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光的反射教案【篇1】
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)和技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
5.通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
(二)過(guò)程和方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的'科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
光的反射定律和應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用。
【教學(xué)方法】
1.探究法：通過(guò)探究讓學(xué)生清晰、直觀的認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。
2.競(jìng)賽法：充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣。
3.多媒體演示：教學(xué)的全過(guò)程采用多媒體輔助教學(xué)，并引導(dǎo)、歸納教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)器材】
平面鏡、實(shí)驗(yàn)報(bào)告一生一份、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、光的反射實(shí)驗(yàn)器、激光器等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入(與學(xué)生交流)
做游戲：找一名同學(xué)到講臺(tái)前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后面的禮物展示給大家看。
學(xué)生：選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點(diǎn)，使同學(xué)們看到了禮物。
師問(wèn)：你為什么選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表?yè)P(yáng)，并把禮物送給他。
二、新課教學(xué)
師：你想知道光的反射的哪些知識(shí)?
(小組討論：學(xué)生帶著興趣提出他們的問(wèn)題。教師將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，標(biāo)出有代表性的問(wèn)題)
把同學(xué)們的問(wèn)題一一解決：
（一）學(xué)生感知光的反射現(xiàn)象
方法：把激光器打開(kāi)，讓光斜射到鏡面上，觀察光的傳播方向，試著畫(huà)出光的傳播路線?
師：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射。
（二）探究光的反射規(guī)律
師：好，下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究光在反射時(shí)有什么規(guī)律。
師：讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn)，介紹與光的反射有關(guān)的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)：
入射點(diǎn)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。
法線：過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線。
入射角：入射光線與法線的夾角。
反射角：反射光線與法線的夾角。
1.提出問(wèn)題
光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律?
2.做出猜想
A.光在反射時(shí)，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角
B.反射光線、入射光線、法線_____(在/不在)同一平面內(nèi)
C.入射光線和鏡面垂直時(shí)，反射光線與入射光線________。
D.隨著入射角增大，反射角將________。
師：有了這些猜想，我們就要用到驗(yàn)證猜想的最有力的武器—實(shí)驗(yàn)。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和表格：
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射并觀察反射光線的位置;
(2)將右半面繞法線緩慢旋轉(zhuǎn)，觀察反射光線。
5.分析實(shí)驗(yàn)
①光反射時(shí)，反射光線和入射光線、法線______(在/不在)同一平面內(nèi)。
②光在反射時(shí)，反射光線、入射光線和法線三者位置有什么關(guān)系?________________________。
③光在反射時(shí)，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角。
(說(shuō)明：如果存在多個(gè)結(jié)論，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的歸納與討論。因?yàn)閷?duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程比探究的結(jié)果更重要，所以，在探究活動(dòng)中不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。)
結(jié)論：光的反射定律
反射光線和入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線兩側(cè);反射角等于入射角。
簡(jiǎn)述：
1.三線共面,分居兩側(cè)
2.反射角等于入射角
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€有哪些發(fā)現(xiàn)?(引出光路是可逆的)
“找眼睛”：下面，我們做個(gè)小游戲──1個(gè)同學(xué)通過(guò)手中的小鏡子看另一位同學(xué)的眼睛，另一位同學(xué)看小鏡子，能否看到拿鏡子同學(xué)的眼睛呢?做完后，同學(xué)之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學(xué)的眼睛，你的同學(xué)也一定會(huì)從這塊平面鏡中看到你的眼睛)
（三）鏡面反射和漫反射
活動(dòng)4：師：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)(將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后，卡通片消失)，結(jié)合剛才你的作圖，請(qǐng)你自學(xué)課本加以解釋。引出兩種反射
生：學(xué)生利用手中器材觀察漫反射和鏡面反射
引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)。而其余方向無(wú)反射光。每條光線都遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光，所以使我們能從各個(gè)方向看到物體。對(duì)于每一條光線而言，都遵循光的反射定律。
用手電筒垂直照射鏡子和白紙，你發(fā)現(xiàn)了什么?解釋原因
讓學(xué)生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時(shí)介紹光污染
教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來(lái)的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光，也就是能看清楚字了。
1.本節(jié)課你有哪些收獲?
2.你感受最深的一點(diǎn)是什么?
3.你還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究?
（五）課后作業(yè)
(1)以“假如光線不能被反射”為題,寫(xiě)一篇科幻小文章。
(2)請(qǐng)同學(xué)們課后，通過(guò)調(diào)查和查閱相關(guān)資料進(jìn)一步地了解光的反射與日常生活的聯(lián)系。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
光的反射教案【篇2】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道光的反射、入射光線、反射光線、法線、反射面、入射點(diǎn)
2.會(huì)設(shè)計(jì)“探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、完成探究報(bào)告
3.知道反射定律、光的反射分類(lèi)4.知道反射時(shí)光路可逆5、知道能看到不發(fā)光物體的原因
重點(diǎn)、難點(diǎn)：光的反射定律和應(yīng)用，反射定律中的“三線共面”的理解
課堂導(dǎo)學(xué)
自主學(xué)習(xí)
1、①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)發(fā)光的物體?例如：蠟燭、日光燈、電視。
②許多物體本身并不發(fā)光，例如：月亮、課桌等，我們也可以看的見(jiàn)，是因?yàn)檫@些物體的光進(jìn)入我們的眼睛。
所以，任何物體表面都可以反射光，這種現(xiàn)象就是光的反射。
2、光的反射規(guī)律：
光路圖
角i角r
第一次
第二次
第三次
①入射光線與法線的夾角叫做x，反射光線與法線的夾角叫做x。
②x、x和x在同一平面上;
③x和x分居在法線的兩側(cè)。
④在反射現(xiàn)象中，x 角等于x角。反射角隨入射角的增大而增大。
問(wèn)：①兩名同學(xué)，甲同學(xué)能通過(guò)鏡子看到乙同學(xué)的眼睛，乙同學(xué)能看到甲的眼睛嗎?
②補(bǔ)充光路圖，并求反射角和入射角。
注意：①光在反射時(shí)，光路是x的x②入射角為00時(shí)，反射角為
3、鏡面反射和漫反射
探究：①用小鏡子反射光線，照入同學(xué)眼睛會(huì)有什么感覺(jué)?周?chē)钠渌瑢W(xué)會(huì)有什么感覺(jué)?
②如果在鏡面上鋪一張白紙，又會(huì)有什么感覺(jué)呢?原因是什么呢?
(1)鏡面反射：光滑鏡面的反射(平行光線射入時(shí)，光線x射出)
(2)漫反射：表面凹凸不平的反射(平行光線射入時(shí)，反射光線朝x)
探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律?
練習(xí)反饋一、選擇題
1.一束光斜射到平面鏡上，當(dāng)入射光線與鏡面的夾角逐漸減小時(shí)，則(x)
A.入射角逐漸增大，反射角逐漸增大 B.入射角逐漸減小，反射角逐漸減小
C.入射角逐漸增大，反射角逐漸減小 D.入射角逐漸減小，反射角逐漸增大
2.一束光斜射到平面鏡上，反射光線與入射光線夾角為70°，反射光線與平面鏡的夾角(x)
A.35° B.20° C.55° D.30°
3.晚上，在桌面上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡放在紙上，讓手電筒的光正對(duì)著平面鏡照射，則從側(cè)面看去(x )
A.鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 B.鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射
C.白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 D.白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射
光的反射教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射光線和反射光線及入射角、反射角的含義；
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索真理、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣；簡(jiǎn)單介紹我國(guó)水鏡、銅鏡等歷史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
重點(diǎn)光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)探究光的反射規(guī)律的.實(shí)驗(yàn)
【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】
導(dǎo) 學(xué) 學(xué) 案教 學(xué) 流 程
我會(huì)自學(xué)：
1.光射到物體表面時(shí)，被物體表面反射回去，這種現(xiàn)象叫做。
2.如圖所示，圖中AO叫做，OB叫做，
ON叫做，α角叫做，β角叫
做
3.光的反射定律的內(nèi)容：
光反射時(shí)：
（1）反射光線、入射光線和法線在內(nèi)；
（2）反射光線和入射光線分別位于；
（3）反射角入射角
4.光的反射分兩種情況，一種是，一種是。兩種情況（都、不都）遵守光的反射定律
我能參與：
知識(shí)點(diǎn)一：光的反射
有的物體能發(fā)光，有的物體不能發(fā)光，我們能看到不發(fā)光的物體就是因?yàn)榘l(fā)生了。
知識(shí)點(diǎn)二：光的反射定律
演示一：用平面鏡反射太陽(yáng)光。
觀察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn)。并在黑板上畫(huà)出圖:
注意以下名詞：①入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。
②法線(ON)：通過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線。
③入射角(i)：入射光線與法線的夾角。
④反射角(r)：反射光線與法線的夾角。
問(wèn)：通過(guò)演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?
實(shí)驗(yàn)一：
(1)按照課本圖4-15用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來(lái)。
(2)不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。
(3)把紙板的半面向前折或向后折，還能看見(jiàn)反射光線嗎?
引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：
①；②；③。
實(shí)驗(yàn)二：
把入射光線沿實(shí)驗(yàn)一畫(huà)出的反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路。
例1：右圖中已知入射光線，請(qǐng)畫(huà)出反射光線。
畫(huà)法：①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)法線；②畫(huà)反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。
例2：一條光線垂直入射到平面鏡上時(shí)，作圖說(shuō)明：(1)入射角和反射角各為多大？
(2)若保持人射光的傳播方向不變，將平面鏡沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)20°角，則反射光線轉(zhuǎn)過(guò)多少角度?
知識(shí)點(diǎn)三：鏡面反射和漫反射
演示實(shí)驗(yàn)：
將一束光分別照到平面鏡上和紙面上，觀察反射情況：
鏡面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，這類(lèi)反射叫鏡面反射。列舉鏡面反射的例子。
漫反射：平行光投射到粗糙表面，反射光不再平行，而是射向各個(gè)方向，這種反射叫漫反射。列舉漫反射的例子
畫(huà)出簡(jiǎn)單光路路圖
光的反射教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是現(xiàn)象.
2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過(guò)對(duì)定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過(guò)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
4.通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念
由于我們把定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.
4)定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
光的反射教案【篇5】
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午/下午好！
我是xxx，今天我說(shuō)課的課題是《光的反射》，選自蘇教版初中物理第三章第五節(jié)。這是一節(jié)規(guī)律課，計(jì)劃一課時(shí)完成。
下面我將從以下五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
光的反射定律是幾何光學(xué)中的重要規(guī)律，它是在光的直線傳播的基礎(chǔ)上，通過(guò)特例“平面鏡”，讓學(xué)生具備光的反射的具體經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的反射規(guī)律的探究方法，同時(shí)為后繼的光的折射、凸透鏡成像規(guī)律奠定基礎(chǔ)，在光學(xué)中起到了承上啟下的重要作用。
本節(jié)內(nèi)容從上一節(jié)平面鏡成像入手，探究為什么平面鏡會(huì)成像？通過(guò)試一試、做一做進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而得出光的反射的規(guī)律，進(jìn)而解釋為什么平面鏡會(huì)成像。教科書(shū)貫徹從物理走向社會(huì)的課程理念，解釋生活中的慢反射是否遵循光的反射規(guī)律及其光的反射在生活中的一系列應(yīng)用。
根據(jù)我對(duì)教材的理解，結(jié)合課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）會(huì)用專門(mén)術(shù)語(yǔ)描述光的反射現(xiàn)象。
（2）初步理解光的反射定律，了解平面鏡成像的原理。
（3）了解鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用，能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷“光的反射定律”的探究過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象來(lái)提出問(wèn)題和猜想、根據(jù)探究目的制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集、辨別和處理信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)觀察反射現(xiàn)象中光束與鏡面之間的位置關(guān)系，感受物理知識(shí)的神奇之處，體驗(yàn)自然現(xiàn)象的對(duì)稱和簡(jiǎn)潔。
（2）通過(guò)解釋平面鏡成像的原理，領(lǐng)略自然現(xiàn)象與自然規(guī)律間的和諧與統(tǒng)一，從而增進(jìn)對(duì)自然的親近感，強(qiáng)化對(duì)科學(xué)的求知欲。
（3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將光的反射規(guī)律確定為教學(xué)重點(diǎn)。由于初中生剛進(jìn)入物理課程的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)和相關(guān)數(shù)據(jù)的采集存在困難，所以我將光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究作為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生往往對(duì)漫反射是否遵循光的反射規(guī)律留有疑惑，這是本節(jié)的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生將會(huì)采用小組合作實(shí)驗(yàn)探究并輔助于交流、討論的學(xué)習(xí)方法；而我將會(huì)采用啟發(fā)—引導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)與講解相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
現(xiàn)在我結(jié)合教學(xué)流程圖來(lái)為大家具體的介紹《光的反射》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)的理由。
在新課引入時(shí)，我會(huì)在投影上打出一個(gè)可愛(ài)的卡通人物，利用平面鏡的正反面讓學(xué)生觀察是否能夠看到卡通人物。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)的引入，統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)的主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考為什么用平面鏡時(shí)僅有部分學(xué)生看到，用平面鏡反面時(shí)都能看到。利用身邊的器材創(chuàng)設(shè)奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引入課題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識(shí)就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
將激光打到平面鏡上，請(qǐng)學(xué)生觀察所看到的現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩束光線，隨著改變一束光線的方向，另一束光線也隨之改變，而且總是成對(duì)出現(xiàn)。我們通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上自主形成入射光線、反射光線的概念，貫徹以實(shí)驗(yàn)為中心的物理教學(xué)理念。隨著入射光線的不斷改變，學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，反射光線與入射光線重合了，這是一條特殊的光線，在物理學(xué)中我們把這束入射光線稱為法線。那么入射光線、反射光線和法線之間有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)學(xué)生再次觀察，從而發(fā)現(xiàn)入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)，此時(shí)，才能在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的圖，因?yàn)楹诎迤矫媸嵌S的，如果提前畫(huà)出，那么就失去了探究三線“共面”特點(diǎn)的機(jī)會(huì)。
根據(jù)光路圖，讓學(xué)生初步了解入射角和反射角的概念，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)反射角隨入射角的增大而增大，那么，它們之間有什么定量關(guān)系呢？我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究呢？在探究時(shí)我們會(huì)遇到怎樣的問(wèn)題呢？在此，利用問(wèn)題串的形式先提出這些問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決后制定出實(shí)驗(yàn)方案，避免了實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤混亂的現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)在一旁觀察，并適時(shí)地糾正錯(cuò)誤，以便實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。在得出數(shù)據(jù)之后，我會(huì)請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后得出結(jié)論：反射角等于入射角。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光的反射規(guī)律，并用自己的語(yǔ)言對(duì)光的反射規(guī)律進(jìn)行歸納：“三線共面”、“二線分居”、“兩角相等”。這樣的歸納有助于學(xué)生深入理解光的反射規(guī)律，突出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。
我們能否利用今天所學(xué)的光的反射規(guī)律解釋平面鏡成像的特點(diǎn)呢？我會(huì)先用實(shí)物演示，之后請(qǐng)同學(xué)作出圖像，在作圖的過(guò)程中，我還會(huì)適當(dāng)?shù)闹v解作圖的一些注意點(diǎn)。此過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的過(guò)程，初步掌握光路圖的一般作法，也突出了用光的反射定律解釋平面鏡成像的教學(xué)重點(diǎn)。
生活中處處有物理，同學(xué)們?cè)诳措娪皶r(shí)，是否發(fā)現(xiàn)，無(wú)論我們坐在哪里，都能看到同樣的畫(huà)面？這是為什么呢？這和粗糙的屏幕有關(guān)嗎？現(xiàn)在，我把屏幕取出一小部分并放大，將幾束平行光照射在上面，我們看到了入射光線是平行的，但反射光線確是雜亂無(wú)章的，我們將其稱之為漫反射。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡伎?，漫反射遵循光的反射定律嗎？同學(xué)討論并很快畫(huà)出每束光線的法線，標(biāo)出入射角與反射角，由此可以發(fā)現(xiàn)，漫反射也遵循光的反射定律，在此，利用等效法、放大法、作圖法，從而順利突破本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在掌握了新的物理知識(shí)之后，一定要提供給學(xué)生們運(yùn)用物理知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將新的物理知識(shí)返回到實(shí)際生活中，活化、鞏固、深化新的物理知識(shí)。在此，我設(shè)計(jì)了如下的知識(shí)應(yīng)用：向?qū)W生展示潛望鏡模型，介紹潛望鏡的工作原理，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己動(dòng)手制作潛望鏡。這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)光的反射的內(nèi)容，鞏固之前所學(xué)的光的直線傳播、平面鏡等相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的課程理念。
在課堂的最后，我會(huì)結(jié)合本節(jié)課的板書(shū)進(jìn)行課堂小結(jié)，通過(guò)條理清晰的主板書(shū)幫助學(xué)生理清思路，并輔助于副板書(shū)再次強(qiáng)調(diào)作圖時(shí)要注意的地方。另外，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)際情況，我會(huì)適當(dāng)?shù)夭贾脦椎勒n外習(xí)題，并讓學(xué)生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了今天所學(xué)的光的反射規(guī)律。
光的反射教案【篇6】
設(shè)計(jì)者：紅窯實(shí)驗(yàn)學(xué)校
左揚(yáng)四
課題：蘇教版，八年級(jí)第三章第五節(jié)：光的反射
學(xué)生分析：在這節(jié)課之前，學(xué)生探究過(guò)了光的直線傳播規(guī)律，且老師讓學(xué)生事先收集光的反射方面的信息并交流，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和合作精神，利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了對(duì)有關(guān)光的現(xiàn)象的濃厚興趣。
教材分析：本節(jié)課是建立在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象。最后介紹鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。本節(jié)課利用生活中的一些反射現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程以及加深知識(shí)的理解掌握。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
知道什么是光的反射，探究并了解光的反射規(guī)律及鏡面反射和漫反射，并會(huì)用光的反射規(guī)律來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象 過(guò)程與方法
通過(guò)探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息收集、處理能力和分析概括能力。情感與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)分析和處理： 教學(xué)重點(diǎn)
光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)
探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法
通過(guò)模型演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的延伸
把物理融入到實(shí)際生活，讓物理走向社會(huì) 教具 激光手電，平面鏡、自制光源、實(shí)驗(yàn)報(bào)告一份、自制反射儀 教學(xué)內(nèi)容 引入課題
今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，要送給大膽聰明的學(xué)生，大家看到講臺(tái)上有禮物嗎？老師把它藏在講臺(tái)的后面，誰(shuí)能利用講臺(tái)上提供的儀器讓班上的同學(xué)都看到禮物。問(wèn)：你為什么選擇平面鏡？
生活中還有什么可以反射光呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的舉趣，并引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光的反射 新課學(xué)習(xí)
那么這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)光的反射。
用激光手電射向鏡面并用白紙板靠近，問(wèn)：白紙板上有什么？為什么會(huì)有一個(gè)光斑呢？你們看到光反射時(shí)傳播的路徑了嗎？那么你能用桌上的儀器把光反射時(shí)傳播的路徑顯示出來(lái)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：一步步向?qū)W生提問(wèn)，激起學(xué)生心中的疑問(wèn)。通過(guò)光路的顯示有利于學(xué)生對(duì)光的反射規(guī)律的認(rèn)識(shí)和探究
利用光的反射傳播路徑依次講述入射光線、入射點(diǎn)、反射光線、反射面、入射角、反射角。
如果老師轉(zhuǎn)動(dòng)一下入射光線的方向，反射光線的方向會(huì)變嗎？反射光線和入射光線是不是有什么關(guān)系呢？光在反射有沒(méi)有什么特點(diǎn)和可遵循的規(guī)律呢？怎樣才能更好的描述呢？你能通過(guò)光反射的路徑把它們找出來(lái)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)知識(shí)乃至創(chuàng)新，是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。
實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容：光的反射規(guī)律1）探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面； 2）探究反射光線、入射光線與法線的位置； 3）探究反射角與入射角的大小關(guān)系；
填寫(xiě)好探究結(jié)果，老師并巡回指導(dǎo)。讓學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（課件展示光的反射規(guī)律）老師并進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深切地感受到物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，把所學(xué)的光學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題
通過(guò)黑板光路講述光線從AO入射，它將從OB反射，如果光線從BO入射，根據(jù)光的反射定律它將從哪個(gè)方向反射出來(lái)，老師演示實(shí)驗(yàn)。
那你們能用手中的器材做個(gè)光路可逆的實(shí)驗(yàn)嗎？你用平面鏡看同桌的眼睛，同桌可以看到你嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)闊學(xué)生的眼界，了解更多有關(guān)光反射的知識(shí)，有利學(xué)生自己從這過(guò)程中得出光路可逆
學(xué)習(xí)了這么久，老師來(lái)給大家玩?zhèn)€魔術(shù)。一張清晰的動(dòng)畫(huà)投影在蓋住平面鏡的白布上，正當(dāng)學(xué)生欣賞時(shí)忽然拉開(kāi)白布露出鏡子，一下子動(dòng)畫(huà)不見(jiàn)了？為什么白布可以呈現(xiàn)出光頭強(qiáng)而平面鏡不可以呢？
大家摸摸自己的衣服和鏡面有什么不同？光線入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？
設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
用自制光源演示鏡面反射和漫反射，課件展示：鏡面反射和漫反射的概念。利用光路分別講述鏡面反射和漫反射觀察光反射方向的特點(diǎn)。那么鏡面反射和漫反射遵循光的反射規(guī)律嗎？ 為了加深理解，小組討論：
1、光頭強(qiáng)怎么“不見(jiàn)”了？
2、黑板“反光”時(shí)為什么粉筆字反而變得看不清？為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改變這種狀況的建議。
3、你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些光的反射現(xiàn)象嗎？
（課件展示：室外光污染與室內(nèi)光污染）如果你家的房子要裝修，利用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)，你會(huì)給爸爸媽媽提什么建議呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生討論、再一次發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維從課堂引向社會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中光反射的重要性，及光污染現(xiàn)象，便于學(xué)生理解和應(yīng)用——“生活是最深刻的實(shí)驗(yàn)”。體現(xiàn)新課標(biāo)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”
課堂練習(xí)，老師指導(dǎo)，課件展示有關(guān)這節(jié)課的相關(guān)習(xí)題，并指導(dǎo)學(xué)生完成。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并課件展示。
設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 課件展示作業(yè)：
1、收集俄羅斯“進(jìn)步號(hào)”無(wú)人飛船制造人工白晝實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料。
2、用玻璃建樓房有哪些利與弊？
光的反射教案【篇7】
本節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)《物理》蘇科版上冊(cè)的第四章第五節(jié)《光的反射》。這部分內(nèi)容是光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容，既有現(xiàn)象（光的反射現(xiàn)象），又有規(guī)律（反射定律），還有應(yīng)用。重點(diǎn)是體會(huì)對(duì)反射定律的探究過(guò)程，理解反射定律的內(nèi)容實(shí)質(zhì)。
目標(biāo)要求是：
1、知道光的反射，知道入射角、反射角、法線。
2、探索、理解光的反射定律。
3、知道光發(fā)生反射時(shí)光路可逆。
4、認(rèn)識(shí)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)，知道鏡面反射和漫反射都遵從光的反射定律。
本節(jié)課的基本思路是：通過(guò)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題導(dǎo)入新課，引進(jìn)“反射”的概念．進(jìn)而認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，再通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律．
對(duì)于光的反射定律要注意它的探究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步理解它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律。這樣有助于加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律建立過(guò)程的理解，這是研究物理問(wèn)題的重要方法。
本節(jié)課后，通過(guò)多媒體輔助材料進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象和理解反射定律。
教學(xué)過(guò)程
1．光的反射定律。
（1）課題的引入
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)主要通過(guò)眼睛來(lái)獲得信息，我們能夠看見(jiàn)物體，是因?yàn)槲矬w表面都能反射光，由此說(shuō)明探究光的反射規(guī)律的意義。
（2）光的反射定律
實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：激光筆、平面鏡、白紙板、量角器、紙筒（牙膏盒）等。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用光反射實(shí)驗(yàn)器演示光的反射規(guī)律：
圖4—2—1所示是光的反射實(shí)驗(yàn)器，實(shí)驗(yàn)器的底座上豎立著一個(gè)白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中間為0o，0o的正下方o點(diǎn)處是放在底座上的小平面鏡，用一條細(xì)小光束代表光線沿光屏的平面照射到平面鏡上的0點(diǎn)處，這時(shí)光屏的平面上將顯示入射光線a0以及由平面鏡反射出來(lái)的反射光線0b。
講述①什么是法線，什么是入射角和反射角。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出反射規(guī)律
反射規(guī)律探究結(jié)束后，讓學(xué)生做一些應(yīng)用反射定律控制光束方向的練習(xí)，為平面鏡成像的學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備。在教科書(shū)圖4—2—3的小制作中，為什么要求兩塊平面鏡要保持平行，并與水平方向成45°？可以引導(dǎo)學(xué)生用光的反射定律來(lái)證明。在設(shè)計(jì)“將光偏轉(zhuǎn)180°的裝置”中，可以讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)還有什么缺陷，怎樣改進(jìn)。
（3）光路的可逆性
讓學(xué)生看課本圖4—2—6小貓和小聰?shù)穆?huà)，為什么有這種現(xiàn)象？光反射時(shí)光路的可逆性，再由學(xué)生做一下有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，教師站在教室外，通過(guò)平面鏡觀察學(xué)生，學(xué)生也一樣觀察教師。
2、鏡面反射和漫反射。
演示太陽(yáng)光斜射在平面鏡上，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑；用白紙反射則不會(huì)產(chǎn)生光斑。提出問(wèn)題：這是為什么？
反射定律是以理想化的光線為研究對(duì)象，每一條光線在發(fā)生反射時(shí)，無(wú)論是鏡面反射，還是漫反射，都遵守反射定律。當(dāng)反射面是一個(gè)光滑平整的鏡面時(shí)，平行光束里各條光線的入射角都相等，根據(jù)反射定律，反射角也相等，所以，反射光束仍然是平行光束，這種反射是鏡面反射。圖4—2—10中，平行光束照射到凹凸不平的反射面時(shí)，這反射面可以看成是由許多小的平面組成，據(jù)此，可引導(dǎo)學(xué)生解釋漫反射的原因。問(wèn)題：黑板“反光”是怎么回事？
3．課堂練習(xí)。
4．歸納小結(jié)。
5．作業(yè)。
1、由于對(duì)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力信心不足，不敢對(duì)學(xué)生全面放手，教師在學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中時(shí)時(shí)不放心，這不利于學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、學(xué)生可能受教師指導(dǎo)結(jié)論的影響，測(cè)得的數(shù)據(jù)都是千篇一律，入射角和反射角基本都是同一度數(shù)。這不利于學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、沒(méi)有很好地利用課件輔助教學(xué)，（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室沒(méi)有電腦和電視機(jī)）所似對(duì)于光的反射這節(jié)課來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生掌握和充份理解還很不利。
總之，我覺(jué)得科學(xué)應(yīng)是求真求實(shí)的，平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不能主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會(huì)出現(xiàn)更多的這樣或那樣的“怎么辦”，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”。
在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方式，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加得心應(yīng)。
光的反射教案【篇8】
知識(shí)目標(biāo)
1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。
2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
能力目標(biāo)
1．通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。
2．通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3．通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律。
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。
2)要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感。
3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解。
4)光的反射定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn) :
正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫(huà)有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
問(wèn)題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門(mén)窗的教室內(nèi)，打開(kāi)電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周?chē)磺斜旧聿话l(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔?，但它不是光源，有人說(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮。引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問(wèn)題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué)。
二、新課教學(xué)
1．光的反射定律
方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書(shū)67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。
實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。隨后板書(shū)光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。
通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問(wèn)題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。
方法2：探究光的反射規(guī)律（對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書(shū)67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。
提出問(wèn)題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書(shū)上所給的器材）
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論。
教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。
2．光發(fā)生反射時(shí)光路可逆。
演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說(shuō)明反射時(shí)光路可逆。
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí)。
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60 °，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖。（圖略，可選不同類(lèi)型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
3． 鏡面反射和漫反射
方法1：教室內(nèi)有陽(yáng)光射入的情況下可用這種方法。
演示：讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒(méi)有明亮的光斑。提出問(wèn)題：這是為什么？然后再用光路圖說(shuō)明原因。講解鏡面反射和漫反射。
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射。
用光具盤(pán)演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。
光的反射教案【篇9】
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)《2.2光的反射》首先，我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)教材的地位、特點(diǎn)、作用：光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界中普遍存在，學(xué)習(xí)光的反射定律具有重要的實(shí)際意義。從本章的知識(shí)體系來(lái)看，光的反射定律既是全章的重點(diǎn)，又具有承上啟下的作用：上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播，本節(jié)進(jìn)一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律，這些知識(shí)是學(xué)習(xí)下一節(jié)平面鏡和球面鏡的基礎(chǔ)，研究方法和技能又能遷移到“探究光的折射規(guī)律上去”。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求，我擬定的本節(jié)課教學(xué)三維目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）知道什么是光的反射現(xiàn)象。
（2）理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的.問(wèn)題。知道在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
（3）知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：
（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律的過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
（2）觀察日常生活中光的反射現(xiàn)象，通過(guò)社會(huì)調(diào)查或查閱資料了解光的反射在實(shí)際中的應(yīng)用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
（3）光的反射定律簡(jiǎn)潔、對(duì)稱、和諧，從中領(lǐng)略到物理學(xué)中的美
1、教學(xué)重點(diǎn)光的反射定律及其探究過(guò)程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本章教學(xué)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：漫反射和鏡面反射的光路通過(guò)多媒體真實(shí)、直觀的顯現(xiàn)出來(lái)
3、教學(xué)關(guān)鍵：在實(shí)驗(yàn)中觀察、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地探究光的反射定律。
二、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課學(xué)生在科學(xué)探究思想的指引下真正成為課堂的主人，動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察。交流。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、引入新課復(fù)習(xí)了上一節(jié)光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的規(guī)律，也開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入本節(jié)課需探討的課題，省時(shí)高效。
2、講授新課教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察師生同畫(huà)光路圖提出問(wèn)題學(xué)生猜想教師學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)探究歸納光的反射規(guī)律。
3、根據(jù)規(guī)律繪圖
4、引入光路可逆性
5、由現(xiàn)象引出漫反射與鏡面反射比較其區(qū)別
6、光的反射應(yīng)用
光的反射教案【篇10】
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知：初步了解平面鏡的成像原理光的反射;了解鏡子與我們的生活的關(guān)系;
2、技能：能熟練進(jìn)行鏡子的游戲，按照要求將鏡子擺放成不同的角度;
3、情感：保護(hù)孩子對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮蛯W(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
重難點(diǎn)
能熟練進(jìn)行鏡子的游戲，按照要求將鏡子擺放成不同的角度;
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：
亞克力鏡片兩塊
2、知識(shí)儲(chǔ)備：
光的反射：光在傳播時(shí)由一種物質(zhì)碰到另一種物質(zhì)時(shí)改變傳播方向又返回原來(lái)的物質(zhì)中，這叫光的反射。光能穿過(guò)玻璃，但碰到玻璃后面的水銀后就會(huì)發(fā)生反射，原來(lái)的光線又會(huì)彈回來(lái)，這樣人自己的光就進(jìn)入了人自己的眼睛里，所以人就看到了自己。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
喜羊羊和美羊羊旅行來(lái)到了糊涂王國(guó)。這個(gè)糊涂國(guó)王不僅特別糊涂而且長(zhǎng)得也十分丑陋，但他卻自認(rèn)為很帥。有一天，一個(gè)工匠想討好國(guó)王，造了一面鏡子送給他。不料國(guó)王看到鏡子中的自己那么丑，認(rèn)為是工匠捉弄他，故意造了一面把他照得很丑的鏡子，于是生氣地摔碎了鏡子，還命令工匠們必須造出一面能把他照得很帥的鏡子，否則就要懲罰所有的工匠。工匠們十分委屈。
教師引導(dǎo)：鏡子中的那個(gè)人是糊涂國(guó)王自己?jiǎn)?是鏡子里成像是虛像，所以摸不到，鏡子里的像與實(shí)物大小相等，左右相反。傳統(tǒng)鏡子背后有一層含有水銀的混合物，所以照射到我們身上又被我們反射到鏡子里的光穿過(guò)玻璃后會(huì)被水銀混合物擋住，就像乒乓球彈到墻上會(huì)反彈一樣，反射回來(lái)，進(jìn)入我們的眼睛里。這樣我們就從鏡子里看到了我們自己。這就是光的反射。小朋友們照過(guò)鏡子嗎?我們一起來(lái)玩一玩吧。
二、實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)一：光的反射一面鏡子玩游戲
安全提示：傳統(tǒng)的鏡子掉到地上會(huì)摔碎，這個(gè)鏡片是安全鏡片，摔不碎也不劃手，但還是不要把鏡面弄花，弄花就看不清楚了。
操作材料：亞克力鏡片一塊
操作方法：
1、看看鏡子能照出自己?jiǎn)?(能照到自己)
2、把鏡子放到左前方，能不能看到后面的小朋友呢?(能看到)
3、鏡子里的那個(gè)人能用手摸得到嗎?(摸不到)
4、用鏡子照一照漢字。(字左右反過(guò)來(lái)了)
5、用手指頭去對(duì)一對(duì)鏡子中的手指頭。(大小一樣)
原理：平面鏡成像的特點(diǎn)：大小相等、方向相反;人們能從鏡子中看到自己，是因?yàn)椋汗獾姆瓷?請(qǐng)幼兒大聲清楚的說(shuō)出這四個(gè)字);
教師引導(dǎo)：一面鏡子反射光，兩面鏡子就能互相反射，我們來(lái)試一試吧。
實(shí)驗(yàn)二：兩面鏡子玩游戲
安全提示：提醒幼兒不要把鏡面弄花。
操作材料：亞克力鏡片兩塊
操作方法：
1、試著將兩面鏡子一前一后放置，看看能看到后腦勺嗎?(能看到)
2、將兩面鏡子垂直放置，能看到幾面鏡子(四面鏡子);在鏡子中間放一個(gè)東西試試。(能看到四個(gè))
3、減小鏡子間的夾角，觀察鏡子數(shù)目的變化。(教案出自：.教案網(wǎng))(夾角越小，鏡子數(shù)目越多)
4、試著將兩面鏡子豎直平行放置，從一面鏡子背后往另一面鏡子里看去。(能看到無(wú)數(shù)面鏡子)
三、實(shí)驗(yàn)原理總結(jié)：當(dāng)兩面鏡子一前一后放置時(shí)，后腦勺的光被后面的鏡子反射到前面的鏡子中，再反射到我們的眼睛中，我們就看到了自己后面的情況，光發(fā)生了兩次反射。而當(dāng)鏡子夾角越來(lái)越小時(shí)，光在兩面鏡子間則來(lái)回不停反射，發(fā)生了多次反射。兩面鏡子的夾角越小，鏡中的像越多。
活動(dòng)延伸
探索游戲：
1、照鏡子和同伴玩照鏡子游戲，根據(jù)同伴的動(dòng)作做出相反的鏡面動(dòng)作，感受相互模仿的樂(lè)趣。
2、傳遞光線幾個(gè)小朋友一起，每個(gè)人拿一面鏡子，面對(duì)面站在3米以外的地方。一個(gè)人利用太陽(yáng)光反射光線，另一個(gè)人對(duì)準(zhǔn)他的反射光線，仔細(xì)調(diào)整位置。你會(huì)看到光會(huì)再次反射，光被傳遞出了。多幾面鏡子，光同樣還是會(huì)反射，會(huì)傳遞到很遠(yuǎn)。
教師小結(jié)：
人們能從鏡子中看到自己，是因?yàn)椋汗獾姆瓷淦矫骁R成像原理。(請(qǐng)小朋友大聲清楚的說(shuō)出這四個(gè)字。)請(qǐng)小朋友回家找一找還有什么東西是光的反射形成的，看誰(shuí)找的最多。
光的反射教案【篇11】
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．知道什么是光的反射現(xiàn)象.
2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1．通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2．通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3．通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
4．通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.
4)光的反射定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫(huà)有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
問(wèn)題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門(mén)窗的教室內(nèi)，打開(kāi)電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周?chē)磺斜旧聿话l(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔?，但它不是光源，有人說(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問(wèn)題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1．光的反射定律
方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書(shū)67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.
實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書(shū)光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).
通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問(wèn)題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.
方法2：探究光的反射規(guī)律（對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書(shū)67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.
提出問(wèn)題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書(shū)上所給的器材）
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論.
教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律.
2．光發(fā)生反射時(shí)光路可逆.
演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說(shuō)明反射時(shí)光路可逆.
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖.（圖略，可選不同類(lèi)型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
3．鏡面反射和漫反射
方法1：教室內(nèi)有陽(yáng)光射入的情況下可用這種方法.
演示：讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒(méi)有明亮的光斑.提出問(wèn)題：這是為什么？然后再用光路圖說(shuō)明原因.講解鏡面反射和漫反射.
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射.
用光具盤(pán)演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.
總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和異同.
鏡面反射
漫反射
相同點(diǎn)
都遵守光的反射定律
不同點(diǎn)
（原因）反射面不同
平整光滑
粗糙不平
（結(jié)果）反射光方向不同
有反射光束，其他方位則沒(méi)有
各個(gè)方向都有反射光，沒(méi)有光線集中的反射方向
（現(xiàn)象）人的感覺(jué)不同
迎著反射光看很刺眼，常說(shuō)反光；其他方位看不見(jiàn)，或不明顯.
各個(gè)方向都能看清
實(shí)例
黑板反光
燈下看書(shū)反光
平靜的水面
各個(gè)方向都能看清黑板上的字
電影屏幕用布而不用玻璃
一般非光滑物體
三、總結(jié)擴(kuò)展
本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對(duì)于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律建立過(guò)程的理解，這是研究物理問(wèn)題的重要方法.
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
【課題】自制潛望鏡
【活動(dòng)目的】
潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長(zhǎng)的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同學(xué)們通過(guò)制作簡(jiǎn)單的潛望鏡可以加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)計(jì)原理.
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】設(shè)計(jì)光路圖，準(zhǔn)備用具，制作過(guò)程，交流與合作，裝置改進(jìn).
【參考方案】
準(zhǔn)備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個(gè)直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開(kāi)一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡子相對(duì)插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個(gè)直角筒套在一起，即成一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡.
【備注】
1、寫(xiě)出制作計(jì)劃、制作過(guò)程及結(jié)果分析報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的見(jiàn)解.
光的反射
光的反射教案【篇12】
《探究光反射的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容的地位、特點(diǎn)、作用：光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界中普遍存在，學(xué)習(xí)光的反射定律具有重要的實(shí)際意義。從本章的知識(shí)體系來(lái)看，光的反射定律既是全章的重點(diǎn)，又具有承上啟下的作用：上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播，本節(jié)進(jìn)一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時(shí)也為學(xué)習(xí)光的折射奠定基礎(chǔ)。通過(guò)這節(jié)學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，研究方法和技能又能遷移到探究光的折射規(guī)律上去。
教學(xué)重點(diǎn):光的反射定律是幾何光學(xué)中最重要的基本定律之一，是分析有關(guān)光的反射問(wèn)題的主要依據(jù)，該規(guī)律的探究過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究過(guò)程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本章教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：漫反射和鏡面反射的光路，難以真實(shí)、直觀的顯現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生觀察比較，學(xué)生不容易理解，因此，鏡面反射和漫反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
二、目標(biāo)分析
本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主探索，經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、教法分析
在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，緊密聯(lián)系實(shí)際。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模讏D）：探究反射光線、入射光線跟法線的位置關(guān)系；反射角與入射角的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)不足之處：在豎直紙面上描畫(huà)光線的徑跡時(shí)，沒(méi)有依靠，畫(huà)的線的歪斜，影響到角度的測(cè)量，誤差會(huì)大一些，同時(shí)需要多人配合操作，浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
改進(jìn)方法：將豎直平面的實(shí)驗(yàn)操作改成在水平桌面上進(jìn)行（上圖中）。
改進(jìn)意義：實(shí)驗(yàn)操作難度小，學(xué)生都可以單獨(dú)進(jìn)行；操作方便、快捷、準(zhǔn)確、誤差小，提高課堂實(shí)驗(yàn)的效率，學(xué)生能夠體會(huì)到成功感。
實(shí)驗(yàn)器材（改進(jìn)后）：白紙、鉛筆、量角器、直尺、激光筆、平面鏡、平面鏡豎直支架； 實(shí)驗(yàn)步驟：①在白紙上用鉛筆和直尺畫(huà)出平面鏡、法線的位置（上圖中）；
②在法線一側(cè)，向入射點(diǎn)畫(huà)任意三條入射光線，并標(biāo)為1、2、3；
③用平面鏡豎直支架將平面鏡支好，放在紙上所畫(huà)的平面鏡的位置；再讓激光筆沿所畫(huà)的1、2、3入射光線照到鏡面的入射點(diǎn)上，此時(shí)用鉛筆在反射光線的徑跡上描出一個(gè)點(diǎn)1，同理，描出2、3（上圖左）；
④移開(kāi)平面鏡、激光筆，用直尺和鉛筆作出反射光線1、2、3，并用量角器量出各自的反射角和入射角，填入實(shí)驗(yàn)表格；、、、、、、2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄒ覉D）：探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面。
實(shí)驗(yàn)不足之處：此實(shí)驗(yàn)需要多人配合操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要始終保持硬紙板與鏡面垂直、激光光束始終沿硬紙面照射都有一定的困難，增加操作難度，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度與效果。
改進(jìn)方法：用硬紙盒子以法線軸，在其右邊紙面上開(kāi)一個(gè)“小門(mén)”，實(shí)驗(yàn)時(shí)“小門(mén)”可以向里或向外推，使之與左邊紙面不在同一平面。教學(xué)時(shí)可將此實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，為了增加演示真實(shí)、直觀的效果，將硬紙表面進(jìn)行“粗糙”處理（上圖中、右）。
改進(jìn)意義：能直觀、形象的顯示“小門(mén)”打開(kāi)后與原來(lái)紙面不在同一平面，且在任何位置總是能與鏡面垂直，表面的“粗糙”處理為演示實(shí)驗(yàn)帶來(lái)逼真、清楚的效果。同時(shí)也給學(xué)生利用身邊的器材動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)作出示范和榜樣。
實(shí)驗(yàn)器材（改進(jìn)后）：自制教具（帶“小門(mén)”硬紙盒、）、平面鏡、高亮激光筆； 實(shí)驗(yàn)步驟：①將平面鏡放在水平桌面上，將“小門(mén)”關(guān)閉的自制教具放在平面鏡上；
②將高亮激光筆的光束沿紙面射向入射點(diǎn)，觀察“小門(mén)”上的反射光線（上圖右）；
③保持紙面左半部分上的入射光線、入射點(diǎn)位置不動(dòng)，將右邊紙面上的“小門(mén)”向里攤，觀察“小門(mén)”是否還有反射光線；
3、學(xué)生用光的反射實(shí)驗(yàn)器（上圖左）
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材存在的缺陷：由于卡槽設(shè)計(jì)太大、平面鏡受重力作用，會(huì)向沒(méi)有卡槽的一邊下垂，造成鏡面與光具盤(pán)不垂直（上圖左），實(shí)驗(yàn)時(shí)反射光線不能顯示在光具盤(pán)上，同時(shí)平面鏡與光具盤(pán)結(jié)合處有縫隙，出現(xiàn)漏光，使反射光線亮度變暗變?nèi)酢?BR> 改進(jìn)方法：沿平面鏡位置線挖一個(gè)寬與平面鏡厚相同、長(zhǎng)與平面鏡略長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的孔槽，實(shí)驗(yàn)時(shí)將平面鏡一半插入到孔槽中，可消除平面鏡因重力作用造成不垂直的影響，同時(shí)也避免了平面鏡與光具盤(pán)結(jié)合不緊密造成的漏光現(xiàn)象（上圖中、右）。
改進(jìn)意義：平面鏡插入卡槽，鏡面與光具盤(pán)緊密結(jié)合且相互垂直，避免入射光從縫隙泄漏，同時(shí)讓入射光全部被反射，反射光線的徑跡能在光具盤(pán)上清晰、明亮的顯示出來(lái)。
4、實(shí)驗(yàn)室配備的學(xué)生用激光筆與專業(yè)激光筆（上圖左）
實(shí)驗(yàn)室配備的學(xué)生用激光筆不足：光線暗、光束窄，要讓反射光線、入射光線同時(shí)顯示在顯示板上，操作起來(lái)很困難（或者光線暗淡，或者只顯示反射光線，或者只顯示入射光線），嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果及進(jìn)度。
改進(jìn)方法：用高亮度的專業(yè)激光器替代學(xué)生用激光筆，并將激光筆的頭部進(jìn)行改造，讓高亮激光束通過(guò)一根粗細(xì)適當(dāng)?shù)牟Ａеㄉ蠄D中），并適當(dāng)調(diào)整距離，就可以得到又亮又寬的光束（上圖右）。
改進(jìn)意義：實(shí)驗(yàn)時(shí)亮度好，效果極佳，使用方便，極大提高了實(shí)驗(yàn)的效率，極大吸引了學(xué)生的興趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。
5、對(duì)于鏡面反射與漫反射這一難點(diǎn)的突破，我采取播放多媒體動(dòng)畫(huà)課件：畫(huà)面出現(xiàn)兩種不同的反射面，再依次播放出每一條光線的反射過(guò)程。播放完畢后，讓學(xué)生比較鏡面反射和漫反射的異同點(diǎn)，并回扣上面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋其中的原因。
五、評(píng)價(jià)反饋
教學(xué)突出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”新課程理念，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)探究，得出規(guī)律，激起學(xué)生的好奇心和求知欲推動(dòng)課堂教學(xué)，通過(guò)教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索，用實(shí)踐去親自體驗(yàn)和感悟。同時(shí)用自制教具作示范，啟發(fā)學(xué)生的利用身邊的器材，動(dòng)手動(dòng)腦制作物理器材進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究精神。
光的反射教案【篇13】
教材分析
1、教材的地位和作用
本課時(shí)是初中物理第一冊(cè)第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
（2）能力目標(biāo)：
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（4）德育目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。
3、難點(diǎn)和重點(diǎn)
根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：
（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。
（2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
（3）關(guān)鍵：對(duì)入射角和折射角的確定。
選用的教具及設(shè)備
1、選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2、教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
三、教材處理
對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。
教法、學(xué)法
1、教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2、學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。
本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
【課堂教學(xué)】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播？
什么是光的反射定律？
二、新課引入：
【演示一】：
在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（錄像重放）
【演示二】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。
請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么？
三、新課教學(xué)：
1、光的折射現(xiàn)象
【演示三】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示）
學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉?lái)的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。
特別強(qiáng)調(diào)：折射光線和折射角。
2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律
〖提出問(wèn)題〗：
①折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？
②折射角和入射角的大小關(guān)系如何？
③隨著入射角的變化，折射角如何變化？
④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？
讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn)。
【演示四】：
利用光的折射儀演示：
①光線斜射入水中；
②讓入射角先發(fā)生變化；
③光線垂直射水中
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。
①折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）；
②折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；
③（光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。
④光線垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。
[教師補(bǔ)充]：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。
【演示五】：
①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。
改變?nèi)肷浣嵌?，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。
復(fù)習(xí)：光在反射中光路可逆。
教師指出：光在折射中光路也可逆。
〖提問(wèn)〗：如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？
繼續(xù)演示：
②光線從水中斜射進(jìn)入空氣中
〖結(jié)論〗：
①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。
②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。
3、用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象二〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］
〔利用電腦課件解釋〕
〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］
〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］
［提問(wèn)］：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？
4、反饋練習(xí)、鞏固提高：
（1）下圖那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中。
（2）請(qǐng)畫(huà)出光經(jīng)過(guò)三角形玻璃柱的折射光路圖。
5、復(fù)習(xí)小結(jié)：
利用電腦多媒體小結(jié)
6、布置作業(yè)
（1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》
（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練p31
（3）小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規(guī)律加以解釋。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一節(jié)光的折射
1、折射現(xiàn)象：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2、折射角：折射光線與法線的夾角。
3、光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：
①折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上；
②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；
③折射角小于入射角；
④入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；
⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
光的反射教案【篇14】
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解光的反射現(xiàn)象，會(huì)改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
2.能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，了解光的反射與我們生活的關(guān)系。
4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。
(2)能表現(xiàn)光的反射的動(dòng)畫(huà)或圖片。
(3)若干可以反光的物品，如：調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤(pán)、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書(shū)、粗糙的石頭、衣服等。
(4)我們生活中的光的反射的圖片。
2.時(shí)間安排：陽(yáng)光燦爛的日子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.請(qǐng)配班老師持鏡子從戶外反射陽(yáng)光到室內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒尋找亮光，自然引出活動(dòng)主題。
2.提問(wèn)：亮光是從哪兒來(lái)的?它是怎么進(jìn)來(lái)的?
二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。
(一)請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進(jìn)教室。
(二)引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽(yáng)光反射到教室的?并做一做。
1.請(qǐng)做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友幫助沒(méi)成功的小朋友。
2.小結(jié)：只有鏡面對(duì)著陽(yáng)光才會(huì)反光，沒(méi)有陽(yáng)光照在鏡子上就不能形成光斑。
3.請(qǐng)幼兒交流：在反射光的過(guò)程中，還有什么發(fā)現(xiàn)，如反射進(jìn)教室的光是怎樣的?它會(huì)不會(huì)移動(dòng)?是怎樣移動(dòng)的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?
4.小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會(huì)來(lái)回移動(dòng)，它的方向也變了。
(三)請(qǐng)幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。
操作要求：小朋友去調(diào)整一下鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
(四)借助動(dòng)畫(huà)或圖片，明確引出光的反射
光的反射概念：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。
三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光?
(一)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下能反射光?
(二)請(qǐng)幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光?
提示：你可以摸摸材料，試一試這些材料哪些能反光，哪些不能反射。
(三)鼓勵(lì)幼兒探索這些反射出的光有什么不同?
小結(jié)：能反射光的東西都是表面光亮平整的，不能反射光的東西是表面粗糙的;亮度強(qiáng)的物體，.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)反射的光的亮度也強(qiáng);小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字
四、光的反射與我們的生活息息相關(guān)。
(一)光的反射在生活中帶來(lái)的好處
1.提問(wèn)：誰(shuí)知道光的反射給我們的生活帶來(lái)了什么方便?
2.小結(jié)：我們聰明的人類(lèi)利用了光的反射給我們的生活帶來(lái)許多好處，比如我們有了有趣的玩具萬(wàn)花筒和觀景箱;太陽(yáng)灶能煮飯;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)
(二)光的反射也會(huì)給我們帶來(lái)不便
1.提問(wèn)：那光的反射會(huì)不會(huì)給我們的生活帶來(lái)不好的地方呢?誰(shuí)知道?
2.小結(jié)：城市里很多高樓大廈外面裝修都是玻璃，整棟大廈都在進(jìn)行光的反射，讓我們都睜不開(kāi)眼，形成了光污染;夏天的時(shí)候，太陽(yáng)照在地面上會(huì)刺激人的眼睛所以我們要好好地利用光的反射，讓它為我們的生活提供更多幫助。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實(shí)驗(yàn)。也懂得了許多關(guān)于光的知識(shí)，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點(diǎn)多，時(shí)間稍長(zhǎng)，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時(shí)。
光的反射教案【篇15】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
（1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
（2）認(rèn)識(shí)光的.反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。
（3）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象
（2）體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
通過(guò)探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線與法線的位罝，測(cè)出反射角與人射角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
（3）通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
（2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探究光的反射定律
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用光的反射控制光束的方向、鏡面反射和搜反射的成因
【教學(xué)過(guò)程】
一、 科學(xué)探究光的反射定律
1、師生合作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：
多名同學(xué)從不同位置用激光筆將激光射向教師手中的平面鏡，全體學(xué)生共同觀察現(xiàn)象。
學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并討論該現(xiàn)象能說(shuō)明什么為題。
教師改變平面鏡的角度學(xué)生觀察現(xiàn)象發(fā)生什么變化？
2、教師利用多媒體課件介紹幾個(gè)基本概念：入射光線；反射光線；法線；入射角及反射角
3、學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)，探究三條線位置關(guān)系
教師介紹器材的使用方法
學(xué)生將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容填入記錄表格
學(xué)生交流試驗(yàn)結(jié)果
學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4、學(xué)生分組探究反射角和入射角的關(guān)系，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)
學(xué)生將試驗(yàn)結(jié)果填入記錄表格
學(xué)生總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論
5、教師利用多媒體展示反射定律內(nèi)容
6、學(xué)生討論交流，利用試驗(yàn)裝置進(jìn)行試驗(yàn)探究有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
特別是教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出操作中遇到的困難
二、 光的反射定律的應(yīng)用
1、 教師說(shuō)明知識(shí)的價(jià)值在于應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，造福人類(lèi)
2、 學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)反射定律的應(yīng)用設(shè)想
3、 學(xué)生利用潛望鏡觀察發(fā)光的蠟燭
教師利用多媒體課件展示光在潛望鏡中的工作原理
4、 教師展示中華號(hào)月球車(chē)，并由此提出問(wèn)題，地球和月球間距離是多少。并由學(xué)生回答地月間距離的方法
三、 鏡面反射和漫反射
教師演示用手電筒照射貼有小鏡子的白紙，學(xué)生觀察是鏡子亮還是白紙亮
教師利用多媒體演示鏡面反射和漫反射形成的原因
四、 學(xué)生活動(dòng)“如何將太陽(yáng)光導(dǎo)入大廳”
教師提出問(wèn)題，如何將太陽(yáng)光導(dǎo)入大廳
學(xué)生設(shè)計(jì)將陽(yáng)光引入大廳的方案
學(xué)生展示自己的方案
教師提出問(wèn)題：這樣設(shè)計(jì)在實(shí)際中應(yīng)用會(huì)給我們帶來(lái)的好處是什么?
教師提出問(wèn)題：這個(gè)設(shè)計(jì)方案還存在怎樣的不足
學(xué)生提出改進(jìn)方案