荷葉圓圓教案精品14篇

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    如果您需要更全面地了解這個(gè)話題,可以考慮閱讀一下“荷葉圓圓教案”。每一位老師都需要準(zhǔn)備教案課件,因?yàn)閷懞媒贪刚n件是基本功。為了保證課堂內(nèi)容更加生動(dòng),教師們必須完善教案課件。希望您能夠?yàn)g覽本頁(yè)內(nèi)容!
    荷葉圓圓教案【篇1】
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。
    2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字,初步感知漢字的形體美。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    識(shí)字、寫字、感情朗讀課文,背誦課文。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    多媒體課件,生字卡片、頭飾。
    【教學(xué)時(shí)間】
    第一課時(shí)
    〖教學(xué)目標(biāo)〗
    1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。
    2、借助拼音正確地朗讀課文,了解課文大意。
    3、指導(dǎo)朗讀理解課文1~2節(jié)。
    4、指導(dǎo)寫字。
    〖教學(xué)過程〗
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題
    1、小朋友們,這幾天池塘里的荷葉長(zhǎng)得可好了,看,老師把它帶來了。
    簡(jiǎn)筆畫荷葉:
    出示“荷葉”,正音。誰(shuí)有辦法記住我們這位新朋友呢?
    2、現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。
    出示課件。
    啊,放眼望去,你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢?
    學(xué)生回答后,教師板書:
    圓圓。
    3、揭示課題:
    這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓:
    學(xué)生齊讀課題。
    4、學(xué)習(xí)句子:
    點(diǎn)擊課件,出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。
    5、指導(dǎo)朗讀:
    能把你獨(dú)特的感受讀出來嗎?
    指導(dǎo)個(gè)性化朗讀第一段,重點(diǎn)讀好“圓圓的,綠綠的”感受荷葉之美,荷葉之可愛。
    二、動(dòng)畫朗讀,整體感知
    小朋友都很喜歡這些荷葉,有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看,聽一聽吧!看誰(shuí)最先看懂,最先聽懂。
    (課件出示課文動(dòng)畫朗讀)
    交流:
    誰(shuí)也很喜歡荷葉?
    (板書:小動(dòng)物貼圖)
    三、自由讀課文
    圈出生字,記一記。
    四、自主識(shí)字
    1、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。
    2、(課件出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
    3、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對(duì)它比較熟悉?
    小結(jié):
    只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!
    4、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來,動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試,怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?
    5、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來,咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。
    6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來,咱們一起來讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。
    (讀給同桌聽聽,互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌幫助幫助。)
    7、來,咱們來做個(gè)游戲──青蛙跳遠(yuǎn),看誰(shuí)是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件,請(qǐng)學(xué)生上點(diǎn)擊生字,并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音,這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上,隨之變成生字。找對(duì)了,學(xué)生齊讀。
    五、美讀第二節(jié)
    1、自由讀第二節(jié):
    想想你讀了知道了什么,能不能加上動(dòng)作表演。
    2、交流,結(jié)合:
    ⑴指名回答讀懂了什么?
    并指名朗讀,評(píng)價(jià)。你覺得他讀得怎么樣,聽他讀,你聽到了什么?
    ⑵你知道什么是搖籃嗎?看課件?,F(xiàn)在,讓我們也來做小水珠,一起體會(huì)體會(huì),輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?
    試讀(高興)。
    現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,說說看到了什么呢?請(qǐng)你說一說。
    ⑶(課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。
    ⑷表演讀。
    六、指導(dǎo)寫字
    1、讀生字:
    是、朵、美
    并組詞。
    2、仔細(xì)觀察:
    說說你要提醒大家注意什么?
    3、老師范寫,學(xué)生練習(xí)。
    4、展示臺(tái)評(píng)議。
    第二課時(shí)
    〖教學(xué)目標(biāo)〗
    1、鞏固12個(gè)字,會(huì)寫“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字。
    2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情,再一次體會(huì)荷葉的美,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    〖教學(xué)過程〗
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、復(fù)習(xí)生字:
    ⑴齊讀生字。
    ⑵開火車讀。
    ⑶游戲:
    青蛙跳傘。
    2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。
    3、導(dǎo)入:
    池塘里的荷葉真美啊,小水珠喜歡它,把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢,來,這節(jié)課,我們就一起來看看其它的小伙伴吧!
    二、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
    1、播放動(dòng)畫課件:
    小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
    學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)小伙伴。
    教師引導(dǎo):
    它們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么,做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2~5自然段。
    (課件出示課文內(nèi)容)
    2、自主探究,合作學(xué)習(xí):
    ⑴自由讀3~5自然段:
    看看你知道了什么?
    ⑵學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
    ⑶再自由讀一讀:
    想想還有哪些不明白的問題。
    ⑷學(xué)生充分質(zhì)疑。
    ⑸4人小組合作學(xué)習(xí):
    討論解疑。
    (教師參與討論)
    ⑹匯報(bào)交流:
    教師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí),輔助解疑,課件出示圖片理解歌臺(tái)、停機(jī)坪。
    ⑺指導(dǎo)朗讀:
    你最喜歡誰(shuí),選最喜歡的小動(dòng)物讀一讀這一節(jié),想想你讀懂了什么,然后表演表演。
    ①指名讀。
    ②挑戰(zhàn)讀。
    ③想象讀,適時(shí)引導(dǎo):
    小蜻蜓在荷葉上休息夠了,又要起飛了,它要去干什么呢?
    小魚捧起水花,在對(duì)我們說話呢?說了什么呢?
    ④帶上頭飾表演讀,評(píng)議:
    現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了,讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓,一起體會(huì)體會(huì),輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
    試讀(高興)。
    學(xué)生上臺(tái)表演讀。
    三、拓展課文,實(shí)踐感知
    1、還有好多的小動(dòng)物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧,它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么?會(huì)怎么說呢?
    (課件出示小鳥和七星瓢蟲)
    2、學(xué)生自由說。
    3、小組討論:
    還有哪些小伙伴會(huì)來,它們會(huì)對(duì)荷葉說什么?
    4、個(gè)別自由說。
    5、你們要對(duì)荷葉說些什么?做些什么呢?
    (自由說)
    6、學(xué)習(xí)樂園:
    讓學(xué)生了解荷花,增長(zhǎng)知識(shí)。
    課件出示資料:
    荷花。
    四、指導(dǎo)寫字
    小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,讀了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
    1、讀生字:
    我、機(jī)、葉
    (課件出示)
    2、你覺得哪個(gè)字最難寫?“我”請(qǐng)你先說說筆順,齊書空。老師范寫,學(xué)生跟寫
    3、“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
    現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?
    范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
    出示“機(jī)”,說說要寫好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?
    注意機(jī)與朵的區(qū)別。
    范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
    五、作業(yè)菜單
    任選一題:
    1、畫畫寫寫:
    荷葉是我的……
    2、想想演演:
    想想自己是個(gè)……,你想怎樣對(duì)荷葉說。
    3、讀讀背背:
    找出自己喜歡的句子背背。
    荷葉圓圓教案【篇2】
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫“機(jī)”和“朵”
    2、有感情地朗讀、背誦課文
    3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言
    4、感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí) 教學(xué)過程:
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、復(fù)習(xí)生字
    同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞,初讀了課文,現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶又趕來了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那就大聲地把她的名字叫出來吧!
    出示課件:荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
    2、 同學(xué)們讀得真棒,現(xiàn)在老師再考考你們,我們來玩猜字謎的游戲。我說你們
    猜:一支羽毛(翅),月亮在旁邊(膀),人在亭子邊(停),三個(gè)太陽(yáng)(晶), 一塊平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老師戴了一頂草帽——荷
    二、欣賞過渡。
    師:同學(xué)們很聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 ,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)?(圓圓的、大大的、綠綠的) 師:真美??!這么美的荷葉不僅吸引了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人,還吸引了幾個(gè)小伙伴,她們是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,誰(shuí)能把她們送到荷花池里呢?
    生:個(gè)別學(xué)生上黑板來貼圖,貼后讓學(xué)生評(píng)議,同意他們這樣貼嗎?(同意)
    三、品讀感悟,師生互動(dòng)
    1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文
    ①過渡:是啊,這些小伙伴看到這么美的荷葉,(隨機(jī)出示自做的荷葉)都很高興,都情不自禁地說著話呢,你瞧:(老師把荷葉放在地上,并走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)這是什么?(荷葉)一顆可愛的小水珠來到荷葉上說:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,滾過來,滾過去,還眨著亮晶晶的大眼睛。”
    師:大家說,好玩嗎?
    生:好玩!
    師:誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?
    生:(紛紛舉手)我!我!我!??
    師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子,大家能做到嗎? 生:能——!
    師:老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,開始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)
    師:同學(xué)們讀得真投入,老師想聽聽你們一起讀讀課文,好嗎?(好)提示學(xué)生讀書時(shí)要做到:兩手拿書向后斜,聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句。
    學(xué)生:齊讀課文
    師:同學(xué)們讀得真好,老師給你們獎(jiǎng)荷葉(老師在黑板上貼荷葉)。
    2、選擇自然段讀(小記者行動(dòng))
    過渡:
    師:同學(xué)們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你最喜歡
    哪一個(gè)呢?
    生:我喜歡小蜻蜓。
    生:我喜歡小青蛙。
    生:我喜歡小魚兒。
    師:好,你喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì)兒就請(qǐng)你
    來做小記者,你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好,這個(gè)小伙 伴就獎(jiǎng)給你,開始吧。(朗讀課文)
    ①誰(shuí)來介紹小水珠?
    生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉
    上,眨著亮晶晶的眼睛?!?BR>    師:正確、流利,不錯(cuò)!這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你??墒谴蠹易⒁鉀]有,剛才老師表
    演的時(shí)候,臉上還帶著什么呀?
    生:表情。
    師:對(duì),除了表情,老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下?請(qǐng)你! 生:(有感情地朗讀課文)
    師:正確、流利,表情好,真棒!這個(gè)小伙伴也獎(jiǎng)給你。小記者,你知道為什么小水珠說:“荷葉是我的搖籃?”
    生:略。
    師:下面我們一起來讀一讀這一自然段。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文) ②誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀?
    生:我喜歡。
    師:請(qǐng)你來介紹小蜻蜓。
    生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說:‘荷葉是我的停機(jī)坪。’小蜻蜓立在荷
    葉上,展開柔嫩的翅膀?!?BR>    師:不錯(cuò),這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。不過要注意一個(gè)字,“翅膀”的“翅”字要翹
    舌。請(qǐng)跟我讀一遍:“翅膀”。
    生:翅膀。
    師:全班一起來:翅膀。
    生:翅膀。
    師:小記者,你能告訴大家,為什么小青蛙說:“荷葉是我的停機(jī)坪?” 生:略
    師:(指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”)問:“看到這未展開的荷葉和蜻蜓,大家想到了哪句詩(shī)?
    生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!?BR>    師:這是我們前一課學(xué)的古詩(shī)《小池》,我們大家一起來把這首古詩(shī)背一遍,
    好嗎?
    生:好!
    師:“立”是什么意思,你能找一個(gè)詞換一換嗎?
    生:“站”。
    師:“展開”又可以找什么詞來?yè)Q呢?
    生:“張開”。
    師:我們一起來讀讀這一段。
    生:學(xué)生齊讀這一段。
    ③誰(shuí)來介紹小青蛙?
    生:我來介紹。
    師:好??!大家注意聽他(她)讀,注意看他(她)的表情。
    生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說:‘荷葉是我的歌臺(tái)?!∏嗤芏自诤扇~
    上,呱呱地放聲歌唱?!边?,呱,呱!
    師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?
    生:好!
    師:好在哪里?
    生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱?!?,呱,呱!’”
    他把小青蛙的聲音說出來了。
    生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。
    生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個(gè)大歌星!
    師:那你也說說為什么小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)?”
    生:略
    師:那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!
    ④最后一個(gè)小伙伴——小魚兒,誰(shuí)來介紹?
    生:小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”
    師:你也說說,為什么小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?”
    生:略
    3、師生共同演讀,指導(dǎo)背誦。
    師過渡:小朋友們讀得非常認(rèn)真(給每個(gè)小組獎(jiǎng)一片荷葉)。下面老師看看你
    們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看 書。行嗎?(行)
    4、分角色背誦
    要求:請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,戴在頭上,扮演這些小動(dòng)物,來讀一讀這篇課文,要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來,可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。
    四、課堂延伸,說話練習(xí)
    同學(xué)們表演得太精彩了,又引來了許多小伙伴,她們會(huì)怎么說呢?
    ( )說:“荷葉是我的_______________________?!?BR>    五、放松操
    六、觀察比較,指導(dǎo)寫字
    荷葉圓圓教案【篇3】
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
    3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾
    四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
    五、教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁??你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣???美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
    1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
    2.檢查生字
    (1)出示帶詞語(yǔ)的生字(2)去掉拼音讀(3)去掉熟字讀(4)說說用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)(5)游戲:采荷葉
    三、學(xué)習(xí)課文
    請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
    學(xué)習(xí)第二到五自然段:
    (一)過渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
    (二)老師范讀:動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。
    (三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
    (四)全班交流:
    1.(1)小水珠部分。
    誰(shuí)是小水珠???(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
    瞧,多可愛的小水珠??!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?) 難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
    (2)小蜻蜓部分。
    小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
    喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)
    請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
    (3)小青蛙部分。
    小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧?!靶∏嗤苷f……”
    請(qǐng)問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽。誰(shuí)再來讀一讀。
    再指名讀,
    (4)小魚兒部分。
    指名讀,說說你讀懂了什么。
    小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
    師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?BR>    五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請(qǐng)大家一起來拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片,大家愿意嗎?
    提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情
    小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒!(出示課件)
    六、拓展想象:荷葉還是誰(shuí)的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。
    (出示補(bǔ)充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。
    ———說:“荷葉是我的——。
    板書設(shè)計(jì)
    14、荷葉圓圓
    小水珠 搖籃 (躺)
    小蜻蜓 停機(jī)坪 (立)
    小蜻蜓 歌臺(tái) (蹲)
    小魚兒 涼傘 (游)
    荷葉圓圓教案【篇4】
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讀通全文,整體感知全文。
    2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ),荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
    3.寫兩個(gè)字:是,朵。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語(yǔ)卡片
    教學(xué)過程:
    1.揭題
    師:(出示課件)欣賞課文動(dòng)畫
    思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。
    2.初讀全文
    師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰(shuí)。
    根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
    師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
    師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
    3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
    指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
    師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。
    小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
    搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)
    師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?
    齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
    師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?
    學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
    師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
    根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問號(hào)。
    師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
    重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻
    師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會(huì),就教他。
    4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長(zhǎng)。
    5、學(xué)生寫字。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1.有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
    2.正確書寫本課4個(gè)生字。
    教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,書寫生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)課件 生字卡 小黑板
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    1、齊讀課題
    2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)
    (1)小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
    (2)學(xué)生練習(xí)
    (3)游戲闖關(guān)
    3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)
    4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩(shī)來贊美它嗎?齊背古詩(shī)《小池》
    二、感情朗讀、背誦,體會(huì)感悟
    1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:
    楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
    2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)
    (1)師生合作引讀課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好?。ㄕn件)
    荷葉圓圓的,綠綠的。
    小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……
    荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說:……
    荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……
    荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚兒說:……
    2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
    (1) 生介紹自己喜歡的小伙伴
    (2) 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
    (3) 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
    3、生戴上頭飾表演,生評(píng)價(jià)。
    4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。
    三、拓展延伸:
    圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?
    出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。
    四、指導(dǎo)書寫
    小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
    出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?
    (1)師范寫
    (2)學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”
    (3)作業(yè)展示,評(píng)議。
    五、作業(yè):
    畫畫寫寫:荷葉是我的……
    荷葉圓圓教案【篇5】
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    你們好!
    今天我給大家說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書五個(gè)方面來談?wù)劚菊n的教學(xué)。
    一、說教材
    1、教材分析:
    《荷葉圓圓》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元13課。這是一首輕盈、活潑的散文詩(shī),課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童真、童趣。有利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。
    2、教學(xué)目標(biāo):
    針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力,我在第一課時(shí)教學(xué)7個(gè)生字和進(jìn)行初步的閱讀之后,確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下3個(gè):
    (1)認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)會(huì)讀“珠、搖”等12個(gè)生字。
    (2)情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
    (3)技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達(dá)能力。
    3、教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,背誦課文。難點(diǎn)是使學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美,情景美,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。
    二、說教法:
    我運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。本班有45個(gè)小孩子,大部分注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),活潑好動(dòng)。所以本人定本課的教法為“創(chuàng)設(shè)游戲情境,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),采用情感導(dǎo)讀,體會(huì)快樂心情。”。
    三、說學(xué)法:
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)本文文質(zhì)優(yōu)美和教學(xué)要求的特點(diǎn),確定運(yùn)用“自主,合作,讀,說,想,練”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們的熟讀能力、想象能力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
    四、說教學(xué)過程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    (二)初讀課文,整體感知
    (三)設(shè)置情景,愉快識(shí)字
    (四)扮演角色,快樂誦讀
    (五)拓展練習(xí),開心完成
    根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn),下面我為我的教學(xué)過程進(jìn)行較為細(xì)致的說明:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。所以我出一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們猜:一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊是什么?再讓他們看優(yōu)美的畫面,讓學(xué)生說說荷葉的樣子,然后相機(jī)板出課題:13 《荷葉圓圓》,這樣,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
    (二)初讀課文,整體感知(出示課文朗讀課件)
    在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來后,我出示課件有感情地朗讀全文。同時(shí)提出邊聽邊想的要求:荷葉有哪些好朋友?學(xué)生帶著問題在聽中尋找答案,目的明確,培養(yǎng)了學(xué)生理解課文的能力。
    (三)設(shè)置情景,愉快識(shí)字
    識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),小孩子生性好動(dòng),注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。我教生字時(shí),出示生字課件,我就讓小孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多,讓會(huì)認(rèn)生字的小朋友講講,自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?把他認(rèn)識(shí)的生字教給小朋友們,既給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì)也能幫助其他小朋友來識(shí)字。另外我還做一個(gè)游戲“加動(dòng)作識(shí)字”。例如我出示生字搖,蹲,學(xué)生就做出搖、蹲的動(dòng)作。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦、耳等多種感官,加深對(duì)生字意思的理解。用簡(jiǎn)單有趣的游戲,符合兒童心理特征,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
    (四)扮演角色,快樂誦讀
    學(xué)了生字后,就分析課文內(nèi)容。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,小孩子對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境。所以教學(xué)時(shí)我采用自由讀,個(gè)別讀,齊讀,品讀等多種方式讓學(xué)生理解課文。教學(xué)中,我穿插了一個(gè)扮演角色的游戲,讓學(xué)生帶頭飾,扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小魚兒去朗讀課文,學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味,讀出來對(duì)荷葉、對(duì)夏天的喜愛之情。
    (五)拓展練習(xí),開心完成
    做了游戲,小朋友們?cè)撟鲎鳂I(yè)了。課件出示作業(yè),作業(yè)量適中,能有效地檢查學(xué)習(xí)效果,小小練習(xí),由課件展出,既能吸引學(xué)生,又能及時(shí)地訂正答案,拓展學(xué)生的思維。
    五、說板書
    完成作業(yè)后,我就總結(jié)全文,邊總結(jié)課文,邊板書。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書整潔、美觀,圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,不僅能幫助學(xué)生理清課文層次,也有助于學(xué)生的背誦。
    荷葉圓圓教案【篇6】
    【教材分析】
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
    【設(shè)計(jì)理念】
    語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
    2、讀懂課文,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
    3、相機(jī)引出“美”字,并指導(dǎo)書寫。
    4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美,教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,熱愛大自然。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1. 畫荷葉圖,觀察這是一片怎么樣的荷葉?(荷葉圓圓的,綠綠的)。
    二、初讀感知。
    1、交流回答有哪些小伙伴。
    2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語(yǔ)。
    3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。
    三、精讀體悟。
    (一)小水珠。
    1. 理解搖籃。
    2. 聽搖籃曲,閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。
    3. 讀出亮晶晶的美。
    4. 理解動(dòng)詞“眨”。
    5. 讀一讀小水珠的話。
    (二)小蜻蜓。
    1. 理解停機(jī)坪。
    2. 出示蜻蜓立的圖,引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。
    3. 拓展詩(shī)句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。
    4. 讀一讀小蜻蜓的話。
    (三)小青蛙。
    1. 看青蛙圖,做動(dòng)作,理解“蹲”。
    2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞?
    3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎?
    (四)小魚兒。
    1. 看圖說話,知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。
    2. 引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。
    3. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
    4. 做動(dòng)作理解“捧”。
    5. 讀一讀小魚兒的話。
    四、分角色表演、朗讀課文。
    五、拓展。
    結(jié)合導(dǎo)學(xué)單,說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流,再說給大家聽。
    小蝴蝶說:“荷葉是我的 。”
    說:“荷葉是我的 。
    六、指導(dǎo)書寫“美”字。
    七、總結(jié)
    同學(xué)們,大自然中有這么美麗的荷塘景色,我們應(yīng)該好好保護(hù)它,不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
    八、作業(yè)。
    1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。
    2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。
    板書設(shè)計(jì): 14 荷葉圓圓
    小水珠 搖籃 眨
    小蜻蜓 停機(jī)坪 立
    小青蛙 歌臺(tái) 蹲
    小魚兒 涼傘 捧
    教學(xué)反思:
    教學(xué)前,我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖,說說老師畫的是什么?(荷葉)荷葉什么樣?(綠綠的圓圓的)。課一開始就吸引住了孩子們眼球,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文,感受著真正的童趣,“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉,開心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾,如:
    1.課堂生成卻不理想,如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí),孩子在語(yǔ)言表達(dá)上也不夠理想,也分不開,有些拘謹(jǐn)。
    2.對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠,激勵(lì)性的語(yǔ)言還可以多一些。
    荷葉圓圓教案【篇7】
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。
    2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
    3.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
    教學(xué)方法:自主識(shí)字、體會(huì)中朗讀、探究中寫字
    課前準(zhǔn)備:生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件
    教學(xué)過程:
    一、 看圖談話導(dǎo)入新課(2分鐘)
    師:老師今天給小朋友們帶來了一幅圖,小朋友們看圖上畫了些什么?(出示課件:荷葉圖)
    生1:有美麗的荷花,有綠綠的荷葉。
    師:你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢?
    生2:圓圓的。
    師:我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》,小朋友們看老師板書課題。
    師:小朋友們,我們一起把課題讀兩次吧!
    過渡:小朋友,你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎?
    生:想!
    師:請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書,翻到第14課。
    二、 初讀課文(3分鐘)
    1、讀前提要求。
    師:在讀之前,老師想問問小朋友們,讀課文時(shí)要注意些什么?
    生1:要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    生2:要流利地讀課文。
    生3:有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,要注意停頓。
    師:這幾位小朋友真棒,給大家提了這么多要求,小朋友們能做到嗎?
    生:能。
    師:請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧!
    2、學(xué)生自由讀課文,老師巡視。
    (老師做舉手動(dòng)作,示意讀完課文的小朋友舉手。)
    3、了解全文。
    師:小朋友們已經(jīng)讀完課文了,課文中有哪些好朋友呢?
    生1:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
    師:你真能干,把課文中的好朋友都說了出來,請(qǐng)小朋友看大屏幕。
    課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
    師:請(qǐng)小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
    生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。
    過渡:小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興?
    生:高興!
    師:老師還給你們帶來了一些詞語(yǔ),要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了,你會(huì)更高興的!
    三、認(rèn)生字(18分鐘)
    1、出示課件:
    師:請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。
    荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶
    笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
    2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。(課件演示去掉詞語(yǔ)的拼音)
    師:小朋友們,你還能讀嗎?
    生:能。
    師:小朋友們一起讀吧!
    3、讀蘋果上的生字。
    師:小朋友們真能干,看看,這是什么?(課件出示:蘋果樹)
    生:蘋果樹
    師:剛才詞語(yǔ)中的生字寶寶到蘋果上去了,請(qǐng)小朋友們自由地拼讀一次。(生自由地拼讀生字。)
    課件:去掉生字上的拼音
    師:小朋友們還能認(rèn)嗎?
    生:能!
    師:請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧!
    4、摘蘋果齊讀生字。
    師:小朋友們,只要你們讀準(zhǔn)了生字,這些蘋果就會(huì)掉到地上,就是咱們的啦!老師指到哪一個(gè),同學(xué)就讀那一個(gè)。(生齊讀生字,課件演示一個(gè)個(gè)蘋果掉到地上。)
    (讀完后老師揭掉黑板上的紙,出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。)
    5、記生字。
    師:小朋友們,蘋果在黑板上啦!只要你說出你是怎么記住某一個(gè)生字寶寶的,你就摘到了這個(gè)蘋果。
    生1:我記住了“美”字,方法是加一加,上邊一只禿尾巴羊,加下邊一個(gè)大字。
    生2:我記住了“晶”,方法是猜字謎:三天。
    生3:我記住了“停”,方法是猜字謎:一人來到小亭邊。
    生4:我記住了“膀”,方法是猜字謎:月亮在旁邊。
    ……
    (老師要送給小朋友相應(yīng)的蘋果。)
    師:小朋友們記生字的方法真多,有加一加,減一減,換一換,猜字謎等,你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶,接下來考考大家,開火車認(rèn)讀生字。
    6、開火車讀生字。
    過渡:小朋友們真能干,我們一起把生字寶寶送回他的家,看大家還能不能認(rèn)識(shí)?
    四、讀課文。(8分鐘)
    1、(課件出示第一自然段)師:請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段。
    2、抽人分段讀,老師引導(dǎo)同學(xué)們做動(dòng)作。
    (課件出示第二自然段)師:哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
    師:你真棒!小水珠有兩個(gè)動(dòng)作,誰(shuí)知道?
    生:躺和眨
    師:誰(shuí)來做這兩個(gè)動(dòng)作?(老師也示范。)
    師:請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。
    師:哪位小朋友能帶著動(dòng)作讀第三自然段呢?
    生帶動(dòng)作讀,老師也示范動(dòng)作。
    師:讓我們一起讀第三自然段。
    (用讀第三自然段方法,讀第四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作,讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。)
    師:小朋友們真能干,帶著動(dòng)作讀了每一個(gè)自然段,請(qǐng)小朋友們起立,讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。
    3、全班邊做動(dòng)作邊讀課文。(課件出示每一自然段。)
    過渡:小朋友們?cè)谡n文中不但會(huì)認(rèn)生字寶寶,而且還能流利地讀課文了,真了不起!現(xiàn)在展示我們書寫的才能。
    五、寫生字。(7分鐘)
    1、課件出示要寫的三個(gè)字:朵、機(jī)、我
    2、師:請(qǐng)小朋友們跟著老師書空。(先寫朵和機(jī),老師寫入黑板上的田字格中。)
    師:小朋友們仔細(xì)觀察,“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別?
    生:朵的上面不是幾,機(jī)的右邊是幾,朵的下邊是木字,而機(jī)的左邊是木字旁。
    3、師:你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。(老師巡視)
    4、師:請(qǐng)小朋友們跟著書空,寫“我”字。(老師寫入黑板上的田字格中。)
    師:“我”字寫時(shí)要寫好兩個(gè)鉤,豎鉤和斜鉤,斜鉤要寫成一張弓。
    5、請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。(老師巡視。)
    6、展示學(xué)生的書寫作品,學(xué)生評(píng)議。
    生1:××同學(xué),他(她)的“朵”字寫得好,他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了,寫得真漂亮!
    生2:××同學(xué),他(她)的“我”字寫得好,他把豎鉤寫得直直的,斜鉤寫得像張弓。
    ……
    師:小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品,如果你對(duì)你的作品不滿意,請(qǐng)馬上修改吧!
    過渡:小朋友們,這節(jié)課從認(rèn)字到寫字,你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師帶你們?nèi)ヂ糜?,去欣賞美麗的荷花。
    六、拓展(2分鐘)
    課件演示:在優(yōu)美的音樂聲中,欣賞美麗的荷花圖。
    圖1:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
    圖2:含苞欲放
    圖3:亭亭立
    ……
    (結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課,小朋友們表現(xiàn)得真棒,下節(jié)課,我們一起背誦課文,寫另外的三個(gè)生字。)
    荷葉圓圓教案【篇8】
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
    2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
    3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
    2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    (第一課時(shí))
    (一)情景導(dǎo)入,揭示課題
    1、(課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)師:小朋友們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)
    2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的是什么?
    學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。
    3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)
    (二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
    1、師:這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,聽聽都有誰(shuí)?
    2、老師范讀
    3、你聽出來都有誰(shuí)了嗎?
    學(xué)生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
    請(qǐng)小朋友們借助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。(學(xué)生自由讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)
    4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小伙伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來想跟荷葉一塊游戲,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(同桌一起讀一讀)
    誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。(課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。)
    5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?!生字寶寶摘掉了帽子,躲到荷葉上了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧?。◣熤庚R讀。)
    6、觀察這些生字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)
    7、你有什么好辦法記住這些寶寶,跟小組同學(xué)說一說(小組交流)
    8、誰(shuí)來說說自己的好辦法?
    9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?
    (三)再讀課文,整體感知
    1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò),老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。(學(xué)生自由練讀課文。)
    2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節(jié)讀。)
    3、學(xué)生評(píng)議。(教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。)
    4、齊讀課文。
    (四)細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
    1、師:聽了小朋友優(yōu)美的朗讀,老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧?。▽W(xué)生自由說:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
    2、瞧,他們都來了?。úシ艅?dòng)畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師:他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說些什么?做些什么呢?
    ①生自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
    (學(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說:我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)
    ②你還有哪些不明白的問題?(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)
    ③小組先討論解疑,再匯報(bào)交流:(教師參與小組討論。)
    (例:a、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐,說一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
    ④在解疑中穿插朗讀。(如:小水珠多喜愛荷葉?。≌l(shuí)愿意扮演小水珠,用喜愛、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢?)
    ⑤指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
    (五)拓展內(nèi)容,實(shí)踐感知
    1、這么美的荷花池,一定會(huì)吸引的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會(huì)來參加,他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?(先小組討論說,再個(gè)別自由說。)
    2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對(duì)荷葉說些什么呢?)
    3、面對(duì)這么美的景色,我們?cè)撛趺醋瞿??(我們要保護(hù)它。)
    (六)總結(jié)課文,回味欣賞
    (播放課件)讓我們?cè)賮硇蕾p這滿滿一池美麗的荷葉吧!(動(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂播放。)
    荷葉圓圓教案【篇9】
    教材分析
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,借助拼音正確、流利地朗讀課文,嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。
    2、在閱讀中積累語(yǔ)言。
    3 在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)美的向往。
    教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字,在朗讀中感受夏天、大自然的美好。
    教具準(zhǔn)備:課件 自制大荷葉
    教學(xué)過程
    一、啟情導(dǎo)入
    1、播放課件(配樂出現(xiàn)荷塘美景圖,生欣賞)
    2、(面定格在特寫的荷葉上)教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們都看到了什么?荷葉是什么樣子的?
    3、這么美的荷葉還吸引了許多小動(dòng)物呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)14課,看老師寫課題,看誰(shuí)看得認(rèn)真。板書課題,認(rèn)識(shí)“荷”字,齊讀課題。
    二、讀文識(shí)字
    1、請(qǐng)大家打開書,自由讀文,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
    2、圓圓的,綠綠的荷葉還吸引了詞語(yǔ)寶寶,瞧,它們也跳到了荷葉上,自己先練習(xí)讀一讀。
    3、接下來我們男女生賽讀,準(zhǔn)備好了嗎?開始!
    4、看到小朋友們讀得這么熟練,詞語(yǔ)寶寶高興地摘掉了帽子,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?快速練讀,不會(huì)的問問你的同桌。
    a、指讀。
    b、開火車讀。
    c、我們一起高興地讀一讀。
    4、生字寶寶你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
    a、指讀。
    b、輕聲齊讀。
    5、讀得真準(zhǔn),你是怎樣記住這些字的?在小組內(nèi)說一說。
    6、生匯報(bào)。
    7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的,其實(shí)識(shí)字的方法還有好多呢,以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。
    8、查讀。
    荷葉圓圓教案【篇10】
    【設(shè)計(jì)理念】
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí),體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí),我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上,讀出自己的體會(huì)與感受;指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;
    2、正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
    3、體會(huì)荷葉給小伙伴帶來了歡樂,感受夏天和大自然的美好。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    識(shí)字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    1、識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;
    2、在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?BR>    教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
    學(xué)法:讀一讀;找一找;想一想。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    多媒體課件。
    【教學(xué)過程】
    一、情境導(dǎo)入,揭示課題
    1、同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹艘环嫞屛覀円黄鹂纯窗桑。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖)
    2、師:這荷葉多美??!這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢?誰(shuí)來說一說?
    預(yù)設(shè):生:綠油油的荷葉!師:“綠油油”用得好,關(guān)注到了荷葉的顏色,還有呢?
    生:圓圓的荷葉!師:好,從荷葉的形狀來說的。你呢?生1:大大的荷葉!生2:惹人喜愛的荷葉!
    3、師:好極了!看來你們都挺喜愛荷葉的,讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。(大屏幕展示:荷葉圓圓的,綠綠的。)
    師:讀得真好!老師聽出來了,荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢?生齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。
    師:這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡,還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘,欣賞美麗的荷葉,感受夏天的情趣?。ò鍟汉扇~圓圓,引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”,范寫“葉”)齊讀課題:14荷葉/圓圓。
    二、初讀課文,識(shí)記生字
    首先請(qǐng)大家把課本翻到第62頁(yè),自由朗讀課文,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地
    2方多讀幾遍。(生自由讀課文。)讀完的同學(xué)請(qǐng)你坐端正,用你的眼神來告訴老師。
    1、要想讀好課文,首先要過字詞關(guān),現(xiàn)在老師要考考大家,這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀嗎?(課件出示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音,讀的時(shí)候要注意把它讀準(zhǔn)。
    2、瞧,調(diào)皮的小青蛙來了,你能讀出荷葉上的詞語(yǔ),幫它跳過去嗎?
    3、現(xiàn)在生字寶寶單獨(dú)拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)小組互相檢查,把不會(huì)認(rèn)的圈出來。(小組檢查,教師巡視)
    剛才老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字是比較難認(rèn)的,我們一起來想辦法記住它吧。(分享識(shí)字方法,識(shí)記找出來的生字)
    4、擴(kuò)詞鞏固:大家的識(shí)字方法真多?。榱霜?jiǎng)勵(lì)大家,我們一起做個(gè)小游戲。(出示爬山游戲)
    5、指導(dǎo)書寫“我”(觀察、范寫、練寫、同位互查、修改)
    三、研讀課文,感悟表達(dá)
    1、字詞關(guān)順利通過,同學(xué)們表現(xiàn)真好!現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中,接讀課文,每人一個(gè)自然段。請(qǐng)大家邊聽邊思考:荷葉的小伙伴都有誰(shuí)?(師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。)
    2、在這四個(gè)“小伙伴”中你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢?請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀,然后讀給你的同桌聽!(老師巡視逐個(gè)指點(diǎn)學(xué)生。)
    3、第2段。師:你們讀給了同桌聽,讀得非常的好,現(xiàn)在誰(shuí)讀給老師聽聽?(大屏幕展示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。)
    小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢?(指生說,教師補(bǔ)充。)(師板書:搖籃。)(師板書:躺)老師也喜歡小水珠,我來讀一讀好不好?(加動(dòng)作范讀)根據(jù)我剛才讀的,怎么才能把課文讀好呢?(加感情,加動(dòng)作)我們一起來試一試。
    4、第3段。師:多美的畫面啊,看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過來了?生:小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。
    師:你能讀一讀嗎?(大屏幕展示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。)指生讀。
    師:讀得真好!請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作!
    師:看,小蜻蜓飛起來像什么?我仿佛看到了一架小飛機(jī)在空中飛翔,荷葉就是他的停機(jī)坪。(師板書:停機(jī)坪。)
    師:“坪”字的左邊是“土”字旁,右邊是個(gè)“平”字,它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象,要看見前面一大塊平地。再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀?(指生讀)師:看到這么美麗的畫面,讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫的詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。瞧!大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。(師板書:立)
    師:就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓,讓我們起立一起來做一只“小蜻蜓”。(生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。)
    5、第4段。師:荷塘越來越熱鬧了,還有誰(shuí)來了呢?生:小青蛙也被吸引來了。(大屏幕展示:小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)?!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱的放聲歌唱。)(指生讀)師:讀得很好,特別是最后一句?,F(xiàn)在我們一起來想一想,青蛙的歌聲是怎樣的?生齊聲:呱呱地!
    師:看看這個(gè)“呱”字,老師拿起課本,左邊是青蛙的嘴巴,右邊就好象是青蛙的叫聲,讀什么?生齊聲:呱!
    它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來感受一下,小青蛙說????
    (生齊讀,板書:歌臺(tái))
    3師:青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊?生:兩條大腿彎曲著,蹲著唱歌的。
    師:好,有一個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確,就是“蹲”!當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲,所以這個(gè)蹲是什么旁???生齊聲:是“足”字旁?。ò鍟憾祝?BR>    師:讓我們一起做只愛唱歌的小青蛙,一起讀一讀?。ㄉR讀。)
    6、第5段。師:同學(xué)們,嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰(shuí)?它又是怎么喜歡荷葉的呢?誰(shuí)來讀一讀?(大屏幕出現(xiàn):小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生讀)
    師:小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?生齊答:涼傘(師板書:涼傘)
    師:小魚兒在涼傘下面干什么呀?
    生1:它們?cè)谧鲇螒?。?:它們快樂地游泳。生3:它們?cè)谧矫圆亍?BR>    師相機(jī)板書:游
    師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來?yè)u去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚兒心情怎么樣?能把它讀出來嗎?(指生讀后評(píng)價(jià))
    師:這條小魚兒笑嘻嘻的,還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的,讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。(生齊讀)
    7、拓展。師:多美的荷葉啊!荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說怎么做的呢?(大屏幕展示:說:“荷葉是我的。”在荷葉。)(生思考片刻后,指生回答。)
    生1:小蝌蚪說:“荷葉是我的雨傘?!毙◎蝌蕉阍诤扇~上,很高興的游來游去。
    師:說得真好!特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)?
    生2:小魚兒說:“荷葉是我的秋天。”小魚兒在荷葉底下,歡快地蕩起了秋千。
    師:說得多像是美麗的童話故事??!想象力真好!還有誰(shuí)?
    生3:水蟲說:“荷葉是我的游樂場(chǎng)?!彼x高興的在荷葉上走來走去。
    師:比喻真好,把荷葉比作了“游樂場(chǎng)”!還有誰(shuí)?
    生4:荷花說:“荷葉是我的伙伴?!蔽颐刻旌退奶?、嬉戲。
    師:會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來,把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了,等我們寫話的時(shí)候呀,可以把它們從銀行里取出來。下面請(qǐng)同學(xué)們起立,讓我們邊表演邊讀,會(huì)背的就背,不會(huì)背的可以看著大屏幕?。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂)
    師:快樂的時(shí)光總是過得很快,希望你們永遠(yuǎn)記住這美麗的荷葉,這美麗的課文。下課!板書:
    14、荷葉圓圓
    小水珠(畫)搖籃躺
    小蜻蜓(畫)停機(jī)坪立
    小青蛙(畫)歌臺(tái)蹲
    小魚兒(畫)涼傘游
    荷葉圓圓教案【篇11】
    【教材分析】
    《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。
    【設(shè)計(jì)理念】
    1.充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
    2.教學(xué)中以讀為主,讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。
    3.扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí),達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話,充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)荷、珠等生字,會(huì)寫朵、機(jī)等字。
    2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)小伙伴的快樂,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    1.識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
    2.體會(huì)小伙伴的快樂,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情是教學(xué)難點(diǎn)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    多媒體課件
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】
    2課時(shí)
    【教學(xué)過程】
    第一課時(shí)
    一、借助多媒體,步入文境
    1.談話導(dǎo)入,學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。
    2.識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說。
    3.揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文,識(shí)記生字
    1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
    (1)指名讀。
    (2)齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開火車讀。
    (3)哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識(shí)的字,你會(huì)用什么辦法記住它?
    三、再讀課文,整體感知
    1.學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。
    2.同桌讀課文,糾正錯(cuò)誤。
    3.指名分段讀課文。
    4.交流讀了課文后知道了什么?
    四、指導(dǎo)書寫
    1.學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
    2.重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫的字。教師范寫,學(xué)生書空。
    3.學(xué)生描紅,書寫生字。
    第二課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)寫生字
    導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)過《荷葉圓圓》嗎?請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘照n題。作手勢(shì),齊讀課題。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了,誰(shuí)來跟他們打個(gè)招呼。
    課件出示生字。
    指名分行讀。齊讀。
    課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。
    師小結(jié):小朋友們字記得又快又準(zhǔn),我相信咱們的字也會(huì)寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個(gè)字,這節(jié)課我們?cè)賮韺憙蓚€(gè)字“朵”和“機(jī)”。
    師范寫。同時(shí)講解生觀察。
    生說。同時(shí)出示課件。
    生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。
    同桌相互交流。
    二、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入新課
    過渡:小朋友們識(shí)字快、寫字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì),楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?
    播放課件。
    小朋友看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
    把你看到的荷葉是什么樣子地說出來?師畫荷葉。
    引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說?
    師小結(jié)。同一個(gè)意思,可以有不同的表達(dá)方法。
    三、品讀課文,感悟文本
    過渡:荷葉圓圓的,綠綠的,吸引了許多的小伙伴來玩耍,自由讀讀課文,邊讀邊思考:課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,它們說了些什么?做了些什么?
    生讀,師巡視。
    反饋:課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?師隨即畫出來。
    小水珠:
    小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。(出示課件)示范讀,生聽。看看小水珠說了些什么?做了些什么?
    生回答,讀出對(duì)荷葉的喜歡。
    “搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?
    小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說:“睡吧,睡吧,我心愛的寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你。”可是小水珠太頑皮了,它是怎么做的?指名說。
    從小水珠眨著亮晶晶的眼睛,你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠?指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
    小蜻蜓:
    不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說了些什么?
    生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。
    小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。
    小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來講。
    從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來。
    除了朗讀之外,你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈?做動(dòng)作。
    看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子,很辛苦,荷葉會(huì)怎么說?生自由表達(dá)。
    小青蛙:
    小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來了,小青蛙說了些什么?
    小青蛙在干什么?
    聽到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲,荷葉會(huì)怎么夸它呢?
    小青蛙聽到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。
    小魚兒:
    圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒,(出示課件)小魚兒是怎么說的?
    荷葉聽了小魚兒的話,把傘撐得更大、更圓了。
    荷葉說:“小魚兒、小魚兒,你在我的傘下干什么?”
    小魚兒回答(要求學(xué)生模仿老師的樣子來說并做出動(dòng)作)
    小魚兒那么的喜歡荷葉,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。
    出示課件:誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來說?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?
    1.很美很美的水花;
    2.很---很---的西瓜;
    3.很---很---的---;
    四、引導(dǎo)背誦
    很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說成是荷葉-------荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠-------(引導(dǎo)學(xué)生背誦)
    師小結(jié)。
    五、拓展延伸
    在美麗的荷塘里,有圓圓的綠綠的荷葉,有小伙伴盡情的玩耍,也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花,荷花會(huì)說什么?荷花在荷葉上面做什么?
    課件出示:
    荷花說:“荷葉是我的_________?!焙苫ㄔ诤扇~上_________。
    師小結(jié)。
    六、總結(jié)全文
    荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們?cè)俅蔚胶商晾?,給美麗的荷塘配上動(dòng)聽的聲音,加上優(yōu)美的動(dòng)作來個(gè)表演朗讀吧。
    出示課件。生表演。
    小朋友們識(shí)字快,寫字好,書讀得美,還是個(gè)小小表演家,可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!
    荷葉圓圓教案【篇12】
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
    2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。
    3、感情朗讀其中兩段,會(huì)表演。
    【教學(xué)過程】
    一、激趣、識(shí)字、初讀
    1、老師和大家做游戲:
    你認(rèn)識(shí)她們嗎?
    出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
    請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。
    我們一起做動(dòng)作:
    小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。
    不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。
    2、認(rèn)讀生字:
    ⑴ 課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?
    ① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。
    ② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
    ③ 老師奇怪地追問:
    為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
    防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,提高課堂識(shí)字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字,例如看招牌識(shí)字,剪報(bào)識(shí)字
    ⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。
    ① 生讀書:
    找劃生字。
    ② 匯報(bào):
    你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。
    ③ 四人小組:
    全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。
    拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。
    二、梳理、再讀、揭題
    1、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?
    小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞,一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。
    2、再讀課文,一邊讀一邊想:
    小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?
    ⑴ 我們?cè)賮碜鰝€(gè)游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
    看:這樣對(duì)應(yīng)起來貼,你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?
    (生上臺(tái)試貼)
    小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)
    停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)
    ⑵ 現(xiàn)在老師把圖片改成字,你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?
    小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)
    涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚兒
    ⑶ 你能把上下詞語(yǔ)連起來說句話嗎?
    (例如:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)
    ① 四人小組討論。
    ② 匯報(bào)。
    ③ 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?
    ⑷ 小朋友真厲害,真像出口成章的小博士,你們說:小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃,、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?
    生自由說:因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
    因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
    因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
    因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。
    師順勢(shì)總結(jié):
    所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:
    荷葉圓圓(板書)
    這一環(huán)節(jié)最為巧妙,因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲,學(xué)生在游戲過程中,復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞,梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。
    三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀
    1、選擇角色。
    2、找到扮演的小伙伴的這段話,自由朗讀。
    3、隨生選擇研讀。例:
    ⑴ 研讀小水珠:
    ① 小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?
    ② 試讀。
    (高興)
    ③ 表演讀。
    ⑵ 研讀小青蛙:
    ① 小青蛙,你能自己來讀好嗎?
    ② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰?,你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽嗎?
    ③ 大聲來讀一讀。
    ④ 你在歌臺(tái)上干什么?
    讓學(xué)生在情境中,在通過角色讀體驗(yàn)到讀的快樂,享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。
    四、延伸、鞏固、作業(yè)
    1、下節(jié)課,我們繼續(xù)來美美地讀課文,請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。
    2、小朋友,老師這里有許多小動(dòng)物,每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字,下課的時(shí)候,你們都來認(rèn)一認(rèn),如果你這些字都認(rèn)識(shí)了,那么,所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。
    新課程教學(xué)中的嘗試,識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn),要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字,必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀,以達(dá)到教學(xué)目的。
    荷葉圓圓教案【篇13】
    [教學(xué)目標(biāo)]
    1、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)”等7個(gè)生字。
    2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。
    3、能有感情地朗讀課文,背誦課文,初步感受夏天的美好。
    4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。
    [教學(xué)重難點(diǎn)]
    重點(diǎn):識(shí)字、寫字,在朗讀中感受夏天的美好。
    難點(diǎn):仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。
    [教學(xué)課時(shí)]
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入揭題
    1、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。(出示荷葉圖片)
    (1)啊,放眼望去,小池塘里到處都是——(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)
    (2)想一想:荷葉可以當(dāng)什么?(可以當(dāng)傘、扇子等)
    2、揭題,齊讀。(板書課題:荷葉圓圓)
    1、自由說一說。
    荷葉是的,是的。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
    1、讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。
    2、自學(xué)生字詞。
    出示生字詞語(yǔ)。
    (1)出示詞語(yǔ),小老師領(lǐng)讀。
    (2)引導(dǎo)識(shí)字,傳授識(shí)字方法。
    (3)去掉拼音讀。
    3、熟記生字。
    (1)動(dòng)作演示,識(shí)記“搖”“躺”“唱”等。
    (2)認(rèn)識(shí)身字旁。
    三、學(xué)習(xí)文本,初讀感悟
    1、學(xué)生自由讀課文,找一找荷葉都有哪些朋友。
    2、學(xué)習(xí)第1自然段,指名朗讀。
    師:荷葉有什么樣的特點(diǎn)?(圓圓的,綠綠的)
    學(xué)生齊讀第1自然段。
    (出示蘋果的圖片)師:你能不能模仿這句話說一說蘋果有什么樣的特點(diǎn)呢?(練習(xí)說話)指名說一說。
    3、學(xué)習(xí)第2自然段。
    師:荷葉的第一個(gè)朋友是誰(shuí)呢?(小水珠)
    出示水滴荷葉圖,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考,小水珠是怎樣附在荷葉上的?(躺在荷葉的葉面上)
    (出示“搖籃”的圖片)師:搖籃是小寶寶睡覺用的,小寶寶睡在里頭舒適又安全,那么我們的小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢?(安全又舒適,愜意的)誰(shuí)來說一說,讀一讀。
    師:小水珠是透明的,陽(yáng)光照射在水珠上,小水珠就會(huì)閃閃發(fā)亮,課文中是怎么形容小水珠閃閃發(fā)亮的?(眨著亮晶晶的眼睛)
    師:你們覺得小水珠可愛嗎?你喜歡這個(gè)朋友嗎?
    4、指名讀第2自然段,全班齊讀。
    5、男女生比賽讀,小組分段讀第1、2自然段,達(dá)到熟讀,嘗試背誦。
    四、指導(dǎo)書寫
    1、出示生字,齊讀生字。
    2、指導(dǎo)書寫。
    亮:上中下結(jié)構(gòu)的字,中間“口”字要寫得小而扁,下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
    機(jī):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
    臺(tái):上下結(jié)構(gòu),“口”要寫得上寬下窄。
    3、教師范寫,學(xué)生書空,描紅,練習(xí)書寫。
    第二課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、借助多媒體,導(dǎo)入新課
    1、課件出示:微風(fēng)吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》,齊讀課題。
    2、你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn)、讀好,就能得到它!(指名讀)
    二、走進(jìn)文本,讀中感悟
    過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了荷葉的第一個(gè)好朋友——小水珠,你們還記得它嗎?我們一起來讀一讀第2自然段。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文,去認(rèn)識(shí)荷葉的其他幾個(gè)朋友吧!
    1、學(xué)生自由朗讀第3~5自然段。
    2、學(xué)習(xí)第3自然段,齊讀第3自然段。
    (1)師:我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說荷葉是它的什么?(停機(jī)坪)同學(xué)們知道什么是停機(jī)坪?jiǎn)??讓我們一起來看看?BR>    出示停機(jī)坪圖片,教師簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生識(shí)讀生詞“停機(jī)坪”。
    (2)師:小蜻蜓就像飛機(jī)一樣,停在荷葉上,荷葉對(duì)于蜻蜓來說很大很寬闊,所以小蜻蜓可以展開它透明的翅膀。
    (3)帶著對(duì)荷葉和小蜻蜓的喜愛,讀第3自然段。
    3、學(xué)習(xí)第4自然段。
    (1)齊讀,出示圖片“歌臺(tái)”,點(diǎn)明小青蛙愛唱歌的特點(diǎn)。那么小青蛙的歌聲是怎樣的?(呱呱)
    (2)指名讀、齊讀。
    4、學(xué)習(xí)第5自然段。
    師:小魚兒在荷葉下游來游去,荷葉幫助小魚兒擋住太陽(yáng)光,所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。
    5、分小組按自然段順序朗讀課文。
    6、你最喜歡誰(shuí)?角色扮演你喜歡的小動(dòng)物,向大家說明荷葉是你的什么,你可以在荷葉上面或下面做什么。
    7、分角色朗讀表演全文,體會(huì)快樂。
    三、開心寫字,學(xué)寫句子
    1、教師指導(dǎo),學(xué)寫生字。
    (1)體會(huì)、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。
    (2)教師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。
    朵:第二筆是橫折彎,沒有鉤。
    美:由“u”和“大”組成。
    魚:斜刀頭要小,中間“田”上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力,托起整個(gè)字。
    (3)學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
    2、學(xué)寫句子。
    (1)出示例句“荷葉圓圓的,綠綠的”,同學(xué)們說一說句子有什么特點(diǎn)。
    (2)出示圖片,學(xué)生自由仿照例句,寫一寫。
    (3)同學(xué)互評(píng),誰(shuí)寫的句子最好。
    [教學(xué)板書]
    荷葉圓圓小水珠的搖籃
    小蜻蜓的停機(jī)坪
    小青蛙的歌臺(tái)
    小魚兒的涼傘
    [教學(xué)反思]
    讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無疑是這節(jié)課的亮點(diǎn),只有讓學(xué)生親身去扮演,學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中,可創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn)。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個(gè)性閱讀,為課堂注入了活力。
    荷葉圓圓教案【篇14】
    教材分析
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
    課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
    學(xué)生分析
    一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言文字。
    設(shè)計(jì)理念
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××版)指出:“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1-2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1-2 年級(jí)要多認(rèn)少寫。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字, 力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?!?BR>    因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)自主性的同時(shí),體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn):識(shí)字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí),我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法,讓學(xué)生自主識(shí)字,從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;會(huì)寫“是,朵”。
    2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
    過程與方法目標(biāo):
    1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,體會(huì)荷葉給小伙伴帶來了歡樂。
    2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    在體味小伙伴的快樂心情的同時(shí),感受夏天和大自然的美好,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    識(shí)字;正確、流利地朗讀課文 。
    教學(xué)難點(diǎn)
    1.識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;
    2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?BR>    教法和學(xué)法
    教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
    學(xué)法:圈一圈;想一想;讀一讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間
    兩課時(shí)
    教學(xué)流程(第一課時(shí))
    一、情景導(dǎo)入,揭示課題
    師:小朋友們,你們好!鶯歌燕舞,百花齊放的春天過去后,快樂的夏天就會(huì)到來,瞧,老師經(jīng)你們帶來了什么?出示:荷葉圖片。
    師:美嗎?
    生:美。
    師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說的嗎?
    生:自由發(fā)言。
    師:小朋友說得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)
    小朋友,請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作,邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào):荷,問問班上有沒有叫荷的同學(xué),也可分析字形:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,左下是單人旁,右下是可樂的可。)
    二、范讀課文,激發(fā)興趣
    師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了,你們聽(音畫范讀,同時(shí)出示本課要認(rèn)識(shí)的字所組成的詞:荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字帶拼音帽子。)
    師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開,借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!
    師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請(qǐng)出來吧!
    生:小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
    師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)
    師:讓我們來和他們打打招呼吧!
    生:開始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)
    三、再讀課文,整體感知
    師:同學(xué)們,這些小伙伴們又跑到課文里去了,讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧!不過老師有要求:
    1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
    2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍,一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字(沒預(yù)習(xí)的圈畫),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
    3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
    四、 隨句教學(xué)生字
    1、 出示:荷葉圖,再出示:(荷葉圓圓的,綠綠的。)指各讀。
    認(rèn)識(shí)荷字,指名讀一讀句子。
    2、出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃?!?BR>    強(qiáng)調(diào):珠與搖籃,相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí):珠與搖籃,適時(shí)出示:實(shí)物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引導(dǎo)學(xué)生到生活中識(shí)字;再出示:搖籃圖片,試圖讓學(xué)生領(lǐng)會(huì):搖用到:手,讓學(xué)生搖一搖手,搖一搖頭,搖一搖身子;籃與竹有關(guān),注意與:藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別,也可用:換偏旁來認(rèn)識(shí):籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買菜,環(huán)保。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀正確即可。)
    3、出示:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
    師:三個(gè)太陽(yáng)是什么?一天一天又一天,每天都有紅太陽(yáng)是什么?請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)字的特點(diǎn)?是由三個(gè)日字組成的。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確即可。)
    4、出示: 小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。
    依次學(xué)習(xí):停、坪、透、翅膀。停:換偏旁或生活中停車,手勢(shì)停等。坪:拆一拆,平整的土地,相機(jī)出示:草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透:引導(dǎo)學(xué)生組詞:透明,再想一想身邊什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示謎語(yǔ),一支羽毛,月亮在身旁。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)
    5、出示:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
    蹲動(dòng)作演示。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)
    6、出示:小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
    可出示“紅雙喜字”對(duì)折,讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字,人們的表情——樂不攏嘴,再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個(gè)“口”就是“嘻”,從而幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的意思。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀對(duì),讀通即可。)
    7、“蘋果”游戲,鞏固識(shí)字。
    五、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
    1.欣賞動(dòng)畫(配樂部分):小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
    教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么,做些什么呢?
    2.自主學(xué)習(xí)。
    (1)自由讀文,看看你知道了什么?
    (2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
    (3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報(bào)。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)
    出示:小水珠圖片,再出示小水珠說了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說說小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)請(qǐng)人讀一讀。讀流利。
    出示:小蜻蜓圖片,再出示小蜻蜓說了什么?(小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?!?小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)動(dòng)作示范讀。讀通順。
    出示:小青蛙圖片,再出示小青蛙說了什么?(小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)?!?小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。
    出示:小魚兒圖片,再出示小魚兒說了什么?(小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?!?那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。
    (4)開火車讀文。
    3、拓展課文,實(shí)踐感知
    (1).還有什么會(huì)對(duì)荷葉說些什么?
    (2).學(xué)生自由說。
    六、指導(dǎo)寫字
    師:請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫的字有哪些?展示“我會(huì)寫”的字。
    生:認(rèn)一認(rèn),讀一讀“我會(huì)寫”的字。
    師:今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個(gè)字)仔細(xì)看看,這兩個(gè)字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,書寫筆順從上到下。是:中間橫在橫中線上,朵的第二筆是橫折彎,沒在鉤,要注意。)
    師范寫,生書空。
    生描紅,臨寫;師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)
    七、總結(jié)
    這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂,還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友,大家高興嗎?
    生:------
    師:下課!
    第二課時(shí) (略)
    注:本設(shè)計(jì)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××年版)制定,參看了教材,教師用書和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。