筆者收集了以下可能與您相關(guān)的“憤怒教案”，歡迎您查看本頁面。無論哪位教師，編寫教案和課件都是必要的任務(wù)。學(xué)生的反饋可以為教師更好地掌握教學(xué)重點和難點提供幫助。
憤怒教案 篇1
【教學(xué)目標】
1能獨立認識本課生字。理解龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽等詞語的意思。
2了解異致真正的憤怒的原因。能在教師的指導(dǎo)下嘗試讀好祖孫倆如何對待水的句子;能抓住人物的一系列動作復(fù)述小姑娘救水的過程。
3了解我國西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。
【教學(xué)過程】
一、了解背景，揭示課題
1師:這是中國的母親河黃河，昔日黃河源頭咆哮的氣勢令人震撼
(出示黃河在咆哮圖)
2理解詞語:龜裂、茍延殘喘。
(出示黃河河底龜裂黃河水時斷時續(xù)圖)
3讀句:黃河河底龜裂，河水時斷時續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有黃河在咆哮的氣勢。
4師:曾經(jīng)有-個游人就在這黃河大堤邊，因為一碗水感受到了什么是真正的憤怒。
(板書:真正的憤怒。)
5讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1通讀課文。思考:誰憤怒因為什么事情而憤怒用一、二句話把事情說清楚。
2學(xué)生交流，教師指異。(板書:一碗水洗臉)
三、研讀課文，深入理解
1默讀課文2～6節(jié)，找出祖孫倆如何對待水的句子，抓住真正憤怒的原因。
（１）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一一棵小樹苗根上澆水，那動作好像是在輕輕擾摸睡夢中的嬰兒。
①這是一個特制的大瓢，誰來做小姑娘給樹苗滴水的動作
（出示實物。體會滴水的不易。)
②指導(dǎo)朗讀。
(體會小姑娘對每一滴水的珍惜以及對小樹苗的愛護。)
（２）她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：走遠路渴了吧，快喝吧！
①變換人稱，嘗試讀句。（板書：視如整個世界）
②反復(fù)引讀，感受西北小姑娘的淳樸善良。
（３）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
①理解詞語：水窖
②你家中什么東西需要上鎖？（板書：視如珍寶）
（4）引讀祖孫倆對待水的句子。
（5）小結(jié)：一碗水對于祖孫倆來說視如珍寶，視如整個世界，而我卻用這碗水洗臉。這引起了祖孫倆真正的憤怒。
2學(xué)習第7節(jié)，感受真正憤怒的表現(xiàn)。
①師生合作讀第7節(jié)。
②理解詞語：作孽
③重點學(xué)習小姑娘救水的句子。
◆抓住一系列動詞，朗讀句子，體會當時情況緊急。
◆抓住一系列動詞，復(fù)述句子，體會動詞的準確運用。
④小結(jié)：作者通過對祖孫倆神情、語言、動作的描寫反映了他們當時極度憤怒的情緒和前文小姑娘輕柔的動作，老婦人安詳?shù)纳袂樾纬蓮娏业膶Ρ取?BR> 3體會老婦人意味深長的話，理解水孕育著希望。
①（出示最后一節(jié)）讀好老婦人的話。
②借助媒體，體會缺水的苦。
③如此缺水卻仍要保證苗圃一天一瓢的用水。正因為對苗圃慷慨用水，精心打理，苗圃變成這樣
（出示句子）在黃河拐彎處好不容易才見到了一個村子，村子因樹而得名，叫五棵樹。在樹頭有個苗圃，綠綠的一片，讓長途跋涉的我們略感一絲涼意。
④朗讀句子，說說水對于這片土地意味著什么？（板書：孕育希望）
⑤用這孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：作孽呀！
深入理解詞語：作孽
六、總結(jié)全文
一碗水對于祖孫倆是珍貴的，對于我來說也是珍貴的，因為我從中受到了深刻的教育。
（朗讀第1節(jié)）
憤怒教案 篇2
《戰(zhàn)勝憤怒 遠離沖動》安全教育教案 ? ? ? 課題：戰(zhàn)勝憤怒? 遠離沖動 教學(xué)目的： 1、? 讓同學(xué)們了解：在人的心理與情感中，憤怒（沖動）這種不良情緒的產(chǎn)生，與我們這個年齡段的生理、心理的發(fā)展密切相關(guān)。 2、? 引導(dǎo)同學(xué)們進行“情緒溫度”檢查，并根據(jù)自己的經(jīng)驗填寫表格，以及交流、討論、分享大家的“憤怒事件”。 3、? 引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會正確分析問題，學(xué)會以正確的方式調(diào)控情緒，戰(zhàn)勝憤怒，遠離沖動。 ? 教學(xué)重點：控制憤怒的方法及策略 教學(xué)難點：控制憤怒與壓制憤怒的區(qū)別 ? 教學(xué)過程： 一、新課的導(dǎo)入 ? 在日常生活中，情緒好像是一種很難控制的東西，一件小事可能引起我們很強烈的情緒，也可能在我們不知不覺中它又銷聲匿跡。就這麼個來無影去無蹤的東西，我們真的能控制它嗎？ ↓ 憤怒――是我們情緒中的一種。憤怒這種不良情緒給我們帶來的直接行為反應(yīng)就是――沖動（魯莽行事）。 ↓ 為什么呢？（心理行為產(chǎn)生原因） ↓ 與小學(xué)生和初中生相比，高中階段學(xué)生的自控能力隨著知識、智力、意志力的發(fā)展而提高了。但是由于我們正處于青春發(fā)育期的高峰期，其生理發(fā)展逐漸走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展。主要表現(xiàn)在： ? 1、? 理智 2、? 情感 3、? 道德 4、? 社交……不成熟。 ↓ 生理、心理發(fā)展的`不平衡。 ↓ 情緒的動蕩性。 ↓ 一定場合不能自控，好沖動 ↓ 由于一點兒小事而產(chǎn)生敵意沖突并做出悔恨不已乃至留下終身遺憾的行為。 ↓ 思考：面對憤怒，我們怎么做到在憤怒控制自己之前，先去控制憤怒？ ? 二、正課部分 （一）、“情緒溫度”自測。 1、根據(jù)自己的經(jīng)驗填寫下列表格 ? 列舉曾經(jīng)經(jīng)歷過的三件最讓自己生氣的事情――1――2――3 生氣的程度――1、有點兒生氣 ? ?2、比較生氣 3、非常生氣 4、氣炸了 采取的行為――1――2――3 你認為這樣的行為是否合適――1、是 ? ?2、否 問題是否獲得解決――1、是 ? 2、否 （二）4――5人一組交換閱讀彼此的“情緒溫度”檢查表。 （三）每組推薦一個代表性的“憤怒事件”和全班同學(xué)一起討論、交流、分享。每講完一件事情，可請班級其他同學(xué)就有無必要生氣，采取的行為是否合適，有無更好的處理方法三個方面進行點評。教師適時點評、誘導(dǎo)。 ? 三、結(jié)束部分 就同學(xué)們的“憤怒事件”分享和其他同學(xué)的發(fā)言，教師做總結(jié)性評語，并指出戰(zhàn)勝憤怒，遠離沖動的參考性方法和策略： ? 1、? 學(xué)會理解和寬容――世界上沒有完全相同的兩片樹葉，人與人之間由于道德素質(zhì)、認識能力、脾氣秉性等方面的差異，產(chǎn)生一些摩擦是難免的。這時，我們要做的不是去否定別人，自尋煩惱，而是應(yīng)該“像容忍自己一樣容忍別人”；“給別人讓一條路，就是給自己留一條路”。 ? 2、? 學(xué)會幽默――面對別人的嘲諷和有意刁難，我們大可站在更高角度俯視對方，還之以幽默。 例：英國二戰(zhàn)期間的首相丘吉爾：參加一個酒會，他的反對派中一位婦女當眾說： “如果你是我丈夫，我一定在你的咖啡里下毒?！?“如果你是我的妻子，我一定把這杯咖啡喝下去?！鼻鸺獱柺沁@么回答的。 ? 3、? 學(xué)會保持沉默――當遇到無理取鬧或不可理喻之人時，我們可保持沉默。此時，不置一詞是最好的反應(yīng)。 ? 4、? 轉(zhuǎn)移注意力――離開讓我們生氣或憤怒的環(huán)境，轉(zhuǎn)換到一個沒有憤怒源的新環(huán)境。如：出去走一走…… ? 5、? 語言提示――條幅提示，如：在課桌上或?qū)W習環(huán)境的醒目處張貼、懸掛“制怒止憂”、“冷靜忍讓”等條幅。也可以是語言提示，在心中默念“冷靜”、“再冷靜”…… ? 6、? 延遲反應(yīng)――有意識控制自己急于想爭執(zhí)的沖動，把要說的話、要采取的行動盡可能多拖延幾分鐘。讓自己的理智得到一定控制后再采取行動。 ? 7、? 學(xué)會一些簡單的放松手段――如：深呼吸、放松肌肉等。 ? 8、? 劇烈運動…… ? 必須強調(diào)一點：控制憤怒并不是要我們完全壓制憤怒情緒，經(jīng)常壓制憤怒往往導(dǎo)致最終的激烈爆發(fā)?？刂茟嵟菫榱吮苊馕覀冊趹嵟P(guān)頭發(fā)出具有破壞性的言語和行為。我們還要學(xué)會用適當?shù)姆绞奖磉_憤怒。 ? 關(guān)于課后記錄，待續(xù)..................................
憤怒教案 篇3
活動目標：
1、感受音樂活潑、歡快、進行曲式的風格，理解樂曲表現(xiàn)的音樂形象和內(nèi)容，能把身體動作表演轉(zhuǎn)化為演奏動作，合樂表現(xiàn)。
2、能嘗試選擇合適的樂器為樂曲配器和演奏，傾聽其音響效果。
3、能看指揮隨樂合拍地演奏，體驗與同伴合作進行輪奏和齊奏的樂趣。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：
演奏圖譜一張；圓舞板、無聲鼓、自制散響樂器若干；串鈴2對、小鈴2對；表達低落和高興情緒的音樂各一段；剪輯好的音樂（The Angry Birds Movie Score Medley）。
2、經(jīng)驗準備
幼兒熟悉《憤怒的小鳥》動畫故事，知道故事中的胖紅、炸彈黑、飛鏢黃等主要角色；能用身體動作隨樂表現(xiàn)“胖紅”出發(fā)、塑彈弓、發(fā)射鳥彈的情節(jié)。
3、場地準備
把幼兒位置擺放成“品字形”
活動過程：
1、欣賞音樂，回顧經(jīng)驗。
引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，回憶音樂故事情節(jié)，跟隨教師隨樂用肢體動作大膽表現(xiàn)。
2、觀察圖語，遷移經(jīng)驗
（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖諧，說說圖譜上有什么？
（2）引導(dǎo)幼兒把圖譜符號與律動動作相聯(lián)系，看圖譜再次隨樂用動作進行表現(xiàn)
3、傾聽音色，嘗試配器。
（1）探素胖紅走路和架彈弓音樂的伴奏樂器。
教師演示圓舞版、無聲鼓、自制的散響樂器，與幼兒討論那種樂器音色適合演奏胖紅出發(fā)的音樂？哪種樂器音色適合表現(xiàn)架彈弓音樂？哪種樂器表現(xiàn)鳥彈飛向城堡的音樂？
（2）探索用自制散響樂器演奏鳥彈飛向城堡的音樂的方法。
4、集體合作，完整演奏。
（1）集體看圖譜隨樂合奏。
借助PPT綠豬和胖紅的表情圖，對幼兒演奏中的不足進行提示，引發(fā)幼兒再次演奏的興。
（2）集體看指揮完整演奏。
借助PPT，引導(dǎo)幼兒傾聽演奏的音響效果，注意有控制地演奏樂器。
（3）添加樂器，增強音響效果進行演奏。
出示串鈴、小鈴，啟發(fā)幼兒想想可以演奏哪一段音樂并進行嘗試，感受其更為豐富的音響效果。
5、引發(fā)猜想，聽音樂確認猜想結(jié)果，以游戲形式結(jié)東活動。
（1）播放表達高興情緒的音樂，請幼兒猜猜胖紅帶領(lǐng)小鳥們有沒有奪回蛋寶寶？說說自己的理由。
（2）再次演奏，聽到結(jié)東音樂的聲響效果時，自由模仿小鳥們的叫聲，三聲“炮彈”落地的擬聲動作。
（3）帶著樂器隨樂自由演奏離開場地，自然結(jié)束活動
活動延伸：
投放《憤怒的小鳥》演奏圖諧、樂器、音樂在班級音樂區(qū)，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴進行的律活動或演奏活動。鼓勵幼兒找找身邊其它的樂器或能發(fā)出好聽聲音的物品，嘗試為樂曲配器和伴奏。
憤怒教案 篇4
憤怒的小鳥是當今很流行的游戲，連孩子們都非常喜歡它。并且幼兒活動最重要的是過程，而非結(jié)果。因此，我利用這個游戲，貫穿整節(jié)英語活動。讓孩子們在歡樂中愛上英語活動，在歡樂中選擇性的掌握知識。更重要的是鍛煉孩子們自信、勇于表現(xiàn)自己的能力，并懂得團結(jié)力量大的道理！
因此在本節(jié)活動中我制定了如下目標：
1、培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣，鍛煉孩子們自信、勇于表現(xiàn)自己的能力，并懂得團結(jié)力量大的道理。
2、學(xué)會英語詞組：red bird-紅色小鳥、yellow bird-黃色小鳥。
學(xué)會英語句子：we are red birds-我們是紅色小鳥、we are yellow birds-我們是黃色小鳥
3、在生活中會用we are來組成句子。
從以上目標中，我認為本節(jié)活動的重點為：培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣，鍛煉孩子們自信、勇于表現(xiàn)自己的能力，并懂得團結(jié)力量大的道理。
那么教學(xué)難點就是： 幼兒能學(xué)會用we are來組成句子。
針對以上的教學(xué)重難點，我做了如下的準備：
物質(zhì)準備包括： 用紙盒做的壞蛋豬若干個、廢紙做的紙團若干個、憤怒的小鳥的貼畫若干、餐車3輛（用來放壞蛋豬）、憤怒小鳥被抓走的動畫一集、游戲時的的各種音樂和音效。
精神準備為： 幼兒在本節(jié)活動之前，已經(jīng)對憤怒的小鳥這款游戲很熟悉了，所以本節(jié)活動會順利的進行！。
一切準備就緒，開始進入活動：
我用了 給紅色小鳥打電話的游戲 作為導(dǎo)入，因為 一開始就給幼兒玩好玩的游戲，孩子們會覺得后面的活動會更有趣 ，從而為我的下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以這樣的導(dǎo)入效果一定很好。
教師：今天凌老師在來的路上呀，遇到了一只小鳥。他說是我們小朋友的好朋友。我們來看看它是誰呀！
（打開紅色的小鳥的圖片）
幼兒：是憤怒的小鳥！
教師：哦，原來它是憤怒的小鳥?。〖t色的小鳥告訴老師說，有一個好消息要告訴我們，讓我們給它打電話。
幼兒：打什么電話呀，電話號碼是多少？
教師：電話號碼就是紅色小鳥的英語，來和我一起說red bird、紅色小鳥red bird。這個電話號碼要說兩遍才能打出去呢，來我們給它打電話吧！
（教師帶著幼兒玩打電話的游戲，并說兩遍紅色小鳥-red bird。第一遍裝作電話沒有打出去，組織幼兒再玩一遍打電話的游戲）
教師（扮演成紅色小鳥）：喂，我是red bird，你們是誰呀？
幼兒：我們是小朋友，你的好朋友！
教師（扮演成紅色小鳥）：呀，是你們??！我正想告訴你們一件好消息呢。我們生出了3個可愛的小寶寶，你們也來看看吧！再見啦！
幼兒：好??！
教師：好，我們出發(fā)吧！
（播放動畫（憤怒小鳥被抓走）中）
教師：哎呀發(fā)生什么事情啦！
幼兒：小鳥們被抓走了！
接著進入活動中心：
（首先播放警報（壞蛋豬來啦）的音效）
教師：聽一聽，怎么會有警報的聲音呢？天哪，快看那邊！
幼兒：啊，是壞蛋豬！
教師：憤怒的小鳥都被抓走了，這可怎么辦呀！
（接著教師裝作被附身了一樣，，先彎下身來拿起黃色小鳥貼畫，貼在自己左手上，然后說yellow bird。接著拿起小紙球丟壞蛋豬）。
教師：我剛才變成誰啦？
幼兒：你變成黃色小鳥了！
（這樣子，不用老師來告訴他們yellow birds的意思，幼兒就自己明白了）
教師：原來如此，只要是我們說黃色小鳥yellow bird，我們就會變成黃色的小鳥戰(zhàn)士啦！小朋友們，我這里有黃色小鳥和紅色小鳥，你想要變成誰就說它的英語！我們一起變身吧，和我一起說yellow bird、黃色小鳥-yellow bird。
教師：那好，請小朋友們按照順序來說黃色小鳥-yellow bird、紅色小鳥-red bird，要很有力量的說 ！
幼兒：黃色小鳥-yellow bird、紅色小鳥-red birds
（接著，教師把按照英語把小鳥貼在每位幼兒的左手上，并隨機鼓勵他們）
（等幼兒都說完之后，請一位說得好的小朋友，到前面來說英語黃色小鳥-yellow bird，然后拿起紙球丟壞蛋豬）。
教師：哎呀，他一個人對付不了這么多壞蛋豬！來，我們來一起參加戰(zhàn)斗吧！要是一起變身的話就不能說yellow bird了，我們要說we are yellow birds-我們是黃色小鳥。
教師：紅色小鳥戰(zhàn)隊和我說we are red birds-我們是紅色小鳥。黃色小鳥戰(zhàn)隊和我說we are yellow birds-我們是黃色小鳥。
（帶著幼兒說幾遍，將幼兒分成紅黃兩組，先后進行游戲。游戲規(guī)則為：在打壞蛋豬之前，要說兩遍we are yellow birds，然后一起拿紙球丟壞蛋豬。如果本回合沒有打敗所有壞蛋豬，就要再說兩遍we are yellow birds，接著丟沒有倒下的壞蛋豬。直到打倒它們?yōu)橹梗?BR> （開始游戲，播放游戲音樂打敗壞蛋豬，幼兒進行游戲中）
教師：請紅色小鳥戰(zhàn)隊為他們的朋友加油吧！一會就要換你們啦！
幼兒：加油！加油！加油！
（接著再換紅色小鳥戰(zhàn)隊打敗壞蛋豬，播放音樂打敗壞蛋豬）
幼兒：加油！加油！加油！
教師：哈哈，黃色的小鳥戰(zhàn)士太厲害啦，來給自己鼓鼓掌！來，抱一抱！
（玩完游戲之后，請幼兒坐下來）
教師：快看，一旁的老師也坐不住了呢，他們也想變身成為小鳥戰(zhàn)士呢，快去把他們請過來吧！
幼兒：老師老師，快過來！
（讓幼兒請老師們變成憤怒的小鳥，然后老師和孩子們一起玩游戲）
教師：我們雖然打敗了壞蛋豬，可是憤怒的小鳥們還沒有被救出來呢！我們?nèi)グ阉鼈兙瘸鰜戆桑?BR> 幼兒：好的！出發(fā)咯！
這樣子一節(jié)英語活動就在歡樂的氣氛中進入到了延伸環(huán)節(jié)：
教師：小鳥們歸隊啦！我們是red bird，還有yellow bird。耶！
教師：請小朋友們記好變身的英語，回家和爸爸媽媽一起變身打敗壞蛋豬吧！
憤怒教案 篇5
友情提示
1、此音樂游戲在進行前，孩子們已經(jīng)有玩“我就跟你學(xué)…‘輪流做動作”的游戲經(jīng)驗，此游戲是在彼此比較熟悉的伙伴間開展的。孩子之間能分辨交替做動作的`經(jīng)驗。
2、在游戲的組織中要給幼兒一定的開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性。例如：在圈上游戲的時候，當幼兒提出很難創(chuàng)編出動作來的時候，教師應(yīng)該放慢速度，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，并且將主動權(quán)交給幼兒，自己來評價是否已經(jīng)掌握。
3、游戲貫穿了整個活動，傳遞給幼兒喻快的體驗及游戲精神。在此活動中幼兒除了游戲之外，對樂曲中間一段的創(chuàng)編動作也是重要的學(xué)習內(nèi)容，在游戲的過程中充分的讓幼兒進行創(chuàng)編，在活動的最后，教師應(yīng)該對幼兒的大膽創(chuàng)編進行評價，分享自己以及與朋友合作創(chuàng)編所帶來的合作快樂。
活動目標
體驗音樂帶來的想象，感受與同伴合作音樂游戲的快樂。
幼兒嘗試與同伴合作創(chuàng)編不同的肢體動作表現(xiàn)小鳥玩的游戲動作。
通過創(chuàng)設(shè)情景、肢體動作、手指律動等形式，初步感受樂曲歡快、跳躍、活潑的特點。
活動過程
一、情景與節(jié)奏
1、出示手偶互動，引發(fā)興趣。
2、帶領(lǐng)幼兒進行一些對樂曲相關(guān)的節(jié)奏練習。（如：點點手、拍拍翅膀等）。為后面幼兒創(chuàng)編小鳥玩的游戲做準備。
二、師幼分享對音樂的想象與感受，幫助幼兒理解、記憶音樂的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。
（教師邊講故事邊做動作，幼兒傾聽音樂。）
1、提問：
（1）小鳥們在草地上做了哪些動作？
（2）小朋友們看到小鳥手上的動作變了幾次？
（3）小鳥腳下的動作變了嗎？
2、教師帶領(lǐng)幼兒做規(guī)定的動作2次，熟悉樂曲。
三、感受樂曲的歡快、跳躍，嘗試創(chuàng)編不同的肢體動作來表現(xiàn)小鳥玩的游戲。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥的上肢動作表現(xiàn)音樂。
提問：小鳥除了拍手、扇翅膀，還會在草地上做哪些動作？
分別請4名幼兒創(chuàng)編小鳥玩的游戲動作，感受音樂的節(jié)奏。
2、教師帶領(lǐng)幼兒做輪流玩的游戲，表現(xiàn)音樂的歡快、跳躍。
憤怒教案 篇6
設(shè)計意圖：投擲是一個基本動作。在活動中，如何克服單純的動作技能練習、克服上肢運動中，運動量，運動密度得不到保證的缺陷，提高幼兒投擲的興趣，把單一的動作練習變得有趣味。為了讓活動變成幼兒喜歡的形式，我設(shè)計了《憤怒的小鳥》這個游戲，讓幼兒扮演小藍鳥打綠豬，由于幼兒是在有角色、有情節(jié)的游戲中進行投擲活動的，他們不會感到活動是枯糙的。這樣做，既調(diào)動了幼兒投擲興趣，又是投擲活動中的運動量、運動強度等得到了保證，提高了鍛煉的實效性。
活動名稱：憤怒的小鳥
活動目標：
1.掌握肩上投擲的基本動作要領(lǐng)。
2.練習手膝著地爬、走平衡木的動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體的平衡能力。
3.在游戲中體會堅強勇敢，不怕困難的精神品質(zhì)
活動重點：
掌握肩上投擲的動作要領(lǐng)
活動難點：
能準確規(guī)范的進行肩上投擲動作，能遵守游戲規(guī)則。
活動準備：
1.幼兒人手一個沙包、墊子四組、平衡木、網(wǎng)架、“綠豬的城堡”、憤怒的小鳥飾品。
2.布置場地。
活動過程：
一.開始部分
準備活動——熱身
幼兒自由進入場地，面向老師。
師：聽，這個音樂熟悉嗎？（播放憤怒的小鳥主題曲）今天啊，大紅要帶著小藍鳥們一起去完成一項任務(wù)，但是在執(zhí)行任務(wù)之前，我們先要讓自己的身體做好準備。
熱身運動開始：聽音樂做熱身。
我們的小藍鳥真能干，本領(lǐng)練得都很不錯。
二、基本部分
開展游戲
1.激發(fā)幼兒的游戲興趣。
投擲練習
師：剛剛我們接到胖紅首領(lǐng)的命令，要我們炸毀綠豬的城堡救出被搶走的鳥蛋，可是我們目前對綠豬的情況還不了解，不能貿(mào)然行事，所以要請我們的小小偵察員去偵察一下敵情。敵人在他們周圍全部裝了水雷，只要有人碰到它就會被敵人發(fā)現(xiàn)，我們投擲的彈弓離火藥庫有一段距離，怎么樣才能把我們的手雷投的又遠又準呢？一起空手練習兩次投擲，提醒幼兒方法。動作要求：小腳前后分開，側(cè)身體，手放耳邊手臂架起來，前腿直后腿曲，用力向前投。
2.偵察敵情
恭喜我們的小藍鳥已經(jīng)順利掌握了彈弓的訣竅，接下來就到了我們大顯身手的時候了。由于我們目前對綠豬的情況還不了解，不能貿(mào)然行事，所以要請我們的小藍鳥去偵察一下敵情。現(xiàn)在布置任務(wù)：爬行通過敵人的電網(wǎng)之后，走獨木橋越過雷區(qū)，你們就得迅速的越過綠豬設(shè)下的障礙到達指定地點后兵分兩路返回原處。（爬過電網(wǎng)，快速走過平衡木）
教師指導(dǎo)幼兒注意動作要領(lǐng)
3.組織幼兒游戲——炸城堡
經(jīng)過我們的偵察，綠豬的情況已經(jīng)摸清楚了，大家做好行動準備，聽我指揮。教師示范游戲過程：從起跑線出發(fā)，爬行前進過電網(wǎng)、走過獨木橋、跑到彈弓處，從地上取一個沙包用肩上揮臂投擲的方法擊中城堡。
幼兒分成兩組站在起跑線后，大紅下令："勇敢的小藍鳥們快出發(fā)！"幼兒便依次爬行前進過電網(wǎng)、走過獨木橋、用沙包擊中城堡。提醒幼兒注意安全，要一個接著一個，以免發(fā)生險情。之后快速返回。
三.結(jié)束部分
炸掉城堡后把鳥蛋取回來，一起慶祝勝利，幼兒隨音樂做放松運動。
教師講評游戲情況：今天我們的小藍鳥真勇敢，克服困難完成了任務(wù)，真是了不起。
四.延伸部分
請小朋友們到咱們教室的建構(gòu)區(qū)去，使用建構(gòu)玩具自己設(shè)計一下“憤怒的小鳥”游戲，好嗎？
憤怒教案 篇7
一、教材分析
課文敘述了炎熱的暑假我和朋友途徑西北地區(qū)的五棵樹村。被汗水漬痛的我向一個小姑娘要水。那小姑娘經(jīng)一位老婦人同意后，給了我一碗渾濁的水。我用這水洗臉，不想引起了老人和小姑娘極大的憤怒。文章語言生動細膩，描寫細致入微，極具可讀性。凸顯了我國西北地區(qū)的人們飽受缺水之苦，視水如命的狀況，再現(xiàn)了當?shù)厝嗣癫辉盖鼜拿\，為改變這一狀況所做的巨大努力。
文章人物形象鮮明。主人公老婦人深諳世事，通情達理。她正視當?shù)貒乐厝彼默F(xiàn)狀，卻不安于現(xiàn)狀，希望盡自己最大的努力來改變它。她滴水種植樹木、培育幼苗，為之付出了所有的心血，甚至是終身殘疾的代價為挑水救樹瘸了一條腿。水在老婦人的眼中是一份希望，它比生命還要珍貴，即便如此，這位善解人意的老人，眼見我們被烈日焦灼，仍慷慨地提供了那碗水，這著實不是一個大方了得的。難怪文章的最后，有這么一描述老婦人嘆了口氣，意味深長地說：不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟塌水，我心疼呀！。是啊，足以用生命換來的水居然被用來洗臉，這樣的糟踏，怎不讓人心疼！對于這位老人，文章正面描寫并不多，寥寥數(shù)筆，形象卻非常鮮明，讓人肅然起敬。文章的另一位主人公小姑娘早已在老人家的影響下，自小知曉了水的珍貴，懂事的她用水是論滴計算的，即便是洗了臉倒入泥地的水也是要被摳出來，涅成團，埋到樹根下去的。同樣，這小姑娘也是善良的，看到我們滿頭大汗的樣子，雖然有些猶豫，但還是折過身去向祖母替我們要水。文章多處可以看出孫子輩業(yè)已接過了接力棒繼續(xù)著祖輩的尚未完成心愿。
文章的脈絡(luò)是清晰的。故事是以一碗渾濁的水引發(fā)的，久居都市的我與朋友結(jié)伴西行，當被七月驕陽曬得汗流浹背，以致臉頰生疼時，自然最大的愿望便是洗一把臉了。好不容易在黃河的拐彎處找到了一個名叫五棵樹村的地方，一行人終于在小姑娘的遲疑中，老婦人的默可中，擁有了一碗渾濁的水。這樣一碗漂浮著細小雜物渾濁的水，或許在平時用來洗臉對于這些都市中人也是不可想象的?？扇缃癞斪鎸O二人聽到我們洗臉后落地的水聲，卻是不約而同地投來了憤怒的目光。老婦人控制不住自己的情感，忘記了自己是瘸腿，居然站了起來，口中喊著的是作孽之聲；更令人不解的是那位小姑娘竟不顧倒地的祖母，起身搶過水碗，摳出我腳下的一點濕土，涅成團埋到樹根下去的。在驚異之后，文章道出了真相。文章的敘述順序較以往的課文也是較為獨特的。從全文的倒敘，到第8節(jié)的插敘，賦予了節(jié)奏上的變化，而這種轉(zhuǎn)換是符合行文需要的。
細節(jié)描寫細膩傳神。本文采用了眾多的細節(jié)描寫。如水窖的描寫：水窖設(shè)有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。那碗水的描寫：那水里竟漂浮著一些細小的雜物，在白瓷碗里顯得更渾濁。更多的是人物的細節(jié)描寫，如：只見小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開大鐵鎖，用一個小木桶小心地汲出一點水，倒進一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：走遠路渴了吧，快喝吧！再如：一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒等。這樣的細節(jié)描寫很好的詮釋了祖孫倆的行為，對升華文章的主題極有幫助，在學(xué)文中值得細細咀嚼。
二、學(xué)情分析
通過三年多時間的學(xué)習，學(xué)生已基本具備了識字能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習自學(xué)自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預(yù)習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。
在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當布置預(yù)習作業(yè)，促使學(xué)生借助原有知識儲備，有針對性開展預(yù)習工作。本單元教學(xué)目標為簡要復(fù)述課文。在前兩冊的課文中已出現(xiàn)了復(fù)述的要求，應(yīng)該說學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，可回顧總結(jié)，只是本單元的學(xué)習更強調(diào)的是按照提綱加以簡要概括，教學(xué)時需注重方法指導(dǎo)，并在課內(nèi)加以落實。
在理解重點句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師可通過各種語言訓(xùn)練，針對該年段學(xué)生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認同。
三、教學(xué)目標
根據(jù)課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標：
目標一：能獨立認識本課生字。理解并積累龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽等詞語的意思。
在閱讀中自主識字，讀準龜裂、漬、作孽等字音；掌握孽、窖等幾個難寫字的寫法；查字典理解憤怒、作孽；在語境中理解茍延殘喘、事是洞明不約而同；運用媒體理解龜裂等詞語的含義。
四年級上起教材已不再提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。
目標二：默讀課文，能按事情的發(fā)展順序依據(jù)提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
簡要復(fù)述是本單元的教學(xué)目標，雖然四年級上已有復(fù)述的練習，但明確簡要復(fù)述的要求卻是首次，必要的指導(dǎo)不可或缺。
教學(xué)時可先讓學(xué)生按照事情的發(fā)展順序理清層次，然后列出提綱，這是簡要復(fù)述的方法之一，可以幫助學(xué)生通過抓主干，從而不遺漏要點。在此基礎(chǔ)上，強調(diào)即便是簡要復(fù)述，仍需對重點章節(jié)的內(nèi)容做一定的介紹，教師可在教學(xué)過程中通過點評價加以點撥。在整個復(fù)述中，應(yīng)強化過渡自然，通順連貫，這一點相當重要?？傊?，單元目標的落實需扎實有效，且需在課內(nèi)落實。
目標三：通過對人物細節(jié)描寫的研讀，感受祖孫倆對于水的珍視，體會導(dǎo)致真正的憤怒的原因。
細節(jié)描寫是本文的一大特點。教學(xué)時可分為三個小目標逐層加以落實。首先，通過讀文品句，體會西北地區(qū)飽受缺水的狀況，讓這些生活在大都市的孩子有初步感知，為后文作鋪墊。其次，在細節(jié)研讀的過程中，讓學(xué)生們體會到感受那里人們對水的極度珍視，進一步理解祖孫二人的行為。最后，以讀寫結(jié)合的方式，將自己對真正的憤怒的理解寫下來，從而升華主題。在三個環(huán)節(jié)內(nèi)在有著邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，且層層遞進。教學(xué)中，在細節(jié)描寫的部分，應(yīng)讓學(xué)生有充分研讀的時間，并充分表達對文本個性化的理解，在此基礎(chǔ)上教師予以點評，并歸納方法。
目標四：了解我國西北地區(qū)飽受缺水的狀況以及生活在那里的人們對水的極度珍視，在為祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為感動的同時，懂得珍惜有限的水資源。
新課標強調(diào)三緯目標，尤其是對過程的注重。這里的過程不僅包含知識與技能，還包括情感。在這篇文章中，通過對細節(jié)部分的研讀，讓學(xué)生了解我國西北地區(qū)飽受缺水的狀況以及生活在那里的人們對水的極度珍視，并為改變現(xiàn)狀所作的種種努力和付諸的巨大代價，從心底深處升騰起對浪費水這種行為的憎怒，懂得珍惜有限的水資源。
四、教學(xué)設(shè)計
研究教材制定教學(xué)目標后，我對教學(xué)進行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下三點：
（一）媒體資料適切補充，有效激發(fā)情感。
語文課中文的理解往往與情交織在一起，所謂披文入情，抑或披情入文皆言于此。大西北地區(qū)缺水所帶來的痛苦，對于這些久居南方的孩子而言是很難體會的。課前預(yù)習中布置的相關(guān)資料收集，是對這種知識或間接經(jīng)驗的補充。然而，僅限于課前自主查找，因其資料的迥異，個人認知水平的差異，對文本的解讀包括情感的激發(fā)，依然是有差距的。這就需要教師在教學(xué)時設(shè)置恰當?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)共鳴。
教學(xué)伊始，即通過讀文品句，體會西北地區(qū)飽受缺水的狀況。媒體中，昔日黃河在咆哮的壯觀景象與今日河床的茍延殘喘形成了鮮明。龜裂的河底，干涸的土地，肆虐的風沙，一望無垠的黃土地觸目驚心。強烈的視覺沖擊，給予學(xué)生巨大的心靈震感：這就是我們國家的大西北??！文未學(xué)，情已至。接著是課外資料的補充，半夜出門去翻山。翻過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山這是西北山區(qū)廣為流傳的一首名謠，它唱出了山區(qū)人民飲水的艱辛。山高盡禿頭，灘地無樹林，黃沙滾滾流，十耕九不收，訴說著人們的悲哀；孩子們上學(xué)之前只能噙一水洗臉，母親們只能用一瓢渾水煮飯，更多的人常年不洗澡則道出了干旱地區(qū)人們的無奈而今天的故事就發(fā)生在這樣的背景中。媒體、資料地補充，不僅較好的幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵的詞語，更有效彌補孩子知識經(jīng)驗的不足，為下文的學(xué)習提供情感上的鋪墊，進而為深入理解文本的奠定基礎(chǔ)。
（二）目標達成注重方法，強化自主體驗。
新課標強調(diào)過程的體驗，強化方法的習得。在本課的教學(xué)設(shè)計中，字詞教學(xué)目標的達成主要通過課前預(yù)習，課內(nèi)的集中與分散相結(jié)合的反饋，在課文朗讀中，正音龜裂、漬、作孽等字；結(jié)合課文理解時隨機板書指導(dǎo)孽、窖寫法；在課文閱讀中反饋憤怒、作孽的在字典中的意思，語境中理解茍延殘喘、事是洞明不約而同，并結(jié)合媒體理解龜裂等詞語的含義。
單元目標簡要復(fù)述分步得以落實：首先，讓學(xué)生通過默讀按照事情的發(fā)展順序理清層次，然后在書頁的空白處寫下段落提綱。通過抓主干，從而不遺漏要點，這是簡要復(fù)述方法的指導(dǎo)，雖然之前已有了提綱學(xué)習的鋪墊，但這依然是學(xué)生學(xué)習的難點，畢竟包括了段落層次的劃分及必要的概括能力。讓學(xué)生先動動筆墨，有助于獨立思考，之后的交流評點也相當重要。其次是對重點段落的復(fù)述，因為可抓的點清晰明了，且有以前復(fù)述的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)反而較前一環(huán)節(jié)容易，此時可發(fā)揮小組學(xué)習的作用練習復(fù)述。教師需提示過渡自然，通順連貫，并反饋中通過點評加以點撥。在整個復(fù)述中，學(xué)生大面積地練習和教師有效的方法指導(dǎo)相當重要。
對于文本的深入理解，則通過文中多處細節(jié)描寫的研讀中漸次達成的。這個過程，需要學(xué)生精心閱讀獲得感悟，并通過規(guī)范的表達促使其思維的發(fā)展，加深文本的理解。更需要教師在學(xué)生個性化理解的基礎(chǔ)上，通過巧妙地引導(dǎo)，層層深入，不斷拓展思維的深度，拓寬思維的廣度。文中那碗水的描寫運用了一個恰到好處的特寫鏡頭水里竟漂浮著一些細小的雜物，在白瓷碗里顯得更渾濁。而與之形成鮮明對比的是那被上了鎖的水窖，以及小姑娘雙手捧著那碗，像捧著整個世界的行為。同樣，采用對比的還有之前小姑娘輕柔的動作一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒，以及老婦人安詳?shù)纳袂榕c后文聽到水聲后祖孫倆神情、語言、動作形成巨大反差。此外，文中第二節(jié)村頭有個苗圃，綠綠的一片，讓長途跋涉的我們略感一絲涼意和五棵樹村的由來為后文第八節(jié)插敘部分打下伏筆。教學(xué)時，唯有將前后文的勾連起來，方能更好的詮釋了文章的主題。這一部分同樣離不開方法的指導(dǎo)，更需關(guān)注學(xué)生的感悟。
（三）閱讀寫作巧妙結(jié)合，深化主題理解。
本文不僅適合閱讀，同樣是一篇很好的例文。教學(xué)中設(shè)計了續(xù)寫這一環(huán)節(jié)，旨在于：（１）對文本中的表現(xiàn)手法進行回顧，梳理。（２）在感性理解的基礎(chǔ)上，嘗試實踐，在運用中加以強化。（３）在把握中心的基礎(chǔ)上，通過規(guī)范的語言將對課文的理解外顯化，使語文的工具性與人文行有效統(tǒng)一。