出國留學網(wǎng)內(nèi)容專輯推薦：“實驗設(shè)計方案”，敬請瀏覽。
機會是留給有準備的人的，制作方案也是在給自己留退路，在收到臨時的任務(wù)通知時。我們應(yīng)該在此之前做好方案的準備工作，方案可以彌補工作的不肯定性和變化帶來的問題，你有了解過方案應(yīng)該怎么寫嗎？或許你需要"實驗設(shè)計方案"這樣的內(nèi)容，可能你會喜歡，歡迎分享！
實驗設(shè)計方案(篇1)
1.實驗器材
低頻信號發(fā)生器（EE1641C型），便攜式電腦小音箱，仿真蝴蝶（冰箱貼），BNC轉(zhuǎn)雙鱷魚夾線。
2.演示方法
2.1演示聲音具有“音調(diào)”這一特性
將仿真蝴蝶用膠水粘在音箱的紙盆上，用BNC轉(zhuǎn)雙鱷魚夾線將低頻信號發(fā)生器與音箱相連。經(jīng)過低頻信號發(fā)生器的“頻率選擇”按鈕，使信號源的頻率在“10”、“100”、“1K”三個檔位之間進行切換。這時，音箱既能夠發(fā)出低沉的聲音也能夠發(fā)出尖銳的甚至是刺耳的聲音，音調(diào)變化十分顯著。由此，學生能夠深刻地感受到聲音可高可低，具有“音調(diào)”這樣的特性。注意事項：實際上，在調(diào)節(jié)信號源頻率時，聲音的響度也會發(fā)生變化。為了將學生的注意力集中在音調(diào)的變化上，能夠適當?shù)靥岣咭粝涞囊袅浚驗楫斅晱姶笥?5dB時，耳朵對各個頻率聲音的靈敏度基本上相等。
2.2演示“音調(diào)與頻率的關(guān)系”
將低頻信號發(fā)生器的頻率檔位選擇在“10”，轉(zhuǎn)動“頻率微調(diào)”旋鈕，對信號源頻率進行連續(xù)調(diào)節(jié)，能夠觀察到：蝴蝶振動速度發(fā)生變化的同時，聲音的音調(diào)也發(fā)生了變化。蝴蝶振動加快，音調(diào)變高；振動變慢，音調(diào)變低。這樣的實驗現(xiàn)象強化了學生的直觀感受，為學生作出合理猜想和進一步的實驗檢驗奠定了基礎(chǔ)，也有利于學生“頻率”概念的建立。注意事項：必須要在“低頻”檔對信號進行“連續(xù)”調(diào)節(jié)。聲音控制在低頻是為了人眼能夠觀察到振動，對信號頻率進行連續(xù)調(diào)節(jié)能夠使音調(diào)以及振動速度的變化更易察覺。
3.演示用途拓展
此套裝置除了能夠很好地演示“音調(diào)與頻率的關(guān)系”外，還能夠演示其他一些聲現(xiàn)象，并且效果也相當不錯。
3.1演示“聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的”
音箱發(fā)出聲音的同時，蝴蝶也在振動，音箱不發(fā)聲，蝴蝶振動停止。借助于這一現(xiàn)象，學生能夠猜想到：聲音可能是由于物體的振動產(chǎn)生的。
3.2演示“聲音是一種波”
將點燃的蠟燭放在音箱前，在頻率較低的情景下，能夠清楚地看到燭焰周期性的來回晃動，借助于此實驗現(xiàn)象，教師能夠引出“聲波”的概念。
3.3演示“響度與振幅的關(guān)系”
在小音箱的喇叭口置一透明容器，將橡皮泥捏成的小球放在音箱的紙盆上，調(diào)節(jié)音箱的音量，能夠控制小球的彈跳高度。小球的重量較輕，在不一樣響度的聲音下，小球振動幅度的變化較為明顯，這一現(xiàn)象能夠演示響度與聲源的振動幅度的關(guān)系。
3.4演示“次聲波”和“超聲波”
從“0”到“10M”順次切換低頻信號發(fā)生器的頻率檔位，能夠發(fā)現(xiàn)人耳并不是所有頻率的聲音都能聽到。借助這一現(xiàn)象，教師能夠引出“超聲波”和“次聲波”的概念。以上介紹的演示實驗，現(xiàn)象新奇、直觀，在激發(fā)學生學習興趣的同時能幫忙學生理解所學的概念，期望能為教師們的實際教學供給些許參考。
實驗設(shè)計方案(篇2)
一、【實驗題目】：
印刷條件對預(yù)涂膜覆膜質(zhì)量影響探究
二、【實驗設(shè)計思路】：
影響覆膜質(zhì)量因素主要分為兩類，即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。往往此刻對于覆膜質(zhì)量影響因素大多是研究到覆膜工藝(溫度、速度、壓力)的影響因素如出現(xiàn)：打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質(zhì)量因素。而很少研究印刷條件對覆膜質(zhì)量的影響。而往往有些時候就是由于印刷條件的因素才影響了覆膜的質(zhì)量。基于如此這次試驗研究的方向就是在規(guī)定必須的覆膜條件，經(jīng)過改變樣張印刷所需條件進行打樣并將其做預(yù)涂膜處理。最終的實驗結(jié)果是為了探討印刷條件是如何影響預(yù)涂膜質(zhì)量，是否有必須的規(guī)律可循。最終以此為依據(jù)確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。
三、【實驗儀器及材料】：
(1)IGT印刷適性儀、預(yù)涂膜覆膜機、剝離強度儀;
(2)油墨、銅版紙(確定規(guī)格，ph值)、BOPP預(yù)涂膜。
四、【實驗準備】：
在IGT印刷適性儀進行試驗打樣，確定一般印刷打樣的印刷條件范圍。(溫度、速度、壓力大致范圍)。
五、【實驗原理及步驟】：
(1)采用覆合強度指標考察覆膜質(zhì)量，覆合強度的測量參考GB2T2790-1995標準進行測量。對于每個試樣，從剝離力和剝離長度的關(guān)系曲線上測定平均剝離力，以N為單位，記錄下至少100mm剝離長度內(nèi)的剝離力的最大值和最小值，并計算相應(yīng)的剝離強度值。
計算公式如下:
σ180=FB
式中:σ180為剝離強度(Nmm);F為剝離力(N);B為試樣寬度(mm)。利用上式，計算所有試驗試樣的平均剝離強度、最小剝離強度和最大剝離強度，以及它們的算術(shù)平均值
(2)利用IGT印刷適性儀在銅版紙上頭進行打樣。
1、在必須的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情景下進行印刷實地打樣，打樣后將樣條放在正常的印刷環(huán)境中進行干燥(干燥時間受紙張、溫度、濕度的影響)。經(jīng)過對不一樣印刷時間間隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的樣條在預(yù)涂膜覆膜機上頭進行覆膜(覆膜的壓力在6.8mPa，溫度為90e，覆膜速度為100rmin)。然后在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度記錄數(shù)據(jù)，確定最佳覆膜時間間隔。
2、在第一步所確定的最佳印刷時間間隔的條件下，印刷壓力、印刷速度必須，改變印刷墨層厚度進行印刷實地打樣，對不一樣墨層厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定覆膜的最佳墨層厚度。
3、在前兩步所得到的最佳印刷時間間隔和最佳印刷墨層厚度的情景下，控制印刷壓力必須，改變印刷速度(0.
1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0ms)進行印刷實地打樣，對不一樣印刷速度下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定最佳的印刷速度。
4、根據(jù)前三步的實驗所得的最佳印刷時間間隔、最佳印刷墨層厚度、最佳印刷速度的情景下，改變印刷壓力(200-800N)進行印刷實地打樣，對不一樣印刷壓力下的印刷樣條進行同上覆膜，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。
六、【數(shù)據(jù)處理】：
七、【實驗結(jié)果】：
八、【參考文獻】：
齊曉堃，印刷材料及適性北京：印刷工業(yè)出版社20__.1(普通高等教育印刷工程本科規(guī)劃教材)
許文才，包裝印刷與印后加工北京：中國輕工業(yè)出版社20__.8(普通高等教育十五國家規(guī)劃教材)
馮瑞乾，印刷原理及工藝北京：印刷工業(yè)出版社1999-4(高等學校印刷工程類教材)
GB-T2790-1995，膠粘劑180b剝離強度試驗方法撓性材料對剛性材料
實驗設(shè)計方案（十）：
思考：蠟燭紙杯燈為什么會轉(zhuǎn)動
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動嗎
注意：注意蠟燭燃燒時的安全!
實驗設(shè)計方案(篇3)
一、實驗名稱：臨時裝片、切片、涂片的制作、觀察和指導(dǎo)
二、實驗?zāi)繕耍鹤寣W生通過獨立自主的制作臨時裝片、切片、涂片的方法來感知細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，從而使學生對細胞達到一定的認識，為以后的教學作下鋪墊。制作臨時裝片的成功，對提高學生的生物學興趣和生物科學素養(yǎng)都起著重要的作用。同時，這樣鍛煉了學生的動手能力，也培養(yǎng)了學生的自己動腦思考的能力。
三、實驗方法及步驟：
(一)實驗材料：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、刀片、吸水紙、解剖針、毛筆、滴管、擦鏡紙;清水、碘酒溶液;西紅柿、空心蓮子草、洋蔥;創(chuàng)可貼(切片時可能會有人受傷)
(二)實驗步驟：
1、臨時裝片的制作
⑴準備
擦用擦鏡紙把載玻片和蓋玻片擦拭干凈
改進：將潔凈的紗布改為擦鏡紙，擦拭玻片時要注意用左手的拇指和食指夾住玻片的兩端，右手的拇指和食指襯墊上潔凈的紗布后，夾在玻片兩面，同時擦拭，以防將玻片損壞，滴用滴管在載玻片中央滴1-2滴清水
改進：在制片時至少滴2滴清水，這樣加蓋玻片時，蓋玻片下的空間中水較充盈，氣泡就少，細胞的活性也較好取用刀片在洋蔥表面上劃“井”字(大約0.5cm2)，用鑷子撕取外表皮
問題：由于葉表皮皺縮、學生不熟練等，導(dǎo)致撕下的表皮薄膜過厚，在顯微鏡視野中難以找到理想的觀察對象,致使實驗效果較差。
改進：首先將洋蔥鱗片葉切成寬1.0-1.5cm的縱向窄條,再用刀片將洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)表皮劃成小塊(切忌劃透),然后用鑷子夾住所劃表皮的邊緣,將其輕輕取下(洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)表皮易與葉肉分離,操作簡便)即可。這一改進降低了實驗操作難度,提高了制片質(zhì)量。放把撕取的表皮浸入載玻片上的水滴中，并展平
⑵蓋蓋玻片
蓋用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上
⑶染色
染：將玻片傾斜10度左右，從高的一側(cè)滴入碘液，讓其自己流入玻片。問題：染色時書中要求是把1-2滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，然后用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部。然而，部分同學可能將蓋玻片下所有水全部吸干，做出的裝片會有很多的大氣泡，且氣泡將細胞掩蓋了，或者有人將氣泡誤認為細胞。
改進：染色時不用吸水紙吸水，而是將玻片傾斜10度左右，這個角度一定不能太大，太大水就會流出蓋玻片下的小空間，然后從較高一側(cè)的蓋玻片與載玻片的縫隙往里滴碘液，讓碘液自己流進蓋玻片下，如果有液體流到蓋玻片外，用吸水紙擦拭，但一定要強調(diào)不能從蓋玻片邊緣吸水，蓋玻片周圍一定要有充盈的液體，這樣才不會出現(xiàn)大氣泡。
⑷鏡檢
用顯微鏡觀察
2、臨時切片的制作
⑴選材
選擇軟硬適度的材料，先截成適當長度，一般以20-30mm為宜(便于手持即可)，材料太軟，可用馬鈴薯塊莖、胡蘿卜根或肥皂將欲切取的材料夾住一起進行切片，本實驗用空心蓮子草，可直接用于切片。
⑵切片
用三只手指夾住空心蓮子草，(使其高于手指，右手持刀片(刀片用水潤濕)，將空心蓮子草削去一層，形成平面，刀口向內(nèi)，與斷面平行，以均勻的動作，自左前方向右后方快速拉刀，滑行切片(注意要整個臂部用力，而不要腕部用力)。
⑶鏡檢
如此連續(xù)動作，切下一些薄片，然后用毛筆將最薄的幾片材料移至滴有一滴清水的潔凈的載玻片中央，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察。
3、臨時涂片的制作
⑴把成熟的番茄果肉放在培養(yǎng)皿內(nèi)，讓汁液流出(汁液中有均勻的離散細胞)。⑵吸取汁液，滴在潔凈的載玻片上，將涂抹的液滴滴于載玻片的中央或偏右約1/4處，左手持載玻片或放在平臺上，右手持另一載玻片作推片。先慢慢向右移動，讓短邊接觸溶液，兩載玻片的夾角約為30-45度，再向左迅速推載玻片，即可涂成一均勻的薄片。(也可用解剖針、牙簽、火柴桿等涂成薄片，蓋上蓋玻片即可。)
四、預(yù)期結(jié)果：
1、成功觀察到了洋蔥表皮細胞、西紅柿果肉細胞及空心蓮子草莖的結(jié)構(gòu)。
2、通過使用顯微鏡對細胞的觀察，同學們對顯微鏡的使用有進一步的了解和認識
3、通過學生們對臨時裝片、切片、涂片獨立自主的制作，使得大家基本掌握制作臨時裝片、切片、涂片的方法
4、通過對細胞結(jié)構(gòu)的觀察，使同學們對于細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有更進一步的了解。
實驗設(shè)計方案(篇4)
一.實驗?zāi)康?BR> 1、學習從土壤中分離、純化微生物的原理與方法。
2、學習、掌握微生物的鑒定方法。
3、對提取的土樣進行微生物的分離、純化培養(yǎng)，并進行簡單的形態(tài)鑒定
二.實驗原理
α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶，它的產(chǎn)生菌芽孢桿菌，廣泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉類物質(zhì)的土壤等樣品中。
從自然界篩選菌種的具體做法，大致可以分成以下四個步驟：采樣、增殖培養(yǎng)、純種分離和性能測定。
1、采樣：即采集含菌的樣品
采集含菌樣品前應(yīng)調(diào)查研究一下自己打算篩選的微生物在哪些地方分布最多，然后才可著手做各項具體工作。在土壤中幾乎各種微生物都可以找到，因而土壤可說是微生物的大本營。在土壤中，數(shù)量最多的當推細菌，其次是放線菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各類物體上都有相應(yīng)的占優(yōu)勢生長的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多，廚房土壤、面粉加工廠和菜園土壤中淀粉的分解菌較多，果實、蜜餞表面酵母菌較多;蔬菜牛奶中乳酸菌較多，油田、煉油廠附近的土壤中石油分解菌較多等。
2、增殖培養(yǎng)(又稱豐富培養(yǎng))
增殖培養(yǎng)就是在所采集的土壤等含菌樣品中加入某些物質(zhì)，并創(chuàng)造一些有利于待分離微生物生長的其他條件，使能分解利用這類物質(zhì)的微生物大量繁殖，從而便于我們從其中分離到這類微生物。因此，增殖培養(yǎng)事實上是選擇性培養(yǎng)基的一種實際應(yīng)用。
3、純種分離
在生產(chǎn)實踐中，一般都應(yīng)用純種微生物進行生產(chǎn)。通過上述的增殖培養(yǎng)只能說我們要分離的微生物從數(shù)量上的劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，從而提高了篩選的效率，但是要得到純種微生物就必須進行純種分離。純種分離的方法很多，主要有：平板劃線分離法、稀釋分離法、單孢子或單細胞分離法、菌絲尖端切割法等。
三.實驗材料
1、器材：
小鐵鏟和無菌紙或袋(可省)、培養(yǎng)皿8個、載玻片、蓋玻片、普通光學顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無菌水試管5支(每支4.5mL水)、燒杯3個、三角瓶5個、電爐、玻璃棒、接種環(huán)、鑷子、恒溫培養(yǎng)箱、高溫滅菌鍋、移液槍(槍頭10個)、天平、濾紙、pH試紙等。
2、試劑：
配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的原料(牛肉膏0.9g、NaCl1.5g、瓊脂4.5g、蛋白胨3.0g)、Lugol氏碘液、可溶性淀粉0.6g、結(jié)晶紫染液、番紅染液、95%乙醇、無菌水等。
3、土樣：取自桂林師專甲山校區(qū)藥用植物園面的土壤，地下10cm左右。
四.實驗方法步驟
1、采集土樣帶上小鐵鏟和無菌袋到土豆地采集較細碎土壤
2、樣品稀釋在無菌紙上稱取樣品1g，放入100mL無菌水的三角瓶中，手搖10分鐘使土和水充分混合。用1mL無菌吸管吸取0.5mL注入4.5mL無菌水試管中，梯度稀釋至10-6。
3、分離用稀釋樣品的同支吸管分別依次從10-6、10-5、10-4樣品稀釋液中，吸取lmL，注入無菌培養(yǎng)皿中，然后倒入滅菌并融化冷至50℃左右的固體培養(yǎng)基，小心搖動冷凝后，倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)48小時。培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨1.0g;NaCl0.5g;牛肉膏0.3g;瓊脂1.5g;pH6.4左右;100ml水定容。
4、初步鑒定對多種菌進行形態(tài)特征的觀察，簡單染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀察，記錄結(jié)果。
5、α-淀粉酶鑒定
1)實驗原理：
細菌能否產(chǎn)生α-淀粉酶主要依據(jù)是鑒定有能否分解淀粉。α-淀粉酶該酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解淀粉
2)步驟：
將培養(yǎng)的的各種待測菌種接種在含有2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中，培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨1.0g;NaCl0.5g;牛肉膏0.3g;可溶性淀粉0.2g;瓊脂1.5g;pH6.4左右;100ml水定容(注：先將可溶性淀粉加少量蒸餾水調(diào)成糊狀，再加到溶化好的培養(yǎng)基中，調(diào)勻)，倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)18-24小時后，取出平板，向皿中注入l滴Lugol氏碘液，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解淀粉。
6、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落，用接種環(huán)沾取少量培養(yǎng)物至斜面上，并進行2-3次劃線分離，挑取單菌落至斜面上，培養(yǎng)后觀察菌苔生長情況并鏡檢驗證為純培養(yǎng)。
實驗設(shè)計方案(篇5)
發(fā)展節(jié)水型水產(chǎn)養(yǎng)殖、種植模式，進化水質(zhì)節(jié)約用水，清除魚池中有機質(zhì)帶來的污染，綠化池塘有效提高池塘利用率，把池塘效益最大化除了優(yōu)化水產(chǎn)品的品種結(jié)構(gòu)外，還可以開發(fā)利用水面及水面以上的空間。這是未來池塘養(yǎng)殖的發(fā)展趨勢。利用池塘養(yǎng)殖空間，水下養(yǎng)魚，水面種菜，是發(fā)展水池養(yǎng)殖與種植相結(jié)合的方向之一。魚的生存生長產(chǎn)生的廢物，恰好是水生蔬菜所必須的營養(yǎng)。精養(yǎng)魚池的肥水實際上是無土栽培的營養(yǎng)液。在池塘蔬菜種植和水產(chǎn)養(yǎng)殖的結(jié)合中，要根據(jù)重慶地區(qū)池塘養(yǎng)殖的模式和特點，結(jié)合當?shù)氐臍夂蚣竟?jié)變化，如何因事利導(dǎo)，趨利避害，因地制宜，選擇合適的品種搭配采取相適應(yīng)的種養(yǎng)技術(shù)，是我們魚菜共生實驗成功的關(guān)鍵。根據(jù)上述思路制定設(shè)計方案如下：
一、設(shè)計目標
我場位于璧山縣城與獅子鎮(zhèn)之間，養(yǎng)殖水源已嚴重污染，河水無法使用。其凈化池水水質(zhì)減少循環(huán)已成頭等大事。
1。魚菜共生池全年不因養(yǎng)魚投飼料污染水質(zhì)而換水（確因天旱池水枯竭，只能適當補給）。利用蔬菜汲取池中氨、氮、磷等多余元素凈化水質(zhì)達到不換水的目的。
2。魚產(chǎn)量1000公斤/畝、蔬每畝500公斤。
3。對比池魚產(chǎn)量1000公斤/畝。
二、設(shè)計方案
由于該實驗在重慶地區(qū)屬初試，在全國也沒有完全成熟的經(jīng)驗可以借鑒，所以在種植蔬菜的浮床用材方面，既要考慮浮力，又要與就地取材、低成本原則相結(jié)合考慮：
1。浮床：
①用竹子做浮筐，在浮筐上用聚乙烯網(wǎng)布作浮床的面和底。使其面、底中空高度在10cm左右、面部開孔植菜，底部透水供菜營養(yǎng)、并防魚吃菜根。
②用塑料管做浮筐，其他同①。
③用板房填充泡沫作浮床開孔植菜，但下部分需網(wǎng)布防魚吃菜根。
④利用竹塊定型，同樣用網(wǎng)布上下隔兩層，然后在四角用竹棍定植在池中，靠四角竹棍支撐重量，成本最低。
2。植菜的品種：適應(yīng)水生的品種。
①空心菜：生長期4—10月，時間長、產(chǎn)菜期長。
②水芹菜：生長期10—來年3月，有效利用冬季延續(xù)空心菜的產(chǎn)量。
③絲瓜：需大水大肥、可搭架立體利用水面以上的空間。
3。池魚放養(yǎng)模式：結(jié)合當?shù)仞B(yǎng)殖習慣，不回避草魚。
4。種植面積不超過養(yǎng)魚水面的20%、不低于15%。
三、實驗場地
試驗池安排在18號魚池、對比池與氣幕增氧為同一池塘。及16號池。
試驗池18號為直角梯形，面 積畝。
實驗設(shè)計方案(篇6)
一.實驗?zāi)康?BR> 1、學習從土壤中分離、純化微生物的原理與方法。
2、學習、掌握微生物的鑒定方法。
3、對提取的土樣進行微生物的分離、純化培養(yǎng)，并進行簡單的形態(tài)鑒定
4、對簡單鑒定后的微生物進行生理生化鑒定并由鑒定結(jié)果查伯杰氏手冊以確定分離出微生物的品種。
二.實驗原理
α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶，它的產(chǎn)生菌芽孢桿菌，廣泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉類物質(zhì)的土壤等樣品中。
從自然界篩選菌種的具體做法，大致可以分成以下四個步驟：采樣、增殖培養(yǎng)、純種分離和性能測定。
1、采樣：即采集含菌的樣品
采集含菌樣品前應(yīng)調(diào)查研究一下自己打算篩選的微生物在哪些地方分布最多，然后才可著手做各項具體工作。在土壤中幾乎各種微生物都可以找到，因而土壤可說是微生物的大本營。在土壤中，數(shù)量最多的當推細菌，其次是放線菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各類物體上都有相應(yīng)的占優(yōu)勢生長的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多，廚房土壤、面粉加工廠和菜園土壤中淀粉的分解菌較多，果實、蜜餞表面酵母菌較多;蔬菜牛奶中乳酸菌較多，油田、煉油廠附近的土壤中石油分解菌較多等。
2、增殖培養(yǎng)(又稱豐富培養(yǎng))
增殖培養(yǎng)就是在所采集的土壤等含菌樣品中加入某些物質(zhì)，并創(chuàng)造一些有利于待分離微生物生長的其他條件，使能分解利用這類物質(zhì)的微生物大量繁殖，從而便于我們從其中分離到這類微生物。因此，增殖培養(yǎng)事實上是選擇性培養(yǎng)基的一種實際應(yīng)用。
3、純種分離
在生產(chǎn)實踐中，一般都應(yīng)用純種微生物進行生產(chǎn)。通過上述的增殖培養(yǎng)只能說我們要分離的微生物從數(shù)量上的劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，從而提高了篩選的效率，但是要得到純種微生物就必須進行純種分離。
純種分離的方法很多，主要有：平板劃線分離法、稀釋分離法、單孢子或單細胞分離法、菌絲尖端切割法等。
三.實驗材料
1、器材：
小鐵鏟和無菌紙或袋、培養(yǎng)皿、載玻片、蓋玻片、普通光學顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無菌水試管(每支4.5mL水)、燒杯、三角瓶、電爐、玻璃棒、接種環(huán)、鑷子、搪瓷杯、恒溫培養(yǎng)箱、高溫滅菌鍋、移液槍(槍頭)、天平、濾紙、pH試紙等。2、試劑：
配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的原料(牛肉膏、NaCl、瓊脂、蛋白胨)、Lugol氏碘液、0.2%可溶性淀粉液、結(jié)晶紫染液、番紅染液、碘液、95%乙醇、0.5%番紅水染液、無菌水等。3、土樣：取自桂林師專1棟宿舍樓后面土壤，地下10cm左右。
四.實驗方法步驟
1、采集土樣帶上小鐵鏟和無菌袋到土豆地采集較細碎土壤
2、樣品稀釋在無菌紙上稱取樣品1g，放入100mL無菌水的三角瓶中，手搖10分鐘使土和水充分混合。用1mL無菌吸管吸取0.5mL注入4.5mL無菌水試管中，梯度稀釋至10。
3、分離用稀釋樣品的同支吸管分別依次從10、10、10樣品稀釋液中，吸取lmL，注入無菌培養(yǎng)皿中，然后倒入滅菌并融化冷至50℃左右的固體培養(yǎng)基，小心搖動冷凝后，倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)48小時。培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨1.0g;NaCl0.5g;牛肉膏0.3g;瓊脂1.5g;pH6.4左右;100ml水定容。
4、初步鑒定對多種菌進行形態(tài)特征的觀察、簡單染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀察，記錄結(jié)果。
5、α-淀粉酶鑒定
6、1)實驗原理：
細菌能否產(chǎn)生α-淀粉酶主要依據(jù)是鑒定有能否分解淀粉。α-淀粉酶該酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解淀粉
2)步驟：
將培養(yǎng)的的各種待測菌種接種在含有0.2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中，培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨1.0g;NaCl0.5g;牛肉膏0.3g;可溶性淀粉0.2g;瓊脂1.5g;pH6.4左右;100ml水定容(注：先將可溶性淀粉加少量蒸餾水調(diào)成糊狀，再加到溶化好的培養(yǎng)基中，調(diào)勻)，倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)18-24小時后，取出平板，向皿中注入l滴Lugol氏碘液，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解淀粉。
8、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落，用接種環(huán)沾取少量培養(yǎng)物至斜
面上，并進行2-3次劃線分離，挑取單菌落至斜面上，培養(yǎng)后觀察菌苔生長情況并鏡檢驗證為純培養(yǎng)。
四.實驗結(jié)果
五.個人總結(jié)
1、在分離實驗中，原土樣的10-3g/mL濃度中得到5種不同的能夠分解淀粉的菌落，經(jīng)初步淀粉酶實驗，1號菌的淀粉分解圈大，2號、3號、4號次之，5號最小。
2、在淀粉酶試驗中，3號培養(yǎng)基感染雜菌，出現(xiàn)不同菌落，故后面不再對其處理;其它菌種均得到較純的單菌落，淀粉酶實驗結(jié)果不變，與上面相同。
3、各種菌落的革蘭氏染色中大部分為陽性，菌體形態(tài)多為橢圓形趨于桿狀，只有4號菌為陰性;5號菌菌落難以挑故過沒能進行染色。
4、1號、2號、4號經(jīng)劃線純化均得到單菌落，5號菌沒能劃出單菌落;綜合分析可以判定，1號菌即為優(yōu)良的淀粉酶產(chǎn)生菌，即為枯草芽孢桿菌。
5、本次實驗遇到一件讓人頗為尷尬的事情，那就是實驗所用酒精燈的酒精被煤油替換，連消毒棉也是煤油的，因為使用煤油產(chǎn)生大量的黑煙，導(dǎo)致大量顆粒吸附在實驗器具上，其氣味也難以忍受，故在實際操作中減少了使用，引起帶來的影響尚不明確。
實驗設(shè)計方案(篇7)
教育實驗設(shè)計方案
設(shè)計人：???????????????????日期：??年??月??日
實驗
課題
名稱
Flash動畫課件在初中物理教學中的應(yīng)用對學生綜合能力提高的作用的研究方案
實驗
目的
研究Flash動畫課件在中學物理教學上，對學生的綜合素質(zhì)有什么作用和影響
實驗
的
內(nèi)容
學生的聽課情緒、理解能力、課后作業(yè)完成情況、考試成績、自我評價能力
實驗
假設(shè)
（1）Flash動畫課件能提高初中生在物理課堂上的聽課情緒。
（2）Flash動畫課件能提高初中生對物理知識的理解能力。
（3）Flash動畫課件能使初中生更好地完成課堂作業(yè)。
（4）Flash動畫課件能提高初中生的物理考試成績。
（5）Flash動畫課件能提高學生的自我評價的能力
實驗
對象
學校
人數(shù)
男
女
班級
平均年齡
實驗
時間
時間：____年_月____日——_____年__月_日
共____周，每周____學時。
實驗
變量
分析
設(shè)計
（自變量X）
X=Flash動畫課件
實驗
反應(yīng)
變量
分析
（因變量Y）
因變量類型
測量項目
測量工具與方法
Y1：學生的聽課情緒
Y2：理解能力
Y3：課后作業(yè)完成情況
Y4:考試成績
Y5:自我評價能力
Y1的測量:聽課的人數(shù)；回答問題的次數(shù)、比例
Y2的測量:對知識點的理解、消化能力
Y3的測量:作業(yè)的完成率及正確率
Y4的測量:周測、月測、期中測試
Y5的測量:自我總結(jié)、評價
Y1的方法：由認可老師記錄
Y2的方法：問卷調(diào)查
Y3的方法：教師統(tǒng)計
Y4的方法：教師統(tǒng)計各種考試兩個班的學生的成績的最高分、最低分、眾數(shù)、平均分等。
Y5的方法：學生自我鑒定
可能出現(xiàn)
的
干擾變量
分析
干擾來源
控制的方法
Z1.學生的基礎(chǔ)水平不能
Z2.Flash動畫課件的設(shè)計、使用的合理性與正確性。
Z3.教師的能力、水平、態(tài)度等。
Z4.教學環(huán)境
Z1的控制：盡量抽取基礎(chǔ)水平一致的兩個班。
Z2的控制：合理地設(shè)計、利用Flash動畫課件。
Z3的控制：采用同一個老師教學。
Z4的控制：在同一教室授課。
實驗
的
主要
模式
實驗組、對照組的前側(cè)后測設(shè)計
（1）利用里克特量表對預(yù)期的實驗對象進行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。
（2）利用調(diào)查問卷對實驗對象進行學習風格、能力結(jié)構(gòu)等因素進行調(diào)查研究，了解學生的特點和已具備的能力狀況，為以后的效果分析掃清障礙。
（3）在教學的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問卷、里克特量表等工具對學生的行為進行觀察和記錄。
（4）在研究進行兩個月左右時對學生這五種能力的發(fā)展進行形成性檢驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對問題提出解決措施，進行補救。
（5）半個學期后，對學生這五種能力的發(fā)展進行終結(jié)性檢驗，驗證實驗假設(shè)是否成立，如成立，用實驗數(shù)據(jù)證明，如不成立，說明原因。
對本方案
的
評價意見與建議
評議人（簽字）：??????????年??月??日
廣西師范學院?計算機與信息工程?黃劍藝
實驗設(shè)計方案(篇8)
創(chuàng)新實驗設(shè)計方案
宣漢縣胡家初級中學?戚文波
一、實驗名稱：乒乓球在物理力學中的應(yīng)用
二、實驗設(shè)計思路
隨著新課程的改革,要改革傳統(tǒng)的實驗設(shè)計理念,通過全新的實驗教學,提高學生的觀察能力,探究能力和創(chuàng)新意識。這就要求我們充分利用身邊的物體,巧妙的設(shè)計實驗,提高學生的學習興趣。乒乓球的實驗應(yīng)用很多，可以探究能量轉(zhuǎn)換、重力方向、力的作用、彈力、熱脹冷縮、慣性等，在這里我只演示3個小實驗，為我們物理課堂增光添彩，算作拋磚引玉。
三、實驗器材：乒乓球?電吹風?水?礦泉水瓶
四、實驗過程
演示一：浮力產(chǎn)生的原因
將一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑）。如圖甲把一只乒乓球放在瓶內(nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒?jié)M后，乒乓球還沉在水底并沒有浮起來。原理：因為乒乓球下部沒有水，所以沒有受到水對其向上的壓力，只有水對乒乓球豎直向下的壓力，所以乒乓球始終沉在水底。如乙圖當用手指堵住瓶頸的出水口，使水慢慢流下并注滿玻璃管后，乒乓球上浮。原理：由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的壓力大于向下的壓力差（浮力），由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，球上浮。??
演示二：證明大氣壓強的存在
在礦泉水瓶中裝滿水，用乒乓球蓋嚴瓶口，手按住乒乓球把瓶子倒過來，放開手后水不會流出來乒乓球也不會下落。原理：瓶內(nèi)除了水外沒有空氣，乒乓球在外界大氣壓的作用下，不會掉下來
演示三：壓強與流速的關(guān)系
用一只手握住吹風機，另一只手將球放在吹風機的上方。開動冷風或熱風吹動乒乓球。吹風機朝上對著乒乓球吹，乒乓球不會被吹走，而是浮在空中跳動。原理：由于流體流速與壓強的作用：流速大壓強小。
五、實驗注意事項：
（1）演示一由于密封性不高，倒水時一定要迅速。
（2）演示二要注意排盡空氣，并選用較硬的大口徑飲料瓶，動作要輕柔，可以先把它們倒置在水中在慢慢提離水面。
（2）演示三可以有一定的傾斜角度，但不能過大，動作要穩(wěn)定。
六、實驗的優(yōu)點：
1、實驗的制作簡單、操作方便、現(xiàn)象明顯醒目、趣味性強，直觀形象、生動有趣，比用任何語言描述效果都要好
2、器材簡單、便于尋找（乒乓球和飲料瓶就在我們身邊），方便于老師和同學都能制作
3、將教材及生活中學生只能觀察到的靜態(tài)的、抽象的實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成可感知的動態(tài)的過程
七、體會
乒乓球的這些實驗看著簡單，卻給物理教學增添了許多生機與活力。只要我們能留心觀察加以應(yīng)用，就能培養(yǎng)初中學生對物理學的感性認識，激發(fā)學生學習物理的興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生課后小制作、小發(fā)明。通過制作、演示、觀察、分析、歸納等，增強學生動手和動腦能力，提高他們的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識
實驗設(shè)計方案(篇9)
一、問題的提出：
20xx年，國家有關(guān)部門通過對全國中小學生體質(zhì)健康情況的全面調(diào)查后，認為：“學生的肺活量、體能等身體素質(zhì)持續(xù)下降，超重和肥胖學生的比例迅速增加，城市男生已達24%，視力不良率居高不下，其中中小學生為62%;由于缺少足夠的體育運動，中國中小學生體質(zhì)健康狀況日益下降，超過了50%中學生體質(zhì)健康方面存在的問題，這直接影響到青少年一代的健康成長，影響到我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量”。隨著“全國億萬青少年學生陽光體育運動”全面啟動，各個學校切實貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，廣泛開展陽光體育運動，鼓勵學生走出教室，走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，健康一生活輩子”的口號深入人心，掀起了體育鍛煉熱潮。學校將體育活動作為貫穿教學和管理的主線，大力開發(fā)體育課程資源，加強體育場地設(shè)施建設(shè)，積極開展豐富多彩的體育活動，但在現(xiàn)階段，大多數(shù)學校的體育場地、器材、設(shè)施及指導(dǎo)力量等條件還不完善，不能滿足學生參加體育鍛煉的要求，嚴重的影響著學生鍛煉的興趣，不利于“陽光體育”的開展。教育行政主管部門從制度上保證在校學生每天要有不少于1小時的課外活動時間，學生參加體育鍛煉的積極性和自覺性就顯得尤為關(guān)鍵。本研究試圖對“體育場地設(shè)施對中學生參加體育鍛煉的積極性的影響”進行實地考察研究，提出切實可行的解決措施。
二、理論依據(jù)：
近年來，我國中學生體質(zhì)健康問題嚴重，部分體質(zhì)測試指標逐年下滑。自20xx年開始，我國進行了4次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查，結(jié)果顯示，最近20年，我國青少年學生各方面素質(zhì)自20xx年呈持續(xù)下降狀態(tài)，其中包括學生的肺活量、速度、力量、耐力等，不僅青少年身體機能、素質(zhì)和運動能力呈下降趨勢，肥胖率也比5年前增長了一倍;視力不良檢出率居高不下并伴有隨年齡增加檢出率上升以及向“低齡化”發(fā)展。為解決這些問題，教育部、國家體育總局聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》(以下簡稱《通知》)，決定：從20xx年開始，結(jié)合《學生體質(zhì)健康標準》的全面實施，在全國各類學校中深入開展億萬學生陽光體育運動(即陽光體育運動)。
造成學生體質(zhì)健康存在問題的原因是多方面的，從教育的角度看，雖然一直強調(diào)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育還是在執(zhí)著地流行;從學校方面看，重智育、輕視體育的傾向還未能很好的扭轉(zhuǎn);從體育自身來看，大家仍然特別重視競技體育，而對群眾體育相對放松;從社會角度來看，伴隨現(xiàn)代進程的加快和生活方式的改變，體能下降的現(xiàn)象普遍存在。本文就以淄博市中學的學生參加體育鍛煉現(xiàn)狀及陽光體育開展情況展開調(diào)查，從學校實地和體育教師、學生兩方面充分全面的展開調(diào)查，分析學生參加體育鍛煉存在的影響因素，并給予相應(yīng)的研究對策，使更多學生參加到體育鍛煉中去。
三、研究方法
1、文獻資料法通過計算機檢索和人工查閱大量相關(guān)文獻，包
括期刊、專著、學位論文等，進行深入的學習和研究，總結(jié)及分析體育設(shè)施與學生參與體育運動的研究現(xiàn)狀的內(nèi)容。同時收集國內(nèi)外有關(guān)學生參加體育鍛煉的法規(guī)文件、書籍，這些寶貴的資料都為本文提供理論和方法學依據(jù)。
2、問卷調(diào)查法據(jù)本課題的'研究內(nèi)容與目的，閱讀了大量有關(guān)社會調(diào)查及科研方法等方面的書籍，并經(jīng)過專家咨詢和反復(fù)修改后，精心設(shè)計了學生問卷。在每所學校發(fā)放學生問卷100份。
3、實地調(diào)研法對隨機抽取的六所學校，分別是張店二中、新城中學、灃水中學、湖田中學、傅家中學、唐坊鎮(zhèn)中學進行了實地調(diào)查，統(tǒng)計了學校的體育場地，器材設(shè)施，學生的體育鍛煉方式，學校給予學生鍛煉的時間，學生的興趣愛好等，了解學校的實際情況[6]。
4、邏輯分析法運用歸納、演繹、綜合等各種邏輯分析法，對所收集的各種信息進行分析與論證，總結(jié)出調(diào)查結(jié)果，并提出相關(guān)對策。
四、主要研究內(nèi)容
(1)調(diào)查淄博市中學的體育設(shè)施、器材、場地的實際情況。
(2)了解學校安排學生鍛煉的時間及學校場地對學生開放的情況。
(3)調(diào)查學生的參與鍛煉方式，興趣愛好。
(4)分析所得數(shù)據(jù)，提出解決的可行方法和措施。
五、研究階段安排
1前期工作
(1)查閱相關(guān)文獻資料確定研究方向及研究方法。
(2)撰寫開題報告。
2、中期工作
(1)采集反映山東省淄博市中學學校場地、設(shè)施、器材的實際情況。
(2)調(diào)查學生參與體育鍛煉的方式，興趣愛好。
3、后期工作
(1)整理并分析資料
(2)撰寫論文，形成初稿
(3)修改論文，形成成稿。
實驗設(shè)計方案(篇10)
制作“葉脈書簽”設(shè)計方案
20102401172?劉燈媛??20102401159?吳婉嫻
20102401034?沈于如??20102400111??王能
20102401013?羅俊杰??20100004010??劉洋
指導(dǎo)老師：羅秀玲
一、探究問題的提出
1、涉及的中學化學知識
本探究課題選自人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書化學》九年級下冊57頁的家庭小實驗—葉脈書簽的制作，其制作原理涉及到堿的腐蝕性問題。堿會破壞葉肉細胞表面的細胞膜，因細胞膜主要成分是脂質(zhì)，堿性的溶液能夠?qū)⒅|(zhì)帶走，其實質(zhì)也就是堿能與酯反應(yīng)，最終導(dǎo)致細胞膜破裂，從而使葉肉容易被刷去。通過制作葉脈書簽，同學們可以對強堿NaOH的腐蝕性有更加深刻的了解。
2、選題的意義（1）通過學生動手操作，完成葉脈書簽制作，培養(yǎng)學生動手、交流的意識和能力。（2）通過采集各種形態(tài)的植物葉片并制作成精美的葉脈書簽，使學生體驗到大自然的美，進而提高審美情趣。（3）在整個制作過程中對葉片的選擇，制作時溶液的濃度、加熱時間，漂洗的工藝，染色效果等進行討論，總結(jié)歸納出一套葉脈書簽制作的最佳方案。學生親自動手，并積極參與集體討論，解決活動過程中遇到的各種問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。（4）加深對相關(guān)生化學學科知識的理解，提高各科知識綜合運用的能力。
二、實驗反應(yīng)原理
葉片的葉肉中含有大量多糖物質(zhì)（淀粉）遇到腐蝕性液體就會發(fā)生腐爛。經(jīng)過加熱，它會腐爛得更快。葉脈（纖維）比較堅韌，不容易被腐蝕。因此，可以將一些葉片堅硬、葉脈堅韌（網(wǎng)狀葉脈）的樹葉，用氫氧化鈉等堿性溶液加熱煮沸，可以水解掉葉肉等部分，僅留下網(wǎng)狀脈，制成葉脈書簽。
三、實驗所需藥品儀器
1、藥品
樹葉：比較堅硬、網(wǎng)狀脈比較明顯的葉片，如桂花樹葉、白玉蘭花葉、紫荊葉、芒果樹葉、木瓜葉、榕樹葉等。
顏料、NaOH固體、Na2CO3固體、20%的雙氧水或漂白液
注：需要配制的溶液濃度有：2%、4%、6%、8%、10%NaOH溶液
需要稱量的藥品有：氫氧化鈉2g、4g、6g、8g、10g各一份
碳酸鈉5g共五份
2、儀器
燒杯(500mL)、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、天平、鑷子、牙刷、試管刷、玻璃板、報紙、濾紙
四、實驗探究的具體步驟與實驗裝置圖
（一）基本步驟
1、選材：選取葉質(zhì)較厚、大小適中、葉面平整、葉脈豐富的葉片，用清水洗凈備用。
2、配制實驗所需溶液。
3、加熱：把堿液放到酒精燈上加熱，近沸時把葉片浸入溶液內(nèi)，邊加熱邊攪拌，加熱時間長短要根據(jù)葉片而定，以葉肉容易被刷掉為度，一般在10分鐘左右?？梢赃^兩三分鐘取一片子出來觀察，直至葉片變成褐色（或葉肉有脫落）即可。
4、漂洗：停止加熱，用鑷子取出葉片,放入盛有清水的燒杯中漂洗干凈（一般在兩次以上）
5、刷洗：將葉片放在玻璃板上，加入一層水，把牙刷打斜（與水平面大約成45度角），順葉脈輕輕地刷凈葉肉，刷時注意：只向一個方向刷（絕對不能來回刷），以免將葉脈刷壞。刷時先從背面開始，刷凈背面再刷正面，主葉脈邊沿處可用敲出法。刷洗干凈后放到濾紙（或報紙）上晾干。
6、漂白：用20%的雙氧水（或漂白液）漂白葉脈，約15分鐘。
7、染色繪圖：可以用紅墨水、黑墨水、藍墨水、各色顏料、品紅等對葉脈進行染色。
8、晾干：放在報紙上晾干后夾在書中。
（二）探究內(nèi)容
1、探究不同濃度的NaOH溶液的腐蝕效果
表1
堿液
使用的樹葉
煮沸過程樹葉的現(xiàn)象
2%?NaOH溶液
白玉蘭葉/桂花葉
4%?NaOH溶液
6%?NaOH溶液
8%?NaOH溶液
10%?NaOH溶液
2、探究Na2CO3和NaOH不同配比的腐蝕效果
表2
堿液配比
使用的樹葉
煮沸過程樹葉的現(xiàn)象
5gNa2CO3、2gNaOH、100mL水
白玉蘭葉/桂花葉
5gNa2CO3、4gNaOH、100mL水
5gNa2CO3、6gNaOH、100mL水
5gNa2CO3、8gNaOH、100mL水
5gNa2CO3、10gNaOH、100mL水
實驗設(shè)計方案(篇11)
緩控釋肥施用量及施用方法對春小麥生長發(fā)育和產(chǎn)量的影響
學院：農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學院
課程：作物栽培學
班級：種子科學與工程131（專）
姓名：王曉玲
學號：1341014126
緩控釋肥施量及施用方法對春小麥生長發(fā)育和產(chǎn)量的影響
試驗?zāi)康?BR> 緩控釋肥是一種對肥料養(yǎng)分釋放速度進行調(diào)節(jié)的新型肥料，通過物理，化學以及生物技術(shù)手段來調(diào)控肥料養(yǎng)分的釋放速度和釋放量，實現(xiàn)肥料中養(yǎng)分元素的供應(yīng)與作物對養(yǎng)分的需求基本相同，實現(xiàn)動態(tài)平衡，能夠提高肥料利用率。本研究主要開展金正大緩控釋肥在春小麥生產(chǎn)中的最佳施用量和施用方法研究。
1．試驗材料與方法
1.1試驗地基本情況
試驗區(qū)位于河西學院農(nóng)學實訓(xùn)基地，土壤類型為沙壤土。海拔1410~1700米，屬大陸性氣候，氣候特點是干燥少雨，年降雨量131mm,年平均氣溫6℃，年平均最高氣溫15℃，年平均最低氣溫0℃，全年日照3000小時。試驗地前茬作物為白菜。
1.2實驗材料
供試品種為寧春8號。供試肥料為金正大緩控釋肥（N+P2O5+KO>45.0%,N-P250-K20=25-12-8，由山東金正大生態(tài)工程有限公司生產(chǎn)）。
1.3實驗設(shè)計
1.3.1采用隨機區(qū)組設(shè)計劃分小區(qū)，如下圖：
（注：保護行90cm，走道40cm，小區(qū)長3.5m。寬2m，三個重復(fù)。行播量：19.6ｇ）
1.3.2四個施肥水平A1A2A3A4和兩個施肥方法B1B2隨機區(qū)組排列，（施肥水平A1=0kg/kg2,A2=450kg/hm2,A3=675/hm2,A4=750ke/hm2）四水平。
施肥方法設(shè)為B1：肥料全部作為基肥結(jié)合翻地深施；
B2：50%肥料作為基肥，50%作追肥，在分蘗期一次性追施。
區(qū)組1：A1B1?A2B1?A3B1?A4B1
區(qū)組2：A1B2?A2B2?A3B2?A4B2?????（注：共8個水平）
1.3.3田間小區(qū)播種方法：條播法共播種17行，行距12cm，播種深度3.5cm。
1.4觀測項目與方法
1.4.1生長速率的測定（即生長發(fā)育動態(tài)觀測）
生育期的測定可判斷小麥玉米速率的快慢。記載出苗期，三葉期，拔節(jié)期，抽穗期，開花期的日期。根據(jù)日期的早晚可判斷玉米生長速率的快慢。
（1）出苗期：整個小區(qū)50%的植株主莖葉露出胚芽鞘的日期。
（2）三葉期：第三片葉子長出2cm的日期。
（3）拔節(jié)期：植株主莖第一節(jié)間生長2cm的日期。
（4）抽穗期：族葉葉片全部抽出的日期。
（5）開花期：全田50%以上的小麥開花的日期。
1.4.2葉面積系數(shù)的測定
選取有代表性的樣本10-20株，洗滌剪根，測定時將全部的葉片剪下即稱重。再按比例選取大，中，小老嫩葉片30片，分成三等分，每10片葉疊整齊，切取中段3-5cm長，得到標準葉片立即稱鮮重，然后挨個鋪平后壓在米尺下，量其總寬度，長寬乘積即為部分葉面積。
全部葉面積=部分葉面積*全部葉面積重/部分葉面積重
單株葉面積=全部葉面積/取樣株數(shù)
葉面積系數(shù)=每公頃葉面積/每公頃土地面積=每公頃葉面積*每公頃基本苗數(shù)/10000*10000
1.4.3考種
小麥成熟后每小區(qū)取20株，測其經(jīng)濟產(chǎn)量及性狀。分別測小麥麥穗的籽粒數(shù)，粒重，千粒重來測定兩因素。因水平對小麥產(chǎn)量的影響，分析并測定金正大緩控釋肥施用量的4個水平集施用方法對春小麥的發(fā)育和產(chǎn)量的影響。
（1）株高：由地表量到生莖穗的頂端（不帶芒）
（2）分蘗總數(shù)：包括抽穗和不抽穗的全部分蘗。
（3）有效分蘗數(shù)：抽穗結(jié)實的分蘗數(shù)。
（4）穗長：自穗軸莖部量到穗頂部，如有分蘗穗也量其長度。
（5）小穗數(shù)：指全株所有穗上的全部小穗總數(shù)，包括無效小穗。
（6）籽粒數(shù)：全株上全部小穗的總籽粒數(shù)。
（7）單株平均籽粒數(shù)：所測植株所有有麥穗脫粒之后稱重求其平均值。
（8）千粒重：以兩個1000粒分別稱重，求其平均值。
1.4.4計算肥料的利用率（N,P,K含量）
測定土壤中剩余N,P,K含量，計算小麥吸收同化剩余的N,P,K。以此來判斷N,P,K肥對小麥生長發(fā)育狀況的影響。
參考文獻
（1）中科院沈陽應(yīng)用生態(tài)研究所石元亮;抑制劑型緩釋肥將成主流[N];江蘇農(nóng)業(yè)科技報;2008年
（2）趙秉強;發(fā)展有機無機肥料優(yōu)化化學肥料養(yǎng)分[N];農(nóng)資導(dǎo)報;2010年
（3）曹倩,賀明榮,代興龍,等.密度、氮肥互作對小麥產(chǎn)量及氮素利用效率的影響.植物營養(yǎng)與肥料學報,2011(4):815-822.
（4）高聚林,劉克禮,劉瑞香,等.不同栽培條件對春小麥葉面積指數(shù)的影響.麥類作物學報,2003(3):85-89.
（5）趙明;趙征宇;蔡葵;于秋華;王文嬌;;有機肥料對土壤可溶性氮素變化的影響及肥效研究[J];山東農(nóng)業(yè)科學;2008年01期
（6）張寶良;;有機肥與化肥結(jié)合施用對水稻金早09的增產(chǎn)效果[J];山東農(nóng)業(yè)科學;2011年03期