讀書活動(dòng)教師總結(jié)【篇1】
在分組開展閱讀交流的基礎(chǔ)上，學(xué)校為區(qū)級(jí)骨干教師安排了閱讀沙龍展示活動(dòng)。
在總結(jié)會(huì)上，我是這樣和大家交流的：在參與大家的讀書沙龍活動(dòng)和閱讀上傳的讀書體會(huì)（具體名字和篇數(shù)略）中，我感覺到大家都能分別從不同章節(jié)、不同語句、不同角度，聯(lián)系實(shí)際談了自己的讀書體會(huì)，有很多教師的見解很獨(dú)到，很深刻，使我自愧不如，但同時(shí)我因?yàn)榇蠹以谧x書方面超過了我，而感到萬分欣慰。
區(qū)級(jí)骨干教師的讀書體會(huì)交流比較精彩，尤其是主持人吳玉梅老師，認(rèn)真梳理了書的內(nèi)容，寫了篇體會(huì)和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，在主持中能抓住重點(diǎn)，自然調(diào)控，深入淺出，真可謂老當(dāng)益壯，虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度和高水平的引領(lǐng)都值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)！從《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》中，我們首先該弄明白的是我們?yōu)槭裁匆匾曌约旱膶I(yè)發(fā)展。
在我看來有以下幾點(diǎn)原因：
一、社會(huì)大形勢(shì)所迫。
比如知識(shí)和信息速度快，行業(yè)淘汰率高。
二、因?yàn)槲覀兌际前l(fā)展中的人。
“發(fā)展”一詞充分表明，每一位教師和學(xué)生都是一位發(fā)展中的教師，需要在發(fā)展中不斷進(jìn)步。
其實(shí)，今天的你不是昨天的你，甚至幾個(gè)月前的你。
也許你的外表變化不大，但如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，那么你的內(nèi)心一定會(huì)有所不同。
活動(dòng)中，我聽到了不少教師說聽到大家的交流感到非常震驚、覺醒、害怕，認(rèn)為一日不學(xué)習(xí)，會(huì)落后，覺得自己面臨下課的危險(xiǎn)，雖言語樸實(shí)無華，但我知道緊迫感心底；博文里，我從幾名教師實(shí)實(shí)在在地開始自發(fā)地設(shè)計(jì)自己的發(fā)展之路，開始規(guī)劃自己的時(shí)候，就欣慰不已。
我知道這一進(jìn)程充分表明我們正在發(fā)展。
三、教師所從事職業(yè)的需要。
我們從事的是教師職業(yè)，其實(shí)需要我們做專業(yè)的人，但有職業(yè)并不意味著一定要做一個(gè)專業(yè)的人。
專業(yè)人需要我們說行話，做行事，舉手投足非進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范的長期訓(xùn)練不可，猶如大夫進(jìn)手術(shù)室需要戴帽，雙手經(jīng)過消毒后高高舉起……而我們教師需要掌握系列的教育教學(xué)常規(guī)，需要具有相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)能力，需要擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出足夠的教育教學(xué)智慧……教師這一職業(yè)所賦予的專業(yè)性，決定我們必須終身學(xué)習(xí)、研究，追求自我發(fā)展的最大效益化。
為了讓我們自己的明天不同于今天，我們應(yīng)該發(fā)展自己！
4、 因?yàn)槲覀兛偸怯幸鉄o意地影響著我們的教育對(duì)象——學(xué)生。
事實(shí)上，教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展是一樣的。
如果我們教師懂得自我發(fā)展的道理，掌握了發(fā)展的方法，了解了評(píng)價(jià)的方式，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理細(xì)節(jié)中潛移默化地感受到了領(lǐng)導(dǎo)方式，理解了管理思想，知道了該怎么形成良好的人際氛圍，那么就會(huì)自然將自己所感受到的遷移運(yùn)用到我們的學(xué)生管理中。
因此，教師的發(fā)展關(guān)乎著學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)乎著學(xué)校的發(fā)展，而絕不是教師個(gè)人的事情，教師不能對(duì)個(gè)人的發(fā)展放棄要求，那將是非常不負(fù)責(zé)任的事情。
但是外因通過內(nèi)因起作用。在創(chuàng)造良好環(huán)境的前提下，關(guān)鍵是教師要發(fā)展自己。
教師作為發(fā)展的主體，需要設(shè)計(jì)和規(guī)劃自身發(fā)展的每一個(gè)細(xì)節(jié)；同時(shí)，教師也是發(fā)展的接受者。他們需要在外部和自身?xiàng)l件下接受自我發(fā)展。
如果大家讀這本書時(shí)，能激發(fā)自我發(fā)展的意識(shí)，產(chǎn)生自我發(fā)展的危機(jī)感和緊迫感，并開始學(xué)著自我設(shè)計(jì)和規(guī)劃，認(rèn)真地開始對(duì)待發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，那么此書的意義就被我們充分挖掘出來了。
交流是暫時(shí)的，閱讀是永久的；意識(shí)到自我發(fā)展的必要性是暫時(shí)的，但自我發(fā)展是永久的，更加難能可貴的是在發(fā)展的過程中堅(jiān)持始終，保持現(xiàn)在的發(fā)展熱情。
讀書活動(dòng)教師總結(jié)【篇2】
1、可悲、可憐的我曾終日與書無緣，有時(shí)除了讀教材、教參，就不曾讀過其他書籍特別不問津教育教學(xué)書籍，更別提潛心閱讀，堅(jiān)持閱讀了。這一點(diǎn)要改變，爭取讀***所說的三類書。一讀教育經(jīng)典，真正的教育經(jīng)典永恒而平易；第二，閱讀教育報(bào)刊雜志，了解同齡人的想法；第三，閱讀人文書籍，拓展人文視野；第四，閱讀中學(xué)生和中學(xué)生寫的書。
2教師對(duì)學(xué)生的影響很大：教師的閱讀意識(shí)、閱讀熱情和閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，這一點(diǎn)非常重要。學(xué)生是否真的愛讀書，并不取決于教師的明確要求，而主要取決于教師的無聲影響。
我會(huì)努力去影響學(xué)生愛讀書。
3、人是高級(jí)動(dòng)物，應(yīng)學(xué)會(huì)品味生活，應(yīng)有高雅的生活情趣，應(yīng)追求高層次的精神層面的享受，否則就可能低俗無趣。書籍是人類最豐富、最方便、最廉價(jià)的精神文化產(chǎn)品。通過書，我們可以感受人間百態(tài)，體驗(yàn)人生諸多情感，獲取豐富的知識(shí)和信息。
我們不該放棄享受的機(jī)會(huì)。
聽了你的介紹，我想把閱讀方法總結(jié)如下：
1、博覽＋精讀。因?yàn)楝F(xiàn)在書籍眾多，要學(xué)會(huì)有所取舍，有很多內(nèi)容的書大面“瀏覽”，掌握要點(diǎn)即可，但很多好書，尤其是優(yōu)秀的教育教學(xué)理論書籍，需要仔細(xì)閱讀不可。
2、讀＋思＋寫。要做到認(rèn)真閱讀，讀中仔細(xì)思考，將讀書中產(chǎn)生的靈感或點(diǎn)滴的想法及時(shí)記錄到書中，再在“通覽”的基礎(chǔ)上選擇要點(diǎn)或精彩的語句進(jìn)行摘記，寫出讀后感，形成系列的讀書體會(huì)，慢慢積累成為讀書所得。
3、自讀＋交流。在充分“獨(dú)享”的基礎(chǔ)上要試著與人口頭或書面“分享”。因?yàn)椤胺窒怼钡倪^程是促使自己深入思考的過程，是與人交流思想的過程，是提升境界的過程，忽略不得。
4、聯(lián)系實(shí)際讀。讀書要真正讀進(jìn)去，不能只停留于字句的表面，而是要在讀書中文字的同時(shí)，腦海中進(jìn)行想象或聯(lián)想，及時(shí)反思自己的教育教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)與自己的實(shí)際相聯(lián)系，看能否對(duì)自己的實(shí)踐起指導(dǎo)作用。如果有所感悟，就算有所得。
5、深入淺出讀。要有把薄書讀厚，把厚書讀薄的能力和意識(shí)，即面對(duì)非常抽象、概括的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)舉一反三，聯(lián)想豐富；面對(duì)內(nèi)容具體、翔實(shí)的書籍，要學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，“抽”出要點(diǎn)。
6、讀中質(zhì)疑。讀書過程中要認(rèn)真吸取其中的營養(yǎng)，但更要有批判、質(zhì)疑的態(tài)度，不能人云亦云，要有自己的觀點(diǎn)。
讀書活動(dòng)教師總結(jié)【篇3】
三、教師所從事職業(yè)的需要。我們從事的是教師職業(yè)，實(shí)際需要我們都是“專業(yè)人”，但擁有職業(yè)不等于就一定是個(gè)“專業(yè)”人?！皩I(yè)人”需要我們“說行話，做行事”，舉手投足非進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范的長期訓(xùn)練不可，猶如大夫進(jìn)手術(shù)室需要戴帽，雙手經(jīng)過消毒后高高舉起……而我們教師需要掌握系列的教育教學(xué)常規(guī)，需要具有相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)能力，需要擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出足夠的教育教學(xué)智慧……教師這一職業(yè)所賦予的專業(yè)性，決定我們必須終身學(xué)習(xí)、研究，追求自我發(fā)展的最大效益化。
為了讓我們自己的明天不同于今天，我們應(yīng)該發(fā)展自己！
4、 因?yàn)槲覀兛偸怯幸鉄o意地影響著我們的教育對(duì)象——學(xué)生。事實(shí)上，教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展是一樣的。如果我們教師懂得自我發(fā)展的道理，掌握了發(fā)展的方法，了解了評(píng)價(jià)的方式，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理細(xì)節(jié)中潛移默化地感受到了領(lǐng)導(dǎo)方式，理解了管理思想，知道了該怎么形成良好的人際氛圍，那么就會(huì)自然將自己所感受到的“遷移運(yùn)用”到我們的學(xué)生管理中。
因此，教師的發(fā)展關(guān)乎著學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)乎著學(xué)校的發(fā)展，而絕不是教師個(gè)人的事情，教師不能對(duì)個(gè)人的發(fā)展放棄要求，那將是非常不負(fù)責(zé)任的事情。
“但外因通過內(nèi)因起作用，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境的前提下，關(guān)鍵是教師自己想發(fā)展——自己發(fā)展自己。教師作為發(fā)展的主體，需要設(shè)計(jì)和規(guī)劃自身發(fā)展的每一個(gè)細(xì)節(jié)；同時(shí)，教師也是發(fā)展的接受者。他們需要在外部和自身?xiàng)l件下接受自我發(fā)展。
“如果大家讀這本書時(shí)，能激發(fā)自我發(fā)展的意識(shí)，產(chǎn)生自我發(fā)展的危機(jī)感和緊迫感，并開始學(xué)著自我設(shè)計(jì)和規(guī)劃，認(rèn)真地開始對(duì)待發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，那么此書的意義就被我們充分挖掘出來了。
“交流是暫時(shí)的，但讀書是永久的；意識(shí)到自我發(fā)展的必要性是暫時(shí)的，但自我發(fā)展是永久的，更加難能可貴的是在發(fā)展的過程中堅(jiān)持始終，保持現(xiàn)在的發(fā)展熱情。”
讀書活動(dòng)教師總結(jié)【篇4】
首先要感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，因?yàn)槭蔷诸I(lǐng)導(dǎo)組織開展的“讀書提質(zhì)”活動(dòng)，使我們有了閱讀學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)；教育局為我們統(tǒng)一購買配發(fā)的大量教育書籍，為我們的閱讀提供了極好的現(xiàn)成材料。其次，要感謝教育局對(duì)教師讀書的大力鼓勵(lì)，這使得各個(gè)學(xué)校都能積極地投入到有效的閱讀活動(dòng)中，使校長和老師的整體素質(zhì)和綜合能力有了一個(gè)大幅度的提高。第三，要感謝這些優(yōu)秀書籍的編者，他們有很多是從教多年的一線教師和校長，他們?yōu)槲覀兲峁┝舜罅康膶W(xué)習(xí)材料，讓我們不但理論水平有所提高，而且在教育實(shí)踐中有法可尋，有的放矢。
學(xué)校把這些教育類書籍領(lǐng)回來后，進(jìn)行了合理的分配：每一個(gè)辦公組領(lǐng)一套，每一個(gè)教師再從這些書籍中挑選自己喜歡的書進(jìn)行閱讀。剛開始時(shí)，只是為了應(yīng)付差事。 我心不在.。
但慢慢的，我發(fā)現(xiàn)書中寫的內(nèi)容非常易懂、實(shí)際，并不是我們想象的那樣高深莫測、枯燥乏味，有很多情況是我們?cè)诮逃顒?dòng)中也曾遇到但卻沒有處理好的，也有很多東西是我們平時(shí)無意識(shí)用到但卻不曾把它們上升到理論高度的，還有很多方法、措施、理念，是我們不曾聽說但感覺非常實(shí)用的。因此，我不知不覺地閱讀了手頭的書，在閱讀的過程中留下了大量的書，以備不時(shí)之需。
閱讀的欲望一旦被點(diǎn)燃便一發(fā)不可收拾。然后，我拿了同事們選的幾本書，耐心地閱讀。
平時(shí)工作量大，事務(wù)多。很難抽出全部時(shí)間來閱讀，所以我會(huì)擠出時(shí)間。備課后，閱讀是、二十分鐘是我最美的享受；上課前，五六分鐘的瀏覽也能讓我感到快樂；在自學(xué)課上，學(xué)生們認(rèn)真寫作，老師用心閱讀，共同成長；臨睡前，捧一本好書，準(zhǔn)備一個(gè)好夢(mèng)，幸福長久。
讀書可以**我們。讀不同的書可以幫助我們解決不同的問題。后來，當(dāng)我在教學(xué)中遇到困難時(shí)，我直接去看相關(guān)書籍，在那里總能得到很多啟發(fā)，找到解決問題的好辦法。
有時(shí)，我也感到身心疲憊。當(dāng)我冷靜下來和編輯交談時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我付出的太少，要求的太多。很多時(shí)候，我們過于消極被動(dòng)，我們有太多的抱怨，太多的不滿，卻忽略了我們所從事的這份工作有無限的趣味和挑戰(zhàn)的可能。我們扛的東西太多，站得太低，所以沒有找到教育的魅力和教師的幸福。
引用一下《教育也可以很美》中的詩句吧：“教育真的很美，她是一次沒有盡頭的旅行，教育是一首詩，她值得我們?yōu)榇烁冻鰫坌暮图で?。?BR> 小編精心推薦
教師工作總結(jié) | 教師年度工作總結(jié) | 教師年終工作總結(jié) | 教師個(gè)人工作總結(jié)
在分組開展閱讀交流的基礎(chǔ)上，學(xué)校為區(qū)級(jí)骨干教師安排了閱讀沙龍展示活動(dòng)。
在總結(jié)會(huì)上，我是這樣和大家交流的：在參與大家的讀書沙龍活動(dòng)和閱讀上傳的讀書體會(huì)（具體名字和篇數(shù)略）中，我感覺到大家都能分別從不同章節(jié)、不同語句、不同角度，聯(lián)系實(shí)際談了自己的讀書體會(huì)，有很多教師的見解很獨(dú)到，很深刻，使我自愧不如，但同時(shí)我因?yàn)榇蠹以谧x書方面超過了我，而感到萬分欣慰。
區(qū)級(jí)骨干教師的讀書體會(huì)交流比較精彩，尤其是主持人吳玉梅老師，認(rèn)真梳理了書的內(nèi)容，寫了篇體會(huì)和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，在主持中能抓住重點(diǎn)，自然調(diào)控，深入淺出，真可謂老當(dāng)益壯，虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度和高水平的引領(lǐng)都值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)！從《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》中，我們首先該弄明白的是我們?yōu)槭裁匆匾曌约旱膶I(yè)發(fā)展。
在我看來有以下幾點(diǎn)原因：
一、社會(huì)大形勢(shì)所迫。
比如知識(shí)和信息速度快，行業(yè)淘汰率高。
二、因?yàn)槲覀兌际前l(fā)展中的人。
“發(fā)展”一詞充分表明，每一位教師和學(xué)生都是一位發(fā)展中的教師，需要在發(fā)展中不斷進(jìn)步。
其實(shí)，今天的你不是昨天的你，甚至幾個(gè)月前的你。
也許你的外表變化不大，但如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，那么你的內(nèi)心一定會(huì)有所不同。
活動(dòng)中，我聽到了不少教師說聽到大家的交流感到非常震驚、覺醒、害怕，認(rèn)為一日不學(xué)習(xí)，會(huì)落后，覺得自己面臨下課的危險(xiǎn)，雖言語樸實(shí)無華，但我知道緊迫感心底；博文里，我從幾名教師實(shí)實(shí)在在地開始自發(fā)地設(shè)計(jì)自己的發(fā)展之路，開始規(guī)劃自己的時(shí)候，就欣慰不已。
我知道這一進(jìn)程充分表明我們正在發(fā)展。
三、教師所從事職業(yè)的需要。
我們從事的是教師職業(yè)，其實(shí)需要我們做專業(yè)的人，但有職業(yè)并不意味著一定要做一個(gè)專業(yè)的人。
專業(yè)人需要我們說行話，做行事，舉手投足非進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范的長期訓(xùn)練不可，猶如大夫進(jìn)手術(shù)室需要戴帽，雙手經(jīng)過消毒后高高舉起……而我們教師需要掌握系列的教育教學(xué)常規(guī)，需要具有相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)能力，需要擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出足夠的教育教學(xué)智慧……教師這一職業(yè)所賦予的專業(yè)性，決定我們必須終身學(xué)習(xí)、研究，追求自我發(fā)展的最大效益化。
為了讓我們自己的明天不同于今天，我們應(yīng)該發(fā)展自己！
4、 因?yàn)槲覀兛偸怯幸鉄o意地影響著我們的教育對(duì)象——學(xué)生。
事實(shí)上，教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展是一樣的。
如果我們教師懂得自我發(fā)展的道理，掌握了發(fā)展的方法，了解了評(píng)價(jià)的方式，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理細(xì)節(jié)中潛移默化地感受到了領(lǐng)導(dǎo)方式，理解了管理思想，知道了該怎么形成良好的人際氛圍，那么就會(huì)自然將自己所感受到的遷移運(yùn)用到我們的學(xué)生管理中。
因此，教師的發(fā)展關(guān)乎著學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)乎著學(xué)校的發(fā)展，而絕不是教師個(gè)人的事情，教師不能對(duì)個(gè)人的發(fā)展放棄要求，那將是非常不負(fù)責(zé)任的事情。
但是外因通過內(nèi)因起作用。在創(chuàng)造良好環(huán)境的前提下，關(guān)鍵是教師要發(fā)展自己。
教師作為發(fā)展的主體，需要設(shè)計(jì)和規(guī)劃自身發(fā)展的每一個(gè)細(xì)節(jié)；同時(shí)，教師也是發(fā)展的接受者。他們需要在外部和自身?xiàng)l件下接受自我發(fā)展。
如果大家讀這本書時(shí)，能激發(fā)自我發(fā)展的意識(shí)，產(chǎn)生自我發(fā)展的危機(jī)感和緊迫感，并開始學(xué)著自我設(shè)計(jì)和規(guī)劃，認(rèn)真地開始對(duì)待發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，那么此書的意義就被我們充分挖掘出來了。
交流是暫時(shí)的，閱讀是永久的；意識(shí)到自我發(fā)展的必要性是暫時(shí)的，但自我發(fā)展是永久的，更加難能可貴的是在發(fā)展的過程中堅(jiān)持始終，保持現(xiàn)在的發(fā)展熱情。
讀書活動(dòng)教師總結(jié)【篇2】
1、可悲、可憐的我曾終日與書無緣，有時(shí)除了讀教材、教參，就不曾讀過其他書籍特別不問津教育教學(xué)書籍，更別提潛心閱讀，堅(jiān)持閱讀了。這一點(diǎn)要改變，爭取讀***所說的三類書。一讀教育經(jīng)典，真正的教育經(jīng)典永恒而平易；第二，閱讀教育報(bào)刊雜志，了解同齡人的想法；第三，閱讀人文書籍，拓展人文視野；第四，閱讀中學(xué)生和中學(xué)生寫的書。
2教師對(duì)學(xué)生的影響很大：教師的閱讀意識(shí)、閱讀熱情和閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，這一點(diǎn)非常重要。學(xué)生是否真的愛讀書，并不取決于教師的明確要求，而主要取決于教師的無聲影響。
我會(huì)努力去影響學(xué)生愛讀書。
3、人是高級(jí)動(dòng)物，應(yīng)學(xué)會(huì)品味生活，應(yīng)有高雅的生活情趣，應(yīng)追求高層次的精神層面的享受，否則就可能低俗無趣。書籍是人類最豐富、最方便、最廉價(jià)的精神文化產(chǎn)品。通過書，我們可以感受人間百態(tài)，體驗(yàn)人生諸多情感，獲取豐富的知識(shí)和信息。
我們不該放棄享受的機(jī)會(huì)。
聽了你的介紹，我想把閱讀方法總結(jié)如下：
1、博覽＋精讀。因?yàn)楝F(xiàn)在書籍眾多，要學(xué)會(huì)有所取舍，有很多內(nèi)容的書大面“瀏覽”，掌握要點(diǎn)即可，但很多好書，尤其是優(yōu)秀的教育教學(xué)理論書籍，需要仔細(xì)閱讀不可。
2、讀＋思＋寫。要做到認(rèn)真閱讀，讀中仔細(xì)思考，將讀書中產(chǎn)生的靈感或點(diǎn)滴的想法及時(shí)記錄到書中，再在“通覽”的基礎(chǔ)上選擇要點(diǎn)或精彩的語句進(jìn)行摘記，寫出讀后感，形成系列的讀書體會(huì)，慢慢積累成為讀書所得。
3、自讀＋交流。在充分“獨(dú)享”的基礎(chǔ)上要試著與人口頭或書面“分享”。因?yàn)椤胺窒怼钡倪^程是促使自己深入思考的過程，是與人交流思想的過程，是提升境界的過程，忽略不得。
4、聯(lián)系實(shí)際讀。讀書要真正讀進(jìn)去，不能只停留于字句的表面，而是要在讀書中文字的同時(shí)，腦海中進(jìn)行想象或聯(lián)想，及時(shí)反思自己的教育教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)與自己的實(shí)際相聯(lián)系，看能否對(duì)自己的實(shí)踐起指導(dǎo)作用。如果有所感悟，就算有所得。
5、深入淺出讀。要有把薄書讀厚，把厚書讀薄的能力和意識(shí)，即面對(duì)非常抽象、概括的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)舉一反三，聯(lián)想豐富；面對(duì)內(nèi)容具體、翔實(shí)的書籍，要學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，“抽”出要點(diǎn)。
6、讀中質(zhì)疑。讀書過程中要認(rèn)真吸取其中的營養(yǎng)，但更要有批判、質(zhì)疑的態(tài)度，不能人云亦云，要有自己的觀點(diǎn)。
讀書活動(dòng)教師總結(jié)【篇3】
三、教師所從事職業(yè)的需要。我們從事的是教師職業(yè)，實(shí)際需要我們都是“專業(yè)人”，但擁有職業(yè)不等于就一定是個(gè)“專業(yè)”人?！皩I(yè)人”需要我們“說行話，做行事”，舉手投足非進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范的長期訓(xùn)練不可，猶如大夫進(jìn)手術(shù)室需要戴帽，雙手經(jīng)過消毒后高高舉起……而我們教師需要掌握系列的教育教學(xué)常規(guī)，需要具有相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)能力，需要擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出足夠的教育教學(xué)智慧……教師這一職業(yè)所賦予的專業(yè)性，決定我們必須終身學(xué)習(xí)、研究，追求自我發(fā)展的最大效益化。
為了讓我們自己的明天不同于今天，我們應(yīng)該發(fā)展自己！
4、 因?yàn)槲覀兛偸怯幸鉄o意地影響著我們的教育對(duì)象——學(xué)生。事實(shí)上，教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展是一樣的。如果我們教師懂得自我發(fā)展的道理，掌握了發(fā)展的方法，了解了評(píng)價(jià)的方式，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理細(xì)節(jié)中潛移默化地感受到了領(lǐng)導(dǎo)方式，理解了管理思想，知道了該怎么形成良好的人際氛圍，那么就會(huì)自然將自己所感受到的“遷移運(yùn)用”到我們的學(xué)生管理中。
因此，教師的發(fā)展關(guān)乎著學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)乎著學(xué)校的發(fā)展，而絕不是教師個(gè)人的事情，教師不能對(duì)個(gè)人的發(fā)展放棄要求，那將是非常不負(fù)責(zé)任的事情。
“但外因通過內(nèi)因起作用，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境的前提下，關(guān)鍵是教師自己想發(fā)展——自己發(fā)展自己。教師作為發(fā)展的主體，需要設(shè)計(jì)和規(guī)劃自身發(fā)展的每一個(gè)細(xì)節(jié)；同時(shí)，教師也是發(fā)展的接受者。他們需要在外部和自身?xiàng)l件下接受自我發(fā)展。
“如果大家讀這本書時(shí)，能激發(fā)自我發(fā)展的意識(shí)，產(chǎn)生自我發(fā)展的危機(jī)感和緊迫感，并開始學(xué)著自我設(shè)計(jì)和規(guī)劃，認(rèn)真地開始對(duì)待發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，那么此書的意義就被我們充分挖掘出來了。
“交流是暫時(shí)的，但讀書是永久的；意識(shí)到自我發(fā)展的必要性是暫時(shí)的，但自我發(fā)展是永久的，更加難能可貴的是在發(fā)展的過程中堅(jiān)持始終，保持現(xiàn)在的發(fā)展熱情。”
讀書活動(dòng)教師總結(jié)【篇4】
首先要感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，因?yàn)槭蔷诸I(lǐng)導(dǎo)組織開展的“讀書提質(zhì)”活動(dòng)，使我們有了閱讀學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)；教育局為我們統(tǒng)一購買配發(fā)的大量教育書籍，為我們的閱讀提供了極好的現(xiàn)成材料。其次，要感謝教育局對(duì)教師讀書的大力鼓勵(lì)，這使得各個(gè)學(xué)校都能積極地投入到有效的閱讀活動(dòng)中，使校長和老師的整體素質(zhì)和綜合能力有了一個(gè)大幅度的提高。第三，要感謝這些優(yōu)秀書籍的編者，他們有很多是從教多年的一線教師和校長，他們?yōu)槲覀兲峁┝舜罅康膶W(xué)習(xí)材料，讓我們不但理論水平有所提高，而且在教育實(shí)踐中有法可尋，有的放矢。
學(xué)校把這些教育類書籍領(lǐng)回來后，進(jìn)行了合理的分配：每一個(gè)辦公組領(lǐng)一套，每一個(gè)教師再從這些書籍中挑選自己喜歡的書進(jìn)行閱讀。剛開始時(shí)，只是為了應(yīng)付差事。 我心不在.。
但慢慢的，我發(fā)現(xiàn)書中寫的內(nèi)容非常易懂、實(shí)際，并不是我們想象的那樣高深莫測、枯燥乏味，有很多情況是我們?cè)诮逃顒?dòng)中也曾遇到但卻沒有處理好的，也有很多東西是我們平時(shí)無意識(shí)用到但卻不曾把它們上升到理論高度的，還有很多方法、措施、理念，是我們不曾聽說但感覺非常實(shí)用的。因此，我不知不覺地閱讀了手頭的書，在閱讀的過程中留下了大量的書，以備不時(shí)之需。
閱讀的欲望一旦被點(diǎn)燃便一發(fā)不可收拾。然后，我拿了同事們選的幾本書，耐心地閱讀。
平時(shí)工作量大，事務(wù)多。很難抽出全部時(shí)間來閱讀，所以我會(huì)擠出時(shí)間。備課后，閱讀是、二十分鐘是我最美的享受；上課前，五六分鐘的瀏覽也能讓我感到快樂；在自學(xué)課上，學(xué)生們認(rèn)真寫作，老師用心閱讀，共同成長；臨睡前，捧一本好書，準(zhǔn)備一個(gè)好夢(mèng)，幸福長久。
讀書可以**我們。讀不同的書可以幫助我們解決不同的問題。后來，當(dāng)我在教學(xué)中遇到困難時(shí)，我直接去看相關(guān)書籍，在那里總能得到很多啟發(fā)，找到解決問題的好辦法。
有時(shí)，我也感到身心疲憊。當(dāng)我冷靜下來和編輯交談時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我付出的太少，要求的太多。很多時(shí)候，我們過于消極被動(dòng)，我們有太多的抱怨，太多的不滿，卻忽略了我們所從事的這份工作有無限的趣味和挑戰(zhàn)的可能。我們扛的東西太多，站得太低，所以沒有找到教育的魅力和教師的幸福。
引用一下《教育也可以很美》中的詩句吧：“教育真的很美，她是一次沒有盡頭的旅行，教育是一首詩，她值得我們?yōu)榇烁冻鰫坌暮图で?。?BR> 小編精心推薦
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