手機課件【篇1】
教學(xué)目標：
1、讓幼兒了解手機的功能和用途，學(xué)會在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、通過小組討論激發(fā)幼兒的研究性學(xué)習(xí)意識，啟動幼兒主動探究問題的愿望。
教學(xué)準備：多媒體課件、手機廣告的報紙、關(guān)于手機資料的書籍、記錄紙、筆
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、多媒體出示嘉興手機城群眾搶購手機的畫面
2、多媒體出示一群人在車上、家里談?wù)撽P(guān)于手機的話題
3、投影出示關(guān)于手機廣告的報紙
提問：小朋友，剛才我們看到一些錄象、投影都與什么有關(guān)？你對手機熟悉嗎？你對手機又知道些什么？
小組討論。
集體交流。
------讓幼兒暢所欲言。把對手機的一些了解由教師匯總（用表格形式）
二、揭示本次活動主題，布置任務(wù)
1、師：小朋友，剛才大家都說到你對手機的一些了解，但關(guān)于手機的知識還有很多，例如：發(fā)展史、機型、品種、使用注意點等等，今天開始我們就一起來研究關(guān)于手機的問題。
2、發(fā)放填寫關(guān)于幼兒想了解手機的哪些知識的表格
3、集體匯總，確立研究小組預(yù)設(shè)成立四個小組。
4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴進行問題的解決
5、展示幼兒活動的成果
三、教師總結(jié)：本次幼兒活動情況。
手機課件【篇2】
打手機找朋友
【活動目標】：培養(yǎng)幼兒在家交際與幼兒溝通能力，善于結(jié)交朋友，能利用假日團結(jié)小朋友，在家長帶領(lǐng)下和小朋友一起玩耍、游戲，不孤單、寂寞，融入幼兒群體。
【活動模式】：室外活動
【活動器材】：兒童用手機玩具
【活動歌曲】：找朋友兒歌。
【活動過程】：
一、主動與本小區(qū)小朋友或同班幼兒通話：
1.拿手機撥一個本小區(qū)或同班小朋友的手機號碼；
2.手機接通后，先和小朋友打個招呼，互相問候；
3.開始聯(lián)系活動內(nèi)容：
我：喂，某某，你上午有空嗎？
幼：我有空。
我：我想邀請你到小區(qū)廣場玩拍皮球，可以嗎？
幼：可以啊。都有什么人？
我：還有甲朋友、乙朋友。
幼：好的。我和爸爸、媽媽說一些，馬上就來。
我：好的。廣場見。
幼：廣場見。
二、幼兒與幼兒練習(xí)通話：
1.將全班幼兒平均分成兩組，每組選1人組成一個通話組合，各拿一個手機；
2.通話開始。幼兒相互問候，開始聯(lián)系活動內(nèi)容。
3.播放找朋友兒歌。
三、活動指導(dǎo)：
1.指導(dǎo)幼兒接聽手機，會和別人聯(lián)系；
2.指導(dǎo)幼兒通話時，會講邀請小朋友出去玩、在哪玩、玩什么等話。
3.通話結(jié)束會互相告別，會說：再見。
四、小結(jié)評比：
1.根據(jù)幼兒通話情況，指出不足；
2.表揚通話時，語言流利，口齒清楚，表達完整的幼兒，號召其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。
五、附小手機兒歌：找啊找，找到一個小朋友，出去玩，多快樂；你和我是好朋友。
手機課件【篇3】
活動目標
1能用連貫、完整的語言交流自己收集到的手機信息，體驗分享的快樂。
2能大膽表述對未來手機的設(shè)想，提高創(chuàng)造想象力。
3產(chǎn)生對現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的喜愛之情。
4主動參與實驗探索。
5學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備
課前請幼兒收集有關(guān)手機的信息，并用自己的方法記錄，教師把他們布置在板上
錄象一段攝相機大屏幕活動過程
一、引出主題。
1最近，我們小朋友對手機很感興趣，還收集了許多有關(guān)手機的信息，你們看這些就是你們的收集。我們一起輕輕地走上來看看，和好朋友說說你收集的是哪一張？
2幼兒自由參觀。
二、圍繞主題交流信息。
1你收集到了哪些有關(guān)手機的信息呢？請你先和旁邊的好朋友來交流交流，好嗎？
2幼兒自由講述，教師指導(dǎo)。
3個別幼兒講述。
4老師也研究了手機，還當記者做了一次采訪，我們來看看。
5觀看錄象。提問：聽了王老師和徐醫(yī)生的話，你認為手機好不好？為什么？
6個別幼兒回答。
三、了解手機的一些簡單常識。
1既然手機有這么多優(yōu)點。大家都喜歡使用它，那是不是在任何地方都能用手機呢？在什么地方什么時候不能使用呢？
2個別幼兒回答。
3教師小結(jié)。
四、拓展提問。
今天我們交流了這么多手機的信息，那你對手機還有什么不了解或不知道的地方嗎？
個別幼兒提問，對容易的請幼兒回答，不能回答的鼓勵幼兒回家后繼續(xù)尋找答案。
教師提問：我也有個問題想來問問你們，你們愿意幫助我嗎？最早的手機叫什么？他是誰發(fā)明的？后來人們?yōu)槭裁床挥盟?BR> 幼兒交流自己知道的信息。
五、設(shè)想未來的手機。
1假如請你來設(shè)計一只手機，你準備設(shè)計一只怎樣的手機？
2幼兒自由交流，教師指導(dǎo)。
3個別幼兒回答。
六、延伸活動。
那等會兒我們游戲課時就來設(shè)計你設(shè)想的手機，好嗎？
活動反思：
手機是現(xiàn)在日常生活中隨處可見的，而且手機的樣子和功能吸引了很多很多的孩子。他們非常喜歡、愛不釋手，因此設(shè)計了此次活動。滿足每個不同幼兒的合理需要。激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望，引導(dǎo)幼兒生動活潑的主動活動，重視幼兒自身的實踐過程，使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂趣。
手機課件【篇4】
第一教時:
師：作文就是用筆說話。就是把平常看到的、聽到的、想到的、以及自己親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞一個中心，按照一定順序用文字表達出來。
作文就像玩一樣，是一件非常有趣的事。但是，我們在學(xué)習(xí)作文的時候往往碰到許多困難，比較多的有兩種：第一個是語句羅嗦，表達不清楚。第二個是寫得不具體、不形象，因此，文章顯得不生動。
怎樣來克服這兩種毛病呢？很簡單，我們只要學(xué)會兩種方法：第一種，是把長的變成短的（板書：長的變成短的），就是概括（板書：概括）。第二種，是把短的變成長的（板書：短的變成長的），就是展開，你就能寫具體了（板書：具體）。
在閱讀課上我們學(xué)得比較多的，練得比較多的是把長的變成短的，也就是學(xué)習(xí)一段話，老師讓你概括這一段主要講什么；學(xué)了一篇文章，老師讓你提煉這篇文章寫了一件什么事？那就是要把長的變成短的。在作文課上比較多的，是要把短的變成長的，把一句話展開，寫具體。
下面，老師讀幾段話，認真地聽，仔細地想每段話講的是什么，然后請你把長的變成短的。
請聽第一段：
小明是個粗心的孩子，他做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街買油，他話沒聽清楚，提著醬油瓶出去了；數(shù)學(xué)課上，他不是把+看成了，就是把小數(shù)點點錯了位置。因此，小明從來沒有得過滿分；語文課上，老師讓大家默寫老大娘，他粗枝大葉把娘寫成狼，變成老大狼。（生笑）難怪大家給他起個外號叫小馬虎。（稍作停頓）聽明白了吧，很長的一段話，你把它變短，變成一句話。誰來說？
生：寫了小明很粗心。
師：好的，請坐。誰再來說？
生：小明是
師：（糾正道）這段話講的是什么？
生：這段話主要講的是小明是個粗心的孩子。
師：（評價）兩個同學(xué)的發(fā)言，你呢（指第一個同學(xué)），聲音講得很輕，說話斷斷續(xù)續(xù)；她呢（指第二個同學(xué)），聲音很響，說話很連貫。她比你（對第一個同學(xué)）說得好，你要向他學(xué)習(xí)。
師：請聽第二段：
河馬的嘴比一般的動物都大，它張開大嘴的時候，一個人跳進去恐怕還填不滿哩。有人親眼看到它一口把一條小船給咬成兩截。當它咬嚼起5、6厘米粗的蘆葦桿子，就好比人們吃韭菜那么容易。
這段話把它變短，用一句話來概括。（指著剛才那位女生）像這個小朋友這么說，要大聲、響亮、語氣連貫。這段話主要講了什么呀？
生：這段話主要講了河馬的嘴很大。
師：講得沒錯。
生：這段話主要講河馬的嘴很大。
師：這兩個同學(xué)都講對了，但說什么也沒有她講得好。她說得很連貫。誰再來說？
生：河馬
師：（糾正）這段話講什么？
生：這段話講的是河馬的嘴是動物中最大的一個。
師：你話講得復(fù)雜，但是聲音還響亮。
生：這段話講河馬的嘴很大，吃起東西來很輕松。
師：吃起東西來很輕松跟大沒有關(guān)系。
生：不是，那就是河馬的嘴很大。
師：哎，對呀?。ㄊ疽庠撋拢┖茫銈儙讉€同學(xué)都說對了，但沒有一個同學(xué)說得很好，話要說得連貫、流暢。這段話講什么呀？
生：這段話主要講了河馬的嘴很大。
師：好的。這段話主要講的是河馬的嘴很大，比一般的（突然發(fā)現(xiàn)一生還舉著手）哦，你還要說。（走到該生面前，生猶豫）沒關(guān)系的。
生：我現(xiàn)在覺得這段話主要講河馬的嘴比一般動物的嘴大。
師：他聽得很仔細，我剛才說的第一句話就是，河馬的嘴比一般的動物都大。他聽清楚了，而且聽得很仔細。
請聽第三段：
我是一個集郵迷，在我的集郵冊里，珍藏著許許多多珍貴的紀念郵票。家信的信封上貼著我喜愛的郵票，征得家長同意后，我便把它剪下來小心翼翼地用鑷子插入我的郵冊里。聽說郵局要發(fā)行一套新的紀念郵票，我便取出平時積攢的零花錢，風(fēng)風(fēng)火火趕到郵局排隊等候開門。一個夏天的中午，我發(fā)現(xiàn)一個黑古隆冬的洞里面放著好多好多我喜愛的郵票，這下我樂不可支，就伸手去掏。掏啊掏，郵票沒有掏著，卻挨了爸爸重重的一個巴掌。我捂著臉，歪著脖子，呆呆地望著爸爸，心想：你為什么無緣無故打我呢？只見爸爸怒氣沖沖用手指著我的鼻子罵道：你這個小子，不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里掏、掏、掏（眾笑），掏什么來著？
這段話這么長，把它變短，講什么呀？請你說（走向一生）。
生：這段話主要講了我是個集郵迷。
師：講得對，但是沒講好。這段話講的什么呀？
生：這段話主要講了我是個集郵迷，珍藏了許多郵票。
師：好，也對的，但是沒有講好。話要說好。你說說看。
生：這段話主要講的
師：我告訴你，要像她這么說。（示范）這段話主要講了
生：這段話主要講了您是一個集郵迷。
師：什么？您是一個集郵迷，這里面我是一個集郵迷。誰再來說？
生：這段話主要講了我是一個集郵迷。
師：（仍不滿意）也對的，但沒講好。
生：這段話
師：（指著被表揚的那位）你來講。
生：這段話主要講了
師：對，就是這么說。這段話主要講了再來一次。
生：（清晰而流暢地）這段話主要講了我是個集郵迷。
師：（滿意地）對了，要這么講，知道嗎？很清晰，很流暢。誰再來說，要像她一樣。好，這小朋友充滿自信。
生：（清晰地）這段話主要講了我是一個集郵迷。
師：對，這段話主要講了我是一個集郵迷。把長的變成短的了。有的時候，我們可以把短的變成長的。比方說，這么一句話（板書：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。），這一句話誰會讀？
生：（大聲）爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：嗯，不錯！不錯的意思就是馬馬虎虎。誰再來念好它？
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：這位同學(xué)讀得比較連貫。誰再來讀好它？
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：嗯，不錯！但是沒有一個小朋友能讀得很好。我讀一遍給大家聽聽。（聲情并茂地）爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。會了吧？
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：對啦！就是這么讀，就是要像她這么讀。會嗎？
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：對了，就是這么讀，讀出感覺來了，誰再來讀？
生：爺爺年歲大了，（師在一旁作手式，給她鼓勁）他常常會干出一些糊涂事。
師：對了，（欣慰地）就這么讀！好，請這個小朋友再來讀一遍。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：嗯，你很認真，很努力的。（對另一生）你行嗎？
生：（抑揚頓挫地）爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：（十分贊許）我發(fā)現(xiàn)你特別聰明，你這一次讀跟第一次的讀完全不一樣，第一次發(fā)言有氣無力。注意，字變成詞就有意思，詞變成句子就有感情了。所以，你現(xiàn)在讀得真好，我們請他再為我們示范一下好嗎？好，我們鼓掌（生鼓掌）。
生：爺爺年歲大了，他常常會干些一些糊涂事。
師：不要緊張，再來一次好嗎？慢慢地讀好了，失敗是很正常的，讀得不好也是可以原諒的。
生：爺爺年歲大了，他常常會干一些糊涂事。
師：讀得真好！我發(fā)現(xiàn)到目前為止，這個小朋友是讀得最好的。這個小朋友是全班最聰明，學(xué)得最好的。
你能不能舉幾個例子呢？年歲大了，常常會干出一些糊涂事。他干了哪些糊涂事??？（對一生）你們看哪，那個聰明的孩子又舉手了，他常常為我們做出榜樣。（舉手越來越多）對了，講得不好沒關(guān)系，老師最喜歡講得不好的孩子。（眾笑）
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一次，媽媽讓他去買油，他卻買成了鹽。
師：好的，爺爺真糊涂。還有嗎？說得更好一點。
生：爺爺年歲大了，（師扶了扶他的肩膀）
師：你站直，你現(xiàn)在還不是爺爺啊。（生大笑）
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一次，嗯，有一次，他想填一張?zhí)钜粡埫餍牌Y(jié)果填他幾歲的那里，他填成了姓名。
師：哦，他看錯了，這不是糊涂，眼睛花了應(yīng)該體諒。
生：爺爺年歲大了，他常常干出一些糊涂事。比如，有一次他燒菜把油當成了水。
師：把油當成了水？那不對了，我發(fā)現(xiàn)是你有點糊涂了。（眾笑）
生：本來我想說把油換錯了，換成水了。
師：把鹽當作糖不是蠻好嗎？顏色差不多，形狀也一樣，換一下好嗎？你很聰明，一定能說好的。
生：爺爺年歲大了，常常會干出一些糊涂事。有一次他燒菜，把鹽當成了糖。
師：結(jié)果
生：結(jié)果大家，結(jié)果大家吃的菜變成
師：結(jié)果大家都不愛
生：不愛吃爺爺燒的菜。
師：好，這是個例子，很好。把鹽當作糖啦！
生：爺爺年歲大了，
師：你這樣說好不好？不要這樣年歲大了（師模仿該生將大字拖長）要這樣，（示范）爺爺年歲大了，連著一塊兒說。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。比如，有一次，他出門，把自己的鞋子配錯了，大家看了都笑起來。
師：嗯！好的。把鞋子配錯了。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。就像昨天，他把奶奶的手指當成煙桿，直往嘴里塞。（眾笑）
師：這把奶奶的手指當作煙桿往嘴里塞，那不是糊涂，那是癡呆了?。。ū娦Γ?BR> 生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。比如有一次，他在燒紅燒魚時把醋當成了醬油，害得大家吃了一頓酸魚。
師：嗯，好的。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一次，爺爺要淘米，結(jié)果把米看成了面粉，把面粉看成了米，結(jié)果，往水，那個，往鍋里
師：沒關(guān)系，慢慢講。
生：把那個水倒進鍋里去，然后那個他淘了兩下，把水全倒光，結(jié)果他一看，他才非常驚奇，咦，那個米怎么沒了？
師：（語重心長地）你發(fā)現(xiàn)了嗎？你想的意思無法用語言來表達，說明我們要好好學(xué)習(xí)語文。知道嗎？你真的要好好學(xué)，你的意思表達得不清楚啊！
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一次，他把電扇的，那種，就是那個葉子
師：又講不出來啦？
生：嗯。
師：唉呀，看來語文的確得好好學(xué)。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。比如上次，他想出去，結(jié)果把家里門的鑰匙拿成了報紙（信箱）的鑰匙。
師：不是叫報紙的鑰匙，是信箱鑰匙。你看，學(xué)語文多重要??！詞不達意。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一回，他填一個單子，年齡欄里他少填了一個零，結(jié)果他成了7歲。
師：啊，好的，爺爺7歲了（眾笑），鬧了笑話。剛才一次交流，有的小朋友說得很好，找的例子很恰當；有的小朋友找的例子就過分啦；有的小朋友明明知道自己要想說的，但是卻詞不達意，就說明我們學(xué)語文、學(xué)作文非常重要。
現(xiàn)在，我把這句話改成分號（板書），再加一個分號，（板書）再來一個句號。（板書）這是聰明人的游戲了（搖搖手），一般的同學(xué)就沒辦法參加了。（轉(zhuǎn)身指著黑板）你能不能說這么一句話，把它再想得多一點，用三個例子說明他糊涂。剛才大家用過的也可以再用。話要簡明，要扼要。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。這不
師：這不用得非常好，這不意思就是不是嗎的意思，那為什么要加這不呢？就是承上啟下，引出下文。
生：這不，人家要他買醋他卻買成了醬油；人家要他往菜里放鹽他卻放成了糖；
師：不是放成了糖，是放的是糖。
生：（繼續(xù)）放的是糖，還經(jīng)常把鞋子穿錯讓人家哈哈笑。
師：好，講得很好。現(xiàn)在，給大家看一樣?xùn)|西，（從口袋里掏出一只手機）這是什么？
生：（齊聲）手機！[ TV2288.com]
師：手機已經(jīng)進入了千家萬戶，手機是現(xiàn)在最便捷的通訊工具，它給人們帶來了很多方便，也給我們帶來了一些煩惱。在我們的生活中，就發(fā)生了許多和手機有關(guān)的新鮮事。關(guān)于手機的新鮮事，你有嗎？
生：手機要撥電話號碼才能通訊，有些人常常會打錯電話號碼。結(jié)果本來是找他認識的人打到了一個不認識的人家里。
師：啊，這不是手機的毛病，那么座機上面也會發(fā)生這種情況，這不算新鮮事。誰還能說？
生：有的時候那個造手機的廠家把那1234位置搞混了。
師：怎么造手機的廠家會把1234搞混了呢？
生：就是上次電視上那個什么算摸移動，什么通訊，就是在兩個國家使用的。
師：哦，這個小朋友真了不起啊，說了一件連老師都不知道的事。（眾笑）還有嗎？
生：上次我在少年宮畫畫的時候，我的包里裝著我媽媽的手機，然后我上課上到一半，那個手機突然，那個手機突然叮鈴叮鈴響起來了，然后我把那個掛掉，然后過一會兒它又叮叮鈴鈴響起來了。
師：影響了你們上課，是吧？好，她把媽媽的手機帶到課堂里，結(jié)果媽媽的手機響了，影響了大家上課。這也是個新聞，也是一件新鮮事。還有嗎？
生：有一次，我媽媽帶著手機走進公共場所，因為公共場所里要安靜，所以她把手機變成了那種發(fā)動的，然后她就放在桌子上。
師：不是發(fā)動的，是震動的。
生：震動的。然后她就把手機放在桌子上，突然那個手機震蕩了，然后移移移
師：震動了。
生：震動了。然后移移移，掉到地上了，后來媽媽發(fā)現(xiàn)，就放到桌子上，后來又震動了，又掉到地上去了。
師：后來又震動了，又掉到地上去了，又撿起來，是吧？（眾笑）
生：嗯！
師：好的，你不覺得羅嗦嗎？（眾笑）
生：（該生承認）羅嗦。
生：就是我媽媽那個手機把它調(diào)成震動的，然后就把它豎直立放在桌子上，然后，電話響起來了，那個手機就在桌子上跳舞。
師：哎，在跳舞了，??！好的（回到講臺前），那么大家思路沒打開，這手機的故事很多，它的作用很大。
生：我媽媽有一臺手機沒交費，然后，她把那臺手機給我了，有一次我在少年宮上課，奶奶給我打電話，打不進來，原來是那個電信公司把那個手機給停掉了，因為不交費。
教學(xué)目標：
1、讓幼兒了解手機的功能和用途，學(xué)會在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、通過小組討論激發(fā)幼兒的研究性學(xué)習(xí)意識，啟動幼兒主動探究問題的愿望。
教學(xué)準備：多媒體課件、手機廣告的報紙、關(guān)于手機資料的書籍、記錄紙、筆
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、多媒體出示嘉興手機城群眾搶購手機的畫面
2、多媒體出示一群人在車上、家里談?wù)撽P(guān)于手機的話題
3、投影出示關(guān)于手機廣告的報紙
提問：小朋友，剛才我們看到一些錄象、投影都與什么有關(guān)？你對手機熟悉嗎？你對手機又知道些什么？
小組討論。
集體交流。
------讓幼兒暢所欲言。把對手機的一些了解由教師匯總（用表格形式）
二、揭示本次活動主題，布置任務(wù)
1、師：小朋友，剛才大家都說到你對手機的一些了解，但關(guān)于手機的知識還有很多，例如：發(fā)展史、機型、品種、使用注意點等等，今天開始我們就一起來研究關(guān)于手機的問題。
2、發(fā)放填寫關(guān)于幼兒想了解手機的哪些知識的表格
3、集體匯總，確立研究小組預(yù)設(shè)成立四個小組。
4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴進行問題的解決
5、展示幼兒活動的成果
三、教師總結(jié)：本次幼兒活動情況。
手機課件【篇2】
打手機找朋友
【活動目標】：培養(yǎng)幼兒在家交際與幼兒溝通能力，善于結(jié)交朋友，能利用假日團結(jié)小朋友，在家長帶領(lǐng)下和小朋友一起玩耍、游戲，不孤單、寂寞，融入幼兒群體。
【活動模式】：室外活動
【活動器材】：兒童用手機玩具
【活動歌曲】：找朋友兒歌。
【活動過程】：
一、主動與本小區(qū)小朋友或同班幼兒通話：
1.拿手機撥一個本小區(qū)或同班小朋友的手機號碼；
2.手機接通后，先和小朋友打個招呼，互相問候；
3.開始聯(lián)系活動內(nèi)容：
我：喂，某某，你上午有空嗎？
幼：我有空。
我：我想邀請你到小區(qū)廣場玩拍皮球，可以嗎？
幼：可以啊。都有什么人？
我：還有甲朋友、乙朋友。
幼：好的。我和爸爸、媽媽說一些，馬上就來。
我：好的。廣場見。
幼：廣場見。
二、幼兒與幼兒練習(xí)通話：
1.將全班幼兒平均分成兩組，每組選1人組成一個通話組合，各拿一個手機；
2.通話開始。幼兒相互問候，開始聯(lián)系活動內(nèi)容。
3.播放找朋友兒歌。
三、活動指導(dǎo)：
1.指導(dǎo)幼兒接聽手機，會和別人聯(lián)系；
2.指導(dǎo)幼兒通話時，會講邀請小朋友出去玩、在哪玩、玩什么等話。
3.通話結(jié)束會互相告別，會說：再見。
四、小結(jié)評比：
1.根據(jù)幼兒通話情況，指出不足；
2.表揚通話時，語言流利，口齒清楚，表達完整的幼兒，號召其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。
五、附小手機兒歌：找啊找，找到一個小朋友，出去玩，多快樂；你和我是好朋友。
手機課件【篇3】
活動目標
1能用連貫、完整的語言交流自己收集到的手機信息，體驗分享的快樂。
2能大膽表述對未來手機的設(shè)想，提高創(chuàng)造想象力。
3產(chǎn)生對現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的喜愛之情。
4主動參與實驗探索。
5學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備
課前請幼兒收集有關(guān)手機的信息，并用自己的方法記錄，教師把他們布置在板上
錄象一段攝相機大屏幕活動過程
一、引出主題。
1最近，我們小朋友對手機很感興趣，還收集了許多有關(guān)手機的信息，你們看這些就是你們的收集。我們一起輕輕地走上來看看，和好朋友說說你收集的是哪一張？
2幼兒自由參觀。
二、圍繞主題交流信息。
1你收集到了哪些有關(guān)手機的信息呢？請你先和旁邊的好朋友來交流交流，好嗎？
2幼兒自由講述，教師指導(dǎo)。
3個別幼兒講述。
4老師也研究了手機，還當記者做了一次采訪，我們來看看。
5觀看錄象。提問：聽了王老師和徐醫(yī)生的話，你認為手機好不好？為什么？
6個別幼兒回答。
三、了解手機的一些簡單常識。
1既然手機有這么多優(yōu)點。大家都喜歡使用它，那是不是在任何地方都能用手機呢？在什么地方什么時候不能使用呢？
2個別幼兒回答。
3教師小結(jié)。
四、拓展提問。
今天我們交流了這么多手機的信息，那你對手機還有什么不了解或不知道的地方嗎？
個別幼兒提問，對容易的請幼兒回答，不能回答的鼓勵幼兒回家后繼續(xù)尋找答案。
教師提問：我也有個問題想來問問你們，你們愿意幫助我嗎？最早的手機叫什么？他是誰發(fā)明的？后來人們?yōu)槭裁床挥盟?BR> 幼兒交流自己知道的信息。
五、設(shè)想未來的手機。
1假如請你來設(shè)計一只手機，你準備設(shè)計一只怎樣的手機？
2幼兒自由交流，教師指導(dǎo)。
3個別幼兒回答。
六、延伸活動。
那等會兒我們游戲課時就來設(shè)計你設(shè)想的手機，好嗎？
活動反思：
手機是現(xiàn)在日常生活中隨處可見的，而且手機的樣子和功能吸引了很多很多的孩子。他們非常喜歡、愛不釋手，因此設(shè)計了此次活動。滿足每個不同幼兒的合理需要。激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望，引導(dǎo)幼兒生動活潑的主動活動，重視幼兒自身的實踐過程，使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂趣。
手機課件【篇4】
第一教時:
師：作文就是用筆說話。就是把平常看到的、聽到的、想到的、以及自己親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞一個中心，按照一定順序用文字表達出來。
作文就像玩一樣，是一件非常有趣的事。但是，我們在學(xué)習(xí)作文的時候往往碰到許多困難，比較多的有兩種：第一個是語句羅嗦，表達不清楚。第二個是寫得不具體、不形象，因此，文章顯得不生動。
怎樣來克服這兩種毛病呢？很簡單，我們只要學(xué)會兩種方法：第一種，是把長的變成短的（板書：長的變成短的），就是概括（板書：概括）。第二種，是把短的變成長的（板書：短的變成長的），就是展開，你就能寫具體了（板書：具體）。
在閱讀課上我們學(xué)得比較多的，練得比較多的是把長的變成短的，也就是學(xué)習(xí)一段話，老師讓你概括這一段主要講什么；學(xué)了一篇文章，老師讓你提煉這篇文章寫了一件什么事？那就是要把長的變成短的。在作文課上比較多的，是要把短的變成長的，把一句話展開，寫具體。
下面，老師讀幾段話，認真地聽，仔細地想每段話講的是什么，然后請你把長的變成短的。
請聽第一段：
小明是個粗心的孩子，他做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街買油，他話沒聽清楚，提著醬油瓶出去了；數(shù)學(xué)課上，他不是把+看成了，就是把小數(shù)點點錯了位置。因此，小明從來沒有得過滿分；語文課上，老師讓大家默寫老大娘，他粗枝大葉把娘寫成狼，變成老大狼。（生笑）難怪大家給他起個外號叫小馬虎。（稍作停頓）聽明白了吧，很長的一段話，你把它變短，變成一句話。誰來說？
生：寫了小明很粗心。
師：好的，請坐。誰再來說？
生：小明是
師：（糾正道）這段話講的是什么？
生：這段話主要講的是小明是個粗心的孩子。
師：（評價）兩個同學(xué)的發(fā)言，你呢（指第一個同學(xué)），聲音講得很輕，說話斷斷續(xù)續(xù)；她呢（指第二個同學(xué)），聲音很響，說話很連貫。她比你（對第一個同學(xué)）說得好，你要向他學(xué)習(xí)。
師：請聽第二段：
河馬的嘴比一般的動物都大，它張開大嘴的時候，一個人跳進去恐怕還填不滿哩。有人親眼看到它一口把一條小船給咬成兩截。當它咬嚼起5、6厘米粗的蘆葦桿子，就好比人們吃韭菜那么容易。
這段話把它變短，用一句話來概括。（指著剛才那位女生）像這個小朋友這么說，要大聲、響亮、語氣連貫。這段話主要講了什么呀？
生：這段話主要講了河馬的嘴很大。
師：講得沒錯。
生：這段話主要講河馬的嘴很大。
師：這兩個同學(xué)都講對了，但說什么也沒有她講得好。她說得很連貫。誰再來說？
生：河馬
師：（糾正）這段話講什么？
生：這段話講的是河馬的嘴是動物中最大的一個。
師：你話講得復(fù)雜，但是聲音還響亮。
生：這段話講河馬的嘴很大，吃起東西來很輕松。
師：吃起東西來很輕松跟大沒有關(guān)系。
生：不是，那就是河馬的嘴很大。
師：哎，對呀?。ㄊ疽庠撋拢┖茫銈儙讉€同學(xué)都說對了，但沒有一個同學(xué)說得很好，話要說得連貫、流暢。這段話講什么呀？
生：這段話主要講了河馬的嘴很大。
師：好的。這段話主要講的是河馬的嘴很大，比一般的（突然發(fā)現(xiàn)一生還舉著手）哦，你還要說。（走到該生面前，生猶豫）沒關(guān)系的。
生：我現(xiàn)在覺得這段話主要講河馬的嘴比一般動物的嘴大。
師：他聽得很仔細，我剛才說的第一句話就是，河馬的嘴比一般的動物都大。他聽清楚了，而且聽得很仔細。
請聽第三段：
我是一個集郵迷，在我的集郵冊里，珍藏著許許多多珍貴的紀念郵票。家信的信封上貼著我喜愛的郵票，征得家長同意后，我便把它剪下來小心翼翼地用鑷子插入我的郵冊里。聽說郵局要發(fā)行一套新的紀念郵票，我便取出平時積攢的零花錢，風(fēng)風(fēng)火火趕到郵局排隊等候開門。一個夏天的中午，我發(fā)現(xiàn)一個黑古隆冬的洞里面放著好多好多我喜愛的郵票，這下我樂不可支，就伸手去掏。掏啊掏，郵票沒有掏著，卻挨了爸爸重重的一個巴掌。我捂著臉，歪著脖子，呆呆地望著爸爸，心想：你為什么無緣無故打我呢？只見爸爸怒氣沖沖用手指著我的鼻子罵道：你這個小子，不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里掏、掏、掏（眾笑），掏什么來著？
這段話這么長，把它變短，講什么呀？請你說（走向一生）。
生：這段話主要講了我是個集郵迷。
師：講得對，但是沒講好。這段話講的什么呀？
生：這段話主要講了我是個集郵迷，珍藏了許多郵票。
師：好，也對的，但是沒有講好。話要說好。你說說看。
生：這段話主要講的
師：我告訴你，要像她這么說。（示范）這段話主要講了
生：這段話主要講了您是一個集郵迷。
師：什么？您是一個集郵迷，這里面我是一個集郵迷。誰再來說？
生：這段話主要講了我是一個集郵迷。
師：（仍不滿意）也對的，但沒講好。
生：這段話
師：（指著被表揚的那位）你來講。
生：這段話主要講了
師：對，就是這么說。這段話主要講了再來一次。
生：（清晰而流暢地）這段話主要講了我是個集郵迷。
師：（滿意地）對了，要這么講，知道嗎？很清晰，很流暢。誰再來說，要像她一樣。好，這小朋友充滿自信。
生：（清晰地）這段話主要講了我是一個集郵迷。
師：對，這段話主要講了我是一個集郵迷。把長的變成短的了。有的時候，我們可以把短的變成長的。比方說，這么一句話（板書：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。），這一句話誰會讀？
生：（大聲）爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：嗯，不錯！不錯的意思就是馬馬虎虎。誰再來念好它？
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：這位同學(xué)讀得比較連貫。誰再來讀好它？
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：嗯，不錯！但是沒有一個小朋友能讀得很好。我讀一遍給大家聽聽。（聲情并茂地）爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。會了吧？
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：對啦！就是這么讀，就是要像她這么讀。會嗎？
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：對了，就是這么讀，讀出感覺來了，誰再來讀？
生：爺爺年歲大了，（師在一旁作手式，給她鼓勁）他常常會干出一些糊涂事。
師：對了，（欣慰地）就這么讀！好，請這個小朋友再來讀一遍。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：嗯，你很認真，很努力的。（對另一生）你行嗎？
生：（抑揚頓挫地）爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：（十分贊許）我發(fā)現(xiàn)你特別聰明，你這一次讀跟第一次的讀完全不一樣，第一次發(fā)言有氣無力。注意，字變成詞就有意思，詞變成句子就有感情了。所以，你現(xiàn)在讀得真好，我們請他再為我們示范一下好嗎？好，我們鼓掌（生鼓掌）。
生：爺爺年歲大了，他常常會干些一些糊涂事。
師：不要緊張，再來一次好嗎？慢慢地讀好了，失敗是很正常的，讀得不好也是可以原諒的。
生：爺爺年歲大了，他常常會干一些糊涂事。
師：讀得真好！我發(fā)現(xiàn)到目前為止，這個小朋友是讀得最好的。這個小朋友是全班最聰明，學(xué)得最好的。
你能不能舉幾個例子呢？年歲大了，常常會干出一些糊涂事。他干了哪些糊涂事??？（對一生）你們看哪，那個聰明的孩子又舉手了，他常常為我們做出榜樣。（舉手越來越多）對了，講得不好沒關(guān)系，老師最喜歡講得不好的孩子。（眾笑）
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一次，媽媽讓他去買油，他卻買成了鹽。
師：好的，爺爺真糊涂。還有嗎？說得更好一點。
生：爺爺年歲大了，（師扶了扶他的肩膀）
師：你站直，你現(xiàn)在還不是爺爺啊。（生大笑）
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一次，嗯，有一次，他想填一張?zhí)钜粡埫餍牌Y(jié)果填他幾歲的那里，他填成了姓名。
師：哦，他看錯了，這不是糊涂，眼睛花了應(yīng)該體諒。
生：爺爺年歲大了，他常常干出一些糊涂事。比如，有一次他燒菜把油當成了水。
師：把油當成了水？那不對了，我發(fā)現(xiàn)是你有點糊涂了。（眾笑）
生：本來我想說把油換錯了，換成水了。
師：把鹽當作糖不是蠻好嗎？顏色差不多，形狀也一樣，換一下好嗎？你很聰明，一定能說好的。
生：爺爺年歲大了，常常會干出一些糊涂事。有一次他燒菜，把鹽當成了糖。
師：結(jié)果
生：結(jié)果大家，結(jié)果大家吃的菜變成
師：結(jié)果大家都不愛
生：不愛吃爺爺燒的菜。
師：好，這是個例子，很好。把鹽當作糖啦！
生：爺爺年歲大了，
師：你這樣說好不好？不要這樣年歲大了（師模仿該生將大字拖長）要這樣，（示范）爺爺年歲大了，連著一塊兒說。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。比如，有一次，他出門，把自己的鞋子配錯了，大家看了都笑起來。
師：嗯！好的。把鞋子配錯了。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。就像昨天，他把奶奶的手指當成煙桿，直往嘴里塞。（眾笑）
師：這把奶奶的手指當作煙桿往嘴里塞，那不是糊涂，那是癡呆了?。。ū娦Γ?BR> 生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。比如有一次，他在燒紅燒魚時把醋當成了醬油，害得大家吃了一頓酸魚。
師：嗯，好的。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一次，爺爺要淘米，結(jié)果把米看成了面粉，把面粉看成了米，結(jié)果，往水，那個，往鍋里
師：沒關(guān)系，慢慢講。
生：把那個水倒進鍋里去，然后那個他淘了兩下，把水全倒光，結(jié)果他一看，他才非常驚奇，咦，那個米怎么沒了？
師：（語重心長地）你發(fā)現(xiàn)了嗎？你想的意思無法用語言來表達，說明我們要好好學(xué)習(xí)語文。知道嗎？你真的要好好學(xué)，你的意思表達得不清楚啊！
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一次，他把電扇的，那種，就是那個葉子
師：又講不出來啦？
生：嗯。
師：唉呀，看來語文的確得好好學(xué)。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。比如上次，他想出去，結(jié)果把家里門的鑰匙拿成了報紙（信箱）的鑰匙。
師：不是叫報紙的鑰匙，是信箱鑰匙。你看，學(xué)語文多重要??！詞不達意。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一回，他填一個單子，年齡欄里他少填了一個零，結(jié)果他成了7歲。
師：啊，好的，爺爺7歲了（眾笑），鬧了笑話。剛才一次交流，有的小朋友說得很好，找的例子很恰當；有的小朋友找的例子就過分啦；有的小朋友明明知道自己要想說的，但是卻詞不達意，就說明我們學(xué)語文、學(xué)作文非常重要。
現(xiàn)在，我把這句話改成分號（板書），再加一個分號，（板書）再來一個句號。（板書）這是聰明人的游戲了（搖搖手），一般的同學(xué)就沒辦法參加了。（轉(zhuǎn)身指著黑板）你能不能說這么一句話，把它再想得多一點，用三個例子說明他糊涂。剛才大家用過的也可以再用。話要簡明，要扼要。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。這不
師：這不用得非常好，這不意思就是不是嗎的意思，那為什么要加這不呢？就是承上啟下，引出下文。
生：這不，人家要他買醋他卻買成了醬油；人家要他往菜里放鹽他卻放成了糖；
師：不是放成了糖，是放的是糖。
生：（繼續(xù)）放的是糖，還經(jīng)常把鞋子穿錯讓人家哈哈笑。
師：好，講得很好。現(xiàn)在，給大家看一樣?xùn)|西，（從口袋里掏出一只手機）這是什么？
生：（齊聲）手機！[ TV2288.com]
師：手機已經(jīng)進入了千家萬戶，手機是現(xiàn)在最便捷的通訊工具，它給人們帶來了很多方便，也給我們帶來了一些煩惱。在我們的生活中，就發(fā)生了許多和手機有關(guān)的新鮮事。關(guān)于手機的新鮮事，你有嗎？
生：手機要撥電話號碼才能通訊，有些人常常會打錯電話號碼。結(jié)果本來是找他認識的人打到了一個不認識的人家里。
師：啊，這不是手機的毛病，那么座機上面也會發(fā)生這種情況，這不算新鮮事。誰還能說？
生：有的時候那個造手機的廠家把那1234位置搞混了。
師：怎么造手機的廠家會把1234搞混了呢？
生：就是上次電視上那個什么算摸移動，什么通訊，就是在兩個國家使用的。
師：哦，這個小朋友真了不起啊，說了一件連老師都不知道的事。（眾笑）還有嗎？
生：上次我在少年宮畫畫的時候，我的包里裝著我媽媽的手機，然后我上課上到一半，那個手機突然，那個手機突然叮鈴叮鈴響起來了，然后我把那個掛掉，然后過一會兒它又叮叮鈴鈴響起來了。
師：影響了你們上課，是吧？好，她把媽媽的手機帶到課堂里，結(jié)果媽媽的手機響了，影響了大家上課。這也是個新聞，也是一件新鮮事。還有嗎？
生：有一次，我媽媽帶著手機走進公共場所，因為公共場所里要安靜，所以她把手機變成了那種發(fā)動的，然后她就放在桌子上。
師：不是發(fā)動的，是震動的。
生：震動的。然后她就把手機放在桌子上，突然那個手機震蕩了，然后移移移
師：震動了。
生：震動了。然后移移移，掉到地上了，后來媽媽發(fā)現(xiàn)，就放到桌子上，后來又震動了，又掉到地上去了。
師：后來又震動了，又掉到地上去了，又撿起來，是吧？（眾笑）
生：嗯！
師：好的，你不覺得羅嗦嗎？（眾笑）
生：（該生承認）羅嗦。
生：就是我媽媽那個手機把它調(diào)成震動的，然后就把它豎直立放在桌子上，然后，電話響起來了，那個手機就在桌子上跳舞。
師：哎，在跳舞了，??！好的（回到講臺前），那么大家思路沒打開，這手機的故事很多，它的作用很大。
生：我媽媽有一臺手機沒交費，然后，她把那臺手機給我了，有一次我在少年宮上課，奶奶給我打電話，打不進來，原來是那個電信公司把那個手機給停掉了，因為不交費。