教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。教案是趨向科學(xué)化管理和規(guī)范化教學(xué)的重要抓手，如何才算是寫(xiě)好一份教案課件呢？這篇網(wǎng)絡(luò)上的好文“狐貍和雞的教案”不僅內(nèi)容豐富而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助！
狐貍和雞的教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、能分角色朗讀課文，表演課文。
4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽(tīng)奉承話。
二、教材說(shuō)明
這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｕn文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽(tīng)的話騙取肉這個(gè)過(guò)程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。
2、烏鴉、狐貍的頭飾。
3、讓學(xué)生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯(cuò)，要注意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫(xiě)成“刀”。
雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。
流：右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識(shí)記。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
肉：同字框要寫(xiě)方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。
流：右下的三個(gè)筆畫(huà)間隔要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
漂：右下的第二橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部件。
差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。
（三）詞句教學(xué)
本課沒(méi)有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話反復(fù)朗讀，從而體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?。第一次，狐貍想了想，就笑著?duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近?！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕狻？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么？朗讀第二次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說(shuō)的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過(guò)比較讓學(xué)生明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開(kāi)口的目的。分頁(yè)標(biāo)題#e#
（四）朗讀指導(dǎo)
這是一篇學(xué)生喜愛(ài)朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的話要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第二次說(shuō)的話要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)，把省略號(hào)的意思表達(dá)出來(lái)。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺(jué)。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對(duì)確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。
（五）練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語(yǔ)，注意寫(xiě)正確所填的詞語(yǔ)。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
1、以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。
提示：
（1）烏鴉的肉被騙走了，她會(huì)怎么想，怎么做？
（2）狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎？
2、利用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專(zhuān)場(chǎng)表演。
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
（二）再讀課文，找出狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次都是怎么說(shuō)的。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話的有關(guān)句子。可以出示烏鴉和麻雀的投影片，比較誰(shuí)的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲是否好聽(tīng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。
（三）在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。
（四）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。讀詞語(yǔ)卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生識(shí)記分析字形。
（五）用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
（六）完成課堂練習(xí)。
（七）戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過(guò)程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。
（八）引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？平時(shí)，你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎？
狐貍和雞的教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：一、初步相識(shí)蔬菜部位與食用干系。
二、理解故事內(nèi)容及兔子以及狐貍的馬糊話。
活動(dòng)豫備：幼兒用書(shū)、故事紙偶：狐貍、兔子故事DVD、蔬菜圖片活動(dòng)入程：1、暖身樞紐關(guān)頭：手指游戲2、導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭：出示狐貍以及兔子的紙偶，狐貍以及兔子都要往種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事？誰(shuí)種的菜會(huì)更好呢？
3、入修樞紐關(guān)頭：一、師生共讀：
----第一次種菜是狐貍是如何說(shuō)的？它要蔬菜的那部門(mén)？（地面上）兔子是如何做的？著末采收時(shí)，狐貍獲患了什么？
-----第二次種菜時(shí)，狐貍是如何說(shuō)的？它蔬菜的那部門(mén)？（地面下）兔子又是如何做的？著末采收時(shí)，狐貍獲患了什么？
-----第三次種菜時(shí)，狐貍是如何說(shuō)的？它蔬菜的那部門(mén)？（葉子以及根）兔子又是如何做的？著末采收時(shí)，狐貍獲患了什么？
二、操作圖片向?qū)в變豪斫夤适聝?nèi)容。
三、完全地鑒賞圖片四、團(tuán)體評(píng)論爭(zhēng)論-----故事里工作報(bào)告，你喜歡誰(shuí)？為什么？
-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分袂曉得哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
4、收?qǐng)霾块T(mén)：指點(diǎn)幼兒到栽培園地往瞅蔬菜
狐貍和雞的教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀通課文。
2、認(rèn)識(shí)本課中的生字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎？
出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點(diǎn)和狐貍的本性。
今天，我們學(xué)習(xí)的課文，是個(gè)童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。
2、板書(shū)課題，教學(xué)詞語(yǔ)：狐貍
指名拼讀，貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連詞讀時(shí)是輕聲。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由練讀課文。
要求：畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。
把句子讀通順，讀連貫。
2、指名分段讀課文，學(xué)生共同評(píng)議，糾正字音。
出示句子：他看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上。
狐貍饞得直留口水。
"正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事？
4、指名學(xué)生讀課文。
三、認(rèn)識(shí)本課生字。
出示小黑板。
1、讀帶音節(jié)的生字。
2、指名讀。
3、齊讀。
四、課堂練習(xí)。
1、自由讀課文。
2、抽讀生字卡片。
叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多
剛一開(kāi)口一溜煙狐貍一棵饞
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR> 3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說(shuō)話及烏鴉三次聽(tīng)后的不同表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文，思考討論：
這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什么？
2、出示投影：圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們各在大樹(shù)的什么地方？
烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來(lái)？
狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉呀，它的心里會(huì)怎么想呢？
3、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
這一段告訴我們：狐貍和烏鴉各在什么地方，我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)"大樹(shù)上""樹(shù)枝上"兩個(gè)詞語(yǔ)。
自由練讀，指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)第2—5自然段。
1、自由讀，思考：
哪些詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在大鬼主意了？
（直流口水眼珠一轉(zhuǎn)）
出示小黑板：A從上到下B成直線的；C一個(gè)勁兒；D公正的
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選出"直"正確的義項(xiàng)。
2、再讀第2—5自然段。
一邊讀，一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？是怎么說(shuō)的？烏鴉反應(yīng)如何？
要求學(xué)生用"～～"畫(huà)出狐貍的話，用"———"畫(huà)出寫(xiě)烏鴉的句子。
3、理解狐貍說(shuō)的話。
指名讀，狐貍為什么要這樣說(shuō)？（討好烏鴉，表示親近）
指導(dǎo)讀狐貍的話。
4、討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
烏鴉聽(tīng)了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)？
烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說(shuō)明了什么？
指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
烏鴉的心情是越來(lái)越高興的開(kāi)始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀，最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀，"哇"的聲音要放低，拉長(zhǎng)。
三、齊讀第6自然段。
看圖說(shuō)說(shuō)狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？
烏鴉臉上的表情怎樣？它會(huì)想些什么？
四、學(xué)生自由讀課文，思考：
1、烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模繛槭裁磿?huì)受騙？
2、從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什么？
五、作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字。
3、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名有感情地朗讀課文，師生評(píng)議。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、看板書(shū)理清課文層次；
2、看圖展開(kāi)想象；
3、自由練習(xí)復(fù)述；
4、指名復(fù)述。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"和新偏旁。
教學(xué)車(chē)字旁。指導(dǎo)筆順。
完成描紅練習(xí)。
2、教學(xué)其他生字。
叼羽肉差掉
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
4、練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)上合適的詞。
一片（）一棵（）一枝（）一臺(tái)（）
一把（）一句（）一條（）一間（）
3、把這個(gè)故事講給別的孩子聽(tīng)。
狐貍和雞的教案 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，因?yàn)檎Z(yǔ)i言承載著思想，承載著情感，承載著知識(shí)，承載著文化。而學(xué)好?祖國(guó)的語(yǔ)言，關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中如何落實(shí)好識(shí)字的要求，是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題。
【設(shè)計(jì)特色】
運(yùn)用多種識(shí)字方法，在閱讀教學(xué)中結(jié)合打好識(shí)字的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1．板書(shū)：18．《狐貍和烏鴉》
2．問(wèn)：“狐貍”兩字怎么寫(xiě)?你們看見(jiàn)過(guò)狐貍嗎?狐貍是什么樣的?關(guān)于狐貍你們知道些什么?
3．歸納：狐貍的形狀有點(diǎn)像狼，面部較長(zhǎng)，耳朵三角形，尾巴長(zhǎng)，吃野鼠、鳥(niǎo)類(lèi)、家禽等。
4．啟發(fā)：《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事，故事講什么呢?聽(tīng)讀課文。
二、聽(tīng)讀課文，談想法。
1．聽(tīng)錄音后，讓學(xué)生看書(shū)。
2．問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們覺(jué)得狐貍怎樣?烏鴉怎樣?
三、初讀課文，提出問(wèn)題。
1．自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認(rèn)真讀幾遍。
2．有不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
3．小結(jié)：解答學(xué)生提的問(wèn)題，過(guò)渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問(wèn)：故事是怎樣發(fā)生的?
四、講讀一、二、三節(jié)課文，學(xué)這部分課文里的生字新詞。
1．出示圖畫(huà)：一棵大樹(shù)。
在窩旁貼生字卡片：窩
在樹(shù)洞邊貼生字卡片：洞
(1)指名讀生字，分析“窩”的字形。
(2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。
填空：烏鴉和狐貍，一個(gè)住在樹(shù)上，一個(gè)住在樹(shù)底下，它們是 鄰居。
2．出示烏鴉圖，學(xué)第二節(jié)課文及生字。
(1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示。
出示生字：肉 叼
問(wèn)：“叼”是什么意思?(看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最后一筆是提。)
(2)指名讀、小組讀第二節(jié)課文。
問(wèn)：烏鴉為什么心里很高興?
(3)齊讀第二節(jié)課文。
3．出示狐貍圖，學(xué)第二節(jié)課文及生字。
(1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的一片肉呢?(學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文)
指名讀。
討論上述問(wèn)題。(狐貍也是出來(lái)找吃的，看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水；烏鴉在樹(shù)上，狐貍只能用騙的方法。)
(2)出示狐貍圖，學(xué)生字“嘴”“饞”。
出示生字：嘴、饞。
重點(diǎn)分析字形。
看圖理解“饞”。
(3)指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。
4．齊讀一、二、三節(jié)課文。
五、寫(xiě)字。
1．出示田字格范字，指導(dǎo)擺準(zhǔn)中心部分。
窩洞肉叼嘴
2．每個(gè)字寫(xiě)個(gè)樣子，然后繼續(xù)寫(xiě)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．加標(biāo)點(diǎn)，讀課文后第四題。
二、講讀四一八節(jié)課文。
1．剛才有位同學(xué)問(wèn)：狐貍很狡猾，狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文，想想，也可以跟周?chē)耐瑢W(xué)一起討論討論。
2．討論上述問(wèn)題，隨意討論，出示：
“您好，親愛(ài)的烏鴉!”
“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”
“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧!”
3．狐貍說(shuō)這些好聽(tīng)的話是真心的嗎?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)狐貍說(shuō)話前的表情時(shí)，有兩個(gè)詞用得特別好，把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點(diǎn)出來(lái)了。
板書(shū)：想了想笑著
問(wèn)：它在想什么?這個(gè)笑是怎樣的笑?
4．指名讀狐貍說(shuō)的話。
5．狐貍在說(shuō)這三次話的時(shí)候，烏鴉有沒(méi)有反應(yīng)?
板書(shū)：不作聲
問(wèn)：這個(gè)不作聲和前一個(gè)一樣嗎?(多了“看它一眼?！?
板書(shū)：得意極了
問(wèn)：什么叫“得意極了”?
指導(dǎo)讀“烏鴉聽(tīng)了……掉下來(lái)了”。
6．男女同學(xué)對(duì)讀，男同學(xué)讀狐貍的話，女同學(xué)讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。
7．狐貍說(shuō)第一、二次話時(shí)，烏鴉都不作聲，說(shuō)第三次話時(shí)才作聲，為什么不一開(kāi)始就說(shuō)第三次的話呢?
8．烏鴉前兩次不作聲，為什么到第三次卻開(kāi)口了呢?烏鴉看見(jiàn)狐貍饞得口水直流，知道它要騙自己的肉，為什么還要唱歌?
小結(jié)：因它愛(ài)聽(tīng)奉承話，所以上了當(dāng)。
做課后第三題，讀拼音寫(xiě)漢字。
出示黑板，自己核對(duì)。
三、揭示寓意。
1．齊讀課文。
2．啟發(fā)想象。
(1)想象一下，狐貍吃完肉，鉆出洞，它會(huì)說(shuō)些什么?
(2)烏鴉會(huì)怎么想?
(3)這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?
出示：愛(ài)聽(tīng)好話的人，容易受騙上當(dāng)。
四、指導(dǎo)復(fù)述四一八節(jié)課文內(nèi)容。
用表演形式復(fù)述。這故事里除狐貍說(shuō)話外，烏鴉是不說(shuō)話
的，我們要把作者敘述的話用動(dòng)作表演出來(lái)，讓大家看懂。
指名表演。
五、布置作業(yè)(創(chuàng)造性活動(dòng))。
課文寫(xiě)的烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話，上了狐貍的當(dāng)。假如你是烏鴉呢?你會(huì)怎樣對(duì)付狐貍，如果肉騙走了，你會(huì)怎么樣?
(可讓學(xué)生寫(xiě)在本子上，再交流。)【評(píng)點(diǎn)】
漢語(yǔ)是一種“意合性”的語(yǔ)言，呈現(xiàn)一種以形示意的文化形態(tài)。漢語(yǔ)的這種“意合性”特點(diǎn)，決定了識(shí)字在閱讀教學(xué)中，尤其是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的特殊地位。本案的設(shè)計(jì)特色正是體現(xiàn)了在低年級(jí)閱讀教學(xué)中如何識(shí)字的示范價(jià)值。教師將識(shí)字有密有疏地分散于閱讀全過(guò)程，如“解題識(shí)字”交待了故事背景；“看圖識(shí)字”，讓生字有機(jī)進(jìn)入故事情節(jié)；“通讀識(shí)字”，以生字作為解讀課文的抓手；“看圖學(xué)字”，降低了識(shí)字難度；“隨堂習(xí)字”，及時(shí)鞏固生字……教師以多種藝術(shù)手法，真正實(shí)現(xiàn)了識(shí)字在閱讀教學(xué)中的落實(shí)。
狐貍和雞的教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“哥哥、開(kāi)始”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
3．拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)同伴之間不要斤斤計(jì)較，否則會(huì)給敵人以可乘之機(jī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能初步表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“開(kāi)始、過(guò)來(lái)”等5個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能對(duì)狐貍的做法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
1.教師介紹：
狐貍：食肉目犬科動(dòng)物。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺(jué)靈敏，修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑，最高時(shí)速可達(dá)50km/h左右，所以主要以魚(yú)、蚌、蝦、蟹、鼠類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)小型動(dòng)物為食，有時(shí)也采食一些植物。
奶酪：奶酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的濃度比酸奶更高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也因此更加豐富。含有豐富的蛋白質(zhì)、鈣、脂肪、磷和維生素等營(yíng)養(yǎng)成分，是純天然的食品。
2.兩只小熊讓狐貍幫他們分奶酪，狐貍是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，相信你會(huì)有所收獲。（板書(shū)：22狐貍分奶酪）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，出示大家喜歡的動(dòng)物，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
①注意讀準(zhǔn)字音翹舌音“剩整”，前鼻音“撿勻便”，后鼻音“凉幫嚷”，邊音“酪倆”等。
②借助動(dòng)作演示識(shí)記：借助動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“拌、嚷、瞧”，并識(shí)記理解字義。
加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識(shí)記。
借助熟字識(shí)記：“兩一倆”。
借助圖片識(shí)記：可借助圖片認(rèn)識(shí)“奶酪”，隨機(jī)識(shí)記“酪”字。
換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”?！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。
猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
奶酪酪酥撿到撿起我倆哥倆涼拌涼菜幫助幫忙均勻、勻稱(chēng)叫嚷嚷嚷瞧見(jiàn)瞧病方便便士剩下剩飯整齊整個(gè)
（2）學(xué)習(xí)多音字“興便”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)機(jī)器人，我興奮極了。
我們小區(qū)的超市方便了居民。
在這里，“興”讀“xīng”，意思是“舉辦，發(fā)動(dòng)；旺盛”，還有一個(gè)讀音是“xìng ”，意思是“對(duì)事物感覺(jué)喜愛(ài)的情緒”，“便”讀“biàn”，意思是“順利，沒(méi)有困難或阻礙；簡(jiǎn)單、便利”，還有一個(gè)讀音是“pián”，意思是“肚子肥大”，組詞如下：
興xīng (興奮)（興亡）便biàn (方便)（便利）
xìng(高興)（興致）pián(便宜)（大腹便便）
②讀一讀：
今天語(yǔ)文測(cè)試，我考得很好，真高興（xìng）！
早市的商品比較便（pián）宜。
（3）識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
（4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
神氣活現(xiàn)形容心神不安地到處看。
半信半疑自以為了不起而表現(xiàn)出來(lái)的得意和傲慢的樣子。
東張西望有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。表示對(duì)真假是非不能確定。
（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
（設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞，掃清文章閱讀障礙。）
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
奶使吵仔急咬第公
1.學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
熟字加部件：“始便?！?。
借助動(dòng)作演示識(shí)記：用聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)作演示的方法記憶“拌嚷瞧”
形近字比較：兩-倆
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！?BR> 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（“第、急”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“奶始吵仔咬”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）
（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并講述，學(xué)生練寫(xiě)。
“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。
“第”：上短下長(zhǎng)。第八筆寫(xiě)在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫(xiě)得寬大。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
撿到哥哥開(kāi)始過(guò)來(lái)拌嘴幫助嚷著瞧了瞧方便結(jié)果剩下整塊
2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話。
（1）熊（哥哥）和熊弟弟在路上（撿到）了一塊（奶酪），高興極了。
（2）可是，他們不知道怎么分這塊（奶酪），小（哥倆）（開(kāi)始）拌起嘴來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力?！?BR> 六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，讀通了課文，了解到狐貍給兩只熊分奶酪的事。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))
2.明白狐貍的'計(jì)謀為什么能得逞，懂得同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓?zhuān)駝t會(huì)失去的更多。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從狐貍分奶酪這件事上，你發(fā)現(xiàn)狐貍有什么特點(diǎn)？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
（設(shè)計(jì)意圖：出示教學(xué)目標(biāo)，提出核心問(wèn)題，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。)
二、品讀釋疑
1.自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)：熊哥哥和熊弟弟為什么吵嘴？
出示：“可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)?！?BR> “拌起嘴來(lái)”怎么理解？
（“拌起嘴來(lái)”說(shuō)明兩只小熊為分奶酪，爭(zhēng)吵起來(lái)。為下文寫(xiě)狐貍分奶酪做好鋪墊。）
狐貍是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？
兩只小熊為分奶酪而爭(zhēng)吵的時(shí)候出現(xiàn)的。
2.默讀3—8自然段，思考：狐貍是怎么分奶酪的？
根據(jù)學(xué)生回答出示：狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開(kāi)的奶酪，說(shuō)：“這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的-----”說(shuō)著便在大的這半塊上咬了一口。
狐貍為什么要這樣分？（狐貍故意把奶酪分的不勻，然后輪流咬奶酪，把奶酪全吃光了。）
你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
（這是一只狡猾的狐貍。）
3.兩只小熊對(duì)狐貍分奶酪的結(jié)果滿(mǎn)意嗎？（不滿(mǎn)意，兩只小熊很生氣。）
出示：“你可真會(huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”
指導(dǎo)朗讀：這兩句話是感嘆句，要讀出他們生氣的語(yǔ)調(diào)。
4.但是狐貍是怎樣狡辯的？
出示：“小熊，我分的可公平啦！”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。”
拓展：聽(tīng)了狐貍的話，兩只小熊會(huì)怎么想呢？
我們上了狐貍的當(dāng)，現(xiàn)在讓狐貍得了便宜，以后我們應(yīng)該自己解決問(wèn)題，互相謙讓?zhuān)辉僮觥苞柊鱿酄?zhēng)，漁翁得利”的傻事。
指導(dǎo)朗讀：讀出狐貍的狡辯，讀出對(duì)狐貍的厭惡之情。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)判狐貍的做法，訓(xùn)練學(xué)生辨別是非的能力，弄懂其中的道理。）
三、總結(jié)提高，拓展延伸?
1.正確評(píng)價(jià)狐貍。
（1）通過(guò)狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？
這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說(shuō)他是一只狡猾的狐貍。（板書(shū)：狡猾）
2.如果你是小熊該怎么做？
①不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。
②親兄弟學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)绺缱屩艿堋?BR> 師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)、禮讓?zhuān)?BR> 3.本文有大量的對(duì)話描寫(xiě)，就是語(yǔ)言描寫(xiě)。
師講解：語(yǔ)言描寫(xiě)
概念：語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段，語(yǔ)言描寫(xiě)包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。
作用：成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展現(xiàn)人物的性格特征，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的印象。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)判狐貍和小熊的做法，聯(lián)系生活實(shí)際，懂得怎樣和同伴相處，才是正確的。從而明確本文的道理。）
四、課堂拓展
推薦閱讀《孔融讓梨》
聽(tīng)讀《孔融讓梨》，學(xué)習(xí)孔融團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮讓的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、總結(jié)課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本文寫(xiě)了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵，最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光的故事，諷刺了狐貍的陰險(xiǎn)狡猾，也告訴人們：同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓?zhuān)駝t會(huì)失去的更多。
六、課堂小結(jié)
這個(gè)故事告訴人們：同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓?zhuān)駝t會(huì)失去的更多。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
狐貍分
奶酪同伴之間
要互相謙讓
課后反思
成功之處：
教學(xué)時(shí)，我以《狐貍分奶酪》為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后。再細(xì)讀，感受狐貍的形象。圍繞“公平？不公平?！边@條主線，分析課文，總結(jié)出狐貍狡猾的本性。
“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們二年級(jí)語(yǔ)文組本學(xué)期的教研課題。教學(xué)過(guò)程中，我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)并加強(qiáng)訓(xùn)練。
說(shuō)一說(shuō)：狐貍的做法對(duì)嗎？狐貍是個(gè)怎樣的動(dòng)物？如果你是小熊你該怎么做？低年級(jí)學(xué)生的思維敏捷，學(xué)生的回答加深了對(duì)故事的理解。
不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
狐貍和雞的教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)鵝、河、歌等容易混淆的字音。
2、嘗試邊念兒歌邊做動(dòng)作，敢于在集體面前大膽說(shuō)話。
3、理解并遵守游戲規(guī)則，愉快地參與集體游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、狐貍頭飾和鵝媽媽頭飾各一個(gè)。
2、在教室中間畫(huà)一條橫線，作河流的標(biāo)記。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，提問(wèn)：畫(huà)面上有什么？發(fā)生了什么事？接著，老師念讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容。
*著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝”、“河”、“歌”等相似音，并糾正幼兒的不正確發(fā)音。
*教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2―3遍，并告訴幼兒：今天我們要玩一個(gè)“白鵝和狐貍”的游戲。
2、教師向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和基本規(guī)則：
*白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝走路的動(dòng)作。
*當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍才能從座位上站起來(lái)。
*兒歌念完后，白鵝才能跳河，這時(shí)候，狐貍才能跑過(guò)來(lái)抓鵝。若白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對(duì)換角色。
3、引導(dǎo)幼兒游戲，讓幼兒初步了解游戲玩法。
*教師戴鵝媽媽的頭飾，另一教師戴狐貍的頭飾，請(qǐng)10位幼兒扮白鵝。游戲開(kāi)始，全體幼兒念兒歌，扮白鵝的幼兒沿著“河”岸邊，邊做鵝走路動(dòng)作邊念兒歌。當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，“狐貍”從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，白鵝急忙跳河，“狐貍”迅速去抓尚未跳到河里的“白鵝”。游戲結(jié)束后，教師再請(qǐng)10位幼兒上來(lái)和教師一起玩游戲。
*開(kāi)展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前，教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，提醒幼兒念完兒歌后，白鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來(lái)抓。然后，分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮狐貍和白鵝媽媽?zhuān)層變邯?dú)立開(kāi)展游戲。
課后反思：
我班幼兒對(duì)此聽(tīng)說(shuō)游戲非常感興趣，特別是開(kāi)展游戲活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，幼兒參與游戲的興趣很濃厚，都搶著來(lái)游戲。在游戲的時(shí)候，我覺(jué)得教師給幼兒提供的場(chǎng)地太小了，在玩游戲的時(shí)候出現(xiàn)擁擠的場(chǎng)面。因此，在以后的活動(dòng)中教師給幼兒設(shè)置的游戲場(chǎng)景應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要來(lái)設(shè)置。
狐貍和雞的教案 篇7
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?BR> 2.重點(diǎn)理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過(guò)。
3.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題，板書(shū)課題。
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書(shū)課題)
2.出示生字卡片，指名朗讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
二、初讀課文，學(xué)生思考：
課文講了一件什么事情?
提問(wèn)：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？
帶著問(wèn)題我們一起來(lái)看課文。
三、逐段講讀課文。
1.講讀第一自然段。
①指名朗讀，提問(wèn)：狐貍和烏鴉各住在什么地方？
②看電腦屏幕，認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。
“窩”是烏鴉住的地方，在大樹(shù)上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹(shù)底下。它們是鄰居。
③電腦操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對(duì)“洞”和“窩”的認(rèn)識(shí)。
④齊讀第一段。
2.講讀第二自然段。
①指名讀，思考：這一段共有幾句話？每句話說(shuō)了什么事？
②提問(wèn)：a.這一自然段共有幾句話？(兩句話)
b.第一句話講的是什么？
c.第二句話講的是什么？
③齊讀第三段：讀出烏鴉找到肉時(shí)高興的語(yǔ)氣。
提問(wèn)：當(dāng)烏鴉找到一片肉時(shí)，它的鄰居狐貍在干什么？
3.講讀第三自然段。
①指名讀。
②觀看電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍在干嗎？
③提問(wèn)：狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，有什么表情？
④指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會(huì)怎么做呢？
4.講讀第四～八自然段。
①指名讀四～六自然段。
思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都是怎么說(shuō)的？
②提問(wèn)：a.第一次狐貍是怎么說(shuō)？怎么做的？
學(xué)生觀看電腦屏幕，注意觀察狐貍的表情，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍想些什么？
指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：b.狐貍向?yàn)貘f說(shuō)了第一次好話后，它得到了肉嗎？
狐貍接著說(shuō)第二次好話，是怎么說(shuō)的？
狐貍為什么要向?yàn)貘f問(wèn)候它的孩子？
指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：c.狐貍問(wèn)候了烏鴉的孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說(shuō)的？
烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽(tīng)嗎?那么狐貍為什么要這樣說(shuō)呢？
指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語(yǔ)氣)
③思考：烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)自己從課文中找出來(lái)并讀一讀。
提問(wèn)：第一次烏鴉是怎么做的？
板書(shū)：不作聲
第二次烏鴉怎么做的？
板書(shū)：看了一眼，還是不作聲第三次呢？
板書(shū)：得意極了，就唱起歌來(lái)
(學(xué)生回答問(wèn)題，教師通過(guò)電腦操作在屏幕上顯示答案。)
為什么烏鴉會(huì)有三次不同的反映，它是怎么想的呢？
小結(jié)：第一次烏鴉覺(jué)得狐貍的話好聽(tīng)，但嘴里叼了一片肉，不好回答。
第二次烏鴉聽(tīng)了覺(jué)得更好聽(tīng)了，有些心動(dòng)，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。
第三次烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，覺(jué)得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽(tīng)了，烏鴉得意極了。
④烏鴉唱起歌來(lái)的結(jié)果怎樣呢？
⑤觀看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？
⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉為什么會(huì)受騙上當(dāng)呢？
四、總結(jié)課文
1.根據(jù)板書(shū)小結(jié)課文。
2.提問(wèn)：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個(gè)什么道理？
五、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.狐貍和烏鴉
狐 貍 烏 鴉
1.您好，親愛(ài)的 不作聲
2.您的孩子好嗎 看了一眼還是不作聲
3.您的羽毛真漂亮 得意極了，唱起歌來(lái)━━ 肉掉下來(lái)
您的嗓子真好 │
叼起肉鉆進(jìn)洞里去 │
狐貍和雞的教案 篇8
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
3、分角色朗讀課文，表演課文。
教學(xué)重點(diǎn)：明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
1、出示烏鴉和狐貍的頭飾，問(wèn)：這是什么？（這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉）
2、烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？
3、聽(tīng)錄音朗讀。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，給課文分段，標(biāo)生字，并看看有哪些不理解的地方找出來(lái)。
2、帶著這些問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)課文第一段。
三、細(xì)讀課文
1、齊讀第一段，這段有幾句話，說(shuō)了什么？（并解決有關(guān)問(wèn)題出示生字）
yadong
鴉洞
小結(jié)：狐貍和烏鴉是鄰居，一個(gè)住樹(shù)上，一個(gè)住樹(shù)下，他們之間有什么聯(lián)系？
2、指名讀第二段
（1）烏鴉為什么事高興？（給孩子找到一塊肉），可見(jiàn)他很愛(ài)自己的孩子。
（2）這時(shí)給誰(shuí)看見(jiàn)了呢？（狐貍）
3、指名讀第三段
（1）狐貍看見(jiàn)后烏鴉嘴里叼著一塊肉會(huì)怎么樣？（饞得直流口水）
（2）這時(shí)狐貍會(huì)怎么想？（想辦法吃到這塊肉）
它想什么辦法呢？
四、講讀課文第四、五、六、七段
1、狐貍想什么？為什么想了想后才說(shuō)？（想如何逗烏鴉開(kāi)口，以便把肉騙到手）
2、烏鴉有反應(yīng)嗎？為什么？（不做聲，烏鴉對(duì)這位鄰居有戒備之心，察覺(jué)它不懷好意，沒(méi)有理睬它。）
第二次
（1）狐貍又說(shuō)什么？為什么向?yàn)貘f問(wèn)它的孩子好？（狐貍狡猾，想用孩子的事來(lái)打發(fā)父母的心，引誘對(duì)方開(kāi)口。）
（2）烏鴉又是怎樣反應(yīng)的？
烏鴉是愛(ài)孩子的，它看了狐貍一眼，說(shuō)明它心里有些動(dòng)了，但是它沒(méi)有忘記嘴里的那塊肉，
第三次
（1）狐貍又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么？它為什么要這樣呢？
（2）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)呢？結(jié)果呢？
齊讀最后一段：
狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐貍烏鴉
您好烏鴉不做聲
孩子好看，不做聲
羽毛漂亮嗓子好得意唱
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
pioliangmqu
（1）您的羽毛真（），（）比起您來(lái)可就差多了。
wūyādyjle
（2）（）聽(tīng)了狐貍的話，（），就唱起歌來(lái)。
二、填空。
狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話。第一次是向?yàn)貘f__________，烏鴉__________；第二次向?yàn)貘f的__________，烏鴉還是__________；第三次贊美烏鴉的羽毛__________和__________；烏鴉聽(tīng)了狐貍的話__________，就__________。結(jié)果剛一張嘴，__________就掉下來(lái)了，狐貍叨起肉走了。這是因?yàn)闉貘f__________，才上了狐貍的當(dāng)。