出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為大家整理了這篇有關(guān)“識(shí)字3課件”的研究報(bào)告，閱讀完這篇文章后您的知識(shí)面將會(huì)更加廣泛。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案的制作體現(xiàn)了教師的專業(yè)水平和職業(yè)精神。
識(shí)字3課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo)：通過識(shí)字、寫字，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫11個(gè)生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書課題）
二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。
2、看書讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，識(shí)認(rèn)字形
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。
2、寫字教學(xué)。
師范寫“錯(cuò)”字，生口答“貴誠(chéng)提”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
師范寫“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“講結(jié)語(yǔ)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫字方法
學(xué)習(xí)多音字：重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實(shí)
學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁部首“酉”“廣”
五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。
六、總結(jié)：好的品質(zhì)是從小嚴(yán)格要求的而結(jié)果，我們要做一個(gè)合格的小學(xué)生就要嚴(yán)格要求自己
板書： 識(shí)字二（2）
醒 度 貴 重 錯(cuò) 講
識(shí)字3課件 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)“鳥”“隹”兩個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)了解6種鳥，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力以及熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件PPT
【教學(xué)過程】
一．經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
小朋友，生活中，你見過哪些鳥？集體交流（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清名稱、樣子、特點(diǎn)）
小朋友所說的鳥，有的色彩斑斕，有的歌聲動(dòng)聽，還有的具有特殊的本領(lǐng)，真讓人喜歡！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識(shí)字8，共同走進(jìn)鳥的世界。
二．看圖學(xué)習(xí)一二組詞
1.PPT 出示圖片
仔細(xì)觀察，你認(rèn)識(shí)哪一種?
指名說，相機(jī)出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀正確，學(xué)會(huì)生字“鴉”“杜”“雕”“雁”（換偏旁、拆分法）。
適當(dāng)補(bǔ)充，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。
烏鴉：烏鴉全身烏黑，但是很會(huì)動(dòng)腦筋。烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱，叫做“清道夫”。
海鷗：海鷗有的翅膀長(zhǎng)而有力，能在波濤洶涌的海面上自由飛翔。海鷗是海上航行安全的“預(yù)報(bào)員”。
杜鵑：羽毛五彩斑斕，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，還有一個(gè)名字“布谷”,是報(bào)春鳥。
麻雀:極為常見的一種鳥，小巧靈活，非常可愛，常成群棲息在電線上。
老雕：比鷹更大，是最兇猛的一種鳥，長(zhǎng)著銳利的嘴和爪，喜歡在高空盤旋翱翔，能捕食野兔。
大雁：出色的空中旅行家。在長(zhǎng)途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。
2.學(xué)習(xí)第一組：烏鴉 海鷗 杜鵑
指名讀，男女生讀，分組讀。
再讀讀這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們都帶有相同的部首“鳥”。
知道“鳥”這個(gè)字是怎么來的嗎？古時(shí)候的人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在這樣。我們也來學(xué)著古時(shí)候的人畫一畫。（簡(jiǎn)筆畫）“鳥”是一個(gè)字，也可以作為一個(gè)偏旁，叫做“鳥字旁”，寫鳥字旁時(shí)要瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。齊讀詞語(yǔ)。
拓展：你還知道哪些帶有“鳥”的字？喜鵲、黃鸝
3.學(xué)習(xí)第二組：麻雀 老雕 大雁
指名讀，分組讀，齊讀。
讀了這組詞，你又有什么發(fā)現(xiàn)？都帶有“隹”。
古人看到一些短尾巴的鳥，就用古文字把它們記錄了下來。簡(jiǎn)筆畫古文字“隹”。
同桌互讀詞語(yǔ)。
拓展：你還知道哪些帶有“隹”的字？孔雀
4.小結(jié)：為什么它們都是鳥，名字卻要用不同的偏旁呢？
組織討論，結(jié)合圖片介紹：隹字旁的字一般指短尾巴鳥。齊讀一二組詞語(yǔ)。
5.練習(xí)說話：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。
同桌互說，指名說，師生共同評(píng)價(jià)。
6.除了課文中的，你還想為大家介紹哪一種？拓展延伸。
過渡：剛剛我們認(rèn)識(shí)了這么多可愛的鳥，還知道了“隹”、“鳥”這兩個(gè)部首的字大多和鳥類有關(guān)。接下來我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)偏旁可有意思啦，它能表示兩種意思呢。
三．自主學(xué)習(xí)三四組詞
1．仔細(xì)看表格，讀詞語(yǔ)，想想這個(gè)部首分別表示哪兩種不同的意思。
2．集體交流：古時(shí)候用 表示月亮，用 表示肉，現(xiàn)在用“月”表示這兩種事物。知道用“月”做偏旁可表示哪兩種意思了嗎？
3.學(xué)習(xí)月字旁的兩排詞語(yǔ)
你會(huì)讀哪一組？展示讀，相機(jī)正音。指名讀，開火車讀，齊讀。
再讀詞語(yǔ)，邊讀邊思考：哪一排的詞語(yǔ)跟月亮有關(guān)，哪一排的詞語(yǔ)跟肉有關(guān)？
（1）填上合適的詞：明亮的（ ） 晴朗的（ ） 朦朧的（ ）
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“朗”，與“郎”比較。
（2）讀第二排詞語(yǔ)“彎腰 踢腿 挺胸”，加上動(dòng)作讀，感受到這些帶有“月”的字都是身體的一部分。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“腰、踢、腿、胸”。
四．總結(jié)練習(xí)
1.學(xué)了《識(shí)字8》，我們知道了同一種事物可以用不同的偏旁來表示，同一個(gè)偏旁又可以表示不同的事物。掌握了這些規(guī)律，我們的識(shí)字能力將越來越強(qiáng)。
2．指導(dǎo)書寫《習(xí)字冊(cè)》。
識(shí)字3課件 篇3
設(shè)計(jì)理念
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，動(dòng)畫朗讀
1、千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。
河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？
（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
2、出示課題：
師：是啊，我們生活的地球是多么美麗，地球上的萬(wàn)物又是多么美妙！小朋友，有人哪，還把這些美麗的景色神奇的現(xiàn)象一對(duì)一對(duì)編排在一起，編成了很有韻味的對(duì)子歌。你們想學(xué)嗎？那就讓我們一起走進(jìn)那山清水秀，鳥語(yǔ)花香的大自然吧。
動(dòng)畫朗讀。
二、初讀課文，感知生字
1、多美的對(duì)子歌呀！從小朋友的表情中，老師已看出了你們的喜歡，那就趕緊打開課文，美美的讀讀吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶幫忙！
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？
（指名3人分小節(jié)讀）
3、讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！
4、讀得可真投入??！還想讀嗎？這回我們換個(gè)玩法，對(duì)著讀：
⑴師生合作讀第一小節(jié)：
師板帖教學(xué)生字：
霧、霜、霞。
①正音：
自讀，當(dāng)小老師讀，齊讀。
②師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景，并加以課件展示，進(jìn)行識(shí)字。
③你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們的形成都和水有關(guān)系呢。
利用偏旁來理解字意可真是個(gè)好辦法??！
⑵學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
指名一生模仿老師與同學(xué)合作對(duì)讀。
板帖：
蝶、蜂。
①你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是蟲字旁呢？
②你能用什么好辦法記住它們？
③你能給它們組詞，并說一句話嗎？
⑶男女生合作：
板帖：
李、楊。
①你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？
②用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
③組詞。
5、還想這樣讀嗎？
同桌小朋友也來讀一讀。
6、會(huì)讀了嗎？真的會(huì)讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎？齊讀。
7、（去掉對(duì)子的后半部分）這樣你還能對(duì)嗎？好，咱們?cè)賮韺?duì)對(duì)看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！
8、我們?cè)賮砼氖肿x讀對(duì)子吧！
三、讀詞語(yǔ)和生字
1、大家讀得這么開心，我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語(yǔ)，就送給你！
（指名四人）
打印后貼在卡紙上：
云霧和風(fēng)細(xì)雨
花草藍(lán)天碧野萬(wàn)紫千紅
桃李楊柳山清水秀鳥語(yǔ)花香
朝陽(yáng)──夕陽(yáng)朝霞──晚霞
2、仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
3、多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)??！有些詞語(yǔ)拆開來就可以變成對(duì)子，我們也可以用這種方法來編些對(duì)子。
4、請(qǐng)你來對(duì)對(duì)子，摘果子：
長(zhǎng)對(duì)（短）方對(duì)（圓）黑夜對(duì)（白天）。
黑對(duì)（白）紅對(duì)（綠）山川對(duì)（河流）。
5、請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子：
看誰(shuí)對(duì)得多，編得好。
6、小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒，我來給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？
這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)！
陽(yáng)光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！
舟山是個(gè)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方。
7、生字寶寶很調(diào)皮，一不注意都溜了出來，你還能把叫出他們的名字嗎？
開小火車讀。
同桌做“你指我讀”的游戲。
四、書寫指導(dǎo)
秀和香
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？
（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)。）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“禾子頭”：
寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。
3、師范寫“秀、香”。
4、生練寫。
五、運(yùn)用實(shí)物識(shí)字，延伸課外之渠
1、今天所學(xué)的字，不僅在課文中出現(xiàn)，在生活中也隨處可見。瞧，老師給大家?guī)砹艘恍?shí)物，找找這些東西上哪些是咱們這節(jié)課剛學(xué)的？
2、在我們生活中處處是識(shí)字的地方，我們要做個(gè)有心人，細(xì)心人，到生活中多認(rèn)字，爭(zhēng)做一個(gè)人人夸獎(jiǎng)的“識(shí)字娃娃”。
識(shí)字3課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“碧、峰、影、鼻”，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
3．了解大自然的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀詞語(yǔ),理解文中詞語(yǔ)。
2．識(shí)記生字字形。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確，美觀地書寫生字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、進(jìn)入新課
1．說說你想推薦大家去哪里旅游？并說出原因。
2．根據(jù)出示的課文詞語(yǔ)，自己讀一讀，思考知道這是寫哪里的景色？（指名說）聽?zhēng)熃榻B桂林。
3．讀板書。
二、看圖回答問題
1．圖上有哪些景物？
2．讀出示的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識(shí)字
1．用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2．和同桌互聽、互檢查，讀音有沒有錯(cuò)誤。
3．（1）自由讀
（2）找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語(yǔ)讀讀。
（3）指名讀，齊讀 ，當(dāng)一回小老師。
四、觀察聯(lián)想，讀中感悟
1．觀察圖，想想有什么感受。
A．理解碧水，讀詞；
B．讀“秀峰”，看圖理解為什么稱“秀峰”。
C．齊讀倒影。
分組讀
2．觀察圖，船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？讀引出的第二組詞，你們想先看看誰(shuí)？
A．讀榕樹，看圖聽老師介紹。
大聲叫出它的名字。
B．齊讀對(duì)歌。
C．壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？
齊讀這組詞。
3．引發(fā)想象
學(xué)習(xí)單：讀讀詞串，說說假如你來到這山清水秀，風(fēng)光秀麗的桂林，你會(huì)說些什么呢？（△）
4．連讀第一、二行詞串。
五、品讀《桂林山水》節(jié)選，完成練習(xí)
六、學(xué)習(xí)字詞，正確書寫。
1．認(rèn)讀生字
帶拼音讀、去掉拼音讀
點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀。
2．觀察字形，說說怎樣寫好字，記住字，看老師范寫。
3．描紅臨帖。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．春暖花開，陽(yáng)光明媚，已是踏青旅游的好季節(jié)。如果讓你推薦，你想推薦大家去哪個(gè)旅游勝地呢？為什么？
2．請(qǐng)看這組詞（出示課文詞語(yǔ)）自己讀一讀，你知道這是寫哪里的景色嗎？（指名說）師介紹桂林。
3．“桂林山水甲天下”。想去領(lǐng)略那里的風(fēng)景和人情嗎？今天我們就一塊來學(xué)習(xí)《識(shí)字2》（板書）
二、指導(dǎo)看圖
1．圖上有哪些景物？
2．根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識(shí)字
1．請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2．請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯(cuò)誤。
3．出示詞語(yǔ)
（1）自由讀
（2）讓學(xué)生分別找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語(yǔ)讀讀。
（3）指名讀，齊讀 ，當(dāng)一回小老師。
四、觀察聯(lián)想，讀中感悟
1．（出示圖）我們的船已經(jīng)緩緩地駛?cè)肜旖驹诖^，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一組詞）
A．碧水：“碧”什么意思？讀詞；
B．瞧這座山峰叫——秀峰，指名讀 想看看嗎？（看圖理解為什么稱“秀峰”）
C．有這樣的山，這樣的水，才有這樣的——倒影指名讀；齊讀
這么美的景色，你能把它們讀好嗎？分組讀
2．船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？指名讀（引出第二組詞）你們想先看看誰(shuí)？
A．榕樹讀看圖介紹：榕樹大部分分布在熱帶地區(qū)，枝葉十分茂盛。
誰(shuí)想大聲叫出它的名字；
B．對(duì)歌：雙方一問一答地唱歌。是一種民間的歌唱形式，多流行于我國(guó)某些少數(shù)民族地區(qū)。（齊讀）
C．壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？（我國(guó)少數(shù)民族壯族人民居住的地方，主要分布早廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。他們有著自己的服飾和房屋。）
讓我們用充滿感情的朗讀表達(dá)他們的喜悅之情。（齊讀這組詞）
3．引發(fā)想象
4．連讀第一、二行詞串。
五、學(xué)習(xí)字詞，正確書寫。
1、自由認(rèn)讀課文后生字表中的字，邊讀邊觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示生字：碧、峰、影、鼻
3、描紅、展評(píng)、臨寫。 第六板塊：布置作業(yè)
識(shí)字3課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字。會(huì)寫和、語(yǔ)等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。
3、通過閱讀，感受到對(duì)字韻文的趣味性。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧！
2、用課件引入情景：
清晨，層層薄霧，森林里傳來清脆的鳥叫聲。太陽(yáng)升起來了，朝霞滿天，藍(lán)天碧野，山清水秀，鳥語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。
（配上緩和優(yōu)美的音樂）
3、你在大自然中，看到了什么？
（學(xué)生說教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）
二、初讀，自主識(shí)字
1、學(xué)法指導(dǎo)：
這些詞你們都會(huì)讀嗎？遇見不懂的地方該怎么辦？
2、自由讀課文：
找一找生字，圈一圈。
3、指名讀：
誰(shuí)愿意先讀給大家聽一聽？
4、學(xué)生之間相互正音：
教師適當(dāng)把握。
三、認(rèn)讀生字
1、教師出示生字。
2、小組合作：
有什么好的方法記住這些字？
3、全班交流。
4、指名讀后比較形近字：
霧和霜（雨字頭）。
蜂和蝶（蟲字旁）。
李和楊（木字頭和木字旁）。
5、打亂順序讀。
四、學(xué)習(xí)“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)”
1、指名讀后質(zhì)疑：
理解詞語(yǔ)和風(fēng)、細(xì)雨。
2、去掉對(duì)字讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（和風(fēng)細(xì)雨）
3、比較：
夕陽(yáng)──朝陽(yáng)朝霞──晚霞
欣賞不同時(shí)候霞光的圖片。
五、感悟課文
1、自由讀。
2、齊讀：
引導(dǎo)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的。
3、花樣讀：
師生交叉讀、生生交叉讀、拍手跟著節(jié)奏讀。
第二課時(shí)
一、以游戲的形式鞏固要求識(shí)記的字
1、找朋友。
2、詞語(yǔ)接龍。
二、讀全文
回憶上節(jié)課是怎樣學(xué)的？
（質(zhì)疑──去對(duì)讀──比一比）
三、文中識(shí)字
1、投影出示：
云對(duì)霧，雪對(duì)霜。
⑴指名讀后自由談話，說說霧、霜、雪。
⑵理解晨霧、秋霜：
回憶所見情景或利用插圖。
⑶分組學(xué)習(xí)第二、三兩節(jié)。
2、全班交流：
⑴比較認(rèn)字：
蜂和蝶，李和楊：
說說它們形和義的異同。
⑵說說哪些地方能夠用萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥語(yǔ)花香？
⑶通過組詞記住碧。
四、指導(dǎo)書寫
1、自主觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
2、提示重點(diǎn)筆畫并且范寫。比較禾在不同位置的不同寫法。注意秀的第六筆。
五、再讀課文
1、不同形式再讀課文，例如：
分角色朗讀。男生讀云對(duì)，女生接霧。
2、去掉對(duì)字讀一讀。
六、課外延伸
1、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌，例如：
雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦。
2、全班交流課外收集的對(duì)子。
3、試著編編這樣的對(duì)字歌。
識(shí)字3課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“湖、戲”等8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字。
2、朗讀體會(huì)課文。
課前準(zhǔn)備
1、課文范讀錄音帶、生字卡片。
2、多媒體課件（課外活動(dòng)圖片場(chǎng)面）。
課時(shí)安排
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、活動(dòng)引入
在教室做傳話游戲，引起大家的興趣，活躍課堂氣氛。
小朋友喜歡剛才的競(jìng)賽活動(dòng)嗎？在學(xué)校中你還參加過什么活動(dòng)？有你印象最深、最難忘的沒有？
在我們的課文中小朋友就參加了許多課外活動(dòng)，一起去看看吧。
二、正確讀全文，初步感知全文內(nèi)容
1、自由讀全文，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇文章，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
3、你覺得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取全部讀正確。
4、我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全文，體會(huì)文章之趣
1、出示預(yù)習(xí)3：你喜歡這些課外活動(dòng)嗎？最喜歡那一樣，為什么？
2、根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示相應(yīng)的圖片以及活動(dòng)場(chǎng)面的情景，渲染快樂活潑的氣氛，并將詞讀一讀。
3、你把你喜歡活動(dòng)的詞語(yǔ)，加上自己的動(dòng)作，有感情的讀一讀：
⑴自由讀。
⑵指名讀。
如：“彈鋼琴”要讀得清脆。（聽聽鋼琴的聲音）
播放京戲的錄相?！俺颉币x得好像唱京劇一樣咿咿呀呀的。（可以由孩子模仿京戲的唱腔）
4、跟著老師用不同的節(jié)奏來讀詞串：
練──書法畫──圖畫下──象棋……
練──書──法畫──圖──畫下──象──棋……
5、選擇你喜歡的節(jié)奏自己練習(xí)讀一讀，然后再到好伙伴那兒去表演讀一讀，讓好伙伴給你打星星。
第二課時(shí)
一、鞏固學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生讀根據(jù)本課詞語(yǔ)編寫的兒歌：
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
2、這些詞語(yǔ)中藏著11個(gè)生字，出示生字認(rèn)識(shí)字形，這些字，你有辦法記住嗎？
學(xué)生選字識(shí)記之后，老師提醒易錯(cuò)地方：
“琴”下面的“今”不要寫成“令”“喂”不要多寫一撇。
3、同桌互查生字掌握情況。
二、指導(dǎo)書寫生字
1、看：
認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀”，左短右長(zhǎng)。
2、描：
通過描紅，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。
3、寫：
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。
孩子們仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿進(jìn)行書寫實(shí)踐。
4、查：
孩子根據(jù)字帖上的字再結(jié)合自己的進(jìn)行檢查修改，對(duì)自己寫得好的字可以畫上圈，然后再給同學(xué)和老師參觀評(píng)價(jià)。
三、活動(dòng)拓展
利用游戲“快樂傳真”將氣氛掀起高潮，更使同學(xué)們體會(huì)課外活動(dòng)的豐富有趣。表演者可選擇最熟悉的一項(xiàng)活動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來，請(qǐng)同學(xué)猜。猜對(duì)了，可以向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問題；猜錯(cuò)了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問。
識(shí)字3課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)
能夠根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)自主識(shí)記生字，熟讀兒歌。
教學(xué)教程
一、游戲?qū)?/strong>
二、揭題初讀
1、回憶歸類，教學(xué)“對(duì)”字。
2、初讀找出反義詞：
劃一劃，配合讀。
三、自主識(shí)字
1、“驕、誠(chéng)、招”找秘密。
2、“虛”字你覺得哪一個(gè)部分很眼熟？
3、自主識(shí)記其余生字。
4、把生字請(qǐng)回課文里。
四、解讀課文
1、齊讀課文。
2、理解“非”。
3、理解“虛心、驕傲”：
說一說、讀一讀、想一想。
4、理解“冷淡、熱情”：
演一演。
5、理解“誠(chéng)實(shí)、虛偽”：
分別來贊一贊，嫌一嫌。
五、趣味讀
你能把這個(gè)對(duì)子歌讀的更有趣些嗎？
六、熟讀成誦
識(shí)字3課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字"塞、驕、島"，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
3、通過豐富的感性認(rèn)識(shí)，了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)入課文內(nèi)容
1、小朋友，暑假里你去哪里玩過？（學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷，教師相機(jī)糾正學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：看來，這是一個(gè)令你難為的假期；這次旅游大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷。）
二、夯實(shí)初讀訓(xùn)練，把握詞串全景
1、師過渡：是啊，我們的祖國(guó)幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著大家一起去祖國(guó)各地看一看，玩一玩。輕輕打開語(yǔ)文書，翻到《識(shí)字6》，小耳聽仔細(xì)：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來讀。
2、學(xué)生自讀、同桌指讀。
3、拿好書，我們一起來讀一讀。提示：讀書姿勢(shì)1手2頭3腰4眼
4、現(xiàn)在老師去掉拼音，你能讀準(zhǔn)嗎？指名開火車讀。（我的火車誰(shuí)來開?。?BR> 5、通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道吳老師要帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔?BR> （塞北、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現(xiàn)。
6、學(xué)生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個(gè)地方。
塞北：亦稱塞外，長(zhǎng)城以北的這些地方就是塞北。
江南：這是長(zhǎng)江，長(zhǎng)江中下游以南的這些地方就是江南。
海島：這里是碧藍(lán)的大海，海中的陸地就是海島。這是祖國(guó)的第一大寶島，這里就是海南島。
高原：我國(guó)的地勢(shì)從東向西越來越高，而這里就是有"世界屋脊"之稱的青藏高原。
三、進(jìn)入詩(shī)意境界，感受獨(dú)特風(fēng)情。
過渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據(jù)學(xué)生所說，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)）
（一）縱馬草原，領(lǐng)略塞北風(fēng)光
1、出示生字卡：塞，"塞"也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法來記住它？這個(gè)字還是個(gè)多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它！
2、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無邊的塞北草原上，誰(shuí)在奔馳著？（駿馬）。出示詞語(yǔ)，開火車讀，師點(diǎn)評(píng)：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！
過渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來。出示詞卡：秋風(fēng)
指名讀，風(fēng)后鼻音。師點(diǎn)評(píng)：你把后鼻音讀得真好。習(xí)習(xí)秋風(fēng)趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！
3、讓我們伴著二胡曲賽馬，揚(yáng)起馬鞭，伴著秋風(fēng)在塞北奔馳吧！請(qǐng)問：在塞北騎馬的感覺如何？
4、指名讀。你的感覺如何？你能帶著這種感覺來讀好這些詞語(yǔ)嗎？也請(qǐng)你讀讀這行詞語(yǔ)。
備用過渡：剛剛我們領(lǐng)略了塞北的豪情萬(wàn)狀，再讓我們走進(jìn)煙雨江南。
（二）拓展詩(shī)文，走進(jìn)煙雨江南
1、出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！
2、江南美如畫，令無數(shù)詩(shī)人競(jìng)折腰，令你想起哪首古詩(shī)？（江南（漢樂府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學(xué)生說，配樂《江南絲竹》
憶江南：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
3、我們江南到了春節(jié)，雨水特別多，聽句，想一想雨像什么？
師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
雨像什么？指名說
有了春雨的滋潤(rùn)，江南愈發(fā)生機(jī)勃勃。蒙蒙細(xì)雨中，我們漫步在如詩(shī)如畫的江南水鄉(xiāng)，誰(shuí)能學(xué)著詩(shī)人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！
指名讀，師點(diǎn)評(píng)：好個(gè)春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中！
（三）椰樹驕陽(yáng)，體驗(yàn)海島風(fēng)情
1、出示海島風(fēng)光圖片：看這就是海島，這個(gè)"島"字，出示字卡：島，誰(shuí)能來教教大家？
出示象形字。編兒歌（山上有鳥）等方法。
師點(diǎn)評(píng)：你真聰明，有山有鳥就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫的島字。
2、走進(jìn)海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹，驕陽(yáng)等，你的眼前看見了什么？
學(xué)生練習(xí)說話。
3、誰(shuí)來介紹一下椰樹？（可能會(huì)講到椰子汁、椰果等方面）。
資料：椰樹長(zhǎng)得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，剖開來，會(huì)說出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！
4、椰樹比較適合生長(zhǎng)在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽(yáng)光特別猛烈強(qiáng)烈，那樣的太陽(yáng)，我們稱驕陽(yáng)。出示：驕陽(yáng)，這個(gè)"驕"是什么意思，請(qǐng)你選一選。
出示帶點(diǎn)字的解釋選擇。
猛烈的陽(yáng)光照射著大地，就像一團(tuán)團(tuán)火。
所以有個(gè)詞叫——驕陽(yáng)似火貼在黑板旁，積累詞語(yǔ)。
5、在海島，烈日當(dāng)空，驕陽(yáng)似火，聽著海浪聲，吃著椰子汁，好一派悠閑那！讀——
炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀——
（四）細(xì)數(shù)發(fā)現(xiàn)，謳歌冰雪高原
生：我最喜歡去高原游玩。
1、師出示：高原風(fēng)光圖片，走進(jìn)高原，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生練習(xí)說話
讀詞語(yǔ)：牦牛、冰雪、高原
2、聽老師讀這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)的耳朵最靈？
生：冰是后鼻音。
師：你的小耳朵真靈。請(qǐng)你做小老師。
指名讀
師：說到冰雪，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？
白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地
3、在這冰天雪地中生活著一種動(dòng)物叫——牦牛，誰(shuí)愿意向大家來介紹一下這種動(dòng)物？（它全身都是寶，它的毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪?，被譽(yù)為"高原之舟"不怕寒冷。）
4、在那冰冷的高原上，它一點(diǎn)兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來夸夸它！指導(dǎo)學(xué)生帶著由衷的敬佩來讀好這個(gè)詞串。
四、牢牢記住生字，發(fā)現(xiàn)韻味規(guī)律
1、剛才，咱們來到了祖國(guó)各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到了遼闊的塞北草原——學(xué)生讀：駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著蒙蒙細(xì)雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽(yáng)海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。
2、讀著這四組詞語(yǔ)，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？豎著看，橫著看、特產(chǎn)、氣候
3、真是一段奇特的韻文，讓我們一起來背一背。
4、我們的祖國(guó)如此奇異優(yōu)美，誰(shuí)能做一回小導(dǎo)游，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！
4、今天，小朋友們課文學(xué)得不錯(cuò)，那在課文中出現(xiàn)的這三個(gè)生字，一起再來記一記。（塞、驕、島）
五、指導(dǎo)寫字
1、讓我們把這三個(gè)字送進(jìn)田字格。
2、塞，誰(shuí)來說說這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么？
學(xué)生，我來寫塞字，我們一起寫。
3、驕，跟老師寫。
4、島，寫時(shí)要注意什么？（山字旁，半包圍結(jié)構(gòu)，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山。里面沒藏好，一半露在外。
識(shí)字3課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)課件。
課時(shí)安排
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音:
讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
三字經(jīng)。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍，對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字：
懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
2、小組合作學(xué)習(xí)生字：
⑴自由認(rèn)讀。
⑵小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)：
⑴出示三字經(jīng)，鞏固生字。
⑵小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字詞卡片，鞏固生字。
2、指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
1、學(xué)習(xí)第一句話：
⑴課件出示一幅畫，想一想：
圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
⑵出示：
小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。
生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、三、四句：
同上教學(xué)。
3、學(xué)習(xí)最后一句：
⑴長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？
出示最后一句。
⑵你怎么做才是愛家呢？
⑶讀一讀、聽一聽誰(shuí)是最愛家的。
4、讀全文：
⑴生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
⑵指名讀句子。
三、寫字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：
洗、掃、認(rèn)、真、父、母
學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。
學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長(zhǎng)大。
識(shí)字3課件 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入
師：我說上
生：我說下
……
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。
三、正音、記形。
（一）讀準(zhǔn)字音
1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
（二）認(rèn)清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？
識(shí)字3課件 篇11
《識(shí)字２》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。
心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來說，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來的快樂，提高識(shí)字的效率。
由于《識(shí)字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。在教學(xué)生字時(shí)我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時(shí)我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點(diǎn)形成的，他們一下子就記住了。在教學(xué)“鳥”的時(shí)候我告訴孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥的頭，點(diǎn)是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥長(zhǎng)長(zhǎng)地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯(cuò)。
課堂中還存在以下的問題：
1、一年級(jí)的學(xué)生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。
2、在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？
一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細(xì)地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
識(shí)字3課件 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的美麗風(fēng)景圖，感受生活的美好。
2、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書寫“沙、?！钡?個(gè)漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認(rèn)識(shí)本課生字，寫好6個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備
本課的字卡，課文插圖，學(xué)生準(zhǔn)備的與圖有關(guān)的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示課文中的插圖，請(qǐng)同學(xué)觀察
1、問：你從圖中看到什么了？
學(xué)生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。
2、問：你能加上數(shù)量詞說一說嗎？
板書：一道小溪一孔石橋一竿翠竹一群飛鳥
學(xué)生可能對(duì)一（）翠竹有困難，老師加以引導(dǎo)，有的可能會(huì)說一（座）石橋，引導(dǎo)學(xué)生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。
二、引入課題
這就是識(shí)字6這課書的特點(diǎn)，用數(shù)量詞表示事物
板書課題：識(shí)字6
三、自學(xué)課文
1、提示：
⑴自讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，點(diǎn)上“__”，想辦法解決；
⑵在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語(yǔ)，標(biāo)出易錯(cuò)的字音；
⑶把畫好的詞語(yǔ)讀一讀；
⑷有不明白的地方畫上“？”。
2、匯報(bào)：
⑴我提醒大家哪個(gè)字易讀錯(cuò)。
⑵請(qǐng)同學(xué)讀文，評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)；
⑶解決不明白的詞句:
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；
銅號(hào)：用銅做的軍隊(duì)或樂隊(duì)里所用的西式喇叭。
⑷用自己喜歡的方式讀文。
四、看圖
1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？
2、板書公園
3、認(rèn)識(shí)“溪竿竹“三個(gè)字：
⑴讀準(zhǔn)“竹”。
⑵“溪“字右下為“大”。
4、鞏固識(shí)字組個(gè)詞。
5、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，男女同學(xué)采用如下方式：
男問：一（）小溪？
女答：一（道）小溪。
五、自學(xué)
剛才同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？
1、自讀1、2、4小節(jié)；
2、匯報(bào)：老師板書：海邊、農(nóng)村活動(dòng)場(chǎng)面；
3、問：你喜歡哪小節(jié)？
4、師生共同創(chuàng)設(shè)第一小節(jié)的圖景：
⑴“歐”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰(shuí)能畫一只在海上飛的海歐？
“灘”三點(diǎn)水旁跟水、沙土有關(guān)，誰(shuí)能畫一片沙灘
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)，“軍艦”是軍隊(duì)上用的一種船。誰(shuí)有“軍艦”的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有關(guān)，帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用圖表示出來？
⑵師邊說邊在黑板上貼出“海鷗沙灘軍艦帆船”的字卡，學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀。
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)學(xué)生寫好三個(gè)字：沙海竹
1、再讀字音。
2、說說三個(gè)字的結(jié)構(gòu)（左右）。
3、觀察這三個(gè)字在田字格中的位置：
“沙?！倍际亲笳覍挘爸瘛弊笥乙粯訉挘嵝褜W(xué)生觀察左右兩邊是否一樣。
4、練習(xí)書寫：
沙海竹
（重點(diǎn)指導(dǎo)竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）
七、作業(yè)
寫好本課的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示：海鷗沙灘軍艦帆船小溪翠竹一竿
學(xué)生開火車練習(xí)讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)小組把第二節(jié)的內(nèi)容用圖畫出來?？梢杂靡延械馁Y料貼，也可以自己畫。
1、讀第二小節(jié)。
2、說說這一小節(jié)應(yīng)畫什么？
3、板書：
秧苗稻田魚塘果園
4、小組練習(xí)畫圖。
5、展示、評(píng)議。
6、說說如何記“秧稻塘”三個(gè)字。
7、練習(xí)組詞。
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、問：這一小節(jié)寫的是活動(dòng)的場(chǎng)面，同學(xué)們?nèi)⒓踊顒?dòng)帶著什么東西？
2、板書：
隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾
3、你想想，他們可能去參加什么活動(dòng)？
4、為什么給“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)？
5、認(rèn)識(shí)：
銅號(hào)領(lǐng)
你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習(xí)組個(gè)詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
2、同位同學(xué)對(duì)讀。
3、四個(gè)小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數(shù)量詞說事物，看誰(shuí)說的多：
一只（）一片（）
一艘（）一條（）
一塊（）一座（）
一道（）一群（）
一面（）一把（）
六、指導(dǎo)學(xué)生寫好后三個(gè)字
1、出示：
橋（qiáo）軍（jūn）苗（miáo）
2、學(xué)生讀它們的音：
3、你如何記住它們？（熟字加部首）
4、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，說說如何寫好
橋軍苗
橋：左窄右寬軍、苗：上窄下寬
5、練習(xí)書寫
七、作業(yè)
回家后用上數(shù)量詞說說自己家里的東西。