教案課件是教師為備課做的提前準備，我們需要靜下心來撰寫教案課件。教案是展示教師主觀能動性和創(chuàng)造性的必要手段。此刻很榮幸能分享一篇關于“小露珠課件”的文章給大家，若對此領域感興趣，請持續(xù)關注本站！
小露珠課件 篇1
活動目標：
1 、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，學習用優(yōu)美、抒情的語調(diào)朗誦詩歌。
2 、體會詩歌中溫馨的情感，體驗媽媽對寶寶的關愛。
活動準備：
掛圖（中班上冊 27 號掛圖）
活動過程：
一、 觀看圖片，理解內(nèi)容。
1 、出示圖一。提問：
（ 1 ）圖上有什么？
（ 2 ）搖籃里睡著誰？
2 、出示圖二。提問：
（ 1 ）小露珠怎么會醒的？
（ 2 ）它為什么這么開心？
3 、出示圖三。提問：
（ 1 ）小寶寶怎么會醒的？
（ 2 ）小寶寶為什么這么開心？
二、欣賞詩歌。
1 、有表情地朗誦詩歌一遍，感受詩句的簡潔與優(yōu)美。
2 、欣賞詩朗誦，體會詩歌中溫馨的情感。
三、學習朗誦詩歌。
第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的語調(diào)朗誦，第二段、第三段的后面可用歡快的語調(diào)朗誦，突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。
小露珠課件 篇2
教學目標：
1 、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 、尊重學生的個體差異，學生能勇于選擇適合自己的表達方式展示自己學的成果。
3 、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學過程：
一、入情入境，復習的，說話
1 、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習了——（板課題）小露珠。
2 、我們一定還記得，小露珠昨天答應過我們的話吧——（我還會來的。）
3 、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）
4 、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時候——。
你們聽（依次出現(xiàn)有關小動物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時板書：閃亮、透明、圓潤）
5 、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。
（出示）??！我真
7 、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會讀書。
【 設計意圖： 真實的情境創(chuàng)設把孩子們帶入了美麗的童話世界，既達到了“溫故而知新”目的，同時也激發(fā)了孩子們的情感，“情動而辭發(fā)”，適時的說話安排讓孩子們找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了?！?BR> 二、自主學習了，自主選擇，自主表達
1 、其實讀書就是這么簡單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺，你就有了收獲。不信，咱們就來試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了收獲后你就選擇喜歡的形式來展示自己的讀書成果。（出示三種形式：我想讀書——、我想提問——、我想說話——）好嗎？
【 設計意圖： 這一設計，給予學生的是學習的空間，解讀的空間，交流的空間，而包含其中的則是教者的尊重與信任?！?BR> 2 、第一次展示成果。
（ 1 ）讀書型。（要有適當?shù)?、表層性地評價，以鼓勵為主。）
（ 2 ）提問型。（可能主要是字詞，及時解決。）
（ 3 ）表達型。是指學生想表達對某詞某句的理解，教師則應順勢引導。
3 、第一輪讀書小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會有更大的收獲。（學生自由讀文）
4 、第二輪交流。（方法同上一輪）
（這一次交流可以綜合化了，無論學生是讀、說還是表達，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個大的問題：）
第六節(jié)
（ 1 ）第一句
“照亮了天空和大地”這個意思我們還可以怎么說呢？
（ 2 ）第二句
a 什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。
b “連那些衰老的花草、樹木都顯現(xiàn)出生機”。小朋友們，因為有了小露珠，老樹也顯得——（小了。）對，煥發(fā)出新的青春?？煲蛑x的花兒，也變得——（鮮艷了）。 這就是課文里說的——“顯現(xiàn)出生機”，懂了嗎？
c 指名讀，齊讀。
（ 3 ）第三句。
a 齊讀。
b 同學們，“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫色的喇叭花（加點）”，還會有哪些色彩鮮艷的花草樹木呢？
c 這么多的色彩，誰能用一個詞兒把它說出來？
d 請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細讀讀 , 體會體會。
e 指名讀，齊讀。
第七節(jié)
（ 1 ）第一至四句
頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？ （學生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）
b 多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個變化過程呢？（學生練讀，指讀，齊讀）
（ 2 ）第五句。
a 引讀：小露珠要出遠門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b 小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達出來呢。（生讀）
c 點頭，招手，吹喇叭，他們在用動作挽留小露珠的時候，會說些什么呢？（想象說話）
d 小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5 、第二輪小結(jié)。
小朋友們，用心讀書多好啊，我們不光能讀懂課文內(nèi)容，還能看見課文里介紹的畫面，高興嗎？
【 設計意圖： 這兩輪的交流詮釋的是“過程”：學生“學會”的過程，“會學” 的過程。給孩子一個過程，讓他們真正地由淺入深、循序漸進。并在漸進中習得方法，學會學習方法?！?BR> 6 、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時啊，還要在心里想：剛才你在讀書時，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關于六、七節(jié)課文動畫，及課文錄音）
7 、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）
8 、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。
【 設計意圖： 習得文本語言，并將其綜合、發(fā)展，為我所用，即“學以致用”，才是我們學習語文的最高境界。這一環(huán)節(jié)的設計為學生超越文本語言提供了一個平臺?！?BR> 三、延伸拓展
植物、動物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能變成小露珠呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個問題就留小朋友們自己思考，好嗎？
小露珠課件 篇3
教學目標
1、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
教學重、難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。
(課件出示小露珠)
師：你們喜歡它嗎?為什么呀?
(學生自由發(fā)言)
[評：簡單的提問引領學生復習了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓練學生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓練，同時，一個“喜歡”又為課文的學習奠定了感情基礎。]師：是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!(引讀課文)夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎?他們和小露珠說了些什么呢?請同學們自由讀課文2—5節(jié)。
學生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀?指名回答。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來用心聽一聽。(多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫)
[評：動態(tài)課件的使用既使文字形象化，又更好地激發(fā)學生學習的興趣。]
交流：
小青蛙：
(出示動畫后)師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試?
師：哦!老師聽出來了，你是在夸小露珠像??
(鉆石那么閃亮)(相機板書：閃亮)
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧!
[評：葉老說：“一字未宜忽，語語悟其神?！弊髡哂迷~造句準確精當，教師引導學生咬文嚼字，品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓練。]
小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動畫)
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學生評價。(相機板書：透明)
師：男同學也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
(出示動畫，師有感情地解說畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的
身邊。
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
(引導學生互相評價并有感情地朗讀。)(相機板書：圓潤)
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
[評：讓學生用自己的話來夸一夸小露珠，進行說話訓練。讀和說，一是吸收，一是表達，兩者理應結(jié)合在一起訓練。]
師：(指板書)啊!多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊!(出示課件)我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。
[評：朗讀的指導離不開評價，但要注意避免評價形式的單一性，本課采用了學生讀老師評、老師讀學生評、學生之間互評的形式，在這師生互動、生生互動的過程中，更好地讓學生主動參與到讀書中了。這由“扶”到“放”的過程是學生能力的培養(yǎng)過程。]
師：是啊，多么美麗的'小露珠啊!難怪小動物們都喜歡小露珠呢!
過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢?我們一起走進大自然去看一看。(出示課件)
師：你們都看到了什么?指名回答。
[評：又是一次說話訓練，優(yōu)美的畫面帶給學生的不僅僅是視覺上的美感，更是欣賞能力的培養(yǎng)。]
師：課文中是怎樣寫的呢?請同學們邊讀第六自然段邊想象畫面。
[評：邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導。]
師：(出示課文第六自然段)誰來讀一讀。
師：小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。(生說，師紅色顯示光彩熠熠)指導讀好這個詞語。
師引讀破折號前的話。
師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點評，相機紅色顯示(金黃、碧綠、紫紅、更加生機勃勃。)
[評：語言的文字美是在學生對字詞的咀嚼、對文本的反復誦讀中體驗出的，這也是學生語感的積淀。]
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。(出示課件，師配樂朗讀)
[評：好的示范不僅有指導性，還有激勵性。]
師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。(配樂)
[評：在學生充分玩味語言文字后，通過課件將之形象化，便于學生更好地體會文字之美，再通過讀書去表達，在這一進一出、逐層推進的過程中讓學生吸收、內(nèi)化語言文字。]
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!她——爬著，滾著，笑著(出示)指名讀好這句話，讀出歡快之情。
師：引讀(她感到有一股熱氣襲來??向空中飄去。)植物們是怎樣向她告別的呢?
指名讀。
師：是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!這一句話該怎么讀呢?試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會說話，此時，他們會對小露珠說些什么呢?
指名說。
師：猜猜看，此時小露珠心里在想什么?(相機板書：奉獻)
(主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。)
[評：這里的“說”是在“拔高”，是讓學生在思維活動中擦出智慧的火花，是語文教學思想性的體現(xiàn)。]
師：小露珠向大伙——(一一告別)，她——(笑盈盈)地說：“我明天還會來的?！?出示)
師：同學們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧!
三、課內(nèi)延伸，練筆深化。
我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧!代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
小露珠課件 篇4
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只認不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。
重點難點：
練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。
教學準備：
課件、圖片等。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導入
猜謎語
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關自然現(xiàn)象的謎語給你們猜
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
師：同學們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？
生匯報交流
（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）
二、導入新課
1、說得真好，今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
六、教學生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導學生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導。
①、范寫
②、描紅，臨寫，師巡視指導。
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
八、作業(yè)。
1、多音字組詞。
樂yuè（ ） 盡jǐn（ ） 鉆zuān（ ）
lè （ ） jìn（ ） zuàn（ ）
2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？
桿（ ） 秦（ ） 股（ ）
秤（ ） 奏（ ） 沒（ ）
第二課時
課時目標：
一、談話揭題
二、學習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學習第2－5自然段
出示投影
1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？
2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。
小結(jié)：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2－5節(jié)
四、學習第6自然段。
1、聽錄音，整體感知這段內(nèi)容。
2、重點指導第2－3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。
五、學習第7自然段。
1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點指導第3句，師范讀，學生模仿練讀，指名讀。
4、我的十分鐘。
師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，
出示：向日葵向她點點頭，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹向她招手，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動情地吹奏著樂曲，好像在對她說＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿。
師：想一想還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？
生匯報交流
小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。
夜晚，你悄悄地來到我們身邊。清晨，樹葉上，小草上，花瓣上，我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤著大地，植物們被你打扮得多么有精神??！
師：大家喜歡小露珠，是因為＿＿＿＿
５、學生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結(jié)全文（略）。
板書設計：
小露珠
動物 閃亮
（喜歡）小露珠 透明
植物 圓潤
小露珠課件 篇5
活動(一)名稱：語言：跳舞的小露珠
活動目標：
1、欣賞散文，了解露珠與太陽的關系。
2、尋找露珠的蹤跡。
活動重難點：
重點：欣賞散文，了解露珠與太陽的關系。
難點：了解露珠與太陽的關系。
活動準備：圖片：太陽、小露珠各一張、圖畫紙、水彩筆、已帶幼兒看過露珠。
活動過程：
一、會跳舞的小露珠
1、幼兒小露珠指偶“每天早晨，小露珠總是第一個醒來，它是一個舞蹈家，你瞧……”
2、幼兒欣賞散文，討論：小露珠常在哪些地方跳舞？
3、幼兒再次欣賞散文，討論：小露珠在等誰？為什么？
4、幼兒再次欣賞散文。
二、尋找小露珠的蹤跡。
我們一起去看看小露珠吧！
幼兒到戶外找一找什么地方有露珠。從不同地方，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：剛才我們看到的都是露珠，它是熱空氣遇到冷空氣凝結(jié)成了水珠。早晨露珠到處都是。
三、與小露珠道“明天見”，回活動室。
小露珠課件 篇6
一、教材解讀：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學目標：
1、知識目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標：
（1）有感情地閱讀課文，提高學生的感悟能力。
（2）抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
3、情感目標：
憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學重難點：
重點：1、學會本課生字、理解由生字組成的詞語。
2、使學生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。
難點：使學生從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
四、設計理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。因此教學時我主要采取創(chuàng)設情境、美讀感悟的方法展開教學。
五、教學準備：課件
六、教學時間：2課時
七、教學過程：
這篇課文共安排了2課時，第一課時引導學生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞；第二課時細讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛。我重點說一下第二課時的教學過程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）創(chuàng)設情境，談話導入。（２）播放動畫，整體感知。（感受小露珠的可愛。）（３）細讀課文，重點感悟。（感受小動物對小露珠的喜愛；感受植物對小露珠的喜愛；感受大家對小露珠的留戀。）（４）總結(jié)全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。
（一）創(chuàng)設情境，談話導入。
1、老師創(chuàng)設語言情境：同學們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使浮想聯(lián)翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯(lián)想到和風細雨的春天，有人會聯(lián)想到狂風暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關于它的事情等等。那么一個“小”字（板書：?。?，你會聯(lián)想到什么？
（生：小狗、小孩、小時候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）
2、指生讀題。
3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第15課。
過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
（二）、播放動畫，整體感知。
1、 老師播放動畫片《小露珠》。
2、要求學生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？
（生匯報：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）
3、師小節(jié)：夜晚的時候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當教熱的空氣碰到它們時，便會凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。
過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！
（三）、細讀課文，重點感悟。
1、略讀第一自然段。
（1）指名讀課文，其他同學思考：讀了這段，你知道了什么？
（生：夜晚，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）
（2）理解詞語：夜幕降臨
（3）指導朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛多頑皮啊，誰愿意讀一讀？
學生朗讀
過渡：清晨，小露珠遇見了三個好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小動物看見了小露珠，都來向它問好。請大家自由讀讀二——五自然段，看看小動物眼中的小露珠是什么樣子的？
2、細讀第二——五自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。
（1）學生自由讀二——五自然段
（2）播放課件讓學生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。
師：小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？
（生問候，打招呼）
師引導：平時我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學生的身邊，邊握手邊問好）
師：“早哇！聰明伶俐的***。”
生：“早哇！親愛的呂老師。”
師：“早哇！活潑可愛的***?！?BR> 生：“早哇！敬愛的呂老師?！?BR> 師：“早哇！美麗大方的***?！?BR> 生：“早哇！溫柔的呂老師?！?BR> 指生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。
小青蛙覺得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說
再次指導朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。
（3）接下來誰愿意當小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導學生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。
（4）句式訓練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？
（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”?！獙π÷吨檎f。
小組討論交流，指生試說。
（學生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。
“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對小露珠說?！?BR> （5）為什么小動物都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：外表美
過度：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
3、“以讀代講”學習第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛。
（1）請學生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。
（2）學生匯報，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）
（3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學生欣賞。
（4）師煽情，指導朗讀：因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導學生自由讀、同位讀、配樂讀）
（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：心靈美
4、學習第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。
（1）（出示課件）師抒情：可就在這時，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。
（2）拓展：此時此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？誰愿意唱兩句？（引導學生唱歌抒發(fā)感情）
（出示課件）
向日葵向她點頭，好象在說：“——————————?！?BR> 白楊樹向她招手，好象在說：“——————————?！?BR> 喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________?！?BR> （3）齊讀第七自然段。
（四）、總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們此時你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚鼓勵為主）
2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
（五）、作業(yè)超市，任你挑選。
學完了這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個作業(yè)超市，你可以通過你喜歡的方式，來表達自己的理解、感受。
（出示課件）
1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）
2、寫一寫：學完這一課你的感受；（自選）
3、畫一畫：可愛的小露珠；（自選）
4、唱一唱：有關小露珠的歌曲。（自選）
小露珠課件 篇7
一、說教材
《小露珠》這篇課文是第五冊的一篇童話故事。這一課巧妙地采用了擬人化的寫作方法對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失進行了介紹，向同學們展示了活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的小露珠，表達了自然界動植物對小露珠的喜愛，以及小露珠無私奉獻、無怨無悔的心靈美的品質(zhì)。課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，使文章讀來生動有趣。
二、說學情
因為學生在之前學過《蒲公英》、《三袋麥子》等童話故事，所以對童話這一體裁并不陌生，在教學過程中對于童話的特點就以回憶復習的方式將其揭示出來。學法上，將“學習的主動權(quán)還給學生”貫穿于整個教學過程中，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。
三、說教學目標
根據(jù)課程目標以及三年級學生的年齡特點，我制定了本課的教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者比喻的恰當和用詞的準確。
2、學會本課生字。會用“越來越….越來越…”造句。
3、知道小露珠受動植物喜歡的原因是她不但外表美，而且心靈美。
四、說教學過程
（一）謎語揭題，激發(fā)興趣
首先出示謎語。將謎底“露珠”與課題“小露珠”對比，通過對比突出“小”字，初步體會露珠的可愛。
（二）抓住特點，圖文互補，感悟文本
接下來，以“分別畫出小動物們喜歡小露珠的原因和植物喜歡小露珠的原因?！边@一主問題，貫穿2——6自然段的教學。這也是這篇課文的重點。首先由小動物們喜歡小露珠的原因引出文章的2、3、4小節(jié)，讓學生思考這三個小節(jié)的共同點，也就是都是比喻句，并讓學生勾畫出比喻詞和本體、喻體，并結(jié)合圖片的對比感悟比喻的恰當，從而體會到小露珠的外表美。同時，通過過渡語“不僅僅是這幾個比喻句用詞恰當，在這三個小節(jié)中還有一些使用準確的動詞呢”，引導學生找出本段中“蹦、爬、落”這三個動詞，進一步體會作者用詞的準確。因為這篇課文是要求背誦的，而這三個小節(jié)又是易出錯的地方，所以在此處設計了填空，學生可以直接上臺將詞填入正確的位置。再由植物喜歡小露珠的原因引出文章第6段，通過觀察這句話的特點初步滲透比擬句的概念，并由小露珠滋潤花草樹木體會其內(nèi)在美。
（三）關注文本是怎么寫的
對于小露珠的形成和消失，也就是文章的第1和第7自然段的教學主要以讀代替分析。滲透“不僅知道寫的是什么，還要知道怎樣寫的”的思路，將課文與小露珠形成和消失的一段科學介紹進行對比，從而讓學生在對比中體會課文語言的形象和生動。最后，以“雖然作者開頭介紹了小露珠的形成，結(jié)尾介紹了小露珠的消失，但都用了相同的句式。你找到這句話了嗎？”引出關聯(lián)詞“越來越…越來越……”并以填空形式完成造句。
五、說板書設計
15、小露珠
外表美
心靈美
小露珠課件 篇8
教學目標：
1、創(chuàng)設意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
3、能用因為……所以……的句式組織表達自己的想法。
教學重點：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語言。
教學難點：從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
課前準備：搜集贊美小露珠的語句、動物頭飾、多媒體課件。
教學過程：
（一） 復習導入
1、 同學們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了小露珠?？矗蠋熃o你們帶來了誰？(多媒體展示)
2、 能告訴老師她長得什么樣嗎？
（二） 細讀課文，品味語言
1、夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。
2、清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？
（1） 學生自由朗讀第2-5小節(jié)
（2） 你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？
（3） 學生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)
（4） 小動物們可真有禮貌,同學們換了你,你會怎么向小露珠問好？
（5） 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）
（6） 過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
（7） 齊讀2-5小節(jié)
（8） 聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。
（9） 同學們表現(xiàn)得真不錯，老師要獎勵你們?？?，誰愿意來帶上頭飾，加上動作來向小露珠打招呼？
（10） 分角色表演
（11） 大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個填空嗎？
（小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠。）
3、小露珠這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？
（1） 請同學們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）
（2） 多美呀，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導評價。（多媒體出示第六自然段）
（3） 花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
（4） 現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）
“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了?！?BR> （5） 你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，練著講講。
（6） 就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，讀到這兒,同學們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?
（7） (出示: 因為小露珠，所以花草樹木感謝小露珠。)
（8） 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。
4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？
（1） 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻
（2） 因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
（3） 能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？
（出示：用“____________，好象在說：__________?！保┑木涫秸f
（4） 天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學們，你們怎樣來向小露珠道別呢？
5、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀第7自然段。
6、學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
（出示：同學們都喜歡小露珠，因為小露珠。）
7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？
8、總結(jié)：同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！
小露珠課件 篇9
設計理念：
晶瑩剔透的小露珠，裝點著美麗的大自然，也裝點著天真爛漫的童年。本課教學設想以情相串，以美動人，運用多種手段創(chuàng)設教學情境，營造開放、民主、和諧的課堂氛圍，展現(xiàn)出一個美妙的世界，讓學生在情景中自主理解、體驗、感悟，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、學會本課生字，理解詞語；學用“、、、、、、越來越、、、、、”說話。
3、通過創(chuàng)設情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可愛。
4、了解小露珠形成、消失過程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來快樂和美麗的品質(zhì)。
教學準備：多媒體課件
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時
一、謎語導入，揭示課題。
1、同學們都喜歡猜謎語，老師這里有一條謎語，大家來猜猜看：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，搖來搖去真自在。
太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。 （小露珠）
2、今天我們就來學習一篇關于小露珠的故事。（板書課題，齊讀課題）
3、讀了課題，你想知道些什么呢？（自由發(fā)問）
讓我們走進課文中去找尋答案吧！
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、誰知道在讀書時，應注意些什么？（指名說說）
2、大家真會讀書，下面請同學們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（1）借助拼音讀準生字的字音，圈出生字。
（2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。
（3）標出自然段序號。
指第二點，今天這節(jié)課，我們的主要任務就是把課文讀正確、讀流利。
3、 剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾位同學很會學習，邊讀邊畫，很認真，做到不動筆墨不讀書，這就是讀書的好習慣。
三、檢查字詞，分段試讀
1、投影出示生字，指名讀。
2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
3、齊讀生字。
4、生字詞我們都會讀了，把它們放進課文里，你還會讀嗎？指名分段讀課文。
四、整體感知內(nèi)容，指導讀熟課文。
1、這篇課文圍繞小露珠主要寫了什么呢？引導學生暢所欲言，談初讀收獲。
根據(jù)交流，板書：小動物喜歡小露珠 植物們喜歡小露珠
2、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀
2、讀第2~4自然段。
（1）分別出示2、3、4自然段的內(nèi)容，指名讀。
（2）這些話都是誰說的？讀的時候要注意些什么？
（3）再次指名讀第2、3、4自然段。
（4）齊讀第2~4自然段。
3、引讀第五自然段。
4、讀第6自然段。
（1）同桌互讀，互相評議、糾錯。
（2）指名讀。
（3）出示第二句話，再指名讀，評議。
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，請你們推選一位代表，大家來做評委。
（2）讀后評議。
6、聽課文錄音，感受小露珠的美麗可愛。
五、引導觀察，教學生字
1、分析字形結(jié)構(gòu)，重點指導：臨、襲、奏、俊。
2、學生描紅、臨些，完成硬筆習字冊。
六、小結(jié)
今天這節(jié)課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內(nèi)容，知道了小動物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文討論、研究。
七、作業(yè)
1、熟讀課文。2、家長聽寫生字詞語
小露珠課件 篇10
教學過程：
教學環(huán)節(jié) 教師活動
一、復習導入
二、學習課文
1、同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《小露珠》。
2、同學們通過上節(jié)課的學習，說說小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！
（一）第一段：
1、出示課件動畫：講解：夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽范讀。
2、 同學們，你們走進夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學生進行交流，根據(jù)學生回答，教師適時進行點撥。
（1）“夜幕降臨”“黎明”加點，讓學生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時間是整整一夜。
（2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
誰能讀好第一句話？誰能讀得更多？
（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”體會小露珠是慢慢的、逐漸長大的。
（4）誰能讀好第二句話呢？(指導朗讀：用輕而緩慢的語氣讀。）
4、當你們看到這樣的小露珠時，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來告訴大家嗎？誰來讀？我們學著它的樣子來讀讀。
5、從大家的朗讀中，老師聽出來你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？
過渡：這么大，這么亮的小露珠，同學們很喜歡，還有誰也喜歡它呢？（齊說―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
（二）學習第二——五段：
1、那小動物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請同學們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關的詞語和句子。
2、找出來的同學和你的同桌說說并把有關的段落多讀幾遍。
3、學生進行交流。根據(jù)學生回答的順序，相繼出示有關段落，進行指導、朗讀。誰先來說說哪個小動物喜歡小露珠的?讀出有關的句子。
4、相機出示第二、三、四
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
（1）誰來學學小青蛙來贊美小露珠？
（2）小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地打招呼。誰再來有禮貌地打一下招呼呀？
（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點紅：“鉆石”說它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮 （點紅：鉆石 閃亮） 小朋友，鉆石你見過嗎？在哪兒見過，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
（4）哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠？哪個小青蛙能加上動作來夸夸小露珠啊？
（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點紅：蹦）我們學著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
（1）哪個小動物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀來夸夸？我們一起來夸夸。
（3）看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。（點紅：爬）
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
（1）還有誰也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來了。（看動畫）
（2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。
（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開心嗎？為什么？
板書：圓潤 （點紅：珍珠 圓潤）
5、小動物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠，下面，請同學們再讀讀小動物的話，要讀好、記牢這些話。
6、拿出頭飾戴好?，F(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛的小動物們，當小露珠向你問早時，你怎樣用課文中的言語回答它。（如教師隨機面對一位學生問“親愛的小青蛙，你早?。 睂W生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）
7、請同學們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動物們，把它們相互問早、小動物熱情贊美的場景演一演。（學生演的時候，教師加以指導，如：小露珠聽到小動物們贊美自己，它會說些什么呢？）
8、同學們演得真好?。ǔ鍪镜谖宥危┮x第五段：小動物們都喜歡小露珠。那是因為什么呢——？
（指動物們說的話）學生一起回答：因為它像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。
過渡：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來哪些變化呢？
（三）第六段：
1、請同學們自己讀讀第六段，細細地體會一下。
2、（出示第六段）太陽公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點紅：光彩熠熠 格外精神）
（1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來的？
（2）出示：“金黃的向日葵……顯得更加生機勃勃?！蔽覀円黄饋碜x讀。你是怎樣理解這段話的？
（3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰？“美麗的珠寶”指什么？
（4）你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎？（***讀）男女生來讀。
（5）出示圖：花草樹木在小露珠的滋潤下那么有活力，那么有生機，同學們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
（6）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了?！?BR> （7）你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，練著講講。
（8）就像同學們說的那樣，花草樹木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂朗讀第六節(jié)。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）
（四）第七段：
1、突然它感到有一股熱氣襲來，這時發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時，能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
5、此時你就是向日葵、白楊樹、喇叭花，會怎樣和小露珠告別的呢？會對小露珠說些什么呢？
6、同學們，我們一起來向小露珠道別吧？請同學們齊讀第七自然段。
7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還回來的?！蹦闶菑哪膬嚎闯鰜淼哪?？
三、師小結(jié)全文
總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛的……）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重難點:
1、會用“越來越……越來越……”造句。
2、憑借對課文的朗讀感悟，體會小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
小露珠課件 篇11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時了解有關水的循環(huán)知識。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學難點：
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標前進，才實現(xiàn)了自己的夢想。
教學準備：
課件
教學過程：
一、質(zhì)疑導入
小朋友們，你們愿意將自己的夢想告訴我嗎？
出示課件，板書課題。
二、復習生字
認讀生字，并組詞。
三、學習課文，品讀對話。
1、師范讀，思考：小露珠的夢是什么？
2、自由讀文。
3、學習第一次對話。
明確小露珠和太陽公公的語氣特征，指導朗讀。
4、學習第二次對話。
指導用太陽公公的語氣讀出大海的美。
5、學習第三次對話。
重點理解“長途跋涉”，體會“千辛萬苦”，指導朗讀太陽公公語重心長的話語。
6、小露珠是怎樣來到大海的？學習最后兩個自然段。
出示課件，根據(jù)學生回答適時板書。
指導讀出小露珠來到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請小朋友們展開想象，小露珠來到大海，會說些什么？
五、體驗情感。
你想對小露珠說些什么？
六、老師總結(jié)
小露珠課件 篇12
活動目標：
1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽的關系。
2、能根據(jù)經(jīng)驗積極參與講述，提高講述能力。
重點：理解散文內(nèi)容。
難點：能在理解的基礎上進行講述。
活動準備：
1、 小露珠指偶一個、課件
2、 幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。
活動過程：
一、談話活動，引起興趣。
師：前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ业搅耸裁?？它是怎么樣的呢？請幼兒講述。
二、欣賞散文，感受意境。
1、出示小露珠指偶，引出內(nèi)容
師：今天老師把小露珠請進了教室，小露珠每天早上總是第一個醒來，它是個舞蹈家，你瞧——
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問：
小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問：
（1）小露珠在等誰？為什么？（太陽總是第一個看到它跳舞）
（2）小露珠突然不見了，它到哪里去了？（幫助理解太陽與露珠的關系）
（3）還會來嗎？為什么？
4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進一步理解散文內(nèi)容。
三、根據(jù)經(jīng)驗講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述
師：你見過小露珠嗎？在什么時候能見到它？
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結(jié)成的小水珠，早上露珠到處都是。你還在哪些地方見到過它呢？
幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方）
3、布置任務：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會停留在那些地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。
散文：跳舞的小露珠
每天早晨，小露珠總是第一個醒來。
小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞，好象怕驚醒了小草的夢。
小露珠踮著腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著眼睛呼吸著，太陽不出來，它是不會醒來的。
小露珠在田野上跳著、舞著，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對大家說：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優(yōu)美的舞蹈！”
這時，東方的天空露出一線光亮。是太陽！太陽馬上就要出來了。小露珠等待著，太陽總是第一個看到它跳舞。
“啊——”小露珠終于等到了太陽。太陽的光明照亮了大地，照亮了田野。小花朵睜開了眼睛，小草展開了手臂——
小露珠呢？
小露珠的身影不見了，它消失在空氣里。
等明天吧，明天小露珠還會再來跳舞的。
小露珠課件 篇13
根據(jù)三年級學生的認知心理，根據(jù)課標“能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意上的作用?！薄澳艹醪桨盐兆髌返拇笠猓醪礁惺茏髌分猩鷦拥男蜗蠛驼Z言，與他人交流自己的閱讀感受?！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！钡囊?，根據(jù)文本內(nèi)在的聯(lián)系，確定本節(jié)課的教學目標及設計理念。
一、教學目標：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3.多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
二、教學重難點：多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學策略在教學中，引導學生以讀書訓練為經(jīng)，以語言訓練為緯，調(diào)動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、教具準備：多媒體課件
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、導入新課：1、小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？今天我們就要來學習15《小露珠》（齊讀課題）
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）
二、自讀文章
你們的這些問題，鄧老師都知道，在課文里呢！要想知道答案，必須會讀課文。你們知道讀書時，應注意什么？
1、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標出自然段。
2、學生自讀課文。
3、剛才，鄧老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊標出生字詞和自然段序號，很認真，這就是讀書的好習慣。
三、檢查初讀效果
1、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
2、生字詞你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
3、指名分自然段讀課文，老師相機糾正。
四、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
1、盡量自己解決，不能解決的在四人小組內(nèi)交流。
2、交流自己以及組內(nèi)解決的問題及解決方法；提出未解決問題。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
3、對不理解的地方全班討論。
五、識記生字，指導書寫：
露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏
六、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、正確流利地朗讀課文
第二課時
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。
生答：（小露珠）
2、板書課題：小露珠，今天我們繼續(xù)學習《小露珠》。
二、分段誦讀，理解悟情。
⑴學習第一自然段
1、指讀：其他同學思考，從第一自然段中你知道了什么？
2、幻燈出示句子：體會“越來越大，越來越亮”。
⑵學習二、三、四、五自然段
過渡：早晨，小動物們醒來后，看到了什么樣的小露珠呢？
1、自由讀2——5自然段：圈出幾句話中不一樣的詞。
【體會用詞的準確性，同時為下面理解這些詞作鋪墊?！?BR> 2、做一做幾個動作；聯(lián)系生活實際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。
3、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。
4、這么美的句子，我們要把它記在腦海中。背誦（用下面這種活潑的形式）
老師扮演小露珠來到你面前，你就用文中小動物的話和我打招呼。加上動作更好。
【解放孩子的手和腦。】
一起練習背誦，不會的可以看看書。
5、想象：①齊讀第五自然段：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
（板書：外表美）
②還有哪些小動物喜歡小露珠？
③能不能用和書上不一樣的詞語贊美小露珠呢？
⑶學習第六自然段過渡：美麗的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學們默讀課文第6自然段。
幻燈片出示第二句話，理解：
1、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。}
2、理解“格外精神”：在這句話中找出意思相近的詞——上課時我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？
3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美麗的珠寶”指什么？
⑷學習第七自然段
1、過渡：是啊，小露珠把美麗帶給了大家，但她自己呢？指讀。
“如果能讀出小露珠的變化就好了?！?BR> 閉上眼睛聽老師讀一讀：說說你看到了什么樣的畫面。想超過老師嗎？那就得邊讀邊想象畫面。一起讀，我來聽一聽。
2、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止（語調(diào)低沉）它為什么還笑呢？
（引導學生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）
（板書：心靈美）
3、正因為這樣，大家都想留住小露珠，課文里是怎么寫的呢？找出文中的兩句話。能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣依依不舍地和小露珠告別呢？用“____________，好象在說：‘__________?！钡木涫秸f說。
請帶著自己的理解讀讀這一自然段，看誰能將大家?guī)脒@依依不舍的場面中。
（配樂）自由讀；指讀。
4、激情感悟，升華主題
（音樂繼續(xù)）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她美好的形象卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美，像所有的植物那樣懂得感恩，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。
六、總結(jié)全文
1、（音樂繼續(xù)）學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。拿出筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美詞句。
2、背誦課文。
小露珠課件 篇14
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻的品質(zhì)。
教學重、難點：
讓學生通過反復有感情的朗讀，想象其中所描繪的美的意境，感受小露珠無私奉獻的品質(zhì)。
課前準備：
掛圖、小動物頭飾、小黑板、寫好小動物說的話的卡紙。
教學過程：
一、導入新課
1、師：上節(jié)課，我們初步學習了《小露珠》，你覺得小露珠怎么樣？指名回答。
2、師：小露珠真是太可愛了，小動物們都喜歡她，你看，有三只小動物來與小露珠打招呼了，他們是誰呢？請同學們自由朗讀課文2——5自然段。
二、學習2——5自然段
1、貼青蛙圖片。
師：你看，誰來了？
2、小青蛙會怎么與小露珠打招呼呢？指名說。
3、貼小青蛙說的話的卡紙。
4、師：小青蛙為什么喜歡小露珠?。恐该卮?。指名朗讀。相機板書：閃亮。
小蟋蟀、小蝴蝶教學方法同上。（相機板書透明、圓潤）
5、生自由朗讀2——5自然段
師：老師想請同學們再讀2——5自然段，誰讀得好就請誰來扮演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
6、一師三生分角色表演這部分內(nèi)容。
分別選擇兩名學生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話，選其一表演。
7、評議表演得如何，把掌聲送給他們。
8、全班齊讀2——5自然段。
三、學習第六自然段
1、學生自由朗讀課文第6自然段
過渡：小動物們喜歡小露珠，那么植物們喜歡小露珠嗎？
請同學們自由朗讀第6自然段。
2、生再讀課文，思考：植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？從課文中尋找答案。
3、掛出插圖，指名學生回答。
4、引讀，生再讀第6自然段
師：在霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神，他們都像——？（生齊聲回答。）
師：俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀，你的眼前一定會顯示出更多的植物，更美的小露珠。
師：讀得真美，老師都陶醉了。
４、老師范讀，學生閉目想象，你仿佛還看到了哪些植物？指名說。
四、學習第七自然段和第一自然段。
1、過渡：隨著太陽公公越升越高，小露珠感到有一股熱氣襲來，她要走了，要跟我們告別了，大家的心情怎樣？請同學們帶著這份依依不舍的心情朗讀第七自然段。指名讀、齊讀。
2、師：看到小露珠越來越輕，漸漸變成水蒸汽，向空中飄去，大家是怎么做的呢？指名朗讀。
3、小黑板出示大家的做法。指名讀、齊讀。
4、學生想象植物會和小露珠說什么？指名說。
師：植物們都舍不得小露珠走，想留住她，在即將分別之際，他們會和小露珠說些什么呢？
5、加上動作讀課文。
6、一生戴上“小露珠”頭飾與其他同學告別。
“明天還會來是什么意思??？”學習第一自然段。
7、簡單介紹露水形成的條件。
五、總結(jié)全文
1、學完了本文，你想對小露珠說什么？指名說。
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了萬物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣美的事物。
3、捧起書本，我們再來讀讀這篇優(yōu)美的童話故事。
六、指導書寫。
小露珠課件 篇15
教學目標：
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、會用“越來越...越來越...”造句。
3、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
教學重難點：能用“越來越...越來越...”造句。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入
今天我們繼續(xù)學習《小露珠》。（板書）
（出示小露珠的圖片）這就是小露珠！看！可愛的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。
二、學習第2——5自然段
1、過渡：天亮了，早起的小動物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢？會和小露珠說什么呢？請同學們打開課文，自己讀讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）
2、再讀2——4段，用橫線劃出小動物向小露珠打招呼的句子。
他們對小露珠說了什么？（出示課件三句話）
3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？把什么比喻成什么了？（生答）
小動物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。
4、老師今天也給大家?guī)砹巳龢訓|西。（課件出示）
這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，所以課文中說他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說的“圓潤”。
5、師總結(jié)：難怪小青蛙說小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說小露珠像珍珠那么“圓潤”
這時你看到了（）的小露珠（課件出示）
其實小動物們這么說也是對小露珠的——（生自由答）
6、你用什么語氣來讀呢？（生讀三句話）
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、花朵上的？（爬到、落在）
原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點和習性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準確性，今后我們在寫作中也應該注意用詞的準確性。
8、同學們，老師把小動物們和小露珠打招呼的情景拍成動畫片了。（出示課件）可是老師還沒來得及配音，下面請同學來配音。誰想？（指名配音）
咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來讀旁白，準備好了嗎？
（生表演）
表演的真的很棒，還有同學想試一試嗎？
讓我們一起來吧！全體起立?，F(xiàn)在老師讀旁白，你們來表演。開始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會見到小露珠？他們會怎樣贊美小露珠？（生答）
四、學習第6自然段
1、過渡：純潔可愛的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學們讀一讀課文第6自然段。
誰來讀一讀。（指名讀）
2、小露珠把所有植物都裝點的格外精神，如果老師把“格外”這個詞去掉好不好（指名說）
那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來?。R讀）
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫，讓植物們看起來更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說的哪一個詞？（生機勃勃）你能把植物們生機勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）
這又是（）的小露珠（課件出示）
五、學習第七自然段
1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）
2、太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
那在我們的生活中也可以說什么越來越怎么樣？
你能用“……越來越……越來越……”說一句話嗎？（生答）
3、在陽光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）
4、小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的。小露珠對農(nóng)作物的生長也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書：心靈美）
正因為這樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點頭，白楊樹向他招手，喇叭花也動情地吹奏著樂曲。能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹和喇叭花能向小露珠說什么告別的話呢？用“____________好象在說：__________?！钡木涫秸f說。
6、多么動人的場面，多么感人的話語，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的喜愛，帶著對它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧?。R讀）
六、總結(jié)
1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛，而且還很有用，難怪動物和植物如此喜歡它。
讓我們滿懷深情地說一聲——齊讀課題
2、學到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來贊美小露珠。）
聽著同學們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書）
3、小露珠，小動物，喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，你更有一顆無私奉獻的美好心靈！
七、拓展：其實在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個世界就會變得更加美好！雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機，帶來了光彩，它快樂著，它奉獻著，讓我們再一次美美地讀一讀課文吧。
（配樂朗讀全文）
八、作業(yè)：
（1）背誦課文。
（2）把你認為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。