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讀書心得 篇1
大對數(shù)中學生都寫過讀書報告，它是對你一段時間以來的學習的一種紀錄，一種反映的報告文體，通常是一種學術(shù)型報告，也是一種收獲和總結(jié)的體現(xiàn)，下面是關(guān)于讀書報告會總結(jié),歡迎大家參閱。
第1篇:讀書報告會總結(jié)
在響應(yīng)黨的十七屆六中全會和《
大對數(shù)中學生都寫過讀書報告，它是對你一段時間以來的學習的一種紀錄，一種反映的報告文體，通常是一種學術(shù)型報告，也是一種收獲和總結(jié)的體現(xiàn)，下面是關(guān)于讀書報告會總結(jié),歡迎大家參閱。
第1篇:讀書報告會總結(jié)
在響應(yīng)黨的十七屆六中全會和《中共**辦公廳關(guān)于深入開展學雷鋒活動的的意見》，結(jié)合《公民道德建設(shè)實施綱要》文件精神，提高大學生綜合素質(zhì)，發(fā)揮大學生“學雷鋒樹新風”的骨干作用，我系于3月16日晚在東階一教室舉辦了以“讀書;求知;成長;成才”為主題的讀書報告會。會議在緊張熱烈的氣氛中舉行，參加報告的同學們認真準備了發(fā)言稿。
同學們的讀書報告基本都是閱讀的大師的作品，而且都是貼近生活的文章，比如《平凡的世界》，把我們帶入了一個艱苦樸素的時代，這本書一淳樸的情感全景式的表現(xiàn)了改革開放時代的中國在社會、生活和人民的思想情感的巨大變遷。路先生在近十年的廣闊背景上，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，深刻的展示了普通人民大時代歷史進程中所走過的曲折的道路而那個時代節(jié)約和簡樸的精神是我們值得學習，面對土地，他們更多的是熱愛，人活著一輩子，追求的東西很多，但我想，在這個物欲橫流的社會，保持內(nèi)心的真實而淳樸的夢想，快樂而有思想的不斷追求。我們可以想象這樣的一副畫面，一片寬闊的天地，地里可能有點兒濕潤，一雙雙碩大的腳印在田地里面延伸到遠方，抬頭是淡藍色的天空，地下是我們摯愛的黃土地。
所有的莊稼人都赤裸著雙腳踏在松軟的土地，他們或者是在田里勞動累了，休息一會兒，抽著煙，眼神望向大地，那眼神飽滿熱愛和感恩，盡管身體的疲憊，但是我想他們是幸福的。
同學們在讀了這些作品以后思考了很多，任務(wù)應(yīng)該是學習書中的主人公的精神，愛讀書，抓緊文化知識的學習，正如馬戈的一句話：“多則價謙，萬物皆然，唯獨知識例外，知識越豐富，則價值越昂貴。”在閑暇的時間多度一些大師的經(jīng)典作品，我們還是需要多讀書，這樣你就會發(fā)現(xiàn)生活更加美好，未來更加美好。
也有的同學閱讀了和我們專業(yè)相關(guān)的書，如同是《渴望生活》這本書，如果你可要選擇，你愿不愿意經(jīng)歷梵高的生命，
問過兩三個朋友，得到的答案相同：梵高的天賦可以拿來崇拜，梵高的精神我們可以贊嘆，梵高的人生可以用來惋惜但是我們不想成為梵高。
他的潦倒、貧苦，均是個人擔當?shù)淖灾鬟x擇。實實上，他有很好的家庭背景。他可以隨時退隱，做一個誠實的中國商人，繼承豐富的遺產(chǎn)，過上穩(wěn)定體面的生活。后退如此寬敞明亮，他的選擇依然是不回去-------不回去那人人羨慕的境地，不回去拿舒舒服服的日子，只是繼續(xù)畫，在貧窮中畫，在痛苦中畫，在寂寞中畫，然后死去。
就像把我們自己想象成為一個畫家，窩在通縣某個小院里啃著饅頭畫畫，盯著一張布滿痘疤的臉，一頭很久沒洗的頭發(fā)，把眼睛和熱情從標記上移開，放在畫作上。沒人知道我們是在浪費顏料還是在改變歷史。
參加閱讀報告會的發(fā)言者人數(shù)為6人。評選出評委后，2人到醫(yī)院參加讀書報告會。這次的比賽的圓滿成功，讓我們獲得了一次難忘的經(jīng)驗和體會，首先是各位演講者把我們帶入了一個個我們以前從未想過的場景和畫面，讓我們體會到什么是淳樸和摯愛。其次，這次的比賽給演講者一次寶貴是機會，讓他們在這個舞臺上可以更加好的鍛煉自己，展現(xiàn)自己。
最后，所有的參賽者都是提前到了約定的教室，他們閱讀了經(jīng)典的大師的作品，提升了他們的閱讀水平和閱歷，對于他們在以后的工作和學習中都會有很大的幫助。
誠然，這次的讀書報告會也存在一些不足：第一，參與讀書報告會的同學在演講時有些緊張，有斷句的現(xiàn)象，這也是由于他們?nèi)鄙龠@方面的鍛煉的緣故。第二，讀書報告會的同學在演講時口語較多，如同“嗯”“呃”這樣的話。
更何況普通話不夠規(guī)范，我家鄉(xiāng)的方言有點嚴重。三是整體把握時間不夠，有的是間太短或太長，影響最終結(jié)果。第四，觀眾的氣氛不是很高，有點沉悶。
通過這次的比賽的一些不足和優(yōu)點，我們認識到一次活動不只是簡單的活動，還包括各個同學的配合和所有事前的準備。下次召開讀書報告會，我們會給學生一個很長的時間提前準備，盡最大努力。
第2篇:讀書報告會活動總結(jié)
一、活動內(nèi)容
書是一座山，巍巍挺立的是縱橫幾萬里的尊嚴;書是一條河，綿綿流暢的是上下五千年的智慧;書是一首詩，字里行間悸動的是獨行的靈魂;書是一幅畫，色彩光影調(diào)和的是紛紜的世態(tài);書是一位純潔的天使，
她閃閃的光芒招引著我們與她同行......書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習是每個學生的責任和義務(wù)
活到老學到老。知識是無窮無盡的海洋。我們學習走路、吃飯、說話、玩耍等等。而這本書是我們學的最好、最容易理解、思想最開闊的工具。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，當你讀得足夠多的書籍后你就能夠出口成章，思想境界提升。讀書是修養(yǎng)身性的一大利好途徑，為了響應(yīng)團委的號召，進一步激發(fā)同學們的讀書熱情，弘揚先進的文化思想，增加大學生的閱讀量，推動大學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，豐富大學生校園生活，我們通過本次的讀書報告會，讓班級所有的人可以暢游書海，感受圖書不同與網(wǎng)絡(luò)的魅力所在。因此，閱讀對于我們當代大學生來說，是一種不可丟棄的寶貴財富。
二、活動目的
1好書需要分享。于都豐富生活。作為當代大學生，我們應(yīng)該珍惜美好的大學時光，多讀書，多讀書，多讀書。在知識的海洋中充實自己，提高自己，提升駕駛員的境界，培養(yǎng)自己獨立精神和社會責任感。
讓書香彌滿校園，為我們班創(chuàng)造良好的讀書學習環(huán)境。
2、 通過本次活動，在班內(nèi)形成一個號的讀書氛圍，同時形成一個較好的帶頭模范，給我們經(jīng)濟管理學院帶來更多、更好的外在形象。
3、 通過這樣的活動，讓我們每一個人都明白，讀書就是給自己的房子蓋瓦，給自己的房子添磚，瓦越多、磚越多，那房子就能經(jīng)歷風吹雨打，就能在每一個地方都有我們自己的世界，站著能頂一片天，躺下能站一方土。
4、 每一個人都是喜歡學習，喜歡讀書的，我們的活動就是在調(diào)動大家的閱讀熱情，營造一個讀書的環(huán)境，給我們每一個同一個以書為友，博覽群書的好習慣。
5、 快樂一起分享，當然好書也要一起分享，通過讀書報告會，讓我們每個人都寫出，講出自己心目中的好書，對大家、對自己有益的好書，通過各位同學的講解，讓我們明白什么是讀書的益處為什么要讀書。
6、 經(jīng)典美文誦讀，共抒心中激情，在我們老師和學校的指導下開展這個讀書報告會，來響應(yīng)學校的讀書節(jié)，讓同學們以書為友，以書會友，學會愛書，學會讀書。
7、 讀書可以陶冶情操，可以明智，可以知恥，讓我們的素質(zhì)更進一步的提高，讓我們的行為更進一步的禮貌化，讓我們的語言更進一步的豐富，讓我們的表達更具有說服力，讓我們的語言更加的美麗優(yōu)雅。
8、 讀書報告會，不僅是為了讀書，也為了交友，在這個報告會上，我們彼此鼓勵，彼此心靈通話，彼此交流，彼此快樂，將每一份笑臉都寫滿我們那張可愛的臉上。
9每一次活動都是我們增進友誼的平臺，是我們結(jié)交新朋友的橋梁，使友誼的紐帶越來越牢固、富有彈性。
三、活動安排
1我們以板報的形式向廣大學生宣傳閱讀的意義，理解閱讀的意義。
2節(jié)目表演，活躍氣氛，從武術(shù)文化走向千年文化閱讀。
3、給個學生對讀書的認識，對讀書的各種好處，對讀書的各種倡導，對我們?nèi)绾伟盐覚C會，把我們現(xiàn)在寶貴的時間。
4、讀書的競技，知識的競技，讓每個人都表達自己的知識，拿出自己學到手的本事。
5友誼的培養(yǎng)，通過游戲的方式帶給你不同的學習方式。
6辯論的方式式闡明閱讀的真理，表達自己的語言，表達所學的各種技能。
7、通過各種獎勵模式，增進大家的各種積極性，讓我們愿意參加各個活動，讓我們能從各個活動中學到不一樣的知識和技能。
四、活動效果
總的來說，這次活動是成功的。同學們在此次的活動中不僅以美好的精神面貌來迎接這個活動，而且積極參與到其中來，在活動中學習，在學習中成長，在快樂中增進友誼。通過我們的街舞、歌曲把同學們的熱情都帶到我們的活動中，讓大家都參與了進來，而且演講人員的激情言辭讓我們都心情澎湃，雖然活動的時間只有那么短，兩個小時的時間給了我們每一個同學不一樣的歡樂，給了我們不一樣的留戀;這次活動同時也讓許多同學都從中得到了啟發(fā)和鼓舞，讓我們都明白自己的義務(wù)和責任，讓我們明白時間的寶貴，在大學我們應(yīng)該把更多的時間用來讀書。
“讀書是人類進步的階梯”不僅是我們大代大學生應(yīng)該積極去學習的，而且讀書不是為了有個美好的明天，也是為了讓我們的生活變得更加的充實、更加的精彩。
讀書心得 篇2
《枕草子》是日本平安時期女作家清少納言創(chuàng)作的隨筆集，大約成書于1001年。
作者清少納言在朝廷任職期間，見聞頗多。她把它整理成300篇文章，從幾個方面進行了描述。一是用平安時代最為流行的“物盡”手法，寫成的文字，也就是運用列舉的方式來描寫事物的一種古舊文體，例如“樹木的花”“可憎的事”“可愛的人”等等；二是“女人獨居的地方”之類隨筆；三是她開始入職宮廷的回憶錄。正如她在書中最后一段所說：
“這本隨筆本來只是在家閑居無聊的時候，把自己眼里看到、心里想到的事情記錄下來的，并沒有打算給什么人去看……”作者清少納言的這段話將作品的真實性、隨意性等特定表達得淋漓盡致?！墩聿葑印纷顬楹诵牡膬?nèi)容實際上就是表達作者的感受以及感悟，不僅能夠?qū)⒆髡叻e極的生活態(tài)度呈現(xiàn)出來，同時不乏表現(xiàn)散文的特點。
《枕草子》開日本隨筆文學之先河。《枕草子》與同時代的另一部日本文學經(jīng)典《源氏物語》，被喻為日本平安時代文學的雙璧。同時，與后來出現(xiàn)的鴨長明的《方丈記》以及吉田兼好的《徒然草》，并稱為日本的三大隨筆。
讀書心得 篇3
許久不曾心痛，許久不曾心動，許久不曾大哭，許久不曾大笑。不知何時，我變得不再感動，因為時間的匆匆？或是回憶的落寞？
我只知道我經(jīng)歷了太多的損失。我不知道我被什么感動，為什么感動？還是習慣于聽到太多對未來的憧憬，麻木我們移動的神經(jīng)？
上個周日，信手從女兒的書柜中取出《窗邊的男孩》準備作為午睡前奏，只一頁便欲罷不能，近黃昏看完時已是淚流滿面。為什么殘缺生命掙扎綻放的故事能讓我們更感動？“命運或者不公平，但重要的是如何面對生活的困難。
”作為一個身有殘疾的孩子，山姆完全有理由悲觀厭世，有理由憤世嫉俗，但是他沒有，而是堅持著自己的夢想，也許再多勵志的語言聽起來都覺老套，在很多成功學的書籍里也已經(jīng)無數(shù)次重復(fù)過這個道理，但無論怎么講，這本催人淚下的書給人帶來的感動，只有讀過才會明了……
《窗邊的男孩》講述的是一個患有腦性麻痹癥，年僅12歲，注定一生要坐在輪椅上的男孩山姆，為了追尋自己的籃球夢想，在多方努力下，進入普通的公立學校讀書，他克服了重重常人難以想象的困難，獲得了同學們的認可，被邀請成為學校籃球隊的教練。最終，山姆以優(yōu)異的成績被大學錄取，成為一名成功的體育專欄作家。這本書剛出版時，作者、休斯頓市長安德里亞·懷特夫人邀請了同樣有著籃球夢想的姚明為它作序。
對于主人公的執(zhí)著追夢，姚明說：“人生其實就是一個不斷追求夢想的過程?；叵肫饋?，我也遇到過很多挫折和困難，甚至有放棄籃球的念頭，但我身邊總有父母、教練和朋友鼓勵我尋找新的動力去追求我的夢想。
當然，我很幸運，我沒有山姆的殘疾，這本書的主人公，我也沒有經(jīng)歷過一場大災(zāi)難。在實現(xiàn)夢想的過程中，有很多理由放棄，但我仍然相信，更多像山姆這樣的人是自強不息的，他們對未來的生活充滿希望和毅力。盡管前面的道路很不平坦，生活似乎不斷挑戰(zhàn)著他們的意志和勇氣，但我相信堅定的信念仍會激勵他們向前邁進。
”**在開始就寫到，“跟往常一樣，十二歲的山姆·戴維斯坐在窗邊向外面看。這是一個有兩個窗戶的窗戶，像一個籃球場——長方形，中間有一條線。藍色的窗簾被推到一邊，讓他清楚地看到斯特林初中。
如果沒有這個坑坑洼洼的球場，斯特林初級中學就正好在山姆家的后院里。學校只有一層樓。旁邊是一個有鐵皮屋頂?shù)乃嗖賵龊鸵粋€沒有屋頂?shù)幕@球場。為了盡可能接近球場和籃球，這是世界上最好的比賽，山姆把前額貼在了玻璃上。
”熱愛籃球的殘疾男孩山姆，他沒有生活在自怨自艾的陰影里，也不是獨自在房間里品嘗絕望的痛苦，心存籃球夢想，生命就不是空虛的，他每天坐在輪椅上靠在窗戶邊看著，因為那里有沸騰的人群，那里有健康的身影，更重要的是他們在打籃球，那是世界上最棒的比賽，他就這樣用自己的方式享受著籃球給自己帶來的快樂。
面對可憐的山姆，我們似乎不能要求更多。但山姆面對自己殘缺的生活，一點也不抱怨。他身上流露出的樂觀自強、百折不撓的精神，震驚了所有四肢健全的人。他堅信，有勇氣和信念，有夢想和努力是成功的秘訣。
當然，他的成功取決于他的保姆珀金斯小姐。二戰(zhàn)的創(chuàng)傷使珀金斯小姐珍惜每一個生命，即使它是不完整的。就在山姆的媽媽都幾乎快要放棄自己兒子的時候，她卻從來沒有放棄過。
她經(jīng)常給薩姆讀溫斯頓·丘吉爾的傳記，這使他不斷從丘吉爾的經(jīng)歷中得到鼓勵和力量。在帕金斯小姐日復(fù)一日不懈的引導下，乖巧的山姆從最初對丘吉爾的毫無興趣到最后視其為朋友，甚至還隨時可以同他進行心靈交流。
當山姆疑惑于溫尼（山姆和帕金斯小姐對丘吉爾的昵稱）怎么由口吃成為偉大的演說家時，溫尼回答了他，“小伙子，我就是靠練習，練習，再練習。”
上學的第一天，當山姆坐在輪椅上，帕金斯小姐推著他在去學校的路上，山姆被顛簸得惡心至極。他聽見溫尼愉悅的聲音，“你的嘴唇都裂了，還結(jié)了疤。你不想在上學第一天就顯得病怏怏的吧。
”溫尼的聲音令山姆想起這段顛簸路程的目的。他會有一個老師：馬丁太太。
他也會有和自己年齡相仿的真正朋友，而不是在電視上看他們。他們可以一起打籃球，嚼口香糖和吃冰淇淋。他還會拿到學校發(fā)的課本。
當帕金斯小姐推著輪椅不小心被擊中，薩姆被他的舌頭弄得心煩意亂時，溫尼的聲音又出現(xiàn)了?！澳氵@一輩子都在期望擁有別人有過的那些經(jīng)驗，可這個機會來了的時候你卻抱怨?！?BR> 當山姆在學校的學習、生活中犯了錯誤時，“你還看不出來嗎，山姆？我以前只是個小男孩，一個沒人信任的小男孩?！薄拔蚁蚰惚ＷC，”溫尼夸口，“我學校里那些老師和同學，沒有一個人相信有一天我會成為全世界最偉大的人之一。
”當山姆想象自己永遠無法面對波濤洶涌的海浪、一觸即發(fā)的地雷、氣勢駭人的敵兵……甚至無法面對籃球場上的對手。溫尼打斷他的想象，“你只是想讓自己也擁有勇敢的權(quán)利。”
在普通的公立學校中，正是丘吉爾這位**老師的精神鼓勵，讓山姆擁有了源源不斷的自信源泉和堅持動力，他克服了學***活中重重常人難以想象的困難，在一群正常孩子中間，他憑借自己的實力，逐漸獲得了老師和同學們的認可，并被邀請為學?；@球隊的教練。最終，山姆以優(yōu)異的成績被大學錄取，成為一名優(yōu)秀的體育專欄作家。
讓我們看看真實的例子：美國第16屆共產(chǎn)黨人林肯出身貧寒，在艱苦的環(huán)境中堅持自學，最后成為一名律師。此后，他開始涉足**，經(jīng)歷了8次選舉，最終當選為美國第16屆**。
科學巨人霍金，他沒有因為生理缺陷而灰心，而是更加頑強，獻身于科學事業(yè)。正如霍金所說：“我的手指還能動，我還有愛我的親人和朋友……”豁達﹑樂觀、自信、堅持成就了科學神話。
還有19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家海倫·凱勒，如果沒有她的自強不息和頑強毅力，就不會有今天的傳世名著《假如給我三天光明》、《我的生活》等等。
事實上，我們應(yīng)該明白，如果我們堅持下去，成功就在你腳下。持之以恒地挑戰(zhàn)挫折，直到最后的成功。讓壓力成為你沖向終點的動力。
一個絕境就是一次挑戰(zhàn)、一次機遇。就像《真心英雄》里唱的：沒有人能隨隨便便成功。
只要堅持一下，總有一天你會成功。
姚明在序中寫到：“堅持”、“努力”、“永不放棄”，這些不是空洞的口號，它會在最脆弱的時候給你力量，讓你的勇氣和信心照亮追夢的道路。在社會日新月異的時代，生活在“城市森林”中的人們，比以往任何時代都需要心靈的慰藉、精神的寄托，需要從強者、不屈者包括“身殘志堅”者身上理解人生的真與善，汲取生活的信心和希望。
該如何做？或許《窗邊的男孩》能讓人有所感悟……
讀書心得 篇4
《閱讀的力量》讀書筆記及讀后感心得體會范文，歡迎閱讀點評！
我們語文教學的目的是什么？閱讀，拼寫，理解語法，增加詞匯量，提高理解力，提高漢語能力和寫作能力。
回想我們的語文課，你認為我們達到了目標嗎？我自己的感覺是，從小學到高中的語文課，除了早讀之外，除了做試卷時遇到的好文章、好詩歌之外，代詞一直都很枯燥。而閱讀能給我們帶來什么？
讓《閱讀的力量》來給我們解答吧。本文是《閱讀的力量》讀后筆記，所有的文字均摘抄自書本，供各位參考。有興趣的可以買來詳細地閱讀。
《閱讀的力量》主要提及閱讀對人的影響，有哪些有效的閱讀方式，看電視、書報雜志對閱讀的影響等。
自由自主閱讀：
自由獨立閱讀是指純粹因為你想閱讀而閱讀。你不需要寫閱讀報告，也不需要在這一章之后回答問題。若是不喜歡這本書了，也不必勉強讀完它。
自由閱讀有三種方式：持續(xù)默讀、獨立閱讀和泛讀。
在連續(xù)默讀中，教師和學生每天可以自由閱讀一小段時間（從5分鐘到15分鐘）。自主閱讀時，自由閱讀是語文課堂的重要組成部分。教師將以論壇的形是語學生討論所讀的內(nèi)容。當廣泛閱讀時，學生需要對他們閱讀的內(nèi)容承擔一點責任，例如，對他們閱讀的內(nèi)容作一個簡短的總結(jié)。
學校自由閱讀研究和校外自由閱讀研究都指出，閱讀有助于提高閱讀理解能力、寫作風格、詞匯、拼寫、語法等能力。
事例（p86)：
卡森上五年級時，他母親讓他每周從圖書館借兩本書，并在周末前把書的內(nèi)容報告給她?？ㄉ瓕Υ瞬⒉粺嶂?，但他并沒有違抗母親的命令。很重要的一點是，carson的母親允許他閱讀任何自己想讀的書。
隨著他的閱讀的科學類書籍增加，他“成為五年級中任何自然科學問題的專家”。閱讀幫助他的理解力與詞匯進步。
心流：心流（flow）是當人們專注而輕松地投入某種活動時所達到的一種心理狀態(tài)。當人們處于一種流動狀態(tài)時，他們的日常擔憂，甚至他們的自我感覺都會消失，他們的事間感覺會改變，除了活動之外的其他事情都不會有什么關(guān)系。
特別要注意的是研究發(fā)現(xiàn)是，閱讀“大概是目前全世界最常被提及的心流活動”。這項發(fā)現(xiàn)與享受閱讀樂趣的人所說的結(jié)果相符。一位北意大利韋爾斯的居民說，每當他閱讀時，就會“立刻沉醉在閱讀中，而平常擔心的問題都會消失無蹤”。
讀書筆記.nell的一位受試者說：“閱讀讓我從日常生活中難以忍受的......
逃離出來。每天我在閱讀的幾小時里，我得以逃離周遭的人、事、物，還有逃離我自己的煩惱和不滿
提升閱讀興趣的方法：
首先，制造靠近書的機會。
家中接觸書的機會越多，閱讀也越多。
教室中的書庫越好，閱讀也越多。
學校中的圖書館越好，閱讀也越多。
使用公立圖書館會增加閱讀量。
提供舒適與安靜的環(huán)境。
閱讀行為本身便會提升閱讀的興趣。
無論是在學校還是在家，孩子們看別人讀書的次數(shù)越多，他們就越喜歡讀書。
直接鼓勵閱讀可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，從而培養(yǎng)更好的語文能力。
也許最有效的鼓勵孩子閱讀的方法是讓他們接觸容易閱讀的材料：漫畫、青年浪漫文學、雜志，并使用容易閱讀的材料培養(yǎng)閱讀興趣。
漫畫能引發(fā)更多的自主閱讀。
另一個可以增進更多閱讀的輕松讀物是青少年浪漫文學（像《十七歲雨季》）
雜志能提升閱讀能力。
外在獎賞可能有反作用。
為了提供有趣的書，學生有更多的選擇和更多的時間大聲朗讀，更多的時間閱讀。
廣泛閱讀的人最終都會選擇專家說的“好書”來讀，而且研究也證實當讀得較多時，有興趣閱讀的主題就會擴展開來。
看較多電視會減少閱讀嗎？顯然，不是電視的存在讓孩子們不讀書，更可能是因為缺乏有趣的書籍，孩子們不讀書。
根據(jù)對兒童的調(diào)查，以下兩點有助于提高他們的閱讀興趣：
1、提供孩子足夠的書選讀。
2、學生自己選擇想看的書。
3、閱讀的其他問題與結(jié)論。
閱讀的局限：
學***的人要能進步，必須能對接收到的信息采取開放的態(tài)度，也就是要有個低度的“情感過濾器”。
寫作：寫作能力該如何培養(yǎng)？
寫作風格不是由寫作經(jīng)驗產(chǎn)生的，而是由閱讀產(chǎn)生的。
寫作能幫助我們解決問題，使我們更聰明。
寫作風格來自閱讀，寫得多不代表寫得好。那寫作究竟有何作用？雖然寫作不能幫助我們發(fā)展我們的寫作風格，但它還有其他好處。
我們?yōu)榱藘蓚€理由寫作。首先且最明顯大是，寫作是為了與人溝通。但或許更重要的是，我們?yōu)樽约簩懽鳎?BR> 為了理清以及刺激自己的想法而寫作。即使是那寫作品已經(jīng)公之于眾的作家，他們的大部分作品仍然是為自己寫的。
讀書心得 篇5
讀書筆記_螢火蟲
好句：我發(fā)現(xiàn)，螢火蟲的發(fā)光部位有層白色的涂料，光就是由它們發(fā)出來的。不過，到現(xiàn)在還沒有人知道這是一種什么物質(zhì)。 日記
好段：螢火蟲在吃掉蝸牛之前，要先給它打一針“麻醉劑”。它的麻醉工具非常小，要用放大鏡才能看見。這個工具由兩片葉子鋒利的大額組成，就像兩個彎曲、鋒利的獠牙一樣。螢火蟲用這個獠牙在蝸牛身上刺五六下，蝸牛就動不了了。它刺蝸牛時，一點兒也不慌張，就像是在親吻蝸牛一樣。
感受：讀完《螢火蟲》讓我了解到了螢火蟲的身體特征和生活習性，感受到了大自然的奧妙。
讀書筆記_讀《世界古代史》有感
今天，我花了一天的時間看《世界古代史》，看完之后深有感觸。從原始社會到奴隸社會，再到封建社會，這段歷史讓我知道了“分久必合，合久必分”的道理。
看了這本書，讓我對歷史有了新的認識。在我所知道的知識基礎(chǔ)上增強了新的知識。
看了這本書，我看到了戰(zhàn)爭的災(zāi)難，我真渴望和平。但是，再仔細想一想，沒有戰(zhàn)爭，沒有統(tǒng)一，哪來的和平？
這些歷史講述了一個又一個故事，使我目不暇接，這本書實在深奧，不但增進了知識，又能讓人明白許多做人做事的道理。
我真喜歡這本書。
讀書筆記_摘抄《100字名家美文》
《回音》——席慕容
站在湍急的流水前，向著對岸的山谷，我一次又一次地高聲呼喚，為的是想要聆聽，那婉轉(zhuǎn)而又遙遠的聲音。
那種比我原來的呼喚要美麗上千倍百倍的聲音。
是不是也正因為如此，記憶中的一切演出，才總會完美得令我們落淚？
不知道這樣是生命給我們的懲罰呢？還是獎賞？
在時光的幽谷中，不斷反復(fù)回響著的，是你我心中無數(shù)次呼喚的回音吧。
一次比一次微弱，一次比一次遙遠，卻又一次比一次地更讓人詫異。
原來曾經(jīng)是多么粗糙和狂烈的音質(zhì)，時光如何能將它修飾得這樣精致和優(yōu)雅？
像這樣的行為，可以說是欺騙嗎？
在真正的深谷里，潭水的水色碧青，好像假的一樣。
在真正的愛里，說出來的話也永遠令人無法置信。
真實的現(xiàn)場，我們總是無法接受。
唯一的方法是將它放進歷史之中。
或者是——寫在詩里，畫在畫上。
德爾浮就真的畫過“回音”。
月光下，洛神的女子舉起手來，仿佛有所追尋，同樣的人體，同樣惶惑的姿勢重復(fù)了三次，一次比一次稍稍縮小，一次比一次稍稍退后。
在畫前，我?guī)缀跸腴_始大聲呼喚。
當然，沒有人會準許我這樣做。
甚至我自己也不同意。
于是，我只能夜里，在我的燈下安靜等待。
等待那遙遠的聲音，從時光的幽谷中向我輕輕傳送回來。
讀書心得 篇6
四. 本書的評價和觀感
1、作為日本歪曲韓國史起點的高宗時代
在近代，韓國被日本所吞并，韓國歷史被歪曲，作者通過第一章，引入朝鮮的歷史中，告訴我們在朝鮮的古代歷史文化中，也有很多優(yōu)質(zhì)的積淀，儒教等傳統(tǒng)的文化也有其積極的歷史作用，并不是說完全受到了近代西方思想文化的沖擊，才有了近代的各種進步，包括儒教在內(nèi)的傳統(tǒng)文化，演化到近代其自身也在不斷的進步與發(fā)展著。
結(jié)合古代韓國優(yōu)秀的歷史文化成就，筆者想說明的是，在被日本吞并之前，其傳統(tǒng)文化也在與時俱進，這是近代西方和日本的沖擊，造成了對韓國歷史認識的扭曲。
2、日本施加于韓國開國的暴力與歪曲
（1）高宗的開化政治志向性
作者力圖說明在在高宗時期，朝鮮是有意志向西方學習，打開國門的，包括光武改革在內(nèi)的改革，都是十分有發(fā)展前景的，在這一時期，是近代化課題的歷史性的時期，作者十分推崇高宗時代的改革，反對國內(nèi)國外對高宗時代改革影響力的否定，更多的想尋求歷史的真相，保持懷疑的態(tài)度。
（3）云揚號事件的捏造
我們都知道此事件絕對是日本蓄意挑起朝日之間的爭端，開啟對朝外交的事件，本小節(jié)更多的介紹了日本的陰謀和朝鮮的被迫簽署的《江華島條約》。在本節(jié)當中，我更多的體會到的是作者刻意回避了很多當時中朝之間的問題，就我自己看到了目前國內(nèi)的許多關(guān)于江華島事件的文獻資料，在事件和條約的簽署過程中，中朝之間還是有很多交涉的，作者卻沒有在文章中體現(xiàn)，另外，在講述韓國國旗太極旗的問題中，突出與中國古代太極之間的根本不同，強調(diào)韓國文化的優(yōu)越。
3.中日甲午戰(zhàn)爭前后日本施加的暴力
這一小節(jié)作者主要介紹了朝鮮對國際公法的認識、作為以及日本在甲午戰(zhàn)爭前后的暴行，我認為作者先介紹有關(guān)朝鮮的國家法，想說明朝鮮是努力學***的國際條約法律，通過學***與西方國家的交流談判中獲得更多的優(yōu)勢，最起碼在復(fù)雜的國際政治斗爭中，能維護朝鮮的國家主權(quán)，希冀于永世做中立國；然而現(xiàn)實的情況是日本用武力將清**的勢力從朝鮮剔除，干涉朝鮮的內(nèi)政，企圖獨自霸占朝鮮，朝鮮想通過國際法爭取過家的獨立愿望也變得遙不可及。
針對“朝鮮能了解多少國家法”的偏見問題，作者做了深入的研究，朝鮮**為了收集國際法和條約的信息所付出的努力，最引人注目的是1881年朝士視察團去日本調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果寫成了《日本與各國條約》。
作者在這一小節(jié)中還刻意突出刻畫了閔妃的歷史故事，作者認為閔妃絕不是像韓國國民心目中所樹立的是一個貪圖君主權(quán)力的印象，相反，閔妃是一個熱愛讀書，尊重手下人，給君主提供有力建議的賢妻，沒想到，卻遭到日本侵略者的殘忍殺害，無論是甲午戰(zhàn)爭的結(jié)局還是閔妃被殺，都是日本暴力干涉朝鮮內(nèi)政的體現(xiàn)。
4.中國與日本對韓國自主近代化的妨礙
在近代化前進的道路上，由于韓國在過去無法獨立自主，始終受到周邊大國的干擾，無疑其近代化道路是曲折的。作者想通過近代化的許多舉措，來說明韓國曾近是有決心實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，作者也說“近代韓國自主近代化的可行性”，無論是購進**、實行新式的貨幣制度，還是對電器設(shè)施的使用，個人認為確實還是可以的，就中國而言，最早使用電燈等設(shè)備也是在這一時期，或許就像作者認為的，如果沒有后來日本的侵略，韓國不是沒有實現(xiàn)近代化的可能。
在發(fā)展韓國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的過程中，確實**也做了不少舉措，充分證明了其有自主發(fā)展近代化的能力，作者也力圖證明這一點，但是我覺著，這些近代化的措施，到底在其發(fā)展的道路上有多少的影響力？在這一點上，作者還是乏善可陳的。
5、俄日戰(zhàn)爭與日本奪取韓國主權(quán)的步驟
本節(jié)中作者提到了“殖民地近代化論”，認為應(yīng)該把殖民地近代化論改成機會剝奪論，我覺著還是比較有道理的。作者比較詳細的說明了在日本吞并韓國過程中簽訂的許多條約是偽造了皇帝的簽名，并說明了偽造的理論依據(jù)，我想作者在這里花更多的筆墨，為了是想讓在聽講座的日本人認識到韓國是被迫的、是被日本無力奪取了主權(quán)的。
在日本奪取大韓帝國的外交與內(nèi)政的過程中，作者都從不同層次上加以批判，從文件、會議的程序上，更加說明條約是不能成立的。
6.韓國并和的強制與非法性
本節(jié)主要說明的是關(guān)于韓國的并合條約，詳細論證了這個條約是皇帝從來沒有承認過的。筆者也清楚地看到，在西方國際法體系中，由于代表權(quán)威脅而無效的主張是非常有說服力的，但在當時的背景下，又是怎樣的呢？歷史不能再回來了，歷史上有很多無奈。
作者做如此的說明，更多的想讓每一個聽眾，有著健康的歷史觀，應(yīng)該糾正韓、日之間錯誤的歷史認識，讓日本的學生更多的、更加全面的了解當時的歷史真實的情況，清楚韓國的近代的歷史狀況，糾正以殖民地正當化理論造成的錯誤的歷史觀，只有這樣，兩國之間的關(guān)系才能順利的發(fā)展，更有利于東亞的和平發(fā)展。
7.東亞的未來——跨越歷史紛爭
作者在要談?wù)摉|亞的未來之前，回顧了西方勢力到來之前東亞各國的中華主義，在朝貢冊封體制形成的東亞國際體系，中國是這個文明體制的中心，后來，東亞的各國都形成了各自的中華主義，到了19世紀后，東亞各國一直被動的接受西方的國際法秩序，作者認為，這是由于沒有去尋找東亞自身的傳統(tǒng)國際關(guān)系的基本精神，沒有把東亞的慣例作為法律規(guī)定去發(fā)展，只是急于理解和追隨西方國際法。我認為作者在這方面說的是有道理，以中華主義為中心道德倫理形成的東方朝貢體制，其核心內(nèi)容是靠觀念和道德上的約束，而不是一紙規(guī)定上的條約，這與西方的是根本不同的，不單單是沒有把這種慣例寫入法律的問題，所以，我并不認為要把這種東亞的慣例寫入條約，這也是西方的文化部分。
東亞歷史上的悲劇是日本鼓吹亞洲盟友的結(jié)果。日本以“亞洲自由”和“武士道”兩種精神姿態(tài)引領(lǐng)歷史。它想進入大國行列，然后發(fā)展成軍國主義，最終把東亞世界變成戰(zhàn)場。作者認為，造成了這種的結(jié)果，是東亞各自經(jīng)濟發(fā)展的背后沒有處理好東亞的國際關(guān)系，忽視了東亞關(guān)系的重要性。
作者還介紹了近代韓國歷史上對國家法的接受姿態(tài)，認為在今天的國際關(guān)系中有很多可以借鑒之處，弱小之國朝鮮與美國的友好通商條約試圖進入國際社會，消除與中國的舊關(guān)系，也就是朝貢冊封體制的殘余，這都是具有歷史意義的。（p128-p129）
最后，筆者認為，要走向東亞共生時代，就必須改變對過去的認識和理解，讓東亞的知識分子在邊界之外聚集在一起，使東亞的未來更加和平美好。
讀書心得 篇7
看完這本書，我的心中對“教育”更加清晰。中國文化有五千年的悠久歷史。這個國家被稱為禮義之地！
這是每個人講禮、講義的國度?！抖Y記.學記》是先祖最好的教育學論著，作者倪敏達校長感嘆自己師范院校畢業(yè)，做了十幾年校長，回頭學***文化后才能用一句話回答出什么是“教育”。
他嘆為觀止啊，全世界找不到再好的教育學論著了，再學這么厚的十幾本還是不如一千多字的《學記》，只要我們能夠深入學習。
《說文解字》里對“學”解釋為:學者，覺也。所以這一門學問就是讓我們覺悟的學問，覺悟宇宙人生的真相。
《大學》講自己怎么學，《禮記.學記》講怎么教，教和學都有。有一個事實真相，我們身為老師要有所體會，那就是:
講課的總是學生，聽課的總是真正的老師。為此，我今天真的覺得，在教室后面坐幾個小時聽老師講課不容易。
鄭和七次去西部，不是為了打仗。他在干什么？事實上，他七次帶著28000人的艦隊去西部做教育！用《禮記.
學記》的話來講叫“化民成俗”--教化人民形成良善的風俗，用****的話叫構(gòu)建和諧社會。鄭和第一次下西洋就把最好的科技文化傳給古印度柯枝國，他們“咸仰天而拜”，整個國家都來拜我們中華先祖。因為僅僅幾年我們幫助他們:
實現(xiàn)了物質(zhì)文明、精神文明和和諧社會。歷朝歷代用倫理道德的教化致天下太平的例子很多。用今天我們教育廳領(lǐng)導講的:
我們中華先祖的基礎(chǔ)教育一脈相承就是倫理道德教育，也簡稱“五教”（五倫關(guān)系）:父子（有親）、君臣（有義）、夫婦（有別）、長幼（有序）、朋友（有信）。
當代十七大黨的教育方針也是堅持“育人為本，德育為先”。育的是中國人，育‘大心量又不失其赤子之心之人’，簡稱“大人”。他能夠替別人著想，有仁愛之心。
只有先成為這樣的人，才能培養(yǎng)出一大批人。這門培養(yǎng)大人的學問就叫“大學”，其理論方法在:格物致知誠意正心，修身齊家治國平天下。
所以《禮記.學記》和《大學》都告訴我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)大人，其不同就在于《大學》講做大人的方法，是自修。《學記》講自己學好，怎樣幫助別人，就是怎么辦教育。
從《禮記.學記》看教育的本質(zhì)，所以辦教育是育人，不是育語文、數(shù)學、英語、一百分。讀書筆記.
教育的本質(zhì)是以身作則，挽回損失。童蒙要養(yǎng)正，如果父母長輩給后代示范的是不正就叫“養(yǎng)歪”，“養(yǎng)正”那才叫“育人”，這個是根本。所以《禮記.
學記》開篇明義第一句話告訴我們:“發(fā)慮憲，求善良?！币笊屏疾判校攀恰坝恕薄?BR> 中國文化有善與惡的標準：一切為人善，為己惡。知其心，才能救其失。
救失的原則:1要以言教先明理。2行有不得，反求諸己。
3以身作則。再說“善”，教育的下手處:百善孝為先。
孝擺在第一位，孝心開，百善開。這是教育的根本。教“孝”有幾個原則:
1知恩報恩:講出父母的恩德在**。2以身作則。
3親師配合教孝。4夫妻配合教孝。5教育原則一致，共學《**規(guī)》。
6運用之妙，存乎一心。
通過學習《教育的本質(zhì)》，我更加清晰了教育的內(nèi)涵及方法，我還需要繼續(xù)深入學習《禮記.學記》。感謝老師們的付出分享，我也要分享出去。感恩。
讀書心得 篇8
《教育碎思》雖曰“碎思”，卻分明貫穿著鮮明的主線，那就是作者對于當前教育現(xiàn)象、教育問題的深層次、前瞻性的理性思考。如素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、校本課程、校本培訓、課程改革等。這本書的名字叫《教育碎思》，顧名思義已經(jīng)是人家頭腦里的“零碎想法”，但是幾篇看下來，覺得也是并不那么容易懂。
鄭教授給我的感覺是個會想問題的人?，F(xiàn)在教育的問題大家都是眾說紛紜，各種理論層出不窮，各種口號也是喊得天花亂墜。在這種情況下，很容易失去冷靜思考的能力。
也會失去自己的東西，“人云亦云”。鄭教授談了許多，想法與公論的不一樣。
于是，我又仔細地讀了一遍這本書，終于明白了教育的真諦。在《教育碎思》中，既有基本概念的尋繹，又有對教育現(xiàn)象的透析；既反思了教育理論，更將關(guān)注的目光聚焦于教育實踐；既有理論性較強的前提問題的追問，又有兼具指導性、操作性的教育研究方法的改進與探索。
讀了《聽課中的觀察與記錄》《關(guān)于課堂中的提問》《“上課插嘴”引起的思考》等文，道出了許多一線教師縈繞于心而又未能或不能表達出來的活生生的事實與深刻的道理。新課程背景下，教師如何做研究？
教育理論家的教育問題觀自然不同與普通教師。比如說，同樣是聽課，在《聽課中的觀察與記錄》一文中，就成了一門學問?！奥犝n者一般要提前幾分鐘進課堂”，然后要“觀察學生的狀態(tài)”，“與任課教師攀談”，“與學生攀談”，“選擇自己要坐的位置”，并“畫出幾幅教室課桌椅排列的草圖，以備使用”；上課鈴聲響過之后，聽課者可以把注意力集中在“人員特性”、“言語交互作用”、“非言語行為”、“活動”、“管理”、“教學輔助手段的使用”、“認知水平”、“社會方面”、“情感水平”、“教學材料的使用”以及“時間”等上面；至于課堂紀錄，也是有技巧的，可以選擇“實錄式”、“敘述式”、“分類系統(tǒng)式”、“圖式記錄”等多種方式；下課鈴響了，不要急著離開，因為“在課后仍然可以觀察到一些有益的信息，對你理解和認識這堂課有較大的參考價值。
”在《“上課插嘴”引起的思考》一文指出，學生插嘴是他們情感的真誠流露，說明了他們有自己的想法，有自己對問題的領(lǐng)悟，而且彰顯了師生關(guān)系的新形式和教師角色的調(diào)整與變動。
這部著作**了許多方面的問題，給了我很大的觸動，我們總是抱怨諾貝爾獎與我們無緣，總是埋怨中國的孩子不會創(chuàng)新，可是我們作為教師的，作為教育者，我們反思過自己的教育嗎？當我們將精心準備好的“教案”拿到課堂上宣講的時候，當我們在講臺上繪聲繪色并且感覺良好的時候，當我們高舉“為了你們好”的旗幟不斷地給學生布置大量作業(yè)的時候，我們考慮到學生的想法了嗎？考慮到學生的處境了嗎？
考慮到學生的生存狀態(tài)了嗎？讀了這本書，我才發(fā)現(xiàn)，一向自認為還算是個好老師的我做得太不夠了！然而，最打動我、最震撼我心靈的是貫穿全書的批判意識。
作者以寬廣的視野、寬廣的胸懷、博大精深的學識，從歷史和人文的教度審視現(xiàn)實中的教育。在那些理性而縝密的文字下面，蘊藏著一種責任感與使命感，涌動著一股澎湃的激情，一種對于教育事業(yè)冷峻清醒的思考和熱情的期盼與渴望。
讀了這本書，雖然不能說改變了我的教育觀念，最起碼思維得到撞擊，對教育理念有了新的理解。陳雅貞
讀書心得 篇9
一本書有一個故事，一個故事講述一個生活，一個生活反映了整個世界。書在我的生活中是不可或缺的。我沒有書的生活就像一只沒有翅膀的鳥，可以幫助它飛向藍天。下面是小編為大家整理的一些閱讀力量的心得短文，歡迎借鑒參考。
老師閱讀的力量的心得
為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書是，特別注重了第二章節(jié)的閱讀方法的學習，學***后我在行動的有，樹立典范、提供充足的閱讀時間、直接鼓勵、(現(xiàn)在你們的閱讀已經(jīng)超過老師了，老師要加把勁了!有點空閑時間，我就在我們班的書架前閱讀，作用很大)還有在家長會上我們鼓勵家長和我們一起閱讀做孩子讀書的伙伴。準備做的有：
在班級要進行共同朗讀一本書，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫作能力，教孩子寫作文是語文教師的痛處，在***學中，我也是很用心給孩子們指導寫作方法，很費勁但作用不大，到寫時，還是愁眉不展，我很苦惱。《閱讀的力量》給了我很好的答案。
因為閱讀，學生潛意識地吸收或?qū)W會許多寫作手法，而且自動地、本能地將它們使用出來。讀得好的人寫的東西幾乎都是可以接受的。寫得好很難。寫作是聰明的，它能幫助我們更徹底地思考和解決問題。
當你遇到問題時，你把問題寫下來，至少一部分問題會自然解決，有時甚至整個問題都會消失。
讓我在閱讀后更加肯定要堅持寫作，讓孩子們在閱讀大量書籍后適當增加寫作量。
閱讀的力量的心得
《閱讀的力量》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動結(jié)論相結(jié)合的書，作者想極力證明的是自由閱讀的重要性。我粗略地瀏覽了這本書，它不太厚。最讓我印象深刻的是，在前言中，王林寫到：fvr是沒有壓力的閱讀。為了興趣而閱讀不需要寫閱讀報告、回答問題或創(chuàng)造新詞。
作者深信fvr是讓外語能力登峰造極的方法。對于學習這門語言的人來說，fvr是溝通初學者和流利性之間的最好橋梁。
寫書的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡自由自主閱讀，并且澄清了看漫畫書和言情**其實與孩子的偏差行為沒明確的關(guān)聯(lián)，反而可以引導許多人養(yǎng)成閱讀習慣。
書中講到fvr是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。這提醒我，我也可以逐步嘗試在課堂上舉辦這樣的活動，給學生足夠的時間去尋找自己喜歡的書，并到講臺上與大家分享，說出他們喜歡這本書的原因，并號召大家閱讀這本書。如果可以，我也想嘗試讓學生說出自己不喜歡的有什么書，再說說為什么不喜歡。
這也類似于本書中提到的分享閱讀，全班分享一本好書，有老師以故事的方式把書先念給學生聽，然后大家一起討論書中的人和事，孩子也可以和老師一起朗讀，或是演出或是畫出書中的情節(jié)。我這樣做的目的一是讓學生多讀書，在選擇書的過程中有鑒別能力，二是能鍛煉學生當眾講話發(fā)言的能力，發(fā)展學生的口語表達能力，三是讓閱讀在全班的氛圍更為濃烈。
史蒂芬·克蘭森提出學校有三種自由閱讀方式：持續(xù)默讀、獨立閱讀和泛讀。
我記得著名得教育老師薛瑞萍每天都會在每節(jié)課上抽出一定的時間來放松孩子們的思想，讓他們保持安靜，安靜地做作業(yè)，陶冶他們的情操。有鑒于此，我決定嚴格執(zhí)行學校倡導的上午大聲朗讀，下午默讀10分鐘。另外，我還想盡量每天抽出3分鐘的課余事件，與學生分享一些重要的新聞和觀點，讓學生也能走進社會，了解外面的事件，也能涉及一些勵志的摘要。
在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學實踐中，對于全體學生都可以實現(xiàn)嗎?有的班級存在基礎(chǔ)較差的學生，甚至基本的字詞都寫不好認不好，那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎?結(jié)果是否會如我們所預(yù)想的那樣?
這還需要我們一線教師去驗證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發(fā)和引導。
學生閱讀的力量的心得
翻開學校發(fā)的《閱讀的力量》一書，細細品讀，深有感悟。這是一本教師讀者的讀書心得集。我邊看邊劃出了很多句段：
閱讀是有力量的。它讓心靈更加寧靜。閱讀就像鎮(zhèn)靜劑和久旱后的甘霖，將一顆顆營養(yǎng)不良、浮躁脆弱的心靈，在滋補中回歸恬靜、實現(xiàn)平衡。
心底重又升騰起一股安詳平和之氣。
必須重拾書本，重歸寧靜。
它讓生命更加充實。人的生命是有限的，但閱讀是無限的。在有限的生命歷程中看不見、摸不著、摸不著的人和事，都可以在書中找到。閱讀極大地拓展了生活的空間，豐富了生活的內(nèi)涵。
讀了這本書，我深深地感到它使心靈更加平靜。其中一篇《讓我們的愛不再成為一種傷害》中愛的思索中這幾句也讓我思索：
因為愛，我們的老師不能每天看到孩子們天真的笑臉。我們想走進去，卻不能走進他們純潔的心靈。
因為愛，我們的父母也把希望寄托在孩子瘦弱的肩膀上。沉重的希望占據(jù)了他們應(yīng)該享受的快樂時光，但他們很少問自己真正需要什么。
作為教育者、教師和家長，我們在做什么？我們是愛孩子還是傷害孩子？
昨天，該校師生一起前往長沙酷貝拉幸福城體驗生活。車上的孩子們非常興奮。導游介紹了一些活動后，他想把麥克風給孩子。胡家瑞和涂晨凱一躍而上，接過了話筒。
胡家瑞是一個熱愛學習的學生。他是班上公認的聰明孩子，知識面很廣。他開始了一系列的活動，比如講笑話，講故事，猜謎語，指導學生唱歌。涂晨凱在我眼里是個學***后進生。涂晨凱一會兒說得好不好?
以后我會鼓勵你的。兩張笑臉、自信的表情和自然連貫的話語讓我驚訝：他真是個聰明的孩子！但我通?？吹降氖橇硪幻妫?BR> 馬虎的作業(yè)、差的成績、挨批評時耷拉著的頭。兩人在臺前互相配合，讓我對孩子們刮目相看：真不賴呀，儼然像那么回事!
我思索平時經(jīng)常做法，的確是文中說的：孩子出一點差錯，就懷疑他們的能力，總在不經(jīng)意間傷害了他們的自信心和自尊，讓他們加入?yún)拰W甚至厭世的隊伍。
用我在書上劃記的這句話提醒自己：老師們!請蹲下身來關(guān)注學生的心靈吧!
只有了解學生的心，才能真正關(guān)注他們的全面發(fā)展，而不僅僅把他們作為提高教學業(yè)績的工具;只有體諒他們的苦，你才會盡力放棄那些不恰當?shù)姆绞椒椒?，讓學生喜歡學習，愛上校園生活。
讀書心得 篇10
朝花夕拾讀書報告
我的看法：我覺得魯迅的童年不快樂。
理由：因為魯迅一旦有開心或快樂的事情都會因為某件事情磨滅他的趣事，舉例說明：《狗。
貓。鼠》這篇文章中有一個句子寫到了作者快樂的事情：“放在地上也時時跑到人面前來，而且緣腿而上，一直爬到膝髁。
放在桌子上，然后檢查吃些蔬菜殘渣，舔碗邊；放在我的書桌上，然后悠閑地游行，看到硯臺便順著墨跡舔去。這使我非常驚喜了?！边@句話寫出了作者對隱鼠的喜愛，也體現(xiàn)出了隱鼠十分機靈，聰明，惹人喜愛。
這明明是寫作者快樂的事，但不幸的事出現(xiàn)了，具體句子：“我的隱鼠是常在眼前游行的，或桌上，或地上。而這一日卻大半天沒有見，大家吃午飯了，也不見它走出來，平時，是一定出現(xiàn)的。
我在等著，再等它一半天然而仍然沒有見?！边@句話關(guān)于隱鼠的行蹤的描寫為我們設(shè)置的懸念，它會跑哪去呢？后來有人寫到，老母親告訴作者，老鼠昨晚被貓吃了！
貓吃了作者最喜歡的老鼠，這讓作者感到悲傷和憤怒，于是作者開始討厭貓。這篇文章本來是高興的，但是因為貓吃了作者的神秘老鼠，它變得不高興了。
《五猖會》也寫到了作者由激動的心情變成了傷心的心情激動的事情是要去看神賽會，而且作者期待，于是，他就催著工人要搬快些。但是父親要求我背完《鑒略》才能去看神賽會，但是背完之后，我就沒什么心情去看了，因為背書將我的興致耗盡了，以致對身邊的事物再提不起興趣。
結(jié)語：魯迅的童年雖然不幸，但充滿了許多有趣和值得學習的東西。每個人的童年都不一樣，每個人都有自己有趣的事情。
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