究竟該怎么寫(xiě)好一篇心得體會(huì)呢？所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，心得也不例外，養(yǎng)成撰寫(xiě)心得體會(huì)的習(xí)慣，對(duì)我們很有益處。通過(guò)心得體會(huì)我們能夠感悟到生命的意義，這篇文章將為大家詳細(xì)介紹“拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短”相關(guān)的知識(shí)，如果這篇內(nèi)容對(duì)你有所啟示請(qǐng)收藏起來(lái)以備不時(shí)之需！
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短【篇1】
又是一個(gè)金色九月，轉(zhuǎn)眼我已步入教師行列五年。本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文老師，剛得知這個(gè)消息的時(shí)候，我擔(dān)心的三夜都沒(méi)有睡著，一是擔(dān)心自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，二是擔(dān)心語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累不足會(huì)誤人子弟……緊張、焦慮的情緒經(jīng)過(guò)自己的不斷調(diào)整，終于在進(jìn)入班級(jí)的那一刻解開(kāi)。我愿意和孩子們一起在知識(shí)的海洋里共同成長(zhǎng)！
漢語(yǔ)拼音是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)部分，一年級(jí)的小孩子注意力時(shí)間很短，愛(ài)玩、好動(dòng)并且只對(duì)感興趣的事物才能提起精神來(lái)，所以我一直在思考，要怎樣教他們才能對(duì)學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生興趣呢？經(jīng)過(guò)與同事們的探討和自己的摸索，把一些拼音教學(xué)心得分享給大家：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
興趣是最好的老師，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)我利用講故事，教兒歌等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)字母都會(huì)編一句兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。如：“小姐姐愛(ài)唱歌，張大嘴巴 a a a ” ，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴 o o o ”。當(dāng)教學(xué)漢語(yǔ)拼音第3課，我講到“ b ”的字形時(shí)，說(shuō)“收聽(tīng)廣播，右下半圓 b b b ”。學(xué)到聲母“ p ”時(shí)，我問(wèn)“你準(zhǔn)備怎么記住 p 的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓 p p p ?！蔽衣?tīng)后大加表?yè)P(yáng)。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“小棍兒趕豬l l l，兩個(gè)門(mén)洞 m m m ”等等。學(xué)習(xí)音節(jié)的時(shí)候我跟學(xué)生一起總結(jié)口訣“聲母輕韻母重兩音相遇猛一碰”“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。
愛(ài)玩游戲是孩子的天性，在拼音教學(xué)中以游戲的形式加以鞏固所學(xué)拼音會(huì)收到事倍功半的效果。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是，重復(fù)拼讀的過(guò)程是很枯燥的，容易引起學(xué)生的厭倦，在教學(xué)中讓孩子在一定的.律動(dòng)中完成拼讀訓(xùn)練。如：“b -?！?bǎ”讓孩子先伸出左手念b,然后再伸出右手念 ǎ，兩手拍在一起讀“bǎ”。（此項(xiàng)游戲可以一個(gè)學(xué)生邊拍手邊拼讀，也可以?xún)蓚€(gè)學(xué)生對(duì)拍）。
（2）游戲“找朋友”
如：把教室里的一些物品，桌子、椅子、凳子、水杯等用拼音的形式寫(xiě)成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片放在相應(yīng)的物品上。
（3）一年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，在課堂上巧妙的增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。
如：利用多媒體制作一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅彤彤的大蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的紅蘋(píng)果摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的蘋(píng)果摘下來(lái)，第三組把樹(shù)上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋(píng)果，哪一組就獲勝。
另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
總之，拼音教學(xué)需要的技巧很多，需要我們進(jìn)一步去摸索去探討。學(xué)好語(yǔ)文拼音是基礎(chǔ)，我希望每位學(xué)生都能夠愛(ài)學(xué)拼音，愛(ài)上語(yǔ)文!
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短【篇2】
拼音教學(xué)的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話(huà)的工具。讓剛?cè)雽W(xué)的兒童掌握一組相對(duì)單調(diào)、枯燥、抽象的符號(hào)，其困難是可想而知的。如何進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音呢？我在教學(xué)中的體會(huì)是：
興趣是學(xué)好知識(shí)的首要因素，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音充滿(mǎn)興趣是關(guān)鍵。在拼音教學(xué)中，如果總是告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會(huì)造成學(xué)生的厭煩情緒。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？那就要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂(lè)趣。我在開(kāi)始教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，每個(gè)字母都會(huì)編一句兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。如：“小i小i有禮貌見(jiàn)到聲調(diào)就脫帽”,“jqxy真淘氣，見(jiàn)到v點(diǎn)就挖去”.當(dāng)我講到“b”的字形時(shí)，說(shuō)“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓bbb”.學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問(wèn)“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp.”我聽(tīng)后大加表?yè)P(yáng)。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來(lái)摸瞎，兩個(gè)門(mén)洞mmm”,另外，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi時(shí)，我也是編故事穿插。如：“小i的媽媽是大y,它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi”,學(xué)生對(duì)這類(lèi)故事特別感興趣，新知識(shí)掌握得既快又牢固。這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用?？梢酝ㄟ^(guò)編故事、表演等途徑讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。我在教學(xué)ba的四聲時(shí)就是用故事穿插的，故事的主人公是小白兔。我說(shuō)：“老師知道同學(xué)們有的喜歡唱歌、跳舞，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，還有的喜歡玩，那小白兔喜歡做什么呢？”接著出現(xiàn)音節(jié)bā，以多種形式練讀。又說(shuō)：“有一天，天氣特別好，小白兔出去玩兒，走到院子旁看到了什么呀？”（出示小女孩打靶畫(huà)面）再以多種方式練讀bǎ?！靶“淄美^續(xù)走啊走，又看到什么呀？”（出示拔蘿卜圖片） “小白兔看到這么多有趣的事，真高興，他要回去告訴爸爸?！币粋€(gè)故事講完，學(xué)生學(xué)得興趣昂然，ba的四聲也學(xué)會(huì)了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還拿出了八支鉛筆、八本書(shū)、一把傘、一把刀等東西，通過(guò)訓(xùn)練說(shuō)話(huà)達(dá)到鞏固音節(jié)的目的。
三、活躍思維，在靈活運(yùn)用 中學(xué)拼音
在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，切忌為教拼音而教拼音，不應(yīng)把教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)。因?yàn)槁?、韻母就其本身而言是沒(méi)有任何意義的，單靠死記硬背行不通。那么在教學(xué)中就要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)聲韻母說(shuō)詞造句編兒歌，賦予字母以意義，這樣能引起兒童注意和學(xué)習(xí)興趣，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識(shí)，體驗(yàn)到獲取新知識(shí)后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且也進(jìn)一步訓(xùn)練了兒童的思維，豐富了語(yǔ)言積累。更重要的.是，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，給了每個(gè)學(xué)生展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能享受到哪怕是小小的成功的快樂(lè)。只要我們賞識(shí)所有學(xué)生，那么每個(gè)學(xué)生都不會(huì)讓你失望，每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡你、喜歡拼音、喜歡語(yǔ)文。??? 語(yǔ)文教學(xué)就是要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拼音教學(xué)也不例外。其實(shí)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)有法而無(wú)定法，在教學(xué)中要用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)把拼音教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音 .
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短【篇3】
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)胍荒昙?jí)的新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿(mǎn)地解決好這個(gè)難題，首先就要從了解一年級(jí)的新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。
從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。因此，我在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。
一、大量采用生動(dòng)、有趣的教具，開(kāi)發(fā)直觀(guān)教學(xué)。
充分利用課文中顯有的插圖、字母卡，教學(xué)時(shí)把新授的拼音與相對(duì)應(yīng)的卡結(jié)合起來(lái)。必要時(shí)，還自制一點(diǎn)顏色鮮艷的圖卡，以補(bǔ)充課本中顯成教具的不足。如教學(xué)聲母w時(shí)，可自制了一幅“烏鴉和烏鴉圖”，在指導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去想：烏鴉站在什么地方？學(xué)生回答后，問(wèn)，這個(gè)樹(shù)枝像什么？
學(xué)生加答后，肯定學(xué)生的回答，像今天我們學(xué)習(xí)的聲母w。然后把這個(gè)樹(shù)枝貼在聲母w的旁邊。從中比較，加深學(xué)生對(duì)聲母w的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，叫學(xué)生讀“烏鴉”這個(gè)詞的音，后要求把這個(gè)“烏”的音發(fā)得輕短，就是聲母w的音。邊發(fā)音邊講解w的寫(xiě)法，又結(jié)合自制圖上的“樹(shù)枝”，由兩個(gè)小樹(shù)枝組成烏鴉站著的樹(shù)枝，邊講邊寫(xiě)：vv–w，兩筆寫(xiě)成，在中格。充分利用圖畫(huà)，直觀(guān)地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的音形。
二、課堂上教學(xué)與游戲活動(dòng)并存。
教學(xué)新的內(nèi)容后，為了加深學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學(xué)生會(huì)很被動(dòng)，教學(xué)的效果也不見(jiàn)效，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，在新授后加入一些簡(jiǎn)單有趣地活動(dòng)。如，教學(xué)聲母gkh，加入一個(gè)拍手游戲，老師找一個(gè)學(xué)生上來(lái)跟老師一起玩，后同桌的一起玩，從而加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的掌握，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的情緒中鞏固知識(shí)。
游戲如下：你拍一我拍一，9字加彎ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh......不同課形采用不同的游戲。如：摘蘋(píng)果、找朋友等。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。
三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。
多媒體這樣先進(jìn)的教學(xué)工具，課件的運(yùn)用對(duì)學(xué)生也很有吸引力和凝聚力。如在教學(xué)字母的四個(gè)聲調(diào)中，我就常在多媒體中播放課件，播放過(guò)程中內(nèi)容的出現(xiàn)伴有聲音，就深深地吸引了學(xué)生的注意力。而且不同的內(nèi)容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。和直接在黑板上的板書(shū)相比，效果好很多，學(xué)生學(xué)得也特別起勁，課堂氣氛特別活躍。
如教學(xué)ba這個(gè)音節(jié)時(shí)，可利用課件，同時(shí)把b和a緩緩地移入，出現(xiàn)在投影上，課件出現(xiàn)的同時(shí)，看已邊結(jié)合課件邊講解，聲母和韻母相拼時(shí)，先發(fā)聲母的本音，再發(fā)韻母的音，聲母本音要輕短，韻母讀音要重，很快結(jié)合就發(fā)出“ba”的音，教學(xué)生練讀時(shí)，先講直呼口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。兩音相碰時(shí)，課件中的投影發(fā)出爆炸聲，這樣就更加形象地加深了學(xué)生對(duì)所講的口訣的理解。
四、多用順口溜，幫助學(xué)生記形辨音。
拼音，在寫(xiě)法上，讀音上，跟以前已掌握的知識(shí)有聯(lián)系的，在教學(xué)中就針對(duì)這一特點(diǎn)，編一些可行的順口溜，幫助學(xué)生記憶。這樣既直觀(guān)又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。如教學(xué)聲母m，出示“扇門(mén)洞的摸人圖”，啟發(fā)學(xué)生時(shí)，緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音，“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音，邊示范摸人的動(dòng)作，邊講m的發(fā)音方法。
學(xué)生上臺(tái)表演摸人的動(dòng)作，邊演邊讀，記住m的音。記形時(shí)，出示類(lèi)如兩扇門(mén)洞的自制的圖，問(wèn)學(xué)生，講臺(tái)上的教具，像什么？學(xué)生回答后，總結(jié)得出，講臺(tái)上教具就像我們剛才學(xué)習(xí)的聲母m。趁機(jī)念出順口溜：兩個(gè)門(mén)洞mmm......學(xué)生集體讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀順口溜。得用易記有趣的順口溜，使學(xué)生能更好地記住所學(xué)的知識(shí)。
五、寓教于樂(lè)，突破難點(diǎn)。
總的是具體根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)：愛(ài)唱愛(ài)動(dòng)，在教學(xué)盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說(shuō)，一邊手畫(huà)、寫(xiě)，特別是對(duì)哪些容易混淆的字母：bdpqft等的教與學(xué)就解決了。抓住關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)能力，學(xué)生能運(yùn)用方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)多練形成能力，并堅(jiān)持在日常生活中，語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)，用拼音，從中學(xué)習(xí)普通話(huà)。
雖然拼音教學(xué)是枯燥無(wú)味的，但書(shū)是死的，人是活的，只要能下決心，積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段，同樣能使枯燥無(wú)味的拼音教學(xué)變成歡樂(lè)海洋。
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短【篇4】
漢語(yǔ)拼音非常抽象，對(duì)于上過(guò)幾年學(xué)前班的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，更是枯燥無(wú)味。他們的心里會(huì)生出這樣的疑問(wèn)：為何要學(xué)習(xí)這些莫名其妙的符號(hào)呢?為此，我在學(xué)拼音初始，教過(guò)一首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，是識(shí)字的基礎(chǔ)，必須教好，但要想教好是有難度的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差，思維形象具體化的這些特點(diǎn)，聯(lián)系生活是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音最好的渠道。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。多看、多讀、多用中熟練掌握。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在教學(xué)中邊教邊探究、摸索。認(rèn)真?zhèn)湔n、專(zhuān)研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇、設(shè)置合理的教法，隨堂靈活教學(xué)。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音很有意思，上語(yǔ)文課很有趣。以期收到好的教學(xué)效果。
我善于用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)（特別是手勢(shì)、眼神）及簡(jiǎn)單、明了的示意圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面，采取各種有趣的游戲（手指擺字母、摘蘋(píng)果等）吸引學(xué)生，熱情地投入學(xué)習(xí)。
在教a的四聲時(shí)，我是結(jié)合句子講解的：
ā姨好！
á！你說(shuō)什么?
ǎ?這是怎么回事?
à，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)！
讓學(xué)生能深切體會(huì)到音調(diào)的重要性。提醒他們注意不要用錯(cuò)。
在拼讀音節(jié)的時(shí)候，我盡量找一些生活中的常用字來(lái)理解，加深記憶。比如口頭擴(kuò)詞，說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生找找哪位同學(xué)的名字里有這個(gè)音節(jié)。這樣由抽象到具體，同學(xué)們躍躍欲試，課堂氣氛非?；钴S，課程進(jìn)展順利。日積月累，孩子們的詞匯大大豐富，說(shuō)話(huà)能力漸強(qiáng)，為以后給漢字組詞，給詞造
句打好基礎(chǔ)。
在復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我是對(duì)應(yīng)聲母、韻母逐個(gè)引出音節(jié)，有序排列的。自我感覺(jué)不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生掌握的很好。
由于入學(xué)時(shí)間、智力等的差異，個(gè)別學(xué)生接受特別慢，給我造成很大的壓力。培優(yōu)輔差成了我教學(xué)的目標(biāo)路線(xiàn)。
漢語(yǔ)拼音是一個(gè)長(zhǎng)久、持久的教學(xué)過(guò)程。要想讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)熟練掌握是不可能的。需要不斷復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字時(shí)、朗讀時(shí)復(fù)習(xí)，加深記憶，以便達(dá)到熟練應(yīng)用。
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短【篇5】
今年，我是第一次教一年級(jí)，對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)方法感到特別生疏，尤其是拼音教學(xué)更是讓我感到頭疼。漢語(yǔ)拼音課的內(nèi)容沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號(hào)，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)一般都會(huì)感覺(jué)特別枯燥無(wú)味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
1、巧設(shè)教學(xué)游戲，在游戲中學(xué)拼音。低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)，仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動(dòng)。作為教者要巧計(jì)游戲，吸引學(xué)生。如：教完23個(gè)聲母后，我設(shè)計(jì)了“排隊(duì)”這個(gè)游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說(shuō)：“現(xiàn)在我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)?？凑l(shuí)站得又對(duì)又快?！边@個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動(dòng)作迅速，一舉兩得。諸如此類(lèi)行之有效的游戲方式還有很多： “摸字卡”“摘星星”“拼讀游戲”“變魔術(shù)”……
2、形近字母比較識(shí)記。
漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等。在教授由這些筆畫(huà)組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線(xiàn)往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象變得清晰，明了。
3、組織兩人合作，在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動(dòng)，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問(wèn)，學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如：“找朋友”游戲，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說(shuō)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳?lè)中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，如：學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。
雖然在拼音教學(xué)中我有了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲,但與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。我堅(jiān)信只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲！
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短【篇6】
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助噓聲識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話(huà)的工具，然而，要像讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友在短時(shí)間內(nèi)掌握這些相對(duì)單調(diào)、枯燥、抽象的表音符號(hào)，其難度是可想而知的，但不管有多大的壓力都必須讓學(xué)生掌握好漢語(yǔ)拼音，所以我在這一個(gè)多月的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中一邊組織課堂紀(jì)律一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我和孩子們一同在新課標(biāo)下共同成長(zhǎng)，我也收獲了。下面談一談我的幾點(diǎn)做法：
一、激發(fā)興趣，使學(xué)生想學(xué)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Γ谄匆艚虒W(xué)中，如果你總是自己一言堂，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，整節(jié)課總是你在臺(tái)上一遍又一遍地領(lǐng)讀，久而久之，你也教得夠嗆。學(xué)生也有了厭學(xué)情緒。而我在教學(xué)中始終關(guān)注一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，我在教漢語(yǔ)拼音第一課時(shí)，每個(gè)單韻母都用一句兒歌，便于學(xué)生記住它們的音形。如“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。”“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”后面幾個(gè)單韻母就放手讓學(xué)生自己也看看圖編一編兒歌來(lái)記住拼音字母。學(xué)生看圖后編道：“水里一只小白鵝，扁扁嘴巴eee”“小烏龜慢慢爬，突出嘴巴uuu”
對(duì)于23個(gè)聲母，有的外形很相似，學(xué)生很容易搞錯(cuò)，我就帶領(lǐng)小朋友用自己的兩只小手的變化來(lái)幫助學(xué)生牢固掌握它們的讀音和字形。如區(qū)bd、pq時(shí)讓學(xué)生伸出左食指再加上右手中的食指和大拇指組成的半圓來(lái)演示b的字形。然后讓同桌的小朋友相互用動(dòng)作演示“bpq”看誰(shuí)做得又快又對(duì)。通過(guò)這種形式，使沉悶的課堂變得活躍而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
二、巧設(shè)游戲，使學(xué)生樂(lè)學(xué)
兒童永遠(yuǎn)是生活在游戲之中，尤其是初入學(xué)的一年級(jí)小朋友。他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，那就要用游戲的形式來(lái)吸引他們。讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。主動(dòng)地輕松地快樂(lè)學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“逛超市“活動(dòng)”把這些字母，音節(jié)都寫(xiě)在小卡片上，食品卡片上。讓孩子們提著小籃子到超市中購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的水果食品。但有個(gè)要求要把它介紹給別的小朋友。這樣把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生愛(ài)吃的東西上。遇有生活情趣，讓學(xué)生在有情有趣的游戲活動(dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。平時(shí)我還設(shè)計(jì)了許多游戲活動(dòng)。如找朋友、摘花、摘蘋(píng)果、送信、看口型猜字母、爬高山奪紅旗等游戲的形式。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
總之，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣是最關(guān)鍵的，我們只有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生享受到哪怕是小小的成功的快樂(lè)，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡你，喜歡拼音，我想你和你的學(xué)生會(huì)在金秋定有豐碩的果實(shí)品嘗。
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短【篇7】
通過(guò)本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后，我對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具，漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué)，我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：
一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
根據(jù)一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話(huà)交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們滿(mǎn)口都是方言，交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對(duì)這種情況，我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話(huà)的故事講給學(xué)生們聽(tīng)，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)好，與人交就不會(huì)鬧各種笑話(huà)。并且向?qū)W生介紹普通話(huà)就是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，說(shuō)好普通話(huà)還可以和全國(guó)各地的小伙伴交朋友，進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滿(mǎn)足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：
1、設(shè)計(jì)游戲，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音。
在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。
2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。
一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌，讓孩子在快樂(lè)的歌聲中學(xué)拼音。
兒歌朗朗上口，富有韻律，通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和認(rèn)識(shí)，符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、表演活動(dòng)，讓孩子自主地學(xué)拼音。
好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果天天捧著讀本，進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無(wú)益于他們地健康成長(zhǎng)。所以，新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。
三、感受成功，滿(mǎn)足情感需要。
剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可，我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿(mǎn)足他們的情感需要，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。
這次對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音新策略，并不斷應(yīng)用到教學(xué)中，好好反思自己，到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處，平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好，問(wèn)題究竟出在什么地方，今后教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自活動(dòng)中怎樣改進(jìn)，如何完善，爭(zhēng)取做到最好。
在今后的教學(xué)中，我還要不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)，提高、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)量，領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神，強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自改革的目標(biāo)、要求，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)?！?BR> 拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短【篇8】
1 聲母（共23個(gè)）。
1．1 聲母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
1．2 其中對(duì)于初學(xué)者，特別要區(qū)分 b p d q ，可以這樣記：左上半圓qqq，右上半圓ppp，左下半圓 ddd，右下半圓bbb。
1．3平舌音和翹舌音的定義。
1．3．2 翹舌音：別稱(chēng)卷舌音。漢語(yǔ)拼音中以zh、ch、sh、r開(kāi)頭的音節(jié)。
1．3．3平舌音和翹舌音的區(qū)別。
a) 以u(píng)a uai uang 作韻母的字，聲母是zh ch sh，如“抓、耍、拽、莊、床、雙”等。 b)以en作韻母的字，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個(gè)字外，以eng作韻母的字，除了“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數(shù)字外，其余字的聲母都是翹舌音。
c)以ou作韻母的字，除了“湊”等少數(shù)字外，其余的聲母是ch。
d)以u(píng)n作韻母的字中，只有“順、吮、舜、瞬”四個(gè)字的聲母是sh，其余字聲母是s。 e)以ong作韻母的字中，聲母只有s，沒(méi)有sh。
1．4 鼻音n和邊音l的區(qū)別。
要發(fā)好這兩個(gè)音很不容易。 n是鼻音，氣流從鼻腔流出。l是舌側(cè)音，氣流從舌頭兩側(cè)流出。拼音字母l和n其實(shí)不是音素，而是l、n兩個(gè)音素與e音拼出的音節(jié)，即：le和ne。關(guān)于這兩點(diǎn)音也沒(méi)有什么特別取巧的方法，只有讓小朋友平時(shí)讀書(shū)時(shí)要把音讀準(zhǔn)。
2 韻母表（共24個(gè)）。
2．1 韻母表a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
2．3 復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue er
2．7 學(xué)習(xí)韻母時(shí)可以將一些易混淆的進(jìn)行比較。如ai―ia ei―ie ui―iu ou―uo等等。
2．8前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)別。
前鼻韻母和后鼻韻母中有兩對(duì)很難區(qū)分，en―eng in―ing。發(fā)前鼻輔音韻尾時(shí)，口型較閉、即開(kāi)口度小；聲音較沉悶、單薄、響度小。發(fā)后鼻輔音韻尾時(shí)，口型微開(kāi)，即開(kāi)口度較大；聽(tīng)感上，聲音較響亮，響度較大，共鳴較強(qiáng)。
3 整體認(rèn)讀音節(jié)（共16個(gè)）。
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
4 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的難點(diǎn)。
4．1 j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
4．2 大y與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
5 漢語(yǔ)拼音的聲調(diào)。
漢語(yǔ)拼音中有四個(gè)聲調(diào)，四個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別是：
第一聲，（陰平， “ˉ”）；
第二聲，（陽(yáng)平， “@”）；
第三聲，（上聲， “ˇ”）；
第四聲，（去聲， “A”）；
漢語(yǔ)中還存在著一種特殊聲調(diào)，叫做輕聲，有時(shí)也叫“第五聲”。
6 聲調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)律。
有a找a，沒(méi)a找o、e，i和u在一起，標(biāo)調(diào)標(biāo)在后。
7 介母屬于韻母嗎？
漢語(yǔ)拼音由聲母，韻母和聲調(diào)共同構(gòu)成。介母，就是在聲母和最后一個(gè)韻母之間的i u ü。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，有二種答案。漢語(yǔ)拼音方案認(rèn)為漢語(yǔ)拼音音節(jié)由兩部分組成，聲母和韻母；而
8 拼音的要領(lǐng)。
拼音的要領(lǐng)是：聲母輕韻母重，兩音相連猛一碰。聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
9 漢語(yǔ)拼音輸入法。
漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)中的26個(gè)字母相對(duì)應(yīng)，只有一個(gè)除外。在智能ABC輸入法下面，ü用v輸入即可。如女（nǚ）用鍵盤(pán)輸入nv即可。
10 漢語(yǔ)拼音輸入分隔符。
比如我要打“西安”二字，拼音是xi'an，如果不輸入中間的'的話(huà)，就會(huì)被識(shí)別成“先”。 再如我要打“方案”二字，拼音是fang'an，如果不輸入中間的'的話(huà)，就有可能被識(shí)別成“反感”。
這里中間的“'”逗號(hào)稱(chēng)為分隔符。
最后出幾道選擇題鞏固一下，呵呵！大家可以跟貼寫(xiě)一下答案。
①漢語(yǔ)拼音中整體認(rèn)讀音節(jié)共有（ ）個(gè)？
②誠(chéng)實(shí)中“誠(chéng)”的拼音為（ ）。
③升旗中的“升”的拼音為( )。
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短【篇9】
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)胍荒昙?jí)的新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿(mǎn)地解決好這個(gè)難題，首先就要從了解一年級(jí)的新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于幼兒向兒童時(shí)期過(guò)渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)記憶形象、具體的材料。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。因此，我教學(xué)時(shí)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。
一、?采用生動(dòng)、有趣的教具，開(kāi)發(fā)直觀(guān)教學(xué)。充分利用課文中有的插圖、字母卡，教學(xué)時(shí)把新授的拼音與相對(duì)應(yīng)的卡結(jié)合起來(lái)。必要時(shí)，還自制一點(diǎn)顏色鮮艷的圖片，以補(bǔ)充課本中現(xiàn)成教具的不足。如教學(xué)聲母m時(shí)，我自制了一幅“小朋友在門(mén)洞捉迷藏”，在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去想：小朋友在什么地方？學(xué)生回答后，問(wèn)，這個(gè)門(mén)洞像什么？學(xué)生答后，肯定學(xué)生的回答，像今天我們學(xué)習(xí)的聲母m。然后把這個(gè)門(mén)洞貼在聲母m的旁邊。從中比較，加深學(xué)生對(duì)聲母m的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，叫學(xué)生讀“門(mén)洞”這個(gè)詞的音，后要求把這個(gè)“摸”的音發(fā)得輕短，就是聲母m的音。邊發(fā)音邊講解m的寫(xiě)法，邊講邊寫(xiě)?,三筆寫(xiě)成,在中格.充分利用圖畫(huà)，直觀(guān)地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的音形。
二、?課堂教學(xué)與游戲活動(dòng)并存。教學(xué)新的內(nèi)容后，為了加深學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學(xué)生會(huì)很被動(dòng)，教學(xué)的效果也不見(jiàn)效，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)加入一些簡(jiǎn)單有趣地活動(dòng)。如，教學(xué)6個(gè)單韻母時(shí)，我采用看口形猜字母的游戲加以訓(xùn)練，首先叫一個(gè)同學(xué)上來(lái)做口形，其他同學(xué)看口形把字母猜出來(lái)，這幾個(gè)韻母有圓嘴讀、有張大嘴讀、有扁嘴讀、還有撮嘴讀，通過(guò)學(xué)生的做口形就能清晰的把它們區(qū)別開(kāi)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)正確的發(fā)音方法。不同課形采用不同的游戲。?如：摘蘋(píng)果、找朋友等。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。?????????????????????????????????????????????????????????????????????三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。多媒體這樣先進(jìn)的教學(xué)工具，課件的運(yùn)用對(duì)學(xué)生也很有吸引力和凝聚力。如在教學(xué)字母的四個(gè)聲調(diào)中，采用播放課件的方法，播放過(guò)程中內(nèi)容的出現(xiàn)伴有聲音，就深深地吸引了學(xué)生的注意力。而且不同的內(nèi)容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。和直接在黑板上的板書(shū)，效果好很多，學(xué)生學(xué)得也特別起勁，課堂氣氛特別活躍。如教學(xué)ba這個(gè)音節(jié)時(shí)，我利用課件，同時(shí)把b和a緩緩地移入，出現(xiàn)在投影上，課件出現(xiàn)的同時(shí)，一邊結(jié)合課件邊講解，聲母和韻母相拼時(shí)，先發(fā)聲母的本音，再發(fā)韻母的音，聲母本音要輕短，韻母讀音要重，很快結(jié)合就發(fā)出“ba”的音，教學(xué)生練讀時(shí)，先講直呼口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。兩音相碰時(shí)，課件中的投影發(fā)出爆炸聲，這樣就更加形象地加深了學(xué)生對(duì)我所講的口
四、多用順口溜，幫助學(xué)生記形辨音。拼音，在寫(xiě)法上，讀音上，跟以?前已掌握的知識(shí)有聯(lián)系的，在教學(xué)中就針對(duì)這一特點(diǎn)，編一些可行的順口溜，幫助學(xué)生記憶。這樣既直觀(guān)又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。如教學(xué)聲母p，出示“小朋友潑水圖”，啟發(fā)學(xué)生時(shí)，緊緊扣住圖中“潑水的潑”的發(fā)音，“潑”發(fā)得輕短就是“p”的音，邊示范潑水的動(dòng)作，邊講p的發(fā)音方法。學(xué)生上臺(tái)表演潑水的動(dòng)作，邊演邊讀，記住p的音。記形時(shí)，。念出順口溜：小朋友潑水p、p、p.學(xué)生集體讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀順口溜。得用易記有趣的順口溜，使學(xué)生能更好地記住所學(xué)的知識(shí)
五、寓教于樂(lè)，突破難點(diǎn)?？偟氖蔷唧w根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)：愛(ài)唱愛(ài)動(dòng)，在教學(xué)盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說(shuō)，一邊手畫(huà)、寫(xiě),特別是對(duì)哪些容易混淆的字母：b??d???p???q???f????t等的教與學(xué)就解決了。抓住關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)能力，學(xué)生能運(yùn)用方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)多練形成能力，并堅(jiān)持在日常生活中，語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)，用?拼音，從中學(xué)習(xí)普通話(huà)。
雖然拼音教學(xué)是枯燥無(wú)味的，但書(shū)是死的，人是活的，只要能下決心，積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段，同樣能使枯燥無(wú)味的拼音教學(xué)變成歡樂(lè)的海洋。
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短【篇10】
一年級(jí)拼音教學(xué)聽(tīng)課體會(huì)
上個(gè)星期在師傅的帶領(lǐng)下，我和其他幾位老師一起去聽(tīng)了一節(jié)一年級(jí)的拼音授課。
通過(guò)這節(jié)課可以看出授課老師是花了很長(zhǎng)時(shí)間去準(zhǔn)備的，但一節(jié)課下來(lái)，我們幾個(gè)老師還是發(fā)現(xiàn)許多差強(qiáng)人意的地方，而除此之外我最大的感受就是：教一年級(jí)實(shí)在太累太辛苦了。一來(lái)一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園升上來(lái)，各方面都極其不成熟；二來(lái)年紀(jì)太小，活潑好動(dòng)、注意力不集中是上課的常態(tài)。這對(duì)于一年級(jí)的老師特別是經(jīng)驗(yàn)不足的老師，可以說(shuō)是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰诮虒W(xué)和班級(jí)管理上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。教學(xué)有更高的技術(shù)要求；教學(xué)過(guò)程不僅要求有趣味性，還要求教師本人要與學(xué)生“同臺(tái)表演”；上課時(shí)還要處理許多學(xué)生的“突發(fā)情況”——莫名其妙站起來(lái)的、轉(zhuǎn)過(guò)去和后桌聊天的、敲鉛筆盒的......；下課后還要處處時(shí)時(shí)看著他們，以防跌倒損傷......課后各位老師集中評(píng)課，提了許多有關(guān)一年級(jí)班級(jí)管理和教學(xué)的建議，我聽(tīng)了之后確實(shí)是受益匪淺。其中說(shuō)到了“模式”這個(gè)關(guān)鍵詞，意思是師生之間一定要有屬于他們自己的“默契”：你的一個(gè)眼神、動(dòng)作、口令、一句話(huà)，學(xué)生就知道你要表達(dá)什么，是坐姿不對(duì)了、紀(jì)律太差了又或者是老師要生氣了等等，這些應(yīng)該變成恒長(zhǎng)信號(hào)，讓學(xué)生一接收就形成條件反射，調(diào)整他們的行為和狀態(tài)。如老師一念口令，學(xué)生就會(huì)接接著老師的口令調(diào)整坐姿，同時(shí)閉上小嘴巴。這和老師大聲呵斥或者跟他們講道理的效果是完全不同的，更別說(shuō)學(xué)生小小年紀(jì)根本消化不了這些東西了。
另外，紀(jì)律與授課二者如果發(fā)生沖突，老師一定要以紀(jì)律為先，也就是說(shuō)一定要先調(diào)整好紀(jì)律再進(jìn)行授課。這對(duì)于很多新老師來(lái)說(shuō)可能是很經(jīng)常犯錯(cuò)誤的方面，因?yàn)檫@樣很容易會(huì)拖慢進(jìn)度，自己的教學(xué)任務(wù)往往不能在一節(jié)課內(nèi)完成，新老師內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生很大的不安，因此在紀(jì)律方面寧可睜一只眼閉一只眼，也要把自己的任務(wù)完成。殊不知，老師的威嚴(yán)在學(xué)生心里正在消失，下一節(jié)課，學(xué)生也許會(huì)變本加厲地對(duì)待你，而老師如果一再放縱，那么到一定時(shí)候就覆水難收，只能花費(fèi)十倍甚至百倍的力氣去整頓了。
隨著物質(zhì)條件的大大改善，很多孩子似乎也都早早成熟，有了屬于自己的內(nèi)心世界。他們不再是千篇一律乖乖聽(tīng)老師話(huà)的孩子，他會(huì)用自己的小聰明去試探老師，看老師是否“好對(duì)付”，以此來(lái)決定自己的行為和態(tài)度。此時(shí)就是考驗(yàn)教師智慧、和學(xué)生“斗智斗勇”的時(shí)候了，到底誰(shuí)能取勝，笑到最后呢？
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短【篇11】
一年級(jí)教學(xué)，是從拼音開(kāi)始的，一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，開(kāi)始很難，因?yàn)樗麄€(gè)特點(diǎn)，隨意性很強(qiáng)，一人回讀，大家都會(huì)讀，但是有部分同學(xué)讀的是白眼書(shū)，認(rèn)讀的內(nèi)容成了順口溜，所教的內(nèi)容一旦打亂順序，學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了，要讓學(xué)生真正的認(rèn)得，寫(xiě)得，會(huì)用是很難的，必須講究一定的教學(xué)方法。
一、激發(fā)興趣
拼音教學(xué)是拼音教學(xué)的基本內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書(shū)是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。語(yǔ)文教學(xué)是游戲、活動(dòng)和生活。
最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的思維，讓孩子在樂(lè)中求知、學(xué)以致用，使?jié)h語(yǔ)拼音的拼音教學(xué)真正能為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)奠基鋪路。
興趣是學(xué)好知識(shí)的首要因素，是是學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音充滿(mǎn)興趣的關(guān)鍵。怎樣才能提高他們的興趣呢？一年級(jí)的孩子們的特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)唱歌，特別是喜歡兒歌和表演。
我利用課本上生動(dòng)形象的畫(huà)面，再配上瑯瑯上口的兒歌。小朋友的興趣一下子被提了上來(lái)，認(rèn)識(shí)字母的音和形便不再是難事了。還可以讓小朋友對(duì)照課本圖上的情境，給每個(gè)字母都編句兒歌。
如：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的第三課“b、p、m、f”的教學(xué)，“小妹妹聽(tīng)廣播，右下半圓bbb，”那小朋友可以根據(jù)課本中圖畫(huà)的啟發(fā)，學(xué)著編兒歌。“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp”，我聽(tīng)后大加表?yè)P(yáng)，后來(lái)又有更多的小朋友參與，我在旁邊給與適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，如：
“小猴推車(chē)上山坡，山坡山坡ppp”“姐姐弟弟來(lái)摸瞎，兩個(gè)門(mén)洞mmm”，“小白兔采蘑菇，三個(gè)蘑菇mmm”“大佛大佛fff，愛(ài)護(hù)大佛不要摸”。在教j、q、x、u時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則可以用故事的形式來(lái)解釋。
小ü是學(xué)生，j，q，x是老師，學(xué)生看到老師給他們摘下禮帽敬禮。可利用教具進(jìn)行表演。把小ü畫(huà)成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子，j、q、x畫(huà)成老師的模樣。
教師可以一邊講故事，一邊用教具表演。這樣，學(xué)生即有的聽(tīng)，又有的看，很容易就把小ü去點(diǎn)的規(guī)則記住了。在歡樂(lè)的兒歌聲中表演中，學(xué)生知道了字母并不是神秘的東西，而是存在與日常生活的語(yǔ)言中，瑯瑯上口的兒歌和表演幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)字母、熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。
二、樂(lè)中求知
處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。個(gè)別志愿者和活動(dòng)教具遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足他們的需要。他們不僅好看、好聽(tīng)、還好玩。
所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。在拼音教學(xué)中，讓孩子邊玩邊學(xué)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
讓學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生用身體、手勢(shì)來(lái)“手足舞蹈”。例如，在教“o”這個(gè)單韻母時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生思考，嘴巴張開(kāi)，攏成一個(gè)圓;有的把食指與拇指圍成一個(gè)圓形；有是把雙臂圈起一個(gè)圓；有的小朋友與另外的小朋友手拉手拉起一個(gè)圓。孩子課中容易疲勞，可設(shè)計(jì)“漢語(yǔ)拼音休息操”，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以鞏固拼音教學(xué)。
如：“拍拍手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表bpmf……；扭脖子，扭腰，讓我們背誦韻律。專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音字母基礎(chǔ)牢”。還可以設(shè)計(jì)“郵遞員送信”在拍著節(jié)拍的歌聲中，郵遞員把今天所學(xué)到的拼音字母送給在座的小朋友們。
哪個(gè)小朋友幸運(yùn)的領(lǐng)到拼音卡，就要站在講臺(tái)前大聲的帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。另外低年級(jí)最常見(jiàn)的游戲就是“找朋友”。不過(guò)這個(gè)“找朋友”可以找不少名堂。
您可以找到帶有復(fù)雜元音的朋友（例如：一個(gè)，一個(gè)學(xué)生拿a，另一個(gè)學(xué)生拿n）；可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以?xún)善?、三拼音?jié)找朋友，還可以**找朋友（如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿**，另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱(chēng)）。形式多樣，靈活實(shí)用。
三、學(xué)以致用
使用拼音還可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一個(gè)完整的句子。如果發(fā)展得好，也可以成為今后師生交流的重要渠道。在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自我表達(dá)欲望。
動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的等等。在排位實(shí)踐中，可以同時(shí)進(jìn)行各種比賽，也可以在磁性黑板上命名排位表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。
讓學(xué)生在生活環(huán)境中感受拼音符號(hào)的特殊魅力，從而獨(dú)立地喜歡拼音和漢語(yǔ)。
拼音教學(xué)是拼音教學(xué)的基本內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書(shū)是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。語(yǔ)文教學(xué)是游戲、活動(dòng)和生活。
最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的思維，讓孩子在樂(lè)中求知、學(xué)以致用，使?jié)h語(yǔ)拼音的拼音教學(xué)真正能為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)奠基鋪路。