作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
一年級語文《美麗的小路》教案設(shè)計 慧凡寶貝學語言美麗的小路教案篇一
style="color:#125b86">一年級語文《美麗的小路》教案2
【學習目標】
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學環(huán)節(jié)】
第一課時
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢!
(課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)
2、(同學欣賞后)，問：
美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自身先試著說說這兒的美麗景色。
交流：
師生一起評議，和時鼓勵褒揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的同學。
3、讀讀課文的第一段：
要是你住在這里，會怎么想?
指名讀──齊讀。
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。
(課件展示課文余下的內(nèi)容)
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來扮演課文?
那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)同學感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受同學語文的樂趣，最后課件展示課文內(nèi)容，生動有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學習語文的積極性。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
⑴ 哪些字難讀?你認識了哪些字?怎么記的?
⑵ 還有哪些地方不明白?
3、激勵同學自告奮勇分段讀課文：
夸一夸：
說說他哪些讀得好。
幫一幫：
他哪里還不夠，要加油。
4、自身再認認真真地讀一遍。
5、相信自身“我能行”的小朋友，上臺讀自身最有掌握的一段。
激勵是充沛發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動同學自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學習過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀?
2、你想讀誰的話呢?
選一個自身最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
(評議時引導同學注意小動物們的動作、句末的標點，正確掌握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。)
4、小組合作：
分角色扮演讀。
教師巡視，并參與其中一組演讀。
此環(huán)節(jié)的實際充沛體現(xiàn)了同學學習的自主性。在此，教師還要充沛發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，體會標點的不同作用，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。
第二課時
一、扮演展示
1、邀請第一組小朋友上臺扮演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎?為什么?
評議時還是結(jié)合課文語言。
評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺扮演?
3、再請一組扮演、評議。
放開對小朋友不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，小朋友的學習過程應(yīng)該是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識的長纓。扮演展示了同學對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。
二、復(fù)習鞏固
1、游園活動：(課件)
讀一讀詞語，花兒獎給你：
先生 小鹿 慢慢 堆積 鼻子 腦袋
推車 一輛車 趕快 不久 干凈 奇怪
2、讀一讀，說一說：
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
自由讀：
體會不同的語氣。
指名讀。
齊讀。
增強生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓同學學得更扎實。
三、指導寫字
1、觀察：
說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)：
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
此處的觀察和比較是培養(yǎng)同學良好習慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng);而寫后比較是對自身學習效果的自查自省，感受學習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學?！懊廊荨?
3、晨會課進行環(huán)境維護的宣傳，同學準備收集相關(guān)資料。
拓展語文課程資源，把凈化學校、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學習的園地，拓寬了同學的學習空間，提供了學習、展示的舞臺。
一年級語文《美麗的小路》教案設(shè)計 慧凡寶貝學語言美麗的小路教案篇三
style="color:#125b86">一年級語文《美麗的小路》教案4
教學目標:
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
重點：
1、識記生字，有感情的朗讀課文。
2、理解課文深刻的教育意義。
難點：
1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法;
2、受到課文的啟發(fā)，懂得愛護環(huán)境。
課時安排：兩課時
課前準備：課件
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
導入：同學們看這幾張圖片，這是鴨先生家門前的小路，你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事，就讓我們大家一起去看看吧。
教師板書課題：11美麗的小路，生看黑板并伸出食指進行書空，生齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1.好，同學們自由讀課文，讀準字音，把課文中得生字圈出來然后標出自然段。
2.找一個同學來讀下生字，并當小老師領(lǐng)讀。
3、找一個同學讀這幾個生字，注意他們的韻母的讀音，并當小老師領(lǐng)讀。
4.去掉拼音讀生字：指名讀(2個)，并找一個當小老師領(lǐng)讀;開火車讀(1列);
5、讀完生字之后你記住了哪個生字，是用什么樣的方法記住的?把你的方法說給你的前后的同桌聽，好說完之后，這幾個字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕，偏旁走，凈，干，輛，先。
6、我們記住生字了，這些生字的朋友們你們認識嗎?(指名讀)(1個并當小老師領(lǐng)讀)注意指導輕聲：先生、鼻子、腦袋，小組比賽讀。
7、老師這里也有一條小路，同學們要想通過小路必須想讀懂路牌上的詞語，師出示詞語，讓學生讀。
8、下面找同學來讀讀帶有生字的句子，考考同學們到底記住了沒有。(找1列火車讀句子)
三、朗讀感悟
1.師：我們認識了生字，快來看看這條美麗的小路上到底發(fā)生了什么樣的故事吧!
學生自由讀，先讀準字音，邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?兔姑娘、鹿先生、鴨先生。
2.下面找同學來讀第一自然段，同學邊讀教師邊出示圖片，你覺得鴨先生的這條小路怎么樣?(指名答)生：漂亮、美麗。板書：美
3.你看，兔姑娘和鹿先生過來了，看看他們又是怎樣評價這條小路的?誰愿意當兔姑娘，誰愿意當鹿先生?(指名讀)
師：這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變化，我們來看第4自然段，到底發(fā)生了什么呢?(指名讀)
師：面對小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話，男生來讀鹿先生的話一定要注意每個人的語氣)
師：鴨先生這時候也說話了，他說了些什么呢?找同學來讀這段。
師：到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢?，學生讀第8自然段，看看鴨先生是怎樣說的?在讀得時候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅定地語氣。
鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的，其他的小動物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段，找同學來讀一讀。
經(jīng)過大家的努力。打掃美麗的小路又回來了，看看把小動物們高興地，(師生接讀)，兔姑娘說：生讀。
師：鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了，后來經(jīng)過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的周圍也有許多的紙片、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了，現(xiàn)在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊，遇到這樣的事情你應(yīng)該怎樣做呢?(指名答)
為了我們美麗的校園和教室，我們一定要愛護壞境。
四、想象說話
出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學實錄
(想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)
五、鞏固識字，指導寫字
1.出示字卡，開火車讀。
2.做游戲，猜字謎。
3.以四人為一組交流識字的方法。
4.出示田字格中的生字認讀。
5.學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)美麗的小路教學實錄
6.學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。
7.獨立完成剩下的寫字練習。
一年級語文《美麗的小路》教案設(shè)計 慧凡寶貝學語言美麗的小路教案篇五
教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)句子的標點，讀出不同的語氣。
3、懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責;整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。
教學重點：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識本課10個生字。
2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
教學難點：
能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、引入想象說話
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢?請學生想象說話。
說明
根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學習的興趣。
3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。
二、學習課文1----3節(jié)
1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)
(1)為什么說這是一條美麗的小路?它究竟美在哪里呢?
(2)學生交流
指導朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀
說明
對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會小路的美麗。
(3)師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……
(4)指導朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
2、學習生字“屋、旁、鮮”
(1)誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了?
(2)學生交流
“屋”：整體認讀音節(jié);“旁”：同“傍”作比較;“鮮”：編順口溜魚羊鮮
3、齊讀課文1----3節(jié)
(說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復(fù)認知后在對該段中出現(xiàn)的生字進行教學，更有利于學生記憶。)
三、學習課文4----7節(jié)
過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢?請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
(1)學生想象：你仿佛聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?
(2)如果你走在這條路上，你會怎么樣呢?
過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢?請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。
2、學生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢?它們又是怎么說的呢?
3、全班交流
(1)指導朗讀句子“美麗的小路不見了?！?BR> ①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣?
②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。
③齊讀。
(2)指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”
①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……
②指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”
看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)
③師范讀→指名讀→齊讀
(3)指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”
①鴨先生說了什么?
②指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”
看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出肯定的語氣)
③指名讀→男女賽讀→齊讀
(說明：根據(jù)標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節(jié)時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。)
4、學習生字“堆、積”
(1)討論：你用什么好方法記住“堆、積”
(2)反饋交流
5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)
四、學習課文第8節(jié)
過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢?
1、聽錄音第8節(jié)
(1)聽錄音，思考：大家是怎樣做的?
(2)全班交流(抓住幾個動詞)
2、自由讀第8節(jié)
想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢?
3、學習生字“推、干、凈、洗、澡”
(1)認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
字形比較：“堆----推”、“澡----操”;“凈”注意后鼻音;洗可用加部首的方法等。
(2)書寫指導：堆、推
(說明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。)
五、復(fù)習生字，齊讀全文
1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對對碰
3、齊讀全文
思考：學了課文，你懂得了什么?
4、全班交流
5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的?你怎么做才能使它一直美麗?
(說明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設(shè)計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現(xiàn)自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。)
一年級語文《美麗的小路》教案設(shè)計 慧凡寶貝學語言美麗的小路教案篇一
style="color:#125b86">一年級語文《美麗的小路》教案2
【學習目標】
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學環(huán)節(jié)】
第一課時
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢!
(課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)
2、(同學欣賞后)，問：
美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自身先試著說說這兒的美麗景色。
交流：
師生一起評議，和時鼓勵褒揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的同學。
3、讀讀課文的第一段：
要是你住在這里，會怎么想?
指名讀──齊讀。
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。
(課件展示課文余下的內(nèi)容)
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來扮演課文?
那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)同學感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受同學語文的樂趣，最后課件展示課文內(nèi)容，生動有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學習語文的積極性。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
⑴ 哪些字難讀?你認識了哪些字?怎么記的?
⑵ 還有哪些地方不明白?
3、激勵同學自告奮勇分段讀課文：
夸一夸：
說說他哪些讀得好。
幫一幫：
他哪里還不夠，要加油。
4、自身再認認真真地讀一遍。
5、相信自身“我能行”的小朋友，上臺讀自身最有掌握的一段。
激勵是充沛發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動同學自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學習過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀?
2、你想讀誰的話呢?
選一個自身最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
(評議時引導同學注意小動物們的動作、句末的標點，正確掌握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。)
4、小組合作：
分角色扮演讀。
教師巡視，并參與其中一組演讀。
此環(huán)節(jié)的實際充沛體現(xiàn)了同學學習的自主性。在此，教師還要充沛發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，體會標點的不同作用，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。
第二課時
一、扮演展示
1、邀請第一組小朋友上臺扮演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎?為什么?
評議時還是結(jié)合課文語言。
評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺扮演?
3、再請一組扮演、評議。
放開對小朋友不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，小朋友的學習過程應(yīng)該是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識的長纓。扮演展示了同學對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。
二、復(fù)習鞏固
1、游園活動：(課件)
讀一讀詞語，花兒獎給你：
先生 小鹿 慢慢 堆積 鼻子 腦袋
推車 一輛車 趕快 不久 干凈 奇怪
2、讀一讀，說一說：
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
自由讀：
體會不同的語氣。
指名讀。
齊讀。
增強生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓同學學得更扎實。
三、指導寫字
1、觀察：
說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)：
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
此處的觀察和比較是培養(yǎng)同學良好習慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng);而寫后比較是對自身學習效果的自查自省，感受學習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學?！懊廊荨?
3、晨會課進行環(huán)境維護的宣傳，同學準備收集相關(guān)資料。
拓展語文課程資源，把凈化學校、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學習的園地，拓寬了同學的學習空間，提供了學習、展示的舞臺。
一年級語文《美麗的小路》教案設(shè)計 慧凡寶貝學語言美麗的小路教案篇三
style="color:#125b86">一年級語文《美麗的小路》教案4
教學目標:
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
重點：
1、識記生字，有感情的朗讀課文。
2、理解課文深刻的教育意義。
難點：
1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法;
2、受到課文的啟發(fā)，懂得愛護環(huán)境。
課時安排：兩課時
課前準備：課件
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
導入：同學們看這幾張圖片，這是鴨先生家門前的小路，你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事，就讓我們大家一起去看看吧。
教師板書課題：11美麗的小路，生看黑板并伸出食指進行書空，生齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1.好，同學們自由讀課文，讀準字音，把課文中得生字圈出來然后標出自然段。
2.找一個同學來讀下生字，并當小老師領(lǐng)讀。
3、找一個同學讀這幾個生字，注意他們的韻母的讀音，并當小老師領(lǐng)讀。
4.去掉拼音讀生字：指名讀(2個)，并找一個當小老師領(lǐng)讀;開火車讀(1列);
5、讀完生字之后你記住了哪個生字，是用什么樣的方法記住的?把你的方法說給你的前后的同桌聽，好說完之后，這幾個字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕，偏旁走，凈，干，輛，先。
6、我們記住生字了，這些生字的朋友們你們認識嗎?(指名讀)(1個并當小老師領(lǐng)讀)注意指導輕聲：先生、鼻子、腦袋，小組比賽讀。
7、老師這里也有一條小路，同學們要想通過小路必須想讀懂路牌上的詞語，師出示詞語，讓學生讀。
8、下面找同學來讀讀帶有生字的句子，考考同學們到底記住了沒有。(找1列火車讀句子)
三、朗讀感悟
1.師：我們認識了生字，快來看看這條美麗的小路上到底發(fā)生了什么樣的故事吧!
學生自由讀，先讀準字音，邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?兔姑娘、鹿先生、鴨先生。
2.下面找同學來讀第一自然段，同學邊讀教師邊出示圖片，你覺得鴨先生的這條小路怎么樣?(指名答)生：漂亮、美麗。板書：美
3.你看，兔姑娘和鹿先生過來了，看看他們又是怎樣評價這條小路的?誰愿意當兔姑娘，誰愿意當鹿先生?(指名讀)
師：這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變化，我們來看第4自然段，到底發(fā)生了什么呢?(指名讀)
師：面對小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話，男生來讀鹿先生的話一定要注意每個人的語氣)
師：鴨先生這時候也說話了，他說了些什么呢?找同學來讀這段。
師：到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢?，學生讀第8自然段，看看鴨先生是怎樣說的?在讀得時候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅定地語氣。
鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的，其他的小動物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段，找同學來讀一讀。
經(jīng)過大家的努力。打掃美麗的小路又回來了，看看把小動物們高興地，(師生接讀)，兔姑娘說：生讀。
師：鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了，后來經(jīng)過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的周圍也有許多的紙片、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了，現(xiàn)在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊，遇到這樣的事情你應(yīng)該怎樣做呢?(指名答)
為了我們美麗的校園和教室，我們一定要愛護壞境。
四、想象說話
出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學實錄
(想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)
五、鞏固識字，指導寫字
1.出示字卡，開火車讀。
2.做游戲，猜字謎。
3.以四人為一組交流識字的方法。
4.出示田字格中的生字認讀。
5.學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)美麗的小路教學實錄
6.學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。
7.獨立完成剩下的寫字練習。
一年級語文《美麗的小路》教案設(shè)計 慧凡寶貝學語言美麗的小路教案篇五
教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)句子的標點，讀出不同的語氣。
3、懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責;整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。
教學重點：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識本課10個生字。
2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
教學難點：
能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、引入想象說話
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢?請學生想象說話。
說明
根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學習的興趣。
3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。
二、學習課文1----3節(jié)
1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)
(1)為什么說這是一條美麗的小路?它究竟美在哪里呢?
(2)學生交流
指導朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀
說明
對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會小路的美麗。
(3)師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……
(4)指導朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
2、學習生字“屋、旁、鮮”
(1)誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了?
(2)學生交流
“屋”：整體認讀音節(jié);“旁”：同“傍”作比較;“鮮”：編順口溜魚羊鮮
3、齊讀課文1----3節(jié)
(說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復(fù)認知后在對該段中出現(xiàn)的生字進行教學，更有利于學生記憶。)
三、學習課文4----7節(jié)
過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢?請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
(1)學生想象：你仿佛聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?
(2)如果你走在這條路上，你會怎么樣呢?
過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢?請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。
2、學生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢?它們又是怎么說的呢?
3、全班交流
(1)指導朗讀句子“美麗的小路不見了?！?BR> ①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣?
②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。
③齊讀。
(2)指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”
①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……
②指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”
看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)
③師范讀→指名讀→齊讀
(3)指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”
①鴨先生說了什么?
②指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”
看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出肯定的語氣)
③指名讀→男女賽讀→齊讀
(說明：根據(jù)標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節(jié)時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。)
4、學習生字“堆、積”
(1)討論：你用什么好方法記住“堆、積”
(2)反饋交流
5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)
四、學習課文第8節(jié)
過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢?
1、聽錄音第8節(jié)
(1)聽錄音，思考：大家是怎樣做的?
(2)全班交流(抓住幾個動詞)
2、自由讀第8節(jié)
想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢?
3、學習生字“推、干、凈、洗、澡”
(1)認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
字形比較：“堆----推”、“澡----操”;“凈”注意后鼻音;洗可用加部首的方法等。
(2)書寫指導：堆、推
(說明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。)
五、復(fù)習生字，齊讀全文
1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對對碰
3、齊讀全文
思考：學了課文，你懂得了什么?
4、全班交流
5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的?你怎么做才能使它一直美麗?
(說明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設(shè)計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現(xiàn)自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。)