教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。老師在上課時會按照教案課件來實施。出國留學(xué)網(wǎng)小編為您提供了“埃及課件”相關(guān)的詳細(xì)內(nèi)容，希望本文能夠為您提供可行的解決方案解決您的困擾！
埃及課件(篇1)
教學(xué)目標(biāo)
1。知識與技能：
（1）認(rèn)識11個生字，學(xué)會8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。
2。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會和感悟。 3。情感態(tài)度與價值觀：
（1）展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
（2）懂得要尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重難點
1。感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。 2。學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？出示幻燈片：中國—萬里長城美國—大峽谷加拿大—尼亞加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吳哥窟印度—泰姬馬哈陵意大利—比薩塔
2、觀看20xx年9月《機器人17日探訪金字塔》的實況錄像。（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設(shè)者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業(yè)文明的主宰者。引起了各國科學(xué)工作者的興趣與研究。）
3、為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進行一番研究，怎樣？
這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨特風(fēng)采。二、初讀課文，整體感知。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）圈畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；（4）找出不懂的詞語和句子，做上標(biāo)記。 2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀；（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑。
1、（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？
2、學(xué)生大膽質(zhì)疑。 3、師生一起整理質(zhì)疑問題。五、作業(yè)1、熟讀課文；
2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。
第二課時
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。（1）“舉世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？
（2）文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它畫出來。（第2自然段第1句話。）
二、探究匯報，深刻感悟。
1、剛才，我們每個研究員，走入沙漠，分幾個探究小隊進行探索研究金字塔，一定發(fā)現(xiàn)了金字塔的許多奧秘?，F(xiàn)在我們就舉行一個“探究匯報會”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報會”海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）
2、探究交流，自由發(fā)揮。預(yù)設(shè)1：
（1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）
（2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。……經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
（3）個人匯報。
生1：我匯報，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會到金字塔的宏偉與精巧。通過“經(jīng)常、10萬人、整整30年”體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關(guān)于這方面的課外資料……）
生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運用了列舉數(shù)字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。
預(yù)設(shè)2：
（1）我們一組探究的是金字塔的“建造方法”。（2）學(xué)生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄儭ń榻B書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）
生2：當(dāng)時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起??！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）
生4：我補充介紹，我還知道其他方法？（引進網(wǎng)上資料）預(yù)設(shè)3：
（1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。（2）、學(xué)生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！……生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等）
（教學(xué)中，對金字塔探究的課題不是專業(yè)人員的專門研究，而是閱讀教學(xué)的一種學(xué)習(xí)形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結(jié)合，突出說讀訓(xùn)練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時還注意了課內(nèi)外的結(jié)合，不斷引進源頭活水，這也讓學(xué)生開闊眼界，讓課堂增色不少。）
三、回顧課文，總結(jié)全文。
默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。四、作業(yè)。
1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書；2、制作一張手抄報。
埃及課件(篇2)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。
2、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個自然段，針對個自然段的內(nèi)容試著提一兩個問題嗎？
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點？
c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名，進行描述。）
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
結(jié)合資料，個人匯報：
（高146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來的從數(shù)字,板書:數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。）繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）
經(jīng)常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）
4、練習(xí)：把句子補充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報告廳很大，。
三、過渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？
學(xué)生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄?-（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）
生2：當(dāng)時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）
學(xué)生匯報：
生1：這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶。讓我明白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以傲對碧空！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫
一篇介紹長城的文章。
板書設(shè)計：
14、埃及的金字塔
宏偉
埃及的金字塔智慧的結(jié)晶
精巧
埃及課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點：
深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
教學(xué)方法：
本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點。
利用多媒體也能解決課文的難點，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？
（設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）
二、重點切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機出示）
重點句
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較
（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。
（4）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊x均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法。
（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊x均每塊重2。5噸。我估計，如果____________；如果___________。）
指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很x整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）
（3）指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧?。ㄒx）
（設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
四、自主探究，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小結(jié)
5、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的.驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
（設(shè)計意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
1、指名說
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？
3、學(xué)生自讀資料
4、指名上臺交流
教學(xué)反思：
《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。
基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。
第三自然段是本課的重點，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會。首先，請學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢？在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著，一起來體會這些數(shù)字所代表的意義。對于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢？此處體會“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個過程環(huán)環(huán)相扣，通過數(shù)字體會寫作方法，通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。
整個教學(xué)過程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來，依然存在著需改進的問題：如：板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中，由于自己的疏忽和急于進入下一環(huán)節(jié)，有時竟忘了板書，而后想起來了才補上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯誤。
埃及課件(篇4)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（課件出示金字塔圖片）
師：面對這巍然屹立、聞名世界的金字塔，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了與金字塔有關(guān)的哪些知識？
生：金字塔是怎樣建造的生：金字塔的宏偉、精巧
生：古埃及的象征，凝聚著埃及人民的勤勞與智慧
師：那就讓我們走進金字塔，再來瞻仰這凝聚著古埃及人民智慧結(jié)晶的金字塔。（請同學(xué)們齊讀第一節(jié)）
生：齊讀課文第一節(jié)
師：從同學(xué)們的朗讀中，老師還沒有感受到金字塔的巍然屹立、傲對碧空，老師也不禁想問起：這一巨大的角錐形建筑物到底是憑什么舉世聞名的？（自由讀第二、三節(jié)）
生：練讀二、三節(jié)
師：從第二節(jié)中讀懂了什么？
生：金字塔是埃及法老的墳?zāi)股阂驗樗妮喞悬c象金字所以被稱為金字塔
二、讀中感悟金字塔的宏偉精巧
師：同學(xué)們真會讀書，不僅了解了金字塔的由來，還知道了金字塔是埃及法老的墳?zāi)梗虐＜案鱾€王朝共修建了70多個金字塔，咱們一同來欣賞一下其中最大的胡夫金字塔
（出示課件：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。）
1、感受金字塔的宏偉
師：請同學(xué)們自由練讀
生：自由練讀
師：你從中讀懂了什么？有什么感受？（指名學(xué)生回答）
生：宏偉，巨大（學(xué)生自由說）
師：那同學(xué)們能不能把宏偉、高大的金字塔通過讀的方式把它展現(xiàn)出來呢？（先自己練讀）
生：自由練讀
師：誰先來展示一下？（學(xué)生讀）評價
師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎？（沒有的話那么你來試試）
師：要想讀出金字塔的宏偉咱們該抓住哪些詞語呢？
生：14640（40層樓例舉學(xué)校的樓房的高度）一公里2302、5
師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧??！
生：齊讀
（同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，這些詞語也是這篇文章的寫作方法：列數(shù)字）
師：這么宏偉的金字塔，有人估計：、、、、、、讀一讀
生：自由讀
師：從朗讀中你能感受到什么？（生：宏偉學(xué)生自由說）
師：是啊，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。如果：、、、、、、你還能想到什么？咱們也舉些事例作比較
（學(xué)生自由說）
師：想看看你們心目中的這座宏偉的胡夫金字塔嗎？生（想）（出示課件：胡夫金字塔）
2、感受金字塔的精巧
師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧同學(xué)們讀一讀（課件出示）
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。生：自由朗讀
師：從中你讀懂了什么？你有什么感受？
生：自由說自己的感想
師：你能把它的精巧讀出來嗎？（指名學(xué)生試讀）
師：你認(rèn)為哪些詞最關(guān)鍵？
生：很平整很緊密連鋒利的刀片都插不進去
師：同學(xué)們找的真好，但我想同學(xué)們不僅僅能找的好，我相信讀的會更好?。?！齊讀
生：齊讀
師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔經(jīng)常有10萬多人在烈日的曝曬下干活兒。同學(xué)們這10萬人中都有哪些人？（生：老人青年小孩）
師：是啊，這么一個金字塔整整用了30年的時間才完成，這三十年對于一個老人來說意味著什么？對于一個青年意味著什么？對于一個小孩又意味著什么？
生：對于一個老人意味著死亡，對于一個青年意味著老人、、、、自由說
師：是啊讓我們再來回顧一下當(dāng)時的情景吧！（出示課件影片）此時此刻面對這巍然屹立的金字塔你想說些什么？
生：自由試說
三、小組合作探究
師：同學(xué)們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇跡的呢？往下讀四、五兩節(jié)
生：學(xué)生自由練讀四、五節(jié)
師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，我想以前后四人小組為單位，以一個導(dǎo)游的身份，你可以畫圖，也可以試說，也可以采取你們自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這兩段，一會咱們分組匯報學(xué)習(xí)成果，開始吧（師巡視指導(dǎo)）
生：小組合作交流組內(nèi)探究
師：準(zhǔn)備好了嗎？開始匯報交流
生：科學(xué)的方法生：這些石頭是怎么拉上來的生：堆土坡生：傾斜的土坡
師：通過同學(xué)們的匯報內(nèi)容可以看出埃及人民：、、、、、、、、（勤勞聰明）
師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了這人間的奇跡，現(xiàn)在、、、、、、讓我們齊讀最后一節(jié)
生：齊讀最后一節(jié)
師：是啊，金字塔矗立在起伏的黃沙之中己經(jīng)有四五千年了，在這四五千年金字塔會經(jīng)歷哪些磨難？你能想象的到嗎？
生：自由說（風(fēng)雨的侵蝕風(fēng)沙的捶打等）
師：咱們能把它經(jīng)歷的坎坷讀出來嗎？指名學(xué)生讀（評價）
師：咱們再來深情地齊讀最后一段現(xiàn)在、、、、、、
生：齊讀
四、小結(jié)
師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了他們的神話，它們是埃及的象征！
中國勞動人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個又個奇跡，課后請同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產(chǎn)，咱們美文欣賞課交流！
看了一遍，感覺還不錯。
比較明顯的優(yōu)點是善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解意思，也比較注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和探究能力，有讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會閱讀的意識。
缺陷也是明顯的
1、在我看來，這一課的效率有待提高，可挖掘的空間比較大；
2、學(xué)生被教師牽著走的痕跡過重；
3、問題的設(shè)計缺乏層次（課堂架構(gòu)缺乏高度）。
個人觀點，供參考吧。：）
埃及課件(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
1．品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會作者是怎樣寫金字塔的宏偉與精巧的。
2．了解金字塔的建造過程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
設(shè)計理念：
分小組合作探究專題，師點撥指導(dǎo)
教學(xué)過程：
一．檢查導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞻仰了金字塔?，F(xiàn)在讓我們一起來讀一讀這組與金字塔相關(guān)的詞語。
出示詞語：宏偉精巧輪廓智慧結(jié)晶巍然屹立傲對碧空
烈日曝曬舉世聞名摩天大廈
生讀，齊讀。
2．你能用上一、兩個詞語說一句話描繪你印象中的金字塔嗎？（相機板書：宏偉、精巧）
3．現(xiàn)在這座金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年的歷史了。（出示句子引讀）
生讀：它們是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。質(zhì)疑。（板書：智慧的結(jié)晶建造）
4．是啊，為什么金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶呢？（板書：？）如此宏偉而精巧的金字塔是如何建造的呢？這就是我們本節(jié)課要探究的主題。
5．出示探究專題：1．金字塔的宏偉；
2．金字塔的精巧；
3．金字塔的建造。
讓我們一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。
二、組隊探究，自我感悟
1．下面請同學(xué)們以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，自主選題。
2．專題選好了，在小組合作探究前，老師有幾點提示，我們一起來看一下。
3．出示合作提示：1.獨立研讀課文，抓重點詞句品味，并作批注；
2.小組內(nèi)匯報演練；
3.組長分工匯報內(nèi)容。
根據(jù)提示研讀課文。
3．學(xué)生討論，探究合作，教師巡回，參與討論。
同學(xué)們讀得投入，談得熱烈，現(xiàn)在我們就舉行一個探究討論會，對于同一個探究專題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補充。
三、匯報探究，深刻感悟
（一）金字塔的宏偉
（1）這座金字塔高難度146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（出示課件）
生1：我從這句中的摩天大廈感受到金字塔特別得高大，因為這個詞語的意思就是快要夠得著天的大廈。
生2：從146米多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。
師：你真會讀書，有一雙敏銳的眼睛，醫(yī)科細(xì)膩的新。你知道40層高的摩天大廈究竟有多高嗎？
生茫然。
師：我們的源清樓有幾層？（4層）40層有幾個源清樓這么高？（10個，生驚訝）請想象一下，你會怎么看？（生仰視）
指導(dǎo)朗讀。（讀出它的高）齊讀。
師：同學(xué)們讀的真好，讓人身臨其境，請你再讀這句話，想想作者是怎樣讓我們有這樣真切的感受呢？
是啊，為了把金字塔的高表現(xiàn)出來，作者不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠(yuǎn)而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺，像這樣的方法就叫列數(shù)字，作比較，讓我們再讀這句話，感受這樣寫的妙處。（齊讀）
（2）繞金字塔一周需要60萬個車皮。（出示課件）
生1：我從繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。感受到金字塔的大。
生2：我從這組數(shù)字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側(cè)面體現(xiàn)了金字塔的宏偉。
師：像這樣的寫法就是列數(shù)字。
生3：地球的一周是40075千米，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。
生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬噸，用一列30節(jié)車廂的火車來運這些石塊需要運2萬趟，實在太驚人了。
師：感謝你們精辟的分析，精彩的匯報。這有組組數(shù)字令我們驚嘆，能把你的驚嘆讀出來嗎？
指導(dǎo)朗讀
（3）為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時間。
生1：通過經(jīng)常、10萬人、整整30年體會出工程需要的人多，時間長，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從烈日曝曬這個詞感受到當(dāng)時的環(huán)境很惡劣。
師：曝的意思是曬，那什么樣的場景才叫烈日曝曬呢？
生3：就是當(dāng)太陽火辣辣的炙烤大地的時候。
生4：就是太陽曬得大地直冒煙的時候。
指導(dǎo)讀出環(huán)境的惡劣、壯觀的場面。
生5：根據(jù)相關(guān)資料記載，那時候修建金字塔三個月?lián)Q一批人，一年就要有40萬人參加勞動，30年就會有1200萬人參加勞動，需要的人也太多了。
師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結(jié)晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）
（二）金字塔的精巧
（1）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了插不進去。
（出示句子）
生1：我從幾前年過去了感受時間很長，金字塔非常的古老（歷史悠久）。
生2：我從鋒利的刀片也插不進去感受一點縫隙也沒有，金字塔很堅固。
師：當(dāng)時古埃及人民生產(chǎn)力水平低下，能使用的工具只有石塊，他們就用石塊和石塊摩擦，要磨平一塊重2.5噸的石塊需要多長時間，花費多少精力??！
指導(dǎo)朗讀：體會歷史悠久，精巧，艱辛，浩大
齊讀：感受精巧
師：這是一項多么艱辛、多么浩大的工程啊，所以為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活。全部工程用了整整30年時間。（引讀）
生齊讀。
師：剛才我們一起研讀了胡夫金字塔的宏偉、精巧，為什么作者只向我們介紹胡夫金字塔呢？
生：因為胡夫金字塔最大，最有代表性。
師：這種以胡夫金字塔為典型介紹埃及金字塔的方法就叫舉例子。
（三）金字塔的建造
生1：如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？是個過渡句。
師：為什么是過渡句呢？
生2：因為第三節(jié)寫的是金字塔的宏偉和精巧，下面寫的是抓們建造的。
師：它有機地總結(jié)上文，引出下文，使文章更連貫了。讓我們一起朗讀這個過渡句，體會它的作用。
生齊讀。
生3：勤勞而聰明一條石路是寫他們抓們運石頭的，表現(xiàn)他們很聰明。
師：是啊，閃耀著智慧的光芒。老師這里有一幅圖片，一起感受一下。（出示課件）
生4：我從當(dāng)時沒有起重機讓金字塔暴露出來。知道他們是怎么把石塊壘起來的，他們聰明、勤勞，他們真是太了不起了。
生5指圖講解建造過程。
師：金字塔到底是怎么砌的呢？我們再來回顧一下。
出示拓展練習(xí)：怎樣把巨大的石塊壘起來呢
據(jù)說人們先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后＿＿＿＿＿,讓金字塔顯露出來。
生填充，齊讀體會建造過程。
師：古埃及人民就只用這一種方法建造金字塔的嗎？
生：不是。
師：從文中哪里可以看出來？
生6：許多、據(jù)說。
生：據(jù)說說明這只是后人根據(jù)當(dāng)時可能擁有的工具而推測、想象出來的方法，可能還有別的方法。
師：大家看，這是螺旋型的建造金字塔的示意圖。（出示課件）
四、拓展延伸，深化探究
師：古埃及人民想出各種方法修建金字塔，他們有起重機嗎？
生：沒有。
師：他們有運載機嗎？
生：沒有。
師：是呀，他們什么也沒有，他們用無數(shù)的肩膀、無數(shù)雙手把一塊塊巨石搬運來，堆砌起金字塔。這是現(xiàn)代文明也難以企及的程度，可他們實現(xiàn)了。一座座宏偉精巧的金字塔矗立在滾滾黃沙之中。他們巍然屹立，傲對碧空，站在這舉世聞名的金字塔面前，你想說什么？
生自由說。
師：他們不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶，讓我們滿懷深情地一起朗讀課文的最后一個自然段。
生齊讀。
師：通過本次的小組學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生自由說。
師：同學(xué)們都有所收獲，我們一起來回顧一下本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
出示拓展練習(xí)：這節(jié)課我們走近了＿＿＿的埃及金字塔，金字塔是古埃及＿＿的墳?zāi)?，它的輪廓有點兒像漢字的＿＿字，其中最大的是開羅近郊的＿＿金字塔，這座金字塔高146米多，相當(dāng)于＿＿＿＿＿；它的結(jié)構(gòu)精巧，幾千年過去了，石塊與石塊之間的接縫處連＿＿＿＿都插不進去。金字塔真不愧是埃及的＿＿，是古埃及人民＿＿＿＿。
生讀，并齊讀。
五、總結(jié)課文，升華情感
本節(jié)課我們一起領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，了解了金字塔的建造過程，感受了古埃及人民偉大的智慧。老師相信宏偉而精巧的埃及金字塔，勤勞而聰明的古埃及人民一定會引領(lǐng)同學(xué)們堅定不移地朝著自己的理想邁進！
教學(xué)反思：每次上公開課前，總會有幾個難眠之夜，那是一種欣喜與沉重交織的復(fù)雜體驗。上完這一課，一份釋然，一份輕松，讓整個人清爽了許多，可也會有絲絲遺憾纏繞心頭；一點失誤，一份失落，讓我心情難以平靜。課前，我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，抓重點語段品讀體會，指導(dǎo)小組組長做好分工；課上，我嘗試小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對文本的解讀，力求讓學(xué)生走進文本，展開交流，師生精神飽滿，學(xué)生表現(xiàn)活躍，精彩不斷。可也有失誤之處，課堂預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)由于時間問題，沒有著重體現(xiàn)，對學(xué)生的朗讀評價比較單一。在我校的試教中，教學(xué)時間綽綽有余，學(xué)生反映冷然，可在實小的這節(jié)課上，學(xué)生是那么的活躍，品讀深刻，思維敏捷，表現(xiàn)欲強，讓我滿心歡喜，不忍打斷他們的發(fā)言，阻止他們的交流，可能也正因此而使教學(xué)環(huán)節(jié)與我預(yù)設(shè)的有所差異。課后，失落寫在我臉上，心想要是前面的環(huán)節(jié)少花費一點時間，那么這節(jié)課應(yīng)該更理想了，于是，越想越遺憾。王老師勸我說：教學(xué)本來就是缺憾的藝術(shù)，不可能有想象的完美，就是大師上完一節(jié)課，他也會有所遺憾。聽完他的話，我心中釋然。可這也引起了我深深地思索，同樣五年級的學(xué)生為何表現(xiàn)會有如此大的差異
埃及課件(篇6)
《埃及的金字塔》是蘇教版第十一冊第12課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細(xì)致。但與我們這兒的小學(xué)生來說，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1、觀看20xx年9月《機器人17日探訪金字塔》的實況錄象，（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設(shè)者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業(yè)文明的主宰者。引起了各國科學(xué)工作者的興趣與研究。）
2、是呀，為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進行一番研究，怎樣？
[由實況錄象導(dǎo)入，一下把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生產(chǎn)生強大的興趣，使學(xué)生對學(xué)課文，對接下來關(guān)于金字塔的課題研究有了較強的現(xiàn)實性、針對性，研以致用，興趣倍增。]
二、自由組隊，探究準(zhǔn)備〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
1、學(xué)會字詞，讀通課文。
2、學(xué)生自由組隊，佩帶好研究員胸卡。
3、你們現(xiàn)在就是真正的研究員了，為了探究順利進行，你們應(yīng)該怎樣做呢？（小組討論）
4、得出結(jié)論：（1）要嚴(yán)格遵守探究紀(jì)律，專心致志，學(xué)會合作；（2）選擇喜愛的兩個或三個課題進行探究；（3）要認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)會介紹自己的研究成果。（4）主要依賴書本，也可以插入課外收集的資料。
[讓學(xué)生在學(xué)會字詞，讀通課文的基礎(chǔ)上，為了激起學(xué)生的探究激情，讓學(xué)生自由組隊，志趣相投；讓學(xué)生佩帶研究員胸卡，制定研究紀(jì)律，使學(xué)生更具角色感，進而更快地自覺投入到探究之中。這些都更好地創(chuàng)設(shè)鋪就了學(xué)生積極探究的心理環(huán)境。]
三、探究合作，自我感悟
學(xué)生各組確定探究課題，讀書討論，探索合作，教師巡回，并不時地參與學(xué)生的談?wù)摗?BR> [把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己決定探究的課題，讓他們充分的讀、思、想、論、寫、說，合作、商量，積極參與，隨時詢問老師，深刻地與文本、與同學(xué)、與老師對話，從而獲得自我感悟。]
四、探究匯報，深刻感悟
1、剛才，我們每個研究員，走入沙漠，分幾個探究小隊進行探索研究金字塔，一定發(fā)現(xiàn)了金字塔的許多奧秘。現(xiàn)在我們就舉行一個探究匯報會，好嗎？（多媒體課件顯示探究匯報會海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）
2、探究交流，自由發(fā)揮（一組人上臺）
A、（1）我們研究的是胡夫金字塔（出示圖片）
（2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
（3）個人匯報：
生1：我匯報，我從這段話中高、巨石重、平整、緊密等詞體會到金字塔的宏偉與精巧。通過經(jīng)常、10萬人、整整30年體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關(guān)于這方面的課外資料）
生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運用了列舉數(shù)字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。
B、（1）我們一組探究的是金字塔的建造方法；
（2）學(xué)生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。看他們（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）
生2：當(dāng)時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起?。?BR> 生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）
生4：我補充介紹，我還知道其他方法？（引進網(wǎng)上資料）
C、（1）我們一組介紹的是金字塔的歷史情況
（2）、學(xué)生匯報：
生1：這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶。讓我明白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以傲對碧空！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》〈〈胡夫金字塔〉〉等）
[教學(xué)中，對金字塔探究的課題不是專業(yè)人員的專門研究，而是閱讀教學(xué)的一種學(xué)習(xí)形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結(jié)合，突出說讀訓(xùn)練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時還注意了課內(nèi)外的結(jié)合，不斷引進源頭活水，這也讓學(xué)生開闊眼界，讓課堂增色不少。]
五、課外延伸，深化探究
1、寫調(diào)研報告。以課堂學(xué)到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯(lián)系你的課外知識，加以介紹。
2、建議關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，下次我們再舉行金字塔新聞發(fā)布會。
[讓學(xué)生撰寫探究報告，既是課內(nèi)的總結(jié)，又是課外的延伸。較好地把閱讀教學(xué)中的說與寫結(jié)合了起來。鼓勵學(xué)生通過課外查找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次。再者，在孩子們心中播下探究科學(xué)的種子，讓其生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。]
埃及課件(篇7)
14、埃及的金字塔
一．教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步領(lǐng)會作者運用多種方法形象介紹事物的寫作手法。
3、反復(fù)朗讀語言文字，感受埃及金字塔的宏偉與精巧，體會古埃及人民的勤勞與智慧，悟出人類能夠創(chuàng)造一切奇跡的真理。
二．教學(xué)重點難點
了解埃及金字塔建造過程與方法，體會埃及勞動人民建造金字塔付出的艱辛與表現(xiàn)出的智慧。通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四.教學(xué)時間：兩課時。
五.教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字詞語。理清課文脈絡(luò)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里埃及又有什么名勝呢
2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里它為什么叫金字塔，怎樣建造起來的我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領(lǐng)會。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當(dāng)場查字典或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里
(2)金字塔的外觀有什么特點
(3)金字塔是如何建造起來的
(4)為什么叫金字塔
(5)為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫。
4、師生評價。
5、強化練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。(課后習(xí)題3)
2、朗讀課文。
第二課時
課時目標(biāo)：初步領(lǐng)會作者運用多種方法形象介紹事物的寫作手法。反復(fù)朗讀語言文字，感受埃及金字塔的宏偉與精巧，體會古埃及人民的勤勞與智慧，悟出人類能夠創(chuàng)造一切奇跡的真理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（出示課件）復(fù)習(xí)生字詞語：沙漠、角錐形、巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、摩天大廈、曝曬。
2、回顧第一課時教學(xué)內(nèi)容，談?wù)劙＜暗慕鹱炙o你留下了什么印象？
過渡：看來，埃及金字塔給同學(xué)們留下了深刻的印象。這一節(jié)課，我們再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。
二、講讀二、三段
1、講讀第2小節(jié)
（1）自由讀，思考：古埃及人民為什么會建造金字塔。
（2）集體交流。
（3）你還了解到了什么？
過渡：古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，（課件展示鳥瞰圖）現(xiàn)在我們一起去參觀了解排名世界七大奇跡之首，并且是唯一完整保存至今的奇跡--胡夫金字塔。
2、講讀第3小節(jié)。
（1）自由輕聲朗讀。想想胡夫金字塔是怎么樣的，你會用什么詞形容？指名交流。（板書：宏偉精巧）
（2）再次快速默讀。進一步想一想，你從哪些字詞中感受到胡夫金字塔的宏偉、精巧？邊讀邊寫旁注。
（3）組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。--金字塔之多。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。--體會高大。
以柳州工貿(mào)大廈作比較。重點指導(dǎo)朗讀。
思考是什么原因，讓我們有這樣真切的感受？
小結(jié)：作者為了把金字塔的高體現(xiàn)出了，不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使得遙遠(yuǎn)而又陌生的金字塔離我們近了，有一種觸手可及得感覺。這些說明方法值得我們學(xué)習(xí)。（副板書：舉例子、列數(shù)字、作比較）
（出示課件）句子練習(xí)：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
小結(jié)：我們以后寫相關(guān)作文時也可以學(xué)習(xí)作者的方法，把自己的文章寫好。
塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。--體會數(shù)量之多，工程之浩大。
提問：你又是從哪些句子里讀出了金字塔的堅固？
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。
想一想，金字塔為什么這么堅固呢？
小結(jié)：每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌?，人們用的都是相?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把３５０萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們
引讀第7、8兩句，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
提問：你又從中讀出了什么？
（4）小結(jié)：古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。
（5）感情朗讀第3自然段。
過渡：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？
3、講讀4、5小節(jié)。
（1）默讀，思考上述問題。適時指點第4節(jié)寫運石方法，第5節(jié)寫壘石方法。
（2）小組討論：他們想出的方法科學(xué)巧妙嗎？動手演示運石、壘石方法。
（3）集體交流，當(dāng)眾演示。
（4）引讀。表現(xiàn)方法的巧妙，表達自己的佩服之情。
三、講讀第四段
過渡：同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么話想說？
1、指名說。
2、它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。讓我們懷著無比自豪的感情一起朗讀課文的最后一段。（板書：智慧的結(jié)晶）
四、總結(jié)課文
總結(jié)全文：本文主要向我們介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、構(gòu)造精巧，它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。此時，老師想說：不僅古埃及人民是充滿智慧的，我們中國人民也是如此。從長城到圓明園；從對月宮嫦娥的遐想到神5神6登上月球，這些似乎不可能的事情，我們都做到了。同學(xué)們，請大家記住：奇跡永遠(yuǎn)是人類創(chuàng)造的！
五、練寫片斷
運用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點。
板書設(shè)計
14埃及的金字塔
宏偉精巧舉例子
智慧的結(jié)晶列數(shù)字作比較
教學(xué)后記
埃及課件(篇8)
本課是一篇科學(xué)小品文（說明文），著重介紹了埃及金字塔的形狀及建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造所用的辦法，贊美了古埃及人民的智慧。
今年再教時，恰逢年級組里安排我上一節(jié)研討課，所以就不得不硬起頭皮來認(rèn)真讀課文，希望能找到一個新的亮點。不知道是書讀百遍，其義自見，還是天道酬勤，我居然有了新的發(fā)現(xiàn)。
一、一個很不起眼的詞語引起了我的注意，那就是公元前27世紀(jì)。最初，我注意到這個詞語，只是想：學(xué)生懂不懂公元紀(jì)年啊？后來，將這個時間（即建造金字塔的時間）與《我國歷史朝代公園對照簡表》一比照，著實嚇了一跳：我國的古長城是在春秋戰(zhàn)國時候開始修建的，約在公元前7702xx年間；我國有歷史記載的商朝從公元前1600年開始；中華最古老的夏朝約從公元前2070年開始。也就是說，埃及金字塔的建造時間比中國歷史還要久遠(yuǎn)，埃及勞動人民在金字塔建造過程中表現(xiàn)出來的非凡智慧就更值得我們驚嘆！
二、我在研讀教材時發(fā)現(xiàn)第一自然段的巍然屹立、傲對碧空這兩個詞可以概括文章35自然段的內(nèi)容：金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)特點足以表明其宏偉壯觀，其修建過程中表現(xiàn)出來的智慧舉世無雙，足以傲視天下。尤其是傲對碧空一詞，多讀幾遍就感覺到它不僅寫出了金字塔因巨大宏偉而獨樹一幟，而且寫出了古埃及人民的勤勞與智慧足以傲視蒼穹金字塔直指上蒼，那不是向大自然發(fā)出的挑戰(zhàn)么？
這樣，贊美古埃及人民的智慧就更加具體可感；巍然屹立、傲對碧空也就成了組織教學(xué)的把手。如果抓住它們提領(lǐng)而頓，那就該百毛皆順了
埃及課件(篇9)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過程中獨立學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
3、通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
教學(xué)難點：
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
1、同學(xué)們，在人類歷，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風(fēng)采。
2、板書課題：埃及金字塔。
3、齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、課件感知：
(1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
(2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)
2、出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進文字我們會有更多的了解。
3、指名讀文，說說你了解了什么?
隨機學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。
4、齊讀第一小節(jié)。
5、此時，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)
三、存疑讀文，初步了解金字塔
1、讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。
2、交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)
四、細(xì)讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧
1、看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2、生自由讀書，寫寫劃劃。
3、交流：
(1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。
A、146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?
B、金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?
C、請你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。
(2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進去。(師生合作朗讀)
4、如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：
(1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
(2)讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么?
(3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流
1、古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。
2、現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?
3、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
作業(yè)布置：
1、按課文內(nèi)容填空：
A、這座金字塔高146米多，()。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。
2、讀課文片段填空：
片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。
一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。
片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到_________________。
3、小練筆：
我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據(jù)記載，當(dāng)年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當(dāng)時的情景嗎?
《埃及的金字塔》教學(xué)反思
《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。
基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀，然后交流，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識。設(shè)計時我曾想，學(xué)生到時候一定會捧著書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生其實已經(jīng)具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學(xué)生不知不覺養(yǎng)成了依賴我的習(xí)慣。這個結(jié)果令我有些驚喜，同時也開始反思自己在以往的教學(xué)中沒有充分了解學(xué)生，并且未能給予他們足夠的信任。
第三自然段是本課的重點，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會。首先，請學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著，一起來體會這些數(shù)字所代表的意義。對于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會“作比較”的好處。
最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個過程環(huán)環(huán)相扣，通過數(shù)字體會寫作方法，通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語言教學(xué)中滲透著寫作教學(xué)，用寫作教學(xué)強化語言教學(xué)，并深化情感教學(xué)，彼此互為相長，學(xué)生也較容易理解與接受。另外，讀是語文教學(xué)中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深理解，因此作為重點教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比較多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來加深學(xué)生的印象。
整個教學(xué)過程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來，依然存在著需改進的問題：如：板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中，由于自己的疏忽和急于進入下一環(huán)節(jié)，有時竟忘了板書，而后想起來了才補上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯誤。
埃及課件(篇10)
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
1、同學(xué)們，埃及金字塔式世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團從從，今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？
準(zhǔn)備：金字塔建在那里？金字塔什么樣子？怎樣建造的？有哪些神秘傳說？
2、老師以提問方式引讀部分課文.
金字塔建在哪里呢？（第一節(jié)）金字塔什么樣？（第二節(jié)）金字塔怎么建造的（第四節(jié)）
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
（2）師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?
（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍(lán)的天空。
（因為它外形宏偉，結(jié)構(gòu)精巧。因為它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相當(dāng)于40
層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因為它歷史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。
(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?
（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。
還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。
（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢嗎？
5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
B、 但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎？
C 、邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
（3）媒體出示：
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。――連刀片都插不進去。
（5）你會用這種方法寫句子嗎？
8、 建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)
1、 學(xué)了課文，你想說什么？
假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進金字塔，不久，就會變得金光燦燦；假如把一杯鮮奶放進金字塔，24小時后取出，仍然鮮美清新；如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時后，就會消腫止痛，如釋重負(fù)；如果你神經(jīng)衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時后，你就會精神煥發(fā)，氣力倍增。
當(dāng)博維在金字塔參觀時，發(fā)現(xiàn)一個罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛，這么說來，這些動物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質(zhì)脫水之力嗎?
博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān)，于是在返國后就立即用硬紙板做了一個底邊0．9公尺的大金字塔的模型。并將其4個方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1／3高度之處。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)過了數(shù)日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。
接著，他又用肉片及蛋等等加以實驗，結(jié)果確認(rèn)不論放入什么全都不會腐爛。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對金字塔神力的研究結(jié)果。
原捷克斯洛伐克的一名無線電技師，放射學(xué)專家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實驗后，于1940年開始親自用木乃伊風(fēng)干的方式對食品花朵和動物尸體進行試驗。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個30厘米高的模型，進行第一次實驗。結(jié)果他驚訝地發(fā)現(xiàn)，放在模型內(nèi)的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實驗獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。
德鮑爾不斷地試驗，探討模型內(nèi)究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內(nèi)，滿以為它將變鈍，但結(jié)果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。
埃及課件(篇11)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
投影片、掛圖。
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領(lǐng)會。
(3)提出不理解的詞語，師生當(dāng)場查字典或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？
(2)金字塔的外觀有什么特點?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫。
4、師生評價。
1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?
2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多?！?BR> “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！?BR> (2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
A、這座金字塔高146米多，。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（ ）。
(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結(jié)說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。
指名讀有關(guān)句子。
2、討論回答這一段中的兩個設(shè)問句。
(1)投影映示，指讀兩個設(shè)問句。
①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
②開始砌金字塔了，當(dāng)時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結(jié)。
建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
運用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點。
2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?
為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？
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①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。
└───────────────────────┘
3、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。