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心理活動總結(jié)
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小學(xué)心理活動總結(jié) 篇1
為了使學(xué)生健康快樂地成長，健康的心理是保證。10月20日，xx小學(xué)自今年開學(xué)以來，扎扎實(shí)實(shí)開展心理健康教育，在德育處的精心組織和安排下，各少先隊(duì)中隊(duì)認(rèn)真開展了心理健康教育活動。
據(jù)了解，該校一直以來，把心理健康教育走進(jìn)課堂，利用課本劇、講故事、看**、心理健康專欄、黑板報(bào)等幫助學(xué)生建立和諧人際關(guān)系。要求教師遵循心理學(xué)規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育有機(jī)地滲透到各學(xué)科的日常教育教學(xué)活動中。開展心理聽**，看心理**、做游戲、心理測試、聽講座，“消除煩惱”、“感恩父母、感恩老師、感恩對自己有幫助的人”，“做快樂少年”等學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩等的教學(xué)形式和主題班會活動，提高學(xué)生認(rèn)知優(yōu)點(diǎn)和承受挫折能力。
課程貼近學(xué)生的生活，通過密切的交流將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。
通過一系列活動，使學(xué)生喜歡學(xué)、學(xué)得進(jìn)、記得牢，會運(yùn)用，真正領(lǐng)會和感受到什么是健康的心理，如何才能擁有健康的心理及如何主動積極地調(diào)節(jié)自己的心理。對留守兒童和單親家庭學(xué)生開展心理輔導(dǎo)活動，幫助他們健康成長。
小學(xué)心理活動總結(jié) 篇2
學(xué)校健康教育是學(xué)校工作不可缺少的組成部分，是保證學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)。健康教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分,它關(guān)系到整個(gè)民族未來的振興與發(fā)展,是小學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。希望能對你有所幫助，歡迎閱讀。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)范文(一)
一個(gè)學(xué)期緊張而快樂的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。在這里，我將對我校的心理健康工作進(jìn)行總結(jié)，以便今后更好地開展這項(xiàng)工作。
1.本學(xué)期認(rèn)真落實(shí)了關(guān)于以小學(xué)綠色文化教育的實(shí)踐與研究為主體工作宗旨的學(xué)校心理健康教育的精神，努力培養(yǎng)學(xué)生自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
2.心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)**緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。我校每位班主任老師都進(jìn)行校級心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，擔(dān)任各班心理輔導(dǎo)員，利用思想品德課，針對本班學(xué)生實(shí)際，有目的的開展集體心理疏導(dǎo)活動，以促進(jìn)心理素質(zhì)提高，預(yù)防問題發(fā)生。
三。隨著社會的快速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式和思維意識發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力受到了前所未有的考驗(yàn)。
有資料表明，在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。針對這些情況，學(xué)校大隊(duì)部在今年x月、x月期間，分批、分時(shí)段對各個(gè)年級的學(xué)生集中進(jìn)行思想、心理、行為等方面進(jìn)行指導(dǎo)與教育，取得了良好的效果。
小學(xué)心理活動總結(jié) 篇3
隨著社會的進(jìn)步，健康概念的內(nèi)涵不斷得到豐富和發(fā)展.健康在現(xiàn)代社會是一個(gè)多維的結(jié)構(gòu)，涉及到相互依賴的身體、心理和社會適應(yīng)狀況.世界衛(wèi)生組織把健康定義為“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會能力的完滿狀態(tài).
”在健康這個(gè)多維結(jié)構(gòu)中，心理健康處于重要地位.“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！奔凑J(rèn)為如果一個(gè)人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數(shù)人的心理發(fā)展水平，那么其心理狀態(tài)就是健康的相反則不健康。
我國學(xué)者認(rèn)為，中小學(xué)生的心理健康水平大致為：
(1)具有良好的認(rèn)識自己，接納自己的心態(tài)意識;
(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認(rèn)識周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;
(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;
(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;
(8)有積極的人生態(tài)度。道德、價(jià)值觀和良好行為。
影響人類心理健康的因素是復(fù)雜多樣的。其中，生理因素如遺傳、發(fā)育、疾病等就是能否實(shí)現(xiàn)心理健康的自然基礎(chǔ)或條件;家庭因素、學(xué)校因素、與社會因素在維護(hù)人的心理健康方面起著重要作用;個(gè)體的心理素質(zhì)及其成熟發(fā)展水平等內(nèi)部因素則是影響心理健康的主導(dǎo)要素。
小學(xué)心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段、培養(yǎng)學(xué)生良好量的心理素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育的必然要求。
小學(xué)開展心理健康教育應(yīng)遵循四個(gè)原則
(1)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育。
(2)面向全體學(xué)生，通過開展教育活動使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。
(3)關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多樣形式的教育和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平。
(4)以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)實(shí)踐中，要提高全體學(xué)生的心理健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，需要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)。
一、是發(fā)展性目標(biāo)、即通過提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會適應(yīng)性等方面的心理素質(zhì)，充分開展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。這是小學(xué)心理健康教育的主要目標(biāo)；
2、 它是預(yù)防和**的目標(biāo)，即通過預(yù)防和**學(xué)生的心理問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的心理健康。在心理教育課上，首先要讓學(xué)生自我意識。自己對其自身肢體活動狀態(tài)的認(rèn)識;自己對其自身的思維，情感，意志等心理活動的意識。
它包括自我概念、自我批評、自我體驗(yàn)、自尊、自豪感、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我控制等。
實(shí)施小學(xué)心理健康教育的途經(jīng):
(1)全面滲透在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動中，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途經(jīng)。
小學(xué)心理活動總結(jié) 篇4
5月份以來，我校教導(dǎo)處、大隊(duì)部、校長室聯(lián)合起來，開展了主題為“新時(shí)代，心夢想心健康”的心理健康教育活動，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。
一、旗下講
旗下講，即國旗下講話。五月的四個(gè)星旗儀，在升旗儀式上，我們安排不同的人講解和宣傳心理健康知識。如五年級張亞楠講的主題《保持一顆童心》，四年級潘晶晶《我學(xué)習(xí)我快樂》，五年級陳思怡《我進(jìn)步我快樂》，王娟老師所講的《致孩子》……這些主題都從不同角度宣傳了心理知識，也展示我校師生的風(fēng)采。
二、板報(bào)繪
板報(bào)繪，即繪制黑板報(bào)。5月18日，各年級學(xué)生齊心協(xié)力繪制心理健康黑板報(bào)，每塊板報(bào)，從搜集材料、到版面設(shè)計(jì)，從圖案挑選，到文字謄抄，同學(xué)們盡心盡力，呈現(xiàn)了內(nèi)容豐富、制作精美的黑板報(bào)。這張板報(bào)既凝聚了班上同學(xué)們的心血，又培養(yǎng)了孩子們積極健康的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。
三、信息傳
信息傳，即心理信息宣傳活動。把心理咨詢的信息（瑤海區(qū)心理健康指導(dǎo)中心）通過校園網(wǎng)、**群等途徑向?qū)W生、教師、家長傳遞出去，了解與與掌握這些途徑，在遇到心理問題時(shí)學(xué)會通過這些途徑來學(xué)會求助，從而掌握解決心理的途徑與方法，不斷提升自我調(diào)節(jié)能力，舒緩心理壓力，調(diào)節(jié)自我，達(dá)到用陽光的心態(tài)面對生活，做陽光少年。
四、課堂動
課堂動，即心理健康課堂互動。畢業(yè)班王娟老師以《我的情緒我做主》為內(nèi)容，帶著孩子們觀小**，了解壞情緒的危害。課上，老師也設(shè)計(jì)了一些活動包括給學(xué)弟們支招，疏導(dǎo)生活里的小情緒，共植快樂樹、寫下快樂清單等，讓大家學(xué)會捕捉生活里的小幸運(yùn)，充分感受生活中的小快樂。
此外，學(xué)校還組織教師給作家、一流心理醫(yī)生畢淑敏做心理健康講座，感受幸福的存在。
雖然，我校的心理健康月活動已結(jié)束，但我校心理健康工作還將繼續(xù)下去，力求做到常態(tài)化、規(guī)范化，為師生的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。
三十埠小學(xué)
2018.6.4
小學(xué)心理活動總結(jié) 篇5
本次活動共分為三個(gè)流程：首先，學(xué)校心理專職教師屈杰瑩老師進(jìn)行了“關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)健康”專題講座，從心理專業(yè)的角度，以簡明常見的例子，對家長進(jìn)行了培訓(xùn)。她清晰易懂的語言以及發(fā)人深省的例子，向家長傳授了關(guān)注孩子心理健康的方法，家長們個(gè)個(gè)聚精會神聆聽，并紛紛表示通過此次家長培訓(xùn)會更密切關(guān)注孩子的情緒波動，盡心呵護(hù)孩子的身心健康。
隨后，林杏昌副校長在家長會上作了總結(jié)發(fā)言。
隨后，各班主任老師針對不同年級孩子的特點(diǎn)，選定主題，對家長們進(jìn)行了市編教材主題培訓(xùn)，家長們認(rèn)真拍照并做記錄，獲益良多。班主任就開學(xué)來的工作談?wù)摿税嗉壍姆N種表現(xiàn)以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)的樹立，指明了孩子們以后需要努力的方向。老師們從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提出了家長指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和建議。
整個(gè)家長培訓(xùn)安排緊湊，內(nèi)容豐富，會后家長們還就個(gè)別問題與相關(guān)任課老師進(jìn)行簡單交流。相信家校合作，一定能架起溝通的橋梁，見證孩子們的成長。
四、 一場發(fā)人深省的心理電影
為了提高學(xué)生對心理健康的積極性，xx市第三小學(xué)心理教師選擇采用電影欣賞的方法，普及學(xué)生的心理知識。這次電影展的目標(biāo)是五年級和六年級。心理老師認(rèn)為這個(gè)階段的學(xué)生有能力從電影故事中理解心理知識。展播的心理電影為《奇跡男孩》和《悲傷逆流成河》。
《奇跡男孩》講述的是天生患有臉部殘疾的主人公奧吉進(jìn)入校園的故事，奧吉進(jìn)入學(xué)校后受到同學(xué)的嘲笑，對生活失去信心，慢慢的他收獲了學(xué)校中的友誼，在這種難能可貴的友誼和內(nèi)心的純凈中他原諒了欺負(fù)他的同學(xué)，和班級同學(xué)成為了好朋友，成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。這部影片故事背景發(fā)生在國外的小學(xué)中，故事中難能可貴的友誼，不懂事的小朋友與我們的日常生活非常貼切，將這部影片引入學(xué)生的心理課堂，在老師的講解中一步一步去思考是什么改變了奧吉，我們的生活中需要什么的精神。五年級的學(xué)生在看完電影后寫下自己的想法和想法，并學(xué)會如何自信地接受自己。
《悲傷逆流成河》電影故事背景為一名高中生易遙因?yàn)樾@暴力選擇結(jié)束生命的悲傷故事。心理老師將觀影與心理危機(jī)干預(yù)結(jié)合起來，一邊**電影，一邊分析電影中易遙的心理變化，重點(diǎn)講解在每一件校園霸凌實(shí)踐后女主人公的心理變化，最后女主人公在河流旁控訴那些欺負(fù)她的人，可惜的是電影中的學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的方法去刺激易遙。心理老師重點(diǎn)講解當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，我們應(yīng)該這么做。
校園霸凌事件在近年來層出不窮，心理老師讓學(xué)生思考霸凌者，被霸凌者以及圍觀者是什么樣的心理，在此基礎(chǔ)上思考如何做出正確的選擇，樹立正確的價(jià)值觀。
5、 尋求心理知識的心理手冊報(bào)告
為了響應(yīng)佛山市心理建設(shè)“八個(gè)一”指導(dǎo)意見，開展以“學(xué)會感恩，珍愛生命”、“直面挫折，陽光心態(tài)”心理活動。xx三小心理工作將學(xué)生視為主題地位，讓學(xué)生在教師上完這些系列的心理主題活動后，選擇用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)自己的思想。本文主要是針對五年級學(xué)生的參與，尋找自己的隊(duì)友，尋找素材，并將心理課堂的反映畫進(jìn)自己的手寫報(bào)紙中。
學(xué)生紛紛表示，這是自己第一次制作心理手抄報(bào)，以前大部分都是語文數(shù)學(xué)英語手抄報(bào)，這次制作中發(fā)現(xiàn)自己對心理知識掌握的太少了，都不知道如何去完成里面文字部分，參考了心理課本，根據(jù)老師的指導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)原來有很多知識我們都忽略了，以后一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)。此次活動學(xué)生作為主體地位，在查找資料中學(xué)到了不少知識，在分享拼比中收獲了其他知識，同時(shí)也意識到自己的知識不足，激發(fā)了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)熱情。
六、 一堂尋找快樂的心理課
心理老師設(shè)計(jì)了一堂特殊的《尋找身邊的快樂》心理課，以鏡子理論為課堂導(dǎo)入，向?qū)W生們介紹鏡子理論可以給人們帶來快樂。在主題活動上讓學(xué)生選擇自己最近兩周感受到快樂的十件事情，起初每個(gè)班只有幾乎沒有學(xué)生能數(shù)出十件事情，于是心理老師帶著大家**了國外青少年覺得快樂事情排行榜，讓學(xué)生思考這些事情有沒有發(fā)生在我們身上，為什么別覺得快樂而我們不能呢?我們的快樂到底是什么?
通過一系列的自我思考探索，找到幸福的定義。課程結(jié)束后全班能數(shù)出十件事情的學(xué)生明顯增加，其實(shí)我們的快樂一直存在，只是我們?nèi)鄙賹ふ铱鞓返难劬Γ惺芸鞓返男撵`。
七、 一場接納自我的主題班會
2月26日下午，xx三小各班級以“接納自我，樂觀自信”為主題，以主題班會的形式普及中小學(xué)心理健康教育基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生學(xué)會陽光成長。各班主任結(jié)合各班具體情況制定了特殊的主題班會方案，讓學(xué)生自己去思考自己的長處和短處，并讓學(xué)生大膽的說出來，坦然接納自己的每個(gè)方面，建立學(xué)生的自我效能感，學(xué)會做樂觀自信的陽光少年。此次活動旨在讓每一個(gè)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識自我、接納自我、樹立自信心，形成樂觀向上，充滿自信的態(tài)度，以良好健康的心態(tài)去面對接下來的學(xué)習(xí)和生活。
八、一場給青春期的主題講座
根據(jù)生理心理發(fā)展規(guī)律及家長的反饋，五六年級學(xué)生初步進(jìn)入青春期，青春期的心理沖突表現(xiàn)明顯，xx三小心理老師為六年級學(xué)生開展青春期的專題講座。此次講座分兩次進(jìn)行，第一次是針對全校六年級學(xué)生的心理講座，主要講解什么是青春期，青春期有哪些生理心理的變化，我們?nèi)绾蚊鎸@些變化，如何更好的控制自己的情緒。第二次講座將男生和女生分開，分別介紹青春期的生理教育，初步講解青春期的性知識，如何與異性進(jìn)行交往，指導(dǎo)男生女生關(guān)愛身體，注意衛(wèi)生，擁抱自己的青春期。
小學(xué)心理活動總結(jié) 篇6
由“助人自助，健康同步”、“愛情花開”、“成功路上好心情”、“把握機(jī)遇，步入職業(yè)生涯”等專題組成的“心靈之約”論壇，就學(xué)生們關(guān)心的戀愛、就業(yè)、發(fā)展等問題邀請相關(guān)專家進(jìn)行深入分析，直接服務(wù)于同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活與工作。這三場講座受到全院學(xué)生的一致好評，同學(xué)們在領(lǐng)略了老師們高深的心理學(xué)技巧的同時(shí)，還對心理知識有了更進(jìn)一步的了解。
本次系列心理講座分為兩場：
1.大學(xué)生愛情問題(主講人：王世民)2.大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)(主講人：鄭敏)活動流程：(一)前期準(zhǔn)備：1、申請教室，邀請講師
3、通過海報(bào)展板以及班團(tuán)聯(lián)合會進(jìn)行宣傳工作，保證觀眾的數(shù)量。(二)講座過程：
1.安排大家一一入座，并安排人員負(fù)責(zé)簽到以便統(tǒng)計(jì)人數(shù);2.講座過程中同學(xué)們都認(rèn)真聽講，十分投入;3.講座結(jié)束后，相關(guān)人員留下負(fù)責(zé)衛(wèi)生打掃工作。
本次系列講座總體上是非常成功的，每場講座人數(shù)都超過預(yù)計(jì)，同學(xué)們高度評價(jià)了主講老師們獨(dú)具匠心的講座方式、內(nèi)容以及系部的相關(guān)工作。
本次講座所取得良好的成績，除了主講老師們的精彩發(fā)揮外，與系部的工作是分不開的。在講座前期，我們做了的努力來邀請資深的心理學(xué)老師，同時(shí)進(jìn)行講座的宣傳，以確保講座的高質(zhì)量;在講座過程中，我們積極維持講座現(xiàn)場的紀(jì)律，讓每場講座都能夠順利進(jìn)行。
在取得良好成績的同時(shí)，我們也看到了不足之處：
1.大一多數(shù)同學(xué)由于參加四體會開幕式演出的訓(xùn)練沒能夠前來聽講座，前來聽講座的同學(xué)以大二為主，在以后的活動中應(yīng)充分考慮這些因素，選在大家都有時(shí)間的時(shí)候開展講座。
2.講座過程中缺少與同學(xué)的交流互動，以后應(yīng)改進(jìn)。3.盡管大一多數(shù)同學(xué)沒能夠過來聽講座，然而參加人數(shù)還是超出我們預(yù)算，導(dǎo)致活動時(shí)座位不夠，今后的活動中應(yīng)提前準(zhǔn)備好桌椅以防觀眾太多出現(xiàn)混亂狀況。
我們的心理系列講座已經(jīng)順利結(jié)束，從中我們認(rèn)識到不足之處，在今后的活動中會盡力改進(jìn)，把活動做到。
小學(xué)心理活動總結(jié) 篇7
2018年板昶小學(xué)心理健康活動周總結(jié)
為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（ 2012 年修訂）》精神，促進(jìn)積極、健康、和諧的校園心理文化建設(shè)，進(jìn)一步提升中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)涵，響應(yīng)賀蘭縣教育局關(guān)于開展“我區(qū)第十三個(gè)中小學(xué)心理健康教育周”的通知。我校于5月7日--11日如火如荼地開展“潘昶小學(xué)2018年心理健康活動周”。現(xiàn)對本次心理健康月總結(jié)如下：
一、 活動過程
活動一：學(xué)校心理健康知識宣傳
在這個(gè)心理健康月里，我們用各種方式宣傳心理健康知識。老師、學(xué)生、家長都知道這個(gè)月的主題。校內(nèi)led屛滾動顯示“夢想、希望”格言，以及心理健康宣傳片；學(xué)生也在國旗下做《我的夢想》主題演講。心理教師利用計(jì)算機(jī)共享教師的心理健康知識和學(xué)生的心理健康知識。
這些知識的宣傳和普及受到了老師們的高度贊揚(yáng)。
活動之二：“放飛希望，擁抱夢想”系列心理漫畫大賽
結(jié)合本次心理健康月的主題，任課老師同美術(shù)組老師制定了“放飛希望，擁抱夢想”心理漫畫比賽。三位美術(shù)教師利用課堂引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生畫畫。學(xué)生們積極參加心理**競賽。
截取優(yōu)秀作品如下：
活動之三：心理影片賞析
利用主題班會時(shí)間，欣賞了美國大片《極速蝸牛》，從影片主人公特伯的經(jīng)歷中，學(xué)生明白了“夢想再大也不嫌大，追夢的人再小也不嫌小”。**電影結(jié)束后，學(xué)生們也表達(dá)了他們的夢想和追求。我們相信學(xué)生的夢想是發(fā)自內(nèi)心的，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的最佳動力。
活動之四：團(tuán)體心理輔導(dǎo)課
心理老師結(jié)合本次心理健康周主題，就本校實(shí)際情況，開展了一堂題為“放飛希望擁抱夢想”的心理健康活動
三、 活動結(jié)果及意義
1在全校師生中，宣傳普及心理健康知識。教師是學(xué)校的主力軍，他們的身心健康直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康。小學(xué)中低年級的學(xué)生，帶有很強(qiáng)的特殊性，他們每天在學(xué)校的活動時(shí)間長，人數(shù)遠(yuǎn)高于教職工的人數(shù)，天性活撥好動，正處于心理、生理發(fā)育階段。
教師要幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活，快樂地度過童年，開發(fā)潛能。這些都離不開科學(xué)心理學(xué)的指導(dǎo)。
2豐富了學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好。學(xué)生有不同的潛力，有自己的興趣。本次心理健康月，我校圍繞“放飛希望，擁抱夢想”為主題，開展了心理漫畫比賽、演講比賽、心理健康手抄報(bào)。
學(xué)生注重參與課堂和學(xué)?；顒?，形成良好的課堂氛圍。
三。學(xué)生樹立了崇高的人生理想。學(xué)生在**了《極速蝸?！泛?，敢于表達(dá)自己的夢想，制定了夢想行動計(jì)劃。夢想是我們生活中重要的動力，它激勵(lì)著學(xué)生變得更好。
我相信通過這次活動，學(xué)生不僅會更加清楚自己的人生抱負(fù)，而且會使他們的學(xué)習(xí)行為更有針對性。
小學(xué)心理活動總結(jié) 篇8
五月，一個(gè)春意盎然的月，校園里鮮花盛開，我們和同學(xué)們一起感受春風(fēng)的溫暖，一起嗅出它的味道。繽紛的五月，在又一個(gè)心理健康教育月教育活動中，xx中心小學(xué)能認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局文件精神，在立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為師生健康成長服務(wù)的理念指導(dǎo)下，用心開展了豐富的心理活動，以此來推進(jìn)我校的心理健康教育。我們開展了一系列豐富多彩的活動，如手抄報(bào)紙展評、心理電影欣賞、心理健康咨詢等。
在學(xué)生中產(chǎn)生了應(yīng)有的影響，也受到了師生的熱烈歡迎，取得了理想的效果。因此，學(xué)校心理健康教育在我校逐步普及并產(chǎn)生了實(shí)效。
1、 以宣傳為導(dǎo)向，營造了良好的心理健康教育氛圍；
結(jié)合我校實(shí)際，德育處制定了我校心理健康宣傳月的活動方案，并利用升旗儀式向?qū)W生發(fā)出倡議，學(xué)校心理老師蔣xx和xx兩位老師分別作了健康快樂陽光為主題的講話，為心理健康月的啟動做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生們積極響應(yīng)這一倡議，并對參與以下活動表現(xiàn)出積極的關(guān)心和熱情。
1利用學(xué)校的電子屏幕進(jìn)行心理健康宣傳，如打開心靈之窗，給自己更多陽光；一個(gè)人應(yīng)該對昨天感到高興，對明天充滿信心。
2.三5三6兩個(gè)班進(jìn)行了兩次心理廣播，讓“紅領(lǐng)巾”廣播站成為了孩子們的知心伙伴?！爸慕憬恪钡臒澜獯?，愛心慧語；心理故事；校園新聞、幸福時(shí)刻等欄目，無不在無聲中傳遞真情，播撒愛心，也讓學(xué)生收獲幸福。
3.各班利用學(xué)校板報(bào)，刊出了《做情緒的主人》和《我自信，我陽光》的黑板報(bào)，德育處也進(jìn)行了認(rèn)真的評比。發(fā)揮這樣的陣地既宣傳了相關(guān)的心理健康知識，又幫助學(xué)；學(xué)生獲得生獲經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自信。
多渠道的宣傳，像春風(fēng)一樣，讓學(xué)生們變得有點(diǎn)陽光和自信。
2、 以學(xué)生為主體，開展了多種形式的心理健康教育活動
圣人說一切唯心造成，萬法由心生?，F(xiàn)代社會正處于轉(zhuǎn)型期，兒童的壓力也越來越大，心理健康問題日益突出。今天的小學(xué)生是21世紀(jì)中國歷史的主人，他們心理健康的意義不言而喻。
開展心理健康教育既是學(xué)生自身健康的需要，也是社會對人才培養(yǎng)的要求。因此，每年5月，我們都會圍繞要求開展豐富的活動。
1.鼓勵(lì)學(xué)生制作“陽光心態(tài)，健康成長”為主題的手抄報(bào)。通過制作手抄報(bào)紙，學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)心理健康知識，并能夠接觸現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)愛自己的靈魂。
三、四、五、六年級的學(xué)生積極參加了這次活動。小報(bào)的質(zhì)量比以前有了很大的提高。德育處還在學(xué)校走廊舉辦展覽。
2、**心理影視劇。為使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和發(fā)掘自我，也使學(xué)生在放松的時(shí)間學(xué)到心理學(xué)知識，特別精心選擇了心理電影《城南舊事》請學(xué)生**。實(shí)踐證明，心理片確是是一種深受學(xué)生歡影的方式。
這次電影欣賞目的是使學(xué)生，同學(xué)們對這部電影的反響強(qiáng)烈，很多同學(xué)在**電影時(shí)流下了感動的眼淚，不少同學(xué)對電影中的問題引發(fā)了自己的思考并寫成了體會，**達(dá)到了預(yù)期的效果或更好的效果。
3.舉行十歲成長禮。讓學(xué)生學(xué)會感恩、懂得分享、增強(qiáng)社會責(zé)任感、實(shí)踐能力等。
5月19日，xx中心小學(xué)成功舉辦第三屆成長典禮。其中最感人的場面是閱讀信件后，隊(duì)員們再也控制不住自己的情感，當(dāng)場落淚，有的甚至嚎啕大哭，隊(duì)員哽咽著讀著自己父母寫給自己的信，在場的不少家長也激動得熱淚盈眶。此次“十歲成長禮”的舉辦旨在讓隊(duì)員懂得父母的養(yǎng)育之恩，體驗(yàn)親情的無私；讓團(tuán)隊(duì)成員感受生活的溫暖與幸福，感受成長的快樂。
我相信每一次活動都會讓團(tuán)隊(duì)成員在未來的生活中健康快樂地成長。
4.心理故事晨會。為培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活、學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問題，在五月的心理健康月活動中，xx中心校各班開展了“心理小故事”主題晨會活動。
如《珍貴的東西總是慢慢成長》，讓那些自以為愚笨的孩子明白了珍貴的東西總是慢慢成長，它一定會照亮你人生的方向；《躲避影子的貓》，告訴了孩子們明白了，陰影和光明一樣是人生的財(cái)富，無論多么痛苦的事情，只要你勇敢地面對它，化解它，超越它，一定能達(dá)成和解；《做一棵永遠(yuǎn)成長的蘋果樹》，讓孩子們明白的是不要在乎得到多少果子，成長是最重要的……每個(gè)故事都蘊(yùn)含著一個(gè)哲理，每一個(gè)哲理幫助學(xué)生了解了如何面對壓力，緩解壓力，化解壓力，學(xué)會正確處理成長中遇到的各種煩心事和不良情緒。
5.開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動
為促進(jìn)學(xué)生個(gè)體對自我的了解與自我接納，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需要，改善不成熟的偏差態(tài)度和行為，培養(yǎng)他們面對生活、面對自我、面對現(xiàn)實(shí)、面向未來的積極人生態(tài)度。xx中心小學(xué)于5月25日下午開展了團(tuán)體心理輔導(dǎo)課活動，各班按照德育處的布置，分別開展了一年級的《你勇敢嗎？》二年級的《我是我家小主人》三年級的《認(rèn)識情緒》四年級的《克服自卑心理》五年級的《多角度看自己》六年級的《我成長，我快樂》活動。
在團(tuán)體輔導(dǎo)活動中，教師持充分理解、真誠、支持、鼓勵(lì)、關(guān)心等輔導(dǎo)態(tài)度。使同學(xué)們在輕松、愉快的心境中完成了團(tuán)體輔導(dǎo)活動任務(wù)，每個(gè)同學(xué)在活動中都表現(xiàn)出了很強(qiáng)的參與欲，彼此間體現(xiàn)出了真情流露、團(tuán)結(jié)友愛、相互信任、自信自立……學(xué)會了分享與互助。
6.讓心理小游戲走進(jìn)課堂；
本學(xué)期，我校繼續(xù)嘗試將心理游戲引入課堂，并對學(xué)生進(jìn)行心理教育。五5班學(xué)生在體育老師的配合引導(dǎo)下，人人參與了一次“穿越山洞”的障礙心理游戲活動。這個(gè)游戲不僅讓大家感到快樂和放松，還學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作的重要性。
其它班也開展了如同舟共濟(jì)等活動，還有花藝制作和紙盆花等益情趣的活動。
7.心理繪本課展示活動?！袄L本中要讀的絕不僅僅是文字，更是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫，提升心理品質(zhì)。
”“小繪本反而能講透大道理，比我們一次又一次反復(fù)講道理有效果多了?！痹S多老師通過繪本課活動這樣說。學(xué)校的陳燕老師這次就有意識地和學(xué)生一起閱讀繪本《克麗桑絲美美菊花》，營造了一個(gè)溫馨的環(huán)境，給學(xué)生讀文字，和學(xué)生一起看圖講故事。
學(xué)生在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，在欣賞圖畫中理解文字的內(nèi)涵，明白了自己的名字是“完美無缺”的道理。
8.心理講座
在第12周和13周的下午第三節(jié)課，陳燕和xx兩位老師分別對中年級和高年級學(xué)生作了《挑戰(zhàn)自我》和《陽光心態(tài)，健康成長》的講座。
兩位老師通過實(shí)踐，通俗易懂，信息量大，內(nèi)容有趣。讓事實(shí)說話同學(xué)們認(rèn)識了心理健康的真正含義，也學(xué)會了要自信勇敢才能成就成功的道理及只有擁有陽光的心態(tài)才能快樂每一天等，小小的講座使大家認(rèn)識到了只有成為一個(gè)心理健康、有學(xué)習(xí)能力的人，才能在未來的生活、學(xué)習(xí)、工作中健康快樂，積極向上。
3、 豐富其他校園文化活動，促進(jìn)心理健康教育。
我校通過五月校園文化藝術(shù)節(jié)，如十佳小歌手、班班誦、法治歌曲大家唱，誠信班會課，等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，本學(xué)年，我們配合校少先隊(duì)開展愛心捐款、愛心義賣，還有開展為受導(dǎo)學(xué)生贈書活動，禁毒講座……這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
開展“德育導(dǎo)師”工作，每位老師一對一地關(guān)心孩子的心理健康，“德育導(dǎo)師”一對一地從各方面對該生進(jìn)行輔導(dǎo)。
學(xué)科教學(xué)中滲透各任課老師（重點(diǎn)語文老師）五年級老師根據(jù)《愛如茉莉》一文，讓學(xué)生仿寫“愛是什么”和生活中父母間的愛的文章。
4、 心理健康教育與家庭教育相結(jié)合
學(xué)生的生活環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在心理健康教育的實(shí)施中起主導(dǎo)作用，但家庭因素也不容忽視。父母是孩子最好的心理醫(yī)生。學(xué)校心理健康教育要想取得實(shí)效，必須得到家長的支持。
本學(xué)期，我校召開的二年級家長會上，心理健康工作負(fù)責(zé)人陳燕老師為家長們上了一堂心理課，從三個(gè)方面1孩子的成長是有關(guān)鍵期的，要給孩子足夠的安全感。父母應(yīng)該無條件地接受孩子的情緒。會后，家長們覺得這樣的家長會收益匪淺。
可見，通過家長會進(jìn)行心理教育，必將形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。
心理健康教育是一種綜合性、立體性的教育?？傊?，學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐既是運(yùn)用心理知識的重要場所，也是豐富心理知識的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
為了學(xué)生健康快樂的成長，讓我們一起努力吧。謝謝！
小學(xué)心理活動總結(jié) 篇9
第一部分：福山實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康活動周總結(jié)
開展“心理健康活動周”資料目錄
1“心理健康活動周”方案
2心理講座《積極語言塑造快樂人生》
3心理課教學(xué)設(shè)計(jì)《陽光總在風(fēng)雨后》
4小學(xué)生心理健康測試題
5心理游園會活動策劃方案
6“心理健康活動周”總結(jié)
1 2
積極語言塑造快樂人生
王麗芳，20xx年11月25日至28日，我在魯東大學(xué)煙臺小學(xué)參加了為期4天的心理健康培訓(xùn)。這四天很緊張。我每天下午5:30甚至6:00學(xué)習(xí)；這4天很充實(shí)，6位教授的課很精彩，我們的大腦每天接收到很多信息。這4天是快樂的，教授們用大量的生動的實(shí)例，貼心的話語，讓我們感受到大師的魅力，掌聲不斷，笑聲不斷，從來沒感到聽課是如此美好，聽講座時(shí)間會過得那么快，收獲是如此之多。
陳虹教授是一位瘦瘦的小巧的女人，(課件)大約在50歲左右吧，背總是很挺直，她的《中小學(xué)生積極心理品質(zhì)基本狀況及提升策略》、《積極心理學(xué)及積極語言happy模式在中小學(xué)教學(xué)與管理工作中的應(yīng)用》，講得好極了。一天的課程，陳老師滔滔不絕，觀眾不時(shí)發(fā)出雷鳴般的掌聲。高香美，白玉萍，孫靜，蘇春景教授作了精彩的演講。
結(jié)合這項(xiàng)研究，我將學(xué)會一些東西與大家分享。
首先調(diào)節(jié)情緒，做手指操。做早操，嘿！做早操，嘿！我們一起做早操，嘿！
（一）積極的語言，讓學(xué)生學(xué)得快樂(課件)
很欣賞這樣一句話。學(xué)校教育的目的是使學(xué)生獲得幸福和成功生獲得能力。老師用積極的語言讓我們的學(xué)生越來越快樂。
班上的一個(gè)男孩經(jīng)常為了一點(diǎn)小事而打別人。老師批評他時(shí)，他躲在角落里歇斯底里地跺腳。如果第一節(jié)課，男生犯錯(cuò)誤了，教師請他去辦公室進(jìn)行說服教育，“你怎么又打同學(xué)了？
你怎么這么不聽話？”他總是不服氣不道歉，接著第二節(jié)班空，再批評教育，還是找理由推脫。第3節(jié)，教師再找他，他看快放學(xué)了，再不承認(rèn)怕是不能回家，只好勉強(qiáng)給同學(xué)道歉。
但這樣的事件幾乎每天都在發(fā)生。老師真是拿他無可奈何。
在這個(gè)過程當(dāng)中，教師關(guān)注的是學(xué)生的錯(cuò)誤“你怎么又打同學(xué)了？”。你怎么又扔同學(xué)東西？
”“你今天犯什么錯(cuò)誤了？如果你繼續(xù)這樣下去，老師不會喜歡你，學(xué)生也不會喜歡你?！边@樣說，總是關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，強(qiáng)化錯(cuò)誤，教育效果是不好的。
三。積極的語言提示我們應(yīng)該關(guān)注孩子如何變化，找到讓孩子感到快樂的方法，改正錯(cuò)誤。
陳教授問班主任：這個(gè)孩子有什么特點(diǎn)？
班主任說：就是特別擰，特別犟。
陳教授：特別擰，固執(zhí)，這樣的孩子想做什么就能一直做下去，優(yōu)點(diǎn)就是堅(jiān)持性，說話算數(shù)。這樣的孩子從一開始就愿意做這一切。如果遇到困難也不放棄。
班主任就改變策略：
1、把男生請到辦公室，很和藹地聊天。老師發(fā)現(xiàn)你有很多優(yōu)點(diǎn)，老師想，你一定是個(gè)守信用的孩子吧？一定說到做到。是不是？
2老師故意拍學(xué)生，但他沒有回來打老師。老師問:你怎么不打老師？他說：你是老師。
三。然后老師走到他的同學(xué)跟前說：“來吧，你也要碰那個(gè)學(xué)生。如果他不打你，你相信嗎？”？然后同學(xué)們也輕輕拍了拍他，他覺得很搞笑，笑了，也不回了。
4老師問，如果老師不在身邊，學(xué)生碰到你，你還打?qū)W生嗎？他說，不打，老師說“我相信你是個(gè)說話算數(shù)的孩子?！辈⒆寖蓚€(gè)同學(xué)隨時(shí)提醒他。
5、設(shè)計(jì)幾個(gè)場景，比如找同學(xué)課間，輕輕碰他一下，讓同學(xué)不小心碰掉他的書本，當(dāng)他想打人時(shí)，同學(xué)就提醒他，要說話算數(shù)。他雖然有點(diǎn)惱，但是沒回手打人。
6、教師經(jīng)常問問他，今天有沒有說話算數(shù)呢？如果你這樣做了，就表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。
7當(dāng)他和同學(xué)相處得很好時(shí)，老師鼓勵(lì)他和同學(xué)們分享事情，享受幫助別人的快樂。這樣他不再孤獨(dú)。
8堅(jiān)持三個(gè)月的教育，可以培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
這個(gè)例子給了我們一個(gè)啟示：行為應(yīng)該成為一種習(xí)慣，只有說不行，才能去實(shí)踐。（課件）再舉一個(gè)例子：（課件）
語文小考成績出來了，基礎(chǔ)知識字詞部分滿分20分，全班58人沒一個(gè)人全對,9個(gè)學(xué)生5分以下。老師生氣了，憤怒地說
? ?
1、強(qiáng)調(diào)了多少次的字詞，你們還是錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒一個(gè)人對。[老師，是您一再督促我們字詞錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)]4
? ?
? ?
? ?２、讓你們抄寫那么多次，還是記不??！
[你讓我們總是記不住]，３、我真想不通，你們怎么那木。[太感謝您了，是您天天讓我們這么木，我們忘不了您]、4看來是白抄了，抄五遍記不住，以后生詞一個(gè)抄十遍，[我深深體會到了您的良苦用心，您從讓我們抄五遍，到罰我們
抄十遍，還是白抄]
? 6老師話音剛落，幾個(gè)學(xué)生就瞪著老師，不時(shí)翻白眼，煩得要死
老師，幾位優(yōu)秀學(xué)生也無奈地?fù)u頭。
? ?[太感謝您了，是您讓我們瞪老師，翻白眼，感到無奈]如果老師這樣說：“這次隨機(jī)測試成績是真實(shí)的，真實(shí)是一種優(yōu)
秀的品質(zhì)，老師摸底，就是想了解大家最近學(xué)得怎么樣。我發(fā)現(xiàn)90多分，有三個(gè)學(xué)生有兩道題有同樣的錯(cuò)誤，老師又解釋了一遍。
？ 60-80分最多的錯(cuò)誤如下。 請為90分以上的學(xué)生做
一下這幾道題。
--老師再出這種題，在測試下，做獎(jiǎng)賞小貼紙哪個(gè)對。不及格的同學(xué)，我希望我也相信你把今天講的好好練習(xí)下，明天
能對一半。有信心嗎？
?這樣一處理，教師關(guān)注的是如何讓學(xué)生改錯(cuò)，教師的講解，幫優(yōu)秀學(xué)生把遇到的難題解決了，同時(shí)還讓優(yōu)秀學(xué)生講題做題，幫中等生的困難也解決了，同時(shí)還給優(yōu)秀學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺。同時(shí)，降低要求，給后進(jìn)生以希望。
教師不必歇斯底里發(fā)火，教育效果已經(jīng)達(dá)到。
李亮同學(xué)喜歡上了數(shù)學(xué)（課件）
開學(xué)后不久，學(xué)校組織了一次藝術(shù)節(jié)。李亮同學(xué)想報(bào)名，但班主任考慮他平時(shí)學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力，尤其是數(shù)學(xué)成績不太理想，就想讓他安心學(xué)習(xí)，沒安排他節(jié)目。李亮去找班主任說：“我非常喜歡朗讀。我希望老師給他一個(gè)機(jī)會。
結(jié)果發(fā)生了下面的一幕：
?１班主任考慮到調(diào)動李亮積極性，和組長商議后決定讓李亮試試?[老師，是您幫我爭取到了參加演出的機(jī)會]，
?２李亮的詩朗誦大獲成功
第二部分：小學(xué)生心理健康教育活動概述
小學(xué)生心理健康教育活動總結(jié)
隨著社會的進(jìn)步，健康概念的內(nèi)涵不斷得到豐富和發(fā)展.健康在現(xiàn)代社會是一個(gè)多維的結(jié)構(gòu)，涉及到相互依賴的身體、心理和社會適應(yīng)狀況.世界衛(wèi)生組織把健康定義為“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會能力的完滿狀態(tài).
”在健康這個(gè)多維結(jié)構(gòu)中，心理健康處于重要地位.“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！奔凑J(rèn)為如果一個(gè)人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數(shù)人的心理發(fā)展水平，那么其心理狀態(tài)就是健康的相反則不健康。
中國學(xué)者認(rèn)為，中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)如下：
(1)具有良好的認(rèn)識自己，接納自己的心態(tài)意識;
(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認(rèn)識周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;
(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;
(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;
(8)有積極的人生態(tài)度。道德、價(jià)值觀和良好行為。影響人們心理健康的因素是復(fù)雜多樣的。
其中，生理因素如遺傳、發(fā)育、疾病等就是能否實(shí)現(xiàn)心理健康的自然基礎(chǔ)或條件;家庭因素、學(xué)校因素、與社會因素在維護(hù)人的心理健康方面起著
個(gè)體心理素質(zhì)、成熟發(fā)展水平等內(nèi)在因素是影響心理健康的主導(dǎo)因素。
小學(xué)心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段、培養(yǎng)學(xué)生良好量的心理素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育的必然要求。
在小學(xué)開展心理健康教育應(yīng)遵循四個(gè)原則
(1)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育。
(2)面向全體學(xué)生，通過開展教育活動使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。
(3)關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多樣形式的教育和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平。
(4)以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)實(shí)踐中，提高全體學(xué)生的心理健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康，必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)。
一、是發(fā)展性目標(biāo)、即通過提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會適應(yīng)性等方面的心理素質(zhì)，充分開展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。這是小學(xué)心理健康教育的主要目標(biāo)；
2、 它是預(yù)防和**的目標(biāo)，即通過對學(xué)生心理問題的預(yù)防和**，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康。首先，讓學(xué)生在課堂心理教育中有自我意識。自己對其自身肢體活動狀態(tài)的認(rèn)識;自己對其自身的思維，情感，意志等心理活動的意識。
包括自我觀念，
自我批評、自我體驗(yàn)、自尊、自豪感、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我控制等。
實(shí)施小學(xué)心理健康教育的途經(jīng):
(1)全面滲透在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動中，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途經(jīng)。
(2)除原有思想品德、思想政治課等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外，還可利用活動課，班會、隊(duì)活動、上好心理健康教育課。對小學(xué)生通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動、幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
(3)開展心理輔導(dǎo)。對存在個(gè)別心理問題或心理障礙的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除心理障礙。
(4)結(jié)合學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為和正確的方式影響和教育孩子。
(5)加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)。
(6)利用集體的力量影響他，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。營造“遵守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥”的集體氛圍，讓全班同學(xué)都關(guān)心他，派最好的學(xué)生與其同座，引導(dǎo)參加各種活動，消耗多余的精力，使其在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下、逐步向好的方面發(fā)展，必動員其家長克服對孩子的
放縱，嚴(yán)格戀愛，與學(xué)校教育相一致，嚴(yán)格安排作息時(shí)間，按時(shí)生活，合理飲食和學(xué)習(xí)
有益活動，養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣。
(7)動員家長多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，重視開擴(kuò)孩子的智力，并與心理醫(yī)生聯(lián)系，找出學(xué)習(xí)障礙的原因。
諸由學(xué)校小學(xué)部
20xx.5.26
篇三：心理健康周活動總結(jié)
樂峰中心小學(xué)“心理健康周”活動總結(jié)
為深入貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神，切實(shí)加強(qiáng)我校心理健康教育工作，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。結(jié)合5月25日“心理健康日”，我校以“健康心靈和諧校園”為主題，進(jìn)行了首屆心理健康教育活動周活動。為了增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識，營造和諧健康的心理氛圍和校園文化。
在主管領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和工作組的共同努力下，我校在活動周期間舉辦了豐富多彩的活動
（1）設(shè)計(jì)一份黑板報(bào)的心理健康狀況并進(jìn)行評估
在5月20日之前，每個(gè)班都會發(fā)一份關(guān)于心理健康的黑板報(bào)。主題可分為自我意識、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等。內(nèi)容要求關(guān)注某一心理健康主題，選題積極，版面設(shè)計(jì)精美，內(nèi)容豐富。
5月20日下午，學(xué)校管理員組織了一次評估。
（二）舉行一次心理健康手抄報(bào)比賽
5月21日至25日，在三至五年級舉行了心理健康手稿競賽。競賽的目的是傳遞有益于學(xué)生身心成長的心理健康知識。內(nèi)容要積極健康，版面要合理；文本信息量占整個(gè)頁面的75%以上；能夠向廣大師生傳遞有價(jià)值的心理保健資訊，能夠引起廣大師生對自身心理健康的關(guān)注，從促進(jìn)人的和諧出發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)和諧校園、和諧人生的建設(shè)。
主題可以確定為建立自信心、心理咨詢知識、青少年心理等。
（3） 召開以心理健康為主題的班會
小學(xué)心理活動總結(jié) 篇10
心靈沐浴陽光·健康點(diǎn)亮未來
學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，往往會影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對前途的看法，是關(guān)系到學(xué)生能否健康成長的重要因素。小學(xué)階段必須重視小學(xué)生的心理健康教育
也是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)、敢于探索，善于競爭、善于合作、富于創(chuàng)造，是21世紀(jì)對人才的基本要求，這些品質(zhì)無一不與良好
的心理素質(zhì)有密切相關(guān)。
繽紛五月，我校舉行了第一屆心理健康活動周，主題為“心靈沐浴陽光·健康點(diǎn)亮未來”。旨在通過豐富多彩的活動，促進(jìn)同學(xué)們造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強(qiáng)心理素質(zhì)。
活動期間，我校開展了多種心理健康相關(guān)活動。
1、 以宣傳為導(dǎo)向，營造良好的心理健康教育氛圍。
心理小組結(jié)合我校實(shí)際，制定了心理健康活動周活動方案，并制作相應(yīng)的展板和宣傳橫幅，向廣大師生宣傳心理健康理念；在升旗儀式上，應(yīng)通過國旗下的講話來宣傳心理健康的重要性。為一周的心理活動做好充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們對此積極響應(yīng)，在接下來的活動中都表現(xiàn)出積極的關(guān)注和參與的熱情。
二、組織落實(shí)，講求實(shí)效。
學(xué)校將活動周分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段是觀摩學(xué)習(xí)階段。
組織教師到二小學(xué)習(xí)，觀摩。觀察結(jié)束時(shí)，全體教師參與，并指定了班級活動周計(jì)劃，為5.25心理活動的開展鋪平了道路。
第二階段，全體師生共同體驗(yàn)。
利用班會時(shí)間，全校各班開展心理活動課，個(gè)年級根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇班會主題。老師們在課堂設(shè)計(jì)過程中注重了培訓(xùn)內(nèi)容的落實(shí)，突出了活動體驗(yàn)與分享，特別是概念點(diǎn)的落實(shí)具有科學(xué)性和可操作性。35分鐘的課堂給師生留下了美好的時(shí)光，課后學(xué)生們紛紛將自己的心得寫好與大家分享，老師們也將課后反思及時(shí)給予的反饋總結(jié)。
第三階段，展示活動。
低年級的孩子用手中的畫筆畫出心情，制作心卡。這張卡片顯示了孩子們對家庭、老師和身邊人的深深愛。中年級的孩子畫漫畫，高年級的孩子畫手抄報(bào)，收集并學(xué)習(xí)很多有關(guān)心理健康的知識。
在整個(gè)過程中，孩子們自由地展示他們的個(gè)性和快樂的活動。孩子們用自己的意志展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是不可替代的。接著，孩子們將學(xué)習(xí)成果分為動態(tài)和靜態(tài)兩方面呈現(xiàn)在老師、家長、學(xué)生面前，那一份自信、自豪在炎熱的五月畫下了濃重的一筆，他們成為了自己的主人，他們在向自己的夢想前進(jìn)。
為適應(yīng)心理健康活動周的總體工作要求，學(xué)校各年級制作了心理健康主題黑板報(bào)。很多同學(xué)邊收集相關(guān)資料邊辦板報(bào)，辦完主題辦報(bào)后孩子們紛紛表示，活動喚起了他們對于自身心理健康的重視，使大家學(xué)會了調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方式和方法，對同學(xué)們提升心理素質(zhì)，加強(qiáng)心理修養(yǎng)，培養(yǎng)心理調(diào)節(jié)能力起到了積極的作用。
3、 為了提高心理健康教育的效果，還應(yīng)注意各種方式方法的綜合作用。
1、心理知識講座。學(xué)校開展心理知識講座，普及心理健康常識，幫助學(xué)生掌握心理健康常識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個(gè)別學(xué)生的心理健康發(fā)展需要特殊教育和幫助。
但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。
如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。為此，我校在全校開展心理知識講座，使學(xué)生掌握心理保健常識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。在全校心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校設(shè)立了心理咨詢室（或心理咨詢室），對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
對于極少數(shù)患有嚴(yán)重精神疾病的學(xué)生，他們可以及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介給醫(yī)學(xué)心理診斷和**部門。在個(gè)別輔導(dǎo)和輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)教師應(yīng)做好相關(guān)記錄，耐心指導(dǎo)學(xué)生。
3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
4.舉行心理健康工作坊活動