每一位教師都需要在上課之前制作好自己的教案和課件，如果還沒有完成的話就需要引起注意了。教案是為了完成教育教學(xué)任務(wù)而制定的計(jì)劃書，在編寫教案和課件之前，我們應(yīng)該考慮哪些問題呢？今天我在網(wǎng)絡(luò)上看到一篇文章，題為“六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案”，我想與大家分享，一起共創(chuàng)更加出色的未來吧！
六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案 篇1
1、我國的名山大川：五岳(東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山)、九華山、普陀山、武夷山、黃山。
2、《三亞落日》是一篇寫景散文，作者運(yùn)用清新活潑的語言，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛，對(duì)祖國美麗的風(fēng)光的贊美。
3、“在三亞看落日真有詩意”總括全文，點(diǎn)明題意，是點(diǎn)睛之筆。
4、三亞在我國海南島的最南端，屬熱帶海洋季風(fēng)氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。
5、《煙臺(tái)的?！啡膰@“獨(dú)特”這個(gè)中心詞展開，行文結(jié)構(gòu)：總——分——總，按一年四季(冬春夏秋)的順序描寫煙臺(tái)的海上景觀。
6、課后習(xí)題2(體會(huì)兩個(gè)“撲”字的細(xì)微差別)：
①小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪丁?“撲”讓人感到了海的壯觀景象。)
②……又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個(gè)頑皮的孩子。(“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛與輕盈。)
7、葉圣陶：中國文學(xué)家，教育家，出版家，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。
8、盧溝橋事變：也稱“七七事變”。 “九一八變事變”：1931年9月18日。
10、《半截蠟燭》課文以“半截蠟燭”為敘事主線。
11、詞牌是填詞時(shí)用的曲調(diào)的名稱，詞牌名有：清平樂、令奴嬌、西江月、滿江紅、破陣子、虞美人、卜算子。
12、課后習(xí)題3(體會(huì)一下帶點(diǎn)字的意思)：
①誰敢來勸阻我，我就處死他。(這個(gè)“死”與“生”相對(duì)，表示失去生命。)②可是吳王已經(jīng)下了死命令。(“死”表示不可更改。)
書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基 書籍是全世界的營養(yǎng)品——莎士比亞
14、四次實(shí)驗(yàn)分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。
17、會(huì)用“無……不……”、“無不”造句。
……無……不……我們語文老師上的課生動(dòng)有趣、繪聲繪色，全班同學(xué)無一人不愛他上的課。
……無不……聽了他講的故事，大家無不嘖嘖贊嘆。
18、夾竹桃：是我國各地常見的栽培觀賞植物，它的葉片像竹，花朵如桃，故而得其名。夾竹桃的故鄉(xiāng)在印度及伊朗，夾竹桃的葉面有蠟質(zhì)，既有很強(qiáng)的耐寒能力，又能在毒氣和塵埃彌漫的惡劣環(huán)境中生長，它對(duì)粉塵、煙塵有較強(qiáng)的吸附力，每平方米面積能吸附灰塵5克，因而被譽(yù)為“綠色吸塵器”，夾竹桃的葉、皮、根、花均有毒，人若誤食，會(huì)引起中毒，因此平時(shí)最好不要攀摘夾竹桃的花、枝、葉。
19、《馬詩》、
燕山——山名。鉤——彎刀，是古代的一種兵器，開似月牙。
(一)保護(hù)正確的讀書姿勢，愛惜學(xué)習(xí)用品。
(二)認(rèn)真寫好鉛筆字，樂于傾聽，勇于發(fā)言。
(三)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。
(四)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字。
(五)認(rèn)真寫好鋼筆字，認(rèn)真寫毛筆字。
(六)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。
(七)讀書要有選擇，留心觀察事物。
(八)堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書。
(九)讀書做筆記，隨時(shí)使用工具書。
(十)多種渠道學(xué)語文，自主修改作文。
(十一)勤于收集資料，不懂就問。
(十二)讀萬卷書，行萬里路，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，體會(huì)作者的情感。
2、分析化石魚前后的形象，體會(huì)詩歌的主旨。
3、理解詩歌通過象征手法，感悟人生的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析魚化石前后的形象，體會(huì)詩歌的主旨。
2、理解詩歌通過象征手法，感悟人生的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分析魚化石前后的形象，體會(huì)詩歌的主旨。
2、理解詩歌通過象征手法，感悟人生的哲理。
化石魚，英文名稱[ichthyolite] .魚化石的形成要經(jīng)過三個(gè)階段。
①很久很久以前(大概幾億年前)，江河湖海中生活著魚。
②魚死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚的尸體不會(huì)腐爛。
③經(jīng)過億萬年的變動(dòng)，又長期與空氣隔絕，還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來越厚，壓力也越來越大。又過了很多很多年，魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅(jiān)硬的沉積巖，夾
在這些沉積巖中的魚的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，且十分堅(jiān)硬，這就是“化石魚”。
艾青，原名蔣正涵，號(hào)海澄，曾用筆名莪(é)加、克阿、林壁等，浙江省金華人。中國現(xiàn)代詩人。被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》。
艾青的《化石魚》是一首哲理詩。艾青從魚化石中獲得了從親歷的特殊體驗(yàn)中所總結(jié)的慘痛的人生教訓(xùn)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，并且通過象征手法，用鮮明生動(dòng)的意象、樸素平凡的語言，道出了最普通、最基本的人生哲理。
1、全詩共7個(gè)段落，在詩意上可分為幾部分?
全詩共七節(jié)，在詩意上可分三部分。
第二層(2節(jié))寫魚生命毀滅的悲劇。
第二部分(3、4、5節(jié))寫魚化石的形態(tài)。
第三部分(6、7節(jié))寫詩人從魚化石獲得的領(lǐng)悟并提示的人生的哲理。
第1節(jié)：找出詩中描繪魚在形成化石之前的形象的詞語，這與下文有何關(guān)系?
第2節(jié)：采用“你”的第二人稱，詩人的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)換;如何理解“失去自由”?
第4節(jié)：后兩句該如何理解?“沉默”“不能動(dòng)彈”魚的感受?
3、總結(jié)，同時(shí)簡介寫作背景。
1957年，詩人被無端地打成“右派”，從此便被無情地埋沒二十年，不僅不能發(fā)表作品，甚至連一個(gè)正常人的生存權(quán)利都被剝奪了。詩人從社會(huì)上消逝了。到1978年，詩人復(fù)出之后，不能不對(duì)這漫長的痛苦生活作深入的思考。正是在這種深入的思考之下，詩人在魚化石上找到了流溢之口。魚化石的形象和詩人心中的思緒相撞擊，使詩人產(chǎn)生了靈感。因?yàn)轸~化石的形象能極貼切地表達(dá)詩人的思緒。當(dāng)然，要通過魚化石來表達(dá)自己的思緒，要表達(dá)得生動(dòng)感人，不僅要對(duì)自己內(nèi)心的思緒有準(zhǔn)確把握，還要對(duì)魚化石的形象有準(zhǔn)確把握，并使二者巧妙地聯(lián)系起來。而詩人正是具有這種把握能力的高手。
1、善于把象征性的抒情同哲理性的思辨結(jié)合起來，抒發(fā)對(duì)生活對(duì)生命對(duì)人生的真知灼見。具體到本詩則是用哲理性的詩句統(tǒng)領(lǐng)全篇，使象征性更加明朗;同時(shí)又用富于啟示性和暗示性的生動(dòng)意象和鮮明形象，拓展讀者的思維空間，引導(dǎo)人們探索生命的意義、人生的真諦。
教學(xué)鞏固：
1.第一節(jié)寫魚兒生前自由、活潑、快樂的生活，這對(duì)后文有何作用?
2.第四、五節(jié)詩的含義是：魚化石失去了 ,不得一才沉默;魚化石失去了 ，不得已才靜止不動(dòng)。其內(nèi)心極為。
3.縱觀全詩，點(diǎn)明中心意思的是哪一節(jié)?
4.這首詩告訴了人們怎樣的生活哲理?
六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案 篇3
六年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)
南康市唐西片中心小學(xué)
溫世燕
一、教學(xué)背景：時(shí)態(tài)是英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，廣大小學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。在這八冊書中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)這四種時(shí)態(tài)，我將會(huì)用兩節(jié)課對(duì)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)語法一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)一般過去時(shí)和一般將來時(shí)兩種時(shí)態(tài)并讓學(xué)生能夠能靈活運(yùn)用。
2、通過聽說讀寫訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運(yùn)用語法知識(shí)的交際能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程：
Step 1：Warm－up
1、Greetings Good afternoon, boys and girls.Good afternoon, Miss Wen.2、Daily talk eg：①.What did you /he /she do ??
②.What did you /he /she do …? ③.Did you go to …?
①.What are you going to do …? ②.What is he/ she going to do …? ③.Are you going to…?
(設(shè)計(jì)意圖：由老師與學(xué)生的自由交流，自然地復(fù)習(xí)了過去時(shí)和將來時(shí)的句子，喚醒對(duì)這兩種時(shí)態(tài)的記憶,并拉近了師生之間的距離，營造英語氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語開口說話。)
3、Sing a song: What are you going to do?
(設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲復(fù)習(xí)將來時(shí),為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊，活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)Step2: Presentation/Practice
1、Brain storm(PPT出示動(dòng)詞圖片、詞組，學(xué)生快速朗讀一次)A、過去式的復(fù)習(xí)Da Xiong’s Last Week
Da Xiong:（crying）I failed the English test.Ding Dang: I am sorry to hear that.What did you do last week? Da Xiong: Oh!I was busy last week.I went to a park by bus last Monday.I took many pictures with my friends last Tuesday.I played football last Wednesday.I walked to grandma’s home last Thursday.I watched TV last Friday…Ha,ha, I was so happy.Ding Dang: Oh!You always play.That’s why you failed the English test.(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫引入過去時(shí)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生提供了很好的聽力和筆試練習(xí)，使本來枯燥的練習(xí)課變得生動(dòng)。)
1、回答問題：What did Da Xiong do last Friday? He watched TV last Friday.(并板書)
2、看圖（PPT）提問、回答并完成下題
（以人機(jī)對(duì)話的形式讓學(xué)生提問大雄，然后錄音回答，學(xué)生根據(jù)回答的內(nèi)容完成下列短文。）
Da Xiong（）to a park by bus last Monday.He（）many pictures with his friends last Tuesday.He（）football last Wednesday.He（）to grandma’s home last Thursday.He（）TV last Friday.He was happy.1、寫出動(dòng)詞的過去式
T: Da Xiong failed the exam.Why? Is it very difficult? Let’s help him.呈現(xiàn)大雄的試題：
寫出下列動(dòng)詞的過去式，并在橫線上寫出你知道的更多的動(dòng)詞及過去式：
clean（）climb（）wash（）watch（）dance（）study（）see（）take（）swim（）fly（）
I can write more: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.Check the answers.檢查誰寫的動(dòng)詞過去式多(教師檢查及學(xué)生小組內(nèi)檢查)小結(jié)動(dòng)詞過去式的四種情況（PPT）
(設(shè)計(jì)意圖：通過做大雄的試題進(jìn)行筆試練習(xí)，讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)情況，試題能幫助學(xué)生歸類出動(dòng)詞的過去式的幾種形式)①、一般在動(dòng)詞詞尾加ed。
②、如果動(dòng)詞以字母e結(jié)尾，變過去式時(shí)直接在詞尾加d。
③、如果動(dòng)詞是以輔音字母加y結(jié)尾，變過去式時(shí)要變y為i再加ed。
④、部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。
(而且試題設(shè)計(jì)一條橫線讓學(xué)生自己寫更多的動(dòng)詞及過去式，具有靈活性。)
2、Let’s chant Is, was, are, were.Ready?
Go, went, went to a park See, saw, saw elephants.Eat, ate, ate good food Read, read, read a book.Take, took, took pictures Swim, swam, swam in the sea.What did you do last weekend? I ate, ate, ate good food..（設(shè)計(jì)意圖： 通過chant 的形式進(jìn)一步鞏固過去時(shí)及短語搭配。歡快的節(jié)奏活躍課堂氣氛、調(diào)整孩子們疲勞的腦神經(jīng)，也為知識(shí)的鞏固降低了難度。）B、將來時(shí)的復(fù)習(xí)
T：If you are Da Xiong, what are you going to do next week? S1:I am going to…
S2:I am going to…
T:OK, let’s see what is Da Xiong going to do next week? Da Xiong’s Next Week
Ding Dang: Da Xiong, there is another test one week later.What are you going to do next week? Da Xiong: What shall I do? Oh, I see.I will study hard next week.I’m going to read English with my sister next Monday.I’m going to read a book next Tuesday.I’m going to do my homework next Wednesday.I’m going to Mike’s home by bike next Thursday afternoon.I’m going to watch TV Friday evening… Ding Dang: That’s right.1、First listen: answer the question:
What is Da Xiong going to do next week？
He is going to study hard next week.(并板書)注：am/is/are going to = will
3、聽音，判斷對(duì)錯(cuò)并改正。
1、Da Xiong will read Chinese next Monday.（）
2、He is going to watch TV next Tuesday.（）
3、He is going to Mike’s home last Thursday.（）
4、He is going to watching TV next Friday evening.（）(設(shè)計(jì)意圖：判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)再次檢查了學(xué)生對(duì)叮當(dāng)和大雄之間的對(duì)話的理解程度，更重要的是練習(xí)里面滲透了動(dòng)詞時(shí)態(tài)與時(shí)間狀語的搭配一致性問題。)
3、擂臺(tái)賽：
T：Read the dialogue and try to ask some questions.在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀對(duì)話“Da Xiong’s Next Week”，并準(zhǔn)備好自己的問題，然后學(xué)生分兩組進(jìn)行問答擂臺(tái)賽。
（設(shè)計(jì)意圖：通過擂臺(tái)賽幫助學(xué)生復(fù)習(xí)更多將來時(shí)的句型。而且讓學(xué)生來提問,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,推動(dòng)學(xué)生克服困難主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生們有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，學(xué)生們提出充滿個(gè)性不同的問題,然后再讓學(xué)生來回答這些問題,這符合素質(zhì)教育所期盼的結(jié)果,這樣比自問自答更能夠拓展學(xué)生的發(fā)散思維。而且通過競賽還可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人自信心和集體榮譽(yù)感。）C、過去式與將來時(shí)的綜合練習(xí)
1、Changing partners（練習(xí)下列句型）a、用過去式造陳述句 I ate good food.b、用將來時(shí)造陳述句 I am going to?
c、用Where , What, How? 造過去式或?qū)頃r(shí)的問句
（設(shè)計(jì)意圖：分三步進(jìn)行“變換伙伴”的活動(dòng)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)造出過去式、將來時(shí)的句子及兩種時(shí)態(tài)的混合問答，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)兩種時(shí)態(tài)的表達(dá)練習(xí)。）
2、Make a postcard to Da Xiong.T: Design your postcard in your group, and then write something about your “l(fā)ast weekend” and “next weekend”.(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生通過小組合作的形式，給大雄設(shè)計(jì)一份post card,寫出自己上周和下周的活動(dòng)，從而在筆頭上綜合檢查學(xué)生對(duì)過去式和將來時(shí)的掌握情況，而且在這個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。）
Step 3： Summary
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的重點(diǎn)（兩種時(shí)態(tài)及句子的主要結(jié)構(gòu)）。
2、根據(jù)本課主線人物大雄引導(dǎo)學(xué)生教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行情感教育。
Step 4: Homework Make a book : My Weekends(含過去與將來)教師先展示自己的書(Say goodbye to Da Xiong and Di ng Dang)
六、板書設(shè)計(jì)：
Review the Tense(Ⅱ)He watched TV last Friday.He is going to study hard next week.am/is/are going to = will
七、教學(xué)反思：
人教版英語教材增加了許多詞匯量，句型、日常交際用語也大大增加；增添了動(dòng)詞時(shí)態(tài)，出現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)，并且出現(xiàn)了形容詞、副詞的比較級(jí)等，教學(xué)容量多，難度大，因此對(duì)我們?nèi)绾慰茖W(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)每節(jié)復(fù)習(xí)課，進(jìn)行科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)的計(jì)劃性
在復(fù)習(xí)前，我重視學(xué)情的全面準(zhǔn)確把握，充分而準(zhǔn)確地分析學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心實(shí)施。這樣可以避免復(fù)習(xí)的盲目性，避免東一榔頭，西一棒子，想到什么就講什么，造成個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的疏漏。語法復(fù)習(xí)課我安排兩節(jié)，第一節(jié)課復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，本節(jié)課著重復(fù)習(xí)一般過去時(shí)和一般將來時(shí)以及四種時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用。
2、復(fù)習(xí)的針對(duì)性 在復(fù)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，我一方面要讓學(xué)生掌握不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞變化的規(guī)則、熟記動(dòng)詞的各種形式(原形、第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞、規(guī)則動(dòng)詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞的過去式)，另一方面通過比較不同時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語，暗示學(xué)生根據(jù)時(shí)間的不同去判斷句子的時(shí)態(tài)。讓學(xué)生自己感知語言規(guī)律，梳理幾種時(shí)態(tài)的不同用法，通過在活動(dòng)中不斷運(yùn)用內(nèi)化為自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。
3、復(fù)習(xí)的趣味性
這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了形式多樣，內(nèi)容豐富有趣的活動(dòng)，有聽聲音猜一猜的游戲，制定節(jié)日計(jì)劃，聽對(duì)話，根據(jù)所給信息開放提問等活動(dòng)，還選擇學(xué)生感興趣的身邊熟悉的人物（校長、老師、同學(xué)）的圖片以及貼近生活的話題來吸引學(xué)生的注意力，營造了寬松的復(fù)習(xí)氛圍，提高了復(fù)習(xí)的效率。
六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案 篇4
盤活四字詞語教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)教材中出現(xiàn)的成語。
2、會(huì)正確理解、使用所學(xué)的常用成語。
3、復(fù)習(xí)積累成語的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確理解、使用所學(xué)的常用成語；復(fù)習(xí)積累成語的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
同學(xué)們，今天我們課堂上高朋滿座，蓬蓽生輝，我對(duì)大家提點(diǎn)要求：聽課時(shí)聚精會(huì)神，討論時(shí)各抒己見，回答時(shí)力爭對(duì)答如流。當(dāng)然，回答不上來不要有后顧之憂。不知道大家有沒有信心跟我同心同德群策群力，把這節(jié)課上好？請(qǐng)你們異口同聲地回答。
老師剛才說的這一段話有什么特點(diǎn)？（成語和四字詞語）你知道老師講了哪些成語嗎？（生答，投影成語）生讀。同學(xué)們，四字詞語簡潔凝練，尤其是成語更是祖國語言文字的瑰寶。本冊課本中有很多四字詞語，這節(jié)課，我們一起來盤活這些四字詞語。
二、課前老師讓你們回去搜集整理了本冊課本中的四字詞語，誰來說說你都找到了哪些四字詞語？ 1.指名學(xué)生說后，教師課件出示：
德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆 奇妙無比 不拘一格 年過花甲 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)語 身無分文 溜之大吉 怒目圓睜 興高采烈 和藹可親 閃閃發(fā)光 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?竭澤而漁 風(fēng)雨同舟 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風(fēng)怒號(hào) 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 牛毛細(xì)雨 結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈 抑揚(yáng)頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得
長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤 微波粼粼 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對(duì) 雕梁畫棟 巧奪天工 獨(dú)具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格 響遏行云
2.排火車讀一讀（每人讀一行）。
要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果讀的有不準(zhǔn)確的地方，同桌為他正音。
三、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，這些四字詞語中，你覺得哪些字書寫時(shí)容易出錯(cuò)？
四、運(yùn)用 1.詞語歸類。
課件出示：德高望重。一般什么情況下，我們會(huì)用到這個(gè)詞？（描寫人物）課件出示：人物描寫。從屏幕上找一找哪些還是描寫人物的詞語？課件出示：怒目圓睜、和藹可親。除了人物描寫的，你覺得還有哪種類型？
小結(jié)：將詞語歸類是為了更好的積累詞語，其實(shí)除了歸類這種方法，還有很多積累的辦法，比如：抄寫、多讀多背、理解意思記憶等。適合自己記憶的就是最好的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的方法，加強(qiáng)詞語積累。2.填空。
光積累是不夠的，學(xué)以致用才算真正掌握。你們會(huì)運(yùn)用嗎？（會(huì)?。┛谡f無憑，老師來考驗(yàn)一下大家。
（1）俗話說“六月的天——小孩子的臉”，剛才還是＿＿＿＿，轉(zhuǎn)眼間卻＿＿＿＿，不一會(huì)兒就下起了瓢潑大雨。這天氣真是＿＿＿＿?。?BR> （2）我們不管做什么事都要朝著一個(gè)目標(biāo)，＿＿＿＿地去做，不能＿＿＿＿。（3）老師＿＿＿＿地說：“同學(xué)有了缺點(diǎn)，我們應(yīng)該＿＿＿＿地去幫助他，而不能＿＿＿＿?！?3.課堂練筆。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們游覽了成語樂園，感受到了成語的豐富多彩，同時(shí)也欣賞到了同學(xué)們精彩的成語表演，可以說是受益匪淺、滿載而歸。但今天我們所結(jié)識(shí)的成語只不過是滄海一粟，中華成語發(fā)展至今仍然有著無比鮮活的生命力，同學(xué)們只有學(xué)以致用才能使中華文化發(fā)揚(yáng)光大。愿同學(xué)們不斷去學(xué)習(xí)，不斷去探索，去認(rèn)識(shí)更廣博的世界。
板書設(shè)計(jì)
六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案 篇5
六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)教材中出現(xiàn)的成語。
2、會(huì)正確理解、使用所學(xué)的常用成語。
3、復(fù)習(xí)積累成語的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確理解、使用所學(xué)的常用成語；復(fù)習(xí)積累成語的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
同學(xué)們，今天大家興高采烈地來到階梯教室上課，老師對(duì)大家提點(diǎn)要求，即同學(xué)們必須在聽課時(shí)聚精會(huì)神，討論時(shí)各抒己見，回答時(shí)力爭對(duì)答如流。當(dāng)然，如果你回答不上來時(shí)也不要有后顧之憂，因?yàn)槲也粫?huì)對(duì)大家求全責(zé)備的。不知道大家有沒有信心跟老師同心同德群策群力地把這節(jié)課上好？請(qǐng)你們異口同聲地回答我。
老師剛才說的這一段話有什么特點(diǎn)？（成語和四字詞語）你知道老師講了哪些成語嗎？（生答，投影成語）
同學(xué)們，成語是祖國語言文字的瑰寶。在我們的漢語中有許多成語。這節(jié)課，我們一起來復(fù)習(xí)成語。
1、師：本學(xué)期，我們通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)到了很多的成語。老師讓你們回去搜集整理了，誰來說說你都找到了哪些成語？
2、指名學(xué)生說后，教師課件出示：
德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆 奇妙無比 不拘一格 年過花甲 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)語 身無分文 溜之大吉 怒目圓睜 興高采烈 和藹可親 閃閃發(fā)光 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?竭澤而漁 風(fēng)雨同舟 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風(fēng)怒號(hào) 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 牛毛細(xì)雨 結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈 抑揚(yáng)頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得
長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤 微波粼粼 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對(duì) 雕梁畫棟 巧奪天工 獨(dú)具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格 響遏行云
3、原來我們學(xué)了那么多的成語啊，那么誰有好的學(xué)習(xí)方法，記住這些成語呢？①抄寫，好記性不如爛筆頭。②讀讀背背，讀書百遍其義自現(xiàn)。③理解意思再記憶，好方法。④分類記憶）
板書：
積累的方法： 多讀多背 掌握規(guī)律 理解意思 歸類記憶 ????.小結(jié)：積累成語有很多方法，適合自己記憶的就是最好的方法。如果你的好方法來不及介紹，課后把它教給你的好朋友。今天，我們就一同進(jìn)入成語世界，進(jìn)行一場有趣的成語擂臺(tái)賽。
二、明確規(guī)則
①以4個(gè)小組比賽的形式開展活動(dòng)，以小組記分，最后排出名次，贏的那一組是今天的冠軍。②記分員只管記分，不參加比賽。為了公平，我們抽簽來決定每個(gè)小組的活動(dòng)題目，請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表到前面來抽簽，并領(lǐng)取你們的活動(dòng)單。
三、比賽開始
第一輪必答題，每道10分，答錯(cuò)不得分。請(qǐng)看題。
（一）先來考考大家對(duì)教材中的成語的熟悉程度。
1、比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。
2、偷偷走開或一走了事。
3、在狂風(fēng)暴雨中同乘一條船，一起與風(fēng)雨搏斗。比喻共同經(jīng)歷患難。
4、把整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析，不加思考。
5、形容人的心情煩躁,坐立不安。
6、形容路途遙遠(yuǎn)，歷經(jīng)艱難。
7、不能分開的緣分，指親密的關(guān)系或深厚的感情。
8、比喻有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格，不落舊套。
（二）歸類復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)成語的方法，那么我們可以把成語分為哪幾類呢？
1、按成語的構(gòu)成形式可分為
2、按成語內(nèi)容的特點(diǎn)可分為：
3、按成語的來源可分為 成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。必答題的第二輪，我們就來分類填填這些成語。
如()灌耳 守口如()如()得水 身輕如()()步穿楊()霄云外()()火急學(xué)富()車 勢如破()負(fù)()請(qǐng)罪()水相逢()斷絲連 花()繡()焦()爛()咬()切()虎()熊()
（三）不過光積累很多成語是不夠的，真正機(jī)靈的同學(xué)還懂得恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈?。咦！你們?huì)運(yùn)用嗎？（會(huì)?。┛谡f無憑，得經(jīng)過老師的考驗(yàn)，怎么樣，有信心嗎？進(jìn)入第三輪必答題。
不勞而獲
自食其力
失之交臂
不期而遇
1、我們要善于抓住每一次機(jī)會(huì)，否則，一旦與良機(jī)＿＿＿＿，你后悔也來不及了。
2、指望天上掉餡兒餅＿＿＿＿的人最終必將一無所獲；而憑借自己辛勤的勞動(dòng)＿＿＿＿的人才有可能收獲幸福！
自暴自棄
持之以恒
半途而廢
不甘示弱
變幻無常
3、我們不管做什么事都要朝著一個(gè)目標(biāo)，＿＿＿＿地去做，不能＿＿＿＿。
4、學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)千萬不要＿＿＿＿，而要樹立信心，勤學(xué)好問，這樣才能不斷進(jìn)步。
語重心長
心悅誠服
誠心誠意
眾志成城
冷嘲熱諷
5、王老師＿＿＿＿地說：“同學(xué)有了缺點(diǎn)，我們應(yīng)該＿＿＿＿地去幫助他，而不能＿＿＿＿?！?BR> 不甘示弱
變幻無常
天昏地暗 持之以恒
6、俗話說“六月的天——小孩子的臉”，剛才還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼間卻飛沙走石，＿＿＿＿，不一會(huì)兒就下起了瓢潑大雨。這天氣真是＿＿＿＿??！
7、看到姐姐每年都被評(píng)為“三好學(xué)生”，我＿＿＿＿，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，今年終于也當(dāng)上了“三好學(xué)生”。
必答題過后，我們來看看各組的得分。組暫時(shí)領(lǐng)先。
（四）搶答
1、失之毫厘。
2、近朱者赤。
3、既來之?？磮D猜成語。成語之最
（一步登天）最長的腿（頂天立地）最高的人最大的手術(shù)最難做的飯
填成語，猜謎語。先把成語填完整，再把所填的字按順序連起來作謎面，打一動(dòng)物。
（）針引線
（）上添花
（）冠禽獸 披星（）月
（）顏薄命
（）言巧語（）苦連天
（）目了然
（）東擊西（）天動(dòng)地
（）馬奔騰
（）喻戶曉 這種動(dòng)物是（）
讀下面一段話，有7個(gè)地方能換上成語，請(qǐng)你把它找出來并換上成語，再讀一讀句子，看看句子有什么變化？
昨天和風(fēng)習(xí)習(xí)，陽光燦爛，爸爸說要帶我去江灘公園放風(fēng)箏，這個(gè)意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點(diǎn)勁都沒了，哪有時(shí)間陪我出去玩。來到公園，這里的人聚集得非常多?？纯礉M天的各種顏色的風(fēng)箏，我急得不能再等待了，拉著爸爸的手直奔江邊。
昨天風(fēng)和日麗，爸爸說要帶我去江灘公園放風(fēng)箏，這個(gè)意外的消息讓我欣喜若狂。爸爸總是早出晚歸，工作很辛苦，常常累得筋疲力盡，哪有時(shí)間陪我出去玩。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。來到公園，這里人山人海??！看看滿天的五顏六色的風(fēng)箏，我迫不及待，拉著爸爸的手直奔江邊。
四、片段練習(xí)
激烈的比賽結(jié)束了，同學(xué)們還意猶未盡?；蛟S有的小組還可以扭轉(zhuǎn)乾坤，當(dāng)然需要你們?nèi)翰呷毫?。老師在給你們一次機(jī)會(huì)，拿起筆謝謝剛才的比賽，至少看哪個(gè)組用上的成語最多。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們游覽了成語樂園，感受到了成語的豐富多彩，同時(shí)也欣賞到了同學(xué)們精彩的成語表演，可以說是受益匪淺、滿載而歸。但今天我們所結(jié)識(shí)的成語只不過是滄海一粟，中華成語發(fā)展至今仍然有著無比鮮活的生命力，同學(xué)們只有學(xué)以致用才能使中華文化發(fā)揚(yáng)光大。愿同學(xué)們不斷去學(xué)習(xí)，不斷去探索，去認(rèn)識(shí)更廣博的世界。
板書設(shè)計(jì)
有趣的成語 多讀多背 掌握規(guī)律 理解意思 歸類記憶 ????.教學(xué)反思：
上復(fù)習(xí)課的目的是什么呢？我想主要是進(jìn)一步的理解、記憶，總結(jié)，融會(huì)貫通，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
針對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的眾多類型的成語，我決定進(jìn)行成語的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課前，我把分散在每篇課文中，詞語盤點(diǎn)中的詞語找出來進(jìn)行歸類，在課堂上把這些知識(shí)點(diǎn)一一呈現(xiàn)給學(xué)生。有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。為了消除學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的厭倦心理，激發(fā)他們在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，同組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，為自己組取得好成績而努力。并讓孩子們在這個(gè)過程中不斷地積累成功，樹立信心。
一堂課下來，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是蠻高的，課堂氣氛也比較熱烈。整個(gè)課堂流程順利，脈絡(luò)清晰。以擂臺(tái)賽為主對(duì)成語進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，潛移默化中培養(yǎng)了孩子的歸類能力，看圖猜成語游戲，加深對(duì)成語的認(rèn)識(shí)和理解，成語填空，學(xué)以致用，環(huán)環(huán)相扣，整堂課的思路非常清晰。這節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)中的三維目標(biāo)。在游戲中復(fù)習(xí)成語，積累成語，了解成語知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。另外，這節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓孩子真正做學(xué)習(xí)的主人 當(dāng)然，這堂課還有很多不足的地方。
1、感覺每個(gè)環(huán)節(jié)還不夠豐滿，學(xué)生答完題后，讀的還不夠多，形式也比較單一，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語課前未做充分考慮。
2、學(xué)生平時(shí)積累有限，搶答題的有些題目出示后，出現(xiàn)冷場。
3、復(fù)習(xí)方法未能貫穿整個(gè)比賽過程。
六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案 篇6
一、形近字
拼命 敬仰 坐位 吉祥 劈敵 日寇
餅干 抑制 挫折 清潔 墻壁 冠軍
香蕉 簡單 干燥 洗澡 遭受 浴血
焦急 竹筒 急躁 早操 糟糕 欲望
富裕 石碑 柞樹
世俗 牌坊 作業(yè)
二、解釋課文、語句
《老人與海鷗》可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗送老人，展示了海鷗對(duì)老人的那份 令人震撼的情。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動(dòng)物 這樣真摯的感情而動(dòng)容。
1、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊 趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
這是一個(gè)十分簡樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。
2、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。
3、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
多么樸實(shí)的名字!然而透過這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會(huì)唱歌，可一聲聲對(duì)海鷗的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽的 歌曲嗎?
4、意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時(shí)，也許以為是老人又來給 它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻 飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。
5、過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。
海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再 也不會(huì)來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會(huì)為之動(dòng)容。
6、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。
當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達(dá)對(duì)老人的留戀。
一、知識(shí)積累與運(yùn)用。(共30分)
1、下列注音全對(duì)的一項(xiàng)是(2分)()
A.老奶奶告誡我說：“摘(zai)桃容易栽(zhāi)桃難啊!”
B.他似(sì)乎沒有聽見，仍像個(gè)木偶似(shì)的站在那兒。
C.音樂(lè)給人帶來了無限的快樂(yuè)。
D.小菊做的飛機(jī)模(mú)型精致極了，跟真的一模(mó)一樣。
2、下列沒有錯(cuò)別字的一句是(2分)()
A.赤橙黃綠清蘭紫，誰持采煉當(dāng)空午?
B.向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅河色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直泄下來，撞擊在巖石上，飛賤起一丈多高的浪花，振耳欲聾。
C.一家外國報(bào)紙清蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?BR> D.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
3、下列加線詞含義相同的一組是(2分)()
A.①《火把花》這篇文章很深，不好理解。
②這口井很深，人們打水十分吃力。
B.①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
②中國的萬里長城舉世聞名。
C.①他爺爺與地主老財(cái)有著深仇大恨。
②我們對(duì)老張的遭遇深表同情。
D.①花言巧語迷惑不了頭腦清醒的人。
②這個(gè)百花齊放的季節(jié)是21世紀(jì)的第一個(gè)春天。
4、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(2分)()
A.趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
B.安徒生的作者是《賣火柴的小女孩》。
C.在音樂的伴奏聲中姑娘們跳起了動(dòng)聽的舞蹈。
D.大地把太陽照得一片通紅。
5、下列句子說得最委婉的一項(xiàng)是(2分)()
A.怎么不把你的《小學(xué)六年級(jí)奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》給我用?
B.快把你的《小學(xué)六年級(jí)奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》拿給我用!
C.你為什么不把《小學(xué)六年級(jí)奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》給我用呢?
D.能把你的《小學(xué)六年級(jí)奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》借給我用一下嗎?
6、下列句子表意準(zhǔn)確、簡明、連貫的一項(xiàng)是(2分)()
A.我要盡快早日?qǐng)?bào)答母親對(duì)我的母愛。
B.經(jīng)過老師和同學(xué)們的幫助，我很快進(jìn)步了。
C.圍繞中心選材，是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
D.即使懂得了時(shí)間的可貴，那么就從今天開始，不浪費(fèi)一分一秒。
7、下列句子的標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是(2分)()
A.有的同學(xué)正奮筆疾書;有的同學(xué)正掩卷沉思;而老師則平靜地站在講臺(tái)前默默地注視著他們。
B.“怎么了?”一個(gè)關(guān)切的聲音傳來：“有什么困難需要我?guī)椭鷨?”
C.鄭板橋是清代一位有名的書畫家。他一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨(dú)樹一幟，堪稱“詩書畫”三絕。
D.父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎，我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候?這里的工作多么重要!我哪能離開呢!”
8、下列和所給例句修辭方法同類的一項(xiàng)是(2分)()
例句：天亮?xí)r才發(fā)現(xiàn)，我們倆已經(jīng)成了泥人。
A.敵人夾著尾巴逃跑了。
B.紅安養(yǎng)育了223位將軍，兩任國家主席。
C.舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園。
D.昨天我遇見那個(gè)小光頭了。
9、數(shù)量從“1”增加到“9”和從“9”減少到“1”，下列對(duì)二者的表述全部正確的一項(xiàng)是(2分)()
A.增加了8倍，減少其9分之8
B.增加了9倍，減少了8
C.增加了9倍，減少了9分之8
D.增加到9倍，減少了8倍
10、下列文字與原文完全一致的一項(xiàng)是(2分)()
A.一兒曰：“日初出大余車蓋，級(jí)日中，則如盆盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
B.雖與之俱學(xué)，佛若之矣。
C.郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚!
D.他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀……
11、在下面的括號(hào)里分別填進(jìn)一個(gè)“叫”的同義詞。(4分)
虎()馬()犬()獅()
狼()蟬()猿()羊()
12、把括號(hào)內(nèi)的三個(gè)備選詞語分別填到下面句子中的空白處。(3分)
地震是自然□□中對(duì)人類□□最大的□□之一。
(備選詞語：危害災(zāi)難災(zāi)害)
13、讀句子，回答問題。(3分)
A.這里產(chǎn)的蜜桔，每個(gè)只有四五十克重。
B.站在離浮雕十二三米的地方，就能將上面的人物看得清清楚楚。
(1)A句中的“四五十克”是說蜜桔重還是輕?
________________________________________________________
(2)B句中的“十二三米”是說距離遠(yuǎn)，還是說距離近? ________________________________________________________
(3)試將原句中加點(diǎn)的部分各改動(dòng)一個(gè)字，使其中數(shù)字所表示的輕重、遠(yuǎn)近與原句意思相反。
A句改為：__________________B句改為：__________________
二、閱讀理解。(40分)
(一)(10分)
墳子飛到獅子面前，對(duì)他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料 被小小的蜘蛛消滅了。
14、從體裁來看，本文屬于(2分)()
A.童話 B.小說 C.寓言
15、給本文配一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是(2分)()
A.嘆息
B.大人物和小人物
C.蚊子和獅子
16、文章運(yùn)用了(A.擬人B.夸張C.比喻)的修辭手法，通過(A.外貌動(dòng)作B.語言動(dòng)作C.心理活動(dòng)語言)的描寫來表現(xiàn)中心。(2分)
17、文中兩次寫到蚊子吹喇叭。
(1)第一次吹喇叭是因?yàn)?1分)()
A.心中無底，借此鼓氣 B.藐視強(qiáng)敵，勇敢出擊
C.迷惑強(qiáng)敵，制造戰(zhàn)機(jī) D.虛張聲勢，嚇唬強(qiáng)敵
(2)第二次吹喇叭是因?yàn)?1分)()
A.戰(zhàn)斗之余，習(xí)慣吹奏 B.戰(zhàn)勝強(qiáng)敵，得意忘形
C.鼓足勇氣，準(zhǔn)備再戰(zhàn) D.嘲笑強(qiáng)敵，再接再厲
18、這種打敗大人物的人卻被小人物打敗，原因是(2分)()
A.這種人之所以能打敗大人物，是因?yàn)樗^腦靈活，機(jī)智勇敢;正是因?yàn)榇驍∵^大人物，才容易產(chǎn)生驕傲情緒，被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。
B.這種人之所以能打敗大人物，是因?yàn)樗旅蜕茟?zhàn);正是因?yàn)榇驍∵^大人物，才不可一世，疏于防范，最終被小人物打敗。
C.這種人之所以能打敗大人物，是因?yàn)樗钪判氖浅晒Φ那疤?正是因?yàn)榇驍∵^大人物，才會(huì)麻痹大意，意外地被小人物打敗。
D.這種人之所以能打敗大人物，是因?yàn)樗芤砸阎L克敵之短;正是因?yàn)榇驍∵^大人物，才容易產(chǎn)生驕傲情緒，才會(huì)被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。
(二)(30分)
有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過失，卻百般掩飾。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說：“我看見它太瘦，只好放走它。等以后養(yǎng)肥了再說?！?BR> 它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下。它裝出笑容：“我不是想捉它--捉它還不容易?我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟啊!”
一次，它掉進(jìn)泥坑時(shí)，渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的眼光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過!”
后來，它掉進(jìn)河里。同伴們打算救它，它說“你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎?不，我在游泳……”話沒說完，它就沉沒了。
“走吧□”同伴們說□“現(xiàn)在，它大概又表演潛水了?！?BR> 19、請(qǐng)?jiān)谖亩畏娇蛱幪钌锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。(3分)
20、在文中找出下列詞語的近義詞。(2分)
掩蓋-()驚奇-()
21、文中破折號(hào)的作用是(2分)()
A.聲音延續(xù) B.解釋說明 C.意思轉(zhuǎn)折
22、文中省略號(hào)的作用是(2分)()
A.意思省略 B.說話斷斷續(xù)續(xù) C.話語突然停止
23、“話沒說完，它就沉沒了。”句中“沒”字讀音不同，意義也不一樣。前一個(gè)“沒”字的意思是□□;后一個(gè)“沒”字的意思是□□。(2分)
24、“對(duì)于自己的過失，卻百般掩飾?！边@句話用一個(gè)成語來概括就是________。(2分)
25、“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過!”句中“這辦法”是指什么?(3分)
___________________________________________________________
26、這則寓言刻畫小貓時(shí)主要采用的方法是(3分)()
A.語言描寫 B.動(dòng)作描寫
C.心理描寫 D.神態(tài)描寫
27、本文的寫作順序是(3分)()
A.先總后分 B.總分總
C.先分后總
28、用簡潔的語言概括這則寓言的主要內(nèi)容。(3分)
_______________________________________________________
29、這則寓言告訴我們(3分)()
A.做人要樂于助人，不能無動(dòng)于衷，見死不救。
B.做人要真心待人，不能自作聰明，瞎亂猜測。
C.做人要誠信實(shí)在，不要文過飾非，自欺欺人。
D.做人要誠實(shí)善良，不要固執(zhí)己見，狂妄自傲。30、小
貓的性
格
特
點(diǎn)________________________________________。(2分)
三、作文(30分)
是