在老師的工作中，每次上課都需要準(zhǔn)備教案和課件，這是必不可少的事情。因此，每個老師都需要抽出時間去完成這些準(zhǔn)備工作。教案作為課堂教學(xué)的重要支撐，必須要有針對性、有條理地編寫。下面是本文為大家整理的關(guān)于“講稿課件”的相關(guān)資料，希望能對您有所幫助并收藏起來哦！
講稿課件【篇1】
教材簡析：本單元習(xí)作是在隨著本組課文的學(xué)習(xí)，去感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，增強對祖國的熱愛之情。根據(jù)自己的感受和體會，運用搜集到的資料圍繞“祖國在我心中”這一主題寫一篇演講稿。也可以從自己度過的描寫中華兒女報效祖國，為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。要求表達(dá)真情實感。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識與能力：1：學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律2：培養(yǎng)圍繞主體選擇.處理資料的能力，提高安排.組織寫作素材的能力。3：能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成敢于、樂于、善于在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強振興中華的責(zé)任感。
（二）、過程與方法：1：積累：定向觀察，搜集素材，熟悉習(xí)作內(nèi)容。2：嘗試：合作交流、拓展思路；放膽試寫、自主修改。3：評改：回顧要求、交流習(xí)作；佳作欣賞、借鑒提高。與人交流觀點的習(xí)慣。4：養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。
（三）、情感、態(tài)度、價值觀：在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)重點：
1、培養(yǎng)圍繞主體選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。
2、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成敢于、樂于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
1、讓學(xué)生圍繞“愛祖國”這個主題搜集資料。通過活動增強對祖國的熱愛之情。
2、在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。
2、學(xué)生圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人士，編寫以愛國為主題的手抄報閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
教學(xué)過程：
一、聽文導(dǎo)入，揭示課題：
1、老師把一段演講稿聲情并茂地讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生直觀的感受演講的魅力。
2、聽了這段演講稿你有什么感覺？（讓學(xué)生談自己的感受）
3、剛才大家談得很好，這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情油然而生。接下來，大家在讀一篇演講稿，比一比，這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。（問學(xué)生發(fā)印好的演講稿）
4、讀完后談?wù)労推渌恼碌牟煌?。在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點。
5.提出學(xué)習(xí)任務(wù)：演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講，有準(zhǔn)備地演講一般需要預(yù)先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)寫演講稿。（板書：學(xué)寫演講稿）
（設(shè)計意圖：“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”，使得聽、看、與寫作有這種機地結(jié)合起來，給學(xué)生表達(dá)的機會，激活思維，激發(fā)興趣。然后再引入本次習(xí)作課題，水到渠成。）
二、選取、收集素材：
1、如果不想寫演講稿，可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國.為國爭光的的文章或書中，選擇最打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達(dá)真情實感。
2、請同學(xué)們選擇吧！
三、指導(dǎo)習(xí)作方法：
1、回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿。
（1）引導(dǎo)確定主題。請同學(xué)們打開課本55頁，把習(xí)作部分讀一讀，想一想，這次演講的主題是什么？（板書：祖國在我心中）
(2)通過這段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們對“祖國”有了更深的了解，相信大家也有許多話想說，就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。
（3）演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習(xí)作提示第二自然段。
（4）學(xué)生默讀后在小組內(nèi)交流，然后再辦機理交流，老師梳理。演講稿一般分為三部分：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近于聽眾的的距離。中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體。結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召。
2、接下來分部分寫演講稿。讓學(xué)生想一想我們這次演講的對象是誰？演講的開頭怎么寫？在這些要求中，關(guān)鍵字眼是什么？
3、演講稿最難寫的就是第二部分，我們再來研究演講稿主體部分的要求。（要注意結(jié)合具體材料，把觀點說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點。）
（1）:就讓我們圍繞“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實亮觀點很簡單，只要圍繞“祖國”說一句話就行了。現(xiàn)在小組中說，看哪組說的最多。
（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流。
（3）、請各小組派代表在全班交流，老師簡單小結(jié)。
（4）、怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發(fā)達(dá)”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，說到“神舟”五號.“神舟”六號，還可以舉一些名人的話來增強表現(xiàn)力。
（5）、學(xué)生任選“祖國??”的一個巨資，用一些具體的材料將一句話充實為一段話。
(6)、展示三位同學(xué)的演講稿片段，進(jìn)行集體修改。（展示如何將內(nèi)容寫具體的過程，讓學(xué)生知道怎么修改。）
（7）、一篇好的演講稿，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如要想寫祖國如何值得我們深深地?zé)釔?，那么，我們就可以有很多方面來寫?？勺寣W(xué)生選擇觀點中的兩個來寫。
4、指導(dǎo)寫演講稿的結(jié)尾。讓學(xué)生欣賞兩種結(jié)尾。（號召式結(jié)尾總結(jié)式結(jié)尾）。
5、為自己的演講稿加一個好標(biāo)題。
6．全班交流修改完整的演講稿。
（設(shè)計意圖：課堂應(yīng)該是充滿活力的，指導(dǎo)孩子們將搜集的素材，在小組內(nèi)，全班同學(xué)中自由的交流，并適時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，既讓孩子們在合作學(xué)習(xí)中豐富了寫作內(nèi)容，拓展寫作思路、明確寫作方法，同時鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，為下一步全班交流做好準(zhǔn)備。）
四、交流習(xí)作，佳作欣賞，借鑒提高
1、請同學(xué)們寫完后，自己先讀一讀習(xí)作，小組內(nèi)交流，閱讀小伙伴的習(xí)作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習(xí)作來。老師參與其中。
2、現(xiàn)在我們來欣賞同學(xué)們寫的幾個片段，請同學(xué)們想一想該怎樣來評。
3、從語言上來看演講稿的魅力。（1）要口語化，通俗易懂。
(2)要生動感人。
4、老師總評學(xué)生本次習(xí)作的情況，給予肯定性評價。
6、課下互相閱讀其他同學(xué)的習(xí)作，互相借鑒，完成習(xí)作，下節(jié)課我們再互相交流，評選出優(yōu)秀習(xí)作。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生評價、生生評價，目的是讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會傾聽、學(xué)會評價、學(xué)會欣賞他人、學(xué)會正確表達(dá)。讓學(xué)生在評改中發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點，從而樹立習(xí)作的信心，認(rèn)識到自己習(xí)作中的不足，找到自行修改的切入點。取長補短，提高習(xí)作水平。）
標(biāo)題：中國夢 我的夢（小學(xué)六年級習(xí)作二演講稿）
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好!每一個人都有夢想，每一個民族也有自己的夢想，每一個中華兒女的夢想就是一個“中國夢”。“一個人可以一無所有，但是不能沒有夢想?！边@句話，我一直記得。是的，正是因為有夢想，我們才經(jīng)歷坎坷依然前行，正是因為有夢想，我們才歷經(jīng)滄桑信心不改。
當(dāng)鴉片戰(zhàn)爭擊破“天朝上國”迷夢，當(dāng)西方文明劇烈沖擊“天不變，道亦不變”的心理，當(dāng)中華民族面臨“千年未有之變局”、面對“千年未有之強敵”，中華兒女就有一個夢想，一個民族復(fù)興的夢想。
170多年來，無數(shù)中華兒女就執(zhí)著于這個夢，為民族復(fù)興上下求索。而今，在實現(xiàn)這個夢想的新的歷史征程上，總書記深情闡述“中國夢”，他引用了三句詩“雄關(guān)漫道真如鐵”、“人間正道是滄?！薄ⅰ伴L風(fēng)破浪會有時”，將中華民族的昨天、今天和明天，熔鑄于百余年中國滄桑巨變的歷史圖景，展現(xiàn)于幾代人為民族復(fù)興奮斗的艱辛歷程，令人感慨、催人奮進(jìn)。
姚明在退役發(fā)布會上感言：“感謝這個偉大進(jìn)步的時代，使我有機會去實現(xiàn)自己的夢想和價值?！?BR> 今天，我們每個人未必像姚明那樣盡情綻放了夢想，但我們都有自己的夢，也都或多或少地實現(xiàn)著自己的夢。
盡管我們的夢想實現(xiàn)未必盡如人意，有的人還在埋怨，收入還不夠高，房子還不夠大，工作還不夠好，看病還不夠方便，但與自己的過去相比，夢想的旅程都早已離開原點，夢想的花朵已然開始綻放。
也許，執(zhí)著于自己的夢想久了，我們可能忘了夢想生長的土壤。也許，有的人認(rèn)為，自己夢想的實現(xiàn)，得益于自己的奮斗，這個時代、我們國家并沒有直接為自己做過什么。
然而，百余年前的中國人不敢有夢，百余年后的中國人都有自己的夢，其間的差別就在于“中國夢”。
當(dāng)“中國夢”沒有綻放，個人的夢又如何開花?從根本上說，我們每個人夢想生長的土壤，都深深植根于“中國夢”。我們每個人夢想的成長，都有“中國夢”的成長相伴。有了“中國夢”的茁壯，我們才有了做自己的夢的自由。
這170多年來，正是無數(shù)先賢**把自己的夢融入“中國夢”，正是一代代人執(zhí)著堅韌地接續(xù)“中國夢”，“中國夢”才有今日之榮光。
這30多年來，我們能夠改變自己的生活甚至命運，能夠讓自己的夢想次第開放，億萬農(nóng)民工能夠在神州大地上自由流動，市場的生機活力在最貧窮的地方也能夠嶄露頭角。我們也不能忘記，這一切根本得益于“中國夢”的追逐，得益于黨帶領(lǐng)人民在追逐“中國夢”的進(jìn)程中，創(chuàng)造了發(fā)展傳奇。
“中國夢”與個人夢唇齒相依。我們追逐自己的夢，本身構(gòu)成了“中國夢”的一塊塊基石。“中國夢”的建構(gòu)，又為我們放飛自己的夢想提供了平臺和土壤。
歷史的接力棒已經(jīng)交到我們手中，我們要大聲宣言：勿忘昨天的苦難與輝煌，無愧今天的責(zé)任與使命，不負(fù)明天的夢想與追求。
講稿課件【篇2】
我是xxx，能和大家在此交流考研經(jīng)驗，我感到十分榮幸！希望我的介紹能給大家?guī)碛杏玫男畔ⅲ転槟銈兊目简灡M自己的一份力。
我剛進(jìn)大學(xué)的時候，就想到要考研了，所以在之后的學(xué)習(xí)中刻苦認(rèn)真，為考研做好準(zhǔn)備!有的同學(xué)是在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中慢慢決定要考研的，無論什么時候有這個想法，既然選擇了考研就不要輕易放棄，只要不放棄就會有機會。更何況在大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈之時，繼續(xù)投資學(xué)習(xí)也是個好的選擇。這樣才有更多的機會，選擇自己喜歡的工作為社會奉獻(xiàn)自己的力量。
接下來根據(jù)我的自身經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┬⌒〉慕?jīng)驗：
第一，不要羨慕別人。記得是去年的這個時候，我的.同學(xué)，一些找到好工作了，一些保研了，一些出國了，總有很多看起來很讓人羨慕的事情在旁邊發(fā)生，打擊你本來就已經(jīng)被考研糾結(jié)得很脆弱的小心靈，有時候會找不著自己的方向：自己這樣堅持到底有沒有結(jié)果？為什么別人都有那么好的出路，而我卻在考研路上被折騰得很郁悶？為什么別人都去旅游、爬山、逍遙，而我卻在這個地方畫地為牢？有時候甚至?xí)岩勺约旱膶嵙?！為什么我就是一個選擇考研路的人！太多的誘惑會將你引向別的地方，你最后一道防護(hù)墻可能就會被身邊人一句“考研何用”或者一個鄙視的眼神給摧毀了。但是，在這我想說的是：不要看不起考研的人！保研并不比考研風(fēng)光！你選擇堅持考完最后一門課程，你就是應(yīng)該為自己感到驕傲，因為你堅持了，這么長時間！考研也是人生的一種經(jīng)歷，它可以讓你收獲很多，至少，對我來說，學(xué)會了堅持，以前極其厭惡的哲學(xué)，現(xiàn)在也能體會其中的樂趣。所以，如果你選擇了，請捍衛(wèi)自己的考研選擇！
第二，不要去想結(jié)果會怎樣。太多人在還沒采取行動前會想著自己能得到什么結(jié)果，如果我付出一年的青春而一無所獲呢？也許讀研沒有想象中的那么好呢？不要太多得去否定自己、否定自己的選擇。既然選擇了，就不要再左顧右盼，前怕龍后怕虎，這樣真的很耽誤時間，而且僅存的那點信念也會消磨殆盡。
第三，盡量不要去跟別人對照進(jìn)度。我在準(zhǔn)備考研期間，每當(dāng)看到其他同學(xué)的神速時，心里總要不平靜很久，政治還沒開始看，他們已經(jīng)把政治背一半了，練習(xí)題也已經(jīng)做得差不多了。在網(wǎng)上看到考研人經(jīng)驗分享，說是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)全書最好在10月份前搞定，不然數(shù)學(xué)很危險，可是，九月份過了一半我的書還只做了一半！那個時候心慌啊！但是現(xiàn)在會想起來，速度有什么用！掌握知識才是最重要的！
第四，耐得住寂寞。考研期間，寢室人都在寢室玩電腦看電視，每次到寢室就不想進(jìn)教室學(xué)習(xí)，有時想想就覺得很委屈，想哭。但是，都選擇這樣過了，能怎么樣？還是要擦干眼淚繼續(xù)過日子。在我看來，這期間最好不要有太多的情緒波動，興奮或郁悶都會讓你不能靜心看書，所以，最好在這段時間耐住寂寞。
第五，時間不等于效率。休息好了才能學(xué)習(xí)好，不要被書本綁架了都沒有反抗的欲望。中午一定小睡一下，為了下午有更好的精神。當(dāng)你心情不好的時候，不要強逼自己在教室坐著，讓自己稍微緩解一下，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)或者干些生活雜事！
第六，考場心態(tài)。考研過后我一同學(xué)回憶自己考英語的時候，當(dāng)場都要精神崩潰了，看著題眼前發(fā)黑，情緒激動，不想繼續(xù)考下去了，監(jiān)考老師不讓出去，之后慢慢的堅持到了最后！考研那兩天她每天只休息了幾個小時，不是不想睡，是睡不下?？荚嚻陂g，心一定要保持平靜，什么都不要想，不要試圖回憶這門考試的種種內(nèi)容，一旦你開始回憶，就會開始緊張：天哪，怎么都不記得了！一旦出現(xiàn)這種情況，考場上的你就不可能再橫掃千軍。
接下來談?wù)勎沂侨绾蝹淇嫉模?BR> 在大三下學(xué)期，我建議大家把注意力放在數(shù)學(xué)和英語上。數(shù)學(xué)都是大一大二學(xué)的，我們都已經(jīng)忘得差不多了，就在這個階段好好看數(shù)學(xué)課本，回憶知識點！英語學(xué)習(xí)是個長期過程，不是一兩天就能學(xué)好的，所以這個階段每天都要抽出時間學(xué)習(xí)英語！我去年是同學(xué)建議買了一本新概念英語三，每天背一篇文章，十個單詞，第二天再將前一天背誦的內(nèi)容重復(fù)一遍加深記憶！暑假過后，就要根據(jù)自己的情況合理安排一天的時間，每天至少學(xué)習(xí)十個小時！
政治，今年的政治試題更加關(guān)注現(xiàn)實而且也很靈活，所以答起來并不輕松。我感覺學(xué)習(xí)這個科目的性價比并不高，各種書籍可以說浩如煙海，基本內(nèi)容和主要知識點都差不多，所以選定一本書堅持看，不要走馬觀花的看！在考研前一周多注意各個考研班的猜測試卷，將重復(fù)的知識點著重記憶……
我開始準(zhǔn)備專業(yè)課的時候，好多人專業(yè)書都已經(jīng)看了一遍了，我想著我用的專業(yè)書正好是自己學(xué)過的，可能不用太急！但是，等我拿到試卷的時候，我傻了，試卷的重點都是我忽略的，因為我復(fù)習(xí)的時候按照老師上課的重點來看書了，結(jié)果導(dǎo)致專業(yè)課考的不好了！希望大家能引以為戒。不要受上課時的考點的影響！盡量能找你到報考學(xué)校的同學(xué)和專業(yè)課歷年真題，但是不要過多相信網(wǎng)上買的試題。我就在網(wǎng)上買了假試題，反而起了反作用！專業(yè)課考試一般都不太難，這就需要我們總結(jié)，歸納，找到聯(lián)系和線索，在記憶的時候，按照其內(nèi)在邏輯，有條理的記憶。
考研是場心理戰(zhàn)，以我自己的經(jīng)歷，我想給大家說，無論你自己水平怎樣，都要相信自己并堅持到底！這種堅持在行動上還是心理上都要堅持到底，哪怕是百分之一的希望，也要做百分之百的努力！
希望大家都能夠在明年的這個時候站在這里講各自考研成功的經(jīng)驗，我相信成功是屬于有準(zhǔn)備的人！加油吧！祝大家考研成功！謝謝！
講稿課件【篇3】
教學(xué)理念
1、平等對話。
2、朗讀是語文的靈魂。
3、文本“中心”。
4、語言敏感與語文意識。
單元備課指導(dǎo)思想
在閱讀教學(xué)中，要重視文本的解讀。
對于指導(dǎo)思想的解讀及其實施策略
1、語文的閱讀教學(xué)，應(yīng)“以文為本”，重視對文本的解讀。任何淡化文本、游離于文本的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為都是不可取的：
從解讀文本的主體來說，包含教師的解讀和學(xué)生的解讀；從解讀文本的策略來說，教師要解讀好文本，必須解決好三個方面的問題：第一，教師首先應(yīng)讀懂文章（閱讀教材），這是解讀的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。（我對《從百草園到三味書屋》的解讀）第二，要恰當(dāng)?shù)卮_定具體的課堂學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)，這是解讀的重要表現(xiàn)形式。教學(xué)目標(biāo)的確定，既取決于教師對于文章的把握，還應(yīng)考慮教材編寫者的意圖，更應(yīng)考慮作為閱讀主體的學(xué)生的認(rèn)知水平。（關(guān)于《爸爸的花兒落了》學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)的確定）第三，教學(xué)過程的實施要有利于引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，要符合語文教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，有具體到抽象，這是解讀的重要方法和步驟。（三個學(xué)習(xí)方案的設(shè)計首先都引導(dǎo)學(xué)生接觸感性的語言）
學(xué)生要解讀好文本，教師應(yīng)處理好兩方面的關(guān)系，一是充分調(diào)動閱讀主體學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)興趣，自主閱讀，讓學(xué)生按照自己的思維習(xí)慣初步感知文章；二是要依據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和計劃，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，使學(xué)生的閱讀在教師的點撥下進(jìn)行。其實我們應(yīng)該建議學(xué)習(xí)一篇新的文章時，第一堂課都應(yīng)該是自由交流課，因為這個時候我們可以聽到學(xué)生對文本最個性化的解讀，無論對錯。對的，在課堂學(xué)習(xí)的“解讀”中，給其補充，使其豐富深刻；錯的，在課堂學(xué)習(xí)的“解讀”中，給其糾正，使其明白領(lǐng)悟。（三個學(xué)習(xí)方案的設(shè)計基本貼近了第二方面的關(guān)系）
課堂教學(xué)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生如何解讀文本的過程。相對來說教師解讀文本較容易也較客觀，學(xué)生解讀文本的變數(shù)較大，因此教師應(yīng)組織其對話。對話是促使學(xué)生解讀文本的途徑，也是了解學(xué)生對文本解讀程度的有效手段，閱讀教學(xué)要重視對話。對于我們的課堂而言，我認(rèn)為更應(yīng)該關(guān)注的是我們的問題是否具有可對話性的特點，通過這樣的對話之后能否促進(jìn)學(xué)生對文本的有效解讀。（對于三個學(xué)習(xí)方案設(shè)計中所提出的問題，我的設(shè)想是問題的設(shè)計須能牽一發(fā)而動全身，都應(yīng)有一個相對開闊的時空，能通過這樣一個問題使學(xué)生在“對話”中多元的解讀文本，而這種對話的指向也是多元的，是隨著教學(xué)情境而變化的，可以是老師、同學(xué)、作者、文本。）
2、文本（文學(xué)作品）解讀應(yīng)觀照兩層：
語言文字與生命意識，即內(nèi)外的合一，形式與內(nèi)容的合一。語言應(yīng)該與人物、作者的精神生命結(jié)合在一起進(jìn)行解讀。教師必須要明白一篇課文中什么東西是具有可講性的。體現(xiàn)在問題的設(shè)計上，就是要在學(xué)生忽略掉的，以為是不言而喻的地方，你卻發(fā)現(xiàn)了十分精彩的地方，而且揪住不放。語言的人文性并不神秘，它就在平凡的詞語之中。而要使學(xué)生能讀出這并不神秘的語言人文性，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感則是首當(dāng)其沖的任務(wù)。而培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感，也正是解讀文本的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生語文意識的有效途徑。（《從百草原到三味書屋》的問題設(shè)計和《爸爸的花兒落了》中一個句子的品讀）
3、追問藝術(shù)對文本解讀的有效催化。新課程理念要求文本的解讀應(yīng)呈開放的姿態(tài)而非封閉的，要求在文本解讀中實現(xiàn)師生的“平等對話”，要求教師從傳道授業(yè)解惑的神壇上走下來，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)點撥者、精神輔導(dǎo)者和人格引領(lǐng)者。而要在解讀文本的課堂上實現(xiàn)這樣的角色職責(zé)，追問是有效的催化劑。
《從百草園到三味書屋》學(xué)法設(shè)計方案
第一課時
學(xué)習(xí)“百草園”部分
一、學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)
1、理解回憶性散文的雙層觀照，即百草園對“兒時魯迅”的影響和“現(xiàn)在魯迅”對百草園的再認(rèn)識。
2、感受百草園“樂園”與“學(xué)園”的二性合一，感受童年生活的美好。
3、體會魯迅的語言風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)過程
1、導(dǎo)入：
讓我們一起來欣賞一首帶給我們美好記憶的歌曲──《童年》。欣賞完了歌曲之后，你內(nèi)心有什么感受要抒發(fā)嗎？是呀，童年的記憶多么美好，童年的我們自由自在，無拘無束。今天，讓我們一起跟隨魯迅走進(jìn)他的童年，探尋他成長的足跡！現(xiàn)在，讓我們?nèi)グ俨輬@走走看看吧！
2、解讀：
⑴放讀──帶上一顆童心，尋找一種樂趣：
①問題呈現(xiàn)：
百草園曾是魯迅兒時的樂園，那么它會是你的樂園嗎？請同學(xué)們放聲朗讀敘寫“百草園”的內(nèi)容，帶上一顆童心，去尋找一種樂趣！
Ａ、玩樂中有樂趣。
Ｂ、故事中有樂趣。
Ｃ、實踐中有樂趣。
②問題探究：
Ａ、魯迅成年時對百草園的記憶是“其中似乎確鑿只有一些野草”，這樣的百草園怎么會是我兒時的樂園呢？
（因為對于兒時的“我”，那是一個自由的世界，是一個自由嬉戲的場所。在自由的心靈中，世界是美麗的，是魅力無窮的。百草園是孩子精神世界的樂園，不是大人的，也不是物質(zhì)的。如果用大人的眼光來審視百草園，那顯然它是無趣的；而魯迅正是以孩子的視角來觀照百草園的，所以字里行間才能滲透情趣）
Ｂ、將“長媽媽曾經(jīng)講給我故事聽”改為“長媽媽曾經(jīng)講給我一個迷信的、可笑的故事聽”，這樣好嗎？為什么？
（與原句比，改句完全是用大人的視角來看故事。在兒時魯迅的心目中，根本就是很認(rèn)真地把長媽媽所講的故事當(dāng)回事的。而現(xiàn)在盡管已經(jīng)完全明了了故事的性質(zhì)，但魯迅在敘述上依舊不添加現(xiàn)在的看法，字里行間處處留有空白，即將整個故事還原到了原始狀態(tài)，保持了童趣，突顯了幽默）
預(yù)設(shè)追問：
ａ、長媽媽為何要如此虔誠地給我講這個“美女蛇”的故事呢？
ｂ、講故事的背后隱藏的其實是長媽媽怎樣的情感呢？
ｃ、“美女蛇”的故事給幼時的魯迅帶來了什么呢？
ｄ、想想魯迅當(dāng)時的那些想法與舉動，你內(nèi)心產(chǎn)生的情感是怎么樣的呢？
ｅ、魯迅現(xiàn)在想起這事，內(nèi)心是懷著一種怎樣的情感呢？
ｆ、魯迅用文字把這種情感直接表達(dá)出來了嗎？那么魯迅是以什么身份敘述這個故事的呢？
ｇ、長媽媽講述的故事完全是荒唐而可笑的，幼時的魯迅固然不知，但今天的魯迅早已知曉?？墒囚斞甘冀K沒有對長媽媽的行為給予一句的批評，從中你能感受到魯迅先生的為人嗎？
⑵默讀──帶上一顆慧心，尋找一種知識：
問題呈現(xiàn)：
百草園的確是魯迅兒時的樂園，那么在成年魯迅的眼中，他還僅僅是樂園嗎？請同學(xué)們快速默讀敘寫“百草園”的內(nèi)容，帶上一顆慧心，去尋找一份收獲！
①自然知識。
②保護(hù)意識。
③生活技能。
預(yù)設(shè)追問：
ａ、這么多的知識，是在什么樣的心靈狀態(tài)下獲得的呢？
ｂ、由此，我們是否可以揣測魯迅先生寫此文的目的除了回憶童年樂趣，還涉及了一個什么主題呢？
3、結(jié)束：
百草園是魯迅兒時的“樂園”，也是魯迅在那時未曾認(rèn)識到的天然的“學(xué)園”。可是魯迅終究是要隨了大人的愿，去到那真正的“學(xué)園”的，那么就讓我們一起在魯迅的猜想中離開百草園，結(jié)束今天的童年之旅吧！
《爸爸的花兒落了》學(xué)習(xí)方案設(shè)計
一、學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)
1、品賞抒情性的語言。
2、融入文本，感受豐富的情感。
3、學(xué)會梳理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
二、學(xué)習(xí)過程
1、導(dǎo)入：
今天我們要學(xué)習(xí)一篇讓人動情的小說──《爸爸的花兒落了》。我是滿懷著期盼來與大家一起學(xué)習(xí)它的，因為它深深地打動了我，我想它也一定會深深地打動大家的。當(dāng)我看到《爸爸的花兒落了》這個標(biāo)題時，我的心頭就莫名地籠罩上了一層淺淺的哀傷的云霧。爸爸的花兒落了，怎么了？我讀著文章……爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子了。心頭一瞬間就涌集了許多的情緒，說不清道不明的。是呀，那成長的歲月總有喜樂哀愁，總有聚散離合，總有愛恨情仇。沒有了這些，成長的記憶又該是多么的枯澀呢！
2、解讀：
⑴賞讀──品動情的語言：
①問題呈現(xiàn)：
《爸爸的花兒落了》語言是那么的________，我從________讀出。讀到這里，我總想________，因為________。
②范例呈現(xiàn)：
《爸爸的花兒落了》語言是那么的富有真情，我從夏天的早晨站在校門前，手里舉著……讀出。讀到這里，我總想擁抱一下親愛的韓老師，因為是她教作者跳舞，她一定很美麗、很善良。
③情讀展現(xiàn)。
⑵賞讀──悟豐富的情感：
①問題呈現(xiàn)：
《爸爸的花兒落了》飄溢著________，我是從________感受到的。因為________。
②范例呈現(xiàn)：
《爸爸的花兒落了》飄溢著爸爸對我的濃濃的關(guān)愛之情，我是從他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我感受到的。因為爸爸是先看我穿上夾襖，再給我銅板的，而不是遞給我夾襖后給了我兩個銅板就走了的。從中，我可以感受到爸爸對我的愛是多么的細(xì)致、濃厚呀。
③情讀展現(xiàn)。
⑶賞讀──理精妙的結(jié)構(gòu)：
①問題呈現(xiàn)：
你對《爸爸的花兒落了》一文的結(jié)構(gòu)有沒有什么新奇的發(fā)現(xiàn)呢？
②預(yù)設(shè)追問：
Ａ、爸爸的花兒落了，我怎么了？
Ｂ、哪些事使我長大了，使我不再是小孩子了呢？作者敘述這些事時采用了怎么樣的敘述方法呢？
Ｃ、這些事分別和文中的哪幾句話照應(yīng)呢？
三、拓展
1、問題呈現(xiàn)：
請你以“爸爸的花兒落了”為起句，結(jié)合小說的內(nèi)容，自創(chuàng)一首詩歌?；驍⑹龀砷L的經(jīng)歷、或傾訴對爸爸的思念、或表達(dá)對生活的態(tài)度……
2、成果展現(xiàn)：
動情朗誦。
3、教師下水作品展現(xiàn)：
爸爸的花兒落了／我的淚也落了／那驪歌在耳畔幽幽的響起／別離的人緩緩遠(yuǎn)行了／記憶卻漸漸飄忽起來／那是一份朝思暮想的牽念／總在我望著門前花兒／聞著窗前花香時／悄然地漫上／爸爸／那是你的花兒呀／花開了／花又落了／爸爸／花兒落了／我的淚不再落了／因為我不再是小孩子了
四、結(jié)束
成長路上，送別了嚴(yán)厲而慈善的爸爸，送別了辛苦也美好的小學(xué)時光，送別了身上的懶惰、懦弱與稚嫩……那驪歌也總一遍又一遍在耳際縈旋：長亭外，古道邊……（教師配樂演唱）
《傷仲永》學(xué)法設(shè)計方案
一、學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)
1、通曉文意，正確朗讀課文。
2、尋文中之可“傷”之人，悟可“傷”之情，得可“傷”之因。
3、明白“后天教育”對于成才的意義。
二、學(xué)習(xí)過程
1、導(dǎo)入：
一石激浪：你想成才嗎？你認(rèn)為成材依靠的是什么？
關(guān)于“成才”，同學(xué)們是眾說紛紜，可謂是“仁者見仁，智者見智”。那么北宋政治家、文學(xué)家王安石是如何看待“成才”的呢？他的作品《傷仲永》會給我們一個明確的答案。
2、通曉文意，朗讀課文：
1看注解，讀課文，通文意2致疑點，釋疑點，讀課文
3、解讀：
⑴讀敘事部分：
①讀──知仲永之可“奇”：
問題呈現(xiàn)：仲永之“奇”，何處可見？
②讀──悟仲永之可“傷”：
問題呈現(xiàn)：如此奇人，“傷”從何來？
③讀──悟王子之“傷”情：
問題呈現(xiàn)：仲永之變，令王安石傷心嗎？
（讀好這兩句話，活現(xiàn)作者當(dāng)時失望傷心之情。ａ、令作詩，不能稱前時之聞。ｂ、泯然眾人矣）
④讀──尋可“傷”之人：
問題呈現(xiàn)：僅仲永是可“傷”之人嗎？其他人可“傷”嗎？
Ａ、父親之可“傷”──見利而忘子之學(xué)。
Ｂ、邑人之可“傷”──獵奇而廢永之才。
⑵讀議論部分：
①讀──悟王子之觀點：
問題呈現(xiàn)：對于仲永之事，王安石白表達(dá)了怎樣的觀點？
仲永：受之天──賢人──不受之人──惟為眾人
今人：不受之天──眾人──不受之人──難為眾人
（后天教育之重要）
②讀──說自己之感想：
問題呈現(xiàn)：你覺得你是“眾人”嗎？如果你認(rèn)為是，那么王安石的觀點對你有啟發(fā)嗎？
4、拓展：
“成才”是無數(shù)人的理想，在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你能否贈渴望“成才”之人于一言呢？可以引名人名言，也可以創(chuàng)凡人凡語。
5、結(jié)束：
也許上天垂青于你，讓你天資聰慧，可你要記住學(xué)習(xí)哦，不然你就會成為“仲永”第二；也許上天從不偏愛于你，你就是個平常之人，那又怎么樣呢？只要你后天努力了，丑小鴨也會變成白天鵝的！希望大家都能有正確的“成才”觀，祝愿大家人人“成才”！
三、作業(yè)布置
1、誦讀課文。
2、搜集有關(guān)名人“成才”的故事。
講稿課件【篇4】
1寫演講稿先要根據(jù)聽見人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點說清楚，最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。
2也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇，寫一篇讀后感。要表達(dá)真實感受。
好詞
繁榮富強 精忠報國 憂國憂民 浴血奮戰(zhàn) 飽經(jīng)風(fēng)霜 美麗富饒 幅員遼闊 回首往昔 一腔熱血 萬古流芳 浩氣長存 以身殉國 赤膽忠心舉國歡慶 名垂青史 地大物博 戰(zhàn)火硝煙 腐敗無能 喪權(quán)辱國 歷史悠久 不屈不撓 冉冉升起 三山五岳 留取丹心 前仆后繼 東方巨龍 任重道遠(yuǎn) 揚眉吐氣 天下興亡，匹夫有責(zé) 江山如畫 好句
以前，我有些“崇拜”資本主義國家，因為他們比較發(fā)達(dá)。同時也有許多的疑問回旋在我腦中，為什么他們比我們發(fā)達(dá)？為什么一提到中國便是“底子薄”？為什么會有歷史上的八國聯(lián)軍火燒圓明園、日本侵略中國……現(xiàn)在，我明白了，我明白了一切，對中國的昨天、今天、明天不再迷惑。剩下的只有發(fā)自內(nèi)心的崇敬。在現(xiàn)在所有的發(fā)達(dá)國家中，發(fā)展最快的國家其發(fā)展速度也遠(yuǎn)不及中國，為什么？因為中國有偉大的中國共產(chǎn)黨，因為社會主義相對于資本主義是一個偉大的進(jìn)步，他有著強大的生命力和遠(yuǎn)大的前途。無論縱觀歷史上下，還是橫觀世界各地，中國所表現(xiàn)出來的勃勃生機，誰能與之抗衡？
是啊，當(dāng)祖國貧窮的時候，她的人民就挨餓受凍；當(dāng)祖國弱小的時候，她的人民就備受凌辱；當(dāng)祖國強大富裕的時候，她的人民就昂首挺胸！歷史早已證明了這點。當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏祖國身軀之時，上海公園的門口就豎起了“華人與狗不得入內(nèi)”的招牌;當(dāng)?shù)貒髁x的大炮轟開了祖國的大門，無數(shù)人民群眾就慘遭殺戮；而當(dāng)新中國的旗幟高高升起的時候，中華兒女就站起來了；當(dāng)祖國女排登上世界冠軍寶座的時候，海外僑胞也就揚眉吐氣。因為，祖國與人民，正如母親與子女，是命運與命運連在一起，恥辱與恥辱連在一起，痛苦與痛苦連在一起，幸福與幸福連在一起的！
祖國，我親愛的祖國啊
祖國，是一曲永不落幕的樂章，每個音符，都那么令我為之心動，為之向往。
拾起一片地上枯黃的落葉，我說：“這是我的祖國”；捧起一把芬芳的泥土，我說：“這是我的祖國”；攏聚一朵奔騰的浪花，我說：“這是我的祖國”；翻開一頁發(fā)黃的《上下五千年》，我說：“這是我的祖國！”
祖國啊，你是我心中永不西下的紅日，你撕開黑夜，照亮我無盡的向前；你是我日夜魂牽夢縈的思索，帶著你的理想，帶著你的偉岸，將我與世界融在了一起。我要贊美你，贊美你啊，就讓我贊美粗劣的筆尖來贊美你的偉大！你的博愛！你的雄壯！
啊，祖國，偉大的祖國，我的生命凝結(jié)在五千年前的他們身上。這偉大民族誕生的那一刻，便注定了我血液里流淌著的那奔涌的思潮。
觸摸著兵馬俑冰冷的軀殼，拂去塵埃，重現(xiàn)在我面前的，是活著的，活著的他們啊，當(dāng)繁華落盡，葉落秋寒，他們，便又從這里到了那里；站在茶馬古道上，我感受到，感受到那悠悠的歷史長河慢慢地，慢慢地滲入我的骨血之中，給我的生命，帶來的是永不止息的，躍動的活力??；屹立在八達(dá)嶺長城之上，讓雄偉的長城飛騰起來，化作那九天的巨龍啊，帶著我們的自豪，帶著我們的無畏，直上九天云霄去吧！
你，又是無限悲壯的美麗。腳下踩著的是圓明園的瓦礫，那空氣之中彌漫著你的憂傷，彎腰撫摸滿目傷痕的大地，每一寸土壤都有悲傷在擴散。那是你的屈辱，你的屈辱??！思緒化作以太的翅膀，逆著風(fēng)，飄揚向那已淡卻了時間，淡卻了地點的地方。在過去的風(fēng)雨飄搖的百年里，你用你柔弱的雙肩挺起千千萬萬中國人的脊梁，用你高傲的胸膛為中華兒女遮蔽風(fēng)雨，用你原本慈祥的面容化作無數(shù)把利劍，直刺侵略者的心臟。那是你的抗?fàn)?你的抗?fàn)幇?！母親啊，你的鮮血噴涌向天空，染紅了這世界，化作那天邊飛翔的白鳥啊，發(fā)出不滿于蒼天的悲鳴，振翅向天；母親啊，你的淚水劃落在大地，洗刷了她的蒼白，綻開出無數(shù)怒放的紅蓮，散發(fā)著生命的不息，落葉歸根！
我的母親，你挺直了脊梁，擴張了雙肩，爆發(fā)啊，爆發(fā)吧，把你的仇恨，變成仰天的怒吼吧！你是不屈，你是無畏，你是奮爭啊！
殘敗的的梅凋零在殘垣斷壁的墻角下，枯萎在滿目瘡痍的廢墟中，遠(yuǎn)處飄渺的空間傳來一聲巨人的宣告，為悠悠中華的五千年歷史，添上了厚重的一筆！誰知道，這是夢境還是思索呢？
古老的文明，鐫刻在斷戈殘戟之上。勇敢與忠貞，無畏與怒放，早已融解在我的每一個細(xì)胞之中；逝去的硝煙，飄蕩在異國的天空。堅忍與深沉，內(nèi)斂與和諧，幻化做空氣中的每一個微粒，伴隨在我左右。
祖國啊，你的涅盤為我的生命注入新生的活力；你的變革給我的靈魂帶來滄桑巨變。
從來，趴在地上向前方蔓延的鄉(xiāng)間小道上的泥濘腳印，總也看不到盡頭，直到有一天，灰白的水泥傾瀉在小路上，覆蓋了泥濘的腳，覆蓋了鄉(xiāng)間的小路，也覆蓋了看不到的盡頭。
原本，蒼天是我的歡娛，月亮是我的路燈，她把昏暗的光線極力對著我的影子，直到把那影子從地上抹平，可是呢，她怎么知道影子到了我的腳下了呢，后來，路邊站起的光，他們把影子召喚到哪去了呢，我恐怕也不知道了。
祖國啊，你若是那河邊常青的垂柳，我愿化作你枝條上的一片綠葉，為你的青春增加一份新綠；祖國啊，你若是那浩蕩的洋流，我愿化作你支流上的小河，讓我用自己為你的浩蕩平添一份行色吧！我的祖國，我親愛的祖國?。?BR> 祖國，在我心中
摯愛使一切歸于純凈，唯有心與心的凝視。祖國，透過我的瞳仁你看到了什么？是東海碧波上升起的太陽，還是帕米爾高原上閃爍的群星？是山舞銀蛇、原馳蠟象的遼闊北國，還是花開三月、草長鶯飛的春色南疆？是敦煌飛天的曼歌輕舞，還是杭州西湖的淡妝濃抹？是桂林山水的清奇秀麗，還是黃山云海的神秘莫測？
只見共和國的旗幟上總綻著你的笑容，就像一次輝煌的日出，整個民族為之明媚！
祖國?。‘?dāng)我向藍(lán)天鋪展理想，總愛把紅日、藍(lán)天和白云剪成你的背景，使每片思想的領(lǐng)土都簇?fù)硇迈r。在這種氛圍里面對祖國，眼睛比嘴巴更能表達(dá)心聲。哪怕是一個短暫的對視、一個會心的微笑或一個意味深長的眼波，也能預(yù)報和平和吉祥升起的燦爛！
此刻，只要我們敞開心靈，就可目睹曙光里的祖國，那冉冉上升的國旗，是最令人留連忘返、最牽人魂魄的一處景觀。
而科學(xué)家睿智的目光告訴我們：中南海的明凈，復(fù)印的都是生機勃勃的藍(lán)圖。
在向構(gòu)建中國特色的社會主義現(xiàn)代化國家進(jìn)軍的航程里，那一面永不褪色的旗幟，就是我們揚起的風(fēng)帆。即使頂風(fēng)，我們也要從逆境中闖出一條振興中華的新路。
在這種氛圍里展望未來，誰的激情不在詩人的筆端噴涌，誰的血液不在人民的動脈流淌，誰的探索不在艱難中跋涉，誰的意志不在痛苦中磨煉，誰的遐想不在歡愉中沉思，誰的拚搏不在追求中進(jìn)取。
祖國啊，陽光給你以色彩，雨露給你以芬芳，長城給你以脊梁，黃河給你以力量，人民給你以信任，戰(zhàn)士給你以安寧，你還期待著什么？
講稿課件【篇5】
各位老師、各位同學(xué)，大家好！今天天氣不錯，非常非常的不錯……好了好了，廢話少說——“我與六（1）班”主題班會現(xiàn)在開始。
告別無知的童年，踩著斑斑駁駁的快樂、悲傷、希望、失望，帶著無限期盼，我們踏上了初中的征途小學(xué)，是人行的黃金時代，是一個非常重要的轉(zhuǎn)折點。但它并不是對七彩誘惑的刻意追求。天真的我們總羨慕具有無限心智的人，而心智的成長，源于我們對生活的正確感悟，源于歷史、現(xiàn)實在我們心中的積淀與內(nèi)化。 在我們身上，牽寄著一種緣分，一種無言的默契，是它們，讓我們從四面八方聚集到了這一個新的集體——六（1）班。
首先，請欣賞斷劇——等車?！兜溶嚒穭∏椋罕持鴷膶W(xué)生伸長脖子在車站等車，車終于開過來了，他們滿心歡喜，可是車箱已經(jīng)很擁擠了，汽車司機向?qū)W生們打著手勢，說明了情況，但學(xué)生們還是罵罵咧咧的，強烈要求車能停下來，汽車司機毆不過他們，只能停車。學(xué)生們終于上了車。到了下一站，學(xué)生們在車上看到車外擁擠等車的人們，卻大叫不要停車，司機果然沒有停車，汽車在擁擠的人群前呼嘯而過，車?yán)锏膶W(xué)生們大聲歡呼“司機萬歲”。
日常生活中，同學(xué)們應(yīng)該都會看到或者是親身經(jīng)歷過剛才的場面，之所以會出現(xiàn)上述情況，皆因車內(nèi)和車外屬于不同的利益團(tuán)體，不同的利益團(tuán)體，就會對事物有不同的態(tài)度，以維護(hù)自身的利益。共坐一輛車，短短的一段路程，短短的一段時間，我們都會有共同的利益，都會為維護(hù)自身利益而團(tuán)結(jié)一致起來。現(xiàn)在，我們同在一個班集體，上了同一輛車，在這輛車上，我們的共處的時間不是短短的幾個小時，而是整整三年；我們之間的關(guān)系不是萍水相逢，而是朝夕相處；我們前進(jìn)的動力不是簡單地依賴某個司機的熟練操作，而是需要全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力。
在開學(xué)后的一個星期里，我們經(jīng)歷了軍訓(xùn)，軍訓(xùn)，使我們感受到了家的溫暖，以及軍人的艱苦，更重要的是，它讓我們懂得了合作的重要。下面，請看——軍訓(xùn)的故事。 相信通過軍訓(xùn)，生活在六（1）班這個大家庭的我們應(yīng)該清楚知道，我們的行動不單單對自己負(fù)責(zé)，還應(yīng)對全班同學(xué)負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該首先從自身出發(fā)，努力建設(shè)自己，并在建設(shè)自己的同時去造就他人，這樣，我們的同學(xué)會感謝你，我們的集體也會感謝你！如果我們的每一個同學(xué)是最好的，我們的集體就是最好的。或許是因為剛開學(xué)的原因吧，有一些同學(xué)還沒能適應(yīng)學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)在，讓我們?nèi)タ纯匆晃煌瑢W(xué)的晚間生活吧！
情景：學(xué)業(yè)的日益加重使許多同學(xué)的作息表發(fā)生的變化，晚上秉燭夜讀，課上低頭“沉思”。本節(jié)目以相聲的形式，描述了一位慣于“開夜車”的小迷糊糊涂又可笑的生活。相信擁有這樣生活的同學(xué)并不是少數(shù)，我想，假如在未來的三年里，我們每位同學(xué)每天只能用1元錢去維持生活，那么，同學(xué)們一定會對一元錢精打細(xì)算，省吃儉用。現(xiàn)在，我們要面對的雖然不是金錢，但卻是比金錢更可貴的時間，是用掉之后便永遠(yuǎn)也沒辦法再賺回來的時間，設(shè)想一下，我們有沒有對時間的使用精打細(xì)算過？我們又怎能不對時間的使用精打細(xì)算呢？所以，我建議同學(xué)們能訂好自己的學(xué)習(xí)計劃，好好珍惜我們學(xué)習(xí)的時光!聊完了學(xué)習(xí)，就請大家跟著我去我們居住的樓里看看吧！
有這樣一則故事：王太太是個孤僻的人，跟鄰居從不往來。有一天她正在做飯，突然聽見鄰居李小妹尖聲哭喊，從窗子望出去，發(fā)現(xiàn)一股濃煙正從李家的屋里冒出來。王太太慌忙地跑出去，孩子的哭聲更大了。想必父母不在家，眼看濃煙并未夾帶著火苗，一向膽小的王太太居然鼓足勇氣沖了進(jìn)去，豈知才抱起小女孩，身后突然竄起熊熊的火焰，當(dāng)她用毛毯把小女孩包著沖出火窟時，已經(jīng)頭發(fā)全焦、灼傷片片。就在這次火災(zāi)發(fā)生之后，王太太的孤僻脾氣居然改了，她尤其關(guān)心李小妹，總是買些東西給她，并問長問短，有時候李小妹不用功、不聽話，王太太可以氣得哭。許多朋友不解地問：“你以前從來不關(guān)心鄰居，為什么現(xiàn)在對李小妹甚至好得超過自己的孩子呢？”“因為我差點為她送了命！”
相信剛才的故事中，令大家感觸最深的便是那句“差點為她送了命”吧，這是一句多么意味深長的話啊！人們的愛，往往并不一定起于別人愛自己之后的回報，卻可能由于自己最先的奉獻(xiàn)與犧牲，犧牲愈大，愛得愈深。這也就是許多不心甘情感卻被征召入伍的青年，在經(jīng)過保家衛(wèi)國的殊死戰(zhàn)斗后，變成了愛國戰(zhàn)士的原因；這也就是有些同學(xué)不心甘情愿為集體操勞，在經(jīng)過為建設(shè)班集體而絞盡腦汁的努力后，深深地愛上了我們集體的原因；這也就是有些同學(xué)不喜歡幫助他人，在經(jīng)過雪中送炭、為他人帶來幸福和歡樂之后，開始成為愛心天使的原因。對集體的關(guān)心也是一樣，我們不應(yīng)該總是等待，等待集體和他人給予自己什么利益和好處之后，才對集體和他人給予相應(yīng)的回報?；嫉没际У娜松鷷屓烁械胶芾?，沒有愛的人生即讓人感到可悲。我們不妨先從自身出發(fā)，為班集體建設(shè)獻(xiàn)出自己的一分愛、一分熱、一分光，那么，我們得到的將是一整片蔚藍(lán)的天空！
最后，請同學(xué)們欣賞歌曲——童年。
講稿課件【篇6】
一、說教材
1．教材分析：
《記梁任公先生的一次演講》是一篇生動風(fēng)趣而又飽含深情的寫人記事的回憶性散文,借一次演講來表現(xiàn)梁任公崇高的品質(zhì),并表達(dá)對老師崇敬之情。本文是梁實秋擷取學(xué)生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文，如同攝像，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物獨特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、完整和連續(xù)。篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。文章開篇介紹梁啟超，結(jié)尾評論梁啟超，中間按梁啟超講演的先后順序進(jìn)行敘述，還穿插了自己的感受和評論，讀后余味無窮，梁任公的生動形象深深留在讀者的腦海中。
2．單元目標(biāo)與課文目標(biāo)：
人教版高中語文第一冊第三單元學(xué)習(xí)寫人記事的散文，該單元教學(xué)目標(biāo)是透過對人與事的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品行的評價，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。據(jù)此，我把《記梁任公先生的一次演講》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為
知識與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和白描的寫作方法。
方法與過程目標(biāo)：品味文章典雅有趣、雋永樸實的語言特點,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：體察任公先生的真性情與愛國情懷，體會作者對梁啟超先生的崇敬之情。
3．教學(xué)重難點安排：
本文重點放在對先生演講稿中旁征博引的詩句的理解上，以此來體會先生的真性情與愛國情感。
難點在《箜篌引》的賞析。同學(xué)們對這首詩較為陌生，在處理上，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)《桃花扇》、杜詩，初步領(lǐng)會任公的愛國情懷后再來理解《箜篌引》，就相對容易了。
這部分內(nèi)容是教學(xué)的重難點，要濃墨重彩，因為這是體察人物的個性、情操的關(guān)鍵，也是使學(xué)生通過文本受到人文熏陶的關(guān)鍵。
4．課時安排：一課時
二、說教法和學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！苯虒W(xué)方法要力求突出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的特征,把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利交給學(xué)生，以達(dá)到“讀中有品,品中有悟,悟中有得”的目的。
本文言簡意賅又生動豐富，我先運用情境設(shè)置法,激發(fā)學(xué)生興趣；閱讀法和圈點勾畫法,熟悉文本；之后采用問答法,使學(xué)生主動感知，探索求真；針對教學(xué)重難點,我立足文本,點撥引導(dǎo)、討論探究,在賞析語言、體味情感中,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；布置小作文,遷移拓展所學(xué)的白描和細(xì)節(jié)寫作手法。
三、說教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入：
《詩經(jīng)》中有一句話“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行。梁任公先生正是那高山，那景行。今天，我們就跟隨梁實秋先生一起走進(jìn)清華,去領(lǐng)略梁任公的風(fēng)采。（板書課題）
（二）以線穿珠，見微知著——為梁任公先生畫像
師：許多優(yōu)秀學(xué)者在央視十套的《百家講壇》節(jié)目中，通過精彩的演講,展示了深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和儒雅的學(xué)者風(fēng)范，閱讀課文，找出梁啟超的這一次講演給作者、給我們留下哪些深刻的印象？
（學(xué)生圈點勾畫發(fā)言，教師歸納投影顯示）
線── 有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者
珠── 演講前：背景（對比、襯托）
演講稿（對比──“文稿不如講稿”）
演講中：開場白——獨特 聲音——沉著有力、洪亮而又激亢
內(nèi)容——豐富而有趣 表情——成為表演，酣暢淋漓
外貌——身材（短小精悍）步履（穩(wěn)?。赓|(zhì)（風(fēng)神瀟灑）眼神（光芒四射）
神態(tài)、語言、動作——生動有趣，旁征博引，手舞足蹈，
（自負(fù)、謙遜、博聞強識、自由灑脫）
演講后：演講效果（茅津渡候船渡河，強烈愛好中國文學(xué)）
微── 人物的白描刻畫。
著── 個性人物魅力風(fēng)貌。
總結(jié)拓展:梁任公不是一位照搬講義的教授，而是用心靈來教書的教師，是在教育中滲透著自己的喜怒哀樂的真人！有學(xué)問，才能有文采，有赤子之心，即“熱心腸”，三方面，相輔相成。刻畫梁任公形象成功地運用了白描手法，白描原指中國畫的傳統(tǒng)畫法,即“純用線條勾畫,不加彩色渲染”，引入寫作中,就是文字簡練單純,抓住事物最突出的特征。我們寫作，也要抓住人物特點，譬如寫某人的幽默，寫他幽默中蘊藏人生的曠達(dá)，或?qū)懩橙说恼J(rèn)真，認(rèn)真之中是對生命的嚴(yán)肅。有特點的人，有性格的人，才能給讀者深刻的印象，給讀者人生的啟發(fā)。
（三）傳神寫照多余韻——細(xì)節(jié)賞析
師：“梁任公先生學(xué)識淵博又滿懷熱情，晚年拖著病體，仍然培育青年學(xué)生，實踐了自己所說的‘戰(zhàn)士死于沙場，學(xué)者死于講座’，請同學(xué)們從文中找出來這些先生信手拈來、旁征博引的影響一代人的詩句?！?BR> 細(xì)節(jié)1：先生的講演，講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。
師：“作者記得先生在演講《桃花扇》時‘不能自已’，《桃花扇》是孔尚任借離合之情，嘆明朝興亡之感的清代戲曲，其中所說的皇帝是崇禎皇帝，《五人墓碑記》稱頌他為‘圣人’，只是時運不濟，他接手時國家是內(nèi)外交困，他力圖挽狂瀾于既倒，然而‘所用非人，卒至寇亂，身殉社稷’?！?BR> 師：“崇禎帝死時1644年，距先生生活年代近300年，先生卻是‘悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已’，先生為何這樣的悲傷流淚？”
師（引導(dǎo)）：“先生如此痛哭定是觸動了內(nèi)心最悲痛的地方，如此之悲痛是因為自盡殉國的崇禎帝，還是由崇禎帝想到了哪位皇帝？”
預(yù)設(shè)回答：“先生想到了他敬重的光緒帝。光緒帝是一位年輕發(fā)奮的君主，以社稷為重，推行變法，但由于慈禧太后的干涉，光緒帝政治生涯的結(jié)束，導(dǎo)致戊戌變法失敗。 ”
預(yù)設(shè)回答：“梁任公先生想到得是‘救世主’光緒帝，先生悲的是光緒帝被軟禁，悲的是維新變法的失敗，悲在他空有一腔愛國情懷卻無法實現(xiàn)?！?BR> 師：“光緒帝雖然名義上仍保持著皇帝的名位，但實際已沒有了皇帝的權(quán)力，被慈禧囚禁荷花池中央一座四開間的平房中，斷絕了和外邊的一切接觸，寫下‘欲飛無羽翼，欲渡無舟楫’的詩句?！?BR> 師：“變法失敗，梁啟超逃亡到日本，他為什么給自己的書齋取名為‘飲冰室’，筆名為‘飲冰室主人’？”
預(yù)設(shè)回答：“逃亡到日本后的先生，為國擔(dān)憂，心焦如焚，反用‘飲冰室’寫出內(nèi)心之熱的赤子情懷。”
師：“是這樣的。《莊子人間世》有一句話‘今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？’先生的書齋名表明了他憂國憂民的情懷?！?BR> 細(xì)節(jié)2：聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
師：“哪位同學(xué)知道杜甫這首詩的題目？詩人此時心情是怎樣的？”
預(yù)設(shè)回答：“杜甫的詩《聞官軍收河南河北》，詩人的心情是喜悅的?！?BR> 師：“可詩中為什么說是‘初聞涕淚滿衣裳’?！?BR> 預(yù)設(shè)回答：“那是因為杜甫聽到叛亂已平的捷報，驚喜的情感洪流涌起的淚水?！?BR> 預(yù)設(shè)回答：“那一剎那所激發(fā)的感情波濤，是喜極而悲的呈現(xiàn)?！?BR> （投影出示全詩，學(xué)生讀詩）
聞官軍收河南河北
杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
師：“‘初聞’緊承‘忽傳’?！鰝鳌憩F(xiàn)戰(zhàn)亂將息捷報來得太突然，真如春雷乍響，黎元疾苦，都將得到療救，這位視百姓苦難如己的憂國憂民的詩圣怎能不喜！‘淚’是杜甫悲喜交集的復(fù)雜心情的逼真表現(xiàn)?！?BR> 師：“先生講到此詩時‘于涕泗交流之中張口大笑’，先生一定是與杜甫有了默契，（引導(dǎo)）先生所處的時代與杜甫所處的時代有何相似之處？先生與杜甫之心又有何相通之處呢？”
預(yù)設(shè)回答：“杜甫年邁時國家叛軍四起，后戰(zhàn)亂平定，梁任公演講時國家軍閥混戰(zhàn)、動蕩不安，這是時代的相似?！?BR> 預(yù)設(shè)回答：“是國家動蕩讓先生涕泗交流，是戰(zhàn)亂平定讓先生張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的，希望國家國富民強，從他的一涕一笑中我們看出任公先生崇高的愛國情懷?！?BR> 細(xì)節(jié)3：箜篌引： 公無渡河。／公竟渡河?。珊佣溃淠喂?！
師：“先生演講的內(nèi)容還講了《箜篌引》，箜篌是什么樣的樂器？”
預(yù)設(shè)回答：“是一種古老的樂器，這種樂器聲音悲涼凄愴，讓人心傷。”
師：“這是音樂的背景。我們看這首詩，詩中出現(xiàn)了哪兩個人物？”
預(yù)設(shè)回答：“一個拼命要渡河的人，一個力求勸他不要渡河的人?！?BR> 師：“他渡河了嗎？”
預(yù)設(shè)回答：“渡了。”
師：“結(jié)果呢？”
預(yù)設(shè)回答：“死了?！?BR> 師：“《箜篌引》出自《漢樂府詩》,記敘了一個悲慘壯烈的故事。渡河的是一個白發(fā)狂夫，被水沖走。勸他的是他的妻子悲痛欲絕，取出箜篌對著江水反復(fù)吟唱。一曲終了，她也投河隨夫而去。王國維曾評價‘這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的’。它的主題，乃是瘋狂與死亡，在講求中庸的中國文化里，如此明確地以瘋狂與死亡為審美對象，格外使人顫栗。這種直面死亡的勇氣讓你想到了‘戊戌六君子’中的誰呢？”
預(yù)設(shè)回答：“譚嗣同，變法失敗，譚嗣同被殺，其實他本可以不死，但他堅決不肯逃離，這種勇氣就是渡河之人?！?BR> 師：“譚嗣同有一首題在監(jiān)獄墻壁上的絕命詩，其中有兩句是？”
預(yù)設(shè)回答：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”
師：“先生是由《箜篌引》中渡河人想到了甘愿犧牲以救國民的譚嗣同，他的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨，他臨刑前說‘有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！’先生如此之悲也正是因為先生的滿腔愛國情懷！”
細(xì)節(jié)4：文章開篇說“梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)”。
師：“這是不是說梁任公先生鉆進(jìn)學(xué)問的象牙塔，不再過問窗外之事了呢？”
（學(xué)生討論）
預(yù)設(shè)回答：“我認(rèn)為不是的，‘聽過這講演的人，除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好?！?BR> 預(yù)設(shè)回答：“在那如火如荼的苦難歲月里，先生重感情，輕名利，清華大學(xué)的這次演講激勵了關(guān)大的青年學(xué)生?！?BR> 師：“任公先生是在用傳統(tǒng)文化來教育鼓舞著年輕一代。清華大學(xué)的校訓(xùn)是‘自強不息，厚德載物’，這是任公集《易經(jīng)》中的名言‘天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物’來勉勵學(xué)子樹立“完整人格”的警言。他還有一篇《少年中國說》，其中有一段話跟著老師背誦?！?（投影顯示）
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！
（四）課堂小結(jié)
師：“我們應(yīng)該感謝作者梁實秋先生，他是２０世紀(jì)華語散文天地的一代宗師。本文讓我們仿佛看到了八十多年前如火如荼的歲月里，第一個使用‘神話’一詞的中國學(xué)者，第一個提出建立中國圖書館學(xué)，‘有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者’，使人讀其文，如觀其人，聽其聲，難以忘懷。
（五）拓展提升
寫人如果能凸顯人物個性，將給讀者留下深刻印象；一個有著人格魅力的人，將對人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。豐子愷寫弘一法師，“寬廣得可以走馬的前額，細(xì)長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情?！边\用肖像寫出弘一的“溫而厲”， 運用從本課中學(xué)到的寫人技巧，我們寫一篇小作文：
從肖像、語言、動作或神態(tài)等的細(xì)節(jié)方面對班上同學(xué)進(jìn)行刻畫，不寫出名字。
講稿課件【篇7】
一、說教材
《記梁任公的一次演講》是一篇生動而又飽含深情的記人敘事的散文。本文通過記梁任公先生一次演講的情景來表現(xiàn)作為學(xué)者的梁任公先生獨特的魅力和崇高的品質(zhì)。文章篇幅短小，辭約意豐，對任公的敬仰之情化于敘述描寫之中。文章開篇介紹梁啟超，中間講述梁任公演講的過程，結(jié)尾評價梁啟超，期間穿插了自己的感受和評價。文章似淺實深，平實的敘述中蘊含豐厚的文化韻味。
二、單元目標(biāo)與課文目標(biāo)
《記梁任公先生的一次演講》是人教版語文必修１第三單元的第三篇課文。第三單元學(xué)習(xí)寫人記事的散文。該單元的教學(xué)目標(biāo)是透過對人與事的描寫，仔細(xì)揣摩人物言行、心理，體察人物的個性、情操?？醋髡呷绾卧谌宋锩鑼懼畜w現(xiàn)對人物品行的評價，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。據(jù)此，我把《記梁任公先生的一次演講》的三維目標(biāo)定為：
知識與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的寫作手法；
方法與過程目標(biāo)：品味文章典雅、雋永而樸實的語言特點，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、語言表達(dá)能力，搜集和歸納信息的能力；
情感態(tài)度和價值觀：品悟梁任公的真性情和愛國情懷，喚起學(xué)生對社會對國家的責(zé)任感與使命感。
三、學(xué)情分析
學(xué)生對散文這一文學(xué)體裁已比較熟悉，文章結(jié)構(gòu)的把握，線索的梳理及作者情感的體會都不是難事。不過由于學(xué)生缺少一定的文學(xué)積淀，任公演講中引用的詩句對學(xué)生來說比較難以理解，任公憂國憂民的情懷不易被學(xué)生所體察。不過，如果課堂上學(xué)生的知識積累被調(diào)動，愛國情感被觸發(fā)，他們定會對梁任公有更深入的認(rèn)識和了解。
四、教學(xué)重點及難點
本文重點放在對先生演講中旁征博引的詩句的理解上，以此來體會先生憂國憂民的情懷。
難點在《箜篌引》的理解和賞析上。同學(xué)們這首詩比較陌生。因此，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)《桃花扇》、杜甫的《聞官軍收河南河北》，初步領(lǐng)會梁任公的愛國情懷，再結(jié)合任公的經(jīng)歷進(jìn)一步賞析《箜篌引》，這樣就相對容易了。
這部分內(nèi)容是教學(xué)的重難點，因為這是體察人物個性、情操的關(guān)鍵，也是使學(xué)生通過文本受到人文熏陶的關(guān)鍵。
五、說教法與學(xué)法
朱熹說過：“事必有法，然后可成。”教學(xué)方法要突出以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利交給學(xué)生，以達(dá)到“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的目的。
在教學(xué)中，我將運用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并作旁注，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；整體把握課文時，采用默讀法和圈點旁注法，之后采用討論探究法，由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)；針對教學(xué)重難點，我立足文本，運用分析法、點撥引導(dǎo)法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和進(jìn)取精神；布置小作文，遷移拓展所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫的手法。
六、說教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
《詩經(jīng)》中有云“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行。梁任公先生正是高山，景行。今天，我們就跟隨梁實秋先生一起走進(jìn)清華,去領(lǐng)略梁任公的風(fēng)采。
（二）整體感知
閱讀課文，品味并思考：梁實秋先生印象中的梁任公是個什么樣的人？（“有學(xué)問，有文采，有熱心腸”）課文哪些語句分別體現(xiàn)了梁任公的這些性格特點？在課文相應(yīng)處修改旁注，并分小組討論。（引導(dǎo)學(xué)生體察本文描寫人物的手法）
（三）問題探究
（“有學(xué)問”，“有文采”這兩個問題比較容易解決。重點分析“有熱心腸”）
1、先生講到《桃花扇》，為何痛哭流涕而不能自已？
“借離合之情，寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡；梁啟超悲的是變法的失敗，光緒帝被囚禁。他為國家悲，為民族悲，為百姓悲。
2、為何講到杜甫的詩，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”？
此詩為杜甫平生第一快詩。杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，他為國家而憂，為百姓而憂。長達(dá)八年的安史之亂結(jié)束，久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散，他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中，杜甫的喜與憂他感同身受。滿腔的愛國熱情。
（以前兩個問題為基礎(chǔ)，進(jìn)一步分析《箜篌引》，加深學(xué)生對任公憂國憂民的理解）
3、先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩？
明確：有一狂夫，披發(fā)提壺，涉河而過，被水沖走，其妻緊追阻止不及，悲痛欲絕，對江彈箜篌，一曲終，遂投河。王國維先生曾評：“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的?！倍珊尤丝梢员苊獗瘎〉陌l(fā)生。但他為何毅然而行呢？是什么讓他赴河而王呢？是強大到瘋狂的人格力量。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可為而為之”義無反顧，是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。
戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)者們明知變法會流血，會犧牲卻依然堅定地實施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀，為百姓而哀，為國家而哀。
（四）拓展提升
1）描寫手法
1、正面（語言、動作、神態(tài)、肖像等）
2、側(cè)面
2）課堂練習(xí)：
學(xué)習(xí)本文寫人手法，描寫你最熟悉的一位老師。
1、抓住細(xì)節(jié)，突出特征；
2、語言簡潔，描寫生動；
3、不出現(xiàn)老師姓名、學(xué)科。
（五）總結(jié)
梁任公為革命奔走呼號，向死而生；為學(xué)術(shù)篳路藍(lán)縷，筆耕不輟；為學(xué)生他強忍病體，孜孜不倦。我蒼白的語言無法訴請先生才情之萬一。斯人雖逝，精神長存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。（投影顯示《少年中國說》，學(xué)生齊讀）
講稿課件【篇8】
“祖國在我心中”演講稿
親愛的同學(xué)們：
這次，我要演講的主題是“祖國在我心中”。中國有著五千多年悠久的文化、歷史和壯麗的河山。在那漫長的歷史長河中當(dāng)然不會是一片和諧的美好光景，那片不可磨滅的沉痛陰影也是其中組成的一部分。
罌粟花，一種美麗的植物。它原本并不邪惡，可它的果實卻被英國侵略者利用，制成了那讓人喪失自我，為它而傾家蕩產(chǎn)的毒藥——鴉片。
鴉片，這種毒藥不但危害了中華人民的身體健康，使大量資金流入海外，而且成為了中英兩國戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。在這段混亂的時光中，仍有明星在散發(fā)著自身的光芒。
在清政府的指派下，林則徐等人來到了廣州調(diào)查并解決鴉片問題。在林則徐的主持下，那年的7月7日，著名的虎門銷煙發(fā)生了。在那之后，雖然林則徐為了防衛(wèi)英軍的進(jìn)攻，加大了武裝的力度。但是，林則徐等人的這一舉動被小人指控為有意謀反。愚昧無知的清政府盲目地聽信了這一謊言，拆毀了大炮，將林則徐等人調(diào)離了廣州。釀成了鴉片戰(zhàn)爭的巨大失敗。
祖國壯麗的河山現(xiàn)在要有我們來保護(hù)！長江、長城、黃山、黃河，我們不能讓它們在受到侵犯！那些耳熟能詳、流傳千古的唐詩、宋詞、元曲與中華五千年的燦爛文化將有我們來傳承！走出時代的背影，讓我們翻開中國歷史上的新一頁！
2004年?神五?的上天與成功回收；繼?神五?之后，2005年10月7日凌晨3時44分，?神六?成功著陸。即將在首都北京舉行的第29屆奧運會。這些事例讓中國人站在世界的舞臺上大聲說：“我是中國人！”
讓我們牢記祖國曾經(jīng)蒙受過的屈辱，不忘祖國的光輝歷史、燦爛的文化和那壯麗的河山。大聲喊出：“我愛中國！”
你們一定看見過祖國的錦繡河山吧。那滔滔江水，滾滾黃河，連綿不斷的山峰，都屬于我們偉大的祖國。祖國的山川雄奇，祖國的河水秀逸，祖國的胸懷無比廣闊。我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們的幸福來自祖國，只有國家富裕強大，才能使我們幸福的生活之花永放光華。中國的歷史告訴我們，沒有祖國，就沒有家，國家不強盛，就要挨打。我們最親的是父母，最愛的是中華。
當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏我們美麗山河的時候，每一個有良知的中國人臉上流著淚，心中淌著血，為了心中神圣不可侵犯的祖國，他們在黑暗中摸索，在屈辱中抗?fàn)帯?BR> 聞一多拍案而起，橫眉冷對暗殺者的手槍，吉鴻昌高掛寫有“我是中國人”標(biāo)語的木牌，走在一片藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的洋人之中。張學(xué)良，楊虎城將軍為了挽救民族危亡，毅然發(fā)動了西安事變……
正是這千千萬萬的赤子，才撐起了我們民族的脊梁，祖國的希望；正是他們，在自己的“今天”，用滿腔的熱血，譜寫了無愧于時代的《義勇軍進(jìn)行曲》，才使得我們今天的共和國國歌響徹神州，那么氣勢磅礴，那么雄壯嘹亮。
恥辱和不幸已經(jīng)成為過去，中華民族迎來了新的輝煌。改革開放二十多年以來，在廣大勞動人民的辛勤耕耘下，無論軍事、科技、政治、體育，我們都取得了長足的進(jìn)展，剛剛結(jié)束的雅典奧運會上，體育健兒們憑借自己的“十年磨劍”，使中國首度躋身體育強國之列，五星紅旗一次次高高飄揚在雅典賽場的上空，雄渾激昂的中華人民共和國國歌讓無數(shù)的華夏兒女心潮澎湃，熱淚盈眶。
祖國是東方的明珠，是亞細(xì)亞騰飛的巨龍，是遠(yuǎn)方地平線上初升的太陽。祖國在你
心中，在我心中，在我們大家的心中
講稿課件【篇9】
1934年10月，中央紅軍在第五次反“圍剿”戰(zhàn)斗中，因“左”傾冒險主義錯誤指揮而導(dǎo)致失敗，紅軍主力不得已而被迫戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。陳毅因為在興國老營盤戰(zhàn)斗中身負(fù)重傷，奉命留下，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)江西革命根據(jù)地工農(nóng)紅軍進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭的重任。留在蘇區(qū)堅持斗爭的紅24師和地方武裝共一萬六千多人遭到敵人殘酷圍剿，大部損失。何叔衡、毛澤覃等紅軍的高級將領(lǐng)干部在突圍中犧牲，瞿秋白、劉伯堅被俘后遇害。突圍中少數(shù)部隊會同地方武裝敵人打起了游擊，項英、陳毅經(jīng)過轉(zhuǎn)戰(zhàn)，于1935年2月來到了位于贛南的油山地區(qū)和梅嶺，在粵贛開始了艱苦卓越的三年游擊戰(zhàn)爭，多次穿越往返梅嶺。
這里號稱“千峰轉(zhuǎn)不盡，十里萬重山”，樹木遮天蔽日，漫山遍野，山中有洞，洞洞相連，便于部隊隱蔽，保存實力。項英、陳毅確定了“依靠群眾，堅持斗爭，積蓄力量，創(chuàng)造條件，迎接新的革命高潮”的行動方針。
當(dāng)時形勢如黑云壓頂，敵強我弱，贛南游擊隊在敵人重兵圍剿中，斗爭十分艱苦。敵人因圍捕不到，惱羞成怒放火燒山。因擔(dān)心不能脫險，自料難免犧牲的陳毅危難之時寫下了豪氣沖天的《梅嶺三章》藏于棉衣內(nèi)層。
在陳毅光輝的一生，有20多年的時間是鐵馬金戈的槍林彈雨中度過，而贛南的三年游擊戰(zhàn)，正如陳毅自己所說的“是我在革命戰(zhàn)爭中經(jīng)歷的最艱難最困苦的階段”，《梅嶺三章》可以說是反映一個歷史階段最具有代表性的杰作。詩人以崇高的革命情操，臨危而斗志彌堅的豪情胸懷，譜寫了這不朽的壯烈詩篇。
〔一〕
斷頭今日意如何？
創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。
此去泉臺招舊部，
旌旗十萬斬閻羅。
〔二〕
南國烽煙正十年，
此頭須向國門懸。
后死諸君多努力，
捷報飛來當(dāng)紙錢。
〔三〕
投身革命即為家，
血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。
取義成仁今日事，
人間遍種自由花。