教師的一部分工作是制作自己的教案和課件，現(xiàn)在大家可以開始親手制作自己的課堂教案和課件了。通過精心編制的教學教案，教師可以更好地展示知識點。關(guān)于“教師教案”，我們整理了以下相關(guān)知識點，而且我們將在未來不斷地提供相關(guān)內(nèi)容！
教師教案 篇1
基礎(chǔ)教育課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，更新教學觀念是這次教育改革的重中之重，我校的對學生進行多元智能培養(yǎng)的理論可以說是走在了新課程改革之前，走入了我們的課堂，它似一股新鮮的活力與新課改相融合，將課改的精髓與目標貫徹落實到教學的每一個步驟。我也將其滲透到我的教育教學過程當中，以備更好的完成新課程改革賦予教師的職責。
我的基本教學觀念：人類個體的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個個體身上都至少存在著語言智能、數(shù)理邏輯智能、人際交往智能、自我認識智能、身體運動智能、音樂智能等七八項智能，當今社會是個多元化的信息社會，它要求每個人多項智能的全面發(fā)展及個性、才能的充分展示。所以在傳授知識的同時更加注重學生各項智能的發(fā)展，立足于提高學生的智能。在教學設(shè)計中確保給學生提供多樣化和個別化的學習機會和學習途徑，強調(diào)智能的情境性，營造豐富的有利于兒童與他人、與環(huán)境交互作用的學習環(huán)境。這樣可以：
１、學生成為自己主動學習的老師；
２、使得學校與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來；
３、有助于培養(yǎng)學生的學術(shù)專長和個人特長；
４、有助于培養(yǎng)學生的人際交往能力和處世能力。
我在本課教學中設(shè)立了幾個培養(yǎng)目標：
１、完成對知識的掌握理解：
⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
⑵ 了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
２、多元智能的能力培養(yǎng)：
⑴ 讓學生主動學習，做好充分的預習。
⑵ 讓學生全面參與，創(chuàng)設(shè)身體運動與人際交往智能的培養(yǎng)情境。
【授課時間】
２０**年１０月８日。
【授課地點】
安達小學。
【授課班級】
三年四班。
【教學手段】
角色演讀，體會感情。
巧設(shè)疑問，升華感情。
課外延伸，想想續(xù)寫。
【教學準備】
課下預習，仔細研讀，認真排演。
【教學過程】
一、復習導入，說話練習
１、鞏固詞語：
紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告
２、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、角色演讀，體會感情
１、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第１～１１自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
２、教師分組巡視、指導朗讀、表演。
３、挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。
⑴ 點評學生表演的動作。相機理解鞠躬、打量、擺弄相機、趕緊站等詞語。
⑵ 從小男孩咧嘴笑了到大哭起來，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
⑶ 抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是吩咐二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
⑷ 引讀第１０自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。
４、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
三、巧設(shè)疑問，升華感情
１、提問：小男孩會回來嗎？
２、讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
３、高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住不過、一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
四、課外延伸，想想續(xù)寫
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。
【教學回顧】
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了多元化智能培養(yǎng)與新課程改革的融合與目標的落實，教學步驟的第一環(huán)節(jié)復習導入，說話練習，使學生的語言智能與思維得到進一步的協(xié)調(diào)發(fā)展。角色演讀，體會感情更是讓學生個性體驗、理解以外在的形式表現(xiàn)出來，一可以深層次的理解課文的內(nèi)容與某些關(guān)鍵的詞語；另外在各小組的排演過程中相互之間的評價，對角色表演的切磋，可以使學生人際間的交往進一步加強，也可凸現(xiàn)某些表現(xiàn)力強的同學的表演能力。課堂還給學生但老師的主導作用也沒有忽視巧設(shè)疑問，升華感情，老師的巧設(shè)懸疑，又將學生的思維進一步收攏，并進一步將思想感情升華到一個層次上來，使課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋向上。在融洽和諧的氣氛中做到了知情意的高度統(tǒng)一，也將新課程的教學理念融會貫穿于教學始終。
教師教案 篇2
各位評委老師：
我說課的題目是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師---貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。
我說課的程序主要有以下幾個部分：
一、說教材
這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。
根據(jù)高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的音樂知識和感知能力，確定了以下教學目標：
（1）知識目標：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識。
（2）能力目標：能夠會唱《歡樂頌》的音樂主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。
（3）情感目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識。
二、說教學重點
本課的重點是通過學習《第九交響曲》第四樂章，引導學生正確把握貝多芬的作品風格及內(nèi)涵，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學生把學習、生活同樂曲所表達的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來。
三、說教法
堅持以聆聽為主的教學原則,在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術(shù)魅力，還要注重培養(yǎng)學生對音樂情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力，了解音樂表現(xiàn)的方法手段，培養(yǎng)對音樂形象的感知和體驗。
四、說學法
充分調(diào)動學生主體意識和自主學習的積極性，讓學生能積極、主動地參與學習：
1.在對學生進行學法的指導時，啟發(fā)學生在對音樂形像與音樂情感的體驗中充分展開想象，建立一定的音樂思維空間。
2.在音樂知識內(nèi)容的學習方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。
3.在教學實踐過程中（包括課前準備），引導學生學會收集、整理相關(guān)信息，做到會提出問題、能分析問題、善解決問題，增強與他人間的協(xié)作能力，享受學習的快樂過程。
五、說教學過程
1.課題引入：
與學生一起聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，通過聽辨音樂激發(fā)學生的學習興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，并引出課題《劃時代的音樂大師----貝多芬》
2.講授新課：
①講新課之前，先請幾位同學把我們上節(jié)課要求大家針對以下問題收集的相關(guān)資料給大家展示一下。
a、貝多芬的生平簡介；
b、貝多芬創(chuàng)作的作品分類；
c、貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及音樂主題；
d、試舉例，說說貝多芬創(chuàng)作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。
②完整聆聽《第九交響曲》第四樂章，回答該作品體現(xiàn)了貝多芬怎樣的偉大思想？③分段鑒賞，聽辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術(shù)感染力中所起的作用。
④學唱《歡樂頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說說它對你在今后的學習和生活方面有什么啟迪？
⑤課堂實踐：引導學生在學唱的同時，感受4拍子的節(jié)奏特點，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂頌》主題。
3.拓展與研究
對比聆聽維也納古典樂派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段，說說有何異同點？
4.課堂小結(jié)
今天我們學習了《第九交響曲》的第四樂章，并對"樂圣"貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學習、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示？？希望同學們都能夠樹立遠大的理想，培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，勇敢地去面對困難與挑戰(zhàn)。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委！
教師教案 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
今天我說課的題目是：蘇教版《體育與健康》水平一 跳躍（歡樂蹦蹦跳）
一、 設(shè)計理念
本課以《體育健康課程標準》為依據(jù)，以"堅持健康第一的思想促進學生健康成長，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識，以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關(guān)注個體差異"以及體現(xiàn)靈活多變的教學教法運用到教學中。
在課的結(jié)構(gòu)、組織形式、師生參與、游戲的開發(fā)、創(chuàng)新情境教學等方面進行大膽的探索和嘗試。
本課根據(jù)（水平一）學生身心發(fā)展特點，一選用短繩為教學用具來貫穿整堂課，通過情境教學，讓學生在愉快、輕松、和諧的教學氣氛中，學習各種不同的跳躍動作，充分體會模仿動物游戲帶來的樂趣，提高學生參與體育活動的興趣。
運用同學間的各種創(chuàng)新，以視覺角度刺激學生的感官，提高學生的興趣。
二、 學情分析
小學低年級學生對體育課特別感興趣，課堂生有很強的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學、好動愛模仿，喜歡游戲，是他們的特點，但他們對技術(shù)動作的學習興趣不大，認知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，在設(shè)計本節(jié)課時，以多變的內(nèi)容和生活化的情境使他們時時有新鮮感，在整節(jié)課中為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想、感受、達到目標要求。
三、 教學目標
1、 通過情境教學，激發(fā)學生積極參與各種體育活動的興趣和熱情，初步形成良好的鍛煉習慣。
2、 90%的學生能正確模仿動物的跳躍動作，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)性，提高身體的活動能力，促進身心健康，發(fā)展學生形象思維能力。
3、 通過學習使學生初步學會了雙腳跳的方法，培養(yǎng)學生勇敢頑強，積極進取，團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。
四、 學習重點和難點
學習重點：學會單雙腳跳的多種方法，并能運用到游戲中。
五、 場地器材：短繩每生一根
六、 教學過程
（一）互幫互學蹦蹦跳 （激發(fā)興趣階段）
教師活動：1、組織學生集合整隊，練習隊形
2、啟發(fā)學生練習小兔跳
3、鼓勵學生展示自己
4、引導學生思考和模仿心目中跳的最遠的動物跳，并把自己的動作與小伙伴分享。
5、鼓勵學生相互模仿，大膽交流。
學生活動：1、看老師手勢，聽老師口令，快速集隊，并在集隊中體驗"快、靜、齊"的集隊要求。
2、配合兒歌，體驗踏步要求。
3、和小伙伴一起練習小兔跳，體驗小兔跳的輕松，并嘗試為小兔跳配上兒歌。
4、大膽地展示，交流自己的動作。
5、想一想什么動物跳得比小兔更輕松、更遠找一個小伙伴一起練一練，它的跳躍動作。
6、大膽地展示，交流不同動物的跳躍動作。
教師教案 篇4
教學目標：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。
教學難點：理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導入：
同學們，我們已經(jīng)是四年級的小學生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲老師，您好！在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲老師，您好！板書課題老師，您好！
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標出整首詩共有幾個小節(jié)。
2、找兩名同學分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么？
三、合作探究，精讀感悟。
（一）學習第一小節(jié)
1、同學們，讀了這篇課文，你感受到什么？
（老師工作很辛苦）
2、你從哪里知道的？
（從古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!看出來的。）
3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？
4、學生齊讀。
（心血、辛勞）
5、為什么呢？
（因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為）
6、說得好，那我們再來讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽了同學們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？我們再來試試，
9、生再讀。
（是哪個人、哪一項。）
10、不錯。哪個人指誰？
（每個人。）
11、哪一項呢？
（每一項。）
12、噢 ，那我們試著把這句話改一改，用上每個人、每一項。
13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血
（學生全笑）
（應(yīng)該把不改成都）
14、說得好，那我們再來試試。
15、學生再讀。
16、你們覺得這樣一改，有什么不同？
17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學生對比讀。
（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些更能突出教師的辛勞。）
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么
（崇高 偉大 神圣）。
19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？
（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過去和未來）
22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的大道、金橋都指教師的事業(yè)。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）
生齊讀：老師，您好！
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？
（生沉默。）
24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？
25、生齊讀第一段。
（我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛）
26、說得好，謝謝同學們，你能試著用每當 就 說句話嗎
27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧！
28、生齊讀課文第一節(jié)。
（二）合作學習第二小節(jié)
1、同學們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學習第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究
3、匯報交流
（1）從用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）
（2）指導朗讀
出示：春暉、朝霞分別指什么？(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
（2）從春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。中體會到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導，語重心長，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的
出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 筆尖飛舞、笑語盈盈這幾個詞中你聯(lián)想到了什么？
4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感？
（理解：衷心：發(fā)自內(nèi)心。）
5、指導朗讀第2小節(jié)
四、放錄音《每當我走過老師的窗前》背誦全文。（課件出示）
1、同學們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學一個展示自我的機會給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當我走過老師的窗前》動聽的音樂呢！
2、指名背、齊背
五、指導小練筆
1、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，學生閱讀。同時播放歌曲《老師 你好》（課件出示）。
教師教案 篇5
各位評委老師大家好。我是小學語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的
闡述。
一、說教材
《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個場面（情景），贊揚了_____的精神。表達了_____的感情。（歌頌了_____）。 根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定
了本課時的教學目標：
1、知識目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；
能夠正確、有感情地朗讀課文；
把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。
2、技能目標：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的
能力及初步學會探究性的學習方式。
3、情感目標：通過有感情朗讀課文，感受??。培養(yǎng)??，喜愛??。引導學生從現(xiàn)實的
生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。
為了落實本課時的教學目標，我把第課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)
鍵詞，著重體會
由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：
因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為：
二、說教法和學法
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課（ ）教學內(nèi)容，結(jié)合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，
勤于思考。
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。
3、情境教學法：有情有趣是教學。我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用 圖畫、語言、音樂來再
現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。
4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只
要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。
除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中
掌握方法。
三、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則，設(shè)計
以下五個教學環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，設(shè)計一下五個教學環(huán)節(jié)：） 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。(激情導入，課件導入，圖片導入，分析題眼，質(zhì)疑課題，
實物觀察等方式，課前搜集資料）
興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。 基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡
要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！?因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的
感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。
葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓
學生自能讀書，不待老師講。
鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。）力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“____” 時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）。 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。
新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。
以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課雖然結(jié)束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。
一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。
本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：
作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；
作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本?。?BR> 這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
四、說板書設(shè)計
根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：
該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。 總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。 以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
各位老師好：
今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析： 一、教材的地位和作用
《____》是_____教版___年級___冊第__單元的一篇文章，該單元以“______”為主題展開?！禵___》是一篇____（文章體裁），主要寫了________（主要內(nèi)容）表達了________（中心思想） “_______”是本文最大的寫作特色。
二、教學目標
依據(jù)新課標中提出的“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個維度，以及結(jié)合這篇文章自身的特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：
1、知識和技能
2、過程和方法
3、情感態(tài)度和價值觀
三、教學重點和難點
由于本課_____的特點，我將________設(shè)計為本課的教育重點。
為了突出語文課程工具性與人文性高度統(tǒng)一的這一屬性，我將本課的教學難點確定為__________。
四、教學方法和學法
（一）教法
這是一篇十分感人的文章。所以我把朗讀（朗讀全文和朗讀能表現(xiàn)人物品質(zhì)的句子）作為本文的主要教學手段之一。
“教必有法，而無定法”，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，這是一篇看似淺顯實則 耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設(shè)問、層層深入與學生的積極質(zhì)疑、主動探究緊密結(jié)合起來作為本文的又一主要教學手段。
這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的道德反思，升華學生的思想情操，我在最后一個教學環(huán)境設(shè)計了這樣的一些問題：________。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既訓練了學生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生高尚的思想情操。
（1）通過朗讀感悟的方法，引導學生把握文章的基本內(nèi)容和主要情節(jié)；
（2）通過合作交流的方法，引導學生抓住能反映人物品質(zhì)的主要句子，把握主人公的主要品質(zhì)和本文主題；
（3）通過質(zhì)疑交流的方法，引導學生深入地理解本文的標題含義、詳略安排，思考________問題，從而提高學生的________鑒賞能力；
（4）通過情境創(chuàng)設(shè)的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和提高學生的思想道德情操，體現(xiàn)語文學科人文性和工具性結(jié)合的特點。
（二）學法
在學法方面我采用了（“導—思—點撥——練”）的學習過程，讓學生自主參加知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。
在學生的學法上我貫徹的指導思想是“把學習的主動權(quán)交還給學生”，倡導“自主、合作、探究的”的學習方式，具體采用了（領(lǐng)悟式指導法、遷移式指導法、點撥式指導法、反饋式指導法）
五、教學過程
（一）導入新課
（二）交流預習、初讀課文
（三）研讀賞析
（四）拓展延伸
（五）結(jié)束語
六、課后作業(yè)
七、板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
教師教案 篇6
教學要求
1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。
2、培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
4、引導同學理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、保護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
教學重點通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點提高同學質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準備生字卡片、教學掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學課時兩課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。
教學難點指導同學學習質(zhì)疑。
教學過程
一、介紹人物，導入新課
1、啟發(fā)談話。課前同學們自身已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基?
2、同學之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié)：高爾基是世界的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關(guān)于他非常愛小朋友的事。
二、初讀課文
1、選擇自身喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
3、給課文標好自然段序號，提醒同學課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學習疑難，相機指導同學朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識字
1.小組合作，想方法記住生字字形。
2.交流識記方法：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。
第二課時
教學要求
1、培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、引導同學理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、保護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
教學重點通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點提高同學質(zhì)疑、解疑的能力。
教學過程
一、復習導入，說話練習
1.鞏固詞語
紙團墻報鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
三、帶著問題讀書，考慮解決問題的戰(zhàn)略。
(盡量讓同學自身提出問題，假如同學提不出來，則照以下步驟進行)
1.讀文想問題
a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
2.畫句找答案
a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關(guān)句子。
b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了，高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。
3.讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓俺們找出來讀一讀。
四、角色演讀，體會感情
1.以小組為單位，組長為導演，布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導朗讀、扮演。
3.挑選一組同學上臺扮演，根據(jù)扮演情況，相機指導理解幾處重點語句。
a、點評同學扮演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你扮演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導同學從中感受到小男孩對高爾基的敬重熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“小朋友，回來!俺給你膠卷，俺這兒有很多膠卷?！弊屚瑢W反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協(xié)助小朋友拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。
4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
五、巧設(shè)疑問，升華感情
1.提問：小男孩會回來嗎?
2.讓同學發(fā)表自身的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自身的依據(jù)。
3.高爾基希望小朋友來嗎?指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
六、拓展活動
發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。