老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。要在教案課件中可以體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程中智慧與創(chuàng)造性，你是否在為不會(huì)寫(xiě)教案課件而煩惱呢？探索“記金華的雙龍洞課件”了解更多關(guān)于這個(gè)主題的內(nèi)容，如果你認(rèn)真閱讀本頁(yè)會(huì)獲得一些有用的信息！
記金華的雙龍洞課件(篇1)
1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。
一、教學(xué)目標(biāo)
（四）演習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水景物的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。
（二）演習(xí)課文編提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫(xiě)提綱。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
第三課時(shí)
2、教師了解學(xué)生背誦的情況。
略微：表示數(shù)目未幾或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中搭船而行的驚險(xiǎn)，終究到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？
（板書(shū)：內(nèi)洞）
（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
1、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。
2、會(huì)商學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？
2、在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章（板書(shū)：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。
（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們外形變化多端，顏色也各不不異。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
（板書(shū)：奇）
洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
（由于這是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。
（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
（學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）
（板書(shū)：深黑的石洞里）
顏色各異：顏色各不不異。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不不異。
有感情地齊讀課文。
（五）演習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
一、教學(xué)目標(biāo)
我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照適才老師講的寫(xiě)作思路，我們?cè)囍o課文寫(xiě)個(gè)提綱。
學(xué)生四人一組會(huì)商學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
3、演習(xí)給課文寫(xiě)提綱。
（五）演習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)學(xué)生給課文寫(xiě)提綱。
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容。
（板書(shū)：記金華的雙龍洞）
作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。
（板書(shū)：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情）
確定了寫(xiě)作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的。
教后記：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)閱讀紀(jì)行的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，豐富見(jiàn)聞。
（學(xué)生在本上寫(xiě)）
（板書(shū)：1、交待時(shí)間地點(diǎn)2、路上見(jiàn)聞3、外洞4、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5、內(nèi)洞6、出洞）
4、小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯?xiě)作文前，應(yīng)該編寫(xiě)作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫(xiě)的內(nèi)容安排好。
5、學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補(bǔ)充完整。
（六）作業(yè)
從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，演習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行清算和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，由于它能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫(xiě)，由于這些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行公道的安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái)。
（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
記金華的雙龍洞課件(篇2)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。
3、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話。
4、了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住景物特點(diǎn)仿寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序
2、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備和著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？
二、介紹作者及溶洞：
師：在去之前，我們得先做準(zhǔn)備工作。通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料，你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？
1、了解葉圣陶爺爺。
2、了解溶洞。
三、自同學(xué)字、新詞。
1、自讀課文，畫(huà)出并分析生字、新詞。
2、小組交流自學(xué)情況：（1）分析生字的音、形、義
（2）讀課文
（3）理解生詞
四、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)：
1、配樂(lè)朗讀課文
2、同學(xué)自學(xué)：（1）想一想每個(gè)自然段講什么？
（2）作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
3、在小組中交流自學(xué)收獲。
4、教師指導(dǎo)
游覽順序：路上見(jiàn)聞→外洞→由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）→內(nèi)洞→出洞
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞，下節(jié)課，我們要真真切切的游覽一番。期待嗎？
六、作業(yè)：
A、謄寫(xiě)生字、新詞
B、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著課文再細(xì)細(xì)觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？
請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出作者游覽的路線。
二、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練：
1、小組合作，填好課后一題的表格。（表格如下）
游覽的地方
看到的
聽(tīng)到的
感受到的
2、任選一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：
（1）路上的見(jiàn)聞：
①理解句子“眼前一片明艷”；“一路迎著……變換調(diào)子?！?BR> ②有感情朗讀，邊讀邊想象，感受作者的心情。
（2）外洞：
①理解句子“洞口很寬，像……。走進(jìn)去，仿佛……”，體會(huì)打比如的獨(dú)到之處。
②有感情朗讀，邊讀邊想象，感受作者的心情。
（3）由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）：
①孔隙的特點(diǎn)及作者的感受。
②孔隙的寫(xiě)法
③有感情朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形及作者的感受，要感同身受。
（4）內(nèi)洞：
①內(nèi)洞的特點(diǎn)及作者的感受。
②雙龍洞的由來(lái)及溪水的源頭
③有感情地朗讀，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀，讀完以后說(shuō)說(shuō)腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
3、揣測(cè)文章連段成篇的方法。
（1）小組合作，完成課后2題。
（2）教師指導(dǎo)：找出文中的過(guò)渡句，理解過(guò)渡句的作用
（3）教師引導(dǎo)：我們是按游覽的順序分析文章的，這篇文章還有一條線索，是泉水流經(jīng)的路線，有興趣的同學(xué)課下可以找一找這條線索，下節(jié)課我們交流。
（4）教師總結(jié)：作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自身的感受。
三、總結(jié)：
1、讀完本課你有何收獲或感受？
2、師語(yǔ)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫(xiě)了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
四、作業(yè)：
A、有感情地朗讀課文
B、假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？
C、找文章的另一條線索
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話。
2、說(shuō)話練習(xí)：介紹雙龍洞。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回憶：
1、有感情地朗讀課文。
2、課文的主要講的是什么？作者通過(guò)記敘要表達(dá)什么思想感情？
3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？
4、課文是怎樣把幾局部?jī)?nèi)容連接起來(lái)的？（過(guò)渡句）
5、匯報(bào)：泉水流經(jīng)的路線
6、教師總結(jié)：文章把這兩條線索有機(jī)的結(jié)合在一起。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。
二、說(shuō)話訓(xùn)練：
假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。）
（先四人小組練說(shuō)，再個(gè)別上臺(tái)扮演。）
三、寫(xiě)作訓(xùn)練：
1、同學(xué)自身讀描寫(xiě)“孔隙”的一段。
2、說(shuō)說(shuō)“孔隙”的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？
3、教師說(shuō)明：既可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫(xiě)法的一種方法（如：借其它事物描寫(xiě)本領(lǐng)物），也可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫(xiě)法的兩種方法，還可以把描寫(xiě)孔隙的方法與學(xué)過(guò)的其他描寫(xiě)事物的方法結(jié)合（如：用數(shù)字說(shuō)明、打比如等）
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
課后4題（仿寫(xiě)“孔隙”）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、記金華的雙龍洞
路上 外洞（洞口） 由外洞進(jìn)內(nèi)洞 內(nèi)洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
（變換調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）
記金華的雙龍洞課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—搭船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
2、了解作者的游覽順序，演習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)重點(diǎn)
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……
2、理清課文的條理，演習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，演習(xí)給課文編提綱。
2、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
會(huì)商：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？
（二）演習(xí)給課文編提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)
不僅游法上不一樣，心情也是大不不異呀！讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。
（二）理清課文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇紀(jì)行。我們就沿著他的萍蹤去不雅賞這一神奇的溶洞。（板書(shū)：3、記金華的雙龍洞）
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、填寫(xiě)生字表。
教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要肄業(yè)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文正確地輿解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
盤(pán)曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車(chē)沿盤(pán)山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。
森郁：樹(shù)木蕃蕪繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得蕃蕪繁密。
2、概括段落大意。
昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視野模糊不清。
擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。
（二）聯(lián)系上文引入新課。
婉蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常取石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。
名目：事物的名稱(chēng)。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱(chēng)。
1、概括課文中心思想。
（四）小結(jié)：作者搭船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)取神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。
進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱(chēng)為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。
上源：水流開(kāi)端的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶取理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線。
教師巡視，對(duì)有艱巨的學(xué)生幫忙指導(dǎo)。
（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的顛末）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
搭船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。
1、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）
（第一段：寫(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的顛末情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫(xiě)搭船出洞。）
（課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的顛末，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山水景物的熱愛(ài)）
1、請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達(dá)的思想感情。
（六）作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、生詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。
四、教學(xué)過(guò)程
有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。
（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。
（二）了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。
請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而蕃蕪，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）
（三）理清課文段落，概括段落大意。
（“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）
對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有活力有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。
請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面。
教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色雀斑和條紋。
聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。
（粉紅色的山上，開(kāi)滿(mǎn)了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外活力勃勃。）
山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）
（板書(shū)：孔隙）
（由于山勢(shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)絕。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）
作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。
（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。
（五）背誦第四段。
（板書(shū)：山路美）
（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）
（板書(shū)：寬大）
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？
默讀第四段，想一想：作者搭船洞中游取我們平日搭船水上游，游法上有什么不一樣？
2、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
（一）結(jié)合課文引入新課。
（六）作業(yè)。
會(huì)商：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢？
這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體猶如變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打聽(tīng)由于外洞面積太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?BR> 作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？
（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）
春末的一天，在浙江金華，作者踩上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！
（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視野也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）
變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。
（由于孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，四周又是昏暗一片，作者感覺(jué)山石挨著他，似乎將他牢牢籠罩起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）
我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久。孔隙中搭船真是太“險(xiǎn)”了！
（板書(shū)：險(xiǎn)）
請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。
第二課時(shí)
1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。
一、教學(xué)目標(biāo)
（四）演習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水景物的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。
（二）演習(xí)課文編提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫(xiě)提綱。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
第三課時(shí)
2、教師了解學(xué)生背誦的情況。
略微：表示數(shù)目未幾或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中搭船而行的驚險(xiǎn)，終究到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？
（板書(shū)：內(nèi)洞）
（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
1、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。
2、會(huì)商學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？
2、在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章（板書(shū)：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。
（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們外形變化多端，顏色也各不不異。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
（板書(shū)：奇）
洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
（由于這是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。
（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
（學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）
（板書(shū)：深黑的石洞里）
顏色各異：顏色各不不異。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不不異。
有感情地齊讀課文。
（五）演習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
一、教學(xué)目標(biāo)
我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照適才老師講的寫(xiě)作思路，我們?cè)囍o課文寫(xiě)個(gè)提綱。
學(xué)生四人一組會(huì)商學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
3、演習(xí)給課文寫(xiě)提綱。
（五）演習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)學(xué)生給課文寫(xiě)提綱。
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容。
（板書(shū)：記金華的雙龍洞）
作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。
（板書(shū)：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情）
確定了寫(xiě)作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的。
教后記：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)閱讀紀(jì)行的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，豐富見(jiàn)聞。
（學(xué)生在本上寫(xiě)）
（板書(shū)：1、交待時(shí)間地點(diǎn)2、路上見(jiàn)聞3、外洞4、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5、內(nèi)洞6、出洞）
4、小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯?xiě)作文前，應(yīng)該編寫(xiě)作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫(xiě)的內(nèi)容安排好。
5、學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補(bǔ)充完整。
（六）作業(yè)
從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，演習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行清算和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，由于它能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫(xiě)，由于這些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行公道的安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái)。
（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
記金華的雙龍洞課件(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。
2、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。
4、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。
2、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。
2、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
（記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫(xiě)的。）
教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？
2、初讀課文，理清文章脈胳。
第一段（1）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。
第二段（2、3）介紹沿途所見(jiàn)景物。
第三段（4）介紹外洞洞口及外洞。
第四段（5）介紹孔隙。
第五段（6、7）介紹由洞。
第六段（8）游覽完畢出洞。
3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)。
4、學(xué)習(xí)課文第一段。
（2）用編句法概括段意。
4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。
5、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。
（1）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫(huà)出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一
下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
（2）學(xué)生回答，老師邊板書(shū)：
（3）默讀第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？
（作者聽(tīng)到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的溪聲。）
（4）有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？
1）沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；2）沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；3）作者游興很高，心情舒暢，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。
（5）總結(jié)第二段段意；
從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。
教師：去雙龍洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！
（1）默讀第三段，邊讀邊標(biāo)畫(huà)；洞口是什么樣子？外洞有什么特點(diǎn)？
（2）齊讀第三段，總結(jié)段意；
洞口很寬，像橋洞，淚內(nèi)很寬敞，像大會(huì)堂。
7、學(xué)習(xí)第四段。
（1）默讀第四段，標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)；孔隙有什么作用？有什么特點(diǎn)？
（3）齊讀本段，總結(jié)段意。
我仰臥在小船里，穿過(guò)低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。
（1）默讀第五段，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出內(nèi)洞的特點(diǎn)。
（2）指名讀本段，思考：作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
（這里本已有些顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）
（3）提問(wèn)：內(nèi)洞“奇”在何處？還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么？
（4）總結(jié)段意：
內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，此外洞大得多，有雙龍，景象奇特。
（1）指名讀，回答，作者是怎樣出洞的？
10、通讀全文，畫(huà)出連接段與段的過(guò)渡句，體會(huì)其作用，老師總結(jié)文章連段成篇的方法。
[記金華的雙龍洞(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
記金華的雙龍洞課件(篇5)
（一）教材分析：
本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)，又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。選編本文的目的是：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；讓學(xué)生通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。另外在處理教材時(shí)要尤應(yīng)注意，本文是本單元的第二篇，要注意把以前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。
（二）學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子品讀感悟的方法。
（三）環(huán)境分析
這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，因此教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)策略更得當(dāng)，教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。
記金華的雙龍洞課件(篇6)
2、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、 了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
4、 閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)；
同學(xué)們，你們?cè)?jīng)觀賞過(guò)神奇秀麗的溶洞嗎？請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，并展示他們的照片。今天，我們來(lái)到金華的雙龍洞，一起欣賞這綺麗的大自然美景。
1、 自由讀課文，要求正確、流利。
2、 四人小組比賽讀每個(gè)自然段。
3、 全班評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)客觀地評(píng)價(jià)。
四、了解游覽的路線。
我們上路了！四人小組合作，完成游覽示意圖。金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞
1、 請(qǐng)一組上臺(tái)填寫(xiě)并解說(shuō)。
五、學(xué)習(xí)第一二三自然段。
1、 把路線圖和課文內(nèi)容對(duì)照著看，那些段落是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)呢？（4567段）
4、 全班讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)看到什么景物？
5、 溪流一路唱著歌，歡迎著我們到來(lái)。
六、我們來(lái)到洞口了，想對(duì)洞內(nèi)的美景一覽為先嗎？
展示美圖，想繼續(xù)學(xué)嗎？下節(jié)課我們?cè)偌?xì)細(xì)欣賞。
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》，讀課題。
我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習(xí)課文。
這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。
（1） 指讀，讀出寬大的感受。
（2） 明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。
誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？
這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙?？靵?lái)看看吧！
3．出示幻燈片：
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10 余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。
（2）說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。
1） 船小--
a. 找讀句子；b.“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）c、那些詞句能突出船??？ 沒(méi)法容第二個(gè)人。體會(huì)出什么？（窄）d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。
2） 行船的方式--
a.找讀 工人拉b.為何不能“劃”
3)乘船的動(dòng)作--
a.找讀 b、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙??？（貼）找同學(xué)演示。 c、問(wèn)：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒(méi)有一處不都著船底，為什么要這樣？ d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密，不能表現(xiàn)出孔隙?。?e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的??？
4)感覺(jué)--
a. 齊讀 b. 感覺(jué)到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范） （2）為什么會(huì)有擠壓的感覺(jué)？ 稍微、一點(diǎn)兒 c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來(lái)越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。 1、 練讀 2、 指名讀
（3）看幻燈片填空。
過(guò)渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有感情地讀出來(lái)。
（4）石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
（5）展示圖片，加深體會(huì)。
（6）出示資料：
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結(jié)：
（1） 結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文，分清文章的主次，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。主要寫(xiě)了洞中的什么景觀呢？（孔隙和內(nèi)洞）次寫(xiě)了什么？（路上和外洞）那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
（2）發(fā)散、積累、運(yùn)用：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書(shū)中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面根據(jù)課文和資料的描述，展開(kāi)合理的想象，分小組設(shè)計(jì)“內(nèi)洞”和“孔隙”處的解說(shuō)詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。
（3）針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。
金華山雙龍風(fēng)景區(qū)的核心景點(diǎn)之一，位于景區(qū)中心。洞口兩側(cè)分懸鐘乳石，形如龍頭，非常逼真，故名雙龍洞。洞內(nèi)泉水清澈，此水終年不涸，清澈見(jiàn)底，游人夏天至此，有”上山汗如雨，入洞一身涼“之感。故有”石勝太湖，水比三泉“(金山、惠山、虎跑)之贊。洞壁摩崖石刻”雙龍洞“三個(gè)大字，相傳唐人手筆。洞中壁”洞天“兩字為宋代書(shū)法家吳琳手書(shū)。洞頂崖壁上一排橫字”三十六洞天“五個(gè)大字系近代著名書(shū)法家于右任的手筆。進(jìn)洞，必須仰天平臥小舟中，徐徐送入洞內(nèi)，臉面相距穴頂僅數(shù)寸。奇中有趣，趣中寓險(xiǎn)?！倍粗杏卸炊粗腥捜磁P小船“”千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥入回溪?！斑@正是雙龍洞的獨(dú)特誘人之處。其中”黃龍吐水“一景，深得近代文學(xué)大師郁達(dá)夫的贊賞，喻之為”盆景小瀑布"。
[《記金華的雙龍洞》教案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
記金華的雙龍洞課件(篇7)
知識(shí)和技能：通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
過(guò)程和方法：了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。
三教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2．練習(xí)理清課文的條理。
四教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》
（二）進(jìn)一步講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．讓學(xué)生自由讀課文，讀后畫(huà)出表示游覽線路的詞語(yǔ)，并且根據(jù)這些詞語(yǔ)畫(huà)出游覽線路圖。
2．讓學(xué)生到前面來(lái)講述線路圖。
3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處景物，找出有關(guān)語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，談感受。
4．書(shū)中的四處景物，學(xué)生先提到哪一處景物，教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處景物。
如學(xué)生提到路上的見(jiàn)聞，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：
（1）理解“隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！边@句話。
（2）理解“一路迎著溪流?！边@句話。
如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時(shí)的感受。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時(shí)的感受這段話。
（3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔？復(fù)述這段內(nèi)容。
（4）背誦這一段。
如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：
（1）重點(diǎn)理解“即使不比做什么，也很值得觀賞?！边@句話。
（2）多媒體演示內(nèi)洞的景物（重點(diǎn)看石鐘乳和石筍）談感受。
（三）總結(jié)全文。
1．讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)，概括文章的寫(xiě)作順序。
2．教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
路上 外洞 孔隙 內(nèi)洞
明艷 寬敞 窄、小 黑、奇、大
記金華的雙龍洞課件(篇8)
教材分析
課文按游覽順序?qū)懙?，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來(lái)介紹景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重評(píng)價(jià)過(guò)程。了解作者的游覽順序，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
教學(xué)構(gòu)想
由導(dǎo)讀引入，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，理清作者的游覽順序，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn)，然后由學(xué)生自主提出問(wèn)題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文，并總結(jié)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、投影片、錄像帶。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過(guò)？你在旅游中有什么感受呢？
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課《記金華的雙龍洞》。
3、板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。
1、開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。（板書(shū)：路上———洞口———外洞———內(nèi)洞———出洞）
三、讀懂課文，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的？
2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點(diǎn)？
3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識(shí)？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”“隨著山勢(shì)……”
四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。
1、個(gè)人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？
2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識(shí)？著重理解：
（1）外洞的主要特點(diǎn)是什么？（大）是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
（2）內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”
（3）為什么說(shuō)：“即使不比做什么，也很值得觀賞”？
（4）你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎？（因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。）
（5）這兩條龍實(shí)際上是什么？（石鐘乳）理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
（1）這一段講了哪幾層意思？
（2）作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從作者的感受中，你體會(huì)到什么？
六、熟讀課文，練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
19記金華的雙龍洞
作者游覽路線：
路上———洞口———外洞———內(nèi)洞———出洞[明線]
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、你喜歡哪個(gè)自然段？能給同學(xué)們背誦一下嗎？
2、指明說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考。找出課文中寫(xiě)水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？
2、學(xué)生討論，巡視指導(dǎo)。
3、集體討論。板書(shū)：深黑的石洞———內(nèi)洞———外洞———洞口———隨著山勢(shì)流下山
三、教師小結(jié)。
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，條理很清楚。
四、畫(huà)圖，發(fā)揮想象力。
1、同學(xué)們，你喜歡雙龍洞的哪處景點(diǎn)呢？當(dāng)一次小導(dǎo)游，跟著錄像向同學(xué)們介紹一下好嗎？
2、同學(xué)們說(shuō)得真好，能把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
2、根據(jù)畫(huà)面，把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
19記金華的雙龍洞
泉水流經(jīng)的路線：
深黑的山洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——隨著山勢(shì)流下山[暗線]
記金華的雙龍洞課件(篇9)
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
２、了解按游覽路線連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。
３、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話。
４、正確流利地朗讀課文。
５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
【教學(xué)目的】
１、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱 愛(ài)大自然的情感。
２、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識(shí)，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。
３、正確流利地朗讀課文。
４、初步了解過(guò)渡句在文中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生讀中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點(diǎn)。
【教學(xué)用具、學(xué)具準(zhǔn)備】
石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤(pán)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞：
金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
記金華的雙龍洞課件(篇10)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。
三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
（1）“新綠”“映山紅”什么意思？
（2）“或濃或淡”什么意思？
（3）“明艷”什么意思？你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)？
（4）“時(shí)而”什么意思？
四、練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
五、作業(yè)：
預(yù)習(xí)，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。
教學(xué)反思：課文比較長(zhǎng)，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，有些難度！理清課文的條理中，大部分學(xué)生能根據(jù)作者的描寫(xiě)理順出來(lái)，學(xué)生能歸納出作者的寫(xiě)作方法，效果還不錯(cuò)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。
2、體會(huì)祖國(guó)山河景色的秀麗。
教學(xué)重點(diǎn)：了解內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)，體會(huì)山河景色的秀麗。
1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？
2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？
1、提出自學(xué)要求：
認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌也可討論討論。
三、討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的？誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？
2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì)到的？
四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？
2、從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？
3、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫(xiě)的？
2、這一段講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會(huì)到什么？
六、練習(xí)有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
在課堂教學(xué)中我著重從口語(yǔ)交際.情感體驗(yàn).合作探究這一塊著手。例如：調(diào)查問(wèn)卷是教育學(xué)生做什么事都得有計(jì)劃，即使是游玩 ， 也要有所收獲。課文的兩條線索，都采用了小組學(xué)習(xí)的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入角色，積極的尋找課文中作者的旅游路線，一下子就 了解了文章的明線，而整堂課快結(jié)束時(shí)在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖，則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。如何詳細(xì)了解雙龍洞各部分的特點(diǎn)，這一部分需要老師 引導(dǎo)，于是我采用協(xié)助導(dǎo)游完成繪制雙龍洞地形圖任務(wù)：一是打破了學(xué)生與老師之間的界限，不能讓他們感覺(jué)老是他們?cè)谀抢锾魬?zhàn)這個(gè)挑戰(zhàn)那個(gè)辛苦得很，而導(dǎo)游也 就是老師很逍遙。二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生幫助老師，大家一邊看.一邊找.一邊討論.一 邊畫(huà)，師生融洽，不知不覺(jué)地了解了雙龍洞的各部分的主要特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在體驗(yàn)內(nèi)洞奇的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己 的想象說(shuō)一說(shuō)鐘乳石的樣子，給它取個(gè)名字，有的說(shuō)“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興?？紫哆@一段是 文章的重難點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生從船小.乘坐方式獨(dú)特以及乘船時(shí)的感受去體會(huì)孔隙的低小，自己的感受與作者的感受相結(jié)合，去讀.去評(píng).去想象.去感受，讓學(xué)生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意賞識(shí) ，一個(gè)專(zhuān)注的眼神.一個(gè)鼓勵(lì)的擊掌，都是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，旅游結(jié)束的“致全體小朋友的一封信”中，稱(chēng)贊他們?cè)谶@次奪標(biāo)旅游活動(dòng)中表現(xiàn)突出，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，繪制了非常有價(jià)值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經(jīng)成為小旅游家.小探險(xiǎn)家.小繪圖專(zhuān)家.小科學(xué)家了。讓學(xué)生從各個(gè)角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè) ，在滿(mǎn)足感和自我肯定中結(jié)束學(xué)習(xí)。
2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。
1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。
2、指名說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞，而且寫(xiě)了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、小結(jié)：
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
四、學(xué)生輕讀課文。
五、復(fù)習(xí)生字詞。
六、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
2、預(yù)習(xí)《養(yǎng)花》。
教學(xué)反思：
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題”意識(shí)，是造就高素質(zhì)能力型人才的核心。
在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生思維的火花，是“熄滅”還是“點(diǎn)燃”，是把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器還是解決問(wèn)題的主體，是對(duì)教師應(yīng)變能力的考驗(yàn)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題，而又束手無(wú)策時(shí)，教師非常淡定，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)情并及時(shí)巧妙地轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)的生成資源，引導(dǎo)學(xué)生利用讀、畫(huà)、議的方法在小組合作探究，其間，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生既汲取知識(shí)又掌握學(xué)習(xí)的方法，還發(fā)展了思維，可謂精彩紛呈。
本節(jié)課學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握了文章內(nèi)容，理清了泉水流經(jīng)的路線，還發(fā)展了自己的思維，受到了很好的教學(xué)效果！
[記金華的雙龍洞(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
記金華的雙龍洞課件(篇11)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》。(板書(shū)課題)
2.讓學(xué)生解釋記是什么意思。(記載)
3.本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫(xiě)下的。
4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎?
二、初讀課文，整體感知
1.教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。
2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
3.檢查自讀情況。
(l)用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式。
(2)抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
(3)根據(jù)作者的游覽路線，畫(huà)一張游覽示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)
(4)教師：作者是按照路上外洞孔隙內(nèi)洞出洞的順序游覽雙龍洞的。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1.齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么?(游覽的時(shí)間和目的地。)
2.探究2、3自然段。
(l)教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。
(2)學(xué)生默讀、思考、勾畫(huà)。
(3)小組討論、交流。
(4)全班交流。
①交流第2自然段中沿途看到的美景。
a.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書(shū)：
理解或濃或淡的新綠，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色?明艷什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷?
(明艷，指色彩明亮鮮艷。新綠，指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)，顏色就變深、變濃了。作者說(shuō)或濃或淡的新綠，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛蟹奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，所以作者感到眼前一片明艷。)
b.出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹(shù)出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
c.指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。
②交流對(duì)第3自然段的理解。
a.教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹(shù)，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。
b.討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?
(溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是隨著山勢(shì)的變化而產(chǎn)生的。聽(tīng)，溪流的聲音多好聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。)
C.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
(5)小結(jié)：第2、3自然段寫(xiě)了路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，充滿(mǎn)了對(duì)沿途景物的愛(ài)，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.說(shuō)說(shuō)課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么?
2.過(guò)渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧!
二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
1.自學(xué)4-7自然段。
(1)默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受?
(2)在不懂的地方做上標(biāo)記。
2.小組討論交流。
3.匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的，再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描寫(xiě)船的小，由外洞到內(nèi)洞的窄，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫(xiě)的方法。)
教師：課文中寫(xiě)道：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出?？紫吨感《?、裂縫，應(yīng)該說(shuō)是小的;但又能容小船進(jìn)出，那就該說(shuō)是大的，那孔隙到底該說(shuō)它小，還是該說(shuō)它大呢?
(讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論，說(shuō)它大或小，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開(kāi)會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱(chēng)之為孔隙。至于這個(gè)洞或裂縫本身并不小。)
有感情地朗讀第5自然段。
①出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。
②感情朗讀6、7自然段。
③質(zhì)疑問(wèn)難，合作解疑。
a.作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)有點(diǎn)像，到底像不像?
(學(xué)生可能有的說(shuō)像，有的說(shuō)不太像。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上蜿蜒形容，又可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種像的感覺(jué);但由于它是石鐘乳自然形成，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕刻，不可能十分像。所以作者說(shuō)有點(diǎn)像，可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。)
b.課文中寫(xiě)其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。那么，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(可讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。)
C.泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。照應(yīng)上文泉水。
4.齊讀第8自然段，思考：這段講什么?
(乘船出洞)
三、總結(jié)全文
1.出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。
2.指名有感情地朗讀全文。
3.總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，使我們讀了也仿佛身臨其境。
四、拓展延伸
根據(jù)課文的描述，展開(kāi)合理想象，分小組設(shè)計(jì)外洞內(nèi)洞及兩洞連接處的解說(shuō)詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說(shuō)得好的同學(xué)在班上說(shuō)一說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固字音，記憶字形，讀寫(xiě)詞語(yǔ)
1.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記憶生字的。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)額字。
3.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
附：
探究活動(dòng)
有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行一次郊游，讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游過(guò)程，嘗試寫(xiě)一篇游記。沒(méi)有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記，感受作者的寫(xiě)法及感情。
教案點(diǎn)評(píng)：
教師由課題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到疑難問(wèn)題合作解決，教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料，可閱讀課外書(shū)刊，也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)作者的游覽順序，畫(huà)一張游覽示意圖。擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游。
記金華的雙龍洞課件(篇12)
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑?？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
（２）還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
（３）猜一猜，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。
（４）出示實(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的`一句話背給同桌聽(tīng)。