在加拿大讀書的黃愛玲帶著自己的老師夢，連續(xù)幾年來都到甘肅宕昌縣支教。
記者：對那些貧困山區(qū)的孩子，除了教書，你還在其他方面幫助過他們嗎?
黃愛玲：很多孩子家里的水，是要靠木桶從村里的水井慢慢搖上來，我去的第二年，就給他們買了個電動的抽水機，去年，我的一些衣服、書也拉了一車過去，分給那邊的貧困學(xué)生，今后也會定點聯(lián)系幫扶他們。我認(rèn)為，最大的幫助就是通過我的行為，幫他們樹立起知識可以改變命運的信心，這也是我覺得最有意義的事。
15歲的她 已經(jīng)是61名英語老師的老師
出生于重慶的黃愛玲是加拿大多倫多大學(xué)附中學(xué)生，每年暑假，她都不遠(yuǎn)萬里回國支教
■人物
黃愛玲，15歲，出生于重慶，她是全球搶手的多倫多大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生，但她卻成為了國內(nèi)兩所學(xué)校的英語老師，她的學(xué)生甚至考得了全縣英語第一名，她還是當(dāng)?shù)赜⒄Z老師的老師，每年暑假，她都不遠(yuǎn)萬里來到甘肅的一個國家級貧困縣支教，這一堅持就是三年。
■聲音
重慶是我出生的地方，我記得重慶的山和水，如果重慶有需要，我也會回來的。
出生在重慶的黃愛玲，曾在重慶耀中國際學(xué)校和人民小學(xué)念過書。當(dāng)老師，是她從小的夢想。
多倫多大學(xué)附中的小精靈
黃愛玲從小英語就好，在人民小學(xué)上學(xué)時，她就常常是英語老師的助手。
9歲時，黃愛玲隨母親搬到加拿大多倫多。
在加拿大，多倫多大學(xué)附屬中學(xué)是有著百年歷史積淀的精英中學(xué)之一，每年只面向全球招收100名學(xué)生，不少學(xué)生為此擠破了頭。小小年紀(jì)的黃愛玲自然也把多倫多附中視為自己的奮斗目標(biāo)，立志要考上該校。2012年，來自全球的5000多名學(xué)生赴考，總分2200分，勤奮努力的黃愛玲以2040分的好成績順利進(jìn)入該校。
“這里的老師讓學(xué)生自己解決問題，更注重教學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。”國內(nèi)學(xué)得快，國外學(xué)得透，愛思考的黃愛玲，對教育逐漸有了自己的理解，也為她心中那個小小的夢想打下了堅實的基礎(chǔ)。
不遠(yuǎn)萬里回國支教
2013年夏天，黃愛玲偶然從父親那里得知有朋友在甘肅宕昌縣支教的事情。她興奮地向父親表示，自己也要去支教。
當(dāng)時年僅12歲的黃愛玲并不懂得支教的真正含義，她只知道自己要去給一些同齡人甚至比自己年長的人上英語課，在自己的積極爭取下，一周后她隨父親從加拿大飛赴宕昌。
“剛來時特別不適應(yīng)，街道上布滿灰塵，垃圾更是隨便堆放。”對于在城市里長大的孩子來說，山區(qū)環(huán)境太落后了。黃愛玲負(fù)責(zé)教的是兩所學(xué)校，上午在一個鄉(xiāng)下的希望小學(xué)，下午去鎮(zhèn)上的一個中學(xué)。雖然事前也詳細(xì)備了課，但是這些學(xué)生英語基礎(chǔ)之差，完全出乎黃愛玲的預(yù)料，很多學(xué)生連字母都認(rèn)不完。
憑借著在國外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，黃愛玲利用情景教學(xué)、游戲教學(xué)、寓教于樂等方式，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而課后，她則像好朋友一樣，跟學(xué)生們一起玩耍，給他們聊新奇的國外生活。
第一年支教結(jié)束時，看著哭得稀里嘩啦的孩子，黃愛玲也忍不住哭了：“我答應(yīng)他們，我一定會再回來。”
夢想用知識改變孩子的命運
黃愛玲沒有食言。第二年，她又回來了，還帶來了兩位國外的同學(xué)。
這一次，黃愛玲發(fā)現(xiàn)縣里幾個村小的英語老師都普遍存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，“而且他們上課都用中文上課，教學(xué)方式也有問題。”偶然的機會，黃愛玲提出了要為老師們開培訓(xùn)班的想法。
縣教育局對黃愛玲的想法大為贊同，當(dāng)即向全縣各小學(xué)發(fā)出英語教師暑期培訓(xùn)的通知。參與培訓(xùn)的共有17所小學(xué)，61名老師。
作為一個學(xué)生，要去教比自己年長很多的老師，身份的對調(diào)給黃愛玲帶來了不小的困難，但她完全沒有退縮：“上課第一天，他們明顯有情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度不僅不積極，還質(zhì)疑我有沒有教他們的能力。”
雖然年齡小，但黃愛玲并沒有被一群老師嚇住。她決定給他們來個“下馬威”。
“第一堂課，我就讓他們選了一個公認(rèn)的英語最好的老師出來跟我對話。雖然簡單問題，選出的老師能答上來，但一遇到稍微復(fù)雜點的，或者語速稍微快一點，就跟不上了。”對話結(jié)束后，老師們學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極起來，一連五天的培訓(xùn)課后，老師們的發(fā)音都有了明顯改善。
“要用知識改變山區(qū)孩子的命運，光靠我一己之力是不行的，現(xiàn)在培訓(xùn)了老師，以后老師就會教更多的學(xué)生。”她用略顯稚氣的語氣憧憬著。
記者：對那些貧困山區(qū)的孩子，除了教書，你還在其他方面幫助過他們嗎?
黃愛玲：很多孩子家里的水，是要靠木桶從村里的水井慢慢搖上來，我去的第二年，就給他們買了個電動的抽水機，去年，我的一些衣服、書也拉了一車過去，分給那邊的貧困學(xué)生，今后也會定點聯(lián)系幫扶他們。我認(rèn)為，最大的幫助就是通過我的行為，幫他們樹立起知識可以改變命運的信心，這也是我覺得最有意義的事。
15歲的她 已經(jīng)是61名英語老師的老師
出生于重慶的黃愛玲是加拿大多倫多大學(xué)附中學(xué)生，每年暑假，她都不遠(yuǎn)萬里回國支教
■人物
黃愛玲，15歲，出生于重慶，她是全球搶手的多倫多大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生，但她卻成為了國內(nèi)兩所學(xué)校的英語老師，她的學(xué)生甚至考得了全縣英語第一名，她還是當(dāng)?shù)赜⒄Z老師的老師，每年暑假，她都不遠(yuǎn)萬里來到甘肅的一個國家級貧困縣支教，這一堅持就是三年。
■聲音
重慶是我出生的地方，我記得重慶的山和水，如果重慶有需要，我也會回來的。
出生在重慶的黃愛玲，曾在重慶耀中國際學(xué)校和人民小學(xué)念過書。當(dāng)老師，是她從小的夢想。
多倫多大學(xué)附中的小精靈
黃愛玲從小英語就好，在人民小學(xué)上學(xué)時，她就常常是英語老師的助手。
9歲時，黃愛玲隨母親搬到加拿大多倫多。
在加拿大，多倫多大學(xué)附屬中學(xué)是有著百年歷史積淀的精英中學(xué)之一，每年只面向全球招收100名學(xué)生，不少學(xué)生為此擠破了頭。小小年紀(jì)的黃愛玲自然也把多倫多附中視為自己的奮斗目標(biāo)，立志要考上該校。2012年，來自全球的5000多名學(xué)生赴考，總分2200分，勤奮努力的黃愛玲以2040分的好成績順利進(jìn)入該校。
“這里的老師讓學(xué)生自己解決問題，更注重教學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。”國內(nèi)學(xué)得快，國外學(xué)得透，愛思考的黃愛玲，對教育逐漸有了自己的理解，也為她心中那個小小的夢想打下了堅實的基礎(chǔ)。
不遠(yuǎn)萬里回國支教
2013年夏天，黃愛玲偶然從父親那里得知有朋友在甘肅宕昌縣支教的事情。她興奮地向父親表示，自己也要去支教。
當(dāng)時年僅12歲的黃愛玲并不懂得支教的真正含義，她只知道自己要去給一些同齡人甚至比自己年長的人上英語課，在自己的積極爭取下，一周后她隨父親從加拿大飛赴宕昌。
“剛來時特別不適應(yīng)，街道上布滿灰塵，垃圾更是隨便堆放。”對于在城市里長大的孩子來說，山區(qū)環(huán)境太落后了。黃愛玲負(fù)責(zé)教的是兩所學(xué)校，上午在一個鄉(xiāng)下的希望小學(xué)，下午去鎮(zhèn)上的一個中學(xué)。雖然事前也詳細(xì)備了課，但是這些學(xué)生英語基礎(chǔ)之差，完全出乎黃愛玲的預(yù)料，很多學(xué)生連字母都認(rèn)不完。
憑借著在國外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，黃愛玲利用情景教學(xué)、游戲教學(xué)、寓教于樂等方式，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而課后，她則像好朋友一樣，跟學(xué)生們一起玩耍，給他們聊新奇的國外生活。
第一年支教結(jié)束時，看著哭得稀里嘩啦的孩子，黃愛玲也忍不住哭了：“我答應(yīng)他們，我一定會再回來。”
夢想用知識改變孩子的命運
黃愛玲沒有食言。第二年，她又回來了，還帶來了兩位國外的同學(xué)。
這一次，黃愛玲發(fā)現(xiàn)縣里幾個村小的英語老師都普遍存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，“而且他們上課都用中文上課，教學(xué)方式也有問題。”偶然的機會，黃愛玲提出了要為老師們開培訓(xùn)班的想法。
縣教育局對黃愛玲的想法大為贊同，當(dāng)即向全縣各小學(xué)發(fā)出英語教師暑期培訓(xùn)的通知。參與培訓(xùn)的共有17所小學(xué)，61名老師。
作為一個學(xué)生，要去教比自己年長很多的老師，身份的對調(diào)給黃愛玲帶來了不小的困難，但她完全沒有退縮：“上課第一天，他們明顯有情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度不僅不積極，還質(zhì)疑我有沒有教他們的能力。”
雖然年齡小，但黃愛玲并沒有被一群老師嚇住。她決定給他們來個“下馬威”。
“第一堂課，我就讓他們選了一個公認(rèn)的英語最好的老師出來跟我對話。雖然簡單問題，選出的老師能答上來，但一遇到稍微復(fù)雜點的，或者語速稍微快一點，就跟不上了。”對話結(jié)束后，老師們學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極起來，一連五天的培訓(xùn)課后，老師們的發(fā)音都有了明顯改善。
“要用知識改變山區(qū)孩子的命運，光靠我一己之力是不行的，現(xiàn)在培訓(xùn)了老師，以后老師就會教更多的學(xué)生。”她用略顯稚氣的語氣憧憬著。