教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑。為了方便您的閱讀小編編輯了這份精簡易懂的“練習題的教案”，請邀請您的朋友一起參與這個慈善項目分享善良！
練習題的教案 篇1
練習跳的游戲
游戲名稱：小白兔搬蘿卜
游戲目的：透過游戲讓幼兒練習雙腳向前進跳，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
游戲準備：1在場地一端畫一條直線，作為起跳線，在直線前方約3米處畫一個大圓，表示田地，內(nèi)放畫有蘿卜的圖片若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的三倍）2幼兒人手一個兔子的頭飾。3籃子四個。
游戲玩法及規(guī)則：1幼兒分散站在起跑線上，由教師介紹游戲并分配主角，布置任務。2游戲開始兔媽媽（教師）說：這天早晨，兔媽媽拔了許多蘿卜放在田里，此刻兔媽媽想請小兔子，幫忙到田里去把蘿卜拿回來，到田里去的路上，小兔子只能跳（教師可示范）著來回。3游戲進行時，教師扮演兔媽媽，提醒幼兒要注意的問題。4游戲直至田里的蘿卜，全部搬完后結(jié)束。
游戲推薦：1游戲中必須要幼兒遵守規(guī)則，尤其要給幼兒強調(diào)跳去跳回。
2幼兒人數(shù)較多時可分組進行。
練習題的教案 篇2
教學目標：
1.學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2.練習書寫帶有豎提的字。
3.熟記成語與兒歌。
4.口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。
教學重難點：
1.學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2.口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、學習第一部分按筆順寫字
1.方格里的字都是識字5到8所學的生字，利用此筆順表指導學生按筆順規(guī)范寫字。
2.容易寫錯的字，要讓學生反復練習，強化記憶。
二、學習第二部分學和用
1.屏幕4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。
2.引導學生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3.對口練習：讓學生再次亮開嗓門模仿。
4.指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
5.討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁?
6.歸納：發(fā)出聲和口有關，所以加上口字旁。
7.啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
8.歸納引申：
一些小動物的發(fā)聲，強調(diào)加上口字旁。
9.出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。
指名讀句子，想一想，橫線上應該填上什么詞。
比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。
10.其余三句學生自己動手完成。
11.交流反饋。
12.比較讀，進一步體會。
13.擴散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。
指導學生完成。
三、教學第三部分寫字有方
1.審題
2.認清4個生字，說說書寫順序。
3.這4個字在書寫上有什么相同之處?
4.教師范寫。提醒學生豎提豎中豎要挺拔，提要有力
5.生仿寫，師巡視
練習題的教案 篇3
第一課時：
一、教學目標：
1、認識15個生字，能正確認讀。
2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點：
熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。
三、教學難點：
理解課后題。
四、教具準備：
生字卡片、小黑板。
五、教學過程：
（一）導入新課。
1、聽兒歌《彩虹》。
2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。
（二）學習新課。
1、自讀課文，圈出生字。
2、互教互學生字。
3、出示生字卡片指名讀。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。
4、給生字找“鄰居”。
5、熟讀課文。
6、分角色讀課文。
7、說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8、他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9、學生自由想象，然后說一說。
（三）鞏固復習。
1、讀課文。
2、開火車游戲。（看生字卡片組詞）
3、找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
（五）板書設計：
美麗的彩虹
虹晴空神遙銀仙女
戴定頂滑巨顏淡
第二課時：
一、教學目標：
學習寫字。
二、教具準備：
課件。
三、教學過程：
（一）復習：
1、指名讀課文。
2、出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹晴天天空神奇遙遠銀河仙女戴上一定頂上滑下巨大顏色越來越淡
（二）學習寫字。
出示生字：美麗空河定七巨筆
練習題的教案 篇4
教學目標：
1、經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義。
2、探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。
3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數(shù)學學習的樂趣。
師：“美味蛋糕店”的師傅招收學員時考了這樣一道題目：請你在最快的時間里切出一塊蛋糕的8/24，要求切得比較均勻。今天老師也想拿這道題目考考你們，看看哪些同學們能被選上。
二、實踐操作，探究新知。
1.引導發(fā)現(xiàn)，明確概念。
師：請同學們拿出一張卡紙。表示出這張卡紙的8/24，想一想怎樣做?
讓生通過用分數(shù)表示陰影部分找出一組相等的分數(shù)：
教師根據(jù)學生匯報，有選擇地板書。
師：現(xiàn)在請同學們觀察黑板上的三個式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生回答出：
（1）它們的分子和分母都同時除以了一個相同的數(shù)，所以這些分數(shù)的大小都不變。
（2）是同時除以它們的公因數(shù)。
引導學生歸納出：像這樣，把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程叫作約分。
引導學生說出：約分后這些分數(shù)的分子和分母都越來越小，但分數(shù)值都相等。最后一個式子的得數(shù)是1/3不能“再往下除了”。
師肯定：準確地說1/3不能再約分了。誰知道，為什么不能“再約分了”？
引生答出：因為1和3沒有公因數(shù)。所以不能“再約分了”。
總結(jié)并揭示：像1/3這樣的分數(shù)，當分子和分母沒有公因數(shù)的分數(shù)，我們把它叫做最簡分數(shù)。約分的最后結(jié)果應該是：最簡分數(shù)。
2.探索約分的方法。
請兩個同學來介紹一下約分的過程。
師：誰能完整的說一說約分的方法和應注意的問題。
3.師：通過上面的學習我們知道了，要在最快的'時間里切出一個蛋糕的8/24，其實也就是切出這塊蛋糕的1/3，這樣也就順利地完成了題目要求!
三、課堂練習，鞏固應用。
教材第48頁“練一練”。
（1）學生試做。（2）集體交流。
四、暢談收獲，全課總結(jié)。
通過本課的學習，你有什么收獲？
教學反思：
1.創(chuàng)設了生動有趣的情境，調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生強烈的求知欲。
2.在學習約分之前，學生已經(jīng)探索了分數(shù)的基本性質(zhì)，學習了求最大公因數(shù)的方法，因此合理的知識遷移，較好地幫助了學生理解“約分”的含義，使知識深入淺出，便于學生理解和掌握。
3.為學生提供了充分探究和發(fā)現(xiàn)的時間與空間，從約分含義的理解到約分方法的學習，教學的重點和難點都是在學生的發(fā)現(xiàn)、探究、交流中解決，使課堂充滿了活力。
練習題的教案 篇5
教學內(nèi)容
教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5～10題。
教學目的
使學生進一步掌握面積單位間的'換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養(yǎng)學生的推想能力。
教學重點
使學生進一步掌握面積單位間的換算。
教學難點
理解掌握面積單位間的換算的推想過程。
教具準備
皮尺。
教學過程
一、復習與思考
1、讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。
2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。
5平方分米=（）平方厘米
13平方米=（）平方分米
二、小組合作，探究新知
1、教學例4.（把例題進行改編，讓學生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。）
（1）學生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結(jié)果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？
（2）學生列式計算，教師根據(jù)具體情況，做出判斷。
（3）學生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。）
2、做例4下面“做一做”中的習題：（學生說出推想過程）
500平方厘米=（）平方分米
4200平方分米=（）平方米
三、鞏固反饋，掌握換算方法
1、做練習三十的第5題，說一說是怎樣推想的？
2、做練習三十的第6題，請學生說一說推算過程。
3、做練習三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還需要什么條件？這個條件在哪兒？
面積單位間的換算
學生把測量后所列算式寫在黑板上
小學三年級數(shù)學教案篇8
（一）學前準備
1、鬧鬧尋寶。
（1）課件演示
（2）學生交流多種尋寶路徑。
（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導入新課。
（二）探究新知
1、學習例3.
（1）出示指南針。
（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。
（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設計
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
（1）說明題目要求。
（2）集體參與，分組學習。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓練
教材第9頁練習二的第3題。
（1）教師讀題，學生理解題意。
（2）按要求獨立完成。
（3）訂正。
練習題的教案 篇6
一、填空題
1小學英語學習活動的本質(zhì)特征。
2從教學的角度分析了小學英語學習活動的特點。
三。小學英語學習活動設計的基本方法如下
4、小學英語語言學習活動特征
5、語音學習活動設計方法
6、文化學習活動設計方法
7小學英語教學中的游戲活動具有以下基本特征
8講解是學生在課文呈現(xiàn)中第一次接觸到新語言后，教師對新語言個層次的講解。講解通常是一種課堂活動，也可以是（），（）個人活動。講解的內(nèi)容可以是詞匯講解、（ ）、結(jié)構講解、( )語境講解、語用講解。
9小學英語教學中的游戲活動具有以下基本特征
10（）是學生形成知識轉(zhuǎn)移、能否靈活運用所學知識到實際生活中的關鍵環(huán)節(jié)。
二、判斷題
1、學生是否是活動的主體、活動是否有學習英語和運用英語的過程，是判斷一個活動是否是小學英語學習活動的根本標志。（ ）
2、“皮格馬利翁效應”說明評價在英語活動課實施中的作用是很大的，我們不僅要重視教師的評價，同時也要注意培養(yǎng)學生的自我評價能力，評價的尺度是活動能否反映活動課程的本質(zhì)要求。（ ）
三。創(chuàng)造法師根據(jù)教學需要、語言材料和語言使用目的，創(chuàng)設適合小學生的語言學習活動?；顒舆^程分為三個部分：介紹、學習和應用。（ ）
4語法學習活動的設計方法包括歸納法、歌曲法、**法和故事法。（ ）
5根據(jù)心理過程，學習策略可分為元認知策略、認知策略、情感策略和社會策略。（ ）
6任務型語言教學程序：1。任務呈現(xiàn)。任務準備。任務完成。
8、興趣活動的特性一般認為，興趣活動具有愉快性、互動性、目的性、自主性、真實性、創(chuàng)造性、可操作性、多樣性等特征。（ ）
9、啟動階段活動設計得巧妙合理，能迅速激發(fā)學生學習的興趣，使他們很快集中注意力，產(chǎn)生濃厚的學習動機并積極主動地、全身心地投入到課堂教學中來。啟動活動一般包括：課前準備、開始和復習。
（ ）10、新語言例釋就是教師就新語言學習給學生更多的例句，幫助學生更好地理解新語言，更全面地了解新語言的運用形態(tài)。（ ）
三、簡答題
1小學英語活動教學的基本原則是什么？：
2詞匯學習包括哪些方面？各自的設計方法是什么？給出一個教學案例。
三。真實語言使用任務的分類？
4興趣活動設計的原則和方法是什么？
5小學英語課堂教學過程可以分為幾個環(huán)節(jié)？
6以教師為主導，以學生為中心的原則具體有哪些方面？
7、課堂的導入分哪兩大類？每類導入分哪些方式？
8游戲教學應遵循哪些原則？
9呈現(xiàn)是教師在課堂教學中引導學生興趣、激發(fā)學生學習欲望的重要環(huán)節(jié)。新語言學習內(nèi)容的呈現(xiàn)分哪些？呈現(xiàn)的形式有哪些？呈現(xiàn)的載體有些？
10小學英語課堂教學活動各階段的設計原則？
四、案例分析
1、結(jié)合自己的教學，給出一個能體現(xiàn)“小學英語學習活動設計原則”的案例。
2語法學習活動的設計方法是什么？給出一個活動案例。
五、教學設計在語言運用任務活動設計中，采用案例的方式，從聽、說、讀、寫四個語言技能方面來選出一個方面進行設計教學，要求給出活動名稱、運用目標、活動范圍、教具準備、環(huán)境創(chuàng)設以及活動步驟。
練習題的教案 篇7
狀語從句之時間狀語從句
一． 概念及分類
句子可以分為簡單句，并列句和復合句。復合句中從句可分為定語從句，名詞性從句和狀語從句。
用來修飾謂語動詞，其他動詞，定語，狀語或整個句子的從句叫做狀語從句。狀語從句可分為：時間狀語從句、地點狀語從句、原因狀語從句、條件狀語從句、目的狀語從句、讓步狀語從句、比較狀語從句、方式狀語從句、結(jié)果狀語從句。
DaMing is a brave boy.DaMing is a brave boy and he always does something special.DaMing is a brave boy, who always does something special.二，時間狀語從句
引導時間狀語從句的連接詞一般有When, while, as, before, after, since, as soon as，until/till等。When 觀察下面例句，總結(jié)其用法
1.When he was a child he was always trying out new ideas.他小時候就常常試驗一些新的設想。
2.When she came into my room, I was just reading a book.她走進我房間時，我正在看書。
3.Were you writing when the teacher came in? 老師進來的時候，你在寫信嗎？ 4.Sorry, I was out when you called me.對不起，你打電話來的時候我出去了。
總結(jié)：從句表示動作可以______________也可以_________________,主句和從句的先后關系_______________________________________ When從句一般用于過去時比較多，主句無時態(tài)限制。
練習
Eg:When I got to the airport, the guests had left.當我趕到飛機場時，客人們已經(jīng)離開了。1.When he had finished his homework, he_______(take)a short rest.當他完成作業(yè)后，他休息了一會兒。
2.Why do you want a new job when you____________(get)such a good one already?
你已經(jīng)找到如此好的工作，為何還想再找新的？
3.You shall borrow the book when I _____________(finish)reading it.在我讀完這本書后，你可以借閱。
4.When the manager________(come)here for a visit next week, I’ll talk with him about this.下周，經(jīng)理來這參觀時，我會和他談談此事。
when可以和延續(xù)性動詞連用，也可以和短暫性動詞連用 ①
Why do you want a new job when you’ve got such a good one already？
（get為短暫性動詞）你已經(jīng)找到如此好的工作，為何還想再找新的？
② Sorry，I was out when you called me．
（call為短暫性動詞）對不起，你打電話時我剛好外出了。③ Strike when the iron is hot．
（is為延續(xù)性動詞，表示一種持續(xù)的狀態(tài)）趁熱打鐵。④ The students took notes when they listened．（listen為延續(xù)性動詞）學生們邊聽課邊做筆記。when從句的謂語動詞可以在主句謂語動作之前、之后或同時發(fā)生 1．從句動作在主句動作前發(fā)生
① When he had finished his homework，he took a short rest．（finished先發(fā)生）當他完成作業(yè)后，他休息了一會兒。
② When I got to the airport，the guests had left．（got to后發(fā)生）當我趕到飛機場時，客人們已經(jīng)離開了。2．從句動作和主句動作同時發(fā)生
①When we were dancing，a stranger came in． 當我們跳舞時，一位陌生人走了進來。
③ When she was making a phonecall，I was writing a letter．當她在打電話時，我正在寫信。填空并翻譯
1．_________ he comes tomorrow, I shall ask where he has been.2．_________ he was speaking, everybody listened carefully.3．I saw her just _________ she was getting off the train.4．Have a good look at that man _________ you pass him.5.They were about to leave ______ it began to rain.在下列句子中，when的含義是____________________,作為并列連詞 1.We were having a meeting when someone broke in.2.We were about to set off on our way when it suddenly began to rain 3.She was on the point of going to shop when the telephone rang.4.He had just finished his homework when someone asked him to play basketball.總結(jié)：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 練習: 翻譯一下句子
1.我正要出去有位訪客來了。
____________________________________________________ 2.他正要去上學天下雨了。
____________________________________________________ 3.我剛吃過飯，媽媽讓我寫作業(yè)。
____________________________________________________ 4.When I lived there, I used to go to the beach on Sundays.___________________________________________________ 5.When the film ended, the people went back.____________________________________________________-
練習題的教案 篇8
教學要求：
1.學和用：讀描寫春天的句子，感受春天的美好。
2.讀讀背背：熟讀4個描寫春光的成語，體會成語歌的韻律美，圖畫美和意韻美。
3.綜合性學習：結(jié)合三八節(jié)，做一張賀卡，寫上一句祝賀的話，帶給媽媽一份驚喜。
4.寫字，繼續(xù)進行描，仿，臨練習，突出橫折鉤的書寫訓練。
5.口語交際：我眼中的春天。
教學重難點：
1.學習字、詞、句。
2.口語交際。
教學時數(shù)：
2課時
第1課時
教學目的：
1.能有感情地朗讀句子。
2.有找出同偏旁的字，并了解形聲字構字的特點，提高學生識字興趣和能力。
3.把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從而感受到學習語文的樂趣。
教學過程：
學和用：
(第一小題：)
1.讓學生讀題后讀下面這段描寫春天的話。
要求：讀準字音，讀通句子。
2.老師指導朗讀，然后指名讀。
3.這段話寫得美嗎?為什么?你能讀出春天的美嗎?
(第二小題：)
1.讓學生自己讀第二題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么?
2.學生交流、討論、。
3.找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。
4.艸表示什么?蟲呢?
5.你還知道哪些偏旁的意義?看誰的知識多。
(第三小題：)
1.你能說說你對文中出現(xiàn)的動物園有什么了解?
2.生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。
3.(出示)
蜜蜂在
燕子在
布谷鳥在
你會補充完整嗎?口頭填空。
4.你還知道哪些動物的生活習性或特點?
讀讀背背：
(第一小題)
1.讀題，審題。
2.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化?
3.你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀!你們看，花壇里除了花，還有什么?讓學生讀一讀。
4.你還知道哪些贊美春天的詩句?
(第二小題)
1.審題，指民學生觀察。
(1)圖上是誰在干什么呢?本題的兩個諺語講的是什么?自己讀一讀。
(2)生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習背誦。
練習題的教案 篇9
教學目標：
1.初步認識小動物，了解它們住在哪里，能將句子補充完整。
2.朗讀、背誦4個成語和諺語的意思。
3.寫鉛筆字，認識橫折彎鉤的筆順規(guī)則。
4.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練。
教學重、難點：
初步認識小動物，了解它們住在哪里，能將句子補充完整。
教學準備：教學掛圖
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、揭題
今天，我們要來學習練習4。
二、學習字詞句
1.屏幕5種動物，指導學生借助漢語拼音認讀。
2.引導學生說出小動物分別是松鼠、蜜蜂、馬、北極熊、燕子。
3.對口練習：讓學生再次亮開嗓門模仿。
4.指導學生幫幫動物們找到自己的家。
5.出示句子：
松鼠住在松樹林里。
蜜蜂住在。
馬住在。
燕子住在。
北極熊住在。
住在。
指名讀句子，想一想，橫線上應該填上什么詞。
指導學生完成。
練習題的教案 篇10
幼兒園中班健康活動：好吃的東西我能打開
課程生成
我們經(jīng)常會看到孩子們拿著好吃的東西，卻沒辦法打開包裝品嘗。如今的孩子生活依靠性強，因此在課程設計中就不可缺少生活課程。在活動中加入孩子生活中熟悉的食品，透過動手探索，克服困難，激發(fā)其勤于動手的興趣，獲得動手蝴，提高動手潛力，幫忙孩子建立自信，提高生活潛力。基于這些思考，我設計了本次活動。
設計理念
《綱要》提出要為孩子帶給豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索帶給活動的條件。在本次活動之前，我們讓孩子收集材料，帶來自己喜歡的帶包裝的、帶殼的、帶皮的各類食品?？粗@么多好吃的東西，任何年齡階段的孩子都難免受誘惑，會用心主動地參與到探索打開食品包裝的方法和策略的活動中。教師作為活動的支持者，要為孩子的探索活動創(chuàng)造條件，帶給可行的來自孩子生活中常見的工具，讓每個孩子都有機會參與嘗試，體驗探索的樂趣，并且在活動中幫忙孩子運用圖畫或符號進行記錄，表達、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
活動目標
1.嘗試打開帶皮、帶殼、帶包裝的食品，探索不同的開啟方式，激發(fā)幼兒動手的興趣，提高動手的潛力。
2.嘗試運用圖畫或符號記錄探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒不斷實踐的探索欲望。
活動準備
1.幼兒自帶各種帶皮(時令水果:桔、香蕉)、帶殼(雞蛋、鵪鶉蛋、核桃、花生)、帶包裝(薯片、糖、餅干等)的食品，每組一籃。
2.每組一套工具(剪刀、吸管、塑料刀、繩子、核桃夾)。
3.老師示范用記錄表一張，幼兒每人一張記錄卡，水彩筆。
4.環(huán)創(chuàng)預設:主題好吃的東西我能開墻飾，分成帶皮、帶殼、帶包裝三類創(chuàng)設。
活動的重點、難點
1.活動的重點:嘗試打開帶皮、帶殼、帶包裝的食品，探索不同的開啟方式。
2.活動的難點:記錄探索的過程和結(jié)果。
活動過程
1.操作探索，嘗試打開食品。
(1)介紹食品，吸引幼兒的注意力，激發(fā)孩子們操作的興趣。
師:這天你們帶來了許多好吃的東西，我能和你們一齊分享嗎看看有什么誰帶來的你們想吃嗎
教師有針對性地介紹孩子們帶來的食品，引導幼兒了解食品的不同外表和包裝。
(2)初步嘗試打開食品的方法。
師:怎樣才能吃到好吃的東西呢
幼:打開!
師:你會打開嗎你會什么方法
(鼓勵幼兒想出不同的方法，激發(fā)動手操作的興趣。)
師:孩子們，此刻你們就用自己想的辦法去打開吧!桌上有些工具能夠幫忙你。打開后放在桌子中間的盤子里，一會兒大家一齊分享。
幼兒操作，教師巡回指導。
(當孩子開啟后，教師與孩子交流:是用什么辦法打開的引導孩子用語言來表達。當孩子想不到辦法時或正在用的辦法無法打開時，教師指導:你看，用了什么辦法你也能夠試一試?；蚰抢镉性S多工具，你試一試)
2.交流食品的開啟方式，討論記錄的方法。
(1)孩子們交流打開食品的方法，培養(yǎng)孩子的語言表達潛力。
師:你們打開什么了你是怎樣打開的你用的辦法十分棒!有誰的辦法跟他不一樣(每一種食品開啟的方法都多種多樣。對于孩子的回答教師應給予肯定和鼓勵。)
(2)教師和孩子共同討論，填寫記錄。引導孩子用自己的方式記錄，要求既簡單又準確。
師:你們的方法都很好，老師把你們的方法記錄下來。
教師出示記錄卡《好吃的東西我能開》，引導幼兒觀察記錄卡，和孩子共同討論，每一種食品有多少種方法開啟。畫上什么圖像或符號別人能看懂。
(這一環(huán)節(jié)的重點不是教孩子怎樣記錄，而是和孩子討論，引導孩子抓住方法中的重點，展現(xiàn)探索的過程。培養(yǎng)孩子的前書寫潛力，讓孩子們的探索過程一目了然。)
3.二次探索，幼兒嘗試自己邊探索邊進行記錄。
師:剛才，有的小朋友還沒有打開自己喜歡的東西，每一組還有許多食品沒有打開，此刻你們有辦法打開他們嗎把你們用的方法記下來。
師:記錄和畫畫一樣嗎孩子自由講述。
師:此刻，就請你開始打開這些好吃的東西，邊開邊記，看誰記得又快又讓人看得明白。
孩子們在操作的過程中教師巡回指導，重點引導孩子用自己的方式記錄，并且抓住方法中的重點來展示。
4.歸類整理，自制小書。
(1)提升、歸納幼兒已有經(jīng)驗，引導孩子剪下記錄表中不同的食品打開方法。根據(jù)中班孩子的年齡特點，巧妙使用記錄表，讓孩子簡單剪下各類別的方法。
(教師示范，找到記錄表中的紅線，沿著紅線剪下，記錄表變成一張一張的小卡片，每一張就是打開一種食品的方法。)
(2)引導孩子將剪下的記錄小卡片按照三種類別(帶皮的食品、帶殼的食品、帶包裝的食品)分別掛放。在這個環(huán)節(jié)中，教師不是教孩子掛在哪里，而是引導孩子根據(jù)自己的記錄卡資料找到與環(huán)創(chuàng)一一對應的類別。
(3)以自制小書的形式展示每一類記錄卡，讓孩子獲得打開三類食品的多種方法。
(展示孩子們共同制作的小書，不僅僅僅是分享成果，更重要的是激勵孩子的探索精神。)
5.延伸活動。
(1)創(chuàng)設區(qū)角:好吃的東西我能開。鼓勵孩子隨時翻看，并且還能夠繼續(xù)增添資料。
(2)在區(qū)角投放更多類型的食品，供幼兒繼續(xù)探索。
(3)鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)嘗試打開食品的方法。
教學評析
1.選取了相適應的材料，引發(fā)幼兒的探索欲望?；顒又?，教師選用的是日常生活中孩子感興趣的食品。看到這么多好吃的東西，孩子們會不由自主地產(chǎn)生我要打開來的想法，拿起自己十分想打開的材料擺弄起來，積累有關活動的經(jīng)驗，產(chǎn)生初步的探究興趣。幼兒在對材料直接感知和具體操作的過程中，不斷地開動腦筋，用心思考，并把所有的感官都投入到活動中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，解決問題等等。這樣的過程，鞏固了幼兒對活動的興趣，發(fā)展了智力，并提高了動手實踐潛力。
2.教師為幼兒創(chuàng)設自由探索的空間，促進幼兒自主性的發(fā)展。活動中，教師有目的、有計劃地為幼兒帶給可讓其自由選取的各種操作材料，但不規(guī)定幼兒操作材料的具體方式，使幼兒能夠有機會按照自己的興趣愛好，自由地選取喜愛的材料，按自己對材料的不同理解，結(jié)合自己的認知特點和潛力水平，以各自不同的活動過程與材料互動，給予了幼兒極大的自主選取和自由支配自己行為的空間，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立、自主地進行活動，有效地促進了幼兒自主性的發(fā)展。
3.活動中，幼兒能夠選取自己喜愛的材料，以自己力所能及的方式進行操作。不同潛力的幼兒有不同的發(fā)展層次，幼兒能夠在過程中調(diào)整原先沒想好的、暫時無法做到的方法，能夠更換難度過大的材料，或者向自己提出挑戰(zhàn)，在自己不斷創(chuàng)造的最近發(fā)展區(qū)里，透過必須的努力來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在整個過程中，孩子沒有失敗的壓力和恐懼，沒有沉重的心理負擔，他們不斷為完成了與自己潛力相匹配的活動感到高興，為自己的新發(fā)現(xiàn)、新成功感到自豪和驕傲。因此在這個過程中，幼兒感受的是成功的快樂和歡欣，經(jīng)歷的是良好心理體驗，發(fā)展的是用心而健康的情感。
4.尊重幼兒思維，培養(yǎng)探索精神。教師作為活動的支持者，尊重幼兒的思維，幫忙孩子運用前書寫的方式來記錄探索的結(jié)果，帶給幼兒間分享和交流的空間，幫忙幼兒將零散的知識經(jīng)驗進行歸納、整合。并且在區(qū)角帶給更多不同類別的材料，供孩子延伸本次活動，將培養(yǎng)幼兒的探索精神和潛力延續(xù)下去。
練習題的教案 篇11
一、看拼音寫詞語。
Cuicugongkemianyansixuqifayouya
Guaianshanbianyeweibuzudaodisini
二、組詞。
調(diào)diao()tiao()空kong()kong()
看kan()kan()喝he()he()he()
拐（）別（）踩（）睬（）
三、按要求寫詞語。
1、草綠（名稱+顏色）：
2、反反復復（AABB）：
四、填空。
1、課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記述了他從一位年老的葡萄園主給人自由，任其選擇的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了撒下草種，以前開放的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
2、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計被評為世界最佳設計是因為：（1）、格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇；
（2）、行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美；
（3）、這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷；
（4）、設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪
格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和老太太賣葡萄的方法的相同之處是：都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合自己的東西；都是順其自然的；都包含著對人們的信任、尊重
練習題的教案 篇12
理解“最簡分數(shù)”“約數(shù)”的意義；理解和掌握約分的依據(jù)、方法；能正確進行約分。
重點、難點：能正確進行約分是重點；理解和掌握約分的依據(jù)、方法是難點。
2、下列分數(shù)的分子和分母各有哪些公約數(shù)？最大公約數(shù)是幾？
1、理解“最簡分數(shù)”
（1）觀察2/3、8/12、1/4、15/20、5/7哪些分數(shù)的分子、分母是互質(zhì)數(shù)？
2/3、1/4、5/7的分子、分母是互質(zhì)數(shù)。
A、指出下面的分數(shù)中哪些是最簡分數(shù)：
8/97/211/105/1417/5140/6024/241又25/80
B、說出3個最簡分數(shù)。
C、寫出分母是10的全部真分數(shù)，再指出哪些是最簡分數(shù)？
根據(jù)分數(shù)懂得基本性質(zhì)可以把一些分數(shù)化簡。
（1）投影出示表示18/30的長方形圖。
18/30的分子、分母有公約數(shù)去除分子、分母得：
9/15的分子、分母還可用公約數(shù)幾去除？
9/15=9÷3/15÷3=3/5投影出示表示3/5）的長方形圖
觀察圖和式的變化過程，得到：
（2）歸納：把一個分數(shù)化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分數(shù)，
（3）概括約分的方法。
用分子和分母的（）（1除外）去除分子、分母；通常要除到得出（）分數(shù)為止。
下面各算式，哪些是約分，為什么？
10/15=2/36/12=12/2420/24=5/64/5=8/10
把30/45和12/48約分。
（1）教師示范把30/45約分。
A、先用公約數(shù)3去除，得10/15。
B、再用公約數(shù)5去除，得2/3。
C、通常要除到最簡分數(shù)為止。
教師邊板書演邊講，最后指出：每次約分所得的分子、分母要和原來的分子、分母對齊。最后約分所得的最簡分數(shù)要寫在等號右邊。
（2）把12/48約分。
請兩位同學板演，其余學生練習。
板演后共同分析約分過程和約分方法。
（3）引導學生重新觀察30/45和12/48的約分過程，思考還可怎樣約分，更為簡便。
（4）12/48可用什么數(shù)進行直接約分？30/45怎樣直接約分？
小結(jié)：用分子、分母的最大公約數(shù)去除分子、分母，能一次約簡。這樣約分比較簡單。
1、把下面各分數(shù)約成最簡分數(shù)。
練習后反饋、討論。
4/8、10/15、4又25/50它們的分子、分母有什么關系？你的`約分方法簡便嗎？
3又40/60、60/150這兩個分數(shù)的分子、分母都是10的倍數(shù)，如何使約分簡便？
課本P97第3題第二行，第4題。
五、課堂總結(jié)
在理解互質(zhì)數(shù)的基礎上學生較好理解最簡分數(shù)的含義。教學約分方法時，結(jié)合圖形，讓學生直觀地感知化簡的過程，從而歸納出約分的概念和方法。學生能夠掌握，但在練習中把帶分數(shù)的整數(shù)部分忘記的較多，還有有些學生沒有把分數(shù)化到最簡。