培養(yǎng)心得體會(篇1)
如何在這方面作指導，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的榜樣，好的導師。師徒結(jié)對無疑能起到這樣的作用，達到這樣的目的。師徒在師德、業(yè)務的教學業(yè)務探討活動，定期進行師徒交流，互相了解、聽取師徒之間的教學活動情況。我校陳曉陽老師是縉云縣小學語文青年教師聯(lián)誼會的學員，今年被評為第十屆小學語文教壇新秀，他把聯(lián)誼會“青藍結(jié)對工程”的先進理念和方法帶回了學校，讓青年教師與有經(jīng)驗的老師結(jié)對，讓他們積極走進有經(jīng)驗的老師的課堂，同時也利用教研組活動，積極請有經(jīng)驗的老師走進自己的課堂，聆聽教學，指導教學，進行多次磨課的過程。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導下，迅速成長起來，迅速掌握教學技能。
放手挑擔。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經(jīng)過師傅指導和自身努力，不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業(yè)務上也不斷成長。其中盧留斌、徐佳麗、章如麗幾位青年教師成長較快，學校經(jīng)過研究讓他們參與學校教學工作，分別擔任數(shù)學、綜合、語文教研組組長，讓他們組織教學教研活動，帶領(lǐng)學校教師進行校本課程的開發(fā)與利用。在這基礎上，一直鼓勵他們獨立挑起工作重擔，在工作中，堅持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，這幾位青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作，努力工作，顯示出了思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點。
跟蹤指導。青年教師具有一定的不穩(wěn)定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學工作中，掌握好青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學業(yè)務上采用跟蹤指導的方法，對其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時幫助尋找規(guī)律；在跟蹤中，堅持激勵上進的原則，促進青年教師不斷完善自身的教學方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學、作業(yè)指導等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學中發(fā)揮自己的長處，以期形成自己的教學特色。其中有兩位畢業(yè)僅僅2、3年的青年教師，學校要求他們每3周開設一堂教研課，讓指導老師進入課堂聽課指導，也讓其他老師進行互動評課，在指導與評課的過程后，結(jié)合“六個一”及時進行反思撰寫教學反思，并在教研活動活動中進行交流，從而讓他們逐漸成長。
特色展示。每一位教師在多年的教學積累中形成自己的教學經(jīng)驗，就是青年教師也有自己的長處或特點。通過教研活動，讓每一位教師展示自己的特色，有的教師善于指導學習；有的善于引導激發(fā)學生的興趣等等。通過特色展示，不僅達到了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。同時，這也給一些教學無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。每一次教研活動后，要求上課的青年教學挖掘自己課堂中的閃光點，進行闡述設計理念，分析教學得失，以及思考改進的方法，久而久之，他們的特長更加突現(xiàn)了。
經(jīng)過不懈的努力，青年教師在職業(yè)道德、業(yè)務水平等各方面都有了很大的進步，獲得優(yōu)異的成績。在培養(yǎng)過程當中我們也碰到一些困惑和困難：如何進行專業(yè)化地培養(yǎng)，如何進行特色教學的培養(yǎng)，沒有能力讓青年教師多向名師學習，但不管怎樣我們更努力，讓青年教師更成熟，成長更快，更好的服務于教育教學！
培養(yǎng)心得體會(篇2)
培養(yǎng)學生學習品質(zhì)
遵義縣第三小學
王卉 古語有云：師也，傳道、授業(yè)、解惑。教授一個學生好的學習內(nèi)容固然重要，但是培養(yǎng)培養(yǎng)學生的良好的學習習慣也很重要。良好的行為和學習習慣主要在學校中養(yǎng)成。培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學習品質(zhì)是學生行為習慣中的一個部分，是學習主體對學習行為自然駕馭能力的表現(xiàn)，它是學生個體相對穩(wěn)定的心理特征和個性傾向性在學習活動中的反映，是學習者主體活動的結(jié)果。它的構(gòu)建受教育環(huán)境的制約。學習品質(zhì)是多層次的，優(yōu)良的學習品質(zhì)不僅能提高學習主體的學習效率，而且還能有效地促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。學生具備什么層次的學習品質(zhì)跟教師的不斷培養(yǎng)有著很大的關(guān)系。那么，那么作為老師，我們該在課堂教學中如何幫助學生提高學習品質(zhì)的培養(yǎng)呢？
一般情況下，我們會從這兩個方面入手: 一，遵循兩個原則，一是“循序漸進、螺旋上升”；二是“潛移默化、水到渠成”。
一個人所具備的學習品質(zhì)不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的培養(yǎng)逐漸形成的。因而構(gòu)建學生良好的學習品質(zhì)不是一朝一夕就能完成的事，它需要一個漫長而又艱苦的過程。
小學階段是學生個體心理發(fā)展的關(guān)鍵性年齡階段，他們的認識水平，個性特征和行為習慣等各個方面，都在由量的積累而產(chǎn)生著質(zhì)的變化。此時，對他們進行學習品質(zhì)的培養(yǎng)是再合適不過了。考慮到學習品質(zhì)的多層次性、學生的年齡特點以及心理特點，我們不可能一下子就把所有的學習品質(zhì)一古腦兒全加在學生身上，而是應該進行合理、有效的選擇，選擇的內(nèi)容應與學生通過努力能做到為宜。比如低年級的學生剛?cè)诵ｉT，什么都還不清楚，所以我們應該選擇最基礎的學習品質(zhì)來培養(yǎng)，像上課時應做到認真聽講、積極舉手發(fā)言，寫作業(yè)要認真、仔細，字要工整，不拖沓，不亂丟亂畫，愛護公共財務等等。中、高年級的學生自身已具備了一定的學習品質(zhì)，各方面的能力也強了許多，選擇的學習品質(zhì)內(nèi)容重點就應放在“方法”上了。象質(zhì)疑問難、多角度思考問題、分析問題、求異思維等學習品質(zhì)。
有句話這樣講：“每一個人的生命自有它該有的軌跡，該承受的、該經(jīng)歷的，他都應有完整的體驗過程，失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值，不必人為地營造一片虛假的空間，因為生活是實在的，生命也要經(jīng)過磨練，才真實。小學生也需要在有一定的學習和生長經(jīng)歷中學會很多。都是有個過程的，是潛移默化的過程。俗話說：心急吃不得滾豆腐。構(gòu)建學生的學習品質(zhì)更不能心急，須通過長期的工作才能讓學生建立表象，形成定勢。作為老師，我們還是需要有很好的耐心去引導，去糾正。
二、選擇合適的實施途徑
課堂教學是落實素質(zhì)教育思想的主渠道，也是學校教育的主陣地，優(yōu)良的學習品質(zhì)主要在學習過程中構(gòu)建。這就要求教師在平時的教學中，要把培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)與課堂教學緊密結(jié)合起來，讓二者相互融匯、滲透，從而達到“互惠互利”。我們可以這樣，事先提出要求或希望。例如，英語單詞的記憶是個學生很頭痛的事。每次記憶單詞前，我都事先對學生提出要求：拼讀仔細，發(fā)音準確，抄寫認真、寫完檢查；課堂上時刻關(guān)注學生，及時提醒。很多孩子的英語發(fā)音不準，還有的同學會用漢字注音，我們都需要給予及時的提醒與修正；結(jié)合教學內(nèi)容給學生提供操練的機會。在學習過程中，多給全體學生操練的機會，一體均沾；關(guān)心愛護學生，把學生當作朋友。有道是：親其師，信其道。師生關(guān)系愉悅，學生才敢于親近老師，才會主動而又心甘情愿接受老師的教導；加強同學之間的團結(jié)協(xié)作，同學之間的相互影響是巨大的。為了讓學生形成自我約束，我將全班化整為零，分成若干個小組，各小組成員進行優(yōu)、良、中、差互補搭配，大家互相幫助、互相影響、互相監(jiān)督，進而形成自己管理。
在具體實施過程中，還應注意因材施教。俗話說，十個手指伸出來有長短。不同的人具有不同的個性和能力，因而一個班上的學生不可避免地會存在著差異。有差異，我們不能視而不見，而應尊重這種差異。教學中提倡因材施教，同樣的道理，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)也不能“一刀切”，所有的人都“同步前進”，而應根據(jù)學生自身的情況，采取不同的方法，因人而異來進行培養(yǎng)。象選擇的學習品質(zhì)內(nèi)容、提出的要求等，都應因人而異。
總之，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)是一件復雜而又長期的工作，做這件工作我們須有計劃、有步驟地進行，不能一口吃下一個大胖子。只要我們遵循一定的原則，采取適當?shù)姆椒?，就一定會取得好的效果?BR> 培養(yǎng)心得體會(篇3)
培養(yǎng)學生如何操作動畫造型設計軟件及如何提升動畫設計能力成為動畫造型設計專業(yè)最核心的內(nèi)容，并且還需要幫助學生積累豐富的創(chuàng)作素材以提升學生的創(chuàng)新能力，這樣才能符合該專業(yè)的教學目標，讓學生能夠具備獨立自主的進行動畫造型設計能力，創(chuàng)作出完美的作品。不過，就其他專業(yè)而言，動畫造型設計專業(yè)需要更廣闊的發(fā)展空間和教學手段，所以教師在教學過程中所采用的教學手段應該考慮學生的實際水平并結(jié)合教學內(nèi)容來教學，做到因材施教，教學過程中還需增強學生的社會實踐經(jīng)驗，不斷積累素材，這樣學生才能更好地具備動畫造型設計的能力，為將來更好地進行工作做準備。
（一）提高學生的動畫造型設計能力。
與傳統(tǒng)的人物素描相比，動畫造型設計在如何分割人體結(jié)構(gòu)和如何搭配色彩上與其有著基本類似的手法。不過，動畫造型設計講究的是空間立體造型，需要著重注意其空間感和立體感，這與實際設計操作是有很大不同的。這就導致了教師在教學過程中應該加強對學生空間立體的感覺的培養(yǎng)，能夠更好地理解造型的含義，并提高學生的繪畫水準。動畫造型設計是一門實踐性很強的專業(yè)，應時刻注意對學生實踐能力的培養(yǎng)。首先應讓學生更好地了解光與影的造型，使其更好地理解繪畫的含義，因為動畫造型不可缺少的就是繪畫，剛?cè)腴T的學生要想快速的了解動畫造型設計的'步驟，把握動畫造型設計的大體方向，能夠更好的鍛煉學生對動畫的把握能力。草圖繪畫是動畫設計造型學習的第一步，教師先教給學生實踐繪畫草圖的能力，讓學生更好地學習動畫造型設計。草圖繪畫的結(jié)構(gòu)順序是先整體再細節(jié)，先從整體上把握該造型，強調(diào)動畫形象的整體輪廓以及各部分的特點，將動畫的結(jié)構(gòu)與其他部分分開，在整體造型上有初步的雛形。然后再認真觀察細節(jié)，將造型中的各種細節(jié)如頭發(fā)，眉毛，嘴巴，飾品等都要觀察準確，使造型更具體。另外，除了造型本身的特點外，整個造型的形態(tài)特點以及造型周圍的背景環(huán)境都要與造型相結(jié)合。
在提高學生動畫造型能力上，教師應該不斷調(diào)整自己的教學方法，以方便學生更快更好地掌握教師所講授的內(nèi)容，并被自
在學生完成了繪畫這一基礎后，教師可以讓學生感受真實的工具真實的材料，這樣能幫助學生更好的感受物體的結(jié)構(gòu)。比如，教師可以讓學生利用木板浮雕來雕刻，讓學生一邊觀察一邊思考一邊動手，既能增強學生的觀察能力及思維能力，又能提高學生的動手實踐能力，還能讓學生更好地了解動畫造型的結(jié)構(gòu)。
對于動畫造型設計的學生而言，動畫的造型應是多種多樣豐富多彩的，不應該只是關(guān)注傳統(tǒng)的動畫形象如中國的動畫形象及日本動漫形象那樣，應具有創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造出極具特色的形象。可以根據(jù)多種繪畫形式，比如如詩如畫的山水畫、色彩絢麗的油畫和栩栩如生的雕刻等，了解這些繪畫的手法以及不同時期的繪畫特點，借鑒各種繪畫形式的優(yōu)勢和與眾不同之處，吸收納為自己的知識，并將其合理運用到自己所創(chuàng)造的繪畫形象中，不斷創(chuàng)新，不斷完善，從而創(chuàng)造出更完美的動畫造型。
結(jié)合以上觀點，實踐經(jīng)驗與動畫造型設計是密不可分的，實踐能力直接影響著所創(chuàng)造的動畫形象是否能夠生動形象與眾不同。所以，教師在進行動畫造型設計教學活動時。應該科學安排教學內(nèi)容，不僅要因材施教，考慮每個學生的學習能力，還要加強實踐活動，讓學生積累實踐經(jīng)驗，積累素材，提高創(chuàng)造性思維能力，讓學生能根據(jù)實際物體想象出虛擬的形象，將物體的內(nèi)部與外部相結(jié)合，從而使形象更加生動立體，讓學生的創(chuàng)造性得到解放，并且增強學生設計動畫形象的能力，讓學生在各個階段的學習中都能有不同的學習體驗，學到不同的知識，以不斷提升自己內(nèi)在的素質(zhì)，提高設計能力，從而創(chuàng)造出更好的動畫造型。
參考文獻：
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培養(yǎng)心得體會(篇4)
我校的人才培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。能夠用這一目標是否實現(xiàn)來檢驗我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作的成功與失敗之處。并總結(jié)相應的經(jīng)驗和教訓。
一、教育和學習之間的關(guān)系
人才培養(yǎng)工作包括教育和學習兩個方面，是同一個事情的兩面。
我們不妨先站在學生的角度，從學習方面來看。最新的關(guān)于什么是有效的學習的定義說，有效的學習是改變行為的學習。或者換一句話，就是學習的目的是改變行為。只有發(fā)生了相應的行為改變，學習才是有效的，學習的目的才到達了。需要改變的行為，有兩個方面。一個是內(nèi)隱的行為，包括人的思想、認識和思維等。一個是外顯的行為，包括人的言談舉止、為人處世和業(yè)務操作技能等?？傊痪湓挘瑢W習的目的就是提高思想認識和提升行為潛力，原先不理解的此刻理解了，原先不會做的此刻會做了。
教育是另一面，學習要到達的目的也是教育要到達的目的。能夠這么說，有效的教育是改變行為的教育，教育的目的也是改變行為。我校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，就是要從兩個方面培養(yǎng)人才，一方面是提高素質(zhì)，另一個方面是職業(yè)技能的培訓。
因此，檢驗我校人才培養(yǎng)工作的效果要從兩個方面入手，一是看是否讓學生學到了一些職業(yè)技能，二是看是否提高了學生的素質(zhì)。
二、職業(yè)技能培養(yǎng)的經(jīng)驗與教訓
在當前的社會背景下，職業(yè)技能的教育在大學教育，尤其是在我們應用型本科的教育當中占有重要的地位，因為就業(yè)問題是我們的社會生活中頭等重要的問題。職業(yè)技能教育的成敗，關(guān)系到學生是否能夠順利的就業(yè)，也關(guān)系到校園的生存與發(fā)展。
在大學里培養(yǎng)職業(yè)技能有它的特征。最核心的特征是，這種職業(yè)技能的教育和學習的間接性。職業(yè)技能的學習不是在實際操作中，而是在校園的課堂和實驗室中。這種學習方式之所以可行，是因為人有替代學習或者說觀察學習的潛力。就是說人們能夠操縱符號(如語言等)，思考外部事務，并預見行為后果。因此，人們學會某種行為，并不是務必要去實際經(jīng)驗。
工商管理教育就是把各類組織機構(gòu)在實際經(jīng)營管理中會遇到的問題以及解決問題的方法透過文字的形式進行記錄，并進行必須程度的條理化和抽象化。學習工商管理專業(yè)的本科生，就應能夠透過課程的學習對各類企業(yè)的經(jīng)營管理有系統(tǒng)的理解，從而能夠構(gòu)成完整的知識體系，并掌握幾項具體的業(yè)務操作技能，比如說財務管理技能，商務管理技能、人力資源管理技能等。
在04級的專業(yè)培養(yǎng)工作中，我們的思路是對的。但在畢業(yè)論文的寫作過程中，我們發(fā)現(xiàn)相當一部分的同學基本概念都沒有掌握。有很多04級同學在找工作的過程中反映，感覺自己什么也不會做。這就意味著我們很多的同學沒有系統(tǒng)地掌握工商管理知識，沒有學會幾項具體的業(yè)務操作技能。
產(chǎn)生這些問題的原因如下：
一是我們對學生的理解潛力不夠了解。因為我們是新成立的院校，所以對學苗的狀況并不清楚，只能在授課的過程中逐步地了解。這部分同學的理解潛力，學習的態(tài)度，學習的努力程度，興趣愛好等都是和一本二本學生有很大的差別的。對教育對象的不了解，就使得我們的教育工作不能做到有的放矢。因此，我們就應想辦法系統(tǒng)地了解我們的學生，從而為我們找出適宜的教育方法做準備，僅是透過個別老師的反映和向個別同學了解是不夠的。
二是教師的授課方法。由于對授課對象的不了解，很多老師在授課的時候往往按照以前在一本二本院校的講法，學生理解起來困難，或者不愿意理解。講述的理論過多，或者資料太龐雜，學生找不到頭緒。
三是授課的手段。我系的授課手段比較單一，主要以課堂講授為主。手段單一，不利于調(diào)動廣大同學的學習用心性。這種教育方式對于主動學習的同學，用心思考的同學比較適用。
要想使我們的同學能夠獲得完整知識體系，并掌握幾項業(yè)務操作技能，提出如下推薦：
1、開展工商管理專業(yè)課程體系建設。
這是一項基礎性的工作，需要每一名教師的用心參與。
經(jīng)常有同學反映，不明白老師在上面講的是啥，在以后會有什么用，所以不愿意學?；蛘邔W了也是僅僅為了考試，考完試全忘了。產(chǎn)生這個問題的原因，是我們的學生沒有那個潛力像一本二本學生那樣，透過課下的讀書看報來理解消化老師課上所講的，并自己能夠體悟到老師講的知識的用處，還能夠把前后所學的各門相關(guān)課程的知識串起來，構(gòu)成自己的知識體系。
我們的學生沒有構(gòu)成完整的知識體系，主要原因在此，即大多數(shù)的同學沒有消化吸收和融會貫通的潛力。因此，就需要我們在傳統(tǒng)的單門課程的教學模式上有所突破。開展專業(yè)課程體系建設工作，用一條主線把所有的專業(yè)課程串起來。這條線就是管理需要完成哪些任務，這些任務都要做哪些工作，具體的做工作的方法有哪些。每門課程都有自己相應的位置。這樣，無論教師還是學生，都明白每門課要教的是什么，要學的是什么。而且每個老師在上課的時候都要反復的強調(diào)這門課在整個管理工作中的位置，和其他課程的關(guān)系，在實際工作中對應的相應的管理部門或工作。這就需要全體專業(yè)課老師的討論協(xié)商，最終構(gòu)成一個完整的課程體系，各個老師相互配合，也就能夠教給學生一個比較完整的知識體系。
這樣就能夠改變學生不知自己在學什么，有什么用的局面。
2、豐富教學方式
單純的文字書本講授，趣味性比較差，不易于調(diào)動我們的學生的學習用心性。能夠透過情景劇，辯論賽，項目小組等方法來調(diào)動學生的用心性。我們的學生喜歡直接競爭性的方式。
3、創(chuàng)造在實踐中學習的機會
雖然校園教育就是建立在間接學習的基礎上，這種方式有助于學生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的知識，而且集約化，省時省力。但由于看不到學習的直接效果，學習的動力比較差。而且校園的教學經(jīng)常會與現(xiàn)實脫節(jié)。所以說，從實踐中學習尤其適用于我校的學生。在實踐中學習的最大特點是能夠立竿見影，學的一般都是立刻能用的到的東西。另外讓廣大同學盡早參與到實踐中，他們才能夠認識到自己的不足，才能夠弄得知識的用處，從而有學習的動力。
三、學生素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)驗與教訓
我們沒有必要去探討什么是素質(zhì)，通常所說的素質(zhì)體此刻一個人的言談舉止，待人接物，為人處世當中。學生素質(zhì)的培養(yǎng)就是讓學生學會做人，學會合作，學會生活。我們所說的高素質(zhì)就應大體也是這個含義。更多的我們也不必說。
在一些學習生活的細節(jié)當中，體現(xiàn)了我們學生素質(zhì)方面的欠缺。反響最嚴重的是課堂紀律問題，在課堂上閑聊幾乎已經(jīng)是所有大課的普遍現(xiàn)象。很多學生甚至不懂得基本的禮貌禮貌，不以為恥，反以為榮。這樣的學生多了，會嚴重地影響學風校風，毀壞校園的形象。
關(guān)于如何提高學生的素質(zhì)提兩條推薦：
一是加強人文教育。一個人的人文修養(yǎng)會決定這個人的待人接物，為人處世的方式。因此，在低年級同學中選取開設傳統(tǒng)文化，人本主義哲學等課程，小班授課，使得學生能夠受得人文知識的滋養(yǎng)。
二是讓學生深入社會生活。由于我校的學生相當?shù)囊徊糠旨彝l件比較好，從小嬌生慣養(yǎng)，不懂得生活的艱辛。很多同學表現(xiàn)出一副什么都不在乎的樣貌，不尊重他人，不尊重生活。有的同學整天的無所事事。因此，透過義工和社會調(diào)查等方式，有組織地讓學生深入到生活艱難的地方，比如孤兒院，經(jīng)濟狀況較差的地方，比如一些貧困的家庭，深入的艱苦勞動的第一線，比如建筑工地。這種方式能夠很好地讓他們學會尊重他人，尊重生活。
培養(yǎng)心得體會(篇5)
管理人員培養(yǎng)是當今社會中非常重要的一項工作，其目的在于培養(yǎng)和提升企業(yè)管理人員的綜合素質(zhì)和管理能力。而在培養(yǎng)過程中，管理人員需要具備一定的心得體會，才能更好地引領(lǐng)團隊，創(chuàng)造更大的價值。本文，將結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，分享管理人員培養(yǎng)心得體會，以期對于廣大管理者有所幫助。
一、認識自己，做好自我管理
管理人員首先需要做到的是認識自己，只有明確自己的優(yōu)缺點，才能更好地針對性地開展培訓工作。同時，管理人員還需要做好自我管理，保持良好的心態(tài)和情緒，不要被工作中的挑戰(zhàn)和困難所打敗。此外，管理人員需要定期審視自己的工作和生活，不斷調(diào)整自己的工作和生活節(jié)奏，保持身心健康。
二、加強溝通，團隊建設
管理人員需要加強與團隊成員的溝通，構(gòu)建良好的工作關(guān)系，建立團隊合作精神，鼓勵團隊成員的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)共同發(fā)展。此外，管理人員還需要注重團隊建設，建立長遠的團隊目標和計劃，激發(fā)團隊成員的工作激情，增強團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力，推動企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
三、持續(xù)學習，追求卓越
管理人員需要持續(xù)學習和自我提升，追求卓越的管理能力和領(lǐng)導素質(zhì)。在學習過程中，管理人員需要制定科學的學習計劃，明確學習目標，有計劃地開展培訓和學習活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和管理能力。同時，管理人員還需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，不斷完善自己的工作方式和方法，追求卓越的管理效果和業(yè)績表現(xiàn)。
四、注重思維創(chuàng)新，開展項目管理
管理人員需要注重思維創(chuàng)新，開展項目管理，通過設立明確的目標、制定可行的計劃和有效的執(zhí)行方法，實現(xiàn)企業(yè)業(yè)務目標。在項目管理過程中，管理人員應該充分挖掘和調(diào)動團隊成員的潛力，制定科學的項目計劃和風險把控機制，及時解決項目中遇到的問題，最大化實現(xiàn)企業(yè)的利益。在項目管理中，管理人員需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，以及清晰的思考和領(lǐng)導能力。
作為一名管理人員，在企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)中承擔著重要的工作職責，而管理人員不僅需要具備相關(guān)的知識和技能，更重要的是需要具備良好的心態(tài)和管理思維。本文所分享的管理人員培養(yǎng)心得體會，包括了自我認識、溝通團隊、持續(xù)學習和思維創(chuàng)新等幾個方面，希望對于廣大管理人員有所啟發(fā)和幫助，共同推動企業(yè)的不斷發(fā)展和進步。
培養(yǎng)心得體會(篇6)
讀書是我作為教師攝取文化涵養(yǎng)的重要途徑，也是我自我提高的最直接的方式。雖然我的教學更多的傾斜技巧性，但是對于提高自身的教學能力，還是需要更多的理論知識。這本由著名教育專家林格著作的《教育，就是培養(yǎng)習慣》深深地吸引著我。我對教育的理解就是興趣為動力，培養(yǎng)學生良好的習慣為最終目的。致使我對這本書充滿了好奇，讓我這很久沒有閱讀的教師產(chǎn)生了濃厚的興趣。當讀完它時，我感受到這書給我們帶來的教學經(jīng)驗和巧妙的養(yǎng)成教育，并不像這本書那樣單薄。讓我對教育有了新的認識，更對自己成為教師感到驕傲，同時也感受到任重而道遠的壓力。
通過閱讀這本書讓我有了這樣的體會：
一、孩子習慣的養(yǎng)成，家庭教育尤為重要。
孩子良好習慣的形成是一個長期、曲折的過程。形成一個觀點，建立一個信念，養(yǎng)成一個習慣，都需要經(jīng)過反復的教育和訓練；矯正一個不良習慣，糾正一個錯誤觀念，更需要長期的、耐心的教育。所以養(yǎng)成教育是一個長期工程，需要長期抓，切不可“前松后緊”、“一暴十寒”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，要有耐性，要不怕反復，要持之以恒?！傲晳T成自然”是需要時間的。家庭教育的好辦法很多，但家長在教育孩子時如果沒有耐心，動不動就發(fā)火，結(jié)果只會是功虧一簣。
二、考試是檢驗學習進度的指標，而不是決定一個孩子學習成績的全部。
考試不僅僅是考查知識，更是考查習慣。因此，不能把在考試中出錯簡單的歸結(jié)為不認真、不努力。家長應和老師一起給孩子尋找原因：聽課時否認真？不懂能否發(fā)問？平時書寫是否整潔有序？學習方法不當還是不夠用功？孩子上課不認真，請與老師一起分析：是會了？聽不懂？還是沒興趣？只有這樣，才能有針對性地進行說服教育或補課。只有他想學才能學好，否則，只能是大家痛苦。
三、適度引導避免失去學習興趣。
在教育過程中不可過多進行督促。老在別人的被人監(jiān)督下才去學習，會使孩子變的非常被動，慢慢會失去學習主動性。恰如其分的提醒和督促是必要的，是為了讓孩子養(yǎng)成好的學習習慣而做的措施。因此，要注意講究方法，提醒孩子注意當天的作業(yè)必須在幾點前完成，盡早安排能讓自己有更多自主的時間。家長不要按自己的意愿把孩子的時間安排得滿滿的，以免孩子產(chǎn)生厭學情緒。另外家長應學會長話短說，不必要的話不說。
四、鼓勵為主，批評為輔。
表揚是促進孩子成材的關(guān)鍵，要善于肯定孩子的成績。如果你的孩子取得了好成績，請給他一個擁抱、祝賀，買一本書或一套衣服作為獎勵。淡忘孩子以前的不足，多看進步，樹立起他們的自信，建立良好的心態(tài)，并且鼓勵他做到信念永存、腳踏實地，這樣，你的孩子一定能獲得成功。
《教育，就是培養(yǎng)習慣》讓我充分認識到養(yǎng)成教育的.重要性，提醒從細微處著手，從小注意良好習慣的養(yǎng)成教育，把出現(xiàn)諸多問題的“要我學”變成由良好習慣支撐的“我要學”，即由被動變?yōu)橹鲃印?BR> 人的一生是終身學習不斷充實的一生。有了良好的學習習慣才能不斷汲取知識，豐富體驗。
培養(yǎng)心得體會(篇7)
通過閱讀這本書讓我有了這樣的體會：
一、孩子習慣的養(yǎng)成，家庭教育尤為重要。
孩子良好習慣的形成是一個長期、曲折的`過程。形成一個觀點，建立一個信念，養(yǎng)成一個習慣，都需要經(jīng)過反復的教育和訓練；矯正一個不良習慣，糾正一個錯誤觀念，更需要長期的、耐心的教育。所以養(yǎng)成教育是一個長期工程，需要長期抓，切不可“前松后緊”、“一暴十寒”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，要有耐性，要不怕反復，要持之以恒。“習慣成自然”是需要時間的。家庭教育的好辦法很多，但家長在教育孩子時如果沒有耐心，動不動就發(fā)火，結(jié)果只會是功虧一簣。
二、考試是檢驗學習進度的指標，而不是決定一個孩子學習成績的全部。
考試不僅僅是考查知識，更是考查習慣。因此，不能把在考試中出錯簡單的歸結(jié)為不認真、不努力。家長應和老師一起給孩子尋找原因：聽課時否認真？不懂能否發(fā)問？平時書寫是否整潔有序？學習方法不當還是不夠用功？孩子上課不認真，請與老師一起分析：是會了？聽不懂？還是沒興趣？只有這樣，才能有針對性地進行說服教育或補課。只有他想學才能學好，否則，只能是大家痛苦。
三、適度引導避免失去學習興趣。
在教育過程中不可過多進行督促。老在別人的被人監(jiān)督下才去學習，會使孩子變的非常被動，慢慢會失去學習主動性。恰如其分的提醒和督促是必要的，是為了讓孩子養(yǎng)成好的學習習慣而做的措施。因此，要注意講究方法，提醒孩子注意當天的作業(yè)必須在幾點前完成，盡早安排能讓自己有更多自主的時間。家長不要按自己的意愿把孩子的時間安排得滿滿的，以免孩子產(chǎn)生厭學情緒。另外家長應學會長話短說，不必要的.話不說。
四、鼓勵為主，批評為輔。
表揚是促進孩子成材的關(guān)鍵，要善于肯定孩子的成績。如果你的孩子取得了好成績，請給他一個擁抱、祝賀，買一本書或一套衣服作為獎勵。淡忘孩子以前的不足，多看進步，樹立起他們的自信，建立良好的心態(tài)，并且鼓勵他做到信念永存、腳踏實地，這樣，你的孩子一定能獲得成功。
《教育，就是培養(yǎng)習慣》讓我充分認識到養(yǎng)成教育的重要性，提醒從細微處著手，從小注意良好習慣的養(yǎng)成教育，把出現(xiàn)諸多問題的“要我學”變成由良好習慣支撐的“我要學”，即由被動變?yōu)橹鲃印?BR> 人的一生是終身學習不斷充實的一生。有了良好的學習習慣才能不斷汲取知識，豐富體驗。
培養(yǎng)心得體會(篇8)
在知識經(jīng)濟時代，一切創(chuàng)新實際上歸結(jié)于人的創(chuàng)新。培養(yǎng)和造就一批具備創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人員隊伍是企業(yè)提高競爭力的需要，是機關(guān)事業(yè)單位提高辦事效率、效能的需要。專業(yè)技術(shù)人員樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新方法，提高創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地開展工作，是提升我國科技創(chuàng)新水平和能力的關(guān)鍵。
21世紀是一個創(chuàng)新驅(qū)動的時代。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動力，更是財富積累的途徑。創(chuàng)新是一個組織的生命力所在，創(chuàng)新能力是驅(qū)動創(chuàng)新的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人，充足的善于創(chuàng)新的專業(yè)技術(shù)人員是實現(xiàn)組織“創(chuàng)新―效益―再創(chuàng)新”的良性循環(huán)的根本。
專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要在明確專業(yè)技術(shù)人員勝任力要求的基礎上，結(jié)合創(chuàng)新能力構(gòu)成，建立專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的評價指標體系，構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員管理和開發(fā)的制度體系，有針對性地進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。為河南省農(nóng)科院小麥研究所的創(chuàng)新研究工作打下堅實的人才基礎。
專業(yè)技術(shù)人員承擔著各類具體專技術(shù)工作。他們的創(chuàng)新能力關(guān)系著我國科教文衛(wèi)體等諸多方面發(fā)展水平和前景，是國家重要的人才資源。專業(yè)技術(shù)人員想不想創(chuàng)新、會不會創(chuàng)新、能不能創(chuàng)新，直接決定著我國經(jīng)濟社會發(fā)展的質(zhì)量和潛力。
專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力嚴重不足雖然中國當前科技人力資源總量已經(jīng)達到5550萬人，是世界上科技人力資源第一大國。中國是人才大國，但還遠不是人才強國。專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力已成為制約我國趕超世界的瓶頸、成為關(guān)系我國能否持續(xù)健康發(fā)展的重要。
創(chuàng)新是專業(yè)技術(shù)工作的本質(zhì)屬性，沒有創(chuàng)新就沒有技術(shù)的突破，沒有創(chuàng)新就沒有新成果的出現(xiàn)，沒有創(chuàng)新就沒有自主知識產(chǎn)權(quán)，可以說沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展：而創(chuàng)新能力則是專業(yè)技術(shù)人員的核心能力，是綜合素質(zhì)內(nèi)涵之一，是創(chuàng)造性開展工作的前提，是克服困境、破解難題的關(guān)鍵。大力加強創(chuàng)新能力建設，不斷提高廣大專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新思維水平、創(chuàng)新實踐能力，既是由專業(yè)技術(shù)工作的規(guī)律和專業(yè)技術(shù)人才的特點決定的，也是由我國當前人才隊伍建設的方向和重點所決定的。
專業(yè)技術(shù)人員具有一定的知識儲備和智力水平：具有從事技術(shù)工作經(jīng)驗；具有對未知知識的探索、對工作思路革新、對工作方法的完善的潛能，只所以這種潛能未得到充分發(fā)揮，主要來自個人和社會兩方面因素：
1、認識不夠。缺乏創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最大制約因素，大多數(shù)專業(yè)技術(shù)人員每天從事的都是重復性的工作，工作單調(diào)且繁瑣，這使人家很少去思考創(chuàng)新的價值、意義和方法，對自己的要求也只是停留在完成現(xiàn)有的事情上，很少去拓展工作領(lǐng)域，很少去探索新的方法與途徑。
2、付出不夠。創(chuàng)新是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，需要掌握相關(guān)的知識和足夠多的經(jīng)驗，還需要豐富的想象力和正確的思維方式，這需要消耗大量的時間和精力去積累和提升，大多數(shù)人忙于眼下的工作，無法或不愿付出更多的時間、精力、金錢去學習、思考、參加訓練，致使許多具備創(chuàng)新潛質(zhì)的人知識陳舊、方法落后、思維封閉，喪失創(chuàng)新的機會。
3、思維不夠。專業(yè)技術(shù)人員由于從事某方面的具體工作，造成他們知識單
一、技能單一、進而造成思維方式單一：導致知識之間、技術(shù)之間、思維之間缺乏合理的整合；結(jié)果思考問題缺乏靈活性和全面性，這種條條塊塊的思維方式不符合創(chuàng)新思維的要求，缺乏創(chuàng)新思維是制約創(chuàng)新能力提高核心因素。
4、聯(lián)系實際不夠。創(chuàng)新的級別分類告訴我們，90%的創(chuàng)新屬于小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新，這些創(chuàng)新來自具體工作。工作程序的一次有效調(diào)整，工作方法的一次改進，工作思路的一次轉(zhuǎn)向都是創(chuàng)新的表現(xiàn)，許多人都把創(chuàng)新想得很高深、很神奇，只是從理論上尋找突破，科技前沿尋求創(chuàng)新，而忽視自己的具體工作實際，最終影響創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。
1、環(huán)境不夠。專業(yè)技術(shù)人員工作的環(huán)境相對封閉，制約著思維發(fā)展的空間；再加上傳統(tǒng)文化中某些消極思想的'影響，容易形成保守的觀念，如：“重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新”、“不求有功但求無過”、“槍打出頭鳥”等思想，這些守舊的思想和保守的管理體制結(jié)合在一起，成為束縛創(chuàng)新發(fā)展的一張無形巨網(wǎng)。
2、投入不夠。我國教育支出只占GDP的2%，世界教育支出加權(quán)平均數(shù)為5%，國家投入的教育費用嚴重落后于世界平均水平，加上我國非常重視普通教育，留給培訓的費用更少，在培訓費用中大多是用于管理人員考察，真正留給技術(shù)人員培訓的費用寥寥無幾，再加上社會和單位沒有重視培訓的習慣，專業(yè)技術(shù)人員能力的提升基本上靠自己投入，這使得很多專業(yè)技術(shù)人員只能進行維持性學習很少進行創(chuàng)造性學習。
3、培訓內(nèi)容和方式不夠。當前培訓以知識的學習為主，缺乏對創(chuàng)新思維的訓練，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在教學方法上仍以課堂講授為主，形式單一，方法呆板，缺少新意。在這種教學狀態(tài)下，許多專業(yè)技術(shù)人員缺乏主動性和積極性，把培訓當成了一種任務，甚至看做一種負擔，而沒有當做學習的機會，從而影響了自身創(chuàng)新能力的提高。
4、培訓師資不夠。專業(yè)技術(shù)人員的培訓，國家有關(guān)部門只提供培訓教材，具體培訓工作由各級各部門自行組織，市級以下可以說沒有專職的培訓教師，臨時抽調(diào)人員允數(shù)，教師本身就缺乏相應的知識和技能，培訓的效果可想而知，致使培訓流于形式，沒有效果，參與培訓的學員也沒有積極性，白白浪費培訓資源。國家應在每次培訓前，先培訓師資，再逐級進行，師資有保證，培訓才會有效果。
5、評價機制不夠。在日常的工作中我們往往只看完成情況，很少關(guān)心工作過程，很少去分析研究工作方法的創(chuàng)新和改進，很少去探索和思考同樣的工作有沒有新的方法，有沒有更省時、省力的解決途徑，這在很大程度上誤導專業(yè)技術(shù)人員努力的方向和思考問題的角度，形成墨守成規(guī)的習慣，制約創(chuàng)新能力的提高。
基于對制約專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新因素的分析，我認為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力應從以下幾方面做起：
1、培養(yǎng)創(chuàng)新理念：提高對創(chuàng)新作用的認識，使大家認識到創(chuàng)新是滿足人類牛存與發(fā)展的客觀需要；是破解專業(yè)技術(shù)實踐中遇到的新問題、特殊問題、疑難問題的需要；是破除思維定勢、改進思維和工作模式的需要；是破除不思進取、無所作為的意識，創(chuàng)造性地開展工作的需要。養(yǎng)成面對工作用新眼光看問題，新思路想問題，新辦法解決問題的習慣；不斷反思自己的工作思路和方法，不斷探索新的解決途徑。
2、充實創(chuàng)新知識：學習創(chuàng)新理論，了解創(chuàng)新的特點和原則，掌握創(chuàng)新的步驟，懂得創(chuàng)新需要什么樣的知識和能力，在工作中努力尋找新思路、新方法、新措施。學會如何克服固步自封、因循守舊，著眼于實際，往工作中有所創(chuàng)新。
3、培育創(chuàng)新環(huán)境：環(huán)境是人的創(chuàng)新能力形成和提高的重要條件，加強輿論的引導和宣傳，形成以“創(chuàng)新為本”文化氛圍，引導大家形成以新理念為指導，以新思路為主線，以新方法來解決問題的模式；建立激勵創(chuàng)新的機制，用創(chuàng)新作為評價專業(yè)技術(shù)人員能力的標準之一；建立寬松的工作環(huán)境，允許嘗試和探索，啟迪創(chuàng)新思維，建立創(chuàng)新機制，激勵大家創(chuàng)新、創(chuàng)造的欲望。
4、訓練創(chuàng)新思維：創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力形成的核心與關(guān)鍵。通過對發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維等的學習和訓練，豐富思維方式，訓練多層次、多角度認識、分析問題的習慣，才能捕捉新現(xiàn)象、提出新問題、探索新規(guī)律、提出更好的解決方案。
5、關(guān)注工作實效：實踐是人創(chuàng)新能力形成的唯一途徑，不會動手實現(xiàn)，整天空想，在概念之間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，是不可能有真正的創(chuàng)新。創(chuàng)新的火花往往是在具體工作過程中進發(fā)出來的；是建立在對自己工作領(lǐng)域的問題、方法了如指掌的基礎上，離開自己的工作僅停留在思想階段的創(chuàng)新并不是真正的創(chuàng)新，實現(xiàn)了的創(chuàng)新才是真正的創(chuàng)新。
總之，專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一件十分重要的事情，是一項不容忽視的任務，也是一個值得全社會關(guān)注和努力解決的問題。
培養(yǎng)心得體會(篇9)
作者:葉瓊??汪小英
提要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的最高目標。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是學校教育的最終目的。探索在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，是每個教育工作者不可回避的課題。本文試從多媒體計算機的特點入手，結(jié)合教學實際，探究運用計算機輔助小學數(shù)學教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞：????小學數(shù)學???????計算機多媒體??????創(chuàng)新思維
創(chuàng)新已成為我國教育改革的主旋律。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維已成為學校素質(zhì)教育的主課題。創(chuàng)新思維是指有創(chuàng)見的思維。即通過思維，不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且要在此基礎上產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果，它給人們帶來新的、具有社會價值的產(chǎn)物，它是智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)?！痹诟呖萍佳该桶l(fā)展并日益滲透于教育又改變著教育的今天，我們又怎樣充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維？這已成為每一個教育工作者不容回避的探索課題。本文試從多媒體計算機的特點入手，結(jié)合教學實際，探究運用計算機輔助小學數(shù)學教學，探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
一、 利用多媒體計算機的形象性，激發(fā)學生思維的主動性；
主動性是創(chuàng)新思維的基礎和前提，主動性是創(chuàng)新思維的一個首要特征。人們在開展創(chuàng)新思維的時候，必須首先具有一種強烈的內(nèi)部動力。正是這種內(nèi)部的推動力，才會有刻苦地學習，才會有思維的活躍、潛能的發(fā)揮，進而才會有創(chuàng)新思維的萌芽與培育。對兒童來說，主動性表現(xiàn)出一系列特征：強烈地好奇心、求知欲、濃厚的興趣等等。而多媒體計算機的一個顯著特點是它的形象性。教學信息的多媒體化-------文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等等，形象逼真，生動新穎，從而為學生創(chuàng)設多樣化的學習情境提供了強烈的外部刺激，使學生處于一種強烈的感受之中。正是這種形象性，使學生產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成一種進入創(chuàng)造學習的主動性。
如在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，教師利用多媒體軟件DIROTER 、FLASH制作課件，創(chuàng)設了如下情境：在優(yōu)美的輕音樂聲中，在風景秀麗的花果山上，猴王帶著三只小猴子在玩耍。不一會兒，猴王拿著三個大小一樣的餅,對三只小猴說：“孩兒們，你們今天真乖，我要獎餅給你們吃，它先把一個餅平均切成四塊，分給最小的猴一塊，中猴說：”我比它大，我要兩塊?！昂锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給中猴兩塊。最大的猴更貪心，它說：”我最大，我要三塊。“ 猴王就把第三塊餅平均切成十二塊，分給最大猴三塊。同學們，你們說那只猴分得多？聰明的猴王用什么辦法既滿足了小猴子們的要求，又分得那么公平呢？你們想知道嗎？學習了分數(shù)的基本性質(zhì)’就明白了?！本o接著，學生主動地投入到學習《分數(shù)的基本性質(zhì)》之中，并努力尋求解決問題的答案。學生學習的這種主動性正是建立在課件鮮艷的色彩、生動逼真的動畫、引人思考的有趣提問的基礎之上。因此，從這個角度說，運用多媒體計算機的形象性，有利于激發(fā)學生的主動性。
創(chuàng)新思維對問題的解答或者對于解決問題的方法，不限于只找到一種，它愿意找到多種多樣的辦法，或者多種多樣的演繹和推導，這就是思維的擴散性。它不象一般的思維形式那樣，試圖在起點（問題的提出）和終點（問題的解決）之間只畫一條直線，而是從起點出發(fā)，向四面八方畫射線。而多媒體計算機為我們提供了培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的廣闊空間，尤其是它可虛擬現(xiàn)實的特點與培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性一拍即合，學生在計算機前操作，可自由地將各種媒體進行組合、擴充、整合，也正是在各種組合、擴充、整合的過程中，學生發(fā)散性思維得到培養(yǎng)。
例如一年級學生學習了認識長方形、正方形、三角形、圓以后，開始學習拼組圖形，老師針對學生的年齡和認知特點，利用多媒體技術(shù)在計算機上設計了大小不同、放置的方位不同、顏色不同的三角形20個，長方形15個，正方形15個，圓15個。要求學生選擇上述圖形，在下面空白處任意組合圖形，看誰組合的畫面想象豐富？學生興趣盎然，充分發(fā)揮想象力，在屏幕上拼出了一幅幅閃爍著智慧的圖案。
最后，每個學生還給自己拼出的精美圖案取上了富有創(chuàng)意的名字，如：“笑笑鳥”、“圣誕樹”、“智慧屋”、“知識房”、“太空人”、“神力車”等等。在學生的自學中，學生的思維的發(fā)散性充分表現(xiàn)出來，而這種發(fā)散性品質(zhì)正是藉助于多媒體電腦可組合、可擴充的顯著優(yōu)勢。
三、 運用多媒體計算機交互性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的獨創(chuàng)性；
從創(chuàng)新性思維的結(jié)構(gòu)上看，要發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題，制出新產(chǎn)品，這個新，就是獨創(chuàng)，是別人不曾想過的，或者是自己不曾知道的東西，獨具一格。多媒體計算機的又一明顯特點是教學過程的交互性，計算機可以進行人機交互，而且具有豐富的交互界面，充分利用這種交互特性，學生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內(nèi)容，安排學習進程，獨立地解決計算機提出的各種問題，從而培養(yǎng)自己的思維的獨創(chuàng)性。
如教學《平均分》的內(nèi)容，教師在電腦屏幕上出示了動腦筋爺爺和一個長方形的'圖象，并對同學們說：大家猜猜看，老師出示動腦筋爺爺和一個長方形的用意是什么？學生立即議論開了；有的說：“這動腦筋爺爺一定和長方形有什么系？”有的說：“可能是動腦筋爺爺今天要告訴我們學長方形呢！”有的說：“這長方形里一定有許多秘密，老師是要我們動腦筋解開它的秘密?！薄罢f得好！今天我們要動腦筋解開這個長方形的秘密?！蔽医又岢隽诉@樣一個問題，用一條直線把這個長方形分成一樣大小的兩部分，怎樣分？學生議論紛紛：“這還不好辦?！”我說：“還有一個條件，我不僅要看誰分的最多，而且還要看誰分的方法最獨特?！甭犕昀蠋煹膯栴}后,學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，很快投入電腦操作。不一會，有的想出了四種方法，有的想出了五種方法，有的想出了六種方法，學生想出的這些方法，大體如下圖示：找出上述幾種方法之后，有的學生沒有繼續(xù)尋找，而是一邊對已畫的圖形進行觀察，一邊沉思起來。他們力圖找到獨創(chuàng)的方法，有的學生還把已畫出的圖形在電腦上予以移動、組合……突然一個學生高興地大叫起來，：“老師，我發(fā)現(xiàn)了！我發(fā)現(xiàn)了！只要通過長方形最中心的那個點畫一條直線，都可以把長方形分成同樣大小的兩半?！蔽覍⑺嬙陔娔X上的圖調(diào)到投影幕上，并示意他陳述自己的理由，演示自己的操作過程，學生清楚地看到他獨特的思維過程。
他解釋說：“我是通過把幾種圖形在電腦上予以重合，發(fā)現(xiàn)無論哪條線全都交在一點上?！彼€高興的補充說：“真的，通過交叉點的直線都可以把長方形分成一樣大小的兩半，有無數(shù)種分法！”全班同學用羨慕而又喜悅的眼神看著他，可以看出他們心里在想：要是我們也能發(fā)現(xiàn)這一點，多么好啊!
學生在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律性知識，也正是在探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識的過程中，學生思維的獨特性品質(zhì)得到了發(fā)展。而這恰恰是建立在多媒體計算機的人機交互的特征基礎之上的。
探索性是創(chuàng)新思維的一個重要特征?？梢哉f，沒由探索，也就沒有創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。如前所述，在認識過程中，創(chuàng)新思維不依賴于固定的思維程序、思維工具和思維途徑。它是在多種可能性中探索、試驗，并在多次反復與游移中，將事物各方面的特征和現(xiàn)象加以考察，從而找出事物的差異性，進而去偽存真。在這個過程中，它往往要發(fā)揮換元機智，隨時準備改變認識的角度和手段，這種探索性的價值，就在于能打破舊框框的束縛，解放人的思想、使主觀能動性得以充分發(fā)揮，從而產(chǎn)生認識的飛躍。因此，我們在教學中，務必創(chuàng)設這樣一種情境，即讓學生在自主探索中學習，發(fā)現(xiàn)知識，獲取真理，在探索中增長才干，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。而多媒體媒體計算機的超文本性與網(wǎng)絡特性則有利于培養(yǎng)學生思維的探索性。這就清楚地告訴我們：多媒體計算機具備了大容量儲存教學信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，為學生提供大量豐富的學習材料，有助于培養(yǎng)學生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發(fā)現(xiàn)問題，利用資源探究提高探究和解決問題的能力。如學習幾何初步知識“梯形的面積公式”。在傳統(tǒng)的教學中，老師先推導出公式，然后組織學生運用梯形的面積公式進行練習，在這個過程中，根本沒有學生的主動探索，學生只是被動接受知識?，F(xiàn)在，有了多媒體計算機超文本和網(wǎng)絡特征的優(yōu)勢之后，上課之前，我設計了教學軟件，把“梯形的面積公式”作為一個問題提出來，上課時，讓學生在網(wǎng)上自由探索，絕大多數(shù)學生都能通過網(wǎng)上相關(guān)圖形，進行轉(zhuǎn)化圖形、找出聯(lián)系、推導公式三個步驟，推導探索出梯形的面積公式。有的學生用拼湊法，把兩個完全一樣的梯形拼湊成一個長方形，推導出梯形的面積公式。如圖：有的學生用分割法，把一個梯形分割成一個長方形和一個三角形，推導出梯形的面積公式。如圖：有的學生把一個梯形分割成兩個三角形，推導出梯形的面積公式。如圖：正是在在這個過程中，學生思維的探索性品質(zhì)不斷得到發(fā)展。
綜上所述，多媒體計算機有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。筆者這樣結(jié)論并不是說只要運用了多媒體計算機就可以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。其中，必須有個重要的前提條件，那就是，作為運用多媒體計算機的教師必須樹立現(xiàn)代教育的觀念、創(chuàng)新教育的觀念，必須掌握實施創(chuàng)新教育的方法。否則，運用多媒體計算機發(fā)展學生的創(chuàng)新思維將會成為一句空話。
參考書目：
培養(yǎng)心得體會(篇10)
注意力培養(yǎng)的心得體會
很多研究顯示學生的注意力會直接影響學習效果，在課堂當中我也會因為學生注意力不集中而情緒激動。近日閱讀了張艷華老師的小學生注意力的培養(yǎng)，受益匪淺。
張艷華老師在研究中提出了以下幾個觀點：
第一把握最佳時間，集中學生的注意力?！靶W生注意力集中的最佳時間在上課后五分鐘到二十分鐘，這段期間內(nèi)學生的思維最活躍，理解知識最快”，在自己的'課堂之中也是得到驗證的。而最近體會最深的是夏天下午悶熱的天氣，擁擠的教室常常使學生注意力分散、精神疲憊，也因此在下午課堂安排上我不會安排緊湊、復雜的進程，而盡量把握早上上課的時間。
第二用形象直觀的演示，吸引學生的注意力。對小學生來說形象直觀的事物更能夠夠激發(fā)他們的好奇心和求知欲，在教學中我也發(fā)現(xiàn)利用投影儀、彩色掛圖、音頻、視頻等直觀教具總是比較能夠吸引學生的注意力，同時這些教具也是能夠刺激學生的多種感官，讓他們能夠更加全面地感知知識，彌補只有語言教具的空白。
第三進行多種形式的練習，穩(wěn)定學生的注意力。練習的內(nèi)容應該要貼近學生生活實際，應該要是學生進過努力能夠簡單達成的。在訓練的過程中學生能夠全身心地投入，讓學生畫一畫、動一動、找一找、說一說，一方面能夠滿足學生在長時間的課堂中必要肢體活動的需求，另一方面能夠讓學生的思維集中在學習內(nèi)容之中。
第四巧用課間律動，避免學生注意力的分散。張艷華老師提到在她的課堂中，當新知識教授完后會讓學生做簡單易學的律動，我認為這也是可以學習的部分。在平時我會希望學生在課件能夠走出教室活動，活動筋骨同時也能活動思維，其實這也是為下堂課的學習做準備。
我們真的應該花更多的時間和耐心來面對和解決學生的注意力不集中的問題。
培養(yǎng)心得體會(篇11)
所謂讀書，是一種能開闊我們的視野，豐富我們的閱歷，更能提高我們素養(yǎng)的活動。懂得讀書好處的人雖不少，但真正愛讀書、堅持讀書的人不多。
古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，又如：“讀書破萬卷，下筆如有神”以及“開卷有益”等等都在詮釋著讀書的種種好處!
眾所周知，剛踏入小學的孩子，對所有事物都處于一種初級的認知階段，如何讓他們通過書籍獲取多種多樣的知識，是孩子健康成長的關(guān)鍵。
我認為，讓孩子讀書需先培養(yǎng)他對讀書的興趣，對于該年齡的孩子，培養(yǎng)讀書的興趣要結(jié)合各種各樣的方法。
下面我為大家分享一下我培養(yǎng)孩子讀書興趣的方法。
一、營造良好的讀書環(huán)境
我在家的書房里，分門別類的擺放著我自己各種各樣的書籍，同時，也為孩子留了部分位置，并告訴他這是他的書架，鼓勵他要像爸爸一樣多讀書，愛讀書。當然，一張孩子專用的書桌和椅子是少不了的。
二、要懂得孩子的興趣愛好
順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。我會先選取孩子喜歡的故事類的書籍，這樣更容易讓他接受。
三、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣(重要)
對于一年級的孩子，更需要培養(yǎng)他讀書的自覺性，盡可能多跟孩子交流讀書的感受。我會跟他一起讀他喜愛的故事書，讀完后各自談談讀書的感受，并詢問他哪個地方不懂。同時，我們也會做個約定，讀完一個故事后，我們都要將自己所讀的故事講給對方聽，這時，我感覺到孩子特別有興致。
四、不宜對孩子的閱讀過程管得太死
這個年齡的孩子好動、缺乏耐心，他喜歡這本翻翻，哪本翻翻，這時家長不應過多干預，更不要責備，因為只要他能坐下來翻書，就是一種進步，我們應多鼓勵他，并教導他應該怎樣去讀好一本書。
五、合理安排孩子讀書的時間
讀書作為一種課外增長知識的活動，需要合理安排好孩子的讀書時間，不應在孩子剛做完功課或運動完后要求他讀書，因為這時他比較累，再要求他讀書，只會讓他對讀書產(chǎn)生抗拒。
六、書箱選擇不要太單??
了解了孩子喜歡什么類型的書后，排除不良讀物外，應盡量多樣化，這既能擴大他的知識面，也更能提高他讀書的自覺性。
總之，培養(yǎng)小孩讀書的興趣，要順應孩子的愛好、不著急、不責備，與孩子共同營造良好的家庭讀書氛圍，這樣，你的孩子離愛上讀書不遠了!
培養(yǎng)心得體會(篇12)
9月28日，對于每一個培養(yǎng)對象來說，都會感到榮幸或是激動之情無以言表。我們當中有的人工作短至兩三年，長至則數(shù)十年，都或多或少的有過埋怨、有過彷徨甚至于想過放棄，但無論怎樣，還是堅持了下來。當公司領(lǐng)導和各部室部長們一句句的教導之詞灌輸于我們耳中之時，我感到的不僅僅是一種責任和擔當，更重要的是我們自身能力和素質(zhì)的提升。
作為一名負責宣傳工作的培養(yǎng)對象，下面就我個人以后在學習、生活、業(yè)務等方面的感想談談：
將學習放在工作、生活中的重要議程上來。在這個信息發(fā)達的時代，我們不奢求自己能成為“滿腹經(jīng)綸、博覽群書”的才子佳人，至少要做到知曉天下事、知曉來自行業(yè)的信息。自20xx年以來，我一直在黨群工作部負責宣傳工作的各項業(yè)務，這幾年來雖然宣傳工作一直名列全局前矛，但仔細回顧自己這些年來，似乎沒有剛到黨群部時那樣求知若渴，進步速度快，似乎踏在了原地，以至于固步自封。
“學如逆水行舟，不進則退”古人的這句話，告誡我們只有不斷努力學習，才會進步，否則，就像逆水行駛的小船一樣，不努力向前，就只能向后退。作為一名宣傳工作者，加強學習，是提高自身素質(zhì)和業(yè)務能力的唯一路徑。只能不斷地學習，才能緊跟時代的節(jié)拍，才能領(lǐng)悟新時代社會主義思想，才能提高理論思維能力，從而增強宣傳工作者辨別理論是非、政治是非的能力。所以在以后的工作、生活中，要加強自身學習，不斷充實自己，靈活運用所學知識和積累的經(jīng)驗，提高自己應變能力和創(chuàng)新能力。
正視不足、突破自我，提高管理能力。在以往的工作中，因為自己的性格使然，只知道埋頭干活，其他事不管不問，有些事不能說、不好意思說，老好人的處事方法，導致自己的工作變得被動，沒有起色。
身份的轉(zhuǎn)變，意味著自己將不是一名普通的職工，將承擔著責任和擔當。要提高個人工作能力，得正視自己存在的不足，在加強個人業(yè)務能力和政治理論水平的同時，還要提高與上級、部門單位之間、職工之間的協(xié)調(diào)和溝通能力，提高思考和分析問題的能力，把握好度，用最佳的`方法進行處理，不可再像以前只知道埋頭苦干，缺少對全局的思考。用杰克·韋爾奇的話講，優(yōu)秀管理者的成功，不在于你的專業(yè)有多么優(yōu)秀，而在于你對人性的了解。用我們常說的一句說，就是要提高情商，提高解決問題的能力。
樹立創(chuàng)新觀念，提高工作執(zhí)行力。隨著公司的不斷發(fā)展和壯大，各項管理制度也趨于完善，作為一名培養(yǎng)對象，最基本的就是嚴格執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度、不折不扣地完成各項工作任務。但處在不斷變化的環(huán)境中，不能停留在表面的完成工作任務上，還需要不斷更新觀念，創(chuàng)新思維，有計劃地、有遠景展望的能力。在網(wǎng)絡技術(shù)不斷進步的年代，作為一名宣傳工作者，我需要汲取更多的知識，拓寬思路，創(chuàng)新宣傳手段和方法，為公司的對外形象宣傳發(fā)揮自己的才智和聰慧。
已進入10月份，人才培養(yǎng)座談會上領(lǐng)導的講話仍不絕于耳。作為一名培養(yǎng)對象，我感受到了身上的責任和當前形勢的緊迫性，我會謹記領(lǐng)導的諄諄教導，珍惜這次機會，利用好平臺，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，改正缺點，一如既往的努力工作、積極生活，為公司的發(fā)展和壯大貢獻自己的一份力量。
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如何在這方面作指導，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的榜樣，好的導師。師徒結(jié)對無疑能起到這樣的作用，達到這樣的目的。師徒在師德、業(yè)務的教學業(yè)務探討活動，定期進行師徒交流，互相了解、聽取師徒之間的教學活動情況。我校陳曉陽老師是縉云縣小學語文青年教師聯(lián)誼會的學員，今年被評為第十屆小學語文教壇新秀，他把聯(lián)誼會“青藍結(jié)對工程”的先進理念和方法帶回了學校，讓青年教師與有經(jīng)驗的老師結(jié)對，讓他們積極走進有經(jīng)驗的老師的課堂，同時也利用教研組活動，積極請有經(jīng)驗的老師走進自己的課堂，聆聽教學，指導教學，進行多次磨課的過程。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導下，迅速成長起來，迅速掌握教學技能。
放手挑擔。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經(jīng)過師傅指導和自身努力，不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業(yè)務上也不斷成長。其中盧留斌、徐佳麗、章如麗幾位青年教師成長較快，學校經(jīng)過研究讓他們參與學校教學工作，分別擔任數(shù)學、綜合、語文教研組組長，讓他們組織教學教研活動，帶領(lǐng)學校教師進行校本課程的開發(fā)與利用。在這基礎上，一直鼓勵他們獨立挑起工作重擔，在工作中，堅持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，這幾位青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作，努力工作，顯示出了思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點。
跟蹤指導。青年教師具有一定的不穩(wěn)定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學工作中，掌握好青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學業(yè)務上采用跟蹤指導的方法，對其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時幫助尋找規(guī)律；在跟蹤中，堅持激勵上進的原則，促進青年教師不斷完善自身的教學方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學、作業(yè)指導等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學中發(fā)揮自己的長處，以期形成自己的教學特色。其中有兩位畢業(yè)僅僅2、3年的青年教師，學校要求他們每3周開設一堂教研課，讓指導老師進入課堂聽課指導，也讓其他老師進行互動評課，在指導與評課的過程后，結(jié)合“六個一”及時進行反思撰寫教學反思，并在教研活動活動中進行交流，從而讓他們逐漸成長。
特色展示。每一位教師在多年的教學積累中形成自己的教學經(jīng)驗，就是青年教師也有自己的長處或特點。通過教研活動，讓每一位教師展示自己的特色，有的教師善于指導學習；有的善于引導激發(fā)學生的興趣等等。通過特色展示，不僅達到了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。同時，這也給一些教學無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。每一次教研活動后，要求上課的青年教學挖掘自己課堂中的閃光點，進行闡述設計理念，分析教學得失，以及思考改進的方法，久而久之，他們的特長更加突現(xiàn)了。
經(jīng)過不懈的努力，青年教師在職業(yè)道德、業(yè)務水平等各方面都有了很大的進步，獲得優(yōu)異的成績。在培養(yǎng)過程當中我們也碰到一些困惑和困難：如何進行專業(yè)化地培養(yǎng)，如何進行特色教學的培養(yǎng)，沒有能力讓青年教師多向名師學習，但不管怎樣我們更努力，讓青年教師更成熟，成長更快，更好的服務于教育教學！
培養(yǎng)心得體會(篇2)
培養(yǎng)學生學習品質(zhì)
遵義縣第三小學
王卉 古語有云：師也，傳道、授業(yè)、解惑。教授一個學生好的學習內(nèi)容固然重要，但是培養(yǎng)培養(yǎng)學生的良好的學習習慣也很重要。良好的行為和學習習慣主要在學校中養(yǎng)成。培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學習品質(zhì)是學生行為習慣中的一個部分，是學習主體對學習行為自然駕馭能力的表現(xiàn)，它是學生個體相對穩(wěn)定的心理特征和個性傾向性在學習活動中的反映，是學習者主體活動的結(jié)果。它的構(gòu)建受教育環(huán)境的制約。學習品質(zhì)是多層次的，優(yōu)良的學習品質(zhì)不僅能提高學習主體的學習效率，而且還能有效地促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。學生具備什么層次的學習品質(zhì)跟教師的不斷培養(yǎng)有著很大的關(guān)系。那么，那么作為老師，我們該在課堂教學中如何幫助學生提高學習品質(zhì)的培養(yǎng)呢？
一般情況下，我們會從這兩個方面入手: 一，遵循兩個原則，一是“循序漸進、螺旋上升”；二是“潛移默化、水到渠成”。
一個人所具備的學習品質(zhì)不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的培養(yǎng)逐漸形成的。因而構(gòu)建學生良好的學習品質(zhì)不是一朝一夕就能完成的事，它需要一個漫長而又艱苦的過程。
小學階段是學生個體心理發(fā)展的關(guān)鍵性年齡階段，他們的認識水平，個性特征和行為習慣等各個方面，都在由量的積累而產(chǎn)生著質(zhì)的變化。此時，對他們進行學習品質(zhì)的培養(yǎng)是再合適不過了。考慮到學習品質(zhì)的多層次性、學生的年齡特點以及心理特點，我們不可能一下子就把所有的學習品質(zhì)一古腦兒全加在學生身上，而是應該進行合理、有效的選擇，選擇的內(nèi)容應與學生通過努力能做到為宜。比如低年級的學生剛?cè)诵ｉT，什么都還不清楚，所以我們應該選擇最基礎的學習品質(zhì)來培養(yǎng)，像上課時應做到認真聽講、積極舉手發(fā)言，寫作業(yè)要認真、仔細，字要工整，不拖沓，不亂丟亂畫，愛護公共財務等等。中、高年級的學生自身已具備了一定的學習品質(zhì)，各方面的能力也強了許多，選擇的學習品質(zhì)內(nèi)容重點就應放在“方法”上了。象質(zhì)疑問難、多角度思考問題、分析問題、求異思維等學習品質(zhì)。
有句話這樣講：“每一個人的生命自有它該有的軌跡，該承受的、該經(jīng)歷的，他都應有完整的體驗過程，失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值，不必人為地營造一片虛假的空間，因為生活是實在的，生命也要經(jīng)過磨練，才真實。小學生也需要在有一定的學習和生長經(jīng)歷中學會很多。都是有個過程的，是潛移默化的過程。俗話說：心急吃不得滾豆腐。構(gòu)建學生的學習品質(zhì)更不能心急，須通過長期的工作才能讓學生建立表象，形成定勢。作為老師，我們還是需要有很好的耐心去引導，去糾正。
二、選擇合適的實施途徑
課堂教學是落實素質(zhì)教育思想的主渠道，也是學校教育的主陣地，優(yōu)良的學習品質(zhì)主要在學習過程中構(gòu)建。這就要求教師在平時的教學中，要把培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)與課堂教學緊密結(jié)合起來，讓二者相互融匯、滲透，從而達到“互惠互利”。我們可以這樣，事先提出要求或希望。例如，英語單詞的記憶是個學生很頭痛的事。每次記憶單詞前，我都事先對學生提出要求：拼讀仔細，發(fā)音準確，抄寫認真、寫完檢查；課堂上時刻關(guān)注學生，及時提醒。很多孩子的英語發(fā)音不準，還有的同學會用漢字注音，我們都需要給予及時的提醒與修正；結(jié)合教學內(nèi)容給學生提供操練的機會。在學習過程中，多給全體學生操練的機會，一體均沾；關(guān)心愛護學生，把學生當作朋友。有道是：親其師，信其道。師生關(guān)系愉悅，學生才敢于親近老師，才會主動而又心甘情愿接受老師的教導；加強同學之間的團結(jié)協(xié)作，同學之間的相互影響是巨大的。為了讓學生形成自我約束，我將全班化整為零，分成若干個小組，各小組成員進行優(yōu)、良、中、差互補搭配，大家互相幫助、互相影響、互相監(jiān)督，進而形成自己管理。
在具體實施過程中，還應注意因材施教。俗話說，十個手指伸出來有長短。不同的人具有不同的個性和能力，因而一個班上的學生不可避免地會存在著差異。有差異，我們不能視而不見，而應尊重這種差異。教學中提倡因材施教，同樣的道理，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)也不能“一刀切”，所有的人都“同步前進”，而應根據(jù)學生自身的情況，采取不同的方法，因人而異來進行培養(yǎng)。象選擇的學習品質(zhì)內(nèi)容、提出的要求等，都應因人而異。
總之，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)是一件復雜而又長期的工作，做這件工作我們須有計劃、有步驟地進行，不能一口吃下一個大胖子。只要我們遵循一定的原則，采取適當?shù)姆椒?，就一定會取得好的效果?BR> 培養(yǎng)心得體會(篇3)
培養(yǎng)學生如何操作動畫造型設計軟件及如何提升動畫設計能力成為動畫造型設計專業(yè)最核心的內(nèi)容，并且還需要幫助學生積累豐富的創(chuàng)作素材以提升學生的創(chuàng)新能力，這樣才能符合該專業(yè)的教學目標，讓學生能夠具備獨立自主的進行動畫造型設計能力，創(chuàng)作出完美的作品。不過，就其他專業(yè)而言，動畫造型設計專業(yè)需要更廣闊的發(fā)展空間和教學手段，所以教師在教學過程中所采用的教學手段應該考慮學生的實際水平并結(jié)合教學內(nèi)容來教學，做到因材施教，教學過程中還需增強學生的社會實踐經(jīng)驗，不斷積累素材，這樣學生才能更好地具備動畫造型設計的能力，為將來更好地進行工作做準備。
（一）提高學生的動畫造型設計能力。
與傳統(tǒng)的人物素描相比，動畫造型設計在如何分割人體結(jié)構(gòu)和如何搭配色彩上與其有著基本類似的手法。不過，動畫造型設計講究的是空間立體造型，需要著重注意其空間感和立體感，這與實際設計操作是有很大不同的。這就導致了教師在教學過程中應該加強對學生空間立體的感覺的培養(yǎng)，能夠更好地理解造型的含義，并提高學生的繪畫水準。動畫造型設計是一門實踐性很強的專業(yè)，應時刻注意對學生實踐能力的培養(yǎng)。首先應讓學生更好地了解光與影的造型，使其更好地理解繪畫的含義，因為動畫造型不可缺少的就是繪畫，剛?cè)腴T的學生要想快速的了解動畫造型設計的'步驟，把握動畫造型設計的大體方向，能夠更好的鍛煉學生對動畫的把握能力。草圖繪畫是動畫設計造型學習的第一步，教師先教給學生實踐繪畫草圖的能力，讓學生更好地學習動畫造型設計。草圖繪畫的結(jié)構(gòu)順序是先整體再細節(jié)，先從整體上把握該造型，強調(diào)動畫形象的整體輪廓以及各部分的特點，將動畫的結(jié)構(gòu)與其他部分分開，在整體造型上有初步的雛形。然后再認真觀察細節(jié)，將造型中的各種細節(jié)如頭發(fā)，眉毛，嘴巴，飾品等都要觀察準確，使造型更具體。另外，除了造型本身的特點外，整個造型的形態(tài)特點以及造型周圍的背景環(huán)境都要與造型相結(jié)合。
在提高學生動畫造型能力上，教師應該不斷調(diào)整自己的教學方法，以方便學生更快更好地掌握教師所講授的內(nèi)容，并被自
在學生完成了繪畫這一基礎后，教師可以讓學生感受真實的工具真實的材料，這樣能幫助學生更好的感受物體的結(jié)構(gòu)。比如，教師可以讓學生利用木板浮雕來雕刻，讓學生一邊觀察一邊思考一邊動手，既能增強學生的觀察能力及思維能力，又能提高學生的動手實踐能力，還能讓學生更好地了解動畫造型的結(jié)構(gòu)。
對于動畫造型設計的學生而言，動畫的造型應是多種多樣豐富多彩的，不應該只是關(guān)注傳統(tǒng)的動畫形象如中國的動畫形象及日本動漫形象那樣，應具有創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造出極具特色的形象。可以根據(jù)多種繪畫形式，比如如詩如畫的山水畫、色彩絢麗的油畫和栩栩如生的雕刻等，了解這些繪畫的手法以及不同時期的繪畫特點，借鑒各種繪畫形式的優(yōu)勢和與眾不同之處，吸收納為自己的知識，并將其合理運用到自己所創(chuàng)造的繪畫形象中，不斷創(chuàng)新，不斷完善，從而創(chuàng)造出更完美的動畫造型。
結(jié)合以上觀點，實踐經(jīng)驗與動畫造型設計是密不可分的，實踐能力直接影響著所創(chuàng)造的動畫形象是否能夠生動形象與眾不同。所以，教師在進行動畫造型設計教學活動時。應該科學安排教學內(nèi)容，不僅要因材施教，考慮每個學生的學習能力，還要加強實踐活動，讓學生積累實踐經(jīng)驗，積累素材，提高創(chuàng)造性思維能力，讓學生能根據(jù)實際物體想象出虛擬的形象，將物體的內(nèi)部與外部相結(jié)合，從而使形象更加生動立體，讓學生的創(chuàng)造性得到解放，并且增強學生設計動畫形象的能力，讓學生在各個階段的學習中都能有不同的學習體驗，學到不同的知識，以不斷提升自己內(nèi)在的素質(zhì)，提高設計能力，從而創(chuàng)造出更好的動畫造型。
參考文獻：
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培養(yǎng)心得體會(篇4)
我校的人才培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。能夠用這一目標是否實現(xiàn)來檢驗我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作的成功與失敗之處。并總結(jié)相應的經(jīng)驗和教訓。
一、教育和學習之間的關(guān)系
人才培養(yǎng)工作包括教育和學習兩個方面，是同一個事情的兩面。
我們不妨先站在學生的角度，從學習方面來看。最新的關(guān)于什么是有效的學習的定義說，有效的學習是改變行為的學習。或者換一句話，就是學習的目的是改變行為。只有發(fā)生了相應的行為改變，學習才是有效的，學習的目的才到達了。需要改變的行為，有兩個方面。一個是內(nèi)隱的行為，包括人的思想、認識和思維等。一個是外顯的行為，包括人的言談舉止、為人處世和業(yè)務操作技能等?？傊痪湓挘瑢W習的目的就是提高思想認識和提升行為潛力，原先不理解的此刻理解了，原先不會做的此刻會做了。
教育是另一面，學習要到達的目的也是教育要到達的目的。能夠這么說，有效的教育是改變行為的教育，教育的目的也是改變行為。我校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，就是要從兩個方面培養(yǎng)人才，一方面是提高素質(zhì)，另一個方面是職業(yè)技能的培訓。
因此，檢驗我校人才培養(yǎng)工作的效果要從兩個方面入手，一是看是否讓學生學到了一些職業(yè)技能，二是看是否提高了學生的素質(zhì)。
二、職業(yè)技能培養(yǎng)的經(jīng)驗與教訓
在當前的社會背景下，職業(yè)技能的教育在大學教育，尤其是在我們應用型本科的教育當中占有重要的地位，因為就業(yè)問題是我們的社會生活中頭等重要的問題。職業(yè)技能教育的成敗，關(guān)系到學生是否能夠順利的就業(yè)，也關(guān)系到校園的生存與發(fā)展。
在大學里培養(yǎng)職業(yè)技能有它的特征。最核心的特征是，這種職業(yè)技能的教育和學習的間接性。職業(yè)技能的學習不是在實際操作中，而是在校園的課堂和實驗室中。這種學習方式之所以可行，是因為人有替代學習或者說觀察學習的潛力。就是說人們能夠操縱符號(如語言等)，思考外部事務，并預見行為后果。因此，人們學會某種行為，并不是務必要去實際經(jīng)驗。
工商管理教育就是把各類組織機構(gòu)在實際經(jīng)營管理中會遇到的問題以及解決問題的方法透過文字的形式進行記錄，并進行必須程度的條理化和抽象化。學習工商管理專業(yè)的本科生，就應能夠透過課程的學習對各類企業(yè)的經(jīng)營管理有系統(tǒng)的理解，從而能夠構(gòu)成完整的知識體系，并掌握幾項具體的業(yè)務操作技能，比如說財務管理技能，商務管理技能、人力資源管理技能等。
在04級的專業(yè)培養(yǎng)工作中，我們的思路是對的。但在畢業(yè)論文的寫作過程中，我們發(fā)現(xiàn)相當一部分的同學基本概念都沒有掌握。有很多04級同學在找工作的過程中反映，感覺自己什么也不會做。這就意味著我們很多的同學沒有系統(tǒng)地掌握工商管理知識，沒有學會幾項具體的業(yè)務操作技能。
產(chǎn)生這些問題的原因如下：
一是我們對學生的理解潛力不夠了解。因為我們是新成立的院校，所以對學苗的狀況并不清楚，只能在授課的過程中逐步地了解。這部分同學的理解潛力，學習的態(tài)度，學習的努力程度，興趣愛好等都是和一本二本學生有很大的差別的。對教育對象的不了解，就使得我們的教育工作不能做到有的放矢。因此，我們就應想辦法系統(tǒng)地了解我們的學生，從而為我們找出適宜的教育方法做準備，僅是透過個別老師的反映和向個別同學了解是不夠的。
二是教師的授課方法。由于對授課對象的不了解，很多老師在授課的時候往往按照以前在一本二本院校的講法，學生理解起來困難，或者不愿意理解。講述的理論過多，或者資料太龐雜，學生找不到頭緒。
三是授課的手段。我系的授課手段比較單一，主要以課堂講授為主。手段單一，不利于調(diào)動廣大同學的學習用心性。這種教育方式對于主動學習的同學，用心思考的同學比較適用。
要想使我們的同學能夠獲得完整知識體系，并掌握幾項業(yè)務操作技能，提出如下推薦：
1、開展工商管理專業(yè)課程體系建設。
這是一項基礎性的工作，需要每一名教師的用心參與。
經(jīng)常有同學反映，不明白老師在上面講的是啥，在以后會有什么用，所以不愿意學?；蛘邔W了也是僅僅為了考試，考完試全忘了。產(chǎn)生這個問題的原因，是我們的學生沒有那個潛力像一本二本學生那樣，透過課下的讀書看報來理解消化老師課上所講的，并自己能夠體悟到老師講的知識的用處，還能夠把前后所學的各門相關(guān)課程的知識串起來，構(gòu)成自己的知識體系。
我們的學生沒有構(gòu)成完整的知識體系，主要原因在此，即大多數(shù)的同學沒有消化吸收和融會貫通的潛力。因此，就需要我們在傳統(tǒng)的單門課程的教學模式上有所突破。開展專業(yè)課程體系建設工作，用一條主線把所有的專業(yè)課程串起來。這條線就是管理需要完成哪些任務，這些任務都要做哪些工作，具體的做工作的方法有哪些。每門課程都有自己相應的位置。這樣，無論教師還是學生，都明白每門課要教的是什么，要學的是什么。而且每個老師在上課的時候都要反復的強調(diào)這門課在整個管理工作中的位置，和其他課程的關(guān)系，在實際工作中對應的相應的管理部門或工作。這就需要全體專業(yè)課老師的討論協(xié)商，最終構(gòu)成一個完整的課程體系，各個老師相互配合，也就能夠教給學生一個比較完整的知識體系。
這樣就能夠改變學生不知自己在學什么，有什么用的局面。
2、豐富教學方式
單純的文字書本講授，趣味性比較差，不易于調(diào)動我們的學生的學習用心性。能夠透過情景劇，辯論賽，項目小組等方法來調(diào)動學生的用心性。我們的學生喜歡直接競爭性的方式。
3、創(chuàng)造在實踐中學習的機會
雖然校園教育就是建立在間接學習的基礎上，這種方式有助于學生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的知識，而且集約化，省時省力。但由于看不到學習的直接效果，學習的動力比較差。而且校園的教學經(jīng)常會與現(xiàn)實脫節(jié)。所以說，從實踐中學習尤其適用于我校的學生。在實踐中學習的最大特點是能夠立竿見影，學的一般都是立刻能用的到的東西。另外讓廣大同學盡早參與到實踐中，他們才能夠認識到自己的不足，才能夠弄得知識的用處，從而有學習的動力。
三、學生素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)驗與教訓
我們沒有必要去探討什么是素質(zhì)，通常所說的素質(zhì)體此刻一個人的言談舉止，待人接物，為人處世當中。學生素質(zhì)的培養(yǎng)就是讓學生學會做人，學會合作，學會生活。我們所說的高素質(zhì)就應大體也是這個含義。更多的我們也不必說。
在一些學習生活的細節(jié)當中，體現(xiàn)了我們學生素質(zhì)方面的欠缺。反響最嚴重的是課堂紀律問題，在課堂上閑聊幾乎已經(jīng)是所有大課的普遍現(xiàn)象。很多學生甚至不懂得基本的禮貌禮貌，不以為恥，反以為榮。這樣的學生多了，會嚴重地影響學風校風，毀壞校園的形象。
關(guān)于如何提高學生的素質(zhì)提兩條推薦：
一是加強人文教育。一個人的人文修養(yǎng)會決定這個人的待人接物，為人處世的方式。因此，在低年級同學中選取開設傳統(tǒng)文化，人本主義哲學等課程，小班授課，使得學生能夠受得人文知識的滋養(yǎng)。
二是讓學生深入社會生活。由于我校的學生相當?shù)囊徊糠旨彝l件比較好，從小嬌生慣養(yǎng)，不懂得生活的艱辛。很多同學表現(xiàn)出一副什么都不在乎的樣貌，不尊重他人，不尊重生活。有的同學整天的無所事事。因此，透過義工和社會調(diào)查等方式，有組織地讓學生深入到生活艱難的地方，比如孤兒院，經(jīng)濟狀況較差的地方，比如一些貧困的家庭，深入的艱苦勞動的第一線，比如建筑工地。這種方式能夠很好地讓他們學會尊重他人，尊重生活。
培養(yǎng)心得體會(篇5)
管理人員培養(yǎng)是當今社會中非常重要的一項工作，其目的在于培養(yǎng)和提升企業(yè)管理人員的綜合素質(zhì)和管理能力。而在培養(yǎng)過程中，管理人員需要具備一定的心得體會，才能更好地引領(lǐng)團隊，創(chuàng)造更大的價值。本文，將結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，分享管理人員培養(yǎng)心得體會，以期對于廣大管理者有所幫助。
一、認識自己，做好自我管理
管理人員首先需要做到的是認識自己，只有明確自己的優(yōu)缺點，才能更好地針對性地開展培訓工作。同時，管理人員還需要做好自我管理，保持良好的心態(tài)和情緒，不要被工作中的挑戰(zhàn)和困難所打敗。此外，管理人員需要定期審視自己的工作和生活，不斷調(diào)整自己的工作和生活節(jié)奏，保持身心健康。
二、加強溝通，團隊建設
管理人員需要加強與團隊成員的溝通，構(gòu)建良好的工作關(guān)系，建立團隊合作精神，鼓勵團隊成員的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)共同發(fā)展。此外，管理人員還需要注重團隊建設，建立長遠的團隊目標和計劃，激發(fā)團隊成員的工作激情，增強團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力，推動企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
三、持續(xù)學習，追求卓越
管理人員需要持續(xù)學習和自我提升，追求卓越的管理能力和領(lǐng)導素質(zhì)。在學習過程中，管理人員需要制定科學的學習計劃，明確學習目標，有計劃地開展培訓和學習活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和管理能力。同時，管理人員還需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，不斷完善自己的工作方式和方法，追求卓越的管理效果和業(yè)績表現(xiàn)。
四、注重思維創(chuàng)新，開展項目管理
管理人員需要注重思維創(chuàng)新，開展項目管理，通過設立明確的目標、制定可行的計劃和有效的執(zhí)行方法，實現(xiàn)企業(yè)業(yè)務目標。在項目管理過程中，管理人員應該充分挖掘和調(diào)動團隊成員的潛力，制定科學的項目計劃和風險把控機制，及時解決項目中遇到的問題，最大化實現(xiàn)企業(yè)的利益。在項目管理中，管理人員需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，以及清晰的思考和領(lǐng)導能力。
作為一名管理人員，在企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)中承擔著重要的工作職責，而管理人員不僅需要具備相關(guān)的知識和技能，更重要的是需要具備良好的心態(tài)和管理思維。本文所分享的管理人員培養(yǎng)心得體會，包括了自我認識、溝通團隊、持續(xù)學習和思維創(chuàng)新等幾個方面，希望對于廣大管理人員有所啟發(fā)和幫助，共同推動企業(yè)的不斷發(fā)展和進步。
培養(yǎng)心得體會(篇6)
讀書是我作為教師攝取文化涵養(yǎng)的重要途徑，也是我自我提高的最直接的方式。雖然我的教學更多的傾斜技巧性，但是對于提高自身的教學能力，還是需要更多的理論知識。這本由著名教育專家林格著作的《教育，就是培養(yǎng)習慣》深深地吸引著我。我對教育的理解就是興趣為動力，培養(yǎng)學生良好的習慣為最終目的。致使我對這本書充滿了好奇，讓我這很久沒有閱讀的教師產(chǎn)生了濃厚的興趣。當讀完它時，我感受到這書給我們帶來的教學經(jīng)驗和巧妙的養(yǎng)成教育，并不像這本書那樣單薄。讓我對教育有了新的認識，更對自己成為教師感到驕傲，同時也感受到任重而道遠的壓力。
通過閱讀這本書讓我有了這樣的體會：
一、孩子習慣的養(yǎng)成，家庭教育尤為重要。
孩子良好習慣的形成是一個長期、曲折的過程。形成一個觀點，建立一個信念，養(yǎng)成一個習慣，都需要經(jīng)過反復的教育和訓練；矯正一個不良習慣，糾正一個錯誤觀念，更需要長期的、耐心的教育。所以養(yǎng)成教育是一個長期工程，需要長期抓，切不可“前松后緊”、“一暴十寒”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，要有耐性，要不怕反復，要持之以恒?！傲晳T成自然”是需要時間的。家庭教育的好辦法很多，但家長在教育孩子時如果沒有耐心，動不動就發(fā)火，結(jié)果只會是功虧一簣。
二、考試是檢驗學習進度的指標，而不是決定一個孩子學習成績的全部。
考試不僅僅是考查知識，更是考查習慣。因此，不能把在考試中出錯簡單的歸結(jié)為不認真、不努力。家長應和老師一起給孩子尋找原因：聽課時否認真？不懂能否發(fā)問？平時書寫是否整潔有序？學習方法不當還是不夠用功？孩子上課不認真，請與老師一起分析：是會了？聽不懂？還是沒興趣？只有這樣，才能有針對性地進行說服教育或補課。只有他想學才能學好，否則，只能是大家痛苦。
三、適度引導避免失去學習興趣。
在教育過程中不可過多進行督促。老在別人的被人監(jiān)督下才去學習，會使孩子變的非常被動，慢慢會失去學習主動性。恰如其分的提醒和督促是必要的，是為了讓孩子養(yǎng)成好的學習習慣而做的措施。因此，要注意講究方法，提醒孩子注意當天的作業(yè)必須在幾點前完成，盡早安排能讓自己有更多自主的時間。家長不要按自己的意愿把孩子的時間安排得滿滿的，以免孩子產(chǎn)生厭學情緒。另外家長應學會長話短說，不必要的話不說。
四、鼓勵為主，批評為輔。
表揚是促進孩子成材的關(guān)鍵，要善于肯定孩子的成績。如果你的孩子取得了好成績，請給他一個擁抱、祝賀，買一本書或一套衣服作為獎勵。淡忘孩子以前的不足，多看進步，樹立起他們的自信，建立良好的心態(tài)，并且鼓勵他做到信念永存、腳踏實地，這樣，你的孩子一定能獲得成功。
《教育，就是培養(yǎng)習慣》讓我充分認識到養(yǎng)成教育的.重要性，提醒從細微處著手，從小注意良好習慣的養(yǎng)成教育，把出現(xiàn)諸多問題的“要我學”變成由良好習慣支撐的“我要學”，即由被動變?yōu)橹鲃印?BR> 人的一生是終身學習不斷充實的一生。有了良好的學習習慣才能不斷汲取知識，豐富體驗。
培養(yǎng)心得體會(篇7)
通過閱讀這本書讓我有了這樣的體會：
一、孩子習慣的養(yǎng)成，家庭教育尤為重要。
孩子良好習慣的形成是一個長期、曲折的`過程。形成一個觀點，建立一個信念，養(yǎng)成一個習慣，都需要經(jīng)過反復的教育和訓練；矯正一個不良習慣，糾正一個錯誤觀念，更需要長期的、耐心的教育。所以養(yǎng)成教育是一個長期工程，需要長期抓，切不可“前松后緊”、“一暴十寒”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，要有耐性，要不怕反復，要持之以恒。“習慣成自然”是需要時間的。家庭教育的好辦法很多，但家長在教育孩子時如果沒有耐心，動不動就發(fā)火，結(jié)果只會是功虧一簣。
二、考試是檢驗學習進度的指標，而不是決定一個孩子學習成績的全部。
考試不僅僅是考查知識，更是考查習慣。因此，不能把在考試中出錯簡單的歸結(jié)為不認真、不努力。家長應和老師一起給孩子尋找原因：聽課時否認真？不懂能否發(fā)問？平時書寫是否整潔有序？學習方法不當還是不夠用功？孩子上課不認真，請與老師一起分析：是會了？聽不懂？還是沒興趣？只有這樣，才能有針對性地進行說服教育或補課。只有他想學才能學好，否則，只能是大家痛苦。
三、適度引導避免失去學習興趣。
在教育過程中不可過多進行督促。老在別人的被人監(jiān)督下才去學習，會使孩子變的非常被動，慢慢會失去學習主動性。恰如其分的提醒和督促是必要的，是為了讓孩子養(yǎng)成好的學習習慣而做的措施。因此，要注意講究方法，提醒孩子注意當天的作業(yè)必須在幾點前完成，盡早安排能讓自己有更多自主的時間。家長不要按自己的意愿把孩子的時間安排得滿滿的，以免孩子產(chǎn)生厭學情緒。另外家長應學會長話短說，不必要的.話不說。
四、鼓勵為主，批評為輔。
表揚是促進孩子成材的關(guān)鍵，要善于肯定孩子的成績。如果你的孩子取得了好成績，請給他一個擁抱、祝賀，買一本書或一套衣服作為獎勵。淡忘孩子以前的不足，多看進步，樹立起他們的自信，建立良好的心態(tài)，并且鼓勵他做到信念永存、腳踏實地，這樣，你的孩子一定能獲得成功。
《教育，就是培養(yǎng)習慣》讓我充分認識到養(yǎng)成教育的重要性，提醒從細微處著手，從小注意良好習慣的養(yǎng)成教育，把出現(xiàn)諸多問題的“要我學”變成由良好習慣支撐的“我要學”，即由被動變?yōu)橹鲃印?BR> 人的一生是終身學習不斷充實的一生。有了良好的學習習慣才能不斷汲取知識，豐富體驗。
培養(yǎng)心得體會(篇8)
在知識經(jīng)濟時代，一切創(chuàng)新實際上歸結(jié)于人的創(chuàng)新。培養(yǎng)和造就一批具備創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人員隊伍是企業(yè)提高競爭力的需要，是機關(guān)事業(yè)單位提高辦事效率、效能的需要。專業(yè)技術(shù)人員樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新方法，提高創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地開展工作，是提升我國科技創(chuàng)新水平和能力的關(guān)鍵。
21世紀是一個創(chuàng)新驅(qū)動的時代。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動力，更是財富積累的途徑。創(chuàng)新是一個組織的生命力所在，創(chuàng)新能力是驅(qū)動創(chuàng)新的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人，充足的善于創(chuàng)新的專業(yè)技術(shù)人員是實現(xiàn)組織“創(chuàng)新―效益―再創(chuàng)新”的良性循環(huán)的根本。
專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要在明確專業(yè)技術(shù)人員勝任力要求的基礎上，結(jié)合創(chuàng)新能力構(gòu)成，建立專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的評價指標體系，構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員管理和開發(fā)的制度體系，有針對性地進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。為河南省農(nóng)科院小麥研究所的創(chuàng)新研究工作打下堅實的人才基礎。
專業(yè)技術(shù)人員承擔著各類具體專技術(shù)工作。他們的創(chuàng)新能力關(guān)系著我國科教文衛(wèi)體等諸多方面發(fā)展水平和前景，是國家重要的人才資源。專業(yè)技術(shù)人員想不想創(chuàng)新、會不會創(chuàng)新、能不能創(chuàng)新，直接決定著我國經(jīng)濟社會發(fā)展的質(zhì)量和潛力。
專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力嚴重不足雖然中國當前科技人力資源總量已經(jīng)達到5550萬人，是世界上科技人力資源第一大國。中國是人才大國，但還遠不是人才強國。專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力已成為制約我國趕超世界的瓶頸、成為關(guān)系我國能否持續(xù)健康發(fā)展的重要。
創(chuàng)新是專業(yè)技術(shù)工作的本質(zhì)屬性，沒有創(chuàng)新就沒有技術(shù)的突破，沒有創(chuàng)新就沒有新成果的出現(xiàn)，沒有創(chuàng)新就沒有自主知識產(chǎn)權(quán)，可以說沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展：而創(chuàng)新能力則是專業(yè)技術(shù)人員的核心能力，是綜合素質(zhì)內(nèi)涵之一，是創(chuàng)造性開展工作的前提，是克服困境、破解難題的關(guān)鍵。大力加強創(chuàng)新能力建設，不斷提高廣大專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新思維水平、創(chuàng)新實踐能力，既是由專業(yè)技術(shù)工作的規(guī)律和專業(yè)技術(shù)人才的特點決定的，也是由我國當前人才隊伍建設的方向和重點所決定的。
專業(yè)技術(shù)人員具有一定的知識儲備和智力水平：具有從事技術(shù)工作經(jīng)驗；具有對未知知識的探索、對工作思路革新、對工作方法的完善的潛能，只所以這種潛能未得到充分發(fā)揮，主要來自個人和社會兩方面因素：
1、認識不夠。缺乏創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最大制約因素，大多數(shù)專業(yè)技術(shù)人員每天從事的都是重復性的工作，工作單調(diào)且繁瑣，這使人家很少去思考創(chuàng)新的價值、意義和方法，對自己的要求也只是停留在完成現(xiàn)有的事情上，很少去拓展工作領(lǐng)域，很少去探索新的方法與途徑。
2、付出不夠。創(chuàng)新是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，需要掌握相關(guān)的知識和足夠多的經(jīng)驗，還需要豐富的想象力和正確的思維方式，這需要消耗大量的時間和精力去積累和提升，大多數(shù)人忙于眼下的工作，無法或不愿付出更多的時間、精力、金錢去學習、思考、參加訓練，致使許多具備創(chuàng)新潛質(zhì)的人知識陳舊、方法落后、思維封閉，喪失創(chuàng)新的機會。
3、思維不夠。專業(yè)技術(shù)人員由于從事某方面的具體工作，造成他們知識單
一、技能單一、進而造成思維方式單一：導致知識之間、技術(shù)之間、思維之間缺乏合理的整合；結(jié)果思考問題缺乏靈活性和全面性，這種條條塊塊的思維方式不符合創(chuàng)新思維的要求，缺乏創(chuàng)新思維是制約創(chuàng)新能力提高核心因素。
4、聯(lián)系實際不夠。創(chuàng)新的級別分類告訴我們，90%的創(chuàng)新屬于小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新，這些創(chuàng)新來自具體工作。工作程序的一次有效調(diào)整，工作方法的一次改進，工作思路的一次轉(zhuǎn)向都是創(chuàng)新的表現(xiàn)，許多人都把創(chuàng)新想得很高深、很神奇，只是從理論上尋找突破，科技前沿尋求創(chuàng)新，而忽視自己的具體工作實際，最終影響創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。
1、環(huán)境不夠。專業(yè)技術(shù)人員工作的環(huán)境相對封閉，制約著思維發(fā)展的空間；再加上傳統(tǒng)文化中某些消極思想的'影響，容易形成保守的觀念，如：“重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新”、“不求有功但求無過”、“槍打出頭鳥”等思想，這些守舊的思想和保守的管理體制結(jié)合在一起，成為束縛創(chuàng)新發(fā)展的一張無形巨網(wǎng)。
2、投入不夠。我國教育支出只占GDP的2%，世界教育支出加權(quán)平均數(shù)為5%，國家投入的教育費用嚴重落后于世界平均水平，加上我國非常重視普通教育，留給培訓的費用更少，在培訓費用中大多是用于管理人員考察，真正留給技術(shù)人員培訓的費用寥寥無幾，再加上社會和單位沒有重視培訓的習慣，專業(yè)技術(shù)人員能力的提升基本上靠自己投入，這使得很多專業(yè)技術(shù)人員只能進行維持性學習很少進行創(chuàng)造性學習。
3、培訓內(nèi)容和方式不夠。當前培訓以知識的學習為主，缺乏對創(chuàng)新思維的訓練，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在教學方法上仍以課堂講授為主，形式單一，方法呆板，缺少新意。在這種教學狀態(tài)下，許多專業(yè)技術(shù)人員缺乏主動性和積極性，把培訓當成了一種任務，甚至看做一種負擔，而沒有當做學習的機會，從而影響了自身創(chuàng)新能力的提高。
4、培訓師資不夠。專業(yè)技術(shù)人員的培訓，國家有關(guān)部門只提供培訓教材，具體培訓工作由各級各部門自行組織，市級以下可以說沒有專職的培訓教師，臨時抽調(diào)人員允數(shù)，教師本身就缺乏相應的知識和技能，培訓的效果可想而知，致使培訓流于形式，沒有效果，參與培訓的學員也沒有積極性，白白浪費培訓資源。國家應在每次培訓前，先培訓師資，再逐級進行，師資有保證，培訓才會有效果。
5、評價機制不夠。在日常的工作中我們往往只看完成情況，很少關(guān)心工作過程，很少去分析研究工作方法的創(chuàng)新和改進，很少去探索和思考同樣的工作有沒有新的方法，有沒有更省時、省力的解決途徑，這在很大程度上誤導專業(yè)技術(shù)人員努力的方向和思考問題的角度，形成墨守成規(guī)的習慣，制約創(chuàng)新能力的提高。
基于對制約專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新因素的分析，我認為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力應從以下幾方面做起：
1、培養(yǎng)創(chuàng)新理念：提高對創(chuàng)新作用的認識，使大家認識到創(chuàng)新是滿足人類牛存與發(fā)展的客觀需要；是破解專業(yè)技術(shù)實踐中遇到的新問題、特殊問題、疑難問題的需要；是破除思維定勢、改進思維和工作模式的需要；是破除不思進取、無所作為的意識，創(chuàng)造性地開展工作的需要。養(yǎng)成面對工作用新眼光看問題，新思路想問題，新辦法解決問題的習慣；不斷反思自己的工作思路和方法，不斷探索新的解決途徑。
2、充實創(chuàng)新知識：學習創(chuàng)新理論，了解創(chuàng)新的特點和原則，掌握創(chuàng)新的步驟，懂得創(chuàng)新需要什么樣的知識和能力，在工作中努力尋找新思路、新方法、新措施。學會如何克服固步自封、因循守舊，著眼于實際，往工作中有所創(chuàng)新。
3、培育創(chuàng)新環(huán)境：環(huán)境是人的創(chuàng)新能力形成和提高的重要條件，加強輿論的引導和宣傳，形成以“創(chuàng)新為本”文化氛圍，引導大家形成以新理念為指導，以新思路為主線，以新方法來解決問題的模式；建立激勵創(chuàng)新的機制，用創(chuàng)新作為評價專業(yè)技術(shù)人員能力的標準之一；建立寬松的工作環(huán)境，允許嘗試和探索，啟迪創(chuàng)新思維，建立創(chuàng)新機制，激勵大家創(chuàng)新、創(chuàng)造的欲望。
4、訓練創(chuàng)新思維：創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力形成的核心與關(guān)鍵。通過對發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維等的學習和訓練，豐富思維方式，訓練多層次、多角度認識、分析問題的習慣，才能捕捉新現(xiàn)象、提出新問題、探索新規(guī)律、提出更好的解決方案。
5、關(guān)注工作實效：實踐是人創(chuàng)新能力形成的唯一途徑，不會動手實現(xiàn)，整天空想，在概念之間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，是不可能有真正的創(chuàng)新。創(chuàng)新的火花往往是在具體工作過程中進發(fā)出來的；是建立在對自己工作領(lǐng)域的問題、方法了如指掌的基礎上，離開自己的工作僅停留在思想階段的創(chuàng)新并不是真正的創(chuàng)新，實現(xiàn)了的創(chuàng)新才是真正的創(chuàng)新。
總之，專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一件十分重要的事情，是一項不容忽視的任務，也是一個值得全社會關(guān)注和努力解決的問題。
培養(yǎng)心得體會(篇9)
作者:葉瓊??汪小英
提要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的最高目標。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是學校教育的最終目的。探索在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，是每個教育工作者不可回避的課題。本文試從多媒體計算機的特點入手，結(jié)合教學實際，探究運用計算機輔助小學數(shù)學教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞：????小學數(shù)學???????計算機多媒體??????創(chuàng)新思維
創(chuàng)新已成為我國教育改革的主旋律。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維已成為學校素質(zhì)教育的主課題。創(chuàng)新思維是指有創(chuàng)見的思維。即通過思維，不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且要在此基礎上產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果，它給人們帶來新的、具有社會價值的產(chǎn)物，它是智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)?！痹诟呖萍佳该桶l(fā)展并日益滲透于教育又改變著教育的今天，我們又怎樣充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維？這已成為每一個教育工作者不容回避的探索課題。本文試從多媒體計算機的特點入手，結(jié)合教學實際，探究運用計算機輔助小學數(shù)學教學，探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
一、 利用多媒體計算機的形象性，激發(fā)學生思維的主動性；
主動性是創(chuàng)新思維的基礎和前提，主動性是創(chuàng)新思維的一個首要特征。人們在開展創(chuàng)新思維的時候，必須首先具有一種強烈的內(nèi)部動力。正是這種內(nèi)部的推動力，才會有刻苦地學習，才會有思維的活躍、潛能的發(fā)揮，進而才會有創(chuàng)新思維的萌芽與培育。對兒童來說，主動性表現(xiàn)出一系列特征：強烈地好奇心、求知欲、濃厚的興趣等等。而多媒體計算機的一個顯著特點是它的形象性。教學信息的多媒體化-------文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等等，形象逼真，生動新穎，從而為學生創(chuàng)設多樣化的學習情境提供了強烈的外部刺激，使學生處于一種強烈的感受之中。正是這種形象性，使學生產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成一種進入創(chuàng)造學習的主動性。
如在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，教師利用多媒體軟件DIROTER 、FLASH制作課件，創(chuàng)設了如下情境：在優(yōu)美的輕音樂聲中，在風景秀麗的花果山上，猴王帶著三只小猴子在玩耍。不一會兒，猴王拿著三個大小一樣的餅,對三只小猴說：“孩兒們，你們今天真乖，我要獎餅給你們吃，它先把一個餅平均切成四塊，分給最小的猴一塊，中猴說：”我比它大，我要兩塊?！昂锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給中猴兩塊。最大的猴更貪心，它說：”我最大，我要三塊。“ 猴王就把第三塊餅平均切成十二塊，分給最大猴三塊。同學們，你們說那只猴分得多？聰明的猴王用什么辦法既滿足了小猴子們的要求，又分得那么公平呢？你們想知道嗎？學習了分數(shù)的基本性質(zhì)’就明白了?！本o接著，學生主動地投入到學習《分數(shù)的基本性質(zhì)》之中，并努力尋求解決問題的答案。學生學習的這種主動性正是建立在課件鮮艷的色彩、生動逼真的動畫、引人思考的有趣提問的基礎之上。因此，從這個角度說，運用多媒體計算機的形象性，有利于激發(fā)學生的主動性。
創(chuàng)新思維對問題的解答或者對于解決問題的方法，不限于只找到一種，它愿意找到多種多樣的辦法，或者多種多樣的演繹和推導，這就是思維的擴散性。它不象一般的思維形式那樣，試圖在起點（問題的提出）和終點（問題的解決）之間只畫一條直線，而是從起點出發(fā)，向四面八方畫射線。而多媒體計算機為我們提供了培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的廣闊空間，尤其是它可虛擬現(xiàn)實的特點與培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性一拍即合，學生在計算機前操作，可自由地將各種媒體進行組合、擴充、整合，也正是在各種組合、擴充、整合的過程中，學生發(fā)散性思維得到培養(yǎng)。
例如一年級學生學習了認識長方形、正方形、三角形、圓以后，開始學習拼組圖形，老師針對學生的年齡和認知特點，利用多媒體技術(shù)在計算機上設計了大小不同、放置的方位不同、顏色不同的三角形20個，長方形15個，正方形15個，圓15個。要求學生選擇上述圖形，在下面空白處任意組合圖形，看誰組合的畫面想象豐富？學生興趣盎然，充分發(fā)揮想象力，在屏幕上拼出了一幅幅閃爍著智慧的圖案。
最后，每個學生還給自己拼出的精美圖案取上了富有創(chuàng)意的名字，如：“笑笑鳥”、“圣誕樹”、“智慧屋”、“知識房”、“太空人”、“神力車”等等。在學生的自學中，學生的思維的發(fā)散性充分表現(xiàn)出來，而這種發(fā)散性品質(zhì)正是藉助于多媒體電腦可組合、可擴充的顯著優(yōu)勢。
三、 運用多媒體計算機交互性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的獨創(chuàng)性；
從創(chuàng)新性思維的結(jié)構(gòu)上看，要發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題，制出新產(chǎn)品，這個新，就是獨創(chuàng)，是別人不曾想過的，或者是自己不曾知道的東西，獨具一格。多媒體計算機的又一明顯特點是教學過程的交互性，計算機可以進行人機交互，而且具有豐富的交互界面，充分利用這種交互特性，學生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內(nèi)容，安排學習進程，獨立地解決計算機提出的各種問題，從而培養(yǎng)自己的思維的獨創(chuàng)性。
如教學《平均分》的內(nèi)容，教師在電腦屏幕上出示了動腦筋爺爺和一個長方形的'圖象，并對同學們說：大家猜猜看，老師出示動腦筋爺爺和一個長方形的用意是什么？學生立即議論開了；有的說：“這動腦筋爺爺一定和長方形有什么系？”有的說：“可能是動腦筋爺爺今天要告訴我們學長方形呢！”有的說：“這長方形里一定有許多秘密，老師是要我們動腦筋解開它的秘密?！薄罢f得好！今天我們要動腦筋解開這個長方形的秘密?！蔽医又岢隽诉@樣一個問題，用一條直線把這個長方形分成一樣大小的兩部分，怎樣分？學生議論紛紛：“這還不好辦?！”我說：“還有一個條件，我不僅要看誰分的最多，而且還要看誰分的方法最獨特?！甭犕昀蠋煹膯栴}后,學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，很快投入電腦操作。不一會，有的想出了四種方法，有的想出了五種方法，有的想出了六種方法，學生想出的這些方法，大體如下圖示：找出上述幾種方法之后，有的學生沒有繼續(xù)尋找，而是一邊對已畫的圖形進行觀察，一邊沉思起來。他們力圖找到獨創(chuàng)的方法，有的學生還把已畫出的圖形在電腦上予以移動、組合……突然一個學生高興地大叫起來，：“老師，我發(fā)現(xiàn)了！我發(fā)現(xiàn)了！只要通過長方形最中心的那個點畫一條直線，都可以把長方形分成同樣大小的兩半?！蔽覍⑺嬙陔娔X上的圖調(diào)到投影幕上，并示意他陳述自己的理由，演示自己的操作過程，學生清楚地看到他獨特的思維過程。
他解釋說：“我是通過把幾種圖形在電腦上予以重合，發(fā)現(xiàn)無論哪條線全都交在一點上?！彼€高興的補充說：“真的，通過交叉點的直線都可以把長方形分成一樣大小的兩半，有無數(shù)種分法！”全班同學用羨慕而又喜悅的眼神看著他，可以看出他們心里在想：要是我們也能發(fā)現(xiàn)這一點，多么好啊!
學生在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律性知識，也正是在探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識的過程中，學生思維的獨特性品質(zhì)得到了發(fā)展。而這恰恰是建立在多媒體計算機的人機交互的特征基礎之上的。
探索性是創(chuàng)新思維的一個重要特征?？梢哉f，沒由探索，也就沒有創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。如前所述，在認識過程中，創(chuàng)新思維不依賴于固定的思維程序、思維工具和思維途徑。它是在多種可能性中探索、試驗，并在多次反復與游移中，將事物各方面的特征和現(xiàn)象加以考察，從而找出事物的差異性，進而去偽存真。在這個過程中，它往往要發(fā)揮換元機智，隨時準備改變認識的角度和手段，這種探索性的價值，就在于能打破舊框框的束縛，解放人的思想、使主觀能動性得以充分發(fā)揮，從而產(chǎn)生認識的飛躍。因此，我們在教學中，務必創(chuàng)設這樣一種情境，即讓學生在自主探索中學習，發(fā)現(xiàn)知識，獲取真理，在探索中增長才干，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。而多媒體媒體計算機的超文本性與網(wǎng)絡特性則有利于培養(yǎng)學生思維的探索性。這就清楚地告訴我們：多媒體計算機具備了大容量儲存教學信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，為學生提供大量豐富的學習材料，有助于培養(yǎng)學生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發(fā)現(xiàn)問題，利用資源探究提高探究和解決問題的能力。如學習幾何初步知識“梯形的面積公式”。在傳統(tǒng)的教學中，老師先推導出公式，然后組織學生運用梯形的面積公式進行練習，在這個過程中，根本沒有學生的主動探索，學生只是被動接受知識?，F(xiàn)在，有了多媒體計算機超文本和網(wǎng)絡特征的優(yōu)勢之后，上課之前，我設計了教學軟件，把“梯形的面積公式”作為一個問題提出來，上課時，讓學生在網(wǎng)上自由探索，絕大多數(shù)學生都能通過網(wǎng)上相關(guān)圖形，進行轉(zhuǎn)化圖形、找出聯(lián)系、推導公式三個步驟，推導探索出梯形的面積公式。有的學生用拼湊法，把兩個完全一樣的梯形拼湊成一個長方形，推導出梯形的面積公式。如圖：有的學生用分割法，把一個梯形分割成一個長方形和一個三角形，推導出梯形的面積公式。如圖：有的學生把一個梯形分割成兩個三角形，推導出梯形的面積公式。如圖：正是在在這個過程中，學生思維的探索性品質(zhì)不斷得到發(fā)展。
綜上所述，多媒體計算機有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。筆者這樣結(jié)論并不是說只要運用了多媒體計算機就可以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。其中，必須有個重要的前提條件，那就是，作為運用多媒體計算機的教師必須樹立現(xiàn)代教育的觀念、創(chuàng)新教育的觀念，必須掌握實施創(chuàng)新教育的方法。否則，運用多媒體計算機發(fā)展學生的創(chuàng)新思維將會成為一句空話。
參考書目：
培養(yǎng)心得體會(篇10)
注意力培養(yǎng)的心得體會
很多研究顯示學生的注意力會直接影響學習效果，在課堂當中我也會因為學生注意力不集中而情緒激動。近日閱讀了張艷華老師的小學生注意力的培養(yǎng)，受益匪淺。
張艷華老師在研究中提出了以下幾個觀點：
第一把握最佳時間，集中學生的注意力?！靶W生注意力集中的最佳時間在上課后五分鐘到二十分鐘，這段期間內(nèi)學生的思維最活躍，理解知識最快”，在自己的'課堂之中也是得到驗證的。而最近體會最深的是夏天下午悶熱的天氣，擁擠的教室常常使學生注意力分散、精神疲憊，也因此在下午課堂安排上我不會安排緊湊、復雜的進程，而盡量把握早上上課的時間。
第二用形象直觀的演示，吸引學生的注意力。對小學生來說形象直觀的事物更能夠夠激發(fā)他們的好奇心和求知欲，在教學中我也發(fā)現(xiàn)利用投影儀、彩色掛圖、音頻、視頻等直觀教具總是比較能夠吸引學生的注意力，同時這些教具也是能夠刺激學生的多種感官，讓他們能夠更加全面地感知知識，彌補只有語言教具的空白。
第三進行多種形式的練習，穩(wěn)定學生的注意力。練習的內(nèi)容應該要貼近學生生活實際，應該要是學生進過努力能夠簡單達成的。在訓練的過程中學生能夠全身心地投入，讓學生畫一畫、動一動、找一找、說一說，一方面能夠滿足學生在長時間的課堂中必要肢體活動的需求，另一方面能夠讓學生的思維集中在學習內(nèi)容之中。
第四巧用課間律動，避免學生注意力的分散。張艷華老師提到在她的課堂中，當新知識教授完后會讓學生做簡單易學的律動，我認為這也是可以學習的部分。在平時我會希望學生在課件能夠走出教室活動，活動筋骨同時也能活動思維，其實這也是為下堂課的學習做準備。
我們真的應該花更多的時間和耐心來面對和解決學生的注意力不集中的問題。
培養(yǎng)心得體會(篇11)
所謂讀書，是一種能開闊我們的視野，豐富我們的閱歷，更能提高我們素養(yǎng)的活動。懂得讀書好處的人雖不少，但真正愛讀書、堅持讀書的人不多。
古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，又如：“讀書破萬卷，下筆如有神”以及“開卷有益”等等都在詮釋著讀書的種種好處!
眾所周知，剛踏入小學的孩子，對所有事物都處于一種初級的認知階段，如何讓他們通過書籍獲取多種多樣的知識，是孩子健康成長的關(guān)鍵。
我認為，讓孩子讀書需先培養(yǎng)他對讀書的興趣，對于該年齡的孩子，培養(yǎng)讀書的興趣要結(jié)合各種各樣的方法。
下面我為大家分享一下我培養(yǎng)孩子讀書興趣的方法。
一、營造良好的讀書環(huán)境
我在家的書房里，分門別類的擺放著我自己各種各樣的書籍，同時，也為孩子留了部分位置，并告訴他這是他的書架，鼓勵他要像爸爸一樣多讀書，愛讀書。當然，一張孩子專用的書桌和椅子是少不了的。
二、要懂得孩子的興趣愛好
順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。我會先選取孩子喜歡的故事類的書籍，這樣更容易讓他接受。
三、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣(重要)
對于一年級的孩子，更需要培養(yǎng)他讀書的自覺性，盡可能多跟孩子交流讀書的感受。我會跟他一起讀他喜愛的故事書，讀完后各自談談讀書的感受，并詢問他哪個地方不懂。同時，我們也會做個約定，讀完一個故事后，我們都要將自己所讀的故事講給對方聽，這時，我感覺到孩子特別有興致。
四、不宜對孩子的閱讀過程管得太死
這個年齡的孩子好動、缺乏耐心，他喜歡這本翻翻，哪本翻翻，這時家長不應過多干預，更不要責備，因為只要他能坐下來翻書，就是一種進步，我們應多鼓勵他，并教導他應該怎樣去讀好一本書。
五、合理安排孩子讀書的時間
讀書作為一種課外增長知識的活動，需要合理安排好孩子的讀書時間，不應在孩子剛做完功課或運動完后要求他讀書，因為這時他比較累，再要求他讀書，只會讓他對讀書產(chǎn)生抗拒。
六、書箱選擇不要太單??
了解了孩子喜歡什么類型的書后，排除不良讀物外，應盡量多樣化，這既能擴大他的知識面，也更能提高他讀書的自覺性。
總之，培養(yǎng)小孩讀書的興趣，要順應孩子的愛好、不著急、不責備，與孩子共同營造良好的家庭讀書氛圍，這樣，你的孩子離愛上讀書不遠了!
培養(yǎng)心得體會(篇12)
9月28日，對于每一個培養(yǎng)對象來說，都會感到榮幸或是激動之情無以言表。我們當中有的人工作短至兩三年，長至則數(shù)十年，都或多或少的有過埋怨、有過彷徨甚至于想過放棄，但無論怎樣，還是堅持了下來。當公司領(lǐng)導和各部室部長們一句句的教導之詞灌輸于我們耳中之時，我感到的不僅僅是一種責任和擔當，更重要的是我們自身能力和素質(zhì)的提升。
作為一名負責宣傳工作的培養(yǎng)對象，下面就我個人以后在學習、生活、業(yè)務等方面的感想談談：
將學習放在工作、生活中的重要議程上來。在這個信息發(fā)達的時代，我們不奢求自己能成為“滿腹經(jīng)綸、博覽群書”的才子佳人，至少要做到知曉天下事、知曉來自行業(yè)的信息。自20xx年以來，我一直在黨群工作部負責宣傳工作的各項業(yè)務，這幾年來雖然宣傳工作一直名列全局前矛，但仔細回顧自己這些年來，似乎沒有剛到黨群部時那樣求知若渴，進步速度快，似乎踏在了原地，以至于固步自封。
“學如逆水行舟，不進則退”古人的這句話，告誡我們只有不斷努力學習，才會進步，否則，就像逆水行駛的小船一樣，不努力向前，就只能向后退。作為一名宣傳工作者，加強學習，是提高自身素質(zhì)和業(yè)務能力的唯一路徑。只能不斷地學習，才能緊跟時代的節(jié)拍，才能領(lǐng)悟新時代社會主義思想，才能提高理論思維能力，從而增強宣傳工作者辨別理論是非、政治是非的能力。所以在以后的工作、生活中，要加強自身學習，不斷充實自己，靈活運用所學知識和積累的經(jīng)驗，提高自己應變能力和創(chuàng)新能力。
正視不足、突破自我，提高管理能力。在以往的工作中，因為自己的性格使然，只知道埋頭干活，其他事不管不問，有些事不能說、不好意思說，老好人的處事方法，導致自己的工作變得被動，沒有起色。
身份的轉(zhuǎn)變，意味著自己將不是一名普通的職工，將承擔著責任和擔當。要提高個人工作能力，得正視自己存在的不足，在加強個人業(yè)務能力和政治理論水平的同時，還要提高與上級、部門單位之間、職工之間的協(xié)調(diào)和溝通能力，提高思考和分析問題的能力，把握好度，用最佳的`方法進行處理，不可再像以前只知道埋頭苦干，缺少對全局的思考。用杰克·韋爾奇的話講，優(yōu)秀管理者的成功，不在于你的專業(yè)有多么優(yōu)秀，而在于你對人性的了解。用我們常說的一句說，就是要提高情商，提高解決問題的能力。
樹立創(chuàng)新觀念，提高工作執(zhí)行力。隨著公司的不斷發(fā)展和壯大，各項管理制度也趨于完善，作為一名培養(yǎng)對象，最基本的就是嚴格執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度、不折不扣地完成各項工作任務。但處在不斷變化的環(huán)境中，不能停留在表面的完成工作任務上，還需要不斷更新觀念，創(chuàng)新思維，有計劃地、有遠景展望的能力。在網(wǎng)絡技術(shù)不斷進步的年代，作為一名宣傳工作者，我需要汲取更多的知識，拓寬思路，創(chuàng)新宣傳手段和方法，為公司的對外形象宣傳發(fā)揮自己的才智和聰慧。
已進入10月份，人才培養(yǎng)座談會上領(lǐng)導的講話仍不絕于耳。作為一名培養(yǎng)對象，我感受到了身上的責任和當前形勢的緊迫性，我會謹記領(lǐng)導的諄諄教導，珍惜這次機會，利用好平臺，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，改正缺點，一如既往的努力工作、積極生活，為公司的發(fā)展和壯大貢獻自己的一份力量。
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