說課標(biāo)說教材活動(dòng)總結(jié) 篇1
劉慧麗開學(xué)初(8月25日),我校組織教師舉行了“說課標(biāo)說教材”分組教研比賽活動(dòng)。本次活動(dòng)以“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我的平臺(tái)。參加活動(dòng)的學(xué)科有科學(xué)、品社、信息、**、體育、美術(shù)學(xué)科，共13位教師參加說課。
這項(xiàng)活動(dòng)的開展，提高了全體教師對(duì)教材的整體把握、學(xué)習(xí)、處理和使用的能力。
此次研說過程中，組內(nèi)教師能從教材的知識(shí)體系、能力體系和價(jià)值體系三個(gè)層面對(duì)教材進(jìn)行全面把握，并在深刻理解的基礎(chǔ)上畫出“知識(shí)樹”，寫出教材分析；能清楚地說明新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)、本學(xué)科的基本要求；能清楚地說明教材的編寫意圖和風(fēng)格；能解釋教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，能對(duì)教材進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向整合；能結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材說明課外資源的開發(fā)利用；能夠系統(tǒng)地分析教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容提出合理的教學(xué)方法和建議。這項(xiàng)活動(dòng)取得了以言促教、以學(xué)促研的良好效果，為課堂教學(xué)注入了活力。
通過比賽，我們組的成員按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，選出了10名獲得一、二、三等獎(jiǎng)的教師
一等獎(jiǎng)：王皓劉慧麗
二等獎(jiǎng)：張帥一邢鈺熹孫舒邈
三等獎(jiǎng)：張希珍、李金、王擁軍、王淑萍、劉春良
存在問題：
1部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)把握不夠全面，目標(biāo)定位需要準(zhǔn)確，
2根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，教學(xué)建議內(nèi)容簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)利用。
三。在比賽中，大多數(shù)老師不能完全脫離稿件發(fā)表演講。
5參與程度不夠全面，個(gè)別教師沒有表現(xiàn)出來；有的教師沒有制作課件。
綜合教研組
2016年8月
說課標(biāo)說教材活動(dòng)總結(jié) 篇2
2012-2013學(xué)年第二學(xué)期
英語組活動(dòng)總結(jié)
為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高我校英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。我校全體英語教師舉行了“說課標(biāo)說教材”活動(dòng)
這次活動(dòng)學(xué)校高度重視，本著“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我的平臺(tái)。參加活動(dòng)的共有15位教師說課。老師們精心準(zhǔn)備，激情演說，對(duì)課標(biāo)精神準(zhǔn)確把握，對(duì)教材知識(shí)強(qiáng)化整合，異彩紛呈，各具千秋。
教師準(zhǔn)備材料充分，資料翔實(shí)，敢于駕馭大教材，選取專題豐富多彩；課件制作精細(xì)，技術(shù)表現(xiàn)高；心理素質(zhì)高，展示語言簡(jiǎn)潔多彩，收到了良好的效果。
“說課標(biāo)、說教材”是提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)和諧課堂、高效課堂、創(chuàng)新課堂的需要；是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“方向標(biāo)”。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，提高了全體教師對(duì)教材的整體把握、學(xué)習(xí)、處理和使用的能力。在研說過程中，老師們能從教材的知識(shí)體系、能力體系和價(jià)值體系三個(gè)層面對(duì)教材進(jìn)行全面把握，并在深刻理解的基礎(chǔ)上畫出“知識(shí)樹”，寫出教材分析；能清楚地說明新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)、本學(xué)科的基本要求；能清楚地說明教材的編寫意圖和風(fēng)格；能解釋教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，能對(duì)教材進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向整合；能結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材說明課外資源的開發(fā)利用；能夠系統(tǒng)地分析教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容提出合理的教學(xué)方法和建議。
此項(xiàng)活動(dòng)的開展真正達(dá)到了以說促教，以說促學(xué)，以說促研的良好效果，不僅給課堂教學(xué)注入了活力，同時(shí)也為英語學(xué)科的校本研修賦予了新的內(nèi)涵。
存在問題：
1有的教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)把握不夠全面，或者目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，
2根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，教學(xué)建議不盡合理，教學(xué)建議內(nèi)容簡(jiǎn)單籠統(tǒng)。
三。教材知識(shí)技能的立體整合。分析不全面，不能很好地進(jìn)行知識(shí)整合。
4因?yàn)檫@是第一次開展這樣的活動(dòng)，很多老師不能完全脫離稿件發(fā)表演講。
5、參與面還不夠全面，大部分教師還沒有真正進(jìn)行“說課標(biāo)，說教材”的展示。
總之，本次說課標(biāo)說教材活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，為提升我校廣大教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解水平和對(duì)教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為我校英語教師的專業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐中，我們只是做了一些有益的嘗試。在今后，我們將堅(jiān)持不懈，繼續(xù)探索，爭(zhēng)取讓每位教師都參與其中，努力打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。
說課標(biāo)說教材活動(dòng)總結(jié) 篇3
2003年，商品消費(fèi)總量比上年增長(zhǎng)1%。消費(fèi)品市場(chǎng)銷售平穩(wěn)增長(zhǎng)。社會(huì)消費(fèi)品零售總額2220.64億元，比上年增長(zhǎng)9.1%。說課標(biāo)說教材活動(dòng)總結(jié)
為認(rèn)真貫徹落實(shí)縣局、教研室工作會(huì)議精神，為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使全校教師進(jìn)一步熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，引導(dǎo)和促進(jìn)教師整體把握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，并以此為契機(jī)，推動(dòng)教師深入鉆研教學(xué)、研究教材，努力提高教師課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。11月4日，我校組織全體教師舉行了“說課標(biāo)說教材”活動(dòng)
這次活動(dòng)學(xué)校高度重視，本著“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我的平臺(tái)。參加活動(dòng)的學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)和英語，共18位教師說課。老師們精心準(zhǔn)備，激情演說，對(duì)課標(biāo)精神準(zhǔn)確把握，對(duì)教材知識(shí)強(qiáng)化整合，異彩紛呈，各具千秋。
教師準(zhǔn)備材料充分，資料翔實(shí)，敢于駕馭大教材，選取專題豐富多彩；課件制作精細(xì)，技術(shù)表現(xiàn)高；心理素質(zhì)高，展示語言簡(jiǎn)潔多彩。 活動(dòng)還得到開發(fā)區(qū)中心校和人民路小學(xué)的支持和幫助，屆時(shí)，校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)部分骨干教師積極參加活動(dòng)和交流研討。另外，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)也高度重視，王有山主任帶領(lǐng)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教研員親臨指導(dǎo)，并參加老師們研討，提出很多寶貴的建議和意見，對(duì)活動(dòng)充分的肯定并給予高度評(píng)價(jià)。
開連鎖店最大的好處就是讓別人記住你?！捌僚币宦刹捎煤{(lán)底色的裝修風(fēng)格，簡(jiǎn)潔、時(shí)尚、醒目?！捌放菩?yīng)”是商家夢(mèng)寐以求的制勝法寶 。
“說課標(biāo)、說教材”是提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)和諧課堂、高效課堂、創(chuàng)新課堂的需要；是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“方向標(biāo)”。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，提高了全體教師對(duì)教材的整體把握、學(xué)習(xí)、處理和使用的能力。在研說過程中，老師們能從教材的知識(shí)體系、能力體系和價(jià)值體系三個(gè)層面對(duì)教材進(jìn)行全面把握，并在深刻理解的基礎(chǔ)上畫出“知識(shí)樹”，寫出教材分析；能清楚地說明新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)、本學(xué)科的基本要求；能清楚地說明教材的編寫意圖和風(fēng)格；能解釋教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，能對(duì)教材進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向整合；能結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材說明課外資源的開發(fā)利用；能夠系統(tǒng)地分析教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容提出合理的教學(xué)方法和建議。
（二）創(chuàng)業(yè)弱勢(shì)分析此項(xiàng)活動(dòng)的開展真正達(dá)到了以說促教，以說促學(xué)，以說促研的良好效果，不僅給課堂教學(xué)注入了活力，同時(shí)也為學(xué)校的校本研訓(xùn)賦予了新的內(nèi)涵。
贈(zèng)送有實(shí)用價(jià)值的裝飾
4如果學(xué)校開了一家diy手工藝品店，你會(huì)經(jīng)常光顧嗎？據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)。2003年，國內(nèi)生產(chǎn)總值為6250
81億元，按可比**計(jì)算，比上年增長(zhǎng)11.8%。受“非典”影響，第三產(chǎn)業(yè)增速放緩，全年增加值3027項(xiàng)
11億元，增長(zhǎng)8%，比上年下降2個(gè)百分點(diǎn)。 存在問題：
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行店鋪經(jīng)營(yíng)風(fēng)格所考慮的因素問題調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有50%人選擇了**便宜些，有28%人選擇服務(wù)熱情些，有30%人選擇店面裝潢有個(gè)性，只有14%人選擇新穎多樣。如圖（1-5）所示
手工藝品是中國傳統(tǒng)文化的象征。它們種類繁多，方法新穎，生產(chǎn)簡(jiǎn)單。學(xué)生們深受朋友們的喜愛。當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)行為是追求新奇和時(shí)尚。追求個(gè)性、表達(dá)自我的消費(fèi)傾向
購物行為有很強(qiáng)的色彩感，相比男生熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲，極限運(yùn)動(dòng)、手工藝品更受女生喜歡。300-400元 16 32%1、 部分教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的把握不夠全面，或者是目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確，
從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，我們的知識(shí)總是局限在一定的范圍內(nèi)，缺乏商業(yè)統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)等方面的知識(shí)；也不能準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)造力，缺乏個(gè)性化的信息傳遞。缺乏對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的了解，分析所用數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，不具說服力。這反映了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏；2根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，教學(xué)建議不盡合理，教學(xué)建議內(nèi)容簡(jiǎn)單籠統(tǒng)。
三。教材知識(shí)技能的立體整合。分析不全面，不能很好地進(jìn)行知識(shí)整合。
本次說課標(biāo)說教材活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，為提升我校廣大教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解水平和對(duì)教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐中，我門們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅(jiān)持不懈，不斷探索，努力建設(shè)一支師德高尚、專業(yè)、敬業(yè)、無私的教師隊(duì)伍。
說課標(biāo)說教材活動(dòng)總結(jié) 篇4
玉門市清泉學(xué)校教育工作
簡(jiǎn)報(bào)（2015年）
第四期清泉學(xué)校科學(xué)組2015年3月27日
清泉學(xué)校昌馬學(xué)校對(duì)**流“說課標(biāo)·說教材”
活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)按照市教育局“研課標(biāo)、說教材”的活動(dòng)方案要求，把3月定為“研課標(biāo)、說教材”活動(dòng)月，并且把我校和昌馬學(xué)校定為對(duì)**流學(xué)校，經(jīng)過近一個(gè)月的學(xué)習(xí)研討和準(zhǔn)備，于3月27在我校正式舉行。
3月27日早晨8時(shí)30分，昌馬學(xué)區(qū)小學(xué)教研組和初中教研組，一行5人，來到清泉學(xué)區(qū)進(jìn)行觀課、研討、交流，昌馬學(xué)區(qū)教研組選派八年級(jí)數(shù)學(xué)教師李巖山與我校理科教研組選派的八年級(jí)數(shù)教師毛清，對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的《一元一次不等式二》進(jìn)行同課異構(gòu)的觀課、研討、交流教研活動(dòng)。
上課教師所在的教研組及上課教師認(rèn)真研讀課標(biāo)，分析教材，研究學(xué)生的學(xué)情、按照：“五有”“五備”“ 五突出”的要求精心備課，準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)。
說課圍繞主題說目標(biāo)定位、說教材處理、說資源開發(fā)、說教學(xué)策略、說理論依據(jù)”的要求提前做好說課進(jìn)行。
課堂上，我校教師參與了毛清、李巖山數(shù)學(xué)課的觀察。
課后，兩位老師進(jìn)行了綜合反思，教學(xué)室，理科教研組老師和昌馬研究組老師積極評(píng)價(jià)和總結(jié)。
一、亮點(diǎn)
1、上課教師都能按照要求，從“說課標(biāo)、說教材、說建議”三個(gè)維度對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教材的編寫特點(diǎn)與體例目的、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等方面進(jìn)行分析和闡述。明確了教學(xué)的具體要求，確定了教材的處理意向，思考了教材使用中可能遇到的困惑及對(duì)策，從而達(dá)到明確目標(biāo)要求、梳理知識(shí)脈絡(luò)、把握知識(shí)邏輯的目的，使聽課教師對(duì)八年級(jí)階段的數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材有了更全面的認(rèn)識(shí)，提高了分析教材、處理教材、運(yùn)用教材的能力，為下進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2教師課堂課件制作符合要求，部分教師的課件創(chuàng)新性強(qiáng)，表現(xiàn)出較高的課件使用水平。
三。教師課堂教學(xué)按照高效教育的基本模式進(jìn)行，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，合作**，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試”的教學(xué)理念。即重視過程又重視結(jié)果。
4、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，在整個(gè)教學(xué)過程中，體現(xiàn)發(fā)“數(shù)形結(jié)合”的思想、“轉(zhuǎn)化迀移”的思想是、理論聯(lián)系實(shí)際的思想。
5、清泉、昌馬教導(dǎo)處、教研組對(duì)此活動(dòng)高度重視，各位老師分工明確，配合默契，保證了上課老師的高水平發(fā)揮。
二、 商榷之處
1在同一班級(jí)的異質(zhì)性教學(xué)和討論活動(dòng)中，能否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將直接影響教學(xué)效果。
2、怎樣在40分鐘的時(shí)間內(nèi)，即重視過程的形成，又重視技巧和方法的訓(xùn)練。
3、大部分參賽老師不能脫離稿件，無達(dá)到“內(nèi)容熟練、脫稿演講”。
4、在“說教材”的“說知識(shí)和技能的立體式整合”時(shí)，個(gè)別老師沒有具體到相關(guān)的冊(cè)和章來說明一類知識(shí)在一冊(cè)教材中的橫向整合和一類知識(shí)在整個(gè)學(xué)段中的縱向整合。
5、在“說建議”的“說教學(xué)建議”時(shí)，個(gè)別老師僅僅是面面俱到，而非“全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚”。
6. 各別老師在評(píng)議時(shí)，反映出對(duì)課標(biāo)研究得還不透徹，有些地方還沒有真正弄懂，建議繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。
最后，希望通過本次“說課標(biāo)說教材”活動(dòng)， 能進(jìn)一步提升我校廣大教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解水平和對(duì)教材的整體駕馭能力，能為全校教師的專業(yè)化發(fā)展做好引領(lǐng)，使我校課堂教學(xué)質(zhì)量不斷躍上新臺(tái)階。
清泉學(xué)校理科教研組
2015年3月27日
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劉慧麗開學(xué)初(8月25日),我校組織教師舉行了“說課標(biāo)說教材”分組教研比賽活動(dòng)。本次活動(dòng)以“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我的平臺(tái)。參加活動(dòng)的學(xué)科有科學(xué)、品社、信息、**、體育、美術(shù)學(xué)科，共13位教師參加說課。
這項(xiàng)活動(dòng)的開展，提高了全體教師對(duì)教材的整體把握、學(xué)習(xí)、處理和使用的能力。
此次研說過程中，組內(nèi)教師能從教材的知識(shí)體系、能力體系和價(jià)值體系三個(gè)層面對(duì)教材進(jìn)行全面把握，并在深刻理解的基礎(chǔ)上畫出“知識(shí)樹”，寫出教材分析；能清楚地說明新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)、本學(xué)科的基本要求；能清楚地說明教材的編寫意圖和風(fēng)格；能解釋教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，能對(duì)教材進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向整合；能結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材說明課外資源的開發(fā)利用；能夠系統(tǒng)地分析教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容提出合理的教學(xué)方法和建議。這項(xiàng)活動(dòng)取得了以言促教、以學(xué)促研的良好效果，為課堂教學(xué)注入了活力。
通過比賽，我們組的成員按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，選出了10名獲得一、二、三等獎(jiǎng)的教師
一等獎(jiǎng)：王皓劉慧麗
二等獎(jiǎng)：張帥一邢鈺熹孫舒邈
三等獎(jiǎng)：張希珍、李金、王擁軍、王淑萍、劉春良
存在問題：
1部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)把握不夠全面，目標(biāo)定位需要準(zhǔn)確，
2根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，教學(xué)建議內(nèi)容簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)利用。
三。在比賽中，大多數(shù)老師不能完全脫離稿件發(fā)表演講。
5參與程度不夠全面，個(gè)別教師沒有表現(xiàn)出來；有的教師沒有制作課件。
綜合教研組
2016年8月
說課標(biāo)說教材活動(dòng)總結(jié) 篇2
2012-2013學(xué)年第二學(xué)期
英語組活動(dòng)總結(jié)
為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高我校英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。我校全體英語教師舉行了“說課標(biāo)說教材”活動(dòng)
這次活動(dòng)學(xué)校高度重視，本著“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我的平臺(tái)。參加活動(dòng)的共有15位教師說課。老師們精心準(zhǔn)備，激情演說，對(duì)課標(biāo)精神準(zhǔn)確把握，對(duì)教材知識(shí)強(qiáng)化整合，異彩紛呈，各具千秋。
教師準(zhǔn)備材料充分，資料翔實(shí)，敢于駕馭大教材，選取專題豐富多彩；課件制作精細(xì)，技術(shù)表現(xiàn)高；心理素質(zhì)高，展示語言簡(jiǎn)潔多彩，收到了良好的效果。
“說課標(biāo)、說教材”是提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)和諧課堂、高效課堂、創(chuàng)新課堂的需要；是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“方向標(biāo)”。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，提高了全體教師對(duì)教材的整體把握、學(xué)習(xí)、處理和使用的能力。在研說過程中，老師們能從教材的知識(shí)體系、能力體系和價(jià)值體系三個(gè)層面對(duì)教材進(jìn)行全面把握，并在深刻理解的基礎(chǔ)上畫出“知識(shí)樹”，寫出教材分析；能清楚地說明新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)、本學(xué)科的基本要求；能清楚地說明教材的編寫意圖和風(fēng)格；能解釋教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，能對(duì)教材進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向整合；能結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材說明課外資源的開發(fā)利用；能夠系統(tǒng)地分析教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容提出合理的教學(xué)方法和建議。
此項(xiàng)活動(dòng)的開展真正達(dá)到了以說促教，以說促學(xué)，以說促研的良好效果，不僅給課堂教學(xué)注入了活力，同時(shí)也為英語學(xué)科的校本研修賦予了新的內(nèi)涵。
存在問題：
1有的教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)把握不夠全面，或者目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，
2根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，教學(xué)建議不盡合理，教學(xué)建議內(nèi)容簡(jiǎn)單籠統(tǒng)。
三。教材知識(shí)技能的立體整合。分析不全面，不能很好地進(jìn)行知識(shí)整合。
4因?yàn)檫@是第一次開展這樣的活動(dòng)，很多老師不能完全脫離稿件發(fā)表演講。
5、參與面還不夠全面，大部分教師還沒有真正進(jìn)行“說課標(biāo)，說教材”的展示。
總之，本次說課標(biāo)說教材活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，為提升我校廣大教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解水平和對(duì)教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為我校英語教師的專業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐中，我們只是做了一些有益的嘗試。在今后，我們將堅(jiān)持不懈，繼續(xù)探索，爭(zhēng)取讓每位教師都參與其中，努力打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。
說課標(biāo)說教材活動(dòng)總結(jié) 篇3
2003年，商品消費(fèi)總量比上年增長(zhǎng)1%。消費(fèi)品市場(chǎng)銷售平穩(wěn)增長(zhǎng)。社會(huì)消費(fèi)品零售總額2220.64億元，比上年增長(zhǎng)9.1%。說課標(biāo)說教材活動(dòng)總結(jié)
為認(rèn)真貫徹落實(shí)縣局、教研室工作會(huì)議精神，為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使全校教師進(jìn)一步熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，引導(dǎo)和促進(jìn)教師整體把握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，并以此為契機(jī)，推動(dòng)教師深入鉆研教學(xué)、研究教材，努力提高教師課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。11月4日，我校組織全體教師舉行了“說課標(biāo)說教材”活動(dòng)
這次活動(dòng)學(xué)校高度重視，本著“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我的平臺(tái)。參加活動(dòng)的學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)和英語，共18位教師說課。老師們精心準(zhǔn)備，激情演說，對(duì)課標(biāo)精神準(zhǔn)確把握，對(duì)教材知識(shí)強(qiáng)化整合，異彩紛呈，各具千秋。
教師準(zhǔn)備材料充分，資料翔實(shí)，敢于駕馭大教材，選取專題豐富多彩；課件制作精細(xì)，技術(shù)表現(xiàn)高；心理素質(zhì)高，展示語言簡(jiǎn)潔多彩。 活動(dòng)還得到開發(fā)區(qū)中心校和人民路小學(xué)的支持和幫助，屆時(shí)，校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)部分骨干教師積極參加活動(dòng)和交流研討。另外，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)也高度重視，王有山主任帶領(lǐng)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教研員親臨指導(dǎo)，并參加老師們研討，提出很多寶貴的建議和意見，對(duì)活動(dòng)充分的肯定并給予高度評(píng)價(jià)。
開連鎖店最大的好處就是讓別人記住你?！捌僚币宦刹捎煤{(lán)底色的裝修風(fēng)格，簡(jiǎn)潔、時(shí)尚、醒目?！捌放菩?yīng)”是商家夢(mèng)寐以求的制勝法寶 。
“說課標(biāo)、說教材”是提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)和諧課堂、高效課堂、創(chuàng)新課堂的需要；是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“方向標(biāo)”。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，提高了全體教師對(duì)教材的整體把握、學(xué)習(xí)、處理和使用的能力。在研說過程中，老師們能從教材的知識(shí)體系、能力體系和價(jià)值體系三個(gè)層面對(duì)教材進(jìn)行全面把握，并在深刻理解的基礎(chǔ)上畫出“知識(shí)樹”，寫出教材分析；能清楚地說明新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)、本學(xué)科的基本要求；能清楚地說明教材的編寫意圖和風(fēng)格；能解釋教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，能對(duì)教材進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向整合；能結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材說明課外資源的開發(fā)利用；能夠系統(tǒng)地分析教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容提出合理的教學(xué)方法和建議。
（二）創(chuàng)業(yè)弱勢(shì)分析此項(xiàng)活動(dòng)的開展真正達(dá)到了以說促教，以說促學(xué)，以說促研的良好效果，不僅給課堂教學(xué)注入了活力，同時(shí)也為學(xué)校的校本研訓(xùn)賦予了新的內(nèi)涵。
贈(zèng)送有實(shí)用價(jià)值的裝飾
4如果學(xué)校開了一家diy手工藝品店，你會(huì)經(jīng)常光顧嗎？據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)。2003年，國內(nèi)生產(chǎn)總值為6250
81億元，按可比**計(jì)算，比上年增長(zhǎng)11.8%。受“非典”影響，第三產(chǎn)業(yè)增速放緩，全年增加值3027項(xiàng)
11億元，增長(zhǎng)8%，比上年下降2個(gè)百分點(diǎn)。 存在問題：
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行店鋪經(jīng)營(yíng)風(fēng)格所考慮的因素問題調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有50%人選擇了**便宜些，有28%人選擇服務(wù)熱情些，有30%人選擇店面裝潢有個(gè)性，只有14%人選擇新穎多樣。如圖（1-5）所示
手工藝品是中國傳統(tǒng)文化的象征。它們種類繁多，方法新穎，生產(chǎn)簡(jiǎn)單。學(xué)生們深受朋友們的喜愛。當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)行為是追求新奇和時(shí)尚。追求個(gè)性、表達(dá)自我的消費(fèi)傾向
購物行為有很強(qiáng)的色彩感，相比男生熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲，極限運(yùn)動(dòng)、手工藝品更受女生喜歡。300-400元 16 32%1、 部分教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的把握不夠全面，或者是目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確，
從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，我們的知識(shí)總是局限在一定的范圍內(nèi)，缺乏商業(yè)統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)等方面的知識(shí)；也不能準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)造力，缺乏個(gè)性化的信息傳遞。缺乏對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的了解，分析所用數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，不具說服力。這反映了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏；2根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，教學(xué)建議不盡合理，教學(xué)建議內(nèi)容簡(jiǎn)單籠統(tǒng)。
三。教材知識(shí)技能的立體整合。分析不全面，不能很好地進(jìn)行知識(shí)整合。
本次說課標(biāo)說教材活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，為提升我校廣大教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解水平和對(duì)教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐中，我門們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅(jiān)持不懈，不斷探索，努力建設(shè)一支師德高尚、專業(yè)、敬業(yè)、無私的教師隊(duì)伍。
說課標(biāo)說教材活動(dòng)總結(jié) 篇4
玉門市清泉學(xué)校教育工作
簡(jiǎn)報(bào)（2015年）
第四期清泉學(xué)校科學(xué)組2015年3月27日
清泉學(xué)校昌馬學(xué)校對(duì)**流“說課標(biāo)·說教材”
活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)按照市教育局“研課標(biāo)、說教材”的活動(dòng)方案要求，把3月定為“研課標(biāo)、說教材”活動(dòng)月，并且把我校和昌馬學(xué)校定為對(duì)**流學(xué)校，經(jīng)過近一個(gè)月的學(xué)習(xí)研討和準(zhǔn)備，于3月27在我校正式舉行。
3月27日早晨8時(shí)30分，昌馬學(xué)區(qū)小學(xué)教研組和初中教研組，一行5人，來到清泉學(xué)區(qū)進(jìn)行觀課、研討、交流，昌馬學(xué)區(qū)教研組選派八年級(jí)數(shù)學(xué)教師李巖山與我校理科教研組選派的八年級(jí)數(shù)教師毛清，對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的《一元一次不等式二》進(jìn)行同課異構(gòu)的觀課、研討、交流教研活動(dòng)。
上課教師所在的教研組及上課教師認(rèn)真研讀課標(biāo)，分析教材，研究學(xué)生的學(xué)情、按照：“五有”“五備”“ 五突出”的要求精心備課，準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)。
說課圍繞主題說目標(biāo)定位、說教材處理、說資源開發(fā)、說教學(xué)策略、說理論依據(jù)”的要求提前做好說課進(jìn)行。
課堂上，我校教師參與了毛清、李巖山數(shù)學(xué)課的觀察。
課后，兩位老師進(jìn)行了綜合反思，教學(xué)室，理科教研組老師和昌馬研究組老師積極評(píng)價(jià)和總結(jié)。
一、亮點(diǎn)
1、上課教師都能按照要求，從“說課標(biāo)、說教材、說建議”三個(gè)維度對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教材的編寫特點(diǎn)與體例目的、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等方面進(jìn)行分析和闡述。明確了教學(xué)的具體要求，確定了教材的處理意向，思考了教材使用中可能遇到的困惑及對(duì)策，從而達(dá)到明確目標(biāo)要求、梳理知識(shí)脈絡(luò)、把握知識(shí)邏輯的目的，使聽課教師對(duì)八年級(jí)階段的數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材有了更全面的認(rèn)識(shí)，提高了分析教材、處理教材、運(yùn)用教材的能力，為下進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2教師課堂課件制作符合要求，部分教師的課件創(chuàng)新性強(qiáng)，表現(xiàn)出較高的課件使用水平。
三。教師課堂教學(xué)按照高效教育的基本模式進(jìn)行，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，合作**，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試”的教學(xué)理念。即重視過程又重視結(jié)果。
4、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，在整個(gè)教學(xué)過程中，體現(xiàn)發(fā)“數(shù)形結(jié)合”的思想、“轉(zhuǎn)化迀移”的思想是、理論聯(lián)系實(shí)際的思想。
5、清泉、昌馬教導(dǎo)處、教研組對(duì)此活動(dòng)高度重視，各位老師分工明確，配合默契，保證了上課老師的高水平發(fā)揮。
二、 商榷之處
1在同一班級(jí)的異質(zhì)性教學(xué)和討論活動(dòng)中，能否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將直接影響教學(xué)效果。
2、怎樣在40分鐘的時(shí)間內(nèi)，即重視過程的形成，又重視技巧和方法的訓(xùn)練。
3、大部分參賽老師不能脫離稿件，無達(dá)到“內(nèi)容熟練、脫稿演講”。
4、在“說教材”的“說知識(shí)和技能的立體式整合”時(shí)，個(gè)別老師沒有具體到相關(guān)的冊(cè)和章來說明一類知識(shí)在一冊(cè)教材中的橫向整合和一類知識(shí)在整個(gè)學(xué)段中的縱向整合。
5、在“說建議”的“說教學(xué)建議”時(shí)，個(gè)別老師僅僅是面面俱到，而非“全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚”。
6. 各別老師在評(píng)議時(shí)，反映出對(duì)課標(biāo)研究得還不透徹，有些地方還沒有真正弄懂，建議繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。
最后，希望通過本次“說課標(biāo)說教材”活動(dòng)， 能進(jìn)一步提升我校廣大教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解水平和對(duì)教材的整體駕馭能力，能為全校教師的專業(yè)化發(fā)展做好引領(lǐng)，使我校課堂教學(xué)質(zhì)量不斷躍上新臺(tái)階。
清泉學(xué)校理科教研組
2015年3月27日
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