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創(chuàng)新教育心得體會【篇1】
錢學(xué)森先生仙逝了。這位大家給世人留下的財富是多方面的。我個人印象最深的是他對教育的，是他對教育的真知灼見。
錢老曾回憶當年在美國時的感受。他說：創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個校園。在這里,你必須想別人沒有想到的東西,說別人沒有說過的話。拔尖的人才很多,我得和他們競賽,才能跑在前沿。后來，他又曾多次談到，人云亦云不是科學(xué)。
如何創(chuàng)新呢?錢老一再強調(diào)，學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的重要。他認為，辯證的能力是取得成就的重要原因。此外，他還大力倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。他認為：創(chuàng)新的思想往往開始于形象思維,在大跨度的聯(lián)想中得到啟迪,然后再用嚴密的邏輯加以論證。
這些觀點，對于我的工作和教學(xué)科研都有著積極的指導(dǎo)作用。指引我把創(chuàng)新當作自己的奮斗理想，當作自己的信仰和價值觀，指引我學(xué)習(xí)哲學(xué)、思維科學(xué)，站在這個角度研究教育教學(xué)改革。
人生在世要有所作為，就要勇往直前，想創(chuàng)新，能創(chuàng)新。教師有創(chuàng)新意識和能力，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。錢老為我們做出了榜樣，他一生關(guān)注前沿，關(guān)注未來，創(chuàng)新不止。他永遠活在我們心中。
創(chuàng)新教育心得體會【篇2】
20xx年11月20—21日，我在線上參加了第六屆“STEM+創(chuàng)新教育學(xué)術(shù)交流研討會”，兩天的學(xué)習(xí)里，認真聽取了華南師范大學(xué)柯清超教授、北京師范大學(xué)余勝泉教授、白明教授和董艷教授等專家的報告，加深了對STEM教育理念的認識，對于STEM理念下課程的開發(fā)和創(chuàng)新實踐成果的提煉等有了一定的學(xué)習(xí)效果。
柯清超教授分享的“STEM課程與項目式學(xué)習(xí)”的專題報告從STEM教學(xué)的國內(nèi)外實踐、項目學(xué)習(xí)對STEM的支撐、STEM項目的設(shè)計與實施三個方面展開，通過對國內(nèi)外典型STEM課程案例的介紹，為我們厘清了分科教學(xué)與STEM教學(xué)、STEM與創(chuàng)客教育及項目式學(xué)習(xí)的區(qū)別。還有另外幾位教授的分享以及課例專場也是干貨滿滿。
在開展STEM探究性學(xué)習(xí)使利用科學(xué)展板將研究結(jié)果條理化。白明教授的《面向機器人主題的STEM課程設(shè)計》講座讓我印象最深的是在教學(xué)過程中幫助學(xué)生搭建科學(xué)展板，左邊闡述探究的目的、問題、假設(shè)和變量，中間展示研究的進程和材料等圖片資料，右邊展示數(shù)據(jù)結(jié)果、結(jié)論、討論過程和參考書目，整個展板使學(xué)生在探究過程中思路清晰。
通過本次的學(xué)習(xí)，讓我知道了STEM教育是通過對學(xué)科素養(yǎng)的綜合使用，解決實際問題，同時培養(yǎng)綜合性的人才。課例專場讓我學(xué)習(xí)到了實際案例，找到實操的指引。
創(chuàng)新教育心得體會【篇3】
為期兩天的新教育課程培訓(xùn)，使我對新課程標準有了進一步的認識，為我們進一步的學(xué)習(xí)指明了方向。在這里，我就我個人對新課程標準的各方面的體會談一談。
新課程標準的基本理念之一是：“義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標、學(xué)習(xí)者的個體差異、學(xué)習(xí)時間的保障、學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)、教師的指導(dǎo)”等，它們對新課程的基本理念也提出了更高的要求。新課程倡導(dǎo)的基本理念是“學(xué)生主動的、富有個性的'學(xué)習(xí)”。新課程改革以來，國家、學(xué)校和教師都在積極地貫徹、落實、實踐新課標。這些新理念、新思想不斷涌現(xiàn)，我們的課程改革就應(yīng)與國家的新課程標準相適應(yīng)。新課程標準中提出新的課程改革目標，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。”這一觀念在我們的教學(xué)工作中逐漸體現(xiàn)出來了，新課程標準的理念就是：“教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。
新的課程標準提出了新的教育理念：“要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力?！边@些新理念、新思想都為我們的教育指明了方向。
這次新的課程標準的新理念，對于我們新一代教師來說也是一次挑戰(zhàn)、一次難得的機會，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將以本次培訓(xùn)的精神為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)換自己的角色，以新的教育教學(xué)理念為教學(xué)服務(wù)。
創(chuàng)新教育心得體會【篇4】
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
一、形式多樣，內(nèi)容豐富
（一）辯論賽。活動的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力，辯證思維能力表達能力，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。如大學(xué)生該不該應(yīng)聘豬肉佬？英王室是否應(yīng)退出歷史舞臺等。
（二）專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識?糾正錯誤認識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達到教學(xué)目的。
（三）組織學(xué)生制定理財方案?；顒幽康模鹤寣W(xué)生運用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。
（四）開辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持，要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如：南海問題、烏克蘭問題、俄美歐關(guān)系中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
二、質(zhì)疑導(dǎo)思，激活思維
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然?教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如選修課中《美國兩黨制》借助多媒體美國總統(tǒng)大選資源而設(shè)計的三道邏輯性較強的思考題：
（1）為什么每個總統(tǒng)競選者都需要“廣籌資金”？
（2）為什么有人愿為競選捐錢？
（3）材料中反映出，在資本主義民主政治中“錢”“和權(quán)"的關(guān)系是怎樣的？
引發(fā)學(xué)生思維的振動和共鳴，進而非常順利理解知識并進行推理出新的知識點，同時努力調(diào)動學(xué)生積極參與，互動性較強，難能可貴的是學(xué)生能提出有深度的觀點，衍生新的知識點和再現(xiàn)原有知識，使課堂提升到一個高度。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為一名政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而通過教學(xué)研討、專題研究等形式，促進我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。
創(chuàng)新教育心得體會【篇5】
實驗室是教學(xué)實踐的重要場地，而實驗室最重要方面是儀器設(shè)備。隨著高校改革的不斷深入，人才培養(yǎng)的要求不斷提高，高校越來越重視實驗室建設(shè)。為了保障培養(yǎng)高質(zhì)量的高級專門人才，學(xué)校提供了學(xué)生完成學(xué)業(yè)的硬件和必備條件，近幾年來實驗室建設(shè)資金不斷加大投入，購置了不少高精儀器，如實驗室的微機化，這些高精儀器和裝備，使實驗室的數(shù)量和水平得到提升，同時又集中教學(xué)資源，使學(xué)生了解新精儀器性能和使用，了解新技術(shù)、新成果。由于高精儀器不斷增加，新技術(shù)不斷的出現(xiàn)，很好地為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新提供基地。生物機能實驗系統(tǒng)；無創(chuàng)血壓測定系統(tǒng)；紫外分光光度計；電解質(zhì)分析儀；心功能分析系統(tǒng)。常用生命活動記錄儀有心電圖機；肺功能檢查儀；電熱板；恒溫電熱儀等，在滿足學(xué)生實驗要求同時，充分利用這些儀器開展一些高難度的實驗或進行科研探索，完成動物無創(chuàng)性心血管功能、氧自由基、水電解質(zhì)、肺通氣功能、離體器官灌注、疼痛閾測定、消炎鎮(zhèn)痛等實驗研究項目。更多學(xué)生利用現(xiàn)有的儀器開展了中草藥的提取和動物抗衰老的研究，得到很好的結(jié)果。
高校實驗室的建設(shè)需要一大批有實踐經(jīng)驗的教師。實驗室的老師基本上都是多面手，他們是理論與實踐相結(jié)合的典范。實驗教學(xué)很大程度上是授課老師和實驗教輔人員組成，在學(xué)歷上大多是本科和碩士學(xué)歷，在職稱上都是高級職稱和高年資的中級職稱，他們有著豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，在科研上有著較強研究能力，很多同志承擔過衛(wèi)生廳、教育廳和省部級以上的科研任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新中應(yīng)發(fā)揮這些老師的作用，充分利用實驗室現(xiàn)有的資源，為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生開展科學(xué)研究。由于帶教實驗的老師熟悉實驗室的儀器設(shè)備、實驗室的實驗條件，了解學(xué)科的發(fā)展，因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的過程中起到導(dǎo)師的作用，充分利用實驗室的良好教學(xué)資源，同時又用嚴格的規(guī)章制度去管理實驗室，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下大面積開展設(shè)計性、探索性實驗。相當一部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會查閱資料、申請研究課題，完成科研工作。
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，一般都是有實驗教學(xué)時，實驗室開放，在老師的指導(dǎo)下進行實踐教學(xué)，待實驗教學(xué)結(jié)束后，便關(guān)閉實驗室，這對實驗室的利用是一種浪費。開展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應(yīng)打破以往的有實驗室課時開放，無課時關(guān)閉的'狀態(tài)，制定嚴謹?shù)膶嶒炇议_放的管理制度，打破舊的實驗室使用制度，建立新的管理制度，制定實驗室開放的各種規(guī)章制度，使實驗室處在一個開放狀態(tài)，為學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)、設(shè)計性實驗、綜合性實驗、科研活動、課外學(xué)習(xí)興趣小組提供條件。為學(xué)生的個性化需求、提高學(xué)生的實際動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神等提供場地和條件。隨著教學(xué)改革不斷深入，高校教學(xué)經(jīng)費投入的增加，實驗室的設(shè)備不斷增加，使實驗室的功能越來越完善，充分體現(xiàn)了實驗室在培養(yǎng)高級專門人才、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等方面的作用。正是實驗室的開放，學(xué)生動手能力得到提高，思維能力得到加強，理論與實踐得到提升。如果沒有實驗室的開放，學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)揮是不可能實現(xiàn)的。
隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，高校實驗室已成為教學(xué)改革的重要組成部分。教學(xué)改革的實施很大程度需要實驗室來完成。如上所述，需要高精儀器設(shè)備的裝備，需要高水平帶教老師和有效的實驗室的開放以及良好的實驗室管理。當今培養(yǎng)學(xué)生成為動手能力強、能創(chuàng)新的人才，離不開實驗室。為了培養(yǎng)動手能力強、能創(chuàng)新，有分析問題和解決問題能力的人才，高校應(yīng)充分利用實驗室這個有利條件，組織并安排學(xué)生開展綜合性實驗、設(shè)計性實驗。實施科技創(chuàng)新活動：①學(xué)校開展大學(xué)生課外科技活動；②學(xué)校每2年進行科研項目申報活動；③同學(xué)自行成立研究小組；④其他對提高學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)等。以上這些活動完全是依靠實驗室才能進行。因此，實驗室的存在和發(fā)展為學(xué)校的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和客觀創(chuàng)新活動提供了非常有利的環(huán)境和條件。
實驗室是學(xué)生進行實踐活動的場所，也是進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施的活動的基地。近年來，我校機能實驗教學(xué)中心在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，全體教學(xué)中心的共同努力以及廣大學(xué)生的積極參與下，充分發(fā)揮實驗室在教學(xué)和科研以及人才培養(yǎng)中的積極作用。實施導(dǎo)師制，帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生進行科研活動，做到：①長期開放實驗室，做到資源共享；②允許學(xué)生進入實驗室進行預(yù)實驗；③有科研項目學(xué)生隨時進入實驗室，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成研究工作；④有科研興趣的學(xué)生可參加課外活動小組進入實驗室開展各項科研活動。自從實驗室開放以來，共有400名學(xué)生進入機能實驗教學(xué)中心實驗室開展各項科研項目達50多項，在公開刊物發(fā)表各類科技文章50多篇，獲自治區(qū)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獎二、三等獎6項，獲學(xué)校各屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獎共40多項。這是實驗室開放，充分發(fā)揮實驗室的作用取得的良好結(jié)果。另一方面，發(fā)揮實驗室的作用，對實驗指導(dǎo)老師也是一個良好的鍛煉機會。教研室老師充分利用實驗室順利完成多項科研項目，獲得多項科技成果。
雖然近年來實驗室在設(shè)備方面、投入方面、實驗條件方面等均得到改善和提高，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)發(fā)揮了巨大的作用，但實驗室建設(shè)仍急需解決問題很多，表現(xiàn)在以下幾個方面。
實驗室工作需要有熟悉業(yè)務(wù)的實驗技術(shù)人員來完成，他們的技術(shù)水平和理論知識對實驗教學(xué)和創(chuàng)新人才的教育有著重要作用。但學(xué)校重視不夠，出現(xiàn)年齡老化，職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，隊伍薄弱；實驗室工作長期得不到應(yīng)有重視，技術(shù)人員積極性不高；隊伍后續(xù)乏人，乏培養(yǎng)、進修機會少；待遇較低，晉升要求較高；崗位缺少競爭，很多人不愿做實驗室工作，沒有合理的人員流動。
實驗教學(xué)需要一定數(shù)量的實驗設(shè)備，雖然學(xué)校投入了一些資金購置儀器設(shè)備，但與科研方面要求相比，差距太大。隨著近年來的擴招，很多儀器設(shè)備數(shù)量明顯不足，儀器老化，更新率太低，使不少實驗內(nèi)容不能開展。在很大程度上阻礙了創(chuàng)新教育的實施。
實驗室數(shù)量不夠，學(xué)生人數(shù)較多，實驗老師工作量大，技術(shù)隊伍明顯不足；仍是封閉式管理，沒有資源共享，管理制度不全；缺少外檢測資質(zhì)。
①充分認識實驗室隊伍在高校發(fā)展中的地位和作用，完善職稱晉升與崗位聘任，調(diào)動實驗人員的積極性；②建立資格認證體系和培訓(xùn)機制，參與教師資格認證；③引入激勵機制，鼓勵教師到實驗室工作，制定科學(xué)人員能進能出和考核機制；④設(shè)立實驗技術(shù)成果獎，鼓勵實驗技術(shù)人員不斷探索；⑤搭建大型儀器設(shè)備共享平臺，加強大型儀器設(shè)備管理，充分發(fā)揮這些儀器的作用，建設(shè)大型儀器專用基金，并完善這些儀器資源信息平臺；⑥加強實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)。
創(chuàng)新教育心得體會【篇6】
創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。而課堂教學(xué)是實踐素質(zhì)教育的主要渠道，也是實踐創(chuàng)新教育的陣地。課堂教學(xué)環(huán)境的愉悅和諧程度是啟迪思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要前提和關(guān)鍵。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我談幾點自己的體會：
一、營造創(chuàng)新環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機會。
在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以營造一個和諧民主的課堂氣氛，師生之間建立和諧的人際關(guān)系，平等相待，給學(xué)生自由發(fā)言的機會。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法，提倡質(zhì)疑。對學(xué)生的創(chuàng)意要充分肯定，特別要大力贊揚那些具有獨創(chuàng)性的見解。教師要明白：創(chuàng)新能力人人皆有，決不是優(yōu)等生的專利，創(chuàng)造諸多條件的目的只有一個：創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢想、敢說、敢爭論的課堂。
二、啟發(fā)學(xué)生積極思想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。
在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)會，促進其思維的發(fā)展。
如在教學(xué)“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡?！澳銈兛吹降膱A的周長的長短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。
三、喚起創(chuàng)新意識讓學(xué)生跳起來摘果子。
創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，聰明才智才能釋放創(chuàng)新激情。
1、巧妙設(shè)問，激發(fā)思考。教學(xué)環(huán)境上巧妙設(shè)疑，構(gòu)筑懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，遇到學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生成為探索者，通過質(zhì)疑-揭疑-釋疑，在探索和研究中增長智慧和才干，體驗成功的歡樂，發(fā)展創(chuàng)新能力。教師可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生多角度的思考。多問學(xué)生“還有什么辦法？”“想想看，試試看”。教師巧妙的設(shè)問可以撥動其探新知識的心弦，產(chǎn)生疑而不能解又欲解之，達到提高課堂教學(xué)效果之目的。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。問題是思維的起點，有了問題思維才有方向，有了問題思維才有動力。要鼓勵學(xué)生敢于提出問題，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
四、教師適當引導(dǎo)努力提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多角度思考和逆向思考這兩種思考能力可以得到很大的提高。有“一題多解”的例子，比如：三年級的《乘法的認識》，計算方陣的總?cè)藬?shù)，可以用分解式或者綜合式子。教師這個時候一定要給足學(xué)生觀察和計算的時間，讓他們體會“有些問題是可以從不同角度來解決的”，訓(xùn)練多角度思考的能力。又如《十幾減9》中，出示11-2=？可以讓學(xué)生說方法，方法越多越好，有的說：將2分成和1，11-1=10，10-1=9，有的說將11分成10和1，10-2=8，8+1=9，學(xué)生的思維被打開，問題也就解決了。
五、改進教學(xué)方法，增強創(chuàng)新能力。
1、滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容。
教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義，教學(xué)時，我從森林運動會上各種動物報名參加籃球賽和足球賽的情況引入，結(jié)合學(xué)生出示了一張排列無序的表格，問：參加比賽的動物有多少種？學(xué)生答案不一，分別是17種、15種、14種，由此激發(fā)學(xué)生要重新整理表格的要求。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生認知上的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生主動參與解決問題的愿望，在合理引導(dǎo)下，師生共同努力最終實現(xiàn)了教學(xué)目標。
2、加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。
創(chuàng)新教育心得體會【篇7】
創(chuàng)新教育的核心問題：“創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與策略。”創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心問題：“教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)”創(chuàng)新教育的核心問題：“學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)”、“學(xué)生怎樣合作學(xué)習(xí)”創(chuàng)新教育的核心問題：“教師怎樣學(xué)習(xí)”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新“的核心問題：“學(xué)校怎樣創(chuàng)新“、“學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)“、“創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新“的核心問題：“學(xué)科教學(xué)中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教育”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教育?”教師如何創(chuàng)新教育的核心問題：“新課程的要求”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教育?”學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)“怎樣創(chuàng)新教育”。創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教育?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何改善“教師在教學(xué)活動中所處的地位”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教育的核心問題?”創(chuàng)新教育中的核心問題：
1、教師在教學(xué)活動中怎樣創(chuàng)新“教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師?”創(chuàng)新教育中的核心問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”教師如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動中的教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”
2、怎樣創(chuàng)新“教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動中的教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動中的教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“教學(xué)活動中應(yīng)注意什么內(nèi)容?”創(chuàng)新教育的核心問題：“創(chuàng)新教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動中的教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”“創(chuàng)新教育中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動過程中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)活動中的教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育活動的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動過程中的教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意的哪些問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?如何創(chuàng)新教學(xué)活動過程中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“什么是創(chuàng)新活動中的教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何設(shè)計創(chuàng)新活動過程中的教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動中的教師在教學(xué)活動過程中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“創(chuàng)新教學(xué)的核心問題：“學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)新教學(xué)活動過程中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何設(shè)計創(chuàng)新活動過程中的教師在教學(xué)活動過程中應(yīng)注意什么?”創(chuàng)新教育的核心問題：“創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動過程中應(yīng)注重什么內(nèi)容?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動中的教師在教學(xué)活動過程中應(yīng)注意什么問題?”
二、創(chuàng)新創(chuàng)造心得體會
3、創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動過程中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動過程中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動過程中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動過程中應(yīng)注意什么問題?”“如何創(chuàng)新教學(xué)活動過程中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動過程中應(yīng)注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動過程中應(yīng)注意的什
創(chuàng)新教育心得體會【篇8】
摘要:實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段,實驗以它的趣味性、科學(xué)性和實踐性為教師在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。加強和重視實驗教學(xué),使實驗教學(xué)能更好地適應(yīng)新課標的要求,跟上課改的步伐。在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和思考的能力,從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題,在問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征,實驗是化學(xué)教學(xué)的靈魂,是化學(xué)的教學(xué)的重要手段,化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展,都離不開實驗。實驗教學(xué)能為學(xué)生正確認識事物及其規(guī)律提供生動、直觀、形象的感性材料,通過實驗教學(xué),能促進學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和提高實驗技能,實驗中能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。成功的`實驗教學(xué),不僅是學(xué)生探索學(xué)習(xí)獲取知識的重要手段,更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。我國化學(xué)家戴安邦教授曾說過:“化學(xué)實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲豐富的場所?！被瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視實驗教學(xué),在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
演示實驗在化學(xué)教學(xué)中具有特殊的魅力,最能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段和有效方法。在演示實驗中,教給學(xué)生觀察的方法,指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的、有重點地去觀察實驗現(xiàn)象,分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,進而從表象到本質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生全面、系統(tǒng)的觀察能力。教師利用鮮明的演示實驗現(xiàn)象,能啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和解決問題的能力,從而更好地揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,使知識更加系統(tǒng)化。如在緒言課中,我精心地設(shè)計了酚酞遇堿性溶液變紅的實驗:在試管中加入2毫升NaOH溶液,學(xué)生觀察顏色,接下來我用滴管吸取酚酞,學(xué)生觀察顏色,我提醒學(xué)生奇跡發(fā)生了,向試管中滴2滴酚酞,試管內(nèi)的液體瞬間變紅了。學(xué)生一下子被吸引住了,感到非常驚奇,我告訴學(xué)生這就是化學(xué)的奧秘,這節(jié)課上學(xué)生興趣高漲,課堂效果很好。
學(xué)生是教育的客體,又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,在教學(xué)中,僅有教師的演示實驗是不夠的,還必須由學(xué)生親自參與實驗。在實驗中調(diào)動學(xué)生化學(xué)實驗的積極性和參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于探索的精神,將機會留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能技巧,同時鞏固和驗證加深了所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時,學(xué)生想到用Na2CO3溶液和稀鹽酸的反應(yīng)來驗證,但是實驗結(jié)果用托盤天平稱量反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)總質(zhì)量時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減少了,學(xué)生討論:為什么反應(yīng)后總質(zhì)量減少了呢?如何改進實驗方案,使反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變?通過小組間的討論,最后得出該實驗應(yīng)在密閉容器中進行。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,這樣,不僅活躍了學(xué)生的思維,而且喚起了學(xué)生探究的欲望,在解決問題的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在實驗的教學(xué)中,教師應(yīng)時刻提醒學(xué)生要多問為什么?！皩W(xué)起于思,思源于疑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問,才會有進一步的思考,才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題,有所創(chuàng)新。教師要在實驗教學(xué)中設(shè)計一系列問題,由淺入深,由表及里,在教學(xué)中適時點撥,逐步培養(yǎng)其具體、全面、深入地認識本質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用時,提出問題:在實驗室制取CO2結(jié)束后,廢液呈酸性還是堿性?如何檢驗?廢液如何處理?學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,開始設(shè)計實驗方案,并大膽地進行實驗。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生在問題中獲得認知體驗,在探究中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在化學(xué)實驗中,可以鼓勵學(xué)生對某些實驗的裝置或操作方案加以改進,使操作更簡便,現(xiàn)象更直觀,效果更好。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使其從實驗中嘗到創(chuàng)新的滋味,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在燃燒條件的探究實驗中,告訴學(xué)生磷燃燒后的生成物對身體有害,學(xué)生想到應(yīng)對實驗加以改進,在密閉容器中實驗,或?qū)瓝Q成大集氣瓶,在底部放入凹透鏡聚光對物質(zhì)加熱。這樣就避免了環(huán)境污染。
課本內(nèi)的實驗是有限的,但科學(xué)探究領(lǐng)域是無限的。在實驗教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生在課余時間發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象,提出探究的問題,在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。全球氣候變暖,學(xué)生提出了如何減少空氣中的CO2含量的實驗探究,并大膽實驗,效果較好。通過課余時間的探究活動,增長了學(xué)生的知識,擴大了學(xué)生的視野,開發(fā)了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
時代發(fā)展要創(chuàng)新,教育發(fā)展要創(chuàng)新,在化學(xué)實驗教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢在必行,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視實驗教學(xué),為國家培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。