捐書活動課件(篇1)
《捐書活動》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。學生在二年級下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運算順序，本單元的教學是對以前學過的知識的延伸?！毒钑顒印肥窃诖嘶A上讓學生探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結合生活實際解決問題。因為學生有一定的計算能力，所以本節(jié)課的重點是探索連加的計算方法，并能正確進行計算。難點是提高學生的估算能力。
學生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學生已經(jīng)有了一定的計算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，因此，本節(jié)課學生要通過探索活動熟知算理，提高計算正確率。再次培養(yǎng)學生估算意識和認真細心的計算習慣也是本節(jié)課的目標。
探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
在情境中解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。對學生進行德育教育。
教法：利用教材提供的信息，讓學生在感知生活的同時，感受學習數(shù)學的快樂。
一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。
師：今天，老師來到咱們田家小學，看到咱們田家的校園干凈整潔，田家的教室寬敞明亮，田家的老師和藹可親，田家的孩子聰明活波，在這么好的環(huán)境中學習，大家感覺幸福嗎？
師：可是，在我國的邊遠山區(qū)還有很多的孩子他們吃不飽，穿不暖，學習用品更是少之又少，但就是在這樣艱苦的環(huán)境下，他們依然刻苦努力，用功讀書。為了讓這些孩子也能享受讀書的樂趣，我們育紅小學特舉辦了一場“捐一本圖書，獻一片真情”的愛心捐書活動，在捐書活動的現(xiàn)場，淘氣和笑笑將四年級同學的捐書情況做成統(tǒng)計表，老師給大家?guī)砹耍s快來看看吧?。ǔ鍪緢D表）
師：請同學們仔細觀察兩張表，看看你能從表中獲得那些數(shù)學信息？說出來和大家一起分享。
生1：三（1）班118本，三（2）班104本，三（3）班95本。
生2：四（1）班103本，四（2）班109本，四（3）班98本。
生3：三（1）班比四（1）班捐的數(shù)多，三（2）班比四（2）班捐的書少………
師：同學們找的數(shù)學信息還真不少，根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些與加法有關的數(shù)學問題？
師：同學們提的問題可真多，老師把同學們提出的問題整理一下，看看都有哪些問題？
（1）三年級一共捐書多少本？
（2）四年級一共捐書多少本？
（3）哪個年級捐的書多一些？
設計意圖：提出問題是分析問題，解決問題的基礎。這一情景給學生提出問題創(chuàng)造空間，為解決問題奠定基礎。
（1）哪個年級捐的書多一些？來估計一下，說說你是怎么想的？
生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后兩個班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。
生3：三年級每個班都補成100后，尾數(shù)是17，四年級每個班都補成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。
設計意圖：估算是培養(yǎng)學生數(shù)感的正確渠道之一，教師啟發(fā)學生掌握估算的方法。
師：同學們的方法真多，如果我們能準確的算出每個年級捐書的總數(shù)再比較就更簡單了。
（2）三年級一共捐了多少本？
（3）四年級一共捐書多少本？
學生嘗試列算式，交流后匯報。
揭示課題（三位數(shù)的連加）板書課題，這就是我們今天學習的新知識。（引出課題）
師：下面咱們一起來算一算：118+104+95。師：你能用以前學過的方法來計算嗎？請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。學生嘗試獨立計算。
師：有同學已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學生總共想到了四種方法）
同桌小組交流。
師：讓我們一起來看看這些同學的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
（設計意圖：運用已有的知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學習能力）
（4）全班匯報。
（將計算的方法按計算的方式進行分類，口算、脫式的方法請板演的同學介紹。）
師：先來看看這位同學的豎式計算，他用了幾個豎式？（2個）他是怎樣計算的？（先把前連個數(shù)相加，再把它們的和與第三個數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。
師：這位同學的豎式有些不一樣，他只用了（1個）豎式，這個豎式以前可沒有學過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同？（三個數(shù)寫成一塊兒，直接三個數(shù)相加）
師：雖然是三個數(shù)在相加，其實計算方法是一樣的?？磥硇碌闹R同樣難不倒我們。
（設計意圖：在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學生在學生已有的知識基礎上深刻體會計算的方法）
師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應該寫答語，把問題回答完整。
師：在以上的多種計算方法中，你最喜歡哪一種？其實你們喜歡的方法老師也喜歡，不管使用哪種方法，最重要的確保計算準確。
三、課堂鞏固，內(nèi)化提升。
1、四年級一共捐了多少書？
2、（分組練習）五年級一共捐書多少本？
春節(jié)快要到了張阿姨和李叔叔想給買一些禮物送給貧困山區(qū)的孩子們?？纯此麄兿胭I一些什么東西？大家?guī)兔x一選。
四、回顧整理，小結反思。
師：通過今天的學習，你學到了哪些知識？又有哪些困惑？
師：你給大家說一說三位數(shù)連加時，需要注意什么？
生1：可以先把前兩個數(shù)相加，再把他們的和與第三個數(shù)相加；
生3：要注意相同數(shù)位要數(shù)位要對齊，從個位算起，滿十進一，滿二十進二。
捐書活動課件(篇2)
教學目標：
1.情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
2.能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3.知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。
教學重難點：
讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
教學過程：
一、提出問題
師：小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友?？墒怯幸恍└F鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設小學舉行了“捐書活動”，決定捐一些書給他們。我把他們學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。仔細看一看，能看懂嗎？
師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？
生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。
師：你能根據(jù)這些信息提出有關加法的問題嗎？
生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
生4：建設小學三個年級一共捐書多少本？（板書）
二、解決問題
師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？
生：118+104+95=
師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
生估。
師：說說你是怎樣估計的。
師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的.方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
（口算方法，三種豎式）
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？
師：應用題還要寫上單位和答。
師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。
出示：民族小學的表格。
三、鞏固提高
做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
1.豎式計算
489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86
學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：
2.滿1000元送大禮包
手表138元 電飯煲295元 自行車368元 錄音機337元 臺燈67元
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
150塊
100塊
3.昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
50塊
（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）
（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
四、小結反思
這節(jié)課，你學了什么呢？
五、課作練習
345+263+194 89+257+527 329+151+179
374+231+60 185+220+384 156+234+65
教學反思：
本節(jié)課有以下幾個特點：
1.教師讓學生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2.師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生間你問我答，互相交流，互相學習，充分展示了課改為小學數(shù)學帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。
捐書活動課件(篇3)
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。
2、用豎式計算。
465+307=271+436=
241+27=49+17+32=
3、復習豎式計算的方法。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？
⑴解決問題：“建設小學一共捐書多少本？”（出示問題）①、口頭說出算式。列式：118+104+95=②、你估計得數(shù)是多少？你是怎樣估計的呢？③、計算。一生到黑板上寫，其他學生在本子上用自己的方法計算。④、反饋。
算法展示。當你在計算連加法時，需要注意些什么呢？⑵試一試：民族小學一共捐書多少本？1、先自己列式，估計得數(shù)是多少，再說說你是怎樣估計的？2、選一種你認為比較好的方法做。3、匯報答案。⑶小結：用豎式計算應該注意什么？相同數(shù)位對齊；哪一位上滿十就向前一位進1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。三、練習鞏固。書本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，匯報答案。
四、總結。
捐書活動課件(篇4)
學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學習了萬以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材注意結合實際情況，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題。
本冊六單元學習了三位數(shù)的加減法，學生能夠結合具體情境進行估算，并能正確計算。在學習三位數(shù)連加的計算時，學生能夠根據(jù)前面學習三位數(shù)加減法時的知識經(jīng)驗和百以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法的經(jīng)驗進行估算和計算。
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
1、結合“捐書活動”這一活動，探索（三位數(shù)）連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。
同學們，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因為買不起書，交不起學費而失學。建設小學和民族小學的同學們非常有愛心，他們給希望小學的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關的數(shù)學問題嗎？
建設小學的捐書情況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀捐了95本書。
2、想一想，估一估。
（1）建設小學三個年級一共捐書多少本？
（2）估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的。生可能的估算結果：300320
3.算一算，議一議。
你們認為自己估計的.準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。
把你的計算方法在四人小組內(nèi)交流。
展示學生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書，其余兩人補充。豎式是強調(diào)格式及需要注意的地方。
學生可能出現(xiàn)的算法：
5.（課件）用計數(shù)器演示計算過程，并列出豎式。
（1）后來，民族小學也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？
（2）匯報算式，學生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。
這節(jié)課，你學了什么呢？
捐書活動課件(篇5)
【教學內(nèi)容】
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
【教學目標】
1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
【教學重點】
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
【教學過程】
一、復習導入（小黑板）
1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。
98504138396251
2、用豎式計算。
465+307=271+436=
241+27=49+17+32=
3、復習豎式計算的方法。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？
三、建設小學的捐書情況：
（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
2、想一想，估一估。
⑴解決問題：“建設小學一共捐書多少本？”（出示問題）
①、口頭說出算式。列式：118+104+95=
②、你估計得數(shù)是多少？你是怎樣估計的呢？
③、計算。一生到黑板上寫，其他學生在本子上用自己的方法計算。
④、反饋。
算法展示。當你在計算連加法時，需要注意些什么呢？
⑵試一試：民族小學一共捐書多少本？
1、先自己列式，估計得數(shù)是多少，再說說你是怎樣估計的？
2、選一種你認為比較好的方法做。
3、匯報答案。
⑶小結：用豎式計算應該注意什么？相同數(shù)位對齊；哪一位上滿十就向前一位進1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。
三、練習鞏固。書本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，匯報答案。
四、總結。
捐書活動課件(篇6)
1.結合捐書活動這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
2.發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3.在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
發(fā)展學生的估算能力。在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。
為希望工程捐書活動開始了！同學們都積極地獻出自己的一片愛心。建設小學和民族小學這兩所學校的同學們還悄悄地比賽，他們都想為希望工程多做貢獻。老師把這兩所學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。讓我們一起來看看捐書活動過程中出現(xiàn)的問題吧！
出示課件，學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關的問題呢？
仔細觀察這個算式，它和以前學的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的 ？
估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的`。
3．算一算。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。
把你的計算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一臺收錄機，根據(jù)畫面上的信息，你來估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶1000元，想買著三樣東西，夠嗎，如果不夠，還差多少錢呢？
（3）如果媽媽帶500元，她能買其中的哪種商品嗎？
學生交流完成，教師巡視，各小組派代表回答問題。
這節(jié)課，你學了什么呢？
捐書活動課件(篇7)
1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。
2、用豎式計算。
465+307=271+436=
241+27=49+17+32=
3、復習豎式計算的方法。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？
②、你估計得數(shù)是多少？你是怎樣估計的呢？
③、計算。一生到黑板上寫，其他學生在本子上用自己的方法計算。
④、反饋。
算法展示。當你在計算連加法時，需要注意些什么呢？
1、先自己列式，估計得數(shù)是多少，再說說你是怎樣估計的？
2、選一種你認為比較好的方法做。
3、匯報答案。
⑶小結：用豎式計算應該注意什么？相同數(shù)位對齊；哪一位上滿十就向前一位進1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。
三、練習鞏固。書本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，匯報答案。
四、總結。
捐書活動課件(篇8)
（1）、說出與下列各數(shù)最接近的整百數(shù)或整百整十數(shù)是幾？
98（ ） 、504（ ） 、138（ ） 、396（ ） 、251（ ）
24+16+27= 49+17+32= 456+307= 271+436=
談話導人：同學們，在這寬敞明亮的電教室里上課你的心情怎樣？但在四川汶川一場特大地震災害卻奪走了許多人的家園。六一國際兒童節(jié)馬上就要到了，你們想為災區(qū)的小朋友做些什么呢？你們都很有愛心，老師很感動。你們看，（出示教學課件）這是建設小學的捐書情況，捐上來的書要進行整理統(tǒng)計，你們愿意來完成這項任務嗎？很好。
1、看一看，說一說。
（1）出示圖表。這就是建設小學捐書情況的'統(tǒng)計表。誰能告訴大家你通過這張表知道了什么？（答案不惟一。既可以看出一年級捐書最多，三年級捐書最少，又可以看出二年級比一年級捐書數(shù)量少， 二年級比三年級捐書數(shù)量多……）
（2）你們能提出哪些數(shù)學問題呢？
一、二年級一共捐書多少本？
二年級比一年級少捐多少本？
二年級比三年級多捐多少本？
二、三年級一共捐書多少本？
一、三年級一共捐書多少本？
2、想一想、做一做。
生1：我是把3個班捐的本數(shù)都看成100，合起來就是300本，所以估計是300多本。
師：到底是多少本？（統(tǒng)計表出示合計一欄）我想請你們準確地算一算。
②小組互相交流多種算法。
生1：我是先把118和104先加起來，得222；再用222和95加起來得317本
師：喲這位同學用過去學過的豎式這個本領來解決的，他分成兩步用豎式計算，又對又快地算出結果，真不錯。（教師板書豎式）
這樣的豎式有點難度，我們幫助他一塊檢查吧。先算個位8+4+5等于幾？（引導學生算完其它的）他經(jīng)歷了兩次滿十進一，正確地算出來，你想提醒同學們什么？老師也要給大家提個醒，三個數(shù)連加時計算可要小心。是這樣用豎式計算的同學有哪些？其他同學也像這樣用豎式計算一次。
師：他也分成了兩步來算，用脫式表示出來，也不錯。
生4：我是這樣算的：100+100+100+18+4－5=317
師：這位同學把這些加數(shù)看成整百數(shù)，少加的加回，多加了減掉，很巧妙。
生5：我把95、104看成整百數(shù)，多算了1本，再把一年級少算一本就可以了。
師：他學會了先觀察每個數(shù)的特點，選擇用湊整方法來來計算。
生5：我欣賞用豎式計算的方法，這樣算可以讓我算得又準又快。
生6：我欣賞先把104和95加起來的方法再湊整可以使計算更快。
[讓算法最優(yōu)化的過程成為學生自己體驗的過程、感受的過程。]
（1） 民族小學也發(fā)起了捐書活動，教科書76頁中有他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？
1、試一試：民族小學三個年級一共捐書多少本？獨立完成，同桌交流。
師：民族小學三個年級捐書的本數(shù)大家都知道了，我相信四、五、六年級捐書的本數(shù)你們也能準確地算出來，有信心嗎？電腦出示
2、集體訂正。
師：真了不得，我們把民族小學六個年級捐書的本數(shù)正確算出來了，根據(jù)你們的結果，估算一下，民族小學大約一共捐了多少本？
3、計算比賽，完成練一練第1題。
[設計情境讓學生用自己喜歡的方法計算。培養(yǎng)他們競爭意識。]
捐書活動課件(篇9)
教學目標
知識與技能
探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
過程與方法
體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
情感態(tài)度與價值觀
在情境中解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。對學生進行德育教育。
教學重點難點
教學重點：探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
突破方法：利用學生熟知的情境，理解運算順序。
教學難點：提高學生估算的能力。
突破方法：利用學生熟知的情境，理解算理。
教法與學法
教法：利用教材提供的信息，讓學生在感知生活的同時，感受學習數(shù)學的快樂。
學法：學生自主學習，培養(yǎng)整理知識的能力。
教學準備
教師：多媒體課件
學生：練習本。
教學過程
一、口算天天練
35+25= 24+36= 100+210= 250+250=
300+400= 460+240= 270+320= 430+540=
二、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。
師：同學們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學習是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學，請看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因為貧困，只能在艱苦的環(huán)境下學習，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學習？你們愿意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個統(tǒng)計，一起來看看吧！
三、合作探究，解決問題。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。
師說：我給大家十秒的時間仔細觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學信息。
學生匯報。
2、提出問題。
師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學問題？
學生匯報。
預設：
生1：哪個年級捐的書多一些？
生2：三年級一共捐了多少本？
生3：四年級一共捐書多少本？
師：同學們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪個年級捐書多一些？說說你是怎么想的。
學生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報。
預設：
生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。
生2：估算一下每個年級一共捐書多少本？
生3：三年級每個班都補成100后，尾數(shù)是17，四年級每個班都補成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。
師：同學們的方法真多，如果我們算出每個年級的本書再比較就更準確了。要解決這個問題你知道怎樣列式呢？
學生嘗試列算式，交流后匯報。
三年級：118+104+95。
四年級：103+109+98。
3.解決問題。
師：觀察這兩個式子有什么特點？
揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）
師：我們先來解決第一個算式：118+104+95.
估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？
（設計圖意：讓學生經(jīng)歷“估”的過程，得出結果的大致范圍。）
（2）算一算（學生獨立計算）
師：請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。
師：有同學已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學生總共想到了四種方法）
（設計意圖：鼓勵學生很據(jù)情況采用多種方法進行計算）
（3）四人小組交流。
師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學代表上臺板演）
師：讓我們一起來看看這些同學的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
（設計意圖：運用已有的知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學習能力）
（4）全班匯報。
（將計算的方法按計算的方式進行分類，口算、脫式的方法請板演的同學介紹。）
師：先來看看這位同學的豎式計算，他用了幾個豎式？（2個）他是怎樣計算的？（先把前連個數(shù)相加，再把它們的和與第三個數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。
師：這位同學的豎式有些不一樣，他只用了（1個）豎式，這個豎式以前可沒有學過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同？（三個數(shù)寫成一塊兒，直接三個數(shù)相加）
教師板書：
師：三個數(shù)相加，怎么計算？思考一下。
師：以各位為例，有沒有同學為我們講解一下到底該怎么計算？
（個位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進一……）
師：雖然是三個數(shù)在相加，其實計算方法是一樣的?？磥硇碌闹R同樣難不倒我們。
（設計意圖:在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學生在學生已有的知識基礎上深刻體會計算的方法）
師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準確的。
（設計意圖：計算的結果與估算的結果相比較，讓學生體會估算的必要性，也體會估算可以驗證計算的結果。）
師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應該寫答語，把問題回答完整。
四、展示交流，內(nèi)化提升
師：現(xiàn)在我們一起來看看第二個問題“四年級一共捐了多少書？”
師：用今天學習的新方法算一算吧！
組織交流活動，讓學生在小組內(nèi)將計算的方法和過程說一說，再全班匯報。
（設計意圖：鞏固練習連加的豎式計算。）
師：大家現(xiàn)在能確定哪個年級捐的書多嗎？
五、回顧整理 拓展延伸
師：通過今天的學習，你學到了哪些知識？
生：學會了三位數(shù)連加的計算方法。
捐書活動課件(篇10)
在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。
3. 情感目標：
在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數(shù)學的信心。
解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
（1）82 + 46 ≈
（2）18 + 23 ≈
讓學生說一說是怎樣做的。
做筆算加法時，先從個位加起，個位6加7等于13，在個位寫3，向十位進1；十位3加4等于7，7再加進上來的1等于8，十位寫8；最后結果是83。
2. 從個位加起；
小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友，是不是？可是有一些地區(qū)的小朋友卻買不起書，所以我們學校的同學們進行了捐書活動，他們都積極地獻出自己的愛心，這邊有這次捐書情況的統(tǒng)計，讓我們一起去看看，好不好？（出示課件，學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。）
學生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當提到加法問題時教師要立刻板書出來：
提問：小朋友們，這個問題你們會解決嗎？如果會，那應該怎么列算式呢？
提問：現(xiàn)在我們來仔細觀察一下這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪呢？ 老師總結學生說出的不同之處，并揭示板書課題（三位數(shù)的連加）
提問：我們先不要計算，先估計一下，大約有多少本呢？
提問：估計好了，現(xiàn)在來算算，到底有多少本？好，請大家在草稿本上動手算一算。 師巡視，讓學生把不同方法投影，仔細看一看，規(guī)范學生的寫法，老師讓學生解釋自己的方法。
師：同學們，你們喜歡哪種方法？這些方法都是正確的，平時計算中只要用你喜歡的方法計算就行，但是三位數(shù)的連加這種方法是我們這節(jié)課的新內(nèi)容，你能掌握嗎？下面跟著老師再一起來扮演一次，提醒學生注意應用題要寫單位和答，并且注意書寫格式。
師：我們今天所學的三位數(shù)進位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？
生答：大致看法是前兩條一樣，不同點三位數(shù)的計算多了一位——十位滿十向百位進一。 師：第三條我們可以怎樣簡練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿十向它前一位進一）教師追問：滿二十多怎么辦？一定有同學會說：向前面進2。
引導孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時就要向它的前一位進幾。
提問:小朋友們都很棒，剛剛有說到四年級同學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況，（出示四年級小學的捐書表格），四年級一共捐了多少本書呢？
讓學生正確列出算式，估算出結果，再選擇自己喜歡的方法計算，然后，在班上進行交流。
然后引導學生提出問題，哪個年級捐書多？
通過這節(jié)課，你們都學了什么呢？學了新知識，我們要運用到我們的生活中，這樣新知識才不會遺忘。
計算教學在小學數(shù)學中是比較重要的一部分，而且相對其他學習內(nèi)容來說稍顯枯燥。這節(jié)課，學生在各方面的精彩表現(xiàn)著實讓我感到欣喜，這主要得益于以下幾點：
1、教學內(nèi)容貼近學生的生活，調(diào)動了學生的積極性，讓學生切實體會到用數(shù)學知識解決問題的樂趣。
數(shù)學源于生活，它是從現(xiàn)實世界里抽象出來的，因此，我根據(jù)教材創(chuàng)設了“捐書活動”這一生活情境，引導學生走進情境之中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題，進而解決數(shù)學問題。
2、教學過程中放手讓學生自主探索三位數(shù)連加的計算方法，從而體現(xiàn)出算法多樣化，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與他人交流，真正讓學生成為學習的主人，同時也使不同層次的學生均有不同程度的發(fā)展。
這節(jié)課，我感到不足的地方是：
1、對于整節(jié)課的時間把握不是很到位，尤其是在處理三年級一共捐書多少本時明顯節(jié)奏有點慢，從而耽誤了點時間，以致后面的解決問題沒有時間處理完；
2、對于估算的處理不是很到位，以后要加強學生對于估算方法的選擇，以及合適與否的判斷，逐漸像學生滲透估算的意識。
3.從舊知過渡到新知的過程中處理得不是很恰當，還有規(guī)范學生的解題格式，養(yǎng)成良好的解題習慣方面要多培養(yǎng)。
在以后教學中還要加強自身的學習，尤其是教學能力和課堂管理能力方面，培養(yǎng)自己的反思意識，做一個有自己思想的老師。
捐書活動課件(篇11)
捐書活動教學設計（一）
【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
【教學目標】
1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
【教學重點】
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。【教學過程】
一、復習導入（小黑板）
1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。
98504138396251
2、用豎式計算。
465+307=271+436=
241+27=49+17+32=
3、復習豎式計算的方法。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？
三、建設小學的捐書情況：
（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
2、想一想，估一估。
⑴解決問題：“建設小學一共捐書多少本？”（出示問題）①、口頭說出算式。列式：118+104+95=②、你估計得數(shù)是多少？你是怎樣估計的呢？③、計算。一生到黑板上寫，其他學生在本子上用自己的方法計算。④、反饋。
算法展示。當你在計算連加法時，需要注意些什么呢？⑵試一試：民族小學一共捐書多少本？1、先自己列式，估計得數(shù)是多少，再說說你是怎樣估計的？2、選一種你認為比較好的方法做。3、匯報答案。⑶小結：用豎式計算應該注意什么？相同數(shù)位對齊；哪一位上滿十就向前一位進1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。三、練習鞏固。書本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，匯報答案。
四、總結。
捐書活動教學設計（二）
【教材分析】學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學習了萬以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材注意結合實際情況，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題。
【學情分析】本冊六單元學習了三位數(shù)的加減法，學生能夠結合具體情境進行估算，并能正確計算。在學習三位數(shù)連加的計算時，學生能夠根據(jù)前面學習三位數(shù)加減法時的知識經(jīng)驗和百以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法的經(jīng)驗進行估算和計算。
【研究主題】發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法。
【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
【教學目標】
1、結合“捐書活動”這一活動，探索（三位數(shù)）連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
【教學重點】
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。
【教學過程】
（一）創(chuàng)設情景
同學們，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因為買不起書，交不起學費而失學。建設小學和民族小學的同學們非常有愛心，他們給希望小學的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）
【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣?！?BR> （二）聯(lián)系生活
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關的數(shù)學問題嗎？
建設小學的捐書情況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀捐了95本書。
（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
【設計意圖：結合情境，發(fā)展學生從表格中獲取信息、提出問題的能力?！?BR> 2、想一想，估一估。
（1）建設小學三個年級一共捐書多少本？
列式：118+104+95=
（2）估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的。生可能的估算結果：300320
【設計意圖：結合具體情境，發(fā)展學生估算能力。】
3.算一算，議一議。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。
把你的計算方法在四人小組內(nèi)交流。
【設計意圖：學生獨立計算，再在小組內(nèi)交流，讓學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的.過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題?！?BR> 4.匯報
展示學生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書，其余兩人補充。豎式是強調(diào)格式及需要注意的地方。
學生可能出現(xiàn)的算法：
法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320
18+4-5=17 320-2+4-5=117
300+17=317
法3：豎式計算
【設計意圖：培養(yǎng)學生小組合作意識，加深學生對不同算法的理解?！?BR> 5.（課件）用計數(shù)器演示計算過程，并列出豎式。
【設計意圖：運用計算器演示計算過程，生動形象的展示計算過程，加深學生對算理的理解?！?BR> 6.做一做、比一比
（1）后來，民族小學也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？
（2）匯報算式，學生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。
（3）練一練1.豎式計算
【設計意圖：運用剛才解決問題的經(jīng)驗和連加的有關知識解決一些簡單實際的問題?！?BR> （三）小結
這節(jié)課，你學了什么呢？
捐書活動教學設計（三）
教學目標：
1.情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
2.能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3.知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。
教學重難點：
讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
教學過程：
一、提出問題
師：小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友?？墒怯幸恍└F鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設小學舉行了“捐書活動”，決定捐一些書給他們。我把他們學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。仔細看一看，能看懂嗎？
師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？
生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。
師：你能根據(jù)這些信息提出有關加法的問題嗎？
生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
生4：建設小學三個年級一共捐書多少本？（板書）
二、解決問題
師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？
生：118+104+95=
師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
生估。
師：說說你是怎樣估計的。
師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
（口算方法，三種豎式）
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？
師：應用題還要寫上單位和答。
師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。
出示：民族小學的表格。
三、鞏固提高
做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
1.豎式計算
489+365+106? 475+263+149? 146+198+356? 727+114+86
學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：
2.滿1000元送大禮包
手表138元? 電飯煲295元? 自行車368元? 錄音機337元? 臺燈67元
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
150塊
100塊
3.昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
50塊
（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）
（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
四、小結反思
這節(jié)課，你學了什么呢？
五、課作練習
345+263+194? 89+257+527? 329+151+179
374+231+60? 185+220+384? 156+234+65
教學反思：
本節(jié)課有以下幾個特點：
1.教師讓學生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2.師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生間你問我答，互相交流，互相學習，充分展示了課改為小學數(shù)學帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。
捐書活動課件(篇12)
教學目標：
1、情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
3、知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。
教學重難點：
讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
師：小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友?？墒怯幸恍└F鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設小學舉行了“捐書活動”，決定捐一些書給他們。我把他們學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。仔細看一看，能看懂嗎？
生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。
師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。
做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86
學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：
手表138元 電飯煲295元 自行車368元 錄音機337元 臺燈67元
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
3.昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
345+263+194 89+257+527 329+151+179
374+231+60 185+220+384 156+234+65
1、教師讓學生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2、師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生間你問我答，互相交流，互相學習，充分展示了課改為小學數(shù)學帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。
《捐書活動》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。學生在二年級下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運算順序，本單元的教學是對以前學過的知識的延伸?！毒钑顒印肥窃诖嘶A上讓學生探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結合生活實際解決問題。因為學生有一定的計算能力，所以本節(jié)課的重點是探索連加的計算方法，并能正確進行計算。難點是提高學生的估算能力。
學生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學生已經(jīng)有了一定的計算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，因此，本節(jié)課學生要通過探索活動熟知算理，提高計算正確率。再次培養(yǎng)學生估算意識和認真細心的計算習慣也是本節(jié)課的目標。
探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
在情境中解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。對學生進行德育教育。
教法：利用教材提供的信息，讓學生在感知生活的同時，感受學習數(shù)學的快樂。
一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。
師：今天，老師來到咱們田家小學，看到咱們田家的校園干凈整潔，田家的教室寬敞明亮，田家的老師和藹可親，田家的孩子聰明活波，在這么好的環(huán)境中學習，大家感覺幸福嗎？
師：可是，在我國的邊遠山區(qū)還有很多的孩子他們吃不飽，穿不暖，學習用品更是少之又少，但就是在這樣艱苦的環(huán)境下，他們依然刻苦努力，用功讀書。為了讓這些孩子也能享受讀書的樂趣，我們育紅小學特舉辦了一場“捐一本圖書，獻一片真情”的愛心捐書活動，在捐書活動的現(xiàn)場，淘氣和笑笑將四年級同學的捐書情況做成統(tǒng)計表，老師給大家?guī)砹耍s快來看看吧?。ǔ鍪緢D表）
師：請同學們仔細觀察兩張表，看看你能從表中獲得那些數(shù)學信息？說出來和大家一起分享。
生1：三（1）班118本，三（2）班104本，三（3）班95本。
生2：四（1）班103本，四（2）班109本，四（3）班98本。
生3：三（1）班比四（1）班捐的數(shù)多，三（2）班比四（2）班捐的書少………
師：同學們找的數(shù)學信息還真不少，根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些與加法有關的數(shù)學問題？
師：同學們提的問題可真多，老師把同學們提出的問題整理一下，看看都有哪些問題？
（1）三年級一共捐書多少本？
（2）四年級一共捐書多少本？
（3）哪個年級捐的書多一些？
設計意圖：提出問題是分析問題，解決問題的基礎。這一情景給學生提出問題創(chuàng)造空間，為解決問題奠定基礎。
（1）哪個年級捐的書多一些？來估計一下，說說你是怎么想的？
生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后兩個班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。
生3：三年級每個班都補成100后，尾數(shù)是17，四年級每個班都補成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。
設計意圖：估算是培養(yǎng)學生數(shù)感的正確渠道之一，教師啟發(fā)學生掌握估算的方法。
師：同學們的方法真多，如果我們能準確的算出每個年級捐書的總數(shù)再比較就更簡單了。
（2）三年級一共捐了多少本？
（3）四年級一共捐書多少本？
學生嘗試列算式，交流后匯報。
揭示課題（三位數(shù)的連加）板書課題，這就是我們今天學習的新知識。（引出課題）
師：下面咱們一起來算一算：118+104+95。師：你能用以前學過的方法來計算嗎？請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。學生嘗試獨立計算。
師：有同學已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學生總共想到了四種方法）
同桌小組交流。
師：讓我們一起來看看這些同學的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
（設計意圖：運用已有的知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學習能力）
（4）全班匯報。
（將計算的方法按計算的方式進行分類，口算、脫式的方法請板演的同學介紹。）
師：先來看看這位同學的豎式計算，他用了幾個豎式？（2個）他是怎樣計算的？（先把前連個數(shù)相加，再把它們的和與第三個數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。
師：這位同學的豎式有些不一樣，他只用了（1個）豎式，這個豎式以前可沒有學過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同？（三個數(shù)寫成一塊兒，直接三個數(shù)相加）
師：雖然是三個數(shù)在相加，其實計算方法是一樣的?？磥硇碌闹R同樣難不倒我們。
（設計意圖：在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學生在學生已有的知識基礎上深刻體會計算的方法）
師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應該寫答語，把問題回答完整。
師：在以上的多種計算方法中，你最喜歡哪一種？其實你們喜歡的方法老師也喜歡，不管使用哪種方法，最重要的確保計算準確。
三、課堂鞏固，內(nèi)化提升。
1、四年級一共捐了多少書？
2、（分組練習）五年級一共捐書多少本？
春節(jié)快要到了張阿姨和李叔叔想給買一些禮物送給貧困山區(qū)的孩子們?？纯此麄兿胭I一些什么東西？大家?guī)兔x一選。
四、回顧整理，小結反思。
師：通過今天的學習，你學到了哪些知識？又有哪些困惑？
師：你給大家說一說三位數(shù)連加時，需要注意什么？
生1：可以先把前兩個數(shù)相加，再把他們的和與第三個數(shù)相加；
生3：要注意相同數(shù)位要數(shù)位要對齊，從個位算起，滿十進一，滿二十進二。
捐書活動課件(篇2)
教學目標：
1.情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
2.能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3.知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。
教學重難點：
讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
教學過程：
一、提出問題
師：小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友?？墒怯幸恍└F鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設小學舉行了“捐書活動”，決定捐一些書給他們。我把他們學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。仔細看一看，能看懂嗎？
師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？
生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。
師：你能根據(jù)這些信息提出有關加法的問題嗎？
生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
生4：建設小學三個年級一共捐書多少本？（板書）
二、解決問題
師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？
生：118+104+95=
師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
生估。
師：說說你是怎樣估計的。
師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的.方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
（口算方法，三種豎式）
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？
師：應用題還要寫上單位和答。
師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。
出示：民族小學的表格。
三、鞏固提高
做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
1.豎式計算
489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86
學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：
2.滿1000元送大禮包
手表138元 電飯煲295元 自行車368元 錄音機337元 臺燈67元
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
150塊
100塊
3.昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
50塊
（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）
（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
四、小結反思
這節(jié)課，你學了什么呢？
五、課作練習
345+263+194 89+257+527 329+151+179
374+231+60 185+220+384 156+234+65
教學反思：
本節(jié)課有以下幾個特點：
1.教師讓學生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2.師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生間你問我答，互相交流，互相學習，充分展示了課改為小學數(shù)學帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。
捐書活動課件(篇3)
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。
2、用豎式計算。
465+307=271+436=
241+27=49+17+32=
3、復習豎式計算的方法。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？
⑴解決問題：“建設小學一共捐書多少本？”（出示問題）①、口頭說出算式。列式：118+104+95=②、你估計得數(shù)是多少？你是怎樣估計的呢？③、計算。一生到黑板上寫，其他學生在本子上用自己的方法計算。④、反饋。
算法展示。當你在計算連加法時，需要注意些什么呢？⑵試一試：民族小學一共捐書多少本？1、先自己列式，估計得數(shù)是多少，再說說你是怎樣估計的？2、選一種你認為比較好的方法做。3、匯報答案。⑶小結：用豎式計算應該注意什么？相同數(shù)位對齊；哪一位上滿十就向前一位進1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。三、練習鞏固。書本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，匯報答案。
四、總結。
捐書活動課件(篇4)
學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學習了萬以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材注意結合實際情況，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題。
本冊六單元學習了三位數(shù)的加減法，學生能夠結合具體情境進行估算，并能正確計算。在學習三位數(shù)連加的計算時，學生能夠根據(jù)前面學習三位數(shù)加減法時的知識經(jīng)驗和百以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法的經(jīng)驗進行估算和計算。
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
1、結合“捐書活動”這一活動，探索（三位數(shù)）連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。
同學們，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因為買不起書，交不起學費而失學。建設小學和民族小學的同學們非常有愛心，他們給希望小學的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關的數(shù)學問題嗎？
建設小學的捐書情況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀捐了95本書。
2、想一想，估一估。
（1）建設小學三個年級一共捐書多少本？
（2）估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的。生可能的估算結果：300320
3.算一算，議一議。
你們認為自己估計的.準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。
把你的計算方法在四人小組內(nèi)交流。
展示學生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書，其余兩人補充。豎式是強調(diào)格式及需要注意的地方。
學生可能出現(xiàn)的算法：
5.（課件）用計數(shù)器演示計算過程，并列出豎式。
（1）后來，民族小學也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？
（2）匯報算式，學生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。
這節(jié)課，你學了什么呢？
捐書活動課件(篇5)
【教學內(nèi)容】
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
【教學目標】
1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
【教學重點】
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
【教學過程】
一、復習導入（小黑板）
1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。
98504138396251
2、用豎式計算。
465+307=271+436=
241+27=49+17+32=
3、復習豎式計算的方法。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？
三、建設小學的捐書情況：
（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
2、想一想，估一估。
⑴解決問題：“建設小學一共捐書多少本？”（出示問題）
①、口頭說出算式。列式：118+104+95=
②、你估計得數(shù)是多少？你是怎樣估計的呢？
③、計算。一生到黑板上寫，其他學生在本子上用自己的方法計算。
④、反饋。
算法展示。當你在計算連加法時，需要注意些什么呢？
⑵試一試：民族小學一共捐書多少本？
1、先自己列式，估計得數(shù)是多少，再說說你是怎樣估計的？
2、選一種你認為比較好的方法做。
3、匯報答案。
⑶小結：用豎式計算應該注意什么？相同數(shù)位對齊；哪一位上滿十就向前一位進1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。
三、練習鞏固。書本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，匯報答案。
四、總結。
捐書活動課件(篇6)
1.結合捐書活動這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
2.發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3.在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
發(fā)展學生的估算能力。在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。
為希望工程捐書活動開始了！同學們都積極地獻出自己的一片愛心。建設小學和民族小學這兩所學校的同學們還悄悄地比賽，他們都想為希望工程多做貢獻。老師把這兩所學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。讓我們一起來看看捐書活動過程中出現(xiàn)的問題吧！
出示課件，學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關的問題呢？
仔細觀察這個算式，它和以前學的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的 ？
估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的`。
3．算一算。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。
把你的計算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一臺收錄機，根據(jù)畫面上的信息，你來估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶1000元，想買著三樣東西，夠嗎，如果不夠，還差多少錢呢？
（3）如果媽媽帶500元，她能買其中的哪種商品嗎？
學生交流完成，教師巡視，各小組派代表回答問題。
這節(jié)課，你學了什么呢？
捐書活動課件(篇7)
1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。
2、用豎式計算。
465+307=271+436=
241+27=49+17+32=
3、復習豎式計算的方法。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？
②、你估計得數(shù)是多少？你是怎樣估計的呢？
③、計算。一生到黑板上寫，其他學生在本子上用自己的方法計算。
④、反饋。
算法展示。當你在計算連加法時，需要注意些什么呢？
1、先自己列式，估計得數(shù)是多少，再說說你是怎樣估計的？
2、選一種你認為比較好的方法做。
3、匯報答案。
⑶小結：用豎式計算應該注意什么？相同數(shù)位對齊；哪一位上滿十就向前一位進1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。
三、練習鞏固。書本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，匯報答案。
四、總結。
捐書活動課件(篇8)
（1）、說出與下列各數(shù)最接近的整百數(shù)或整百整十數(shù)是幾？
98（ ） 、504（ ） 、138（ ） 、396（ ） 、251（ ）
24+16+27= 49+17+32= 456+307= 271+436=
談話導人：同學們，在這寬敞明亮的電教室里上課你的心情怎樣？但在四川汶川一場特大地震災害卻奪走了許多人的家園。六一國際兒童節(jié)馬上就要到了，你們想為災區(qū)的小朋友做些什么呢？你們都很有愛心，老師很感動。你們看，（出示教學課件）這是建設小學的捐書情況，捐上來的書要進行整理統(tǒng)計，你們愿意來完成這項任務嗎？很好。
1、看一看，說一說。
（1）出示圖表。這就是建設小學捐書情況的'統(tǒng)計表。誰能告訴大家你通過這張表知道了什么？（答案不惟一。既可以看出一年級捐書最多，三年級捐書最少，又可以看出二年級比一年級捐書數(shù)量少， 二年級比三年級捐書數(shù)量多……）
（2）你們能提出哪些數(shù)學問題呢？
一、二年級一共捐書多少本？
二年級比一年級少捐多少本？
二年級比三年級多捐多少本？
二、三年級一共捐書多少本？
一、三年級一共捐書多少本？
2、想一想、做一做。
生1：我是把3個班捐的本數(shù)都看成100，合起來就是300本，所以估計是300多本。
師：到底是多少本？（統(tǒng)計表出示合計一欄）我想請你們準確地算一算。
②小組互相交流多種算法。
生1：我是先把118和104先加起來，得222；再用222和95加起來得317本
師：喲這位同學用過去學過的豎式這個本領來解決的，他分成兩步用豎式計算，又對又快地算出結果，真不錯。（教師板書豎式）
這樣的豎式有點難度，我們幫助他一塊檢查吧。先算個位8+4+5等于幾？（引導學生算完其它的）他經(jīng)歷了兩次滿十進一，正確地算出來，你想提醒同學們什么？老師也要給大家提個醒，三個數(shù)連加時計算可要小心。是這樣用豎式計算的同學有哪些？其他同學也像這樣用豎式計算一次。
師：他也分成了兩步來算，用脫式表示出來，也不錯。
生4：我是這樣算的：100+100+100+18+4－5=317
師：這位同學把這些加數(shù)看成整百數(shù)，少加的加回，多加了減掉，很巧妙。
生5：我把95、104看成整百數(shù)，多算了1本，再把一年級少算一本就可以了。
師：他學會了先觀察每個數(shù)的特點，選擇用湊整方法來來計算。
生5：我欣賞用豎式計算的方法，這樣算可以讓我算得又準又快。
生6：我欣賞先把104和95加起來的方法再湊整可以使計算更快。
[讓算法最優(yōu)化的過程成為學生自己體驗的過程、感受的過程。]
（1） 民族小學也發(fā)起了捐書活動，教科書76頁中有他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？
1、試一試：民族小學三個年級一共捐書多少本？獨立完成，同桌交流。
師：民族小學三個年級捐書的本數(shù)大家都知道了，我相信四、五、六年級捐書的本數(shù)你們也能準確地算出來，有信心嗎？電腦出示
2、集體訂正。
師：真了不得，我們把民族小學六個年級捐書的本數(shù)正確算出來了，根據(jù)你們的結果，估算一下，民族小學大約一共捐了多少本？
3、計算比賽，完成練一練第1題。
[設計情境讓學生用自己喜歡的方法計算。培養(yǎng)他們競爭意識。]
捐書活動課件(篇9)
教學目標
知識與技能
探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
過程與方法
體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
情感態(tài)度與價值觀
在情境中解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。對學生進行德育教育。
教學重點難點
教學重點：探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
突破方法：利用學生熟知的情境，理解運算順序。
教學難點：提高學生估算的能力。
突破方法：利用學生熟知的情境，理解算理。
教法與學法
教法：利用教材提供的信息，讓學生在感知生活的同時，感受學習數(shù)學的快樂。
學法：學生自主學習，培養(yǎng)整理知識的能力。
教學準備
教師：多媒體課件
學生：練習本。
教學過程
一、口算天天練
35+25= 24+36= 100+210= 250+250=
300+400= 460+240= 270+320= 430+540=
二、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。
師：同學們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學習是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學，請看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因為貧困，只能在艱苦的環(huán)境下學習，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學習？你們愿意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個統(tǒng)計，一起來看看吧！
三、合作探究，解決問題。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。
師說：我給大家十秒的時間仔細觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學信息。
學生匯報。
2、提出問題。
師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學問題？
學生匯報。
預設：
生1：哪個年級捐的書多一些？
生2：三年級一共捐了多少本？
生3：四年級一共捐書多少本？
師：同學們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪個年級捐書多一些？說說你是怎么想的。
學生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報。
預設：
生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。
生2：估算一下每個年級一共捐書多少本？
生3：三年級每個班都補成100后，尾數(shù)是17，四年級每個班都補成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。
師：同學們的方法真多，如果我們算出每個年級的本書再比較就更準確了。要解決這個問題你知道怎樣列式呢？
學生嘗試列算式，交流后匯報。
三年級：118+104+95。
四年級：103+109+98。
3.解決問題。
師：觀察這兩個式子有什么特點？
揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）
師：我們先來解決第一個算式：118+104+95.
估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？
（設計圖意：讓學生經(jīng)歷“估”的過程，得出結果的大致范圍。）
（2）算一算（學生獨立計算）
師：請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。
師：有同學已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學生總共想到了四種方法）
（設計意圖：鼓勵學生很據(jù)情況采用多種方法進行計算）
（3）四人小組交流。
師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學代表上臺板演）
師：讓我們一起來看看這些同學的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
（設計意圖：運用已有的知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學習能力）
（4）全班匯報。
（將計算的方法按計算的方式進行分類，口算、脫式的方法請板演的同學介紹。）
師：先來看看這位同學的豎式計算，他用了幾個豎式？（2個）他是怎樣計算的？（先把前連個數(shù)相加，再把它們的和與第三個數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。
師：這位同學的豎式有些不一樣，他只用了（1個）豎式，這個豎式以前可沒有學過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同？（三個數(shù)寫成一塊兒，直接三個數(shù)相加）
教師板書：
師：三個數(shù)相加，怎么計算？思考一下。
師：以各位為例，有沒有同學為我們講解一下到底該怎么計算？
（個位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進一……）
師：雖然是三個數(shù)在相加，其實計算方法是一樣的?？磥硇碌闹R同樣難不倒我們。
（設計意圖:在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學生在學生已有的知識基礎上深刻體會計算的方法）
師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準確的。
（設計意圖：計算的結果與估算的結果相比較，讓學生體會估算的必要性，也體會估算可以驗證計算的結果。）
師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應該寫答語，把問題回答完整。
四、展示交流，內(nèi)化提升
師：現(xiàn)在我們一起來看看第二個問題“四年級一共捐了多少書？”
師：用今天學習的新方法算一算吧！
組織交流活動，讓學生在小組內(nèi)將計算的方法和過程說一說，再全班匯報。
（設計意圖：鞏固練習連加的豎式計算。）
師：大家現(xiàn)在能確定哪個年級捐的書多嗎？
五、回顧整理 拓展延伸
師：通過今天的學習，你學到了哪些知識？
生：學會了三位數(shù)連加的計算方法。
捐書活動課件(篇10)
在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。
3. 情感目標：
在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數(shù)學的信心。
解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
（1）82 + 46 ≈
（2）18 + 23 ≈
讓學生說一說是怎樣做的。
做筆算加法時，先從個位加起，個位6加7等于13，在個位寫3，向十位進1；十位3加4等于7，7再加進上來的1等于8，十位寫8；最后結果是83。
2. 從個位加起；
小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友，是不是？可是有一些地區(qū)的小朋友卻買不起書，所以我們學校的同學們進行了捐書活動，他們都積極地獻出自己的愛心，這邊有這次捐書情況的統(tǒng)計，讓我們一起去看看，好不好？（出示課件，學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。）
學生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當提到加法問題時教師要立刻板書出來：
提問：小朋友們，這個問題你們會解決嗎？如果會，那應該怎么列算式呢？
提問：現(xiàn)在我們來仔細觀察一下這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪呢？ 老師總結學生說出的不同之處，并揭示板書課題（三位數(shù)的連加）
提問：我們先不要計算，先估計一下，大約有多少本呢？
提問：估計好了，現(xiàn)在來算算，到底有多少本？好，請大家在草稿本上動手算一算。 師巡視，讓學生把不同方法投影，仔細看一看，規(guī)范學生的寫法，老師讓學生解釋自己的方法。
師：同學們，你們喜歡哪種方法？這些方法都是正確的，平時計算中只要用你喜歡的方法計算就行，但是三位數(shù)的連加這種方法是我們這節(jié)課的新內(nèi)容，你能掌握嗎？下面跟著老師再一起來扮演一次，提醒學生注意應用題要寫單位和答，并且注意書寫格式。
師：我們今天所學的三位數(shù)進位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？
生答：大致看法是前兩條一樣，不同點三位數(shù)的計算多了一位——十位滿十向百位進一。 師：第三條我們可以怎樣簡練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿十向它前一位進一）教師追問：滿二十多怎么辦？一定有同學會說：向前面進2。
引導孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時就要向它的前一位進幾。
提問:小朋友們都很棒，剛剛有說到四年級同學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況，（出示四年級小學的捐書表格），四年級一共捐了多少本書呢？
讓學生正確列出算式，估算出結果，再選擇自己喜歡的方法計算，然后，在班上進行交流。
然后引導學生提出問題，哪個年級捐書多？
通過這節(jié)課，你們都學了什么呢？學了新知識，我們要運用到我們的生活中，這樣新知識才不會遺忘。
計算教學在小學數(shù)學中是比較重要的一部分，而且相對其他學習內(nèi)容來說稍顯枯燥。這節(jié)課，學生在各方面的精彩表現(xiàn)著實讓我感到欣喜，這主要得益于以下幾點：
1、教學內(nèi)容貼近學生的生活，調(diào)動了學生的積極性，讓學生切實體會到用數(shù)學知識解決問題的樂趣。
數(shù)學源于生活，它是從現(xiàn)實世界里抽象出來的，因此，我根據(jù)教材創(chuàng)設了“捐書活動”這一生活情境，引導學生走進情境之中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題，進而解決數(shù)學問題。
2、教學過程中放手讓學生自主探索三位數(shù)連加的計算方法，從而體現(xiàn)出算法多樣化，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與他人交流，真正讓學生成為學習的主人，同時也使不同層次的學生均有不同程度的發(fā)展。
這節(jié)課，我感到不足的地方是：
1、對于整節(jié)課的時間把握不是很到位，尤其是在處理三年級一共捐書多少本時明顯節(jié)奏有點慢，從而耽誤了點時間，以致后面的解決問題沒有時間處理完；
2、對于估算的處理不是很到位，以后要加強學生對于估算方法的選擇，以及合適與否的判斷，逐漸像學生滲透估算的意識。
3.從舊知過渡到新知的過程中處理得不是很恰當，還有規(guī)范學生的解題格式，養(yǎng)成良好的解題習慣方面要多培養(yǎng)。
在以后教學中還要加強自身的學習，尤其是教學能力和課堂管理能力方面，培養(yǎng)自己的反思意識，做一個有自己思想的老師。
捐書活動課件(篇11)
捐書活動教學設計（一）
【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
【教學目標】
1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
【教學重點】
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。【教學過程】
一、復習導入（小黑板）
1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。
98504138396251
2、用豎式計算。
465+307=271+436=
241+27=49+17+32=
3、復習豎式計算的方法。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？
三、建設小學的捐書情況：
（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
2、想一想，估一估。
⑴解決問題：“建設小學一共捐書多少本？”（出示問題）①、口頭說出算式。列式：118+104+95=②、你估計得數(shù)是多少？你是怎樣估計的呢？③、計算。一生到黑板上寫，其他學生在本子上用自己的方法計算。④、反饋。
算法展示。當你在計算連加法時，需要注意些什么呢？⑵試一試：民族小學一共捐書多少本？1、先自己列式，估計得數(shù)是多少，再說說你是怎樣估計的？2、選一種你認為比較好的方法做。3、匯報答案。⑶小結：用豎式計算應該注意什么？相同數(shù)位對齊；哪一位上滿十就向前一位進1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。三、練習鞏固。書本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，匯報答案。
四、總結。
捐書活動教學設計（二）
【教材分析】學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學習了萬以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材注意結合實際情況，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題。
【學情分析】本冊六單元學習了三位數(shù)的加減法，學生能夠結合具體情境進行估算，并能正確計算。在學習三位數(shù)連加的計算時，學生能夠根據(jù)前面學習三位數(shù)加減法時的知識經(jīng)驗和百以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法的經(jīng)驗進行估算和計算。
【研究主題】發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法。
【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
【教學目標】
1、結合“捐書活動”這一活動，探索（三位數(shù)）連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
【教學重點】
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。
【教學過程】
（一）創(chuàng)設情景
同學們，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因為買不起書，交不起學費而失學。建設小學和民族小學的同學們非常有愛心，他們給希望小學的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）
【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣?！?BR> （二）聯(lián)系生活
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關的數(shù)學問題嗎？
建設小學的捐書情況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀捐了95本書。
（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
【設計意圖：結合情境，發(fā)展學生從表格中獲取信息、提出問題的能力?！?BR> 2、想一想，估一估。
（1）建設小學三個年級一共捐書多少本？
列式：118+104+95=
（2）估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的。生可能的估算結果：300320
【設計意圖：結合具體情境，發(fā)展學生估算能力。】
3.算一算，議一議。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。
把你的計算方法在四人小組內(nèi)交流。
【設計意圖：學生獨立計算，再在小組內(nèi)交流，讓學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的.過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題?！?BR> 4.匯報
展示學生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書，其余兩人補充。豎式是強調(diào)格式及需要注意的地方。
學生可能出現(xiàn)的算法：
法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320
18+4-5=17 320-2+4-5=117
300+17=317
法3：豎式計算
【設計意圖：培養(yǎng)學生小組合作意識，加深學生對不同算法的理解?！?BR> 5.（課件）用計數(shù)器演示計算過程，并列出豎式。
【設計意圖：運用計算器演示計算過程，生動形象的展示計算過程，加深學生對算理的理解?！?BR> 6.做一做、比一比
（1）后來，民族小學也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？
（2）匯報算式，學生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。
（3）練一練1.豎式計算
【設計意圖：運用剛才解決問題的經(jīng)驗和連加的有關知識解決一些簡單實際的問題?！?BR> （三）小結
這節(jié)課，你學了什么呢？
捐書活動教學設計（三）
教學目標：
1.情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
2.能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3.知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。
教學重難點：
讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
教學過程：
一、提出問題
師：小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友?？墒怯幸恍└F鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設小學舉行了“捐書活動”，決定捐一些書給他們。我把他們學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。仔細看一看，能看懂嗎？
師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？
生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。
師：你能根據(jù)這些信息提出有關加法的問題嗎？
生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
生4：建設小學三個年級一共捐書多少本？（板書）
二、解決問題
師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？
生：118+104+95=
師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
生估。
師：說說你是怎樣估計的。
師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
（口算方法，三種豎式）
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？
師：應用題還要寫上單位和答。
師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。
出示：民族小學的表格。
三、鞏固提高
做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
1.豎式計算
489+365+106? 475+263+149? 146+198+356? 727+114+86
學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：
2.滿1000元送大禮包
手表138元? 電飯煲295元? 自行車368元? 錄音機337元? 臺燈67元
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
150塊
100塊
3.昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
50塊
（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）
（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
四、小結反思
這節(jié)課，你學了什么呢？
五、課作練習
345+263+194? 89+257+527? 329+151+179
374+231+60? 185+220+384? 156+234+65
教學反思：
本節(jié)課有以下幾個特點：
1.教師讓學生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2.師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生間你問我答，互相交流，互相學習，充分展示了課改為小學數(shù)學帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。
捐書活動課件(篇12)
教學目標：
1、情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
3、知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。
教學重難點：
讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
師：小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友?？墒怯幸恍└F鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設小學舉行了“捐書活動”，決定捐一些書給他們。我把他們學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。仔細看一看，能看懂嗎？
生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。
師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。
做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86
學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：
手表138元 電飯煲295元 自行車368元 錄音機337元 臺燈67元
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
3.昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
345+263+194 89+257+527 329+151+179
374+231+60 185+220+384 156+234+65
1、教師讓學生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2、師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生間你問我答，互相交流，互相學習，充分展示了課改為小學數(shù)學帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。