小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇1)
過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。
1.學(xué)生齊唱《健康歌》。
2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手（學(xué)生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見嗎？為什么？明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同學(xué)握手，再次驗證左右的相對性。
三、練習(xí)
1.提問：瞧，你們看見圖上有什么？“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎？
小結(jié)：判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。
2.游戲：猜一猜。
小朋友們，你們在課間喜歡做些什么游戲呀？這些小動物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎？
藍貓的右面是小兔米奇在藍貓的上面
孫悟空在藍貓的左面曉熊在米奇的左面
哈利在米奇的右面
師生共同活動。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。老師表現(xiàn)得怎樣？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇2)
內(nèi)容：P53-P54的內(nèi)容及練習(xí)八第1-2題。
目標：
1、通過數(shù)8、9個的物體的實踐活動，認識8、9，會寫8、9。
2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小，
3、能準確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個，培養(yǎng)初步的比較能力。
4、結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進行熱愛自然，保護自然的教育。
重點、難點：區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。
教具：多媒體。
學(xué)具：小棒。
教法：引導(dǎo)觀察法。
學(xué)法：觀察操作法。
教程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0。
2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。
3、板書：8、9的認識。
二、合作探索：
1、認識8、9。
（1）引導(dǎo)觀察主題圖，仔細看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。
（2）用8、9說一句話。
（3）提問小結(jié)。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目，也可以是第八個、第八名、第八等。
2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。
（1）操作：拿出數(shù)字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。
（2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。
（3）媒體出示：尺子圖，引導(dǎo)觀察數(shù)的順序。
（4）媒體出示點子圖，數(shù)7和8，8和9并比較大小。
（5）指導(dǎo)寫8、9，練習(xí)寫8、9。
三、應(yīng)用拓展：
1、練習(xí)八第1題。
多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖
2、練習(xí)八第2題。
3、從小到大排列下面各數(shù)：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇3)
九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第8單元認識鐘表的內(nèi)容。這是與生活聯(lián)系很密切的一個教學(xué)內(nèi)容。
案例：認識鐘表教學(xué)片段。
師：（戴上時鐘太陽頭飾走進教室）知道老師頭上戴的是什么嗎？
生：老師戴的是個漂亮的太陽；是個鐘面；是一個正在發(fā)光的時鐘太陽。
師：同學(xué)們觀察得很仔細。知道時鐘的用途嗎？
生：我知道時鐘和表都是用來計時的。
師：的確，時鐘是用來計時的，地球迎著太陽自轉(zhuǎn)一周就是一天，一天有24小時。在一天中，時鐘嘀嗒、嘀嗒地走個不停，給人們報時。同學(xué)們知道古時候有鐘表嗎？
生：好像沒有，因為爺爺說我家的那個鐘是我出生的那年買的，如果古時候就有鐘表，那我家早就應(yīng)該有了。
師：古人沒有鐘表，他們對時間的感知全憑直覺，看太陽出來了就下地干活，太陽快要落山就回家休息。后來呀，人們覺得這樣只憑直覺判斷時間不方便，要是碰到天陰下雨不出太陽，那就無法判斷時間了。于是人們就發(fā)明了一種滴水計時法，就是用一只水桶裝滿水，讓水從一個小孔里滴出，每滴完一桶水就是一個時辰。在晚上，過一個時辰就有專人到街上報時，這個人叫更夫，過一個時辰更夫就到街上敲一下更，過兩個時辰更夫就到街上敲兩下更，一個晚上有五更，第五更就是快天亮了。這種計時法雖然更進步了點，但人們還是覺得存在不足，要是更夫睡著了或是不小心敲錯了更，人們的生活不就亂套了嗎？于是，聰明的人們才發(fā)明了鐘表。一開始發(fā)明的鐘表可大了，但它優(yōu)點很多，人們不用總在那里守著，一到時間，鐘表就會自動報時。但是，要是體積小一點，人們可以隨身攜帶那可就更好了。于是，人們不斷改進鐘表的結(jié)構(gòu)，使鐘表的零件越來越小，外觀也越來越好看。這就是今天我們到處都可見到的鐘表。同學(xué)們會看表嗎？
生：我只知道有時針和分針；我知道鐘面上有12格。
師：同學(xué)們說的都是關(guān)于鐘面的知識。（出示大鐘面，進行鐘面認識，學(xué)習(xí)讀寫時間的方法）現(xiàn)在，老師給每張桌子發(fā)一個鐘面，同桌相互檢查掌握情況。
生：一個撥鐘面一個讀寫時間，然后交換。
師：現(xiàn)在我們來做一個游戲，游戲的名字叫更夫敲更。敲更的時候，有一個人提著燈籠照亮，一個更夫敲更。燈籠的四面都是鐘面，更梆也是一個鐘面。同桌一起上來，只有會讀燈籠和更梆上的時刻，才能到街上去敲更，否則還要學(xué)習(xí)。注意，自己的更梆上是幾時就敲幾更，千萬別敲錯。（教室里熱鬧起來了，沒過幾分鐘，同學(xué)們個個都成為合格的小更夫了。）
師：同學(xué)們評一評哪組的更敲得最準確，敲得最準確的組，每個組員都有一朵紅花。（同學(xué)們認真地評選著）
師：同學(xué)們想一想，每天你是幾點起床、幾點上學(xué)、幾點放學(xué)并在鐘面上撥出相應(yīng)的時刻給小組成員檢查。
師：今天我們學(xué)會了看鐘表，希望大家在今后的生活中要珍惜時間，做時間的主人。（學(xué)生在《時間像小馬車》的樂曲聲中結(jié)束學(xué)習(xí)）
設(shè)計說明：對于一年級的學(xué)生來說，鐘表都見過，但不一定會讀，教師不但要教會學(xué)生準確讀寫時間的方法，還要在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，讓學(xué)生不僅能輕松掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還增長了有關(guān)的知識，更體會到學(xué)習(xí)的樂趣。充分的讓學(xué)生在故事和參與游戲的過程中體會到鐘表給我們帶來很多方便，我們的生活離不開鐘表。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇4)
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。
4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學(xué)重、難點：
11―――20各數(shù)的認識以及組成
教學(xué)準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學(xué)們仔細觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果，教師選擇性地板書）
3、師：同學(xué)們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
（板書課題：11―――20各數(shù)的認識）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）
指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
（1）認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
（是由一個十和5個一組成的）
板書：15
教師領(lǐng)讀
（2）認識11和20
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學(xué)生獨立操作，并說理由）
反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1120）
同時領(lǐng)讀
教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小
1）、拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）
2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？
三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）
1、比一比，擺一擺
用小棒擺下面的數(shù)：12161720
（要求：擺每一個數(shù)時，指名一位同學(xué)上臺演示）
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點子圖）
出示要求：從1到20。按順序把點子連起來
師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學(xué)們打開書第71頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排
（電腦出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？
這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學(xué)進行評價。
4、找一找生活中的數(shù)
師：同學(xué)們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇5)
一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入
師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？
生猜
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）
二、提供探索機會，經(jīng)歷探索過程
1、探索
（1）擺
師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？
生擺。
（2）說
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）
師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？
生評。（獎勵）
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！
（3）學(xué)
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？
2、讀數(shù)
（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇6)
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會看鐘表上的半時。
2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)問題情境
1．出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。
2．提出問題。
A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？
生：明明早晨6點就起來了。
B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎？
生：7時半。
C．那么明明是在什么時刻開始讀書的呢？
生：他在8時半讀書。
D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？
生：3時半他在踢球。
揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。
今天，我們一起來認識半時。（板書）
[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)。]
二．自主探索，合作交流
1．課件出示3時半鐘面。
A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
B．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
3．依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。
B．半時和整時分針指的位置有什么不同？
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。（討論）
整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢？
生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。
[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]
三．實踐應(yīng)用
1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2．游戲活動
A．教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
B．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
3．讓學(xué)生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么？
[通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識中的樂趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]
四、全課小結(jié)
今天大家都學(xué)會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學(xué)們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五．拓展創(chuàng)新
為自己設(shè)計一個快樂的星期六。
[讓學(xué)生通過設(shè)計星期六的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]
教學(xué)反思：
認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動的獲取知識。
一．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動積極的。
二．自主探索，合作交流
這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論，操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復(fù)操作中強化學(xué)生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習(xí)的設(shè)計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。
三．實踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新
用實踐應(yīng)用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計一個愉快的周末，使所學(xué)知識能夠真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇7)
教學(xué)要求：
１、認識數(shù)０，掌握數(shù)０的兩種含義，會讀、會寫０。
２、理解和掌握有關(guān)０的加、減法含義。
３、正確地計算有關(guān)０的加、減法。
４、簡單滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)動手能力和思維能力。
教學(xué)重點：
１、掌握數(shù)０的兩種含義。
２、正確地計算有關(guān)０的加、減法。
教具準備：茶杯圖、直尺圖、學(xué)生放氣球圖、蠟筆盒圖、摘蘋果圖。教學(xué)時間：１課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
１、口算：
２＋３５－１４＋１４－２５－３２＋２３－２３＋１１＋２３＋２５－４１＋４４－３５－２１＋３
２、拍手數(shù)數(shù)：從１數(shù)到５，從５數(shù)到１。
３、看圖寫數(shù)：
二、新課：
引入新課：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)認識了１─５各數(shù)，小朋友學(xué)得不錯，今天我們繼續(xù)認數(shù)。
㈠教學(xué)０的認識。
１、教學(xué)沒有用０來表示這一含義：
教師接著復(fù)習(xí)中的３題問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走了３個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？
師從左圈中拿走３個茶杯。
問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用幾來表示？生答，師板書：２。
師從中圈中拿走３個茶杯。
問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用幾來表示？生答，師板書：１。
師從右圈中拿走３個茶杯。
問：現(xiàn)在這個圈里有沒有茶杯？用什么數(shù)表示呢？
生答后，師強調(diào)指出：像這樣一個東西也沒有，我們就用０表示。在集合圈下板書：０。
師：這就是我們今天要學(xué)的數(shù)字。帶著學(xué)生念三遍，說明０和１、２一樣，也是一個數(shù)，什么東西也沒有就用０表示。
練一練：
⑴師手里拿３支粉筆，問：老師手中拿了幾支粉筆？用幾來表示？
老師手中拿１支粉筆，問：老師手中拿了幾支粉筆？用幾來表示？
師手中不拿粉筆，問：老師手中有沒有粉筆？用幾來表示？
⑵看數(shù)舉棒：２、０。
２、教學(xué)０表示起點這一含義：
（過渡語）剛才我們知道一個也沒有用０來表示，那０還可以表示什么呢？下邊我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
幻燈出示直尺，問：這是什么？（生答）
師：對，這是直尺，直尺上有很多刻度，這里只取了前面的一部分，（指著起點）請看這一點是直尺上開始的一點，我們把它叫做起點（念三遍起點），看看起點是用什么數(shù)表示的（起點用０來表示）念三遍。既然０表示起點，所以０在１的哪邊？（前面）生打開書24頁，找到書上的直尺，用右手食指指到起點０處，象老師這樣一段一段地數(shù)，數(shù)二遍。
３、教學(xué)０的寫法：
⑴說明０象雞蛋；
⑵師示范寫０；
⑶生書空練習(xí)；⑷生在書上描寫０。
課間游戲：
小結(jié)：剛才我們認識了數(shù)０，理解了０的兩種含義，誰能說說我們今天學(xué)習(xí)的在哪兩種情況下用０來表示？生答后，師強調(diào)０的兩種含義。并指出：下面我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)０的加減法。
㈡教學(xué)有關(guān)０的加減法。
１、教學(xué)得數(shù)是０的減法。
出示幻燈，師邊演示邊問：
小朋友拿著幾個氣球？放走了幾個氣球？小朋友手里還有沒有氣球？怎樣列式？生答，師板書：２－２＝０，指名說算式意思，請學(xué)生根據(jù)要求擺小棒，說算式：
①擺３根小棒，然后將這３根小棒拿走，桌面上還有多少小棒？怎樣列式？板書：３－３＝０
②擺４根小棒，然后將這４根小棒拿走，桌面上還有多少小棒？怎樣列式？板書：４－４＝０
觀察：２－２＝０得出兩個相同數(shù)相減等于０３－３＝０４－４＝０
練一練：１－１＝５－５＝
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇8)
第二課時
你說我擺
教學(xué)目標：
１、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。
２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
３、初步學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點：
學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點：
發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、問題情境。
老師為你們同座準備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認出來。
二、學(xué)習(xí)新知。
你說我擺。
1、老師說，同座合作擺，。
2、同桌互相進行游戲。第一次，兩個物體。第二次四個物體。
三、練一練。小組交流。全班驗收。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場景，進行位置關(guān)系的描述。
教案設(shè)計頻道小編推薦：一年級上冊數(shù)學(xué)教案 | 一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。
1.學(xué)生齊唱《健康歌》。
2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手（學(xué)生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見嗎？為什么？明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同學(xué)握手，再次驗證左右的相對性。
三、練習(xí)
1.提問：瞧，你們看見圖上有什么？“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎？
小結(jié)：判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。
2.游戲：猜一猜。
小朋友們，你們在課間喜歡做些什么游戲呀？這些小動物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎？
藍貓的右面是小兔米奇在藍貓的上面
孫悟空在藍貓的左面曉熊在米奇的左面
哈利在米奇的右面
師生共同活動。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。老師表現(xiàn)得怎樣？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇2)
內(nèi)容：P53-P54的內(nèi)容及練習(xí)八第1-2題。
目標：
1、通過數(shù)8、9個的物體的實踐活動，認識8、9，會寫8、9。
2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小，
3、能準確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個，培養(yǎng)初步的比較能力。
4、結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進行熱愛自然，保護自然的教育。
重點、難點：區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。
教具：多媒體。
學(xué)具：小棒。
教法：引導(dǎo)觀察法。
學(xué)法：觀察操作法。
教程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0。
2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。
3、板書：8、9的認識。
二、合作探索：
1、認識8、9。
（1）引導(dǎo)觀察主題圖，仔細看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。
（2）用8、9說一句話。
（3）提問小結(jié)。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目，也可以是第八個、第八名、第八等。
2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。
（1）操作：拿出數(shù)字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。
（2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。
（3）媒體出示：尺子圖，引導(dǎo)觀察數(shù)的順序。
（4）媒體出示點子圖，數(shù)7和8，8和9并比較大小。
（5）指導(dǎo)寫8、9，練習(xí)寫8、9。
三、應(yīng)用拓展：
1、練習(xí)八第1題。
多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖
2、練習(xí)八第2題。
3、從小到大排列下面各數(shù)：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇3)
九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第8單元認識鐘表的內(nèi)容。這是與生活聯(lián)系很密切的一個教學(xué)內(nèi)容。
案例：認識鐘表教學(xué)片段。
師：（戴上時鐘太陽頭飾走進教室）知道老師頭上戴的是什么嗎？
生：老師戴的是個漂亮的太陽；是個鐘面；是一個正在發(fā)光的時鐘太陽。
師：同學(xué)們觀察得很仔細。知道時鐘的用途嗎？
生：我知道時鐘和表都是用來計時的。
師：的確，時鐘是用來計時的，地球迎著太陽自轉(zhuǎn)一周就是一天，一天有24小時。在一天中，時鐘嘀嗒、嘀嗒地走個不停，給人們報時。同學(xué)們知道古時候有鐘表嗎？
生：好像沒有，因為爺爺說我家的那個鐘是我出生的那年買的，如果古時候就有鐘表，那我家早就應(yīng)該有了。
師：古人沒有鐘表，他們對時間的感知全憑直覺，看太陽出來了就下地干活，太陽快要落山就回家休息。后來呀，人們覺得這樣只憑直覺判斷時間不方便，要是碰到天陰下雨不出太陽，那就無法判斷時間了。于是人們就發(fā)明了一種滴水計時法，就是用一只水桶裝滿水，讓水從一個小孔里滴出，每滴完一桶水就是一個時辰。在晚上，過一個時辰就有專人到街上報時，這個人叫更夫，過一個時辰更夫就到街上敲一下更，過兩個時辰更夫就到街上敲兩下更，一個晚上有五更，第五更就是快天亮了。這種計時法雖然更進步了點，但人們還是覺得存在不足，要是更夫睡著了或是不小心敲錯了更，人們的生活不就亂套了嗎？于是，聰明的人們才發(fā)明了鐘表。一開始發(fā)明的鐘表可大了，但它優(yōu)點很多，人們不用總在那里守著，一到時間，鐘表就會自動報時。但是，要是體積小一點，人們可以隨身攜帶那可就更好了。于是，人們不斷改進鐘表的結(jié)構(gòu)，使鐘表的零件越來越小，外觀也越來越好看。這就是今天我們到處都可見到的鐘表。同學(xué)們會看表嗎？
生：我只知道有時針和分針；我知道鐘面上有12格。
師：同學(xué)們說的都是關(guān)于鐘面的知識。（出示大鐘面，進行鐘面認識，學(xué)習(xí)讀寫時間的方法）現(xiàn)在，老師給每張桌子發(fā)一個鐘面，同桌相互檢查掌握情況。
生：一個撥鐘面一個讀寫時間，然后交換。
師：現(xiàn)在我們來做一個游戲，游戲的名字叫更夫敲更。敲更的時候，有一個人提著燈籠照亮，一個更夫敲更。燈籠的四面都是鐘面，更梆也是一個鐘面。同桌一起上來，只有會讀燈籠和更梆上的時刻，才能到街上去敲更，否則還要學(xué)習(xí)。注意，自己的更梆上是幾時就敲幾更，千萬別敲錯。（教室里熱鬧起來了，沒過幾分鐘，同學(xué)們個個都成為合格的小更夫了。）
師：同學(xué)們評一評哪組的更敲得最準確，敲得最準確的組，每個組員都有一朵紅花。（同學(xué)們認真地評選著）
師：同學(xué)們想一想，每天你是幾點起床、幾點上學(xué)、幾點放學(xué)并在鐘面上撥出相應(yīng)的時刻給小組成員檢查。
師：今天我們學(xué)會了看鐘表，希望大家在今后的生活中要珍惜時間，做時間的主人。（學(xué)生在《時間像小馬車》的樂曲聲中結(jié)束學(xué)習(xí)）
設(shè)計說明：對于一年級的學(xué)生來說，鐘表都見過，但不一定會讀，教師不但要教會學(xué)生準確讀寫時間的方法，還要在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，讓學(xué)生不僅能輕松掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還增長了有關(guān)的知識，更體會到學(xué)習(xí)的樂趣。充分的讓學(xué)生在故事和參與游戲的過程中體會到鐘表給我們帶來很多方便，我們的生活離不開鐘表。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇4)
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。
4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學(xué)重、難點：
11―――20各數(shù)的認識以及組成
教學(xué)準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學(xué)們仔細觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果，教師選擇性地板書）
3、師：同學(xué)們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
（板書課題：11―――20各數(shù)的認識）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）
指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
（1）認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
（是由一個十和5個一組成的）
板書：15
教師領(lǐng)讀
（2）認識11和20
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學(xué)生獨立操作，并說理由）
反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1120）
同時領(lǐng)讀
教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小
1）、拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）
2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？
三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）
1、比一比，擺一擺
用小棒擺下面的數(shù)：12161720
（要求：擺每一個數(shù)時，指名一位同學(xué)上臺演示）
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點子圖）
出示要求：從1到20。按順序把點子連起來
師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學(xué)們打開書第71頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排
（電腦出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？
這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學(xué)進行評價。
4、找一找生活中的數(shù)
師：同學(xué)們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇5)
一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入
師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？
生猜
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）
二、提供探索機會，經(jīng)歷探索過程
1、探索
（1）擺
師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？
生擺。
（2）說
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）
師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？
生評。（獎勵）
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！
（3）學(xué)
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？
2、讀數(shù)
（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇6)
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會看鐘表上的半時。
2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)問題情境
1．出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。
2．提出問題。
A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？
生：明明早晨6點就起來了。
B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎？
生：7時半。
C．那么明明是在什么時刻開始讀書的呢？
生：他在8時半讀書。
D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？
生：3時半他在踢球。
揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。
今天，我們一起來認識半時。（板書）
[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)。]
二．自主探索，合作交流
1．課件出示3時半鐘面。
A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
B．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
3．依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。
B．半時和整時分針指的位置有什么不同？
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。（討論）
整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢？
生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。
[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]
三．實踐應(yīng)用
1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2．游戲活動
A．教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
B．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
3．讓學(xué)生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么？
[通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識中的樂趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]
四、全課小結(jié)
今天大家都學(xué)會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學(xué)們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五．拓展創(chuàng)新
為自己設(shè)計一個快樂的星期六。
[讓學(xué)生通過設(shè)計星期六的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]
教學(xué)反思：
認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動的獲取知識。
一．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動積極的。
二．自主探索，合作交流
這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論，操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復(fù)操作中強化學(xué)生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習(xí)的設(shè)計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。
三．實踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新
用實踐應(yīng)用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計一個愉快的周末，使所學(xué)知識能夠真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇7)
教學(xué)要求：
１、認識數(shù)０，掌握數(shù)０的兩種含義，會讀、會寫０。
２、理解和掌握有關(guān)０的加、減法含義。
３、正確地計算有關(guān)０的加、減法。
４、簡單滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)動手能力和思維能力。
教學(xué)重點：
１、掌握數(shù)０的兩種含義。
２、正確地計算有關(guān)０的加、減法。
教具準備：茶杯圖、直尺圖、學(xué)生放氣球圖、蠟筆盒圖、摘蘋果圖。教學(xué)時間：１課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
１、口算：
２＋３５－１４＋１４－２５－３２＋２３－２３＋１１＋２３＋２５－４１＋４４－３５－２１＋３
２、拍手數(shù)數(shù)：從１數(shù)到５，從５數(shù)到１。
３、看圖寫數(shù)：
二、新課：
引入新課：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)認識了１─５各數(shù)，小朋友學(xué)得不錯，今天我們繼續(xù)認數(shù)。
㈠教學(xué)０的認識。
１、教學(xué)沒有用０來表示這一含義：
教師接著復(fù)習(xí)中的３題問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走了３個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？
師從左圈中拿走３個茶杯。
問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用幾來表示？生答，師板書：２。
師從中圈中拿走３個茶杯。
問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用幾來表示？生答，師板書：１。
師從右圈中拿走３個茶杯。
問：現(xiàn)在這個圈里有沒有茶杯？用什么數(shù)表示呢？
生答后，師強調(diào)指出：像這樣一個東西也沒有，我們就用０表示。在集合圈下板書：０。
師：這就是我們今天要學(xué)的數(shù)字。帶著學(xué)生念三遍，說明０和１、２一樣，也是一個數(shù)，什么東西也沒有就用０表示。
練一練：
⑴師手里拿３支粉筆，問：老師手中拿了幾支粉筆？用幾來表示？
老師手中拿１支粉筆，問：老師手中拿了幾支粉筆？用幾來表示？
師手中不拿粉筆，問：老師手中有沒有粉筆？用幾來表示？
⑵看數(shù)舉棒：２、０。
２、教學(xué)０表示起點這一含義：
（過渡語）剛才我們知道一個也沒有用０來表示，那０還可以表示什么呢？下邊我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
幻燈出示直尺，問：這是什么？（生答）
師：對，這是直尺，直尺上有很多刻度，這里只取了前面的一部分，（指著起點）請看這一點是直尺上開始的一點，我們把它叫做起點（念三遍起點），看看起點是用什么數(shù)表示的（起點用０來表示）念三遍。既然０表示起點，所以０在１的哪邊？（前面）生打開書24頁，找到書上的直尺，用右手食指指到起點０處，象老師這樣一段一段地數(shù)，數(shù)二遍。
３、教學(xué)０的寫法：
⑴說明０象雞蛋；
⑵師示范寫０；
⑶生書空練習(xí)；⑷生在書上描寫０。
課間游戲：
小結(jié)：剛才我們認識了數(shù)０，理解了０的兩種含義，誰能說說我們今天學(xué)習(xí)的在哪兩種情況下用０來表示？生答后，師強調(diào)０的兩種含義。并指出：下面我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)０的加減法。
㈡教學(xué)有關(guān)０的加減法。
１、教學(xué)得數(shù)是０的減法。
出示幻燈，師邊演示邊問：
小朋友拿著幾個氣球？放走了幾個氣球？小朋友手里還有沒有氣球？怎樣列式？生答，師板書：２－２＝０，指名說算式意思，請學(xué)生根據(jù)要求擺小棒，說算式：
①擺３根小棒，然后將這３根小棒拿走，桌面上還有多少小棒？怎樣列式？板書：３－３＝０
②擺４根小棒，然后將這４根小棒拿走，桌面上還有多少小棒？怎樣列式？板書：４－４＝０
觀察：２－２＝０得出兩個相同數(shù)相減等于０３－３＝０４－４＝０
練一練：１－１＝５－５＝
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(篇8)
第二課時
你說我擺
教學(xué)目標：
１、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。
２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
３、初步學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點：
學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點：
發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、問題情境。
老師為你們同座準備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認出來。
二、學(xué)習(xí)新知。
你說我擺。
1、老師說，同座合作擺，。
2、同桌互相進行游戲。第一次，兩個物體。第二次四個物體。
三、練一練。小組交流。全班驗收。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場景，進行位置關(guān)系的描述。
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