教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?課堂上的學(xué)生反應(yīng)是衡量教學(xué)成果的重要指標(biāo)，如何寫出讓自己滿意教案課件？我們特地為你收集整理“五年級(jí)語文燈光教案”，希望本頁面內(nèi)容能幫助到您！
五年級(jí)語文燈光教案(篇1)
教材分析
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。
學(xué)情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
2．了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)本課生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)
通過人物的語言、行動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：作者簡介，文章拓展資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò)
初讀課文，回答問題：
1．課文為什么以燈光為課題？
2．《燈光》引起了作者一件什么事的回憶？
3．課文幾次寫到燈光？是怎樣寫的？
[點(diǎn)評(píng)：這篇課文以課題燈光為線索，可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，初讀課文，理清文章的層次。學(xué)生帶著這幾個(gè)問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]
二、圍繞燈光，深切領(lǐng)悟；引導(dǎo)想象，豐富內(nèi)容
1．在描寫天安門前璀璨的燈光時(shí)，賦予燈光以感情色彩。
廣場上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運(yùn)用，賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。
讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義：①以天安門廣場的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶；②從動(dòng)人的往事中對(duì)比廣場燈光......讓學(xué)生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖？通過朗讀思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對(duì)人的精神、價(jià)值的評(píng)贊......這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。
2．課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一件往事，這是課文的重點(diǎn)，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線索提問，抓住人物的語言、動(dòng)作、表情展開想象，豐富任務(wù)的內(nèi)涵：
①郝副營長在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖？他在默默地沉思什么？對(duì)未來憧憬些什么？
②體會(huì)郝副營長說的話：聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮......，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！
通過展開豐富的想象，學(xué)生體會(huì)多好?。〉暮x，深切體會(huì)一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界，使人物的思想感情表達(dá)得更強(qiáng)烈。
3．在后續(xù)部隊(duì)和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的危急時(shí)刻，戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利？郝副營長為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛的書，他當(dāng)時(shí)怎樣想的？他為什么那樣做？體現(xiàn)了他什么精神？
4．理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么？
[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊抓住人物的動(dòng)作、語言、表情，通過引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會(huì)郝副營長的內(nèi)心世界，使人物立體化、形象化，更便于學(xué)生理解，更能感化熏陶學(xué)生，受到思想教育。]
三、提煉中心，悟情明理
1．郝副營長的美好愿望是什么？現(xiàn)在有沒有實(shí)現(xiàn)？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
2．如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時(shí)會(huì)想到什么？
啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時(shí)，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時(shí)候會(huì)想起什么？讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靠千千萬萬郝副營長這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈，一定刻苦學(xué)習(xí)，珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
［點(diǎn)評(píng)：第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次，第二步對(duì)課文內(nèi)容深切理解，此時(shí)學(xué)生已入情入境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會(huì)文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說教。］
四、拓展延伸
搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開踏著先烈足跡的故事會(huì)。
[點(diǎn)評(píng)：舉一反三，通過活動(dòng)不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的決心，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]
五年級(jí)語文燈光教案(篇2)
課前聊天：
師：離上課還有幾分鐘時(shí)間，我們聊聊天好嗎？
生：好
師：知道老師姓什么嗎？
生：姓王
師：以后我們?cè)僖娒妫銜?huì)怎么稱呼我？
生：王老師
師：我呀，一直有一個(gè)夢(mèng)想，xx年前，我就在這里，就在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我深深地愛上了這所學(xué)校，也深深的喜歡上了這里的孩子們，而今，xx年過去了，我想：我要是能再次站在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的講臺(tái)上，該多好??！能再給實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們上一節(jié)課，該多好?。‖F(xiàn)在，我終于站在了這塊講臺(tái)上，多好啊！你有什么話要對(duì)我說嗎？
生1：您的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，祝賀您！
生2：很高興能和您上一節(jié)課。
生3：和你上課一定非常有意思。
第一版塊：導(dǎo)入課題，整體感知
今天我和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)一篇課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題，（教師板書）
師：齊讀課題
生：齊讀
師：請(qǐng)你再讀一讀課題，你仿佛看到了什么？
生1：讀課題。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。
生2：我仿佛看到了美麗的霓虹燈。
生3：我仿佛看到了我們東營市政府廣場那明亮的，多彩的燈光。
師：一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來感覺就更好了。那么，看到這個(gè)課題，你想了解些什么？
生1：我想知道課文中的燈光是什么樣子的
生2：我想了解課文主要講了一件什么事
生3：我想知道課文為什么以燈光為題
生4：我想知道課文僅僅是寫燈光嗎？還有沒有更深的含義？
師：要解決同學(xué)們的這些疑問，就要好好地讀一讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。
學(xué)生自讀課文，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。
師：課文讀完了，你有什么收獲？
生1：我知道了天安門前燈光非常美麗
生2：我感覺到課文寫燈光是為了懷念郝副營長。
生3：我覺得郝副營長非常偉大，他為了能讓孩子們用上電燈，而自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師：你很會(huì)讀書，因?yàn)槟阌辛俗约旱母惺?。?dāng)然我們收獲的還有很多，請(qǐng)同學(xué)們看投影，誰來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這些詞語？
一生領(lǐng)讀（讀詞語有些拖音現(xiàn)象）
師：詞語要讀的自然些，要干脆點(diǎn)，不要拖音。再來一遍
生再讀，（效果好多了）
師：這樣讀就好多了，看到同學(xué)們這么聰明，我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，誰能用其中的幾個(gè)詞語，連成課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生思考中）
生1：我們要圍殲敵人，在震天動(dòng)地的炮火聲中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，自己卻犧牲了。
生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我就想起郝副營長英勇犧牲的故事。
生3：郝副營長為了孩子們能在溫暖的燈光底下聚精會(huì)神學(xué)習(xí)，而自己卻沒有見一見璀璨的燈光。
師：說得好極了，讓我們?cè)僖淮巫x課題，這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？
生1：我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士
生2：再讀課題，我感到很傷心，很為郝副營長覺得遺憾。
師：是啊，從你們的聲音中，我聽出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文，但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)，感受或者疑問記下來，開始吧。
學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。
第二板塊：走近郝副營長
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。
生1：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
我感到很傷心，很可惜
師：好，既讀出句子來了，又談了自己的感受，就這樣談。
生2：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。
我很感動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)郝副營長那種英勇，舍己為人的精神。（師板書：英勇犧牲）
師：千鈞一發(fā)是什么意思？（投影出示這段話）
生1：比喻情況十分危急
生2：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。
師：說得好，那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時(shí)刻呢？
生：
師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻同學(xué)們，再來讀這段話，用一個(gè)詞語概括出你的感受。
生1：傷心
師：請(qǐng)你來讀，把這種傷心的感覺讀出來
生讀，聲音低沉
生2：感動(dòng)
師：為什么感動(dòng)？
生：我想象到在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，后續(xù)部隊(duì)找不到缺口，可就在這時(shí)候，出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那是郝副營長啊！多讓我感動(dòng)?。?BR> 師：是??！就把你這種感動(dòng)地感覺讀出來吧
生讀，充滿感情的
生3：敬佩
師：不用說理由了，就讓你的朗讀來告訴同學(xué)們吧！
生充滿激情的，聲音響亮的。
師：不管是什么感受，只要是你用心體會(huì)出來的就是最有感情的，讓我們一起通過自己的朗讀來表達(dá)自己的感受。
生讀
師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀，你又感受到了什么？
生1：我感受到了不同，您把他改成了你，感覺好像不一樣了。
生2：我感到這樣感情更強(qiáng)烈了。
生3：我感到這樣就像在對(duì)郝副營長面對(duì)面地說話一樣，很感動(dòng)，也很親切。
師：體會(huì)得真好，就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士傾訴吧！
生齊讀。
師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？
生：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
讓我感受最深的是該多好啊這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒有見一見電燈，我很難過。
師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰也找到了這段話？來談一談自己的感受。
生：我感受到郝副營長特別想見到電燈。
生：我想到了你一開始說的話，這是郝副營長的心愿。
師：是嗎？老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂朗讀，樂曲：《雨的隨想》）
師：誰還想讀一讀郝副營長說的話？
（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）
師：讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：
生：齊讀趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。憧憬是什么意思？
生：希望
生：愿望
生：夢(mèng)想
師：此時(shí)此刻，郝副營長會(huì)憧憬些什么呢？（師板書：憧憬未來）
生1：他會(huì)想：我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了！
生2：他會(huì)想我們一定會(huì)勝利的，也一定會(huì)有電燈的，我也一定能夠看到。
師：好，就讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧。
生齊讀。
第三版塊：感受文章線索
師：我想問同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶？
生1：是燈光
師：還有不同意見嗎？
生2：是多好啊
師：出現(xiàn)不同意見了，怎么辦？其實(shí)答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段，你就會(huì)明白了。
學(xué)生默讀課文第二自然段
師：是什么呢？
生：是多好啊
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找多好啊一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？
生瀏覽課文，邊讀邊劃。
師：我請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)來回答，機(jī)會(huì)就是這樣爭取來的。
生：出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個(gè)人說的。
師：我請(qǐng)同學(xué)們看一組天安門廣場的燈光圖片，看后用一句話表達(dá)自己的感受。
投影出示圖片，學(xué)生邊看便發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
生1：好美??！
生2：真是璀璨的燈光??！
生3：這不就是課文所說的多好啊嗎？
生4：簡直太漂亮了，我好想好想到天安門去看一看啊！
師：相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)的，我們繼續(xù)交流。
生：第二處是出現(xiàn)在郝副營長看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。
生：第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！
這是郝副營長的心愿。
師：正是因?yàn)楹赂睜I長的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到多好啊這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營長，想起了他的故事。
第四版塊：升華拓展
師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？
生：不行，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光，路人才會(huì)說多好啊，才會(huì)引起作者的回憶。
師：我倒覺得可行，課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營長的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。
生在思考。
師：我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。∷杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。）
生小聲讀完
師：郝副營長憧憬的是什么？
生：憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。
師：是啊，現(xiàn)在呢？
生：明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實(shí)現(xiàn)了。
生：天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營長，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，您可以安息了。
師：說得多好??！我還想問同學(xué)們：郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎？
生：不是
師：他還憧憬什么呢？
生：他還憧憬未來
生：他憧憬美好的生活
生：他憧憬他的后人能過上幸福的生活
師：說得真好（板書：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是燈光了，而是一種幸福的生活?。⊥瑢W(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。
生深情地讀課題
生：我感到燈光是對(duì)郝副營長的一種安慰。
生：我們要珍惜今天的幸福生活。
師：是??！課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀（投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）
師：此時(shí)你想說什么？
生1：傷心，每次讀這句話我就感到傷心。
生2：我想哭，特別是讀到他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話時(shí)，我就忍不住想流淚。
生3：這次再讀，我的感覺不同了，我不再僅僅是傷心，還有自豪，因?yàn)楹赂睜I長的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們生活得很幸福。
師：此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營長說些什么呢？（投影出示：郝副營長，我想對(duì)你說
（計(jì)劃是讓學(xué)生寫一寫，時(shí)間關(guān)系只能說了。）
生1：郝副營長，你太偉大了，沒有你就沒有我們今天幸福的生活。
生2：郝副營長，我們今天幸福的生活是用您的鮮血換來的，我們一定會(huì)好好珍惜的。
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們不能讓每一個(gè)同學(xué)都來展示了，相信同學(xué)一定還有很多很多話要對(duì)好副營長說，希望你們?cè)谡n下再好好的交流交流。
其實(shí)，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，歷史，我們不應(yīng)該忘記，我鄭重的向同學(xué)們推薦（投影出示：