教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑。為了方便您的閱讀小編編輯了這份精簡(jiǎn)易懂的“練習(xí)題的教案”，請(qǐng)邀請(qǐng)您的朋友一起參與這個(gè)慈善項(xiàng)目分享善良！
練習(xí)題的教案 篇1
練習(xí)跳的游戲
游戲名稱：小白兔搬蘿卜
游戲目的：透過游戲讓幼兒練習(xí)雙腳向前進(jìn)跳，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
游戲準(zhǔn)備：1在場(chǎng)地一端畫一條直線，作為起跳線，在直線前方約3米處畫一個(gè)大圓，表示田地，內(nèi)放畫有蘿卜的圖片若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的三倍）2幼兒人手一個(gè)兔子的頭飾。3籃子四個(gè)。
游戲玩法及規(guī)則：1幼兒分散站在起跑線上，由教師介紹游戲并分配主角，布置任務(wù)。2游戲開始兔媽媽（教師）說：這天早晨，兔媽媽拔了許多蘿卜放在田里，此刻兔媽媽想請(qǐng)小兔子，幫忙到田里去把蘿卜拿回來，到田里去的路上，小兔子只能跳（教師可示范）著來回。3游戲進(jìn)行時(shí)，教師扮演兔媽媽，提醒幼兒要注意的問題。4游戲直至田里的蘿卜，全部搬完后結(jié)束。
游戲推薦：1游戲中必須要幼兒遵守規(guī)則，尤其要給幼兒強(qiáng)調(diào)跳去跳回。
2幼兒人數(shù)較多時(shí)可分組進(jìn)行。
練習(xí)題的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
2.練習(xí)書寫帶有豎提的字。
3.熟記成語與兒歌。
4.口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
2.口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一部分按筆順寫字
1.方格里的字都是識(shí)字5到8所學(xué)的生字，利用此筆順表指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)范寫字。
2.容易寫錯(cuò)的字，要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶。
二、學(xué)習(xí)第二部分學(xué)和用
1.屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3.對(duì)口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
4.指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動(dòng)物叫聲的詞語都有什么共同的特點(diǎn)。
5.討論：為什么表示動(dòng)物的叫聲的字多是口字旁?
6.歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。
7.啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
8.歸納引申：
一些小動(dòng)物的發(fā)聲，強(qiáng)調(diào)加上口字旁。
9.出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。
指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。
比較讀，體會(huì)小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。
10.其余三句學(xué)生自己動(dòng)手完成。
11.交流反饋。
12.比較讀，進(jìn)一步體會(huì)。
13.擴(kuò)散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發(fā)令槍響了，運(yùn)動(dòng)員飛快地跑出去。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
三、教學(xué)第三部分寫字有方
1.審題
2.認(rèn)清4個(gè)生字，說說書寫順序。
3.這4個(gè)字在書寫上有什么相同之處?
4.教師范寫。提醒學(xué)生豎提豎中豎要挺拔，提要有力
5.生仿寫，師巡視
練習(xí)題的教案 篇3
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。
2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識(shí)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課后題。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、聽兒歌《彩虹》。
2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1、自讀課文，圈出生字。
2、互教互學(xué)生字。
3、出示生字卡片指名讀。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。
4、給生字找“鄰居”。
5、熟讀課文。
6、分角色讀課文。
7、說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8、他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9、學(xué)生自由想象，然后說一說。
（三）鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀課文。
2、開火車游戲。（看生字卡片組詞）
3、找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
（五）板書設(shè)計(jì)：
美麗的彩虹
虹晴空神遙銀仙女
戴定頂滑巨顏淡
第二課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
二、教具準(zhǔn)備：
課件。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、指名讀課文。
2、出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹晴天天空神奇遙遠(yuǎn)銀河仙女戴上一定頂上滑下巨大顏色越來越淡
（二）學(xué)習(xí)寫字。
出示生字：美麗空河定七巨筆
練習(xí)題的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，理解約分的含義。
2、探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。
3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
師：“美味蛋糕店”的師傅招收學(xué)員時(shí)考了這樣一道題目：請(qǐng)你在最快的時(shí)間里切出一塊蛋糕的8/24，要求切得比較均勻。今天老師也想拿這道題目考考你們，看看哪些同學(xué)們能被選上。
二、實(shí)踐操作，探究新知。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，明確概念。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張卡紙。表示出這張卡紙的8/24，想一想怎樣做?
讓生通過用分?jǐn)?shù)表示陰影部分找出一組相等的分?jǐn)?shù)：
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，有選擇地板書。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的三個(gè)式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出：
（1）它們的分子和分母都同時(shí)除以了一個(gè)相同的數(shù)，所以這些分?jǐn)?shù)的大小都不變。
（2）是同時(shí)除以它們的公因數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫作約分。
引導(dǎo)學(xué)生說出：約分后這些分?jǐn)?shù)的分子和分母都越來越小，但分?jǐn)?shù)值都相等。最后一個(gè)式子的得數(shù)是1/3不能“再往下除了”。
師肯定：準(zhǔn)確地說1/3不能再約分了。誰知道，為什么不能“再約分了”？
引生答出：因?yàn)?和3沒有公因數(shù)。所以不能“再約分了”。
總結(jié)并揭示：像1/3這樣的分?jǐn)?shù)，當(dāng)分子和分母沒有公因數(shù)的分?jǐn)?shù)，我們把它叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分的最后結(jié)果應(yīng)該是：最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
2.探索約分的方法。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來介紹一下約分的過程。
師：誰能完整的說一說約分的方法和應(yīng)注意的問題。
3.師：通過上面的學(xué)習(xí)我們知道了，要在最快的'時(shí)間里切出一個(gè)蛋糕的8/24，其實(shí)也就是切出這塊蛋糕的1/3，這樣也就順利地完成了題目要求!
三、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
教材第48頁“練一練”。
（1）學(xué)生試做。（2）集體交流。
四、暢談收獲，全課總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
1.創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2.在學(xué)習(xí)約分之前，學(xué)生已經(jīng)探索了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)習(xí)了求最大公因數(shù)的方法，因此合理的知識(shí)遷移，較好地幫助了學(xué)生理解“約分”的含義，使知識(shí)深入淺出，便于學(xué)生理解和掌握。
3.為學(xué)生提供了充分探究和發(fā)現(xiàn)的時(shí)間與空間，從約分含義的理解到約分方法的學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、交流中解決，使課堂充滿了活力。
練習(xí)題的教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習(xí)三十的第5～10題。
教學(xué)目的
使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的'換算的推想過程，加深對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握面積單位間的換算的推想過程。
教具準(zhǔn)備
皮尺。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)與思考
1、讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。
5平方分米=（）平方厘米
13平方米=（）平方分米
二、小組合作，探究新知
1、教學(xué)例4.（把例題進(jìn)行改編，讓學(xué)生直接測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬，計(jì)算出面積，再進(jìn)行單位間的換算。）
（1）學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？（測(cè)量結(jié)果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？
（2）學(xué)生列式計(jì)算，教師根據(jù)具體情況，做出判斷。
（3）學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個(gè)100平方厘米，就是多少平方分米。）
2、做例4下面“做一做”中的習(xí)題：（學(xué)生說出推想過程）
500平方厘米=（）平方分米
4200平方分米=（）平方米
三、鞏固反饋，掌握換算方法
1、做練習(xí)三十的第5題，說一說是怎樣推想的？
2、做練習(xí)三十的第6題，請(qǐng)學(xué)生說一說推算過程。
3、做練習(xí)三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還需要什么條件？這個(gè)條件在哪兒？
面積單位間的換算
學(xué)生把測(cè)量后所列算式寫在黑板上
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8
（一）學(xué)前準(zhǔn)備
1、鬧鬧尋寶。
（1）課件演示
（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導(dǎo)入新課。
（二）探究新知
1、學(xué)習(xí)例3.
（1）出示指南針。
（2）全體到操場(chǎng)。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗(yàn)證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。
（2）游戲：給小動(dòng)物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
（4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
（1）說明題目要求。
（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓(xùn)練
教材第9頁練習(xí)二的第3題。
（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
（2）按要求獨(dú)立完成。
（3）訂正。
練習(xí)題的教案 篇6
一、填空題
1小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)特征。
2從教學(xué)的角度分析了小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。
三。小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本方法如下
4、小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)活動(dòng)特征
5、語音學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法
6、文化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法
7小學(xué)英語教學(xué)中的游戲活動(dòng)具有以下基本特征
8講解是學(xué)生在課文呈現(xiàn)中第一次接觸到新語言后，教師對(duì)新語言個(gè)層次的講解。講解通常是一種課堂活動(dòng)，也可以是（），（）個(gè)人活動(dòng)。講解的內(nèi)容可以是詞匯講解、（ ）、結(jié)構(gòu)講解、( )語境講解、語用講解。
9小學(xué)英語教學(xué)中的游戲活動(dòng)具有以下基本特征
10（）是學(xué)生形成知識(shí)轉(zhuǎn)移、能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)際生活中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、判斷題
1、學(xué)生是否是活動(dòng)的主體、活動(dòng)是否有學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的過程，是判斷一個(gè)活動(dòng)是否是小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本標(biāo)志。（ ）
2、“皮格馬利翁效應(yīng)”說明評(píng)價(jià)在英語活動(dòng)課實(shí)施中的作用是很大的，我們不僅要重視教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，評(píng)價(jià)的尺度是活動(dòng)能否反映活動(dòng)課程的本質(zhì)要求。（ ）
三。創(chuàng)造法師根據(jù)教學(xué)需要、語言材料和語言使用目的，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)過程分為三個(gè)部分：介紹、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。（ ）
4語法學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法包括歸納法、歌曲法、**法和故事法。（ ）
5根據(jù)心理過程，學(xué)習(xí)策略可分為元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、情感策略和社會(huì)策略。（ ）
6任務(wù)型語言教學(xué)程序：1。任務(wù)呈現(xiàn)。任務(wù)準(zhǔn)備。任務(wù)完成。
8、興趣活動(dòng)的特性一般認(rèn)為，興趣活動(dòng)具有愉快性、互動(dòng)性、目的性、自主性、真實(shí)性、創(chuàng)造性、可操作性、多樣性等特征。（ ）
9、啟動(dòng)階段活動(dòng)設(shè)計(jì)得巧妙合理，能迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們很快集中注意力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并積極主動(dòng)地、全身心地投入到課堂教學(xué)中來。啟動(dòng)活動(dòng)一般包括：課前準(zhǔn)備、開始和復(fù)習(xí)。
（ ）10、新語言例釋就是教師就新語言學(xué)習(xí)給學(xué)生更多的例句，幫助學(xué)生更好地理解新語言，更全面地了解新語言的運(yùn)用形態(tài)。（ ）
三、簡(jiǎn)答題
1小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)的基本原則是什么？：
2詞匯學(xué)習(xí)包括哪些方面？各自的設(shè)計(jì)方法是什么？給出一個(gè)教學(xué)案例。
三。真實(shí)語言使用任務(wù)的分類？
4興趣活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則和方法是什么？
5小學(xué)英語課堂教學(xué)過程可以分為幾個(gè)環(huán)節(jié)？
6以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的原則具體有哪些方面？
7、課堂的導(dǎo)入分哪兩大類？每類導(dǎo)入分哪些方式？
8游戲教學(xué)應(yīng)遵循哪些原則？
9呈現(xiàn)是教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的重要環(huán)節(jié)。新語言學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)分哪些？呈現(xiàn)的形式有哪些？呈現(xiàn)的載體有些？
10小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)各階段的設(shè)計(jì)原則？
四、案例分析
1、結(jié)合自己的教學(xué)，給出一個(gè)能體現(xiàn)“小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則”的案例。
2語法學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法是什么？給出一個(gè)活動(dòng)案例。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)在語言運(yùn)用任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，采用案例的方式，從聽、說、讀、寫四個(gè)語言技能方面來選出一個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，要求給出活動(dòng)名稱、運(yùn)用目標(biāo)、活動(dòng)范圍、教具準(zhǔn)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及活動(dòng)步驟。
練習(xí)題的教案 篇7
狀語從句之時(shí)間狀語從句
一． 概念及分類
句子可以分為簡(jiǎn)單句，并列句和復(fù)合句。復(fù)合句中從句可分為定語從句，名詞性從句和狀語從句。
用來修飾謂語動(dòng)詞，其他動(dòng)詞，定語，狀語或整個(gè)句子的從句叫做狀語從句。狀語從句可分為：時(shí)間狀語從句、地點(diǎn)狀語從句、原因狀語從句、條件狀語從句、目的狀語從句、讓步狀語從句、比較狀語從句、方式狀語從句、結(jié)果狀語從句。
DaMing is a brave boy.DaMing is a brave boy and he always does something special.DaMing is a brave boy, who always does something special.二，時(shí)間狀語從句
引導(dǎo)時(shí)間狀語從句的連接詞一般有When, while, as, before, after, since, as soon as，until/till等。When 觀察下面例句，總結(jié)其用法
1.When he was a child he was always trying out new ideas.他小時(shí)候就常常試驗(yàn)一些新的設(shè)想。
2.When she came into my room, I was just reading a book.她走進(jìn)我房間時(shí)，我正在看書。
3.Were you writing when the teacher came in? 老師進(jìn)來的時(shí)候，你在寫信嗎？ 4.Sorry, I was out when you called me.對(duì)不起，你打電話來的時(shí)候我出去了。
總結(jié)：從句表示動(dòng)作可以______________也可以_________________,主句和從句的先后關(guān)系_______________________________________ When從句一般用于過去時(shí)比較多，主句無時(shí)態(tài)限制。
練習(xí)
Eg:When I got to the airport, the guests had left.當(dāng)我趕到飛機(jī)場(chǎng)時(shí)，客人們已經(jīng)離開了。1.When he had finished his homework, he_______(take)a short rest.當(dāng)他完成作業(yè)后，他休息了一會(huì)兒。
2.Why do you want a new job when you____________(get)such a good one already?
你已經(jīng)找到如此好的工作，為何還想再找新的？
3.You shall borrow the book when I _____________(finish)reading it.在我讀完這本書后，你可以借閱。
4.When the manager________(come)here for a visit next week, I’ll talk with him about this.下周，經(jīng)理來這參觀時(shí)，我會(huì)和他談?wù)劥耸隆?BR> when可以和延續(xù)性動(dòng)詞連用，也可以和短暫性動(dòng)詞連用 ①
Why do you want a new job when you’ve got such a good one already？
（get為短暫性動(dòng)詞）你已經(jīng)找到如此好的工作，為何還想再找新的？
② Sorry，I was out when you called me．
（call為短暫性動(dòng)詞）對(duì)不起，你打電話時(shí)我剛好外出了。③ Strike when the iron is hot．
（is為延續(xù)性動(dòng)詞，表示一種持續(xù)的狀態(tài)）趁熱打鐵。④ The students took notes when they listened．（listen為延續(xù)性動(dòng)詞）學(xué)生們邊聽課邊做筆記。when從句的謂語動(dòng)詞可以在主句謂語動(dòng)作之前、之后或同時(shí)發(fā)生 1．從句動(dòng)作在主句動(dòng)作前發(fā)生
① When he had finished his homework，he took a short rest．（finished先發(fā)生）當(dāng)他完成作業(yè)后，他休息了一會(huì)兒。
② When I got to the airport，the guests had left．（got to后發(fā)生）當(dāng)我趕到飛機(jī)場(chǎng)時(shí)，客人們已經(jīng)離開了。2．從句動(dòng)作和主句動(dòng)作同時(shí)發(fā)生
①When we were dancing，a stranger came in． 當(dāng)我們跳舞時(shí)，一位陌生人走了進(jìn)來。
③ When she was making a phonecall，I was writing a letter．當(dāng)她在打電話時(shí)，我正在寫信。填空并翻譯
1．_________ he comes tomorrow, I shall ask where he has been.2．_________ he was speaking, everybody listened carefully.3．I saw her just _________ she was getting off the train.4．Have a good look at that man _________ you pass him.5.They were about to leave ______ it began to rain.在下列句子中，when的含義是____________________,作為并列連詞 1.We were having a meeting when someone broke in.2.We were about to set off on our way when it suddenly began to rain 3.She was on the point of going to shop when the telephone rang.4.He had just finished his homework when someone asked him to play basketball.總結(jié)：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 練習(xí): 翻譯一下句子
1.我正要出去有位訪客來了。
____________________________________________________ 2.他正要去上學(xué)天下雨了。
____________________________________________________ 3.我剛吃過飯，媽媽讓我寫作業(yè)。
____________________________________________________ 4.When I lived there, I used to go to the beach on Sundays.___________________________________________________ 5.When the film ended, the people went back.____________________________________________________-
練習(xí)題的教案 篇8
教學(xué)要求：
1.學(xué)和用：讀描寫春天的句子，感受春天的美好。
2.讀讀背背：熟讀4個(gè)描寫春光的成語，體會(huì)成語歌的韻律美，圖畫美和意韻美。
3.綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合三八節(jié)，做一張賀卡，寫上一句祝賀的話，帶給媽媽一份驚喜。
4.寫字，繼續(xù)進(jìn)行描，仿，臨練習(xí)，突出橫折鉤的書寫訓(xùn)練。
5.口語交際：我眼中的春天。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)字、詞、句。
2.口語交際。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能有感情地朗讀句子。
2.有找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)字興趣和能力。
3.把句子補(bǔ)充完整，讓學(xué)生意識(shí)到同一段話，可從不同角度學(xué)到許多東西，從而感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
教學(xué)過程：
學(xué)和用：
(第一小題：)
1.讓學(xué)生讀題后讀下面這段描寫春天的話。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.老師指導(dǎo)朗讀，然后指名讀。
3.這段話寫得美嗎?為什么?你能讀出春天的美嗎?
(第二小題：)
1.讓學(xué)生自己讀第二題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么?
2.學(xué)生交流、討論、。
3.找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個(gè)偏旁，同座位可以討論討論。
4.艸表示什么?蟲呢?
5.你還知道哪些偏旁的意義?看誰的知識(shí)多。
(第三小題：)
1.你能說說你對(duì)文中出現(xiàn)的動(dòng)物園有什么了解?
2.生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。
3.(出示)
蜜蜂在
燕子在
布谷鳥在
你會(huì)補(bǔ)充完整嗎?口頭填空。
4.你還知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性或特點(diǎn)?
讀讀背背：
(第一小題)
1.讀題，審題。
2.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化?
3.你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀!你們看，花壇里除了花，還有什么?讓學(xué)生讀一讀。
4.你還知道哪些贊美春天的詩(shī)句?
(第二小題)
1.審題，指民學(xué)生觀察。
(1)圖上是誰在干什么呢?本題的兩個(gè)諺語講的是什么?自己讀一讀。
(2)生自由讀，指名讀，并請(qǐng)人說說諺語的意思。然后練習(xí)背誦。
練習(xí)題的教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，了解它們住在哪里，能將句子補(bǔ)充完整。
2.朗讀、背誦4個(gè)成語和諺語的意思。
3.寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)橫折彎鉤的筆順規(guī)則。
4.觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，了解它們住在哪里，能將句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題
今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。
二、學(xué)習(xí)字詞句
1.屏幕5種動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出小動(dòng)物分別是松鼠、蜜蜂、馬、北極熊、燕子。
3.對(duì)口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
4.指導(dǎo)學(xué)生幫幫動(dòng)物們找到自己的家。
5.出示句子：
松鼠住在松樹林里。
蜜蜂住在。
馬住在。
燕子住在。
北極熊住在。
住在。
指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
練習(xí)題的教案 篇10
幼兒園中班健康活動(dòng)：好吃的東西我能打開
課程生成
我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們拿著好吃的東西，卻沒辦法打開包裝品嘗。如今的孩子生活依靠性強(qiáng)，因此在課程設(shè)計(jì)中就不可缺少生活課程。在活動(dòng)中加入孩子生活中熟悉的食品，透過動(dòng)手探索，克服困難，激發(fā)其勤于動(dòng)手的興趣，獲得動(dòng)手蝴，提高動(dòng)手潛力，幫忙孩子建立自信，提高生活潛力?；谶@些思考，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念
《綱要》提出要為孩子帶給豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索帶給活動(dòng)的條件。在本次活動(dòng)之前，我們讓孩子收集材料，帶來自己喜歡的帶包裝的、帶殼的、帶皮的各類食品?？粗@么多好吃的東西，任何年齡階段的孩子都難免受誘惑，會(huì)用心主動(dòng)地參與到探索打開食品包裝的方法和策略的活動(dòng)中。教師作為活動(dòng)的支持者，要為孩子的探索活動(dòng)創(chuàng)造條件，帶給可行的來自孩子生活中常見的工具，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與嘗試，體驗(yàn)探索的樂趣，并且在活動(dòng)中幫忙孩子運(yùn)用圖畫或符號(hào)進(jìn)行記錄，表達(dá)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試打開帶皮、帶殼、帶包裝的食品，探索不同的開啟方式，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣，提高動(dòng)手的潛力。
2.嘗試運(yùn)用圖畫或符號(hào)記錄探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒不斷實(shí)踐的探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒自帶各種帶皮(時(shí)令水果:桔、香蕉)、帶殼(雞蛋、鵪鶉蛋、核桃、花生)、帶包裝(薯片、糖、餅干等)的食品，每組一籃。
2.每組一套工具(剪刀、吸管、塑料刀、繩子、核桃夾)。
3.老師示范用記錄表一張，幼兒每人一張記錄卡，水彩筆。
4.環(huán)創(chuàng)預(yù)設(shè):主題好吃的東西我能開墻飾，分成帶皮、帶殼、帶包裝三類創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.活動(dòng)的重點(diǎn):嘗試打開帶皮、帶殼、帶包裝的食品，探索不同的開啟方式。
2.活動(dòng)的難點(diǎn):記錄探索的過程和結(jié)果。
活動(dòng)過程
1.操作探索，嘗試打開食品。
(1)介紹食品，吸引幼兒的注意力，激發(fā)孩子們操作的興趣。
師:這天你們帶來了許多好吃的東西，我能和你們一齊分享嗎看看有什么誰帶來的你們想吃嗎
教師有針對(duì)性地介紹孩子們帶來的食品，引導(dǎo)幼兒了解食品的不同外表和包裝。
(2)初步嘗試打開食品的方法。
師:怎樣才能吃到好吃的東西呢
幼:打開!
師:你會(huì)打開嗎你會(huì)什么方法
(鼓勵(lì)幼兒想出不同的方法，激發(fā)動(dòng)手操作的興趣。)
師:孩子們，此刻你們就用自己想的辦法去打開吧!桌上有些工具能夠幫忙你。打開后放在桌子中間的盤子里，一會(huì)兒大家一齊分享。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(當(dāng)孩子開啟后，教師與孩子交流:是用什么辦法打開的引導(dǎo)孩子用語言來表達(dá)。當(dāng)孩子想不到辦法時(shí)或正在用的辦法無法打開時(shí)，教師指導(dǎo):你看，用了什么辦法你也能夠試一試?；蚰抢镉性S多工具，你試一試)
2.交流食品的開啟方式，討論記錄的方法。
(1)孩子們交流打開食品的方法，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)潛力。
師:你們打開什么了你是怎樣打開的你用的辦法十分棒!有誰的辦法跟他不一樣(每一種食品開啟的方法都多種多樣。對(duì)于孩子的回答教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)
(2)教師和孩子共同討論，填寫記錄。引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄，要求既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確。
師:你們的方法都很好，老師把你們的方法記錄下來。
教師出示記錄卡《好吃的東西我能開》，引導(dǎo)幼兒觀察記錄卡，和孩子共同討論，每一種食品有多少種方法開啟。畫上什么圖像或符號(hào)別人能看懂。
(這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不是教孩子怎樣記錄，而是和孩子討論，引導(dǎo)孩子抓住方法中的重點(diǎn)，展現(xiàn)探索的過程。培養(yǎng)孩子的前書寫潛力，讓孩子們的探索過程一目了然。)
3.二次探索，幼兒嘗試自己邊探索邊進(jìn)行記錄。
師:剛才，有的小朋友還沒有打開自己喜歡的東西，每一組還有許多食品沒有打開，此刻你們有辦法打開他們嗎把你們用的方法記下來。
師:記錄和畫畫一樣嗎孩子自由講述。
師:此刻，就請(qǐng)你開始打開這些好吃的東西，邊開邊記，看誰記得又快又讓人看得明白。
孩子們?cè)诓僮鞯倪^程中教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄，并且抓住方法中的重點(diǎn)來展示。
4.歸類整理，自制小書。
(1)提升、歸納幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子剪下記錄表中不同的食品打開方法。根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，巧妙使用記錄表，讓孩子簡(jiǎn)單剪下各類別的方法。
(教師示范，找到記錄表中的紅線，沿著紅線剪下，記錄表變成一張一張的小卡片，每一張就是打開一種食品的方法。)
(2)引導(dǎo)孩子將剪下的記錄小卡片按照三種類別(帶皮的食品、帶殼的食品、帶包裝的食品)分別掛放。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不是教孩子掛在哪里，而是引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的記錄卡資料找到與環(huán)創(chuàng)一一對(duì)應(yīng)的類別。
(3)以自制小書的形式展示每一類記錄卡，讓孩子獲得打開三類食品的多種方法。
(展示孩子們共同制作的小書，不僅僅僅是分享成果，更重要的是激勵(lì)孩子的探索精神。)
5.延伸活動(dòng)。
(1)創(chuàng)設(shè)區(qū)角:好吃的東西我能開。鼓勵(lì)孩子隨時(shí)翻看，并且還能夠繼續(xù)增添資料。
(2)在區(qū)角投放更多類型的食品，供幼兒繼續(xù)探索。
(3)鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)嘗試打開食品的方法。
教學(xué)評(píng)析
1.選取了相適應(yīng)的材料，引發(fā)幼兒的探索欲望?；顒?dòng)中，教師選用的是日常生活中孩子感興趣的食品?？吹竭@么多好吃的東西，孩子們會(huì)不由自主地產(chǎn)生我要打開來的想法，拿起自己十分想打開的材料擺弄起來，積累有關(guān)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生初步的探究興趣。幼兒在對(duì)材料直接感知和具體操作的過程中，不斷地開動(dòng)腦筋，用心思考，并把所有的感官都投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，解決問題等等。這樣的過程，鞏固了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，發(fā)展了智力，并提高了動(dòng)手實(shí)踐潛力。
2.教師為幼兒創(chuàng)設(shè)自由探索的空間，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展?；顒?dòng)中，教師有目的、有計(jì)劃地為幼兒帶給可讓其自由選取的各種操作材料，但不規(guī)定幼兒操作材料的具體方式，使幼兒能夠有機(jī)會(huì)按照自己的興趣愛好，自由地選取喜愛的材料，按自己對(duì)材料的不同理解，結(jié)合自己的認(rèn)知特點(diǎn)和潛力水平，以各自不同的活動(dòng)過程與材料互動(dòng)，給予了幼兒極大的自主選取和自由支配自己行為的空間，使幼兒能夠按自己的意愿，獨(dú)立、自主地進(jìn)行活動(dòng)，有效地促進(jìn)了幼兒自主性的發(fā)展。
3.活動(dòng)中，幼兒能夠選取自己喜愛的材料，以自己力所能及的方式進(jìn)行操作。不同潛力的幼兒有不同的發(fā)展層次，幼兒能夠在過程中調(diào)整原先沒想好的、暫時(shí)無法做到的方法，能夠更換難度過大的材料，或者向自己提出挑戰(zhàn)，在自己不斷創(chuàng)造的最近發(fā)展區(qū)里，透過必須的努力來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在整個(gè)過程中，孩子沒有失敗的壓力和恐懼，沒有沉重的心理負(fù)擔(dān)，他們不斷為完成了與自己潛力相匹配的活動(dòng)感到高興，為自己的新發(fā)現(xiàn)、新成功感到自豪和驕傲。因此在這個(gè)過程中，幼兒感受的是成功的快樂和歡欣，經(jīng)歷的是良好心理體驗(yàn)，發(fā)展的是用心而健康的情感。
4.尊重幼兒思維，培養(yǎng)探索精神。教師作為活動(dòng)的支持者，尊重幼兒的思維，幫忙孩子運(yùn)用前書寫的方式來記錄探索的結(jié)果，帶給幼兒間分享和交流的空間，幫忙幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、整合。并且在區(qū)角帶給更多不同類別的材料，供孩子延伸本次活動(dòng)，將培養(yǎng)幼兒的探索精神和潛力延續(xù)下去。
練習(xí)題的教案 篇11
一、看拼音寫詞語。
Cuicugongkemianyansixuqifayouya
Guaianshanbianyeweibuzudaodisini
二、組詞。
調(diào)diao()tiao()空kong()kong()
看kan()kan()喝he()he()he()
拐（）別（）踩（）睬（）
三、按要求寫詞語。
1、草綠（名稱+顏色）：
2、反反復(fù)復(fù)（AABB）：
四、填空。
1、課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記述了他從一位年老的葡萄園主給人自由，任其選擇的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了撒下草種，以前開放的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
2、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋海?）、格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇；
（2）、行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美；
（3）、這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷；
（4）、設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪
格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和老太太賣葡萄的方法的相同之處是：都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合自己的東西；都是順其自然的；都包含著對(duì)人們的信任、尊重
練習(xí)題的教案 篇12
理解“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”“約數(shù)”的意義；理解和掌握約分的依據(jù)、方法；能正確進(jìn)行約分。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確進(jìn)行約分是重點(diǎn)；理解和掌握約分的依據(jù)、方法是難點(diǎn)。
2、下列分?jǐn)?shù)的分子和分母各有哪些公約數(shù)？最大公約數(shù)是幾？
1、理解“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”
（1）觀察2/3、8/12、1/4、15/20、5/7哪些分?jǐn)?shù)的分子、分母是互質(zhì)數(shù)？
2/3、1/4、5/7的分子、分母是互質(zhì)數(shù)。
A、指出下面的分?jǐn)?shù)中哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：
8/97/211/105/1417/5140/6024/241又25/80
B、說出3個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
C、寫出分母是10的全部真分?jǐn)?shù)，再指出哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？
根據(jù)分?jǐn)?shù)懂得基本性質(zhì)可以把一些分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)。
（1）投影出示表示18/30的長(zhǎng)方形圖。
18/30的分子、分母有公約數(shù)去除分子、分母得：
9/15的分子、分母還可用公約數(shù)幾去除？
9/15=9÷3/15÷3=3/5投影出示表示3/5）的長(zhǎng)方形圖
觀察圖和式的變化過程，得到：
（2）歸納：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，
（3）概括約分的方法。
用分子和分母的（）（1除外）去除分子、分母；通常要除到得出（）分?jǐn)?shù)為止。
下面各算式，哪些是約分，為什么？
10/15=2/36/12=12/2420/24=5/64/5=8/10
把30/45和12/48約分。
（1）教師示范把30/45約分。
A、先用公約數(shù)3去除，得10/15。
B、再用公約數(shù)5去除，得2/3。
C、通常要除到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。
教師邊板書演邊講，最后指出：每次約分所得的分子、分母要和原來的分子、分母對(duì)齊。最后約分所得的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)要寫在等號(hào)右邊。
（2）把12/48約分。
請(qǐng)兩位同學(xué)板演，其余學(xué)生練習(xí)。
板演后共同分析約分過程和約分方法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生重新觀察30/45和12/48的約分過程，思考還可怎樣約分，更為簡(jiǎn)便。
（4）12/48可用什么數(shù)進(jìn)行直接約分？30/45怎樣直接約分？
小結(jié)：用分子、分母的最大公約數(shù)去除分子、分母，能一次約簡(jiǎn)。這樣約分比較簡(jiǎn)單。
1、把下面各分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
練習(xí)后反饋、討論。
4/8、10/15、4又25/50它們的分子、分母有什么關(guān)系？你的`約分方法簡(jiǎn)便嗎？
3又40/60、60/150這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都是10的倍數(shù)，如何使約分簡(jiǎn)便？
課本P97第3題第二行，第4題。
五、課堂總結(jié)
在理解互質(zhì)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)生較好理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)約分方法時(shí)，結(jié)合圖形，讓學(xué)生直觀地感知化簡(jiǎn)的過程，從而歸納出約分的概念和方法。學(xué)生能夠掌握，但在練習(xí)中把帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分忘記的較多，還有有些學(xué)生沒有把分?jǐn)?shù)化到最簡(jiǎn)。