通常老師在上課之前會帶上教案課件，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。?學(xué)生的認(rèn)知水平和表現(xiàn)可以通過反應(yīng)得到體現(xiàn)，對于寫教案課件有哪些疑問呢？以下內(nèi)容為出國留學(xué)網(wǎng)的編輯整理的三月桃花教案，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你！
三月桃花教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會寫景中抒發(fā)的思想感情，背誦喜歡的段落；
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問，學(xué)習(xí)旁注心得筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的語言注入美的元素。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測
1、師：學(xué)習(xí)了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫面。
（農(nóng)歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開的時(shí)節(jié)，所以被人們稱桃花水或桃花汛。）
2、預(yù)習(xí)檢測，整體感知
（1）、指名朗讀課文，學(xué)生相互評價(jià)。
（2）、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意；琴弦、應(yīng)和的讀音
（3）、在學(xué)習(xí)《春潮》時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢？
出示問題：①這篇課文寫的是什么？
②三月桃花水是怎樣的？
③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美？
二、深入文本，課內(nèi)探究
1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落，讀一讀。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
2、指名匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”
3、展示交流，品讀感悟
（1）水聲如音樂
默讀課文3、4、自然段，完成填空
是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。
三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞？
三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？
劃出描寫聲音的詞語有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪
小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們再來讀一讀。（配樂生讀3、4自然段）
（2）水清如明鏡
三月桃花水，是春天的明鏡，映照著藍(lán)天，你從這面明鏡中看到了什么？
引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……
三月桃花水僅僅只是看見這些嗎？從哪里看出來？（有……號）
小練筆：（自己完成）
出示填空：是??！三月桃花水它看見……；它看見……；
它看見……；它看見……
過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下？
把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下。
小結(jié)：所以說，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫卷。
4、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同
1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3————6自然段。（生談感受）
2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）
三、總結(jié)課文課堂檢測
1、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。因此，作者贊美
（引讀）：比金子還貴啊，三月桃花水！
比銀子還亮啊，三月桃花水！
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
??！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文，思考：為什么說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？
因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儍裘利?，所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。
四、拓展延伸
思考
讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？《三月桃花水》
語調(diào)舒緩，如輕柔的小夜曲，表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語調(diào)急促，如大江東去，勢不可擋，表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣。
板書設(shè)計(jì)：
是春天的豎琴
三月桃花水
是春天的明鏡
三月桃花教案 篇2
［教學(xué)目標(biāo)］
1．會認(rèn)3個(gè)生字，掌握多音字“和”。
2．有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3．體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1．能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。
2．抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。（師范讀第1、2自然段）今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！
二、整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢。
2．課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學(xué)來讀一讀。（課件出示：綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。
3．“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示）
4．課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？
5．既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧?。ㄖ该x。糾正字音。）
三、精讀課文
1．課件出示：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
2．請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題默讀課文，畫出相關(guān)的語句和段落。
3．思考：到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（課件出示第3、4自然段）
4．是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀第3、4自然段并在課文中畫出描寫聲音的詞語。（鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲）這么多的聲音交織在一起一定非常好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）
5．通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示第5、6自然段）
6．課件出示：三月的桃花水，是春天的明鏡。
（1）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）
（2）這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。（自讀課文）
（3）誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（2—3人）
7．聽到同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？
8．這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起來美美地稱贊它吧?。ㄕn件出示7自然段）還有誰來贊美它？
（1）第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水的情景。
（2）“三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊?！?BR> 四、小結(jié)
是啊，三月桃花水是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲；是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。對此，你有什么感受？（板書：沉醉）。
［教學(xué)板書］
4*三月桃花水
三月桃花水春天的豎琴
春天的明鏡沉醉
［教學(xué)反思］
《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗。在教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過充分地朗讀，感知作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情，我安排了自讀、默讀、邊畫詞語邊讀、有感情地讀、聽老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣。可以說，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。
三月桃花教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語“綺麗”、“催促”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動
一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)，一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)
2.質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象，自由叫答。
學(xué)生交流，讀課題。
自由發(fā)言。
二、初讀感知、自主識字
1.自由讀文，了解大意。
是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。
2.集中識字。
孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
(1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。
(2)出示詞語“綺麗”。
說說綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。
自由讀文。認(rèn)讀生字
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語：
學(xué)習(xí)多音字和
說說自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙
理解詞語。
分析記憶字形。
三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。
(2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問題。
帶著問題自己讀書
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語
朗讀
讀詞語
二、美味品讀，精讀悟情
(一)品讀第3、4段
1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細(xì)品讀。
(1)理解“輕柔”。
師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。
誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評)
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
(2)理解“談心”。
大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀這句話。
咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)
“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰用“催促”說句話?
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)
孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)看誰先背下來。
讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)
(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。
2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。
(1)品讀第6段第1個(gè)分句。
抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個(gè)分句。
孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個(gè)分句。
你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!
默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀，體會，談感受
理解詞語輕柔，讀文。
理解詞語“談心”，讀文。
讀句子
談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
理解詞語“催促”，讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語，體會作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽春時(shí)節(jié)。
讀文
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水“貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。
三、思維發(fā)散。自由想象
春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風(fēng)拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什么呢?
(出示課件：三月的桃化水，是)
大家自由練習(xí)說說。
師指名回答，給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論
爭當(dāng)小詩人。
有感情的讀文
四、再誦美文、表達(dá)情感
1.小結(jié)、美讀全文。
2.課后習(xí)作。
孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對春天的愛。
讀文
動手寫一寫、畫一畫。
作業(yè)
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
三月桃花教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。
3、了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
5、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生集累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
教學(xué)難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、教師談話導(dǎo)入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）
師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來？是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）
2、齊讀課題。
二、整體感知，體驗(yàn)情感
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流，評價(jià)。
4、挑戰(zhàn)，教讀。
5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂， 水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（ ）美？”主要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀。
三、精讀悟情
師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。（生：默讀課文，教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注。）
（一）、感悟水聲如音樂。
1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？
2、它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲）
3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
4、指名交流。
5、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
6、指名讀，男女進(jìn)行朗讀比賽。（說出為什么讀得好，沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）
7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
（二）、感悟水清如明鏡。
1、三月桃花水是春天的明鏡，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如長發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙）……
2、配樂：指名學(xué)生朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——我仿佛看見了（ ），發(fā)現(xiàn)了（ ）的格式說一說，師及時(shí)評價(jià)，告訴學(xué)生這就是省略號里藏的話。
5、配樂：全班美讀5—6自然段。
（三）、贊美三月桃花水。
1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮！讓我們美讀最后一段，好好的來贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
四、總結(jié)全文
1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，我們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡沉醉。讓我們掬一捧、品一口，用我們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓我們永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水！！
2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？
板書設(shè)計(jì)： 三月桃花水
應(yīng)和——轟鳴
春天的豎琴 麥苗——談心
(有聲) 催促——耕種
三月桃花水 燕子 比金子還貴
垂柳 比銀子還亮
春天的明鏡 紅蓮
炊煙
……
三月桃花教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。
2．有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言。
3．把握文章的結(jié)構(gòu)，體會桃花水的特點(diǎn)。感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
把握文章的結(jié)構(gòu)，體會桃花水的特點(diǎn)。感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師：寒冬已經(jīng)遠(yuǎn)去，春姑娘正邁著輕盈的腳步向我們走來。聽！叮鈴鈴、叮鈴鈴，是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（三月桃花水）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（三月桃花水）
那潺潺的春水唱著歌兒向我們跑來了。讓我們就走進(jìn)這美麗的春天，感受那迷人的《三月桃花水》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1．學(xué)生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
2．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）
會認(rèn)的字：綺和談
3．重點(diǎn)交流的字：“綺”讀“qǐ”，不讀“yǐ”；強(qiáng)調(diào)多音字“和”的讀音。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1．初讀感知。引導(dǎo)思考：讀完文章后，你的眼前出現(xiàn)了怎樣樣的景象？（飄著桃花潺潺流動的春水……）
2．合作交流，把握內(nèi)容。
（1）思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？
引導(dǎo)：課文把三月桃花水比作“豎琴”、“明鏡”，描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色。
（2）理清層次
第一部分（1—2）：總寫桃花水到來時(shí)動聽的聲音、明潔的光芒、流動的形態(tài)。
第二部分（3—6）：分寫桃花水是春天的豎琴、明鏡，表現(xiàn)桃花水聲如音樂、清如明鏡。
第三部分（7）：總結(jié)全文，表達(dá)對桃花水由衷的贊嘆。
四、精讀課文，品詞品句
1．學(xué)生結(jié)合課文交流：桃花水給你留下了什么印象？
交流理解：①三月的桃花水，是春天的豎琴。（結(jié)合詞語“鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲”，入境想象，體會聲如音樂。）
②三月的桃花水，是春天的明鏡。
出示對應(yīng)的景物圖片，引導(dǎo)想象說話，感悟美麗。
引導(dǎo)想象：我們聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“快來呀！快來呀！春天多美??！”我們仿佛看見河邊的楊柳（），我們仿佛聞到（），聽到（）。
2．感悟語言：文中哪些語言讓你覺得非常優(yōu)美？畫一畫，在旁邊寫一寫你的感受，再和同學(xué)說一說。
3．感情朗讀。
[課文小結(jié)]
課文用優(yōu)美生動的語言向我們描述了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，表現(xiàn)了作者對桃花水無比的熱愛與贊美之情。
三月桃花教案 篇6
一、課前解析
課文描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇的生動畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生機(jī)盎然的景象。
本文的語言很有特色，充滿著濃濃的抒情味。開篇以疑問句總起，激發(fā)讀者的好奇，還用整齊的短劇結(jié)構(gòu)，不僅節(jié)奏明快，而且展現(xiàn)出一幅動態(tài)的畫卷。第二部分用“豎琴”和“明鏡”引領(lǐng)，喚醒讀者的聯(lián)想，照應(yīng)開頭的兩處疑問，從聽覺和視覺兩個(gè)角度，用生動、優(yōu)美的語言鋪陳春水滋潤萬物、裝點(diǎn)大地帶來的美好感受。第三部分的四個(gè)五字句，節(jié)奏明快，先寫遠(yuǎn)景，再直抒胸臆，呼應(yīng)開頭。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“綺、談”2個(gè)會認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“和”。
2．理解作者把春水叫作“桃花水”，體會語言的優(yōu)美。
3．有感情地朗讀課文，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解作者把春水叫作“桃花水”，體會語言的優(yōu)美，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體PPT
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、教師范讀，引入新課
教師導(dǎo)入：今天老師先給大家讀一篇文章。文章的名字叫《三月桃花水》。看到這個(gè)題目，你能不能對文章內(nèi)容做個(gè)猜測呢？
出示課件1：
預(yù)設(shè)1：這是一篇描寫春天的文章。
預(yù)設(shè)2：這篇文章寫了春天的花草，尤其重點(diǎn)寫了桃花和流水。
預(yù)設(shè)3：桃花水是什么呢？是桃花落在水上嗎？
教師引導(dǎo)：讓我們帶著這些疑問和猜測，先聽一聽老師讀課文。
教師范讀。
教師追問：這回你們知道了嗎？桃花水是什么呢？
預(yù)設(shè)：春水。
二、提供學(xué)習(xí)方法，小組完成學(xué)習(xí)
教師引導(dǎo)：在課文中，作者把春水叫作“桃花水”，文章的字里行間處處流露出作者對桃花水的喜愛和贊美。今天我們就運(yùn)用已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中掌握的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自學(xué)。
學(xué)習(xí)要求：
出示課件2：
三、全班交流：
出示課件3：
預(yù)設(shè)1：我從這句話感受到作者很喜歡桃花水。讀了這句話我也特別喜歡桃花水。
預(yù)設(shè)2：文章開篇就用了這樣兩個(gè)疑問句，我讀的時(shí)候不自覺就像讀得輕柔一些。
教師引導(dǎo)：那你試著讀一讀這一自然段。（學(xué)生朗讀）
教師提問：聽到這句話的同學(xué)，你們是什么樣的感受？
預(yù)設(shè)3：我覺得渾身充滿了陽光，很明亮。
預(yù)設(shè)4：不僅明亮，還很光滑的感覺。
預(yù)設(shè)5：“輕輕”一詞，說明河流剛剛蘇醒，汩汩流動，緩緩前行。
教師小結(jié)：作者連用兩句疑問，引發(fā)我們的好奇與驚喜?？吹酱核K醒，萬物生長，我們就和作者一樣，心中充滿了喜悅之情。請大家再讀這兩句話，體會文字呈現(xiàn)的畫面之美。
出示課件4：
預(yù)設(shè)1：讀完這句，我仿佛看到了落下來的桃花在水面上飄著，向遠(yuǎn)處飄去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像鋪了一層粉色的地毯。
預(yù)設(shè)2：讀了這句話，我突然就明白了為什么作者把“春水”叫做“桃花水”。朵朵桃花陪著流水流啊流，形成一個(gè)個(gè)小酒窩，頑皮地向前跑去。
教師引導(dǎo)：你的理解很有道理。那你能帶著這樣的感受，再讀一讀這個(gè)段落嗎？（學(xué)生有感情地朗讀，教師巡視點(diǎn)撥）
出示課件5：
教師引導(dǎo)：為什么說三月的桃花水是春天的豎琴呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)榇核畤W嘩啦啦流過的聲音好像一首動聽的歌曲。
教師引導(dǎo)：桃花水不僅在色彩上更春天增加了美感，也帶來了聽覺上的享受。聽——
學(xué)生自己朗讀第4自然段。
教師引導(dǎo)：請大家繼續(xù)帶著自己的感受嘗試來讀一讀第5、6兩個(gè)自然段。
學(xué)生自由朗讀，并展示學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會語言的優(yōu)美。板書：（對桃花水的喜愛和贊美）
四、自學(xué)生字
理解詞語：綺麗
教師引導(dǎo)學(xué)生使用換詞的方法來理解，如美麗、明麗、艷麗。
重點(diǎn)理解多音字“和”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過選合適的字音填詞的方式，理解多音字在不同詞語中的含義，進(jìn)一步體會多音字音義結(jié)合的特點(diǎn)。
出示課件6：
板書設(shè)計(jì)：
三月桃花水
對桃花水的喜愛和贊美
作業(yè)設(shè)計(jì)：生字寫2遍，生詞1遍。