小編為了滿足您的需求，特別整理了詳細的“3以內(nèi)加法教案”資料，相信一定會對您有所幫助。在老師日常工作中，教案課件也是不可或缺的一種工具，但是教案課件中的知識點必須設(shè)計得好。學生反饋是教學過程中非常重要的動態(tài)反饋組成部分。
3以內(nèi)加法教案【篇1】
教學過程：第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）
二、知識探索
1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到3人和2人合起來是5人上。
2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。
3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。
4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。
三、知識鞏固
想想做做要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。
1、第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。
2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的理解。
3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。
4、第5題是開放題。要引導學生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。
四、課堂總結(jié)
五、能力檢測
練習與測試
課堂練習
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看（出示掛圖）
二、知識探索
1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、教學減法的一些知識。對52=3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。52的計算，讓學生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數(shù)學生會列出算式32=1，也有可能一些學生會列出算式31=2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。
三、知識應(yīng)用
1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應(yīng)該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。
2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。
3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據(jù)班級實際，創(chuàng)設(shè)一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數(shù)學活動，鞏固25的加減法。
四、知識總結(jié)
五、能力檢測：練習與檢測
3以內(nèi)加法教案【篇2】
教學內(nèi)容：北師大版一年級上冊數(shù)學書第24、25頁的內(nèi)容
教學目標：1通過觀察、動手操作，使學生理解加法交換率的含義。
2使學生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算式。
3培養(yǎng)學生認真細心的學習態(tài)度，正確熟練的口算5以內(nèi)的加法。
4、利用各種游戲活動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：仔細觀察、動手操作，理解加法交換率的含義。
教學難點：從不同的角度去觀察和思考問題。
教學方法：談話法、觀察操作法
教具準備：課件、口算卡片
教學過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
同學們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風向我們走來。他想和小朋友門一起做5的拍手游戲，好么？
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們愿意么？
（1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。
師：你能提出那些數(shù)學問題？
生：一共有幾棵果樹？
師：你會計算么?
生1：２＋３＝５（說原因）
生2: ３＋２＝５(說原因)
師：說一說，這兩個算式有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的相同點和不同點，初步體會加法交換率。）
生1：這兩個算式都是加法。
生2：他們的加號兩邊都是2和3，等號后面都是5。
生3：他們加號兩邊的數(shù)的位置交換了。
師總結(jié)：看來交換加號兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。
利用操作，加深理解
看到同學們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師：秋娃娃送給她家什么獎品？你能說給你的同桌聽么？（同桌互相交流）
生：左邊有1個蘋果，右邊有2個蘋果。
師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？
生：一共有幾個蘋果。（學生獨立列式，集體訂正）
１＋２＝３
２＋１＝３
師：說一說這兩個算式又有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的異同，再次體會加法交換率。）
學生操作
看到小朋友們這么聰明，果園里的小動物可不服氣了，說：“如果你能回答出我的問題那才叫本事呢！”同學們你們有信心么？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學生獨立完成）
看著自己擺的圖片和同桌互相說算式。集體訂正。
１＋３＝４
３＋１＝４
二、 、運用知識、解決問題
同學么順利的解決了小動物的第一個題目，這會兒，小兔子急了，他也想給大家出個題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個蘿卜，下面有2個蘿卜。）
生4：2+1=3
師：同學們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點掌聲?？墒切游镩T的題還沒完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤子
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什么用0呢？
生：因為左邊的盤子里一個蘿卜也沒有。
四、運用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了小動物門的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準備好，我們來做手指操。
手指頭動、手指頭動，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動一動、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5?！?BR> 師：小手、小手伸出來，我們一起做運動，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5。……
（師生互對、同桌互對）
師：看了同學們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾只小鳥？
生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥，有4 只小鳥。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時間過得真快，秋娃娃要回家了?？墒撬胝埻瑢W們幫她一個忙，幫他把林子里的果子摘下來，你們愿意么？看來同學們都是樂于助人的好孩子?？墒沁@可不是一般的果子，你必須要回答出樹爺爺?shù)囊粋€問題，這個果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個蘋果上又一個題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) （ ）
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結(jié)
1、學生自評
剛才通過同學們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么慶同學們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺得自己近填表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)該繼續(xù)努力，就給自己得3顆星。請同學們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結(jié)板書設(shè)計：
秋天的果園
２＋３＝５
３＋２＝５
１＋２＝３ ４＋１＝５ 1+3=4
２＋１＝３ １＋４＝５ 3+1=4
０＋５＝５
５＋０＝５
3以內(nèi)加法教案【篇3】
教學目標：
1、結(jié)合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、會讀寫加法算式。
2、讓學生結(jié)合現(xiàn)實情境，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的計算方法，并能正確的計算。
3、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)問題意識。
教學重點：1、理解加法的意義2、學會得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
教學難點：理解加法的含義
教學準備：教師：課件，游戲的信封和郵箱。
學生：5根小棒
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們，你們看過《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中的孫悟空嗎？那你知道孫悟空的老家在哪里？
花果山可漂亮了，今天我們就跟著孫悟空一起去花果山看看，好嗎？
二、認識加法，理解含義。
1、讓學生仔細看圖，學會敘述圖中的數(shù)學信息
2、出示猴子的畫面
（1）、讓學生敘述猴子的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題：“一共有幾只小猴？”
（2）、借助課件幫助學生理解“一共有幾只小猴？”的意思
（3）通過擺小棒，讓學生理解加法的意義
（4）學習加法算式3+2=5，認識“+”，學會讀寫加法算式，并理解每部分的含義。
3、出示小鳥的畫面
4、讓學生從白云、小朋友和小花中，任選一個和同桌說說數(shù)學信息，提一個數(shù)學問題，并寫出數(shù)學算式
5、課間操
6、小結(jié)：把兩個數(shù)合起來，可以用加法計算。
三、練習
1、先說圖意，再寫算式
讓學生先練習用三句話來敘述圖意，再寫出算式
2、先照樣子畫一畫，再填空
要指導學生先看清楚第一小題先畫幾個圓片，再畫幾個圓片，一共畫了幾個圓片，再放手讓學生獨立解決第二小題
3、游戲：小小郵遞員
先要讓全體學生都要練習得數(shù)在5以內(nèi)的加法，然后再組織學生進行游戲，讓學生在愉悅的學習中掌握今天的知識。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學得開心嗎？你學到了什么？
3以內(nèi)加法教案【篇4】
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書一年級上冊第八單元《20以內(nèi)進位加法整理和復習》
教學目標：
1．通過分組整理，明白用先分類再按順序整理出20以內(nèi)進位加法算式。
2．通過觀察找出規(guī)律，使學生掌握20以內(nèi)進位加法計算方法，培養(yǎng)學生思維的深刻性及敏捷性，確立學生主體地位，形成自主探索學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。
3．能正確、熟練的計算20以內(nèi)的進位加法。
教學重點及難點：
1．培養(yǎng)學生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。
2．探索規(guī)律，總結(jié)出計算的簡便方法。
整體設(shè)計理念：
本節(jié)課的設(shè)計理念主要突出以下三個層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進位加法，滲透對知識整理和復習的方法第二，在觀察分析加法表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)的加法表進行練習。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入復習
今天老師特意給大家?guī)硪晃簧衩嘏笥眩牵菏フQ老人，給它打個招呼吧。
圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給我們派送禮物來了，大家想知道什么禮物，我們一起打開看看吧。哦，原來是口算題，你們能快速的回答出來嗎
1、課件出示：5+7 6+57+5 8+8生口答師：他說的對嗎？其他同學要認真聽，并做出判斷
師：同學們，仔細觀察剛才計算的題，這些都屬于上冊第八單元我們學習的20
以內(nèi)的進位加法。今天這節(jié)課我們就對20以內(nèi)的進位加法進行整理和復習。板書課題：20以內(nèi)的進位加法整理和復習【設(shè)計意圖:神秘朋友引入復習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明確要復習的內(nèi)容是20以內(nèi)的進位加法?！?BR> 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、回顧單元知識，突出重點
我們一起先來回顧一下，在這個單元中都學習了哪些內(nèi)容?？措娮诱n本：老師把課本搬到屏幕上了，請同學們一起來看一看，這一單元我們都學習了哪些內(nèi)容？我們先學習了……，然后又學習了……，還學習了……，最后學習了……。
板書：9加幾8、7、6加幾5、4、3、2加幾解決問題
【設(shè)計意圖：數(shù)學復習課的`主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識鏈”。讓學生在原來學習的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整和明晰數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學知識，并達到對知識理解的融會貫通。引導學生看課本（電子書），通過對本單元內(nèi)容的回憶，梳理出本單元重點內(nèi)容，并按順序貼出，讓學生對本單元內(nèi)容更加清晰?！?BR> 2.舉例想算法
師：同學們，我們學習了9加幾、8、7、6加幾還有5、4、3、2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學生舉例。生舉例師：同學們要仔細聽，看他舉的例子對嗎？
生：9+6師：得數(shù)是多少？還記得怎樣計算嗎？引出湊十法。
師：誰還想說？5、4、3、2加幾的算式誰還記得？3+9怎樣計算這道題呢？生說湊十法師：還可以怎樣想呢？引出兩個加數(shù)交換位置和不變的方法。還有嗎？誰還想說？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學們看，這么多算式擺在一起，感覺怎么樣？（有點亂）那怎么辦呢？
師：如果讓你來整理，你打算怎樣整理呢？
師：有的同學已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。
師：誰來說一說，你們打算怎樣整理？生：可以按照9加幾，8加幾，7加幾，6加幾，5加幾?師：還有其他方法嗎？生：也可以把得數(shù)一樣的擺在一起。還可以用其他的辦法。師:同學們積極動腦，想出了多種整理的好方法
3、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學互相說一說。開始。
預設(shè)a：豎著看
師：誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它是按照9加幾，8加幾?整理的。
師：我們一起來看看，是不是這樣的，（課件出示：閃爍9,8，）第一列是9加幾，第二列是8加幾，以此類推后面是7加幾6加幾?，這樣分類整理的。同學們看，9加幾的算式圣誕老人又是怎樣整理的呢？
生：豎著第一個加數(shù)都是9，第二個加數(shù)一個比一個多1
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了這個，咱們一起來看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們再來一起看看（隨意指一列驗證）歸納：豎著看，第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次大1，和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。
預設(shè)b:橫著看師:剛才這個同學豎著觀察找出了規(guī)律，可真棒！還有沒有別的秘密？
生：橫著看第一個加數(shù)，一個比一個小1，第二個加數(shù)一個比一個大1.
師：（手指第一個加數(shù)）來看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會觀察！那他們的得數(shù)呢？快來算一算預設(shè):橫著看,得數(shù)都是一樣的。（根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)課件演示）
歸納：橫著看，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。
預設(shè)C:斜著看師：還有嗎？預設(shè)：斜著看第二個加數(shù)是一樣的，第一個加數(shù)變大，得數(shù)變大。
師：斜著觀察也有規(guī)律啊，你可真是個善于觀察的孩子?。ǜ鶕?jù)學生的發(fā)現(xiàn)課件演示）
歸納：斜著看，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)都是9和依次大1。
師：同學們真是太厲害了，在表中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來呢？9+68+7 7+8 6+9
師：同學們怎么算得這么快，有什么小秘密嗎？生：這一行的得數(shù)都是15.再來：9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得這么快？
生：豎著一個比一個多一。師：同學們真是太棒了！不光能找到規(guī)律，還能利用規(guī)律很快的算出得數(shù)。
d:交換位置找朋友請同學們看這兩個算式：9+22+9你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生答
師：這兩個算式的加數(shù)交換了位置，那他們的和怎么樣？
預設(shè)：左右兩邊的算式是相反的，兩個加數(shù)交換位置。
（根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)課件演示）
歸納：左右兩邊的算式加數(shù)交換位置，和不變。
師：同學們的小眼睛可真亮，又發(fā)現(xiàn)了一個秘密，在這張加法表中還有像這樣的算式嗎？誰能舉個例子？
【設(shè)計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力。】
師：是不是每個算式都有這樣和它對應(yīng)的好朋友呢？老師考考你們，7+7，它的好朋友是誰？為什么它沒有？你還找到兩個加數(shù)相同的算式嗎？
學生：6+6 8+8 9+9 (課件出示)
同學們說的太好了，那我們只要會計算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來了。
師：看（隱去小數(shù)加大數(shù)的算式），現(xiàn)在看起來這張20以內(nèi)的進位加法表記起來是不是就簡單多了？師說算式，學生說答案：7+4 4+7 8+6 6+8。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對吧!
小結(jié)：同學們真是太棒了！發(fā)現(xiàn)了表中那么多的小秘密。
【設(shè)計意圖：學生在整理知識的過程中雖然能做到分類，但不一定有規(guī)律的進行排列，教師利用完整的加法表，引導學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并利用動畫閃爍，加深對規(guī)律的認識，利用加法表中的規(guī)律，提高學生對20以內(nèi)進位加法算式計算的熟練程度，體現(xiàn)觀察的有序。】
三、重點復習，強化提高
圣誕老人還有很佩服同學們，他還有更神秘的禮物要送給大家呢，可是圣誕老人說了只要大家順利通過下面的闖關(guān)游戲，神秘禮物就會送給大家。大家愿意挑戰(zhàn)嗎
【設(shè)計意圖:復習中光講不練，難以取得復習的效果。只有配以靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。層次分明形式多樣的練習既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學生學習的興趣，也有利于學生發(fā)展思維，提升應(yīng)用能力，同時還能充分調(diào)動學生的學習積極性，從中體驗、感悟數(shù)學知識的價值?！?BR> 第一關(guān)：摘取平安果
8+6= 3+9= 6+7=
2+9= 4+7= 9+4=
7+5= 10+4= 8-3=
13-2=4+8=0+6=
師：第一關(guān)輕松通過，接下來會給我們出什么難題呢？
第二關(guān)：解決問題小能手。
解決問題可有點難，同學們還有信心嗎？
課件出示，一共有多少只猴子？
這是要我們解決什么問題，你會解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。
做完的同學用你的坐姿告訴老師。誰來說一說，你是怎么列式的？
生：7+9=16（只）說說你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）
你又是怎樣想的？師：同學們，同樣的問題，我們從不同的角度進行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。
小紅吃了8個水餃，還剩下6個，原來有多少個？
師：誰來說一說這道題目中知道了哪些信息？
我吃了8個水餃。還剩6個。
師：你說的可真清楚，那要解決什么問題呢？這個問題你會解決嗎？好，快速在本子上列出算式。
師：誰來說一說你是怎么做的？你是怎么想的？這樣解答正確嗎？為什么用加法來計算，說說你是怎么想的？
第三關(guān)：圣誕屋屋
前兩關(guān)同學們順利通過，圣誕老人覺著你們很厲害，所以它現(xiàn)在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢，你們知道水果后面藏著幾？
1、草莓后面藏著幾？
2、梨后面的又是幾？
3、第三個可有點難了，小朋友們快想想這兩個水果后面是幾呢？
4、看最后一個，你能看明白嗎？水果后面應(yīng)該是幾呢？
3以內(nèi)加法教案【篇5】
活動目的：
1.讓幼兒來理解加法減法的含義
2.讓幼兒掌握5的加減法
3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步析 問題的能力.
活動準備：
蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張
活動過程：
一、談話導入，引起孩子的興趣。
①看看今天老師給你們帶什么來了?(出示3個蘋果)
②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個?3個減去一個，又是多少?
③引導幼兒說出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式
二、復習5的組成
①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾
②幼兒邊說教師邊往黑板上寫
三、出示直觀教具
1.：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子(出示1個獅子圖片) 過了一會又來了2頭獅子(出示4個獅子圖片)
問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?
②為什么3+2=5?寫出算式3+2=5
③、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只?
為什么5-2=3?寫算式5-2=3?
③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)
四、引導幼兒口述5的加減法應(yīng)用題
1.教師舉例，講清口述加減法應(yīng)用題的要求
2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應(yīng)用題
3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助
五、玩“誰最快”游戲
1.每組做一道必答題(5的加減法)
2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利
六、書寫算式
1.讓幼兒書寫加減法算式
2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助
七、教師進行小結(jié)