我們會(huì)從一些新的認(rèn)識(shí)或感受中收獲很多，大家可以將自己的收獲記錄下來(lái)。編寫心得體會(huì)，能使我們的思路更清楚，未來(lái)目標(biāo)更明確，要找優(yōu)質(zhì)文章嗎“賽課心得體會(huì)”是您的不錯(cuò)選擇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！
賽課心得體會(huì) 篇1
10月26日至27日，xxx市xxx年初中班會(huì)課賽課決賽在xxx一中實(shí)驗(yàn)中學(xué)如期舉行并圓滿完成。來(lái)自全市10個(gè)教育視導(dǎo)片的班主任代表以借班上課形式，與初一年級(jí)學(xué)生共同完成了各自設(shè)計(jì)的主題班會(huì)課活動(dòng)。
這次初中班會(huì)課賽課，是根據(jù)xxxx市教育局宣教處、xxxx市教科所、xxxx市中學(xué)德育專委會(huì)關(guān)于“xxxx市xxx年初中班會(huì)課賽課活動(dòng)方案”，在xxx市單設(shè)初中、高完中和九年制學(xué)校的初中段開(kāi)展的一次賽課活動(dòng)。整個(gè)過(guò)程嚴(yán)格按照《方案》要求實(shí)施，從教育局發(fā)文通知，到各校初賽、片區(qū)預(yù)賽、全市決賽，具體組織工作由xxx市教育局宣傳教育科負(fù)責(zé)，并聘請(qǐng)了xxx市教研培訓(xùn)中心、xxx一中、川師大第二外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校資深教師擔(dān)任評(píng)委，協(xié)助工作，評(píng)出特等獎(jiǎng)1名，一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)3名，并推薦獲特等獎(jiǎng)教師參加xxxx市決賽。
在這次活動(dòng)中，我們結(jié)合前二屆主題班會(huì)課賽課進(jìn)行反思，對(duì)班會(huì)課的開(kāi)展有一些新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)概括為以下幾個(gè)方面：
1、班會(huì)課是學(xué)校德育活動(dòng)的有效途徑，加強(qiáng)班會(huì)課建設(shè)對(duì)于提高德育工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，具有重要作用。主題班會(huì)課的內(nèi)容，要“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”。本次賽課主題“增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)”、“節(jié)約資源、杜絕浪費(fèi)”、“建設(shè)文明xxxx，創(chuàng)造美好生活”等，都很有針對(duì)性，從而增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。
2、班會(huì)課采用課堂活動(dòng)形式實(shí)施，就要按照新課程改革的理念及要求去考慮。在方案設(shè)計(jì)、過(guò)程實(shí)施、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，除了遵循德育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際外，還要特別注重感情、態(tài)度、價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的統(tǒng)一，努力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與活動(dòng)效果的一致性，盡可能地避免“花架子”和流于“熱鬧”的表面形式。
3、實(shí)施主題班會(huì)，要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者。例如，情景的設(shè)置、矛盾的引發(fā)、不同觀點(diǎn)思想的交鋒、探索問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等，都要讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性、主體性。教師的作用主要在于引導(dǎo)、調(diào)控，并以參與者的身分融入其中，而不是單向的“灌輸”、“說(shuō)教”。
4、開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)課要有計(jì)劃性和延續(xù)性。一是根據(jù)學(xué)年、學(xué)期的常規(guī)活動(dòng)，如節(jié)假日確定主題開(kāi)展活動(dòng);二是選擇主題活動(dòng)，如社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、焦點(diǎn)問(wèn)題等;三是選擇某些主題內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展在當(dāng)前影響學(xué)生，并延續(xù)下去影響學(xué)生終生，例如“親情溝通”、“感恩行動(dòng)”等，幾乎是生活中人人都要涉及到的，不管學(xué)生將來(lái)走到哪里或?qū)?lái)做什么，親情、恩情將永遠(yuǎn)存在，不可回避。因此，選擇這些內(nèi)容，并通過(guò)生動(dòng)鮮活的班會(huì)活動(dòng)形式凸顯出來(lái)，讓學(xué)生在參與中感悟，在過(guò)程中體驗(yàn)，還能夠生成為新的教育內(nèi)容，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
5、要加強(qiáng)對(duì)班會(huì)課的管理與指導(dǎo)。目前，新一輪課程改革正在不同程度地推進(jìn)，新理念、新方法、新技術(shù)對(duì)學(xué)科教育教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，而作為德育系列的班會(huì)課，還存在在各自為“營(yíng)”的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)對(duì)班會(huì)課的管理與指導(dǎo)，使班會(huì)課建設(shè)與學(xué)科課改同步并相互融合，是學(xué)校德育工作面臨的新課題。
賽課心得體會(huì) 篇2
在這讓人回味無(wú)窮，春意濃濃的時(shí)節(jié)，我有幸在此與大家分享我的賽課體會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和老師們的承讓，讓我有這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)；同時(shí)也讓我感受到了英語(yǔ)學(xué)科組給予我的幫助和力量，感謝在座各位不辭辛苦，悉心的指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)將此次賽課的體會(huì)與收獲與大家一起分享。
首先是課前的準(zhǔn)備。初定unit1readingwhydowecelebratefestivals這一堂課的時(shí)候我還深感憂慮，生怕自己做不好。同組老師一次次指導(dǎo)我，幫助我，給我提出最寶貴建議，使我感覺(jué)到每一次磨課都是一次成長(zhǎng)，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，為了能展示較完美的一節(jié)課，我修改教案，制作課件到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè)。
上公開(kāi)課過(guò)程中，一開(kāi)始我真的非常緊張，緊張到腦子一片空白，但是當(dāng)慢慢的融入到課堂中融入到學(xué)生中以及看到同組老師對(duì)我露出自豪的眼神的時(shí)候，我就一切釋然了，順利地進(jìn)行完了這堂課?，F(xiàn)在回味起來(lái)還覺(jué)得意猶未盡，感覺(jué)上課也是很滿足很快樂(lè)的。
賽課后，各位老師的評(píng)課更讓我記憶猶新，我在心底深深反思，并總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
在辯論環(huán)節(jié)中，學(xué)生表達(dá)完并且總結(jié)完自己的想法之后，應(yīng)該展示出老師自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向更加積極正能量的方向發(fā)展；辯論時(shí)的正反方問(wèn)題。應(yīng)提前規(guī)定好幾組為正方，幾組為反方，以免出現(xiàn)人數(shù)過(guò)于不均衡的問(wèn)題；多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，如最后的小段落展示環(huán)節(jié)，可以多展示一些同學(xué)的作品。
聽(tīng)力音頻有些短，可以適當(dāng)多幾秒；評(píng)價(jià)方式需要更加靈活一點(diǎn)，不要只拘泥于小組評(píng)價(jià)中；在閱讀課上也要加一些適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)難句分析，幫助學(xué)生更好地理解文章；語(yǔ)速可以再慢一些，照顧到差生的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)更多人的積極性。
英英釋義環(huán)節(jié)，不要僅僅只局限于單詞方面，可以適當(dāng)擴(kuò)充一些句子；詳讀環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生出聲來(lái)讀，緩解尷尬氛圍；上課時(shí)應(yīng)該多走下臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生，可以參與到學(xué)生的討論中；考慮到有些小組沒(méi)有加分，最后的環(huán)節(jié)可以多鼓勵(lì)這些小組回答問(wèn)題。
這次的賽課，我看到了自己的不足，課堂的準(zhǔn)備工作和教學(xué)的豐富多彩，是我今后工作當(dāng)需要不斷進(jìn)取和鉆研的，我在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)了許多，結(jié)果不是最重要的，過(guò)程才是讓人記憶深刻的，同時(shí)，我會(huì)在今后的工作中更加努力，以飽滿熱情的工作態(tài)度，帶來(lái)新的收獲，開(kāi)始新的工作。
賽課心得體會(huì) 篇3
經(jīng)過(guò)緊張而又激烈的角逐，為期半個(gè)月的主題班隊(duì)會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)終于落下了帷幕。我有幸通過(guò)初賽、復(fù)賽，最終進(jìn)入了區(qū)級(jí)決賽。3月24日早晨第二節(jié)課結(jié)束之后，我緊張的心情終于稍稍平復(fù)，接著聽(tīng)了當(dāng)天其余四名老師的班會(huì)課，我從中學(xué)到了很多，用一句話總結(jié)就是“山外有山山更遠(yuǎn)，樓外有樓樓更高?！笨鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！蔽矣X(jué)得這句話在教學(xué)中非常實(shí)用，在教學(xué)中教師之間相互切磋，相互學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。下面，我就從三個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)于上好隊(duì)會(huì)課的想法。
一、熟悉隊(duì)會(huì)流程，嚴(yán)格按照流程組織課堂。
我們xx是初次舉行班隊(duì)會(huì)課競(jìng)賽活動(dòng)，因此對(duì)于隊(duì)會(huì)的流程和儀式來(lái)說(shuō)，大家都是比較陌生的，我選擇上隊(duì)會(huì)課其實(shí)面臨著很大挑戰(zhàn)，也很有壓力。在備課過(guò)程中，我在網(wǎng)上查閱了大量的關(guān)于隊(duì)會(huì)的資料，也向去年在省上參加隊(duì)會(huì)比賽并獲得了一等獎(jiǎng)的老師進(jìn)行了詳細(xì)的請(qǐng)教，她從上課之前的準(zhǔn)備情況，到上課過(guò)程中可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題，給我提了很多指導(dǎo)性的建議和意見(jiàn)，給予了我極大的幫助。
因此，在上課之前，我對(duì)隊(duì)會(huì)課的流程和儀式已經(jīng)熟記于心，并嚴(yán)格按照流程去組織課堂，將學(xué)生按人數(shù)分了三個(gè)小隊(duì)，選了一名中隊(duì)長(zhǎng)、三名小隊(duì)長(zhǎng)、一名旗手、兩名護(hù)旗手和兩名主持人，還給各小隊(duì)取了名字（因?yàn)槭琴愓n，時(shí)間緊張，只有一個(gè)小時(shí)組織學(xué)生的時(shí)間，因此各小隊(duì)的名字是我提前取好的，平時(shí)在搞隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí)，可以讓隊(duì)員們自己取他們喜歡的名字）。
二、活動(dòng)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的年齡特征。
我們本次小學(xué)班隊(duì)會(huì)賽課的主題是“友善”。因此，我的第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以打節(jié)奏的方式表演24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引出“友善”這個(gè)主題。第二個(gè)環(huán)節(jié)是觀看了兩個(gè)小視頻，第一個(gè)視頻主要內(nèi)容是大頭兒子幫助殘疾小女孩，最后感染他身邊的人，也幫助小女孩，最后小女孩通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練可以成功站起來(lái)的故事；第二個(gè)視頻是一段公益廣告，通過(guò)孩子撿垃圾、人們幫助他人撿掉落在地上的東西、過(guò)馬路的時(shí)候走斑馬線、上下樓梯靠右行……
讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和觀察力，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為哪些行為是友善的，哪些行為是不友善的。我覺(jué)得這兩個(gè)視頻可以充分調(diào)動(dòng)隊(duì)員們的積極性，在課堂上能夠主動(dòng)參與分享自己的故事，進(jìn)一步詮釋友善。孩子們能更深刻的理解何為“友善”，并能與不友善的行為進(jìn)行區(qū)分，在以后的實(shí)際生活中友善待人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)表演歌曲《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》進(jìn)一步深化“友善”這個(gè)主題，讓孩子們知道，在生活中對(duì)別人友善，別人也會(huì)對(duì)我們友善，友善是可以傳遞的，當(dāng)我們心懷感恩對(duì)待他人的時(shí)候，他人也會(huì)以同樣的方式來(lái)對(duì)待我們。
因?yàn)槲颐鎸?duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，所以我的課程內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，讓孩子們通過(guò)觀看動(dòng)畫片的方式吸引他們的注意力，然后分享自己身邊的故事，用通俗易懂的話語(yǔ)讓孩子們理解“友善”。
三、要有與主題相符合的課堂延伸。
適當(dāng)?shù)恼n堂延伸非常有必要，可以起到積極的教育意義，我本次隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)的短板就在于缺乏課堂延伸。我的隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)是以四年級(jí)學(xué)生為主體的，預(yù)設(shè)是要讓孩子們區(qū)分“友善”與“偽善”的區(qū)別，想告訴孩子們，友善是有原則的，友善并不等于縱容。結(jié)果上課的時(shí)候抽到的是二年級(jí)學(xué)生，由于課堂主體發(fā)生了變化，而我本人并沒(méi)有教過(guò)二年級(jí)學(xué)生，所以在實(shí)際操作中出現(xiàn)了偏差。
我擔(dān)心孩子們不能很好的理解“友善”與“偽善”的區(qū)別，所以將此部分課堂延伸，直接摒棄未用。最后我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂設(shè)計(jì)太過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于評(píng)委老師來(lái)說(shuō)，可能就是活動(dòng)設(shè)計(jì)者對(duì)于主題的含義把握不夠全面，從而影響整堂課的評(píng)價(jià)結(jié)果。
以上就是我參加本次賽課活動(dòng)的幾點(diǎn)想法，我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)得失，在以后的教學(xué)生涯中，不斷提升自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的發(fā)展做出新的發(fā)奮。
賽課心得體會(huì) 篇4
歲月不居，時(shí)節(jié)如流。今年4月，我有幸參加了20XX年靈臺(tái)縣幼兒園課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)?；貞浾麄€(gè)賽教活動(dòng)歷程感慨萬(wàn)分，仿佛有許多話要說(shuō)卻不知從何說(shuō)起，但我最想說(shuō)的兩個(gè)字是“感謝”，感謝縣教育局組織了這次課堂教學(xué)競(jìng)賽，為我們一線教師搭建了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)；感謝熱心的同事們給予我的關(guān)心和幫助，讓我一直走到?jīng)Q賽。雖然在這次賽教活動(dòng)中我沒(méi)有取得理想的成績(jī)，但是卻讓我收獲頗多。
一、獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)
一個(gè)人會(huì)走的很快，但一群人會(huì)走的很遠(yuǎn)，我慶幸自己加入了這樣的集體。在準(zhǔn)備各級(jí)別賽教的日子里，挑燈夜戰(zhàn)已然是這段時(shí)間自己的寫照，而我的同事們呢？從校長(zhǎng)到學(xué)校其他老師，在我迷茫、無(wú)助的時(shí)候總是向我伸出援助之手，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和手把手的耐心指導(dǎo)給了我莫大的信心和鼓勵(lì)。在我教育工作道路上能擁有如此優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)做后盾是我人生之大幸，也是我在教育道路上不斷積極進(jìn)取的動(dòng)力。
二、一份耕耘，一份收獲
在我參加決賽后，我與當(dāng)天的其他參賽老師交流后得知：他們都參加過(guò)多次賽教活動(dòng)，為了提高自己的教育教學(xué)水平，他們會(huì)每天堅(jiān)持各類學(xué)習(xí)，比如研讀教材、觀看優(yōu)秀課例、經(jīng)常參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)并及時(shí)反思自己的教學(xué)過(guò)程，至于平時(shí)備課就更不用說(shuō)了。在說(shuō)課環(huán)節(jié)中，老師們精彩的說(shuō)課更是讓我大開(kāi)眼界，讓我深刻感受到人外有人，山外有山。這次賽教活動(dòng)讓我深刻地意識(shí)到自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富、專業(yè)技能功底不夠扎實(shí)，終身學(xué)習(xí)才是提升自身素養(yǎng)的關(guān)鍵。
三、尋找自身閃光點(diǎn)
蕓蕓教師，各有千秋。要在高手如云的賽教活動(dòng)中獨(dú)樹(shù)一幟，一定要另辟奇徑。所謂“奇徑”，就是自己日積月累中形成的獨(dú)有的教學(xué)特色，就是在課堂教學(xué)中有吸引力、有凝聚力、有感染力的教學(xué)藝術(shù)。教師需逐步提煉、逐步提升、逐步完善，然后在日常保教活動(dòng)中加以綜合運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。
四、知行合一，躬行實(shí)踐
經(jīng)歷這次賽教活動(dòng)，首先我深刻的認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足。其次，我也認(rèn)識(shí)到想要做一位優(yōu)秀的幼兒老師，今后還需要刻苦的磨礪，不斷提升自己的各項(xiàng)能力。因此，我將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中、在與新課程的親密接觸中，使我的教育教學(xué)工作煥發(fā)新的生命力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信念和求知的殷切態(tài)度去迎接未知的挑戰(zhàn)！
賽課心得體會(huì) 篇5
選擇賽課篇目有學(xué)問(wèn)
因?yàn)槲也簧瞄L(zhǎng)美文教學(xué)，所以選了自己比較喜歡的文章，并沒(méi)有任何策略，定好篇目才聽(tīng)說(shuō)選課最好跟導(dǎo)師商議。我選擇了學(xué)習(xí)策略單元的第三篇課文，沒(méi)有前置知識(shí)為基礎(chǔ)，需要在這一課里講完上一篇課文里的關(guān)鍵學(xué)法。定好篇目后，我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)比賽規(guī)則不明確。前年比賽不準(zhǔn)帶板貼，但能讓學(xué)生預(yù)習(xí)。本次比賽要求不能見(jiàn)學(xué)生，不能預(yù)習(xí)，這與我的設(shè)想是不一樣的。我備課的前提是學(xué)生學(xué)完第一課時(shí)，所以我直接備第二課時(shí)，設(shè)計(jì)的流程從導(dǎo)入環(huán)節(jié)就開(kāi)始受阻。很多天后，我才想通公開(kāi)課或賽課必須從導(dǎo)入到結(jié)課有一個(gè)完整的流程。跟其他參賽老師交流，她也說(shuō)了同樣的話：賽課不太區(qū)分第一、二課時(shí)。這個(gè)想法，是我教學(xué)設(shè)計(jì)一稿結(jié)束后才悟出來(lái)的，用時(shí)五天，即浪費(fèi)了五天。
教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)確定是關(guān)鍵
解讀教材是第一步，從教材解讀到教學(xué)設(shè)計(jì)誕生，我先后三次請(qǐng)教鄧玉琳老師。我在9月底自行定好比賽課文，10月8日，我參考論文和其他教案，差不多是拼湊了第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)，除了常規(guī)的品析文本，我自知這份教案沒(méi)有新意，家常課還行，參賽就缺少亮點(diǎn)。10月9日，我?guī)е虒W(xué)設(shè)計(jì)去請(qǐng)教鄧玉琳老師，她不看我的設(shè)計(jì)，而是自己先讀文本，看單元導(dǎo)語(yǔ)的目標(biāo)，帶領(lǐng)我解讀教材。鄧?yán)蠋熃o我一份六個(gè)年級(jí)的閱讀要素，要我找出所有關(guān)于“關(guān)鍵語(yǔ)句”的知識(shí)，我找到了所有關(guān)于關(guān)鍵語(yǔ)句的知識(shí)點(diǎn)，完全貫穿著小學(xué)階段，包括二年級(jí)的“借助詞句理解課文內(nèi)容”“提取主要信息理解課文內(nèi)容”兩個(gè)最相近的語(yǔ)文要素。鄧?yán)蠋焼?wèn)我這篇課文要教什么？我說(shuō)教“關(guān)鍵語(yǔ)句”，她說(shuō)不對(duì)，應(yīng)該教“理解課文的方法”，即要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解文段意思的方法。接著，她逐段給我講了每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，再找關(guān)鍵詞來(lái)理解每段話，讓我在學(xué)生邊交流關(guān)鍵詞時(shí)邊在課件上圈畫，理解了課文，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，馬上讓學(xué)生拓展練習(xí)找關(guān)鍵句。根據(jù)這個(gè)思路，我的第一次磨課經(jīng)歷可謂慘痛，完全是我一個(gè)人的“兵荒馬亂”。
觀摩學(xué)習(xí)名師課例有名堂
觀摩學(xué)習(xí)名師課例有名堂，要學(xué)習(xí)教學(xué)方法。鄧?yán)蠋煹慕滩慕庾x中竟然沒(méi)有任何品析、美讀等，我十分震驚，問(wèn)道：“那語(yǔ)文味怎么體現(xiàn)？”鄧?yán)蠋煼磫?wèn)：“什么是語(yǔ)文味？讓學(xué)生拿腔作勢(shì)地讀就是語(yǔ)文味？七八歲的小孩子憑什么能讀懂四五十歲的人寫的文章？如果老師這樣教下去，男生會(huì)很可憐，因?yàn)槟猩乃季S方式跟女生不一樣……”反觀我自己八年多的教學(xué)，我一直都很欣賞能設(shè)置各種情境讓學(xué)生美美地讀的課，一直很欣賞其他班級(jí)的學(xué)生能抑揚(yáng)頓挫地讀書。鄧?yán)蠋熤赋稣Z(yǔ)文課要教方法，她問(wèn)我看名師課時(shí)看什么，我說(shuō)看別人的設(shè)計(jì)，鄧?yán)蠋熣f(shuō)要看教授方法。鄧?yán)蠋熢隍v訊網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”，看名師如何講解閱讀方法。鄧?yán)蠋熣f(shuō)她會(huì)讓新老師看這樣的名師課，記錄課堂里的每句話，之后只保留教師的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)教師的提問(wèn)和評(píng)價(jià)語(yǔ)等，這樣的一次記錄大概要三小時(shí)。這八分鐘的教學(xué)視頻，我聽(tīng)了一個(gè)半小時(shí)，用筆抄寫了很多語(yǔ)言，但是并不全。第三天，我再次聽(tīng)這個(gè)視頻，聽(tīng)一句暫停一次，自己對(duì)著訊飛說(shuō)一遍，轉(zhuǎn)成文字版，之后認(rèn)真讀。終于發(fā)現(xiàn)視頻中的老師的教學(xué)方法，先拋出問(wèn)題，再用《富饒的西沙群島》的一段話為例，講解什么是關(guān)鍵句，之后通過(guò)練習(xí)講解關(guān)鍵句，這幾句話被我用到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。
賽課
教學(xué)設(shè)計(jì)要始終指向教學(xué)目標(biāo)
團(tuán)隊(duì)的力量大于個(gè)人
在備課的過(guò)程中，我始終處于焦慮狀態(tài)，終于在截止期臨近時(shí)向組內(nèi)教師們求助。22號(hào)是比賽日，15號(hào)，我按照鄧?yán)蠋煹乃悸吩谌?班試課，趙明明作為班主任，為我協(xié)調(diào)了課。我在屏幕上跟著學(xué)生的答案畫圈，結(jié)果，只完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的三分之二，我的焦慮更嚴(yán)重了，我必須在周末兩天重新構(gòu)思好，做好新的教學(xué)設(shè)計(jì)，在周一時(shí)第二次磨課，我預(yù)計(jì)時(shí)間會(huì)很充裕，事實(shí)證明我大錯(cuò)特錯(cuò)。課后，歐陽(yáng)曉珊發(fā)來(lái)蔣軍晶老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和她們的一些參考課件，對(duì)我有很大的啟發(fā)。16號(hào)，星期六，早上八點(diǎn)多，我到了辦公室，花了整個(gè)上午，只是簡(jiǎn)單地完善了一下設(shè)計(jì)，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)變動(dòng)。下午，我求助秦夢(mèng)，她兩點(diǎn)多來(lái)到辦公室，首先問(wèn)了我的課的問(wèn)題所在，老實(shí)說(shuō)，除了課太平淡，我自己不知道我自己的問(wèn)題。秦夢(mèng)說(shuō)我的問(wèn)題太碎，不知道要講什么，現(xiàn)在想來(lái)，是說(shuō)我的目標(biāo)并不明確，或者是說(shuō)我并沒(méi)有清晰地表達(dá)我的問(wèn)題。接著，我們從大問(wèn)題開(kāi)始反思，明確了步驟是先讀通順，再理解段落意思。陳景銘傍晚時(shí)也來(lái)到辦公室參與商討，我們一次次碰撞，互相找設(shè)計(jì)中的漏洞，對(duì)大問(wèn)題的設(shè)置爭(zhēng)論不已，這種狀態(tài)持續(xù)到近九點(diǎn)。秦夢(mèng)對(duì)如何讀文段，如何小結(jié)一段話非常有經(jīng)驗(yàn)，三段話用了不同的小結(jié)語(yǔ)，其中還帶有方法指導(dǎo)，干凈簡(jiǎn)潔有創(chuàng)意，讓我很佩服。17日，我再次邀請(qǐng)秦夢(mèng)指導(dǎo)我設(shè)計(jì)課，她沒(méi)有推辭，景銘隨后再次加入。我并沒(méi)有設(shè)計(jì)好學(xué)生各種發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)，沒(méi)有預(yù)設(shè)好我的每一句話，時(shí)間又流逝到晚上8：30，我們必須去購(gòu)買賽課時(shí)要穿的服裝，大家一起陪我購(gòu)衣服至9點(diǎn)半。
課件制作要追求精益求精
18日，周一，我依然沒(méi)有完全設(shè)計(jì)好每句話，剛好原定的班級(jí)來(lái)不及預(yù)習(xí)，我取消了磨課。我認(rèn)為教師沒(méi)有設(shè)計(jì)好，學(xué)生也沒(méi)有預(yù)習(xí)好，上出來(lái)也不會(huì)有效果。晚上，我去了南頭小學(xué)，請(qǐng)周美英老師為我指導(dǎo)，她看出來(lái)整課設(shè)計(jì)像練習(xí)課，沒(méi)有把該文的美感上出來(lái)。周老師也是先解讀教材，指出了教材中的很多優(yōu)美的句子沒(méi)有賞析，實(shí)在可惜，鄧玉琳老師也很欣賞周老師的建議。我當(dāng)時(shí)更焦慮了，我不改設(shè)計(jì)的想法非常堅(jiān)定，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及了，我不能背下那么多語(yǔ)言，我?guī)缀趼?tīng)不進(jìn)周老師的建議。晚上回來(lái)，我還是根據(jù)周老師的建議稍微改動(dòng)了課件，插入一些圖片就用了一個(gè)多小時(shí)。19日下午，我第二次磨課，周美英老師來(lái)學(xué)校指導(dǎo)。上午，我抓緊時(shí)間調(diào)整課件，周老師發(fā)來(lái)了她的設(shè)計(jì)片段，加入了游戲環(huán)節(jié)，但是我沒(méi)有認(rèn)真看，我只顧我自己的思路，課件一直調(diào)整到上課前15分鐘。幸好，第二次試課竟然上完了我的設(shè)計(jì)，我的語(yǔ)速特別慢。周老師評(píng)價(jià)我的課，給了正面鼓勵(lì)。她強(qiáng)調(diào)賽課還是要有亮點(diǎn)的，加入游戲環(huán)節(jié)，上課前就把氣氛拉動(dòng)起來(lái)，我覺(jué)得建議很好，不想辜負(fù)周老師的好意，于是又向科組老師們發(fā)了具體求助信息，課件制作組、板貼制作組，希望大家?guī)臀抑匦略O(shè)計(jì)。秦夢(mèng)、陳景銘、吳紅梅、謝怡菲等都來(lái)了，秦夢(mèng)、陳景銘、吳紅梅還有孫卉一直陪我到10點(diǎn)。景銘、秦夢(mèng)幫我調(diào)整課件里的每一個(gè)字、每一張圖的邊框和間距、每一條線、每一個(gè)點(diǎn)的位置，讓我知道什么叫嚴(yán)謹(jǐn)，什么叫重視，讓我自愧不如。
觀看自己的錄像課對(duì)改進(jìn)自我狀態(tài)大有好處
我的課磨了五次，每一次都請(qǐng)人幫我錄像。我看了自己的第一次錄課，感覺(jué)慘不忍睹，但一看自己的上課視頻就能立馬發(fā)現(xiàn)改進(jìn)方向。比如，我上課時(shí)的教態(tài)太隨意，聲音尖細(xì)刺耳，對(duì)待學(xué)生的回答沒(méi)有點(diǎn)評(píng)等等問(wèn)題暴露無(wú)遺，跟我平時(shí)觀看的公開(kāi)課感覺(jué)相差十萬(wàn)八千里。反復(fù)聽(tīng)了自己的第二次錄課，我發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地放慢語(yǔ)速導(dǎo)致拖音，我又調(diào)整自己的音調(diào)、語(yǔ)速，第三次磨課就有了明顯的進(jìn)步。接下來(lái)的課，隨著我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的熟悉程度，以及各班學(xué)生不同的生成，我練習(xí)著自己隨機(jī)應(yīng)變的能力，每一次磨課都能發(fā)現(xiàn)驚喜，比如，后面的磨課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文不熟，我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，直接生成了這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)：“同學(xué)們，課文不熟悉，影響大家理解嗎？”這種課堂機(jī)智一直延續(xù)到賽課現(xiàn)場(chǎng)還在涌現(xiàn)。
亮點(diǎn)
如果一定要給課堂找亮點(diǎn)，第一點(diǎn)要說(shuō)我的板書，連續(xù)兩個(gè)暑假報(bào)班學(xué)習(xí)硬筆書法，讓我知道了如何觀察字體結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察對(duì)照練習(xí)，我寫的課題已經(jīng)有楷書的味道了，加入了指導(dǎo)書寫事項(xiàng)，如，“濱”要注意撇是平撇，主筆橫寫長(zhǎng)，托住上面，下面兩腳分開(kāi)立穩(wěn)。第二點(diǎn)是直面問(wèn)題，沒(méi)有逃避比賽。作為一個(gè)從教八年的教師，我從來(lái)沒(méi)參加過(guò)比賽，第一次比賽竟然是這么大型的比賽，從上學(xué)期期末知道我可能要參賽，我都抱著僥幸心理：這么多年輕教師，一定有人愿意主動(dòng)報(bào)名。結(jié)果，經(jīng)過(guò)校內(nèi)賽課，大家口徑一致地鼓勵(lì)我上百花課，作為科組長(zhǎng)，我認(rèn)為自己應(yīng)該帶頭，于是，在無(wú)數(shù)次否定自我和逃避的念頭中，我堅(jiān)持到了比賽結(jié)束。比賽臨近，很多老師說(shuō)：“比完了就結(jié)束了！”但我知道：比賽結(jié)束才是開(kāi)始。
感謝
此次百花賽課，我有很多人要感謝。楊校本人的帶頭、動(dòng)員讓我戰(zhàn)勝恐懼，帶著極度的不自信答應(yīng)下來(lái)，不給自己留后路。鄧玉琳老師的指導(dǎo)讓我明確目標(biāo)，改變自己的固有思維，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路非常清晰。周美英老師的指導(dǎo)讓設(shè)計(jì)更豐富，在原來(lái)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。秦夢(mèng)周末兩天和周一晚上的陪伴到底和精準(zhǔn)的言語(yǔ)設(shè)計(jì)讓整節(jié)課思路更清晰。陳景銘凡事都有責(zé)任感，無(wú)論是我設(shè)計(jì)課、磨課，她都全程調(diào)課參與，甚至在她自己在身兼班主任、級(jí)長(zhǎng)和備戰(zhàn)勞實(shí)賽課事宜時(shí)，對(duì)科組事務(wù)責(zé)無(wú)旁貸，中途出現(xiàn)了兩次教師招聘，她每次都能克服困難支援……我一直認(rèn)為自己很有責(zé)任感，在陳景銘面前，我只能望其項(xiàng)背。吳紅梅、謝怡菲加入備課組，一起為我設(shè)計(jì)每一句話。趙明明、袁于婷本著上進(jìn)心，下班后跟我一起去南頭小學(xué)聆聽(tīng)導(dǎo)師的指教；孫卉、徐旖旎、郭靜蕓耗時(shí)四五個(gè)小時(shí)，以及劉韻詩(shī)的加入，幫我制作精美的板貼；趙明明、李玉薇、馮玉蓉、詹朝富、班冰洋等三年級(jí)所有語(yǔ)文老師為我磨課大開(kāi)綠燈，我看到三年級(jí)各個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，欣賞到三年級(jí)學(xué)生的專注、好學(xué)；景銘、淡洵、李聰聰陪我到比賽場(chǎng)地踩點(diǎn)，沉穩(wěn)地為我解決課件問(wèn)題；霍文雅、秦夢(mèng)、景銘在我的賽課現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生傳遞話筒，科組其他老師的幫助，在此不能一一道謝……感謝跟我搭班的劉鑫杰老師承擔(dān)了比賽當(dāng)周的所有早讀，石彩霞、林曉婷協(xié)助我調(diào)課，余奕奕老師百忙中不忘主動(dòng)提出協(xié)助我；甚至數(shù)學(xué)組的任耕耘、王蒙都不假思索地允諾為我看班……每個(gè)人都在最忙碌的比賽周做到自己能做的。正是集體的力量讓焦慮的參賽選手站到比賽現(xiàn)場(chǎng)。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，“百花獎(jiǎng)”課堂教學(xué)大賽的備賽過(guò)程是個(gè)不斷否定自我，重塑自我的過(guò)程。我的心理經(jīng)歷了重大而反復(fù)的起伏，當(dāng)我沒(méi)有思路，同時(shí)又要兼顧教學(xué)，忙于科組其他事務(wù)時(shí)，我隨時(shí)處于崩潰邊緣。賽期越近，我每晚都會(huì)在背誦教學(xué)設(shè)計(jì)中醒來(lái)，有時(shí)，一個(gè)晚上能三次從背誦各個(gè)環(huán)節(jié)中驚醒……
這是我第一次參加大型賽課，眾多不足暴露無(wú)遺，個(gè)中感受非但經(jīng)歷則不可名狀。比賽過(guò)程中，我看到了一批非常有能力、有責(zé)任感、有奉獻(xiàn)精神的教師、同事、朋友。比賽特別成長(zhǎng)人，我不想虛偽地說(shuō)自己還想再經(jīng)歷一次，但又希望每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)在年輕時(shí)歷練一次，而且越早越好，恐懼和丟臉等想法并不會(huì)因?yàn)榻听g漸長(zhǎng)而解除，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)期待的未來(lái)正在飛速地消逝著。
賽課心得體會(huì) 篇6
從上個(gè)月參加全國(guó)性的小學(xué)音樂(lè)課觀摩課學(xué)習(xí)和之后的區(qū)組織的音樂(lè)課賽課以來(lái)，我對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到自己之前的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂真的不再適應(yīng)現(xiàn)代審美教育了。賽課結(jié)果不重要，重要的是我參與了，努力了，實(shí)踐過(guò)。我相信我的教學(xué)會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，至少不會(huì)給自己的職業(yè)生涯留下遺憾。
從十月份就接到通知說(shuō)12月份教學(xué)比賽的事，說(shuō)實(shí)在的，作為經(jīng)驗(yàn)不足的自己，心里真的很忐忑，很害怕自己的成績(jī)會(huì)很糟糕，感覺(jué)面子里子都過(guò)不去，這感覺(jué)從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課這一期間更強(qiáng)烈。這個(gè)過(guò)程對(duì)于一個(gè)執(zhí)教老師來(lái)說(shuō)，是一次又一次的磨練。之前也挺過(guò)很多優(yōu)秀教師的課，但是到自己操作就每每遇到諸多的困難，真是“聽(tīng)不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過(guò)程中，真正得到收獲，提高速度也會(huì)加快。
賽課這一過(guò)程雖然有辛苦，有失誤。但是，只有走出去，才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)提高。我也親身感受到了。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處給于我的支持和幫助，讓我對(duì)音樂(lè)課教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)能力有了提升。
課堂的開(kāi)放就決定：閉門造車、井底之蛙是斷不可取的。這次觀摩和親身的賽課，我深有感觸。不是說(shuō)一堂課，我認(rèn)真準(zhǔn)備了，認(rèn)真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì)是最精彩的，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的，特別是對(duì)孩子的能力培養(yǎng)是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì)在發(fā)展，孩子在變化，他們的意識(shí)也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把最新的知識(shí)教給他們，要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗(yàn)校的老師接觸，聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，我很感謝他們，讓我這個(gè)”井底之蛙“視野變得開(kāi)闊了，教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了，也能上出精彩來(lái)了。
教到老，學(xué)到老，如果有機(jī)會(huì)，我覺(jué)得我還應(yīng)該在不斷地走出去學(xué)習(xí)，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
賽課心得體會(huì) 篇7
通過(guò)這次聽(tīng)名師賽課，我受益頗多，感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。名師們?cè)鷮?shí)的基本功，對(duì)教材準(zhǔn)確的把握，突破重難點(diǎn)的方法，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)大的心理素質(zhì)，敬業(yè)的精神，無(wú)不讓我欽佩。
聽(tīng)了多位老師的課，被他們上課的風(fēng)格所感染，老師們用自己的熱情、智慧喚起學(xué)生的求知欲。課堂上教師積極創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生再體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。名師們?cè)谡n堂上不僅關(guān)注學(xué)生收獲了多少“魚”，更多的關(guān)注學(xué)生收獲多少“漁”。多位老師的課讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，老師在課上自始至終都以學(xué)生為主，自己為主導(dǎo)，，老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致課堂上。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。名師們和藹可親，很有親和力。她們精煉、簡(jiǎn)潔又豐富的語(yǔ)言，把學(xué)生的思路引向更高層次。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)更是妙語(yǔ)連珠，激勵(lì)著孩子們更有自信地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在人文教育方面，教師們都處理的比較好，不是一味的說(shuō)教，而是用自然真摯的情感感染學(xué)生，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
對(duì)于一些教學(xué)活動(dòng)如果說(shuō)我們還有一些“云里霧里看不清”的話，專家的點(diǎn)評(píng)讓我們是“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”。他們站在專家的高度對(duì)這些課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
通過(guò)聽(tīng)這次名師賽課，我對(duì)新課改也有了更深的認(rèn)識(shí)。審視自己的教學(xué)，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、修煉自己的基本功。基本功包括書寫基本功；書寫基本功；課堂語(yǔ)言基本功；分析學(xué)生基本功；解讀教材基本功；引導(dǎo)啟發(fā)基本功；利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功；教學(xué)設(shè)計(jì)基本功；組織教學(xué)基本功；教學(xué)評(píng)價(jià)基本功；教育科學(xué)研究基本功。作為語(yǔ)文老師，要重點(diǎn)修煉書寫基本功，講究寫字規(guī)范，字體美觀；還要教學(xué)設(shè)計(jì)基本功，解讀教材基本功，教學(xué)評(píng)價(jià)基本功。
2、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握本科目的學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)是既要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)和激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位等。教學(xué)中要注意兩者的結(jié)合，切記一味說(shuō)教或偏離了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。
3、用心鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，多方面的思考突破方法。教學(xué)的'重點(diǎn)，是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本、最重要的知識(shí)和技能，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。一樣的思路，確定難點(diǎn)亦不要局限于知識(shí)本身難易，確定教學(xué)難點(diǎn)和攻克難點(diǎn)都非易事，要根據(jù)學(xué)生的水平實(shí)際，研究有效對(duì)策。在教學(xué)實(shí)踐中，突破難點(diǎn)的方法很多，在尋找突破難點(diǎn)的方法時(shí)，要善于抓住突破難點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。主要抓住四個(gè)關(guān)鍵：首先必須明確什么地方難；其次要搞清楚為什么難；三要善于抓住難的焦點(diǎn)。四要想好突破難點(diǎn)的策略。
4、教師設(shè)計(jì)課時(shí)考慮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)展示自身特長(zhǎng)，以自身的人格魅力感染學(xué)生。身教重于言教，學(xué)生在潛移默化中受感染，也會(huì)受益無(wú)窮。
以上是我在聽(tīng)課中的心得體會(huì)，今后我會(huì)“靜心教學(xué)”，更加努力的鉆研教學(xué)，提高課堂效率，真正做到高效課堂，自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。
賽課心得體會(huì) 篇8
人生的真諦從來(lái)都不在別處，就在日常一點(diǎn)一滴的奮斗里。那悄然而逝的時(shí)間，那參與過(guò)的活動(dòng)，收藏了記憶沉淀的芳香，任寒風(fēng)吹過(guò)依然向陽(yáng)，落紅散盡依舊溫潤(rùn)。幸運(yùn)地，能夠參加這次桐鄉(xiāng)市第四屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師素養(yǎng)大賽?；仡櫿麄€(gè)賽課過(guò)程，從接到教學(xué)內(nèi)容到著手準(zhǔn)備再到磨課，最后能夠完整地呈現(xiàn)這堂課。在這不到一個(gè)星期時(shí)間里，我真正體驗(yàn)到磨課就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)成長(zhǎng)來(lái)源于學(xué)校所賦予的機(jī)會(huì)及磨課教師的幫助，讓我獲益匪淺。
遇見(jiàn)，研讀定方向
本次賽課的上課內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課《在牛肚子里旅行》，是一篇有趣的科普小品文。本單元的人文主題是“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)”，選編了不同作家、不同風(fēng)格的中外童話，為落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素“感受童話豐富的想象”，教師需要設(shè)計(jì)好階梯式的教學(xué)，從縱向的深度進(jìn)行點(diǎn)滴滲透。
基于此，我把《在牛肚子里旅行》一課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1。認(rèn)識(shí)“嚼、咽”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅”1個(gè)字。2。能畫出紅頭在牛肚子里的旅行的路線圖。3。能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，并能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
求索，梳理明思路
確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)后，我開(kāi)始著手準(zhǔn)備教案設(shè)計(jì)?；谇皟烧n《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》，學(xué)生對(duì)童話題材有了一定的感性認(rèn)識(shí)，初步感知童話的基本特點(diǎn)，以及童話中豐富的想象。本節(jié)課我以“朋友就是能在生活中互幫互助”這個(gè)話題引出“青頭和紅頭這對(duì)童話界的好朋友”，并設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)生字，梳理課文脈絡(luò)”“繪制圖形，講清旅行路線”“品讀對(duì)話，體驗(yàn)驚險(xiǎn)場(chǎng)面”三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，再現(xiàn)故事中的重要場(chǎng)景，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。
不懼，打磨巧引導(dǎo)
理清思路，找準(zhǔn)定位后，我開(kāi)始著手備課和磨課。第一次設(shè)計(jì)時(shí)，我以分享旅行經(jīng)歷導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。接著，采用“自學(xué)”、“互學(xué)”“展學(xué)”的方式展開(kāi)教學(xué)。試教下來(lái)，雖然本課緊扣“旅行”這條主線，串聯(lián)起“旅行”質(zhì)疑，“畫旅行路線圖”“品讀旅行中對(duì)話”“感悟旅行驚險(xiǎn)場(chǎng)面”三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合，梯度進(jìn)行。但是，也存在著一些問(wèn)題。一是學(xué)習(xí)活動(dòng)提示語(yǔ)太長(zhǎng)，存著指向不明確的問(wèn)題。二是教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)容易趕場(chǎng)，難以突出重點(diǎn)。
于是，在教務(wù)處朱老師、三年級(jí)教研組長(zhǎng)黃老師，以及各聽(tīng)課教師的幫助下，我重構(gòu)教學(xué)框架。我們決定以“朋友”這個(gè)話題引出“青頭和紅頭這對(duì)好朋友”，并以“尋找青頭和紅頭是非常要好的朋友的語(yǔ)句”“分角色有感情品讀青頭和紅頭的對(duì)話”“感受青頭和紅頭深厚的友誼”，這樣的活動(dòng)化設(shè)計(jì)推進(jìn)課堂教學(xué)，由淺入深一步步引領(lǐng)孩子進(jìn)入跌宕起伏的故事情節(jié)，體會(huì)人物的心情，感受好朋友之間的深厚友誼。前后經(jīng)歷了五次改稿，三次試教，最終定稿。
磨課的過(guò)程是繁瑣細(xì)碎的，不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地打磨課堂用語(yǔ)，力求找到最適合自己的教學(xué)流程。一次次的試教，一次次的反復(fù)推敲，終于在大家的幫助和點(diǎn)撥下，我感覺(jué)自己胸有成竹了。
堅(jiān)守，實(shí)戰(zhàn)迎蛻變
磨課的過(guò)程，讓我經(jīng)歷從“手中有案”到“心中有案”的蛻變，從力求把教案設(shè)計(jì)得滴水不漏，詳細(xì)地記下每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，甚至每一個(gè)表情，到教案裝在心中，始終關(guān)注學(xué)生，依學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)。在正式的賽課過(guò)程中，我一直牢牢地把握教學(xué)目標(biāo)，眼中有孩子，根據(jù)學(xué)生的回答確定講授內(nèi)容的多寡、難易、深淺，以此激發(fā)學(xué)生求知欲的魅力，給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。
期許，感恩待發(fā)展
王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界。”語(yǔ)文教學(xué)也有三種不同的境界：“萬(wàn)籟此都寂，只余鐘磬石”，此第一境界也；“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”，此第二境界也；“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，此第三境界也。
回望這些心路歷程，我的教學(xué)也經(jīng)歷著：第一境界，老師講，學(xué)生聽(tīng)；第二境界，老師啟發(fā)誘導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度；第三境界，師生在活動(dòng)化教學(xué)中合作探究，共同探求、創(chuàng)造的過(guò)程。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。美國(guó)著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長(zhǎng)公式是：教師成長(zhǎng)——教學(xué)過(guò)程+反思?；仡欉@堂課，總會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題一直困擾著我：教師如何依文而教，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？課堂生成中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)如何才能凝練高效地指向孩子言語(yǔ)的生發(fā)？
磨課的過(guò)程是煎熬的，卻也是一份記錄著蛻變的快樂(lè)，是一份同甘共苦的幸福。經(jīng)過(guò)這次上課，我也意識(shí)到了自己的很多不足，在日后的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)努力改進(jìn)。感恩三年級(jí)教研組的老師和師父?jìng)優(yōu)槲页砷L(zhǎng)的付出，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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