在老師上課之前，準(zhǔn)備教案和課件是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。每天，老師都應(yīng)該盡責(zé)地撰寫每個(gè)教案課件。教案課件是展示教師專業(yè)素養(yǎng)的一扇窗口。我們已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了名為“新目標(biāo)八年級(jí)教案”的教案課件，供大家參考和借鑒。希望這對(duì)需要幫助的朋友們有所幫助！
新目標(biāo)八年級(jí)教案 篇1
八年級(jí)新教材 Unit 2 教案-八年級(jí)英語(yǔ)教案-英語(yǔ)教案,試題,論文,聽力
The first period: The road to modern English ??(Reading)
本單元以“世界英語(yǔ)”為中心話題，旨在通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生粗略了
解世界英語(yǔ)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)各種各樣具有民族、地域特色的英語(yǔ)以及它
們的出現(xiàn)原因和不同之處。同時(shí)讓學(xué)生能夠區(qū)分、轉(zhuǎn)述帶“命令”或“請(qǐng)
求”語(yǔ)氣的祈使句，并讓學(xué)生能用所學(xué)構(gòu)思方法寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的作
文。本節(jié)課為閱讀課，包括Warming-up, Pre-reading, Reading和Comprehending
四個(gè)部分。Warming up介紹世界英語(yǔ)，要求學(xué)生區(qū)分英美語(yǔ)單詞。此部分的
目的'是豐富學(xué)生有關(guān)世界英語(yǔ)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)展歷史的興趣。
Pre－reading 部分設(shè)置了兩個(gè)與主題有關(guān)世界英語(yǔ)的問(wèn)題。在激活學(xué)生已有的
知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為下一步閱讀做好準(zhǔn)備。Reading部分簡(jiǎn)單地說(shuō)明英語(yǔ)語(yǔ)
言的起源、發(fā)展變化、行成原因，以及它的發(fā)展趨勢(shì)。Comprehending 部分旨
在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文基本內(nèi)容的理解程度。具體操作時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)
include, play a role, because of, international, native, come up, culture, actually, present,
vocabulary, usage, identity, such as, rapidly
World Englishes come from those countries…(P9)
Native English speakers can understand each other…(P9)
It became less like German, and more like French…(P10)
Enable the students to describe the history of English and know of the differences between
American English and Britain English.
Help the students learn how to analyze the way author describe the history of English.
Divide the text into two parts and find the main idea of each paragraph.
Work together with the partners and express one’s opinion on why people all over the world want to
learn English.
Discussion, reading, listening, cooperative learning, asking-and-answering.
A computer, a recorder and a screen.
Arouse the students’ interest and let the students know of world English.
1.????? How many languages can you speak?
Standard Chinese, Cantonese, English, Japanese…
2. ?Which language is used most widely?? ?English
And which language has the largest number of speaker? ?Chinese
3.????? English is spoken in many countries, can you list some?
Britain, American, Canada, Australia, New Zealand, India …
4.????? Why English is spoken in other countries, like American, India…?
1). Englishmen once ruled American, India…
2). Many people moved to America.
……
5.????? Do you think the kinds of English spoken in these countries are the same?
6.????? Guess which of the following words are British English and which are American English.
mum/mom??? in a term/on a term??? rubber/eraser
British English: mum, in a term, rubber, petrol, center.
7.????? Do you think old English and modern English are the same?
Listen to an English song ---- Auld Lang Syne,pay attention to the
lyrics (歌詞)in red. And what conclusion can you get from this song?
Should auld (old) acquaintance be forgotten.
and never brought to mind?
Should auld (old)acquaintance be forgot
and days of auld lang syne? (為了過(guò)去的好時(shí)光?)
For auld lang syne my dear, for auld lang syne
We’ll take a cup of kindness yet for auld lang syne.
And here’s a hand my trusty friend
and gie’s a hand of thine.(give us a hand of yours)
We’ll take a cup of kindness yet for auld lang syne.
Get the students to know the history of English and help the students to form a good habit of reading.
Get the students to know the history of English and help the student to form a good habit of reading.
A. Fast-reading
Read the text quickly and answer two questions:
1. How did different kinds of English come about?
All languages change when cultures communicated with one another.
2. When was India ruled by Britain?
Read the text again carefully and finish three tasks:
1. Do Ex.1 of Comprehending on page 10.
Keys: 1.A??? 2.D??? 3.C??? 4.D??? 5.B
2.????? How do you understand the title? (The history and development of English)
3.????? How many parts can the text be divided into?
and find the main idea of each paragraph. (You can discuss in groups.)
新目標(biāo)八年級(jí)教案 篇2
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。作為從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。
英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。
我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無(wú)話不談，亮起心靈之光。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟程度水平，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識(shí)也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問(wèn)題開始 有可獨(dú)立的見解，對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，和一定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對(duì)他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問(wèn)題。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)、游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。
新目標(biāo)八年級(jí)教案 篇3
Unit 9 When was he born 第一課時(shí) l教學(xué)內(nèi)容與分析 教學(xué)內(nèi)容： Section A: 1a 1b 1c SectionB: 1a 1b 3c 教學(xué)目標(biāo)： a. 能夠掌握基本單詞和詞匯。 b. ?能夠運(yùn)用基本句型進(jìn)行提問(wèn)。 c. 能夠運(yùn)用所學(xué)形容詞來(lái)描述他們所崇拜敬佩的人。。 l教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：基本單詞，詞匯和句型。。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用wh-句型用一般過(guò)去式提問(wèn)。。 l 課前準(zhǔn)備 本課時(shí)的教學(xué)課件 教師準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)。 l 教學(xué)設(shè)計(jì) ?????教學(xué)步驟? ?????建議和說(shuō)明 ? ? K熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） An English song:? Twelve months Greetings? ? K呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice） 教學(xué)句型 When were you born?? I was born in/on … ? When was he/she born?? He/She was born in/on… T:? Student A, How old are you? A:? I’m thirteen. T:? When is you birthday? A:? My birthday is August 16th. T:? You were born in 1993. ? You were born on August 16th,1993. T:? Student B, How old are you? B:? I’m … T:? When is your birthday? B:? My birthday is … T:? You were born in …/on…. T:? Student C, when were you born? T and C: I was born….. T:? Student D, what about you? D: I was born …. 教學(xué)in 和on 接時(shí)間的區(qū)別 in接年或月份或年月 on接具體的年月日 學(xué)生接龍操練一組 A： When were you born? B: I was born in /on… When were you born? C: I was born in/on … When were you born? D: I was born in/on… ….. 學(xué)生pairwork和performance 并引入 When was he /she born ? He/She was born in/on…. ? ? ? 教師呈現(xiàn)一張劉翔的照片。并就他問(wèn)一些問(wèn)題。 Who is that?? What does he do? What does he look like? How old is he?? When is his birthday?? When was he born? ? ‘教師再引入二個(gè)體育明星：姚明和羅納爾多 ? ’.Work on 1a 寫出自己所知道的體育明星. ? K聽力訓(xùn)練 work on 1b 聽出四位明星的'出生日期. ? K拓展/鞏固（Extension/Consolidation） pairwork as 1c vperformance wTake Jordan for example and present these sentences and some adjectives, like famous, outstanding and so on: T: When did he start to play basketball? ? How long did he play basketball? ? When did he stop playing basketball? ? What is he like? Talk about other famous persons just as above: work on Section B 1a and 1b ?Exercise Homework (work on 3c on Page 57.) Write a short passage about your favourite person. ? ? ???在學(xué)唱中調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，營(yíng)造氛圍，并有意識(shí)地復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的十二個(gè)月份。 ? ? ? ? ? 已學(xué)知識(shí)的鞏固，真實(shí)的情景使學(xué)生容易學(xué)會(huì)如何表達(dá)并容易接受所要學(xué)的新知識(shí)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通過(guò)接龍這簡(jiǎn)單易操作的活動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練新知識(shí)。簡(jiǎn)易操作的兩人合作比賽，大大提高了學(xué)生的參與欲望，強(qiáng)化了學(xué)生的聽力。自然而然的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 ? ? ? ? 學(xué)生熟悉并崇拜的明星出現(xiàn)能夠引起他們的好奇心，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的 欲望。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 用熟悉的人物引出新句型,學(xué)生容易理解并接受. ? ? ? 鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容. ? ? ? 為下堂課的值日?qǐng)?bào)告作準(zhǔn)備。
新目標(biāo)八年級(jí)教案 篇4
新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上Unit5 Section A 教學(xué)設(shè)計(jì)
上傳: 鄭家梅
更新時(shí)間：2017-6-7 10:10:29
新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上unit5 section a 教學(xué)設(shè)計(jì)
一.教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))(1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握有關(guān)邀請(qǐng)和請(qǐng)求許可的用語(yǔ),拒絕邀請(qǐng)及合理的解釋,在互動(dòng)的交流中學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱挠?jì)劃安排.并學(xué)會(huì)制作邀請(qǐng)函.(2)能力目標(biāo):通過(guò)在真實(shí)情境中的對(duì)話操練,聽力練習(xí),游戲以及制作邀請(qǐng)函,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口和動(dòng)手的能力.和語(yǔ)言在真實(shí)情境中運(yùn)用的能力.(3)德育目標(biāo):在交際,操練和動(dòng)手操作的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí),增進(jìn)同學(xué)間的友誼,并培養(yǎng)學(xué)生禮貌的接受和合理的拒絕別人請(qǐng)求的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): 重點(diǎn):本課的重點(diǎn)詞匯短語(yǔ):study for a test, go to the doctor, have a piano lesson ,help my parents, visit my aunt.以及時(shí)間短語(yǔ)on Saturday afternoon等.以can開頭的一般疑問(wèn)句,can和can't的區(qū)分,和sure, I'd love to.sorry, can't, thank you for asking, maybe another time, i have to…等答句.難點(diǎn):目標(biāo)詞匯和句型在實(shí)際情況中的運(yùn)用.三.教學(xué)方法: 任務(wù)型教學(xué)法為主體,以小組活動(dòng),兩人協(xié)作,為依托.以游戲,聽力,動(dòng)手練習(xí)和筆頭練習(xí)為載體開展教學(xué).四.學(xué)具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件,電腦,學(xué)生自制的邀請(qǐng)函所需要用的卡片.五.教學(xué)程序: 1.熱身(warm-up)在課間就開始播放英文故事視頻短片,和中學(xué)生英文演講比賽的片斷,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.課前duty:把全班按座位分成三組,每組確定任務(wù),給出中心話題,group 1 take a vacation ,group 2 keep healthy, group 3get to school.讓學(xué)生以兩人一問(wèn)一答的對(duì)話形式,復(fù)習(xí)前幾單元的知識(shí),只要與所給話題相關(guān)的問(wèn)答都可以.(3)課前展標(biāo):展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo).2.新課導(dǎo)入(lead-in)猜詞游戲:以一個(gè)小的猜詞游戲?qū)胄抡n, 用變化字體錯(cuò)綜排列的三個(gè)字母,c a n讓學(xué)生從猜 字母入手,然后啟發(fā)他們猜猜可以組成什么單詞,學(xué)生可以猜到是can,這也是本課的要訓(xùn)練的重要詞匯情態(tài)動(dòng)詞.然后復(fù)習(xí)can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句,如“can you sing a song? Can you swim? can you play basketball?”等,繼而引出“can you come to my party?”這一本課的題目.這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是從猜詞游戲入手激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的目光和注意力,并自然的引出本課主題,還可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí).3.新授課過(guò)程
(1)新授 短語(yǔ):本課新授短語(yǔ)有study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.t: this Sunday is my birthday, i will have a party, can you come to my party?問(wèn)全體同學(xué) s: sure/yes/ok.T: thank you, and i also invited my friends to my party, but they have a lot of things to do.用師生間的對(duì)話引出本課短語(yǔ),這時(shí)候展示圖片,練習(xí)短語(yǔ),并用unit3學(xué)過(guò)的話題“what's he/she doing for weekend?”來(lái)提問(wèn),這樣即可以復(fù)習(xí)舊的句型,也可以練習(xí)新的短語(yǔ).看圖識(shí)圖以后,讓學(xué)生one by one的形式看圖說(shuō)短語(yǔ),或說(shuō)句子,以達(dá)到熟練掌握,人人都會(huì)的程度.(2)填圖練習(xí):完成書上的section a 1a用這個(gè)填圖練習(xí)來(lái)鞏固剛學(xué)過(guò)的短語(yǔ).(3)小組合作:就剛才練習(xí)短語(yǔ)的圖片詢問(wèn) can you come to my party?啟發(fā)學(xué)生答出sure, i'd love to.和i'm sorry, I can't.i have to go to the doctor.以及sorry, I can't.I'm helping my parents.等.在大屏幕中出示這些句子,讓學(xué)生有一個(gè)視覺(jué)上的印象,另外對(duì)have to 句型進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和反復(fù)練習(xí).進(jìn)一步提問(wèn)三人稱“can he come to my party?”以及三人稱的答句.師生之間的簡(jiǎn)短的示范練習(xí)之后,讓學(xué)生根據(jù)大屏幕上的語(yǔ)言提示以小組為單位進(jìn)行對(duì)話練習(xí).運(yùn)用所學(xué)短語(yǔ),也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想 像力,根據(jù)自己的實(shí)際情況練習(xí)一 人稱和三人稱的邀請(qǐng)和拒絕邀請(qǐng).(4)聽力練習(xí):為了鞏固所學(xué)句型進(jìn)行聽力練習(xí).完成1b.一遍聽內(nèi)容填圖,核實(shí)答案,一遍看原文復(fù)聽,最后讓學(xué)生兩人協(xié)作復(fù)述或閱讀聽力原文.(5)游戲時(shí)間:大段的聽力練習(xí)過(guò)后學(xué)生有了些疲勞的情緒,這個(gè)時(shí)候要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,刺激學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),所以在這里準(zhǔn)備了一個(gè)游戲,名字叫“can you guess?”準(zhǔn)備一些遮住一部分的圖片,然后逐步露出圖片,讓學(xué)生猜: t: i invited some of my friends to my party, but they have some weekend plans, so they can't come to my party, can you guess why? keys: can he come to my party? no, he can't.he has to go to the doctor.etc.這一部分即是一個(gè)猜圖片的游戲,也是對(duì)can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句和have to的三人稱的練習(xí),達(dá)到了一箭雙雕的目的.(6)導(dǎo)入聽力:三段聽力練習(xí)連續(xù)而至,勢(shì)必會(huì)使學(xué)生有一些懈怠,此處運(yùn)用一個(gè)小的看圖練習(xí)導(dǎo)入,并對(duì)can和can't進(jìn)行區(qū)分練習(xí).準(zhǔn)備兩個(gè)小圖片,笑臉和哭臉,笑臉代表can而哭臉代表can't,給出句子,讓學(xué)生根據(jù)是笑臉或是哭臉說(shuō)出can或can't的句子.如,jeff come to the party.mary swim in the pool.(7)完成2a 2b讓學(xué)生從聽覺(jué)上區(qū)分情態(tài)東西can和否定形式can't, 并進(jìn)一步強(qiáng)化拒絕邀請(qǐng)的方式和合理的理由.依然采取讓學(xué)生復(fù)述或閱讀原文的形式來(lái)核對(duì)答案.4.動(dòng)手練習(xí):(1)準(zhǔn)備工作:在大屏幕上展示已做好的邀請(qǐng)函,解釋邀請(qǐng)函上要出現(xiàn)的信息,提出問(wèn)題“what is it about? whose invitation is it? when is the party? where is the party?”啟發(fā)學(xué)生了解邀請(qǐng)函上要具備那些信息.完成3a,并請(qǐng)同學(xué)兩人協(xié)作填出正確答案.(2)做一做:拿出準(zhǔn)備好的硬紙板,制作自己的邀請(qǐng)函,此時(shí)在大屏幕上給出邀請(qǐng)函的模板,讓學(xué)生能夠明確邀請(qǐng)函要包含的信息內(nèi)容.(3)展示并演練:用實(shí)物投影儀展示制作優(yōu)秀的邀請(qǐng)函,用這樣的方法鼓勵(lì)和表彰制作的優(yōu)秀的同學(xué),讓大家了解他的作品,并以兩人協(xié)作的方式就此邀請(qǐng)函內(nèi)容模仿3a進(jìn)行對(duì)話練習(xí).這部分也是本課的一個(gè)拓展和延伸的環(huán)節(jié)也是本課知識(shí)的一個(gè)生成,跳出了party 這一話題的局限,啟發(fā)學(xué)生就其他方面的邀請(qǐng)制作和討論邀請(qǐng)函,如it's a sports meeting, it's a movie, it's an English club , etc.給出keys: can you come to my party on Sunday? When is it? where is it? How can I get there? etc.讓學(xué)生利用本課所學(xué)的知識(shí)暢所欲言,作為本課知識(shí)學(xué)習(xí)的成果展示.5.小結(jié): 小結(jié)部分,本著“把小結(jié)換給學(xué)生的理念”,在幻燈片中給出總結(jié)提示,讓學(xué)生們參照總結(jié)提示,總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),和語(yǔ)法項(xiàng)目要點(diǎn).給出語(yǔ)言提示“can…? sure,…….Sorry ,I can't I have to…….”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出本課所學(xué)到的短語(yǔ),句子,或有用的表達(dá)方式.6.課堂練習(xí): 為了鞏固本課所學(xué)的知識(shí),為學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充了一些配套的筆頭練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,和對(duì)自己進(jìn)行檢測(cè).1.“can you go to the movie with us on Sunday?” “of course._ it is”5:00 in the afternoon.“ a.where b.what time c.how soon d.when 2.”would you like to join us in basketball?“ ____but I'm afraid I have to study for my science test.” a.I wouldn't b.Id love to c..I don't like it 3.thanks___ your help, and now i have made great progress in my English.a.to b.with c.for d.by 4.the poor lady had to go out for food ____a cold morning.a.in b.at c.on d.
新目標(biāo)八年級(jí)教案 篇5
備課時(shí)間 備課分工 ? ____月_____日星期_____ 主備教師 耿艷玲 輔備教師 王桂杰 ? 章節(jié) 6.1 課題 電壓 ? 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)和技能 初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。 會(huì)連接電壓表，會(huì)讀電壓表。 2、過(guò)程和方法 通過(guò)觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)閱讀說(shuō)明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng) ? 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 1、? 會(huì)使用電壓表，會(huì)讀數(shù)。 2、? 能正確知道電壓的含義及作用。 ? ? 學(xué)生情 況分析 知識(shí)背景 知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置 學(xué)習(xí)需求 通過(guò)對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)閱讀說(shuō)明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng) 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)用具 電腦平臺(tái)、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表 ? ? 課時(shí)安排 1 其他 ? ? 教學(xué)流程 師生活動(dòng) ? 一、前提測(cè)評(píng)： 復(fù)習(xí)電流、電路知識(shí)，為新課做準(zhǔn)備 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：電荷的運(yùn)動(dòng)是靠什么做動(dòng)力的呢？……電壓 ? 進(jìn)行新課： 1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運(yùn)動(dòng)。 產(chǎn)生電流的兩個(gè)因素是： 有電源 電路必須閉合 其中電源的作用就是提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流，它 的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。 （1）、符號(hào)：U （2）、單位：伏特，符號(hào)V， 還有千伏（kV）、毫伏（mV） 1kV＝1000V 1V＝1000mV ? 例：U=220V＝? kV= mV 2、電壓的測(cè)量：用電壓表，符號(hào) V （1）、電壓表的結(jié)構(gòu)：接線柱、量程、示數(shù)、分度值 (2)、電壓表的使用： 電壓表必須和用電器并聯(lián)（等于一斷開的開關(guān)） 電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負(fù)極。 選擇合適的量程（如不知道量程，應(yīng)該選較大的 量程，并進(jìn)行試觸。） ? （3）、讀數(shù)：? 確定量程……選擇示數(shù) ? 確定分度值…… ? 讀數(shù)，寫上單位 例：投影圖片……讓學(xué)生讀數(shù) 練：給出圖片……讓學(xué)生讀數(shù) 3、動(dòng)手做： （1）、讓學(xué)生連一電路，并連上電壓表測(cè)電壓。 （2）、讀出電壓的大小。 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后7頁(yè)“想想做做”、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的`本節(jié)內(nèi)容。 小? 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 1、? 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 2、? 課本后練習(xí)。 ? 教師引導(dǎo) 學(xué)生思考 回答 教師導(dǎo)入新課 ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生練習(xí)? ? ? ? ? 教師邊講邊演示一遍 ? ? ? ? ? 學(xué)生練習(xí)讀數(shù) ? 輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研) （必須手寫） 教師姓名：王桂杰 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)反思（必須手寫） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 姓名： ? 教研組長(zhǎng)簽字 ? 教研處抽查得分 ? ? ? ? 備課時(shí)間 備課分工 ? ____月_____日星期_____ 主備教師 耿艷玲 輔備教師 王桂杰 ? 章節(jié) 6.2 課題 探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 ? 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)和技能 l 探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。 2、過(guò)程和方法 l 科學(xué)探究全過(guò)程的切身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 l 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。 ? ? 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 1,連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，作出電路圖。 2,能用電壓表測(cè)出各導(dǎo)體兩端的電壓，找出規(guī)律。 ? ? 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)用具 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表 ? ? 課時(shí)安排 2 其他 ? ? 教學(xué)流程 師生活動(dòng) ? ? 一、前提測(cè)評(píng)：畫出由兩個(gè)燈泡組成的串、并聯(lián)電路的電路圖。 串聯(lián)電路? 并聯(lián)電路 ? 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：1、 在串聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及 電源兩端的電壓有什么關(guān)系？ 2、 在并聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及 電源兩端的電壓有什么關(guān)系？ ? 進(jìn)行新課： 1、探究：串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系 （1）、學(xué)生猜想： Ua=Ub=U總 Ua＋Ub=U總 ………… （2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入a、b、電源兩端， 測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。 ? （3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)） （4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表? ? a兩端的電壓Ua b兩端的電壓Ub 電源兩端的電壓U總 第一次測(cè)量 ? ? ? 第二次測(cè)量 ? ? ? （5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律： ? 教師總結(jié)：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路 的電壓之和。 ? 即U總＝U1＋U2＋…… （6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？ ? （串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律） ?2、探究：并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系 （1）、學(xué)生猜想： U=U1＋U2 U>U1>U2 ………… （2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入a、b、電源兩端， 測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。 ? （3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)） （4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表? ? a兩端的電壓Ua b兩端的電壓Ub 電源兩端的電壓U總 第一次測(cè)量 ? ? ? 第二次測(cè)量 ? ? ? （5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律： ? 教師總結(jié)：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等 ? 即U1=U2=U3 =…… （6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？ 3、實(shí)例：上兩規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小? 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 3、? 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 4、? 課本后練習(xí)。 ? 教師導(dǎo)入 ? ? ? ? ? 教師設(shè)疑 學(xué)生思考回答 ? ? ? ? 確立探究課題 學(xué)生猜想 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ? 記錄結(jié)果 ? ? ? 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ，尋求規(guī)律 教師總結(jié)規(guī)律 ? ? ? ? 確立探究課題 學(xué)生猜想 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ? 記錄結(jié)果 ? ? ? 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ，尋求規(guī)律 教師總結(jié)規(guī)律 ? ? ? ? ? ? 輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研) （必須手寫） 教師姓名：王桂杰 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)反思（必須手寫） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 姓名： ? 教研組長(zhǎng)簽字 ? 教研處抽查得分 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 備課時(shí)間 備課分工 ____月_____日星期_____ 主備教師 耿艷玲 輔備教師 王桂杰 章節(jié) 6.3? 6.4 課題 電阻? 變阻器 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)和技能 l 知道電阻及其單位。 l 知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，會(huì)使用滑動(dòng)變阻器。 2、過(guò)程和方法 l 通過(guò)觀察試驗(yàn)、對(duì)比等方法，學(xué)習(xí)利用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變電流、電壓。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 l 了解電阻在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。 ? 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 1,電阻的大小因素。 2,滑動(dòng)變阻器的使用。 ? 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)用具 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電阻絲 ? 課時(shí)安排 2 其他 ? 教學(xué)流程 師生活動(dòng) ? 一、前提測(cè)評(píng)： ?導(dǎo)體…… ? 絕緣體…… 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題： 試驗(yàn)：課本13頁(yè)圖6.3-1示 結(jié)果：不同的電阻絲，燈泡的亮度不同。 ? 進(jìn)行新課： 1、電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。 （1）符號(hào)：R 單位：歐姆（歐）（Ω） 其他單位：千歐（kΩ）? 兆歐（MΩ） 1kΩ＝1000Ω? 1MΩ＝106Ω 例： ? （2）、一種元件：電阻器，符號(hào) ? 2、影響電阻大小的因素： 學(xué)生討論： 教師總結(jié)： a、材料 ? b、長(zhǎng)度：長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大 ? c、橫截面積： 學(xué)生閱讀：13頁(yè)表格，了解電阻的屬性。 學(xué)生閱讀： 半導(dǎo)體、超導(dǎo)現(xiàn)象（教師可進(jìn)行一定解釋） ? 3、變阻器： 電位器、滑動(dòng)變阻器 滑動(dòng)變阻器：符號(hào) （1）、結(jié)構(gòu)：實(shí)物觀察 （2）、原理：改變電阻絲的長(zhǎng)度改變電阻 （3）、作用： （4）、使用： ? 學(xué)生試驗(yàn)：利用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度 ? 注意問(wèn)題：滑動(dòng)變阻器的連接？ ? 電阻的大小如何判斷？ 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小? 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 5、? 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 6、? 課本后練習(xí)。 ? 教師提問(wèn) 學(xué)生回答 ? 教師引入課題 ? ? ? 學(xué)生自學(xué)電阻 符號(hào)單位 ? ? ? ? ? 學(xué)生討論 教師總結(jié) ? ? ? ? ? ? ? 教師邊講邊演示 ? 學(xué)生試驗(yàn) ?教師總結(jié) ? 教師總結(jié) 輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研) （必須手寫） 教師姓名：王桂杰 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)反思（必須手寫） ? ? &nbs
新目標(biāo)八年級(jí)教案 篇6
新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)教學(xué)筆記 unit 3-八年級(jí)英語(yǔ)教案-英語(yǔ)教案,試題,論文,聽力
Unit 3 What are you doing for vacation ?
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在這一單元中，我們要學(xué)習(xí)如何談?wù)摷倨诘挠?jì)劃（Vacation plans），對(duì)將來(lái)的安排（Future plans）
語(yǔ)言目標(biāo)：
1. 用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)。
2. 用where , when , what , how long 提問(wèn)的句子。
主要句型：
1. What are you doing for vacation ?
I’m spending time with my friends .
2. When are you going ?
I’m going next week .
3. How long are you staying ?
We’re staying for two weeks .
Step 1. National Day is coming . We all have a long vacation about 7 days . What are you doing for vacation ?
Now Let’s talk about future plans .
在這里，我們用到What are you doing for vacation ?
同學(xué)們可能會(huì)奇怪，“be doing”結(jié)構(gòu)不是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)嗎？在這一單元中，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)代表將要發(fā)生的.動(dòng)作，表示對(duì)未來(lái)的計(jì)劃和安排，譯為“我將要…”，“我打算…”。
eg . What’s she doing for vacation ? 她假期要做什么？
She’s babysitting her sister . 她要看她妹妹。
這是我們進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸到將來(lái)時(shí)。這種用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)動(dòng)作的用法，實(shí)際上在英語(yǔ)中是很常見的。
Now , answer my question .
“What are you doing for vacation ? ”
You may have lots of answers . Now , translate the following sentences into English , and choose one as your answer .
Of course , you can add more activities if you like .
2. 我打算看望我的姨媽。
3. 我打算在家里看電視。
4. 她要照顧她的小妹妹。
5. 他打算玩籃球。
6. 他們要在家里休息。
7. 我要去山區(qū)徒步旅行。
8. Dave準(zhǔn)備去騎單車。
9. Mary要去旅行觀光。
10. Mike準(zhǔn)備去釣魚。
11. Isabella要去散散步并且租些錄像來(lái)看。
Keys :
1. I’m going camping .
2. I’m visiting my aunt .
3. I’m watching TV at home .
4. She’s babysitting her sister .
5. He is playing basketball （for vacation）.
6. They are relaxing at home .
7. I’m going hiking in the mountains .
8. Dave is going bike riding .
9. Mary is going sightseeing .
10. Mike is going fishing .
11. Isabella is taking walks and renting videos .
Step 2 . We’re going to learn other questions to ask about one’s vacation plans .
除了用“What are you doing for vacation ? ”之外，我們還要學(xué)習(xí)其它幾個(gè)問(wèn)句，來(lái)幫助我們更好地談?wù)摷倨诘挠?jì)劃。
1. When are you going ?
你什么時(shí)候去呀？
when表示對(duì)具體的時(shí)刻來(lái)提問(wèn)，所以可以用on Monday ，（在星期一），on the 12th （在12號(hào)那天）nextweek （下周）、等等。
eg. I’m going the first week in June . 我將在六月份的第一周去。
2. How long are you staying ? 你要在那里呆多久？
How long 是對(duì)表示持續(xù)的一段時(shí)間來(lái)提問(wèn)。因此回答時(shí)，也要用表示一段時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)，而不是具體時(shí)刻。
eg. How long is he staying ?
He’s staying for a week . 他要呆一個(gè)禮拜。
或He’s staying until September . 他在那里一直到九月份。
3. Where are you going for vacation ? 你要去哪里度假？
I’m going to Italy （Greece or Spain ）.
我要去意大利（希臘或西班牙）。
4. What’s it like there ? 那里怎么樣？
新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)教學(xué)筆記 unit 3_八年級(jí)英語(yǔ)教案-英語(yǔ)教案,試題,論文,聽力