對于很多想出國留學的同學們來說，考托福可能是必須的，那么今天就和出國留學網(wǎng)的小編一起來了解一下托福聽力筆記記不好有哪些原因？
1.其實壓根兒就沒有聽清
這里的”沒有聽清”，指的不是耳朵聽覺能力不行（助聽器也做不了多大的改善），而是對于英文的發(fā)音的辨別能力不夠敏銳。舉個簡單的例子：有一次我和朋友在機場，聽到美國警官大聲喊”liar， liar”（說謊者），只見一群人在那警察前面排成了隊。朋友問這是做什么，難不成是這么多人集體自首的節(jié)奏？于是走上前才發(fā)現(xiàn)，大家是排著隊把打火機扔進箱子，因為登機不能帶打火機。原來警察說的并不是”liar”而是”lighter”（打火機）。這個例子中的誤解并非由于那位警官的發(fā)音模糊，而是這個詞在美語中真實的發(fā)音正是如此，這是一個美語的吞音現(xiàn)象?！眑ighter”這個詞不少學生都熟悉，但是第一步就有很多學生沒有聽清，耳朵沒有分辨出聽到的到底是哪些音節(jié)。雖然語境和場景都對理解起到了一些提示作用，但是”沒聽清”依然是較多基礎階段學生的一大障礙。
2.眼見為實，耳聽為虛
這種狀態(tài)在基礎至中級階段的學生身上都比較常見。見到拼寫才認識單詞，靠耳朵卻怎么聽都不認識。甚至有時候，學生由于一個詞聽不懂，就緊緊抓住那個自己百思不得其解的詞反復默念，努力回憶，以至于錯失了后文的大段內(nèi)容。這背后的原因其實是學生的大腦就沒有儲備這個詞的正確發(fā)音，或者在腦中儲備的原有發(fā)音就是錯誤的，模糊的。舉個例子，有個服裝品牌”supreme”（發(fā)音/s?’prim/），這個詞的一個常用意思是”至尊的”。必勝客有一款經(jīng)典披薩——”超級至尊披薩”——用的就是這個詞，英文叫做”Super Supreme”，但是有的學生點披薩的時候，張口就是”我要一份Super super me！”
3.聽懂單詞，但是連一起就懵逼
對于詞組積累不足的學生，常有這種體會。比如這個短語”serve me right”。大部分學生只能拼湊，猜測道”把我服務得不錯”？但實際上，這個短語的意思是”我活該”。語義差距簡直十萬八千里。對于更高段位的學生，詞匯量和發(fā)音問題已經(jīng)差不多解決了，但最大的痛點在于，老外一說英文就如同滔滔江水，原先認識的詞兒一連綿不絕就只能聽得云里霧里。比如TPO的一個經(jīng)典植物學講座里說了這么一段話”O(jiān)k， so how do you take plant fibers that individually you could break with your hands and turn them into a rope that’s strong enough to moor a ship that weighs thousands of tons？” 如果這句話精簡成”how do you take plant fibers and turn them into a rope？” 那大部分考生就瞬間明白了。但是原句一氣呵成，中間夾著長篇幅的修飾成分（修飾原來的纖維多多么脆弱&后來的麻繩多么強韌），著實讓考生們找不著北。
在這幾個方面的問題中，如果對號入座了任何一條，都會導致自然而然地走神。畢竟，對于不明所以的事物，沒多少人能真的堅持專注到最后。但是如果換個角度，事情就完全不同了。最長的托福聽力音頻也就是一首歌的時間。換個心態(tài)，在這一首歌的時間里，你能做的有很多。行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣。這里對考生們的建議就是養(yǎng)成一種”聽”的習慣。人的一生中，大部分的信息是通過”聽”來獲得的，比如聆聽身邊的故事，和朋友聊天，聽老師講課，甚至聽歌聽相聲。于是漸漸地，我們通過耳朵認知周圍的世界，理解很多概念，知曉最新趣聞，甚至享受聽的愉悅。既然母語如此，那么英文也應該如此。我們以此為教學基礎，配合豐富的學習資源，培養(yǎng)同學們形成這種習慣，喜歡上聽英文，本質上提升聽力理解能力。本文之前討論的那些問題歸根到底還是對于英文的邏輯結構和表達習慣不夠熟悉，提升了熟練度之后一切都迎刃而解。
托福作為語言測試也正體現(xiàn)了對聽力重視。俗話說”得聽力者，得托福”。這個意思在題量上顯而易見：托?？荚嚨穆犝f讀寫四科，除了閱讀之外的三科都充滿了對聽力的考驗?？谡Z的六道題中有四道題都要求先聽一段英文再口述，寫作的兩篇作文中的半壁江山需要依據(jù)聽力的內(nèi)容來寫作。其實，備考的過程是能力提升的過程，而不是學會投機取巧的過程，而能力的提升是潤物細無聲的，用一首歌的時間，其實可以聽完一段有趣的故事或歷史。