以下是出國留學網的編輯為大家收集的“小學數(shù)學《圓的認識》教學反思”。一位優(yōu)秀的老師在上課前會做好充分的準備，對每位老師來說，寫好教授科目的教案是天經地義的事情。教案的撰寫可以鍛煉老師在課堂上的隨機應變能力和應對突發(fā)情況的能力。相信你能從本文中找到需要的內容！
小學數(shù)學《圓的認識》教學反思 篇1
本節(jié)課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由于垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于小學四年級的孩子來說，他們應該都有這樣的經驗：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。鑒于此，針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合，把知識點清晰地展現(xiàn)在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學習能力，增強了學習信心。
1、準確把握教學起點，努力還學生一個“真實”的數(shù)學課堂。本節(jié)課從學生的實際出發(fā)，關注學生的生活經驗和知識基礎，從復習有關“直線”知識入手，喚起學生的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接準備。同時，逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學研究的興趣，用數(shù)學自身的魅力來吸引、感染學生。身為教者，我本著實事求是的態(tài)度在課堂教學中尊重學生實際，尊重教學實際，本節(jié)課至始至終都沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示，沒有走秀，沒有花槍，而更多的是關注課堂生成設計練習的問題，關注學生真實的生活閱歷，在學生現(xiàn)有的知識水平、思維能力、生活體驗的基礎上進行教學。
2、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華。回顧在《垂直與平行》的課堂教學中，沒有花架子，沒有與課堂無關的語言和行為，沒有嘩眾取寵的調侃和媒體展示，所有的一切教學手段都是為教學服務，為學生服務。在教學中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，提出“在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來？”“能不能把這幾種情況進行分分類？”這樣有思考價值的問題，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學不僅符合學生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學生的認知規(guī)律，又有利于提高學生生活實際，讓學生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，進一步培養(yǎng)學生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。在處理教學難點“在同一平面內”時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學生是否平行，幫助學生理解垂直與平行關系“必須在同一平面內”，直觀到位。
3、新知的訓練點和拓展點扎實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數(shù)學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提升自己的能力。當然，樸實不是不追求完美，真實不是為了展示平淡無奇，扎實不是簡單重復的機械操作和訓練。在我們的數(shù)學課堂中，要充分應用數(shù)學課程改革的理念，扎扎實實從學生的實際出發(fā)，讓我們的課堂活起來，讓我們的學生動起來，讓課堂融入我們的智慧和思考，讓課堂充滿勃勃生機。
在本節(jié)課的教學中，也有不少不足之處，如
1、重難點處理速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學中應因材施教，照顧后進生。
2、有一名學生的發(fā)言不夠準確，我沒有及時指正出來。
3、時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，學生們也失去了一個自我小結、交流的機會，這也算是一個遺憾吧。
總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。
小學數(shù)學《圓的認識》教學反思 篇2
4月2日，市小學全體數(shù)學教師在我校宋校長的統(tǒng)一組織下，參加了“基于深度學習的小學數(shù)學教學行動研究”——“數(shù)的認識”教學設計講評與研討第一次主題教研活動。
這次教研活動非常的豐富，而且質量也很高。首先是由胡老師帶來的《萬以內數(shù)的認識》單元說課。其次是呂老師的《100以內數(shù)的認識》課時說課，然后是張、王老師帶來的《小數(shù)的意義》課時說課，接著劉老師進行了《分數(shù)的意義和性質》單元說課，最后是由武老師針對四節(jié)說課進行點評與指導；武老師針對項目提交的教學設計進行點評與指導，并與參與活動的老師們進行了互動交流。這次教研活動以具體的課例使老師整體理解與貫通“數(shù)的認識”主題下的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等教學內容，有效的幫助老師們建立“數(shù)的認識”教學主題的承重墻，打通各教學單元之間的隔斷墻。
給我留下深刻印象的是第一位老師胡林青老師帶來的《萬以內數(shù)的認識》單元說課。首先這位老師的PPT做的很漂亮，清新淡雅，層次鮮明，有邏輯。本單元“萬以內數(shù)的認識”的教學分兩步進行。讓學生一千一千地數(shù)，理解10個一千是一萬，從而認識計數(shù)單位“萬”。另外，還讓學生利用計算器一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬，由學生單獨操作后再組織交流，加強學生的理解。
這一單元主要包含三個知識點：1000以內數(shù)的認識，10000以內數(shù)的認識，整百整千加減法。胡老師從以下7個方面進行整單元的說課：指導思想與理論依據，教學背景分析，單元學習目標，學習效果評價設計，單元學習規(guī)劃，學習過程，教學設計特色與反思。涵蓋的面非常的廣，這點我之前從來沒有做過。胡老師分析的非常全面透徹，聽完之后我對這一單元的主要知識點，重難點是很什么，如何突破重難點，如何更有效的培養(yǎng)學生的數(shù)感有了進一步的了解。胡老師從課標出發(fā)指出：數(shù)的認識的核心概念是計數(shù)單位、十進制、位值制，要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是數(shù)感，并根據學生的心里特點，讓學生借助直觀模型進行數(shù)數(shù)，在認識數(shù)的過程中積累從“逐一計數(shù)”到“按群計數(shù)”多種數(shù)數(shù)方法和經驗，滲透十進制的概念，培養(yǎng)數(shù)感。在對教材進行分析時指出：在第一階段數(shù)的大小變化，但思維框架沒有變化，并把第一學段中的讀寫數(shù)的方法，認識了計數(shù)單位“個”、“十”、“百”等幾個計數(shù)單位及數(shù)數(shù)的經驗等有效遷移到第二學段中。在單元學習規(guī)劃中，胡老師根據學情和內容對“認識千”和“認識萬”進行了整合，把“估計感受千”與“感受估計”打通整合成一節(jié)課，整個設計做到了抓住核心概念，建立了承重墻，打通了隔斷墻。
學生們停課不停學，老師當然要停課不停研，教研一直都是老師提高專業(yè)水平，發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的重要方法。
小學數(shù)學《圓的認識》教學反思 篇3
認識厘米這節(jié)課的主要任務是使學生初步認識長度單位厘米，幫助學生在頭腦中建立起1厘米的表象。還要學會用厘米尺測量線段的長度，發(fā)展學生的空間觀念。整個教學過程都圍繞這些任務和目標來開展。這節(jié)課課前要求學生準備毛線、直尺等學習用具以及上課開始前的一些準備，這節(jié)課的課前準備還是做得非常充分的，90％以上的同學都按照老師的要求和指導做好了相應的準備，本節(jié)課的導入部分也做得非常成功，教學開始，老師今天想請大家?guī)蛡€忙，可以嗎？同學們都非常樂意，很快就引起了學生對課堂的'注意，然后同學們按部就班的按照老師的要求進行了相應的操作，順理成章的進入到了本節(jié)課《認識厘米》的學習。新知的教學，讓學生拿出自己準備好的尺子，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？這個環(huán)節(jié)應該讓學生暢所欲言，充分表達自己的意見和見解，然后通過小結：測量比較短的物體時，常用厘米作單位，并講述厘米可以用字母“cm”表示，因此1厘米可以寫成1cm，引導學生在自己的尺子比劃比劃，用兩個手指比劃出1厘米大約有多長。讓學生通過比劃充分感知1厘米的長度。通過找一找尺子上其它的一厘米以及在生活中哪些物體的長度大約是一厘米？在學生的頭腦中建立起1厘米的表象，使學生理解1厘米的實際長度。
小學數(shù)學《圓的認識》教學反思 篇4
在本節(jié)課中，我的教學方面仍存在以下問題：
1、教學習慣過于隨意，給予學生表現(xiàn)的機會較少，很少引導學生用數(shù)學語言說完整的話，對于學生的回答評價不夠及時且評價過于單調，沒有起到示范作用；
2、設計的小組活動（小動物闖關）給予每組的機會不均等，不能真實反映哪一小組的學識水平，且在該環(huán)節(jié)教師板書不夠簡練；
3、整節(jié)課的判斷均由教師說了算，較少體現(xiàn)出學生的探究過程，由教師“包辦”太多；
4、課堂規(guī)范做得不夠好，孩子沒有傾聽的習慣，喜歡搶話；
5、課堂語言贅述太多，將重點難點沒有有條理的講述出來，突破得不夠好；
6、課堂節(jié)奏太慢，顯得很“散”，導致整節(jié)課重難點不突出，內容過多。
我將在以下方面做到改進：
1、適當把握課堂節(jié)奏，將課堂活動安排的緊湊一些，添加一些小游戲，使課堂顯得張弛有度；
2、緊抓課堂常規(guī)，規(guī)范學生聽課習慣，例如學具的擺放，回答問題要舉手，認真傾聽其他同學回答問題等；
3、把握教材，多看教參和課標，掌握每一節(jié)課的重難點，能給學生講清楚重難點；
4、在課堂上多給學生一些探索的機會，多涉及一些有學生來“表現(xiàn)”的活動，做好“引導者”的本職；
5、教師除了教授和傾聽，還要學會引導學生回答問題，并能根據學生的回答及時做到評價，給學生回應。
小學數(shù)學《圓的認識》教學反思 篇5
復習課的本質就是查漏補缺、系統(tǒng)整理和綜合應用。本節(jié)課我在新課程理念的指引下，靈活整理如識點，學生在我的引領下積極地完成了復習內容。數(shù)的認識中有很多知識點都要求學生理解它們的區(qū)別和聯(lián)系，本節(jié)課中，就涉及整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)方面的一系知識，比如：數(shù)的分類、整數(shù)的分類、分數(shù)的意義、小數(shù)的意義以及這些知識之間一系列的聯(lián)系與區(qū)別等，如：整教、小數(shù)、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)之間的關系及改寫等，學生非常容易混淆。
在處理知識梳理方面，我先在前一天讓學生自己回家復習本部分知識，并用自己的方式寫下整理圖。在本節(jié)課上我提出問題后讓學生展示各自的整理圖，然后讓學生自己匯報梳理知識點，進而老師加以補充、板書，很好地處理“補”與“梳”的關系。使學生對于本節(jié)課所要復習的內容一目了然，這一做法同時也起到摸清學生底子的作用。
這是本次復習課比較成功的一方面，但在配套練習中仍存在不足，沒有很好地將練習題與整理復習的內容有效地結合起來，“理”與“練”沒有達到雙豐收的效果。
在以后的復習教學當中，我會提前告訴學生下節(jié)課要復習的知識點具體有哪些，還要讓學生自己整理，學生整的過程中也是復習回顧知識的過程。練習時，要有基礎的練習和提高的練習。課堂上首先是對知識點進行回顧后馬上進行獨立自主的練習，最后，對多數(shù)學生有問題的地方再進行重點復習。同時，在教學當中，要善于抓住教學機制，要加強對學生思維的拓展，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們分析問題和解決問題的能力。
小學數(shù)學《圓的認識》教學反思 篇6
《小數(shù)的認識》教學反思：
孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上孩子們平時逛超市的購物經驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生，讀寫小數(shù)也相對簡單，因此我把這節(jié)課的重點落在表示價格的小數(shù)的意義的教學上。結合生活中的元角分的數(shù)字讓學生來讀寫，使學生很容易地接受了知識。在此基礎上，直接把本課時的重點也放在了從“元、角、分”中來得出分數(shù)，小數(shù)之間的關系。通過形象的一元硬幣和十張一角的紙幣。讓學生說其中的一角是十張一角的幾分之幾，也就是一元的幾分之幾。讓學生建立起了小數(shù)的模型。
《小數(shù)的大小比較》教學反思：
“小數(shù)的大小比較”并不難，學生對這部分知識早已有了較豐富的生活經驗。學生在幼兒時期就會對兩個商品的價錢的高低進行比較，學生在生活中積累了豐富的經驗。并且在三年級時學生已經學習了“小數(shù)的初步認識”，會借助“元、角、分”和“米、分米、厘米”來比較兩個小數(shù)的大小。但是，我根據自己的教學經驗以及對學生進行的學情分析，發(fā)現(xiàn)學生的正確率并不象我們想象的那樣高，往往會用比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)的大小，誤認為小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大。因此，我這節(jié)課主要明確比較的方法，使學生注意比較小數(shù)大小時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大，這也是小數(shù)大小比較的'難點。
《小數(shù)的初步認識練習課》教后反思：
通過本節(jié)課的練習，學生都能很好的掌握，小數(shù)貼近生活來源于生活，學生對小數(shù)都不陌生，學習時也很積極，學生在學習自己比較熟悉的知識時都很感興趣，這也提醒我，我們的教學要更貼近生活，使學生覺得有用，才能更好的學習。
《簡單的小數(shù)加減法》教后反思：
本課立足于新的理念，以學生已有的知識經驗為橋梁，共同探索小數(shù)加減法的計算方法，使學生在豐富多彩的數(shù)學活動中體驗到數(shù)學學習的樂趣。激發(fā)學習興趣數(shù)學知識源于生活又運用于生活，我們要引導學生探索真實世界的數(shù)學問題。滲透算法多樣化數(shù)學思想。在計算0.8+0.6有的是口算時，而有的列豎式。多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性。通過學習，使學生感受到從多角度解決同一問題的數(shù)學思想。
此外，本節(jié)課還存在一些不足的地方，板書的目的性不強，使重點不夠突出。課堂上學生之間的互相評價較少，使得評價方式單一。在今后的教學中，我會不斷努力，爭取進一步提高自己的專業(yè)水平。
《認識小數(shù)復習課》教后反思：
這一單元整體來看并不難，但要學生能深入教材，透徹理解還是有一定難度的，所以在練習時我更注重讓學生自己總結，用自己的話去說。本節(jié)練習課學生都能積極大膽的發(fā)言并說出自己的想法。
小編精心