動做等形式表現(xiàn)“x、xx、0”三種節(jié)奏。
3、能夠用甜美的聲音演唱《郊游》，并能通過演唱和造型來表現(xiàn)歌曲情景。
4、能積極參與表現(xiàn)預(yù)設(shè)情景種的音樂活動，且在音樂活動中有所創(chuàng)新。
教學(xué)設(shè)想：
教唱歌曲可采用“聽唱法”教學(xué)，老師邊帶唱，邊做一些基本動作，如：先用手勢模仿火車輪子轉(zhuǎn)動的動作，每小節(jié)第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動作模仿火車開動的節(jié)奏。這樣，既為單純的教唱增添一點(diǎn)色彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為律動和表演做好了鋪墊?！伴_火車”音樂游戲，先由6—8名同學(xué)組成一列火車，火車司機(jī)雙手交x平放胸前，后面的同學(xué)用左手搭在前面同學(xué)的肩上，左手和腳的動作與教唱時的動作相同，然后，在教室前后設(shè)兩個車站，“火車”呈“S”線路行駛到每站時，每站一次加一名同學(xué)到車尾，直至全班同學(xué)上車。游戲時，全體參與，邊唱歌邊做游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演，而且想方設(shè)法表現(xiàn)的與眾不同。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、郊游路線圖。
教學(xué)過程：第一課時
一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：昨天晚上我聽到一種聲音，我想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們，你們能否聽出來呢？
（播放火車的錄音）
生：是火車。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？小朋友們坐過火車嗎？火車是什么樣兒的？火車開動時發(fā)出怎樣的聲音？火車鳴笛的聲音又是怎樣的？火車能幫人們做些什么？學(xué)生一一回答。
師：那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們?nèi)セ疖囌举I火車票。
老師用電子琴模仿火車的鳴笛聲，讓學(xué)生用聲音模仿火車開動時的聲音，并讓學(xué)生觀看火車進(jìn)站和出站時的影片。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
二、節(jié)奏練習(xí)并創(chuàng)編。
1、模仿火車的各種聲音
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學(xué)生念念拍拍）
X — | X — |
X X | X X |
XX XX | XX XX|
師：看清了車票，這下我們該上車了?；疖嚭芸炀鸵_了，這時候，列車廣播站突然傳來這樣的聲音：＂歡迎小朋友乘坐本次列車，我們的目的地是杭州。在列車出發(fā)之前，我們要出幾道題目，只有答對了這些題目，火車才能開走。我們的題目是：火車開動的聲音有哪些，你能把這些聲音編剛才的節(jié)奏車票里去嗎？
師：讓我們一起來想想火車開之前，會發(fā)出什么聲音？
生：火車會發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？
生：“X — | X — |”這張節(jié)奏車票，因?yàn)檫@個聲音很長，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰還能說說別的聲音？
（學(xué)生回答交流，教師板書）
X — | X — |
Wu Wu
X X | X X |
hong long hong long
X X X X | X X X X |
ka ca ka ca ka ca ka ca
2、用動作表演聲音
師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？
（學(xué)生討論并用動作表演）
師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？
（進(jìn)行三聲部練習(xí)，先兩個兩個聲部，再進(jìn)行三聲部。）
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、北京站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）
2、再次聆聽，讓學(xué)生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學(xué)生記憶歌詞。
3、請學(xué)生跟著琴唱一唱
4、引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、歌曲表演
請學(xué)生自己設(shè)計動作，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生表演：
先用手勢模仿火車輪子轉(zhuǎn)動的動作，每小節(jié)第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動作模仿火車開動的節(jié)奏。讓我們一起開動小火車吧。學(xué)生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。
四、舞臺展示音樂游戲
游戲時，全體同學(xué)參與。邊唱歌邊進(jìn)行游戲。
先由6——8名同學(xué)組成一列火車，火車司機(jī)雙手交x平放胸前，后面的同學(xué)用左手搭在前面同學(xué)的肩上，左手和腳的動作與教唱時的動作相同。然后，在教室前后設(shè)兩個車站，“火車”呈“S”線路行駛到每站時，每站依次加一名同學(xué)到車尾，直至全班同學(xué)上車。
五、小結(jié)：
這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。學(xué)生邊唱歌曲邊開火車走出教室。
第二課時
一、復(fù)習(xí)歌曲《火車開了》
二、節(jié)奏練習(xí)《旅游路上》
（一）、節(jié)奏表現(xiàn)
1、念?！皒”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”閉嘴休止。
2、拍擊。“x”拍一下，“xx”拍兩下，“0”握拳表示。
3、動作。手和《火車開了》的音樂游戲動作一致。同時利用左、右腳步交替時的輕重緩急來表現(xiàn)各種節(jié)奏，如：“x 0”，第一拍右腳向前跨一步，第二拍左腳輕輕跟上來；
4、節(jié)奏游戲：一些小朋友作開動的火車，一些小朋友作山洞、橋梁、接站員。充當(dāng)“小火車”的小朋友由8—10個人組成，用念和帶動作的表演形式來表現(xiàn)《旅游路上》的節(jié)奏，其余的小朋友除了作山洞、橋梁、接站員外，還要有一些小朋友在觀看的同時用“拍擊”的形式來表現(xiàn)節(jié)奏，使氣氛更加熱烈。另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，允許他們用各種不同的形式來表現(xiàn)節(jié)奏和“火車”開動時的情景。
三、歌曲《郊游》
（一）、導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們學(xué)會了開火車，者節(jié)課就讓我們開著小火車去郊游吧。
（二）、老師范唱
（三）、學(xué)唱歌曲
1、隨琴模唱旋律。
2、朗讀歌詞（多媒體）
（四）、隨琴學(xué)唱歌曲。
（五）、律動表現(xiàn)
1、分組進(jìn)行，看哪一組的學(xué)生表現(xiàn)得最有創(chuàng)意。
2、讓每一位小朋友都有參與表現(xiàn)的機(jī)會。
3、鼓勵創(chuàng)新，老師教的動作和表現(xiàn)形式只能作為參考，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多、更好的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)主題情景。
4、鼓勵學(xué)生根據(jù)所看到的不同景點(diǎn)演唱不同的歌詞，以表現(xiàn)不同的情景。
5、活動評價
四、結(jié)束課業(yè)
旅游學(xué)課件 篇2
千萬不要忽略前景
筆者在初學(xué)攝影的時候也常常犯下這個錯誤，便是忽略了「前景」的重要性。背景很容易便看到，但前景其實(shí)一樣重要，前景不但可以有效襯托出相片的主體，而且有些時候更能作為構(gòu)圖的一部分。有了前景，你的相片絕對會變得不一樣啊!
注意天空
拍攝戶外風(fēng)景時難免會拍到天空，對于天空，我們可以按以下的小tips來決定：
天空漂亮?xí)r：我們可以考慮把重點(diǎn)放在天空上，有時更能占相片的2/3;
天空很沉悶或不好時：不要把天空拍得太多，主要以景物作為主角。
天空的云層也能成為相片的焦點(diǎn)，特別是風(fēng)強(qiáng)的時候，在長時間曝光時可以拍到流動、充滿動感的云!
留意水平線
無論你是在拍攝大海、山丘，還是建筑物，最好也留意水平線是否平直，除非你想拍出特別效果，否則一條傾斜的水平線可以破壞整張相片的美感啊!除了是否平直，也要留意水平線的位置，若果想突出天空，可以把水平線放下一點(diǎn)，盡量不要把它放在中間(拍攝倒影除外)、
尋找線條
旅游學(xué)課件 篇3
這次口語交際可與本組課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，也可以與綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行。要提前布置學(xué)生（獨(dú)立或合作）通過各種途徑廣泛搜集各地風(fēng)景名勝的資料，并加以整理。比如，資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞、解說詞。在口語交際課上，可結(jié)合學(xué)生自己選擇的風(fēng)景名勝點(diǎn)，自由組成旅游團(tuán)，輪流當(dāng)導(dǎo)游，介紹自己了解的風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。可以安排下面的環(huán)節(jié)。
一、展示資料，選擇伙伴
展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
二、分組交流
這是這次口語交際活動的重點(diǎn)。可以讓學(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。
1、導(dǎo)游介紹自己搜集的資料和知道的情況，游客提問，導(dǎo)游解答。
2、導(dǎo)游在介紹的過程中，游客隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、游客先提問，導(dǎo)游一一作答，然后導(dǎo)游再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
各組推選最好的導(dǎo)游，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。
四、總結(jié)
簡單總結(jié)一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評最受歡迎的導(dǎo)游，最受歡迎的游客等。
旅游學(xué)課件 篇4
大自然是充滿有趣的線條的，而「線條」、「紋理」等可以讓你的相片更有趣，也有助造成「引導(dǎo)線」來吸引讀者的眼球，同學(xué)在拍攝風(fēng)景相片時不妨找找這些大自然的線條吧!
拍出動態(tài)
風(fēng)景相片不一定是要靜態(tài)的啊!若果你有三腳架，不妨試試把快門調(diào)慢，記錄云層、流水、車軌、人流等的移動，這樣你的相片會有更多變化，而且更可以拍出肉眼看不到的情境呢!
留意：若果是日間拍攝慢快門，你可能需要加上ND減光鏡來減少光線進(jìn)入，否則相片很容易會過曝的啊!
旅游風(fēng)景攝影技巧
直橫構(gòu)圖
大景攝影以橫幅構(gòu)圖可展現(xiàn)寬闊氣勢，但適當(dāng)采取直幅構(gòu)圖亦可呈現(xiàn)前后延續(xù)感。
絕大多數(shù)的風(fēng)景寫真應(yīng)該是以橫幅構(gòu)圖來表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣可以展現(xiàn)寬闊感覺、綿延不絕。但遇到現(xiàn)場景物前后安排恰當(dāng)，或是超高建筑等，以直幅構(gòu)圖亦可表現(xiàn)淵遠(yuǎn)流長，增強(qiáng)立體感。
發(fā)掘最佳的拍攝時間
要拍出漂亮的風(fēng)景照，拍攝時間為一個非常重要的元素!一般容易拍出精彩時刻的時間為俗稱「MagicHour」的時分，即是日出前和日落后的30分鐘，這時天空會產(chǎn)生由暖到冷的漸變效果，若果加上適當(dāng)?shù)脑屏?，更可看到「火燒云」現(xiàn)象呢!還有要留意該景點(diǎn)甚么時候是順光、逆光、頂光等，也會影響拍攝效果。拍攝星空時也要檢查月亮的位置，應(yīng)盡量避開月光，令星星更清楚。
當(dāng)然，若果時間許可，可以先于不同時間到訪目標(biāo)景點(diǎn)，看看甚么時候最適合拍攝，這樣對于拍出好相片會更有把握。
為相片加入一個有趣點(diǎn)
我想你也不是拍出來的相片平平無奇吧!最好的相片是能夠說出一個故事，因此每張相片也需要一個「主角」，對于新手，建議可以按這個步驟來進(jìn)行：
先為相片找一個簡單的背景(顏色、紋理、形狀、內(nèi)容等也簡單);
再為這個簡單的`背景加上一個「有趣」的主角，若果這個「有趣點(diǎn)」跟背景有對比(顏色、大小)或意思更好
這時相片便很容易捕捉到讀者的焦點(diǎn)了!
留意景深的影響
若果你有閱讀FsBus上的教學(xué)文章的習(xí)慣，你也會知道景深的深淺會讓相片上物件「模糊」的程度有所不同(特別是背景和前景)，拍攝風(fēng)景照時我們可以善用景深：想全部景物也清晰銳利，我們要用深景深(小光圈，如f/8、f/16等);若果想把前景或背景糊掉而突出主體(像是沙灘上的貝殼、建筑物的細(xì)節(jié)等)，我們便要使用淺景深(大光圈，如f/1.4、f/2.8等)，當(dāng)然光圈只為其中一項(xiàng)對景深有影響的元素。
善用三腳架
在眾多器材當(dāng)中，最容易令新手忽略的便是三腳架了!三腳架的用途很多，可以讓你拍星軌、長曝、車軌等，但不要以為只在晚上才會用上三腳架，在早上也可以配合ND減光鏡來拍攝流水、瀑布等，用途廣泛，可以大大增加你能拍攝的題材。
旅游學(xué)課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：第80頁實(shí)踐活動設(shè)計旅游路線。
教學(xué)目標(biāo)：
了解一些地區(qū)或城市之間的路程，初步學(xué)習(xí)安排自己設(shè)想的旅游路線，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：中國地圖
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識城市或地區(qū)間路程
1.出示中國地圖，說明南京到北京之間的路程。
你到過哪些城市？你知道我們這些城市之間的路程大約是多少千米嗎？
2.我們從地圖上看一看，根據(jù)南京到北京之間大約有1100千米，估計我們與這些城市之間的路程大約是多少千米。
二、設(shè)計旅游路線
1.分小組討論，你們準(zhǔn)備到哪些地方旅游？
2.每組可以在地圖上找一找，你要去的這些城市在哪里，討論怎樣的路線去旅游，每段路程坐什么交通工具。然后算一算整個行程大約是多少千米。
3.各組在全班交流小組設(shè)計的旅游路線和用的交通工具。
旅游學(xué)課件 篇6
旅游地點(diǎn)和旅游線路的確定教學(xué)設(shè)計
3.2 旅游地點(diǎn)和旅游線路的確定
教學(xué)目的：
1、學(xué)會利用多種途徑收集旅游旅游信息資料。
2、能根據(jù)旅游需要確定旅游主題，并合理安排旅游景點(diǎn)和線路。
3、能說明地形氣候水文等條件與旅游安全的關(guān)系。
4、了解不安全因素對旅游的影響，以及旅游景區(qū)采取的主要安全防范措施。
重點(diǎn)：選擇設(shè)計旅游線路，旅游安全及其事故成因。
難點(diǎn)：選擇設(shè)計旅游線路
課時：2
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：閱讀探索活動，旅游活動應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計？
怎樣做才能夠形成這種旅游活動的節(jié)奏？
旅游活動設(shè)計：
確定旅游地點(diǎn)——設(shè)計旅游線路——以安全為基礎(chǔ)
旅游活動?? 設(shè)計（旅游地點(diǎn)確定；選擇旅游線路）
安全
一、旅游地點(diǎn)的確定：
[問題]如果在中國范圍內(nèi)選擇一旅游地，你會選擇哪里？
你是通過什么途徑了解到這個旅游地的相關(guān)信息的？
說明是什么原因?qū)е逻x擇這一旅游地。
外出旅游之前，人們首先要收集各種有關(guān)的信息，然后根據(jù)自己的興趣愛好等去做出旅游決策。
獲取信息的途徑：
（1）上網(wǎng)
（2）咨詢當(dāng)?shù)芈眯猩缁蚪?jīng)常外出旅行的人
（3）閱讀書報雜志，各種旅游指南等。
影響旅游決策（旅游地選擇）的主要因素：
客觀因素???? 時間????? 距離??????? 經(jīng)濟(jì)因素?????? 安全因素
主觀因素???? 偏好???? 感知環(huán)境
客觀因素：
1、時間：
充足的旅游時間：必須有充足的時間。尤其是遠(yuǎn)距離旅游
2、居住地與旅游地的距離。
客觀距離和感知距離：客觀距離以實(shí)際里程來衡量，而感知距離則以克服客觀距離所消耗的時間，資金和精力等來衡量。
3、經(jīng)濟(jì)因素
必須要考慮個人的經(jīng)濟(jì)收入懷況
4、安全因素
必須保證旅游者的安全
主觀因素：
1、旅游偏好：
（1）年齡：少年兒童天真活潑，對游樂設(shè)施特別感興趣；老年人喜歡清靜之地。
（2）職業(yè)：由于職業(yè)的不同，影響了人們個性的形成和發(fā)展。
（3）學(xué)歷：高學(xué)歷的人基于他們對世界的了解，他們的出游應(yīng)該有一個明確的目標(biāo)。
例：西安碑林和華山兩個相距不遠(yuǎn)的旅游地，二者相比，碑林的游客的文化程度遠(yuǎn)高二其他游客。
這也說明碑林游客的受教育程度總體上高于華山。
2、感知環(huán)境：
人們把進(jìn)行旅游決策時收集到的各種信息攝入人腦中，形成對環(huán)境的整體印象。
感知環(huán)境對旅游地點(diǎn)確定的影響：
感知環(huán)境的差異：盡管現(xiàn)實(shí)中存在某個很有價值的旅游地，但由于某種原因，這個旅游地沒能成為人們的感知環(huán)境的一部分，那么，人們就不一定去這個旅游地旅游。如：人們想去領(lǐng)略大瀑布的壯麗景象一般都是去黃果樹瀑布。但實(shí)際上，在規(guī)模上可以黃果樹瀑布相媲美的還有十丈硐瀑布。兩個瀑布的規(guī)模和區(qū)位條件很相似，但到兩地參觀的人數(shù)差異很大，1997年到黃果樹參觀的人達(dá)35萬，但到十丈硐的僅有2000人。
3、最大效益原則：
（1）最小的旅游時間比：從居住地到旅游地的單程旅行所消耗的時間與在旅游地游玩所耗費(fèi)的時間的比值不能太大。
（2）最大的信息收集量。人們總是力圖通過旅游獲得最大的環(huán)境信息量，對收集大量信息時的`需求使人們選擇旅游地時往往有以下傾向：
A、選擇著名的旅游景點(diǎn)
B、選擇與居住地環(huán)境差異較大的旅游地旅游。
如：外國旅游者對我國的歷史古跡和自然風(fēng)光普遍感興趣，而對于娛樂活動、冬季運(yùn)動等不感興趣。
環(huán)境差異越大，越能引起旅游者的興趣。
——作為旅游開發(fā)者，應(yīng)當(dāng)研究這些影響因素，為開發(fā)資源做準(zhǔn)備。
二、線路選擇：
旅游線路的解釋：
有兩種完全不同的含義：
一種是指在旅游地或旅游點(diǎn)內(nèi)部游人參觀游覽所經(jīng)過的路線。
第二種：內(nèi)容上包括在整個旅游過程中旅游者所享受的一切，涉及食住行游購?qiáng)柿亍?BR> 故旅游路線常成為旅游產(chǎn)品的代名詞。
1、確定旅游線路的原則：
（1）突出特色：
每一條旅游線都應(yīng)有特色，形成鮮明的主題，唯此才能具有較大的吸引力。
旅游線所串聯(lián)的多個景區(qū)，可能各有特色，但又都要烘托同一個主題。
例：絲稠之路旅游線，就是將西安、敦煌、吐魯番甚至中東，歐洲的一些相關(guān)的旅游點(diǎn)串成一條線路。組織游客活動包括：參觀文古跡，民俗風(fēng)情，品嘗歷史名菜，騎駱駝等。但所有這些活動都離不開"絲稠之路"主題。
（2）講究韻律：（探索活動）
在線路設(shè)計中，要充分考慮旅游者的心理和體力、精力狀況，據(jù)此安排其結(jié)構(gòu)順序和節(jié)奏。
一條旅游路線如同一部藝術(shù)品，也應(yīng)當(dāng)有序幕——發(fā)展——高潮——尾聲，在條件許可時，應(yīng)盡可能體現(xiàn)出上述特點(diǎn)。
（3）冷熱兼顧：從全局出發(fā)，做到冷熱兼顧。如山水圣人，其實(shí)是兼顧了濟(jì)南。
（4）發(fā)展創(chuàng)新：旅游線路并不是固定不變的，而是動態(tài)反映旅游者的需求。
（5）安全可靠：安全第一。
2、選擇路線的基本出發(fā)點(diǎn)：用最少的時間、花最少的費(fèi)用、獲取最豐富的旅游體驗(yàn)、達(dá)到最滿意的效果。
3、注意問題：
（1）根據(jù)經(jīng)濟(jì)收入，選擇合適的交通方式與食宿條件。
（2）盡量避免行程的重復(fù)。
串聯(lián)成環(huán)形：環(huán)形主線路外加小環(huán)形支線或放射型旅游支線。
小環(huán)形支線：依托地周圍的旅游地點(diǎn)距離較近，但它們都與依托地距離在一天以上行程時，沒有必要回依托地過夜，而是就近住宿（注意分成幾組）
放射型支線：旅游地與依托地距離在一天行程內(nèi)，而每個旅游點(diǎn)之間距離又相對較遠(yuǎn)，一般是返回下榻處過夜，然后再前往其它旅游點(diǎn)旅行。（減少改換下榻飯店的麻煩，增加旅客的安全感）。
（3）合理安排時間和活動內(nèi)容。
要充分考慮旅游者的心理、精力和體力狀況，合理安排其結(jié)構(gòu)順序與節(jié)奏。例：最受旅游者歡迎的安排是把購物安排在最末一站，這樣有利于旅游者大量采購各種物品，而沒有攜帶不便的困難。
（4）突出主題：一條好的路線不是隨便的景點(diǎn)的組合，而是一定突出其鮮明的特色，用一定的主題把景點(diǎn)聯(lián)系在一起。例：絲稠之路）
三、旅游物品的準(zhǔn)備：
問題：外出旅游時一般做好哪些準(zhǔn)備？
（1）錢——不多不少，多：不安全，少：不夠用，——最好帶信用卡。
（2）物——必要的，不要帶太多（累）：旅游四寶：扇子、雨傘、眼鏡、太陽帽。
（3）找個好的同伴
（4）注意安全（買份保險）
四、旅游安全及防范措施：
1、導(dǎo)致旅游不安全的原因：
問題：外出旅游可能會遇到哪些不安全因素？
包括兩大方面：
旅游環(huán)境和旅游行為
旅游環(huán)境
自然環(huán)境（地形、氣候、水文等）：例：自然災(zāi)害：南亞海嘯
社會環(huán)境（政治、戰(zhàn)爭、犯罪等）：例：印尼巴厘島事件。
旅游行為
旅游管理行為（教材閱讀材料）
旅客不安全行為
2、防范措施：
自己閱讀
三個方面：
1、增強(qiáng)安全意識（杭州市導(dǎo)游），努力消除不安全環(huán)境因素
2、堅決控制不安全旅游行為
3、為救援做好準(zhǔn)備
（閱讀P72材料：旅游活動中的注意事項(xiàng)）
海嘯對亞太旅游業(yè)的影響：亞太地區(qū)因?yàn)槟蟻喓[所蒙受的旅游損失高達(dá)30億美元。盡管亞太地區(qū)不少的度假景點(diǎn)并未受到破壞，但本年仍將有9%的國際游客因擔(dān)心安全問題，而選擇到其他地區(qū)度假。
印尼巴厘島旅游業(yè)陷入困境：2002年10月12日，巴厘島發(fā)生了針對外國人的系列爆炸案件，造成190人死亡，310多人受傷，這是印尼歷史上最為嚴(yán)重的恐怖主義事件，事件的發(fā)生，使巴厘島旅游業(yè)陷入困境，該島主要從事旅游業(yè)，每年接待150萬名旅客，觀光收入高達(dá)14億美元，恐怖事件造成的負(fù)面影響十分嚴(yán)重，原計劃在該島舉行的國際會議已經(jīng)有90%被取消。
導(dǎo)游帶領(lǐng)游客全身而退：2004年12.26,海嘯襲向泰國南部的著名旅游勝地披披島。當(dāng)日杭州中國旅行社領(lǐng)隊蔡瑋瑋帶領(lǐng)的團(tuán)隊剛剛踏上小島，游客們對潮水快速后退的奇物景觀深感好奇，但蔡瑋瑋敏感的意識到這非同尋常，于是，她沉著冷靜的帶領(lǐng)全團(tuán)游客迅速向海邊酒店撤離，躲過了頃刻之后席卷而來的大浪。
案例研究：
評價第一個線路的合理性
節(jié)奏：兩個高潮。
旅游路線：適合人群：
板書設(shè)計
3.2 旅游地點(diǎn)和旅游線路的確定
一、旅游地點(diǎn)的確定：
（1）上網(wǎng)?????????????? （2）咨詢當(dāng)?shù)芈眯猩缁蚪?jīng)常外出旅行的人
（3）閱讀書報雜志，各種旅游指南等。
客觀因素：1、時間：?????? 2、居住地與旅游地的距離。
3、經(jīng)濟(jì)因素???? 4、安全因素
主觀因素：1、旅游偏好：??? 2、感知環(huán)境：??? 3、最大效益原則：
二、線路選擇：
1、確定旅游線路的原則：??? （1）突出特色：??? （2）講究韻律：
（3）冷熱兼顧：? （4）發(fā)展創(chuàng)新：
（5）安全可靠
2、選擇路線的基本出發(fā)點(diǎn)
3、注意問題：
三、旅游物品的準(zhǔn)備：
四、旅游安全及防范措施：
1、導(dǎo)致旅游不安全的原因：
2、防范措施：
旅游學(xué)課件 篇7
活動要求：
1.引導(dǎo)幼兒介紹自己去過的地方，帶領(lǐng)同伴了解當(dāng)?shù)氐闹L(fēng)景及特色
2.在參與討論的過程中，了解祖國的廣闊.間接地感受國家的雄偉
活動展開；
一、自由欣賞
孩子們，你們知道嗎？在你們當(dāng)中有很多了不起的旅行家啊！他們的腳步踏遍了祖國的山山水水。你看。這些就是他們留下的美好回憶。我們一起來看看吧
二、展開討論
1．他們?nèi)サ牡胤侥阏J(rèn)識嗎？
2．你是怎么知道這個地方的？
3．你是從照片上的哪個部分看出來的？
4．我們請這位旅行家來公布正確的答案
5．我們的小腳印走遍了祖國大地
6．你們覺得每個地方都一樣嗎？
7．他們都是各有特色的。
8．我們的祖國到底有多大？
9．他一共有幾個城市呢？
三、拓展話題
1．你最想去哪里？
2．為什么？
3．讓我們來尋找一下它的位置。
四、延伸
中國地圖我最想去的地方。
旅游學(xué)課件 篇8
一、活動背景
火火的五月，迎來了新千年的第一個長假，大人小孩都趁著這個假期好好地輕松一下。五月八日，我一走進(jìn)活動室，只見孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄?，熱烈地交談著什么？走近一瞧，有的拿著照片向伙伴們介紹旅游景點(diǎn)；有的則拿著門票說著些什么？還有的原來是在相互交流他們外出旅游的情況呢，那副神情真象一個個小導(dǎo)游。一瞧這架勢，我們敏銳地感覺到這是一個很有教育價值的主題，馬上和小朋友一起商量是否想了解更多關(guān)于旅游的知識。孩子們紛紛發(fā)表看法：（1）把自己去過的地方向同伴們介紹一下。（2）想了解同伴去旅游的地方名稱、物產(chǎn)。（3）想了解各旅游景點(diǎn)的門票接下來的幾天孩子們忙著和爸爸媽媽一起收集有關(guān)旅游的照片、門票等資料，于是
旅游主題活動應(yīng)運(yùn)而生。
二、過程實(shí)錄
活動1：談話我的照片
在孩子們帶來的與旅游有關(guān)的物品、資料中，照片是他們的最愛，幾乎每一個孩子都迫不及待地想要告訴同伴自己去過哪些地方，因而將談話活動放在了第一，以滿足孩子們的興趣。
（一）活動目標(biāo)：
1、能用較完整的語言向同伴介紹照片是在什么地方拍的，以及在那里的所見所聞。
2、初步了解看地圖的方法，對地圖產(chǎn)生興趣。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言的良好習(xí)慣。
（二）活動準(zhǔn)備：
照片、少兒地圖、視頻儀、電視機(jī)。
（三）活動過程：
1、請幼兒和身邊的好朋友相互交流照片上的內(nèi)容。
（評：在這一活動中，因?yàn)楹⒆觽円逊e累了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以每一個孩子都表現(xiàn)得非常活躍，他們樂于與同伴交流，言語間不時流露出幾許自豪與得意。）
2、請個別幼兒向全班小朋友介紹自己的照片是在什么地方拍的，在那里看見了什么？（照片轉(zhuǎn)換到電視機(jī)屏幕上）
幼兒A：我的照片是在上海東方明珠的圓球上拍的。那圓球很高的，我從上面往下面看，人就象螞蟻一樣，黃浦江就象一根帶子。
幼兒B：五一節(jié)我和爸爸媽媽乘汽車一起到上海西郊動物園，這是我在喂鴿子吃東西時拍的。我還看見了長頸鹿、大象、天鵝
幼兒C：看！這是我在北京天安門城樓上拍的照片，很神氣吧！我還看見了毛主席的照片呢。奶奶說，毛主席是一個非常偉大的人。我們還是乘飛機(jī)去北京的呢。
幼兒D：這是我在昆山亭林公園的竹林里拍的，那兒的竹子可多啦，數(shù)也數(shù)不清。是我爸爸自己開車去的。
3、說說在旅途中發(fā)生的一些有趣的事情。
幼兒A：有一次我和媽媽到蘇州的獅子林玩，那里有很多石頭和山洞，我們在山洞里繞來繞去，就象在走迷宮，可好玩呢。有一個小妹妹把一塊大石頭當(dāng)成了真的螃蟹，嚇得都快哭了，我可不怕。
幼兒B：我們在四川玩的時候，看見一只猴子把一個阿姨的包給搶了，然后有幾個叔叔在后面追，那猴子可機(jī)靈啦，叔叔都跑不動了，它卻一跳跳到了樹上對著他們笑，你們說好不好玩。（孩子們聽得也笑個不停，仿佛自己真的看見了似的。）
幼兒C：無錫的靈山大佛可大啦，你們看它的腳，比我的胳膊還長好多，我的手都不如它的腳趾甲大。晚上我還做了一個夢，夢見自己長得比靈山大佛還要高，都快碰到天上的云了
（評：在這個活動中孩子們的興趣很濃，每當(dāng)一張新的照片展示在眼前時，孩子們總是睜大眼睛，試圖想找出自己熟悉的景物。如果是自己去過的，那他們顯得非常激動，急著和身邊的好朋友說上兩句，這時我會給孩子們幾分鐘時間，滿足他們交流的欲望，然后再請照片的主人向大家介紹。在熱烈的交流中，孩子們獲取了許多各地旅游名勝的信息。）
4、幼兒學(xué)習(xí)看地圖。
幼兒A：那無錫在什么地方呢？
幼兒B：我知道，可以在地圖上找到的。
師：你知道怎么看地圖嗎？
幼兒A：那藍(lán)顏色的地方是大海。
幼兒B：這只大公雞就是我們中國。
幼兒C：我爸爸告訴我，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。
師：你怎么知道哪邊是左面，哪邊是右面呢？
幼兒C：當(dāng)我和地圖面對面時，靠我的左手就是左邊，右手就是右邊。
5、運(yùn)用視頻儀，和幼兒一起在地圖上找自己去過的地方，知道其在地圖上的大致位置。
師：哦！有的小朋友說去過上海，那么上海在地圖的什么位置呢？誰來指一指？
幼兒A：在這兒，不對不對！在那兒，也不對呀！
幼兒B：好象上海是靠近海的，離我們太倉很近的。
幼兒C：上海就在這兒，我認(rèn)識上海這二個字的。
師：好，那我們一起來看看是不是在這兒的。
6、引導(dǎo)幼兒觀察、了解地圖上標(biāo)出的各地物產(chǎn)。
幼兒A：老師這兒有熊貓，這是什么地方？
師：這兒是四川，是熊貓的家鄉(xiāng)。
幼兒：這兒有駱駝的是不是新疆？老師，有馬的地方是不是蒙古？
（評：當(dāng)我拿出中國地圖和孩子們一起尋找他們?nèi)ミ^的旅游地方時，他們的興趣可高啦！爭先恐后地告訴我蘇州在什么位置、上海離我們太倉很近等。當(dāng)和孩子們一起了解各地的物產(chǎn)時，他們更是睜大了好奇的眼睛，一副求知的樣子。在自由討論時，孩子們都能把自己知道的知識盡量告訴給小伙伴，談得有聲有色。我還聽見有人在說回家讓爸爸去買中國地圖，還有幼兒說地球儀上也可以找到的?？磥砗⒆觽儗Φ貓D已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。）
（四）活動延伸：
美工活動自制像架
看完了中國地圖，孩子們的注意力又集中在帶來的照片上，這么多的照片，怎樣讓所有的人都能一目了然地看到呢？我們和孩子們一起展開了討論。貝貝說：我們把照片布置起來吧！把照片放在像架里就更漂亮了，我們家就是這樣的。濤濤說。我們自己也來做像架，好嗎？不少女孩子對元元的提議紛紛表示贊同。接著孩子們提出需要吹塑紙、剪刀、回形針、筆等材料和工具，我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備完畢后，孩子們便開始了制作，瞧他們一個個神情專注，各顯身手。不一會兒，一個個別致的像架在他們的手中誕生了：有可愛的小魚像架，有漂亮的愛心像架，有美麗的鮮花像架，有看著自己的照片夾進(jìn)了自制的像架，孩子們掩飾不住心中的喜悅，臉上滿是燦爛的笑容。
活動2：欣賞我們收集的門票
那天角色游戲有孩子提議玩
旅游主題，劉一懿提出到一個地方去旅游應(yīng)該先買門票，然后才能進(jìn)去的。那門票又是什么樣子的呢？很多幼兒都見過，但不知道究竟是什么樣的。顧元植說：我爺爺有很多門票。有幼兒也說自己家里也有的。于是第二天孩子們就帶來了許多門票，看來孩子們對于門票也開始有興趣了。
（一）活動目標(biāo)：
1、了解門票的票面內(nèi)容，知道門票的用途。
2、欣賞各種門票并進(jìn)行分類。
（二）活動準(zhǔn)備：
門票、視頻儀、電視機(jī)。
（三）活動過程：
1、了解門票作用。
（出示門票）
師：這是什么？它有什么用？
幼：這是門票；你去公園里玩要有門票，不然不好進(jìn)去的。
師：那門票從哪里來呢？
幼：可以在公園門口買呀。
師：喔，我們?nèi)ツ膫€地方玩先要買門票。有的人還把門票收集起來留作紀(jì)念。
2、出示北京天安門門票，引導(dǎo)幼兒從圖案、文字等方面觀察，初步了解票面內(nèi)容。
師：這是什么地方的門票？
幼：北京天安門。
師：你怎么知道的？
幼：因?yàn)槲铱匆娏颂彀查T城樓；因?yàn)槲胰ミ^的，我家也有這張門票。
師：在這張門票上，除了天安門城樓，還有什么？
幼：藍(lán)天，還有花和草；上面有字，好象還有數(shù)字；這兒還有英語呢。
師：那這些文字和數(shù)字有什么用呢？
幼A：我知道，大字是這個地方的名字，數(shù)字是門票的價格。
幼B：老師，我好象看見反面也有字的，那些字是干什么的？
幼C：那是介紹這個地方風(fēng)景的呀！
（評：通過相互交流，孩子們初步了解了門票的作用：一是作為付錢的憑證；二是可以留作紀(jì)念。也知道門票設(shè)計的幾個要點(diǎn)：要有風(fēng)景照片、文字介紹、價格等。說到價格，孩子們又談到了每次旅游的費(fèi)用，借機(jī)和孩子們說了爸爸、媽媽賺錢不容易，平時不要亂花錢，孩子們表示同意。）
3、展示各個旅游景點(diǎn)的門票，和幼兒一起欣賞。
（評：孩子們被色彩鮮艷、材料各異的門票所吸引，在看看說說中，他們又有了許多新的發(fā)現(xiàn)，在同伴身上又獲取了更多的關(guān)于門票的信息，如門票的價格各不相同，有的門票上印有廣告，有的門票上有小洞，表示已用過了等等。最大的發(fā)現(xiàn)是門票的形狀、材料各異，于是很自然地進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。）
4、給門票分類。
有的孩子把門票按地名分類；有的按材料分類；有的按形狀分類，各自都有不同的見解，分得不亦樂乎。
（四）活動延伸：
談話我最想去的地方
看完了門票，孩子們余興未盡，又聊起了自己想去的地方。許起鵬說：我最想去的地方是新疆，因?yàn)槟抢镉泻枚嗪贸缘乃?。陽陽說：我最想到月亮上去旅游，看看那里究竟有些什么?，幀幷f：我最想去上海的海底世界看看那些漂亮的魚。還有很多幼兒想到國外去旅游。最后我把自己的心愿到北京去、看升國旗儀式、登上天安門城樓、爬一爬雄偉的長城說給孩子們聽，許多孩子馬上也說：我也想去北京的。我想不管以后如何，至少現(xiàn)在孩子們對北京有了一定的印象。
活動3：南園一日游
（一）活動目標(biāo)：
1、游南園，感受家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體驗(yàn)集體旅游的快樂。
（二）活動準(zhǔn)備：
幼兒帶少許食物、穿適宜的鞋子和衣服、照相機(jī)。
（三）活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒圍繞小小旅行包展開談話活動。
（1）請幼兒說說各自的旅行包是用什么材料制作的。
幼兒A：我的包是帆布做的，媽媽說不容易壞。
幼兒B：我的包是塑料做的，看上去透明的，很漂亮。
幼兒C：我的包是用毛絨布做的動物，和玩具一樣的，很可愛的，我非常喜歡。
幼兒D：媽媽說我的包是用皮做的，我也不知道是真的還是假的。
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)旅行包的使用特點(diǎn)進(jìn)行分類。
教師：你的旅行包是怎么用的？
幼兒A：單肩背、雙肩背、手提式。
幼兒B：有拉鏈可以打開拉上的，也有的是用扣子扣上的，還有的是用帶子系住的。
（3）請同組幼兒一起看看說說各自的旅行包里有什么。
（請孩子們說一說帶來了什么食物，這下可熱鬧了，有的說帶了果凍，有的說帶了可樂、酸奶、餅干、牛肉干，還有的說帶了蘋果、橘子、薯片唯恐別人不知道。）
（4）討論：短途旅游帶什么比較合適？你知道自己書包里的食物花了多少錢？出門旅游需要做哪些準(zhǔn)備工作？
（評：圍繞帶什么食物比較合適，越多越好嗎？這兩個問題展開討論，很快就有了較為統(tǒng)一的意見，一致認(rèn)為水和少許點(diǎn)心是必帶的，應(yīng)該盡可能少帶東西。隨后請幼兒說說旅行包里的食物大約花了多少錢，幾乎沒一個人知道，有的幼兒還說是從家里拿的，不是到商店去買的，所以不用花錢。看來，我們的家長有必要和孩子說說錢的事情了，讓孩子們認(rèn)識到錢的來之不易，從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。最后，請孩子們說說出門旅游需要做哪些準(zhǔn)備工作？發(fā)言比較踴躍。知道要準(zhǔn)備一些食物、穿合適的服裝，而錢是必備的，如果下雨，還要帶傘等。通過這次談話，孩子們又學(xué)到了不少知識。）
2、游南園。
（在車上孩子們的小嘴可沒停過，嘰嘰喳喳地說個沒玩，有些話惹得司機(jī)也忍不住笑出了聲。車到南園，孩子們下車排好了整齊的隊伍在老師的帶領(lǐng)下開始了南園之旅。南園有很多的古樹，有的已經(jīng)有六百年的樹齡，孩子們聽得都瞪大了眼睛，簡直不敢相信。還有那座很高的橋，孩子們都躍躍欲試想走一下，為了鼓勵他們的勇敢精神，我們和孩子們一起小心翼翼的拾級而上、順階而下，每當(dāng)一個同伴順利通過高橋，孩子們都會為他歡呼雀躍。最后讓孩子們在南園留個影，不用老師費(fèi)神，他們就三五成群地找好了地方，擺好了各種姿勢，等著冷老師給他們拍照。離開南園的時候，孩子們顯得依依不舍。）
（五）活動延伸：
VCD欣賞不出門的旅游
游南園之后，有些小朋友又談到可以通過電視、錄像、上網(wǎng)等途徑看到各地的美麗風(fēng)光。盛王哲還帶來了一盤VCD，吸引了很多同伴來觀看。孩子們在VCD中看到了美國、荷蘭、非洲等地方的美麗風(fēng)光，還聽到了外國小朋友的美妙歌聲，美國的兒童唱的是《O THE FARM》，幼兒們興奮了起來，手舞足蹈的也唱了起來，那樣子好象我們是一家人似的?？赐闢CD，請孩子們談?wù)動惺裁锤杏X，都說很有趣，原來不出門的旅游也很精彩。
活動4：繪畫我在南園留個影
游覽了南園，孩子們還意猶未盡，回到幼兒園都想把南園的美景畫下來。于是就讓孩子們一展畫技，盡情描繪這家鄉(xiāng)美景。
（一）活動目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有技能構(gòu)畫南園美景。
2、能大膽想象自己在南園游玩的情景，并在畫中表現(xiàn)。
（二）活動準(zhǔn)備：
繪畫紙、油畫棒、記號筆。
（三）活動過程：
1、和幼兒一起回憶游南園的情景，說說自己最喜歡的地方。
2、請幼兒將自己看到和想到的畫下來。
3、作品展示。
（評：瞧！男男正坐在高橋上，笑瞇瞇的看著我們呢！邱懌晨牽著小狗也來玩了。揚(yáng)揚(yáng)在草地上，踢起了足球一副副美景，展現(xiàn)在我們的面前，他們互相交談著，述說著自己心中的南園美景。孩子們在自己的作品中盡展想象的翅膀，用稚拙的畫筆描繪出對美好未來的無限憧憬不知是誰輕輕唱起了郊游的歌，然后是馬路上的橋、悄悄話，一首接著一首，也許是要表達(dá)他們對美好生活的熱愛之情吧。）
三、活動評價
本次主題活動的實(shí)施是在學(xué)習(xí)了有關(guān)瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我們努力想改變以往的課程模式，將活動內(nèi)容的決定權(quán)交給幼兒，我們更多關(guān)注的是孩子的興趣，正因?yàn)槭亲プ×怂麄兊呐d趣，所以在活動中他們表現(xiàn)得更加主動。在為期一周的活動中，孩子們不斷地生成問題、解決問題，而教師則與他們共同參與，既是與他們一樣的學(xué)習(xí)者，也是活動的指導(dǎo)者；既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔助、向?qū)У淖饔?，使孩子們對旅游有了更深入的了解。在整個過程中，我們注重的是幼兒探索的過程而非結(jié)果，正如瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)認(rèn)為的那樣當(dāng)我們重視兒童的認(rèn)知過程而非結(jié)果時，創(chuàng)造才顯得明確。
旅游學(xué)課件 篇9
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)故事前半部分提供的線索及各種動物的特征，編出多種合理的情節(jié)來結(jié)束故事。
2、安靜鉆心地傾聽他人講述，用較完整連貫的語言講述故事。
3、懂得在危急的時候，不僅需要他人的幫助，更重要的是要設(shè)法自救，才能獲得平安。
活動準(zhǔn)備：
大班29號掛圖
活動流程：簡短談話---提問---幼兒討論、講述（小組、個別、兩兩）
活動過程：
1、提出故事題目，進(jìn)行簡短的談話，激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。
故事小老鼠旅游，講的是小老鼠和朋友們一起去旅游，在路上突然發(fā)生了危急的事，怎么辦呢？請小朋友聽老師故事的前半段，然后動腦筋想辦法把故事編完。
2、教師講述故事的前半段，突出詞語：機(jī)靈。
講述后提問：朋友們是怎樣幫助小老鼠的？小老鼠自己有辦法救自己嗎？用什么辦法？
3、幼兒小組討論，幫助歸納出各種合理情節(jié)結(jié)果。
4、個別幼兒在集體面前講述續(xù)編的部分。
5、幼兒兩兩結(jié)伴講述故事后半段。
活動反思：
小老鼠是幼兒特別喜歡的小動物，本次活動通過創(chuàng)設(shè)“小老鼠去旅行”的故事情境，著重體現(xiàn)一個“小”字，從小老鼠的角度出發(fā)，來到一些特別的地方去旅行，其實(shí)是其他一些體形偏大動物身體的一部分，應(yīng)該說是充滿了趣味性。它的精妙之處在于將動物典型特殊的形象特點(diǎn)與兒童生活中常見的游戲玩物巧妙聯(lián)系，讓幼兒通過物體的形態(tài)來猜測、判斷是哪種動物，如：“繩子”對應(yīng)的是大奶牛的尾巴；“山坡”對應(yīng)的是駱駝的駝峰；“山洞”對應(yīng)的是大肥豬的鼻孔；“滑滑梯”對應(yīng)的是大象的鼻子。一方面鞏固了幼兒對動物特征的認(rèn)識和了解，另一方面發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和想象能力。對于小班的幼兒來說，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式是非常適合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的。
根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出的，幼兒園的語言活動就是為了提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。讓孩子喜歡與人談話、交流；并注意傾聽并能理解對方的話；從而能清楚地說出自己想說的事。在本次活動中，有趣的故事情節(jié)、生動形象的Flash課件、教師豐富的肢體語言，生生的吸引著孩子們，一個個睜大小眼睛聽得可仔細(xì)了，而且一個個迫不及待的要說一說自己的想法，你一句我一句的可熱鬧了。
結(jié)合語言活動的教育目標(biāo)，我們的教育要求便是，首先要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。其次養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，展語言理解能力；鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的`思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。活動中，我們改變以往的座位方式，讓孩子們圍坐在教師的周圍，不但可以清晰的看到教師的動作，清楚的聽到教師的指導(dǎo)語，而且還可以根據(jù)故事內(nèi)容，自由的進(jìn)行游戲活動。期間我給予幼兒充分的機(jī)會來表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自我，比如鼓勵孩子們猜一猜會是什么東西呢，引導(dǎo)幼兒模仿教師的語言一起來說一說，鼓勵幼兒做出你喜歡的動作，尤其是在出現(xiàn)大象鼻子的滑滑梯時，小家伙們可是各顯身手！有坐著滑下來的，有站著往下滑的，有左手做滑梯，右手滑的，讓我們老師看的目瞪口呆。
針對指導(dǎo)要點(diǎn)，首先幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。