歲月流轉(zhuǎn)，按照學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，我們現(xiàn)在將這段時(shí)間的教學(xué)工作做一個(gè)工作總結(jié)。工作總結(jié)是圍繞我們某一時(shí)期的工作進(jìn)行文字匯報(bào)，寫工作總結(jié)不能只是簡(jiǎn)單的陳述，一定要有具體的案例輔助說明，那么教學(xué)工作總結(jié)的重點(diǎn)是什么呢？出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您精心整理的“線上教師教學(xué)感受”馬上就要看到了，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！
線上教師教學(xué)感受【篇1】
卷土重來的疫情，使得幼兒園的歡樂時(shí)光被迫按下暫停鍵，也讓我們隔“空”相見。為了讓孩子們?cè)诩移陂g也可以收獲知識(shí)與快樂，雙溝鎮(zhèn)紀(jì)灣幼兒園的老師們?yōu)楹⒆觽冎贫素S富多彩的活動(dòng)課程，包括益智游戲、親子閱讀、勞動(dòng)教育、親子游戲等，讓孩子們?cè)诩业娜兆?，也能寓教于樂，豐富多彩。
讓我們一起去看一看紀(jì)灣幼兒園的小朋友們本周都做了些什么吧!
堅(jiān)持每天打卡
好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開每天的堅(jiān)持，四月二日是“國(guó)際兒童圖書日”，我們的孩子們也開啟了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成之旅“21天讀書打卡”活動(dòng)。同時(shí)疫情期間健康打卡也一樣，對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)大家負(fù)責(zé)。
線上快樂時(shí)光
豐富多彩的居家生活指導(dǎo)，有益智游戲、親子閱讀、勞動(dòng)教育、親子游戲等，來看看我們孩子們活潑可愛的身影吧。
美好反饋瞬間
老師們對(duì)分享在班級(jí)群里孩子們的活動(dòng)視頻一一進(jìn)行了細(xì)致的反饋和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)們感謝老師的用心并對(duì)這樣的育兒親子活動(dòng)表示肯定。各班群里氣氛活躍、其樂融融。
春來疫去，萬物可期;只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華。疫情雖然讓師生被迫居家，但卻不能阻擋師生對(duì)知識(shí)的渴望和探索。一條無形的連心線、教學(xué)線把全體師生緊緊連在了一起。讓我們期待疫散之時(shí)，所有的美好都會(huì)如期而至!
線上教師教學(xué)感受【篇2】
今年一月，一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，新型冠狀病毒肺炎改變了我們的生活，假期延長(zhǎng)，學(xué)校不能按時(shí)開課。這都是為了防范疫情，為了打贏這場(chǎng)硬仗。學(xué)校根據(jù)上級(jí)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間開展網(wǎng)上教學(xué)的通知》精神，在疫情面前不低頭，困難面前不放棄，家校共同行動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)“放假不停學(xué)”的奮斗目標(biāo)，開始了網(wǎng)上教學(xué)工作。
在網(wǎng)上教學(xué)準(zhǔn)備階段，我們就遇到了各種困難，在和家長(zhǎng)溝通，準(zhǔn)備教學(xué)工具時(shí)，發(fā)現(xiàn)好多農(nóng)村家庭，都是老年人在帶孩子，智能手機(jī)不會(huì)使用，這使得我們的普及工作，加大難度。有些新開發(fā)的軟件，我們也是一邊摸索，一邊教家長(zhǎng)。但是經(jīng)過努力，很多家庭家長(zhǎng)都學(xué)會(huì)了新的APP使用方式，我非常感謝家長(zhǎng)的支持。
在網(wǎng)上教學(xué)開始時(shí)，我們采用了電視直播和手機(jī)直播兩種方式，在第一天，就遇到大量網(wǎng)絡(luò)卡頓，觀看不成功的情況。經(jīng)過這一周各個(gè)方面的努力，我們班每個(gè)人都能網(wǎng)絡(luò)觀看課程了。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們老師每天早起到睡覺都一直盯著手機(jī)，要觀看課程，統(tǒng)計(jì)信息，還要解答家長(zhǎng)的各種疑問，及時(shí)批改作業(yè)。還有個(gè)別家長(zhǎng)，從不看消息，這又加大我們的教學(xué)難度，需要每天挨個(gè)打電話詢問原因，和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
線上教師教學(xué)感受【篇3】
在丹桂飄香、秋高氣爽的九月，新學(xué)期如期而至。突如其來的疫情雖然延遲了師生齊聚校園的步伐，但無法延遲我們追逐理想的節(jié)奏。相聚云端成為嵩小學(xué)子開啟新學(xué)年、新課堂，踏上新征程的另一種方式。自線上教學(xué)開展以來，六年級(jí)組語文老師們始終秉持著敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，不忘教育初心，克服種種困難，在云端踐行著育人使命，在“空中課堂”綻放著“師者匠心”的教育情懷。他們守望相助、眾志成城，構(gòu)筑起了同心戰(zhàn)“疫”的教學(xué)防線，保證了線上教學(xué)工作高效開展。
一、集體備課與課件準(zhǔn)備
1、創(chuàng)建集體備課計(jì)劃、建立集體備課課題。
我們六年級(jí)語文組根據(jù)學(xué)校教研活動(dòng)安排，緊扣教學(xué)進(jìn)度，每次集體備課內(nèi)容要涉及下周內(nèi)的重要章節(jié)和重要知識(shí)點(diǎn)。集體備課主備人(主持人)在集體備課過程中負(fù)有組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的責(zé)任，主備人由組內(nèi)老師輪流擔(dān)任，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，青年教師思維活躍，這樣的備課團(tuán)隊(duì)有利于提升整體的教學(xué)質(zhì)量！
2、主備人上傳初備教學(xué)方案、多媒體教學(xué)資源。
主備人在吃透教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成個(gè)人初備教案和多媒體教學(xué)課件，并將其上傳至集體備課課題主頁面中。初備教案以“撰寫共案”的形式發(fā)布，多媒體教學(xué)課件以“資源”的形式發(fā)布。
3、集體研討。
在主備人上傳個(gè)人初備教學(xué)方案和多媒體教學(xué)課件后，組內(nèi)老師在教學(xué)方案課題的討論模塊中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，指明主備人教案或課件中的優(yōu)缺點(diǎn)或需改進(jìn)完善的方面，最終達(dá)成共識(shí)，形成修改意見。
4、主備人對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改完善。
主備人根據(jù)最終修改意見，對(duì)教案和課件進(jìn)行修改完善，生成共案，并重新上傳。
5、生成個(gè)案。
小組成員在共案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)等方面，生成個(gè)案和課件，并將其上傳至集體備課課題中。個(gè)案既要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)策略、教學(xué)資源的選擇、作業(yè)的分層設(shè)計(jì)等方面充分體現(xiàn)集體備課成果，又要在教法、學(xué)法上體現(xiàn)出創(chuàng)新性、個(gè)性化的色彩。
6、上傳教學(xué)反思。
小組成員在課堂教學(xué)后，根據(jù)課堂效果、學(xué)生接受情況撰寫教學(xué)反思，并將其上傳至集體備課課題中。
二、精心組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)
網(wǎng)絡(luò)課堂不比線下教學(xué)，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，我們主要從以下方面實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)。
1、學(xué)生可以通過打字發(fā)表觀點(diǎn)
打字溝通的優(yōu)勢(shì)在于能夠更清楚、更準(zhǔn)確地了解到他人的想法，并且可以對(duì)信息進(jìn)行保留，劣勢(shì)在于相對(duì)耗時(shí)。大部分孩子，在有限的課程中，是沒機(jī)會(huì)上麥互動(dòng)的，但是，只要把孩子調(diào)動(dòng)起來，評(píng)論區(qū)的互動(dòng)，卻是每個(gè)孩子都有可能做的。同時(shí)要注意，為了保證課堂的節(jié)奏，讓孩子打的字一定要簡(jiǎn)略，比如“1”“2”“能”“好”等等。這樣降低孩子操作的難度，孩子才更愿意和我們互動(dòng)，更能提升互動(dòng)的效率。
2、可以通過麥克風(fēng)語音互動(dòng)
麥克風(fēng)語音互動(dòng)最突出的優(yōu)勢(shì)在于省時(shí)，可以及時(shí)地分享，形成思維的互動(dòng)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)孩子上不來麥，或者上來后聲音卡頓等現(xiàn)象。如果出現(xiàn)這樣的問題，解釋清楚，趕緊提問下一個(gè)孩子。一定別和孩子調(diào)試麥，花過多時(shí)間溝通。因?yàn)樯险n時(shí)間有限。
3、設(shè)置高質(zhì)量的問題
問題是學(xué)生思維與創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)，絕大部分的課堂互動(dòng)都始于問題，并解決問題的過程。因此，老師在備課的時(shí)候，一定要有針對(duì)性的、在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的問題情境。有了問題，課堂互動(dòng)才能更真實(shí)、更有效。
4、展示與分享
多培養(yǎng)一些小老師，讓學(xué)生試著講，讓學(xué)生試著提問學(xué)生、評(píng)價(jià)問題。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，用語音、視頻、文本等形式展示自己的見解，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
三、課后批閱作業(yè)與答疑
在線作業(yè)批改如何才能更高效呢？我們年級(jí)組運(yùn)用的“班小二”小程序，它是一款專注于教育互動(dòng)類的師生小助手。我們運(yùn)用“小程序微信群”的模式，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供家校協(xié)同教育的服務(wù)。我們除了在布置作業(yè)上，要精心設(shè)計(jì)、控制數(shù)量外，還要以“磨刀不誤砍柴工”的心態(tài)完善批改前期的3個(gè)細(xì)節(jié)工作，努力剔除批改工作中的多余環(huán)節(jié)。
1、輔導(dǎo)作業(yè)拍照細(xì)節(jié)
注意光線，避免黑影。晚上燈下拍攝，避免出現(xiàn)黑影的方法可以在邊上開一盞臺(tái)燈，或者把作業(yè)本豎起來，用磁鐵把作業(yè)本固定進(jìn)行拍攝。注意方向，把手機(jī)放在作業(yè)的正上方拍照。拍照時(shí)，把手機(jī)抬到一定高度，鏡頭對(duì)準(zhǔn)作業(yè)本，直屏拍攝，先聚焦再按鍵。注意大小，畫面飽滿。作業(yè)要盡量拍大，一頁一拍，畫面飽滿，不出現(xiàn)雜亂背景。
2、限定作業(yè)上傳時(shí)間
有時(shí)間觀念是我們管理時(shí)間的第一法則。任何事情一旦限定了截止時(shí)間，總會(huì)給人帶來一定的緊迫性，在線提交作業(yè)也是同樣的道理。我們提交語文作業(yè)的時(shí)間設(shè)置成每天下午5:00前。
3、明確教師批改時(shí)間段
如果班級(jí)學(xué)生上交作業(yè)時(shí)間集中在傍晚5點(diǎn)前和晚上7點(diǎn)前，那批改時(shí)間可以定為傍晚4點(diǎn)~5點(diǎn)和晚上7點(diǎn)~8點(diǎn)這兩個(gè)時(shí)間段。這樣一來，不僅教師批改工作可以化零為整，避免時(shí)間碎片化，而且家長(zhǎng)、學(xué)生可以踩點(diǎn)查看教師的作業(yè)反饋，便于及時(shí)推進(jìn)后續(xù)環(huán)節(jié)。
4、多給學(xué)生一些鼓勵(lì)
比如在作業(yè)評(píng)語里加油打氣，加上一個(gè)笑臉，加上一個(gè)贊等。孩子們有了新鮮感，他們可能就會(huì)更加積極。
5、合理使用批改平臺(tái)的小功能
我們使用的“班小二”平臺(tái)中有“一鍵分享”功能，把批改中選為優(yōu)秀的作業(yè)，及時(shí)分享到班級(jí)群中，讓家長(zhǎng)和同學(xué)都能看得見。通過營(yíng)造線上班級(jí)教師氛圍，讓優(yōu)秀作業(yè)可視化，以增加正向激勵(lì)的效應(yīng)。
石以砥焉，化鈍為利。網(wǎng)課看似便捷，實(shí)際上對(duì)師生都提出了更高的要求，高質(zhì)量的線上課往往要付出更多的時(shí)間精力和辛勤努力。當(dāng)三尺講臺(tái)壓縮成一方屏幕，隔空傳送知識(shí)和師生情誼時(shí)，六年級(jí)組的老師們用行動(dòng)證明自己有能力、有毅力做好特殊時(shí)期的學(xué)生教育教學(xué)工作。
線上教師教學(xué)感受【篇4】
根據(jù)學(xué)校新學(xué)期要求，全體語文老師手寫語文個(gè)性化備課，線上教學(xué)模式開啟后，教師們本著一貫認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、規(guī)范書寫、個(gè)性化設(shè)計(jì)，火力全開迎戰(zhàn)這次“特殊”的教育教學(xué)活動(dòng)。
一、作業(yè)基本情況
為期一周的線上學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在老師的計(jì)劃與督導(dǎo)下，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。絕大部分學(xué)生能夠按照老師的要求按時(shí)上線進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)態(tài)度積極認(rèn)真。各班級(jí)都涌現(xiàn)出了一部分優(yōu)秀模范作業(yè)，老師在班級(jí)釘釘群進(jìn)行即時(shí)表揚(yáng)。
二、現(xiàn)狀分析
學(xué)生學(xué)習(xí)參與率大約為95%左右，作業(yè)提交率大約在98%，但部分學(xué)生線上學(xué)習(xí)的新鮮感逐漸減弱，家長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)增多，有的家長(zhǎng)陪伴孩子產(chǎn)生疲憊心，有的學(xué)生提交作業(yè)情況不主動(dòng)。
三、反饋策略
“無法面對(duì)面，如何掌握孩子線上學(xué)習(xí)情況？”是老師們最擔(dān)憂的'問題。我們主要采取線上助學(xué)、在線答疑、個(gè)別交流的方式進(jìn)行作業(yè)反饋。
1、上課前通過釘釘群的“家校本”精準(zhǔn)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，帶著問題預(yù)習(xí)并且做好預(yù)習(xí)記錄，當(dāng)晚通過預(yù)習(xí)音頻和預(yù)習(xí)圖片上傳的方式檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，老師大概了解學(xué)生們突出的問題集中在哪里，第二天上課精準(zhǔn)發(fā)力解決問題。
2、通過點(diǎn)贊及送小紅花的方式，每天做表格記錄，把學(xué)生們的作業(yè)分檔反饋到群里。為了刺激學(xué)生作業(yè)認(rèn)真和家長(zhǎng)不松懈督促的主動(dòng)性，作業(yè)設(shè)計(jì)了加減分制度：優(yōu)秀課堂筆記＋2，優(yōu)秀作業(yè)+2，作業(yè)沒有按時(shí)上交-2，作業(yè)有錯(cuò)誤不得分，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作業(yè)的積極性。與班級(jí)QQ群相結(jié)合，學(xué)生出錯(cuò)較多時(shí)，單線與家長(zhǎng)聯(lián)系，使家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子一天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促孩子對(duì)每一天的知識(shí)查漏補(bǔ)缺，這樣就最大程度最大面積確保了每位學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果。
“念念不忘必有回響”。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，老師們利用軟件對(duì)學(xué)生的作業(yè)全批全改且詳細(xì)記錄每位學(xué)生的作業(yè)情況。老師們盡心盡力批改，學(xué)生認(rèn)真用心訂正，共同把線上教學(xué)成果最大限度的優(yōu)化，這不正是師生之間無言的默契嗎？當(dāng)看到孩子們發(fā)出的一個(gè)個(gè)問號(hào)變成了一個(gè)個(gè)句號(hào)，一句句“謝謝老師，我明白了”“老師，我懂了”……老師們發(fā)自內(nèi)心的覺得“這一切，都值得。”
線上教師教學(xué)感受【篇5】
開學(xué)以來，學(xué)院對(duì)在線教學(xué)工作高度重視，密切注意線上教學(xué)的開展情況，及時(shí)了解老師和學(xué)生的需求，盡最大可能保證教學(xué)工作平穩(wěn)推進(jìn)，到目前為止，總體運(yùn)行順暢，基本達(dá)到了預(yù)期效果。
一、學(xué)院線上教學(xué)管理促進(jìn)工作
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分工加入各課程學(xué)習(xí)群，做到課程群進(jìn)群全覆蓋，教學(xué)副院長(zhǎng)和黨委副書記基本加入了所有課程學(xué)習(xí)群，及時(shí)了解線上教學(xué)組織、師生互動(dòng)情況。開學(xué)后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不定期隨機(jī)巡查線上課堂的運(yùn)行。
學(xué)院輔導(dǎo)員也分頭加入各課程學(xué)習(xí)群，并督促學(xué)生遵守紀(jì)律、按時(shí)聽課，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
院督導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、班主任等其他在線教學(xué)督導(dǎo)檢查工作組成員也分工進(jìn)入相應(yīng)的課程群，學(xué)院聯(lián)絡(luò)員及時(shí)匯總檢查情況上報(bào)教務(wù)處。經(jīng)過一周的在線教學(xué)測(cè)試、兩周的正式在線授課，老師們已基本確定了授課方式、教學(xué)平臺(tái)、應(yīng)急備用平臺(tái)，全部建立了QQ或微信學(xué)習(xí)群。在學(xué)生考勤方面除學(xué)工辦主抓外，強(qiáng)調(diào)任課老師是課堂管理第一責(zé)任人，要求老師們組織管理好課堂，并做好線上考勤簽到工作。
學(xué)院在線教學(xué)督導(dǎo)檢查工作小組成員認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天進(jìn)入課堂巡查并及時(shí)收集匯總師生們的意見建議。需要提供支持與幫助的師生，學(xué)院都會(huì)及時(shí)予以解決。
3月24日下午，學(xué)院各系組織政治學(xué)習(xí)，將線上教學(xué)工作交流列為主題之一，通過交流借鑒，提升線上教學(xué)的操作水平。學(xué)院將根據(jù)前期學(xué)校問卷調(diào)查所反映的情況，持續(xù)跟進(jìn)，通過教育技術(shù)培訓(xùn)咨詢?nèi)?、學(xué)院工作群等保持溝通，發(fā)揮部分熟悉教育技術(shù)的年青老師的作用，推動(dòng)學(xué)院整體線上教學(xué)上臺(tái)階。
與此同時(shí)，通過這一階段的線上教學(xué)安排，了解和遴選一批條件具備的課程，推動(dòng)爭(zhēng)取建設(shè)為線上或者線上線下混合式的精品課程。
二、教師在線教學(xué)情況
截止目前，教師線上教學(xué)總體運(yùn)行暢順，效果良好，學(xué)生出勤率高。存在個(gè)別老師上課期間卡頓現(xiàn)象，都能及時(shí)解決并向教務(wù)辦報(bào)備。個(gè)別班群有非師生進(jìn)入的情況，已加強(qiáng)警惕，維護(hù)安全。
1．教師對(duì)在線教學(xué)的體會(huì)
（1）互動(dòng)環(huán)節(jié)效果明顯，幫助提升課程質(zhì)量。線上教學(xué)平臺(tái)很多有彈幕或者聊天對(duì)話框，方便學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)提問，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容、課程進(jìn)度和授課速度的調(diào)整。
（2）使用騰訊課堂的老師普遍認(rèn)為使用“PPT”和“播放視頻”兩個(gè)功能效果好，沒有出現(xiàn)任何卡頓，非常流暢；另外還能充分利用“舉手”和“討論區(qū)”功能，展開良好的互動(dòng)。整體的上課效果，感覺并不比實(shí)際課堂的效果差多少，或者說各具特色，充分體現(xiàn)了線上教學(xué)獨(dú)有的魅力。
（3）學(xué)生在應(yīng)用教材上的比例偏低，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也千差萬別。不僅需要PPT上包含更多內(nèi)容，同樣也需要教師通過多種方式存留備份，方便學(xué)生回看。
（4）線上授課教師和學(xué)生不在同一空間，師生之間只能靠?jī)?yōu)質(zhì)的授課內(nèi)容和積極的互動(dòng)反饋相互吸引、促進(jìn)，所以教師需要充分備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中的節(jié)奏和亮點(diǎn)，在學(xué)生階段性疲勞前，抓住其注意力。
（5）授課平臺(tái)中有些功能有助于教學(xué)，如騰訊課堂教師操作版的“公告”可以貼出本節(jié)課程的大綱，共享屏幕后，可以用鼠標(biāo)圈點(diǎn)課件中的重點(diǎn)文字，以提起學(xué)生注意，方便筆記，等等。另外，講課過程中，一些需要學(xué)生思考的問題或例子，可以將關(guān)鍵詞在文字討論區(qū)打出，形成幫助學(xué)生回顧課程內(nèi)容的標(biāo)記。
（6）線上教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在教學(xué)特點(diǎn)上有明顯不同；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能實(shí)時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)情況與接受情況，以最短時(shí)間調(diào)節(jié)上課節(jié)奏與氣氛，但線上教學(xué)則囿于網(wǎng)絡(luò)等實(shí)際情況而顯得較“被動(dòng)”；線上教學(xué)能在開展教學(xué)的同時(shí)借助平臺(tái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，教師可充分利用舉手提問等方式開展互動(dòng)。
（7）線上教學(xué)雖然有其局限，但也有其優(yōu)勢(shì)，如語音、視頻等途徑方式更為多樣化。教師如能在原有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，融合線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，凸顯聲音傳遞的魅力，也可使課堂增添新鮮感與趣味性。
（8）線上教學(xué)的多媒體平臺(tái)，在課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后交流等方面更加便捷，能彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)條件上的不足。
（9）目前師生基本適應(yīng)線上教學(xué)特點(diǎn)，并作出相應(yīng)調(diào)整。作為教師，盡量利用網(wǎng)絡(luò)交流方式，兼顧每位同學(xué)的實(shí)際情況，使線上授課盡可能轉(zhuǎn)化為遠(yuǎn)程指導(dǎo)與反饋的良好途徑。
2．教師對(duì)在線教學(xué)的建議
（1）將教材內(nèi)容在PPT上作展示。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)沒有帶教材回家，即便有電子版教材，線上又無法同步看教材和PPT，所以建議老師將教材上重點(diǎn)的內(nèi)容放入PPT中。
（2）需要額外設(shè)計(jì)交互環(huán)節(jié)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境質(zhì)量的不同，學(xué)生在回答問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)較高的延遲，教師需要拿捏好問題所占比例和時(shí)間，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了更高要求。
（3）線上授課平臺(tái)的互動(dòng)方式豐富多樣，對(duì)師生來說，既有技術(shù)挑戰(zhàn)，也有新鮮感，需要師生熟悉軟件操作，并根據(jù)相關(guān)技術(shù)特點(diǎn)來安排課程內(nèi)容，如有可能，建議教師可以交替采用多種方式（文字討論、語音問答等），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)，讓學(xué)生在電子設(shè)備前注意跟隨講解和指令，不至長(zhǎng)時(shí)不動(dòng)導(dǎo)致分心。
（4）目前學(xué)生的精神面貌和參與情況均較為理想，希望今后可以保持，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，由于網(wǎng)絡(luò)原因，可能會(huì)有2、3秒的延時(shí)，教師拋出問題之后可能需要稍加等待。建議課上使用的課件和資料、鏈接可共享給學(xué)生，方便復(fù)習(xí)。
三、學(xué)生在線教學(xué)情況
根據(jù)各班學(xué)生的考勤情況及反饋，學(xué)生線上學(xué)習(xí)整體狀況良好，對(duì)于學(xué)習(xí)困難同學(xué)成立了幫扶互助小組，確保全體同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度保持一致。收集的具體意見建議如下：
1．學(xué)生比較認(rèn)可的課程
（1）廣告語言學(xué)何鎮(zhèn)文老師，課程活躍，同學(xué)們積極在討論區(qū)發(fā)彈幕討論。鼓勵(lì)使用討論區(qū)、彈幕，平時(shí)線下不愛開口的同學(xué)也有了較高參與度。
（2）外國(guó)文學(xué)2彭應(yīng)翃老師，通過雨課堂直播，全程不卡頓，通過彈幕可以和老師聊天，而且結(jié)束后還可以看課程回放。
（3）歐美現(xiàn)代派文學(xué)張連橋老師，通過QQ群課堂投屏直播上課，老師上課幽默，如點(diǎn)名時(shí)會(huì)說“請(qǐng)導(dǎo)播連線到**同學(xué)”，課程中間休息時(shí)會(huì)放他喜歡的歌曲，讓大家放松心情。
（4）徐霞輝老師能結(jié)合討論區(qū)與線上連麥，實(shí)現(xiàn)與同學(xué)們及時(shí)互動(dòng)。
2．對(duì)一些具體課程的建議
（1）個(gè)別課程上課時(shí)小組分享表演的形式不太適合線上進(jìn)行，幾個(gè)人同時(shí)講話，很容易有回音和雜音，有時(shí)聽不太清楚表演的人在講什么，效果不是很好，建議老師不要小組表演，直接ppt展示就行了。
（2）職業(yè)生涯規(guī)劃課采取的是錄播形式，老師在課堂上幾乎與學(xué)生沒有互動(dòng)，課后布置的作業(yè)也有些“超綱”，對(duì)于師范專業(yè)的針對(duì)性不足，希望老師能對(duì)作業(yè)的布置另行斟酌。
（3）個(gè)別課堂一直需要反復(fù)確認(rèn)在線情況，沒人回答的話就有些尷尬，感覺有實(shí)時(shí)回答和討論區(qū)的平臺(tái)，能有點(diǎn)安全感。如果可以的話，希望老師可以轉(zhuǎn)移到可以發(fā)彈幕也可以用語音回答的平臺(tái)上，問答及時(shí)，效率高一些。比如，騰訊課堂就還不錯(cuò)。
3．對(duì)在線教學(xué)的具體意見
（1）各科任課教師在線教學(xué)進(jìn)展順利，無特殊及突發(fā)情況出現(xiàn)。但由于一些軟件課程人數(shù)過多，造成網(wǎng)絡(luò)擁擠或老師的信號(hào)不太穩(wěn)定而造成聲音卡頓情況出現(xiàn)。
（2）長(zhǎng)江雨課堂的聲音存在沙沙聲，但不太嚴(yán)重。此外，長(zhǎng)江與課堂彈幕與老師交流不便，還建議長(zhǎng)江雨課堂改善彈幕功能，使學(xué)生們不需要打開另一頁面寫完彈幕再退回課程。
（3）個(gè)別老師選擇軟件比如騰訊課堂中的“舉手”功能的做法可以與同學(xué)們進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，但同學(xué)們?cè)谶B麥時(shí)，回音效果嚴(yán)重，極為影響同學(xué)們的上課體驗(yàn)。
（4）一些軟件中可以給老師送花，發(fā)送彈幕，為一些羞澀內(nèi)向的學(xué)生提供了表達(dá)自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。學(xué)生們也更能積極和老師進(jìn)行互動(dòng)，課堂氣氛熱烈。
（5）多數(shù)老師密切關(guān)注疫情與同學(xué)們的身體狀況，并在當(dāng)前疫情的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講授，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。
（6）計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)課正常，但由于學(xué)生們電腦端不同，參與網(wǎng)上測(cè)試中心測(cè)試時(shí)，容易出現(xiàn)操作和測(cè)試分?jǐn)?shù)的失誤。
（7）長(zhǎng)時(shí)間網(wǎng)課對(duì)眼睛造成較大傷害，而且有不少學(xué)生僅憑手機(jī)上課，建議“線上直播學(xué)習(xí)”與“線下自主學(xué)習(xí)”結(jié)合起來。也就是不一定每節(jié)課都需要老師直播，可以讓老師布置一定的閱讀任務(wù)，在規(guī)定周期完成。
線上教師教學(xué)感受【篇6】
本著“停課不停學(xué)”、“停課不停教”的原則，體育學(xué)院張開媛老師所帶的《體育管理學(xué)》和《休閑與社會(huì)文化》兩門課程順利完成了線上授課第一周的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一周的線上教學(xué)實(shí)踐后，給我最大的感觸就是：思考、思考、再思考，思考什么樣的教學(xué)手段和方法是最有效的，什么樣的學(xué)法對(duì)我們的學(xué)生來說是最有效的，相信其他老師也在思考這樣的問題，不僅是我們青年教師，還有很多資歷較深的年長(zhǎng)教師。本人覺得，不管是面對(duì)面的課堂教學(xué)，還是借助媒介的線上教學(xué)，“課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后跟蹤”的教學(xué)流程不能變，這也是本人進(jìn)行線上教學(xué)的重要標(biāo)尺，同時(shí)要準(zhǔn)備至少兩種教學(xué)平臺(tái)，本人使用的是學(xué)習(xí)通+QQ語音的方式。
一、課前預(yù)習(xí)階段
首先，教師要準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的材料，如教學(xué)課件(PPT)、教案、電子版教材等材料，前提用EV錄頻的方式錄制好教學(xué)視頻(時(shí)間一定要控制在30分鐘以內(nèi))，并提前至少兩天的時(shí)間(這點(diǎn)很重要喲)上傳至學(xué)習(xí)通相應(yīng)的章節(jié)，同時(shí)提醒學(xué)生提前學(xué)習(xí)視頻，這就是預(yù)習(xí)。與此同時(shí)，利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)將上課所需要的章節(jié)測(cè)驗(yàn)、討論話題、簽到方式等內(nèi)容輸入到學(xué)習(xí)通;其次，在正式線上授課前一天，利用學(xué)習(xí)通或QQ發(fā)布有關(guān)上課的具體內(nèi)容和要求：包括任務(wù)點(diǎn)完成要求、簽到時(shí)間安排、線上答疑和討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、筆記等，再次提醒學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、課中講解階段
本人采用了學(xué)習(xí)通+QQ語音的形式，由于教學(xué)視頻提前傳入到了學(xué)習(xí)通中，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)完成了教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)(通過課程--統(tǒng)計(jì)—成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出)，學(xué)生對(duì)本次課的教學(xué)內(nèi)容有了大致地了解，教師再利用QQ語音功能將本次課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)再次講解給學(xué)生，并提醒學(xué)生做好筆記。簽到環(huán)節(jié)采取了靈活的方式，即時(shí)間設(shè)定延遲、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)情況中途發(fā)簽到等方式。上課的最后30分鐘進(jìn)行了答疑和探討環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們提問題的積極性還是蠻高的，與老師的互動(dòng)也不錯(cuò)，對(duì)答題情況較優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生，采取了發(fā)小紅包獎(jiǎng)勵(lì)的措施。
三、課后跟蹤階段
因個(gè)別同學(xué)網(wǎng)絡(luò)問題沒有及時(shí)跟上進(jìn)度，課后幫這些同學(xué)重新梳理了本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)問題進(jìn)行了答疑。同時(shí)，課后密切關(guān)注學(xué)習(xí)通通暢情況，將學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)隨時(shí)發(fā)到班級(jí)群內(nèi)，提醒沒有完成任務(wù)的同學(xué)及時(shí)完成。
四、總結(jié)
從學(xué)習(xí)通平臺(tái)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，整體來說，第一周線上授課的情況還不錯(cuò)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，20__級(jí)休閑體育專業(yè)的《體育管理學(xué)》課程41位學(xué)生全部完成了本次課的任務(wù)要求，20__級(jí)休閑體育專業(yè)的《休閑與消費(fèi)文化》課程共40人，37人完成了教學(xué)任務(wù)。在討論和答疑的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的積極性也挺高，整體的學(xué)習(xí)氛圍呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)。但是，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，畢竟線上授課不同于面授，我們很難捕捉到學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)效果的可控性較差，即使利用直播的形式，也會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的問題，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。所以，還是希望疫情趕快過去，讓我們能盡快重返校園、重返課堂!
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