GRE考試形式：中國(guó)大陸地區(qū)、香港、澳門(mén)、韓國(guó)目前執(zhí)行分開(kāi)考試的形式。由機(jī)考（分析性寫(xiě)作）和筆試（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）組成。
作文是中國(guó)學(xué)生比較頭痛的，經(jīng)常準(zhǔn)備很多時(shí)間最后還是只得到3.5。我之所以得到6分，個(gè)人認(rèn)為我的文風(fēng)比較淳樸扎實(shí)，有科學(xué)性，寫(xiě)的思路比較廣（正、反、特），字?jǐn)?shù)也比較多（I800+、A700+）。
作文的基本要求同學(xué)應(yīng)該要非常熟悉，就是ETS給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和那幾篇范文，非常有用。它讓你知道：
AW是靠近學(xué)術(shù)性的正式文章，因此應(yīng)該有學(xué)術(shù)性，能展示思維能力（廣度、深度），語(yǔ)言不求華麗，但要嚴(yán)謹(jǐn)。這就是具體的要求。而美國(guó)人是非常討厭沒(méi)有原創(chuàng)性、不誠(chéng)實(shí)的人的，所以說(shuō)，英語(yǔ)功底不好的學(xué)生，也不應(yīng)該抄襲，過(guò)度模仿，做作的寫(xiě)長(zhǎng)難句而不考慮整體水平，這樣幾乎是不可能得到高分的。
從范文中，我們能看出具體論證時(shí)，可以同時(shí)用事例或者純邏輯的證明等等東西。很多同學(xué)讀范文都會(huì)覺(jué)得范文好像并不怎么“扎實(shí)”，但扯著扯著就扯長(zhǎng)了，事實(shí)上這就是一種能力。ETS給出的6分范文變數(shù)比較大，思路也不太相同，因此不易模仿。而5分作文有個(gè)大概的模子，比較好參考的。
推薦用書(shū)。我準(zhǔn)備用了2本書(shū)，還有一些網(wǎng)上的資料。第1本是孫遠(yuǎn)的GRE寫(xiě)作，第2本是李建林的Issue5.5。網(wǎng)上的資料我當(dāng)時(shí)下載并且通讀了一個(gè)以前考6分的大牛的I/A習(xí)作，受益匪淺。然后我在臨考時(shí)參考了些網(wǎng)上的Issue分類專題（例如藝術(shù)、政治之類不太熟悉的題型）。我認(rèn)為李建林的這本書(shū)對(duì)于入門(mén)相當(dāng)不錯(cuò)，可操作性比較強(qiáng)。
A相對(duì)是容易的，樣板性也比較重，掌握了重點(diǎn)后，是相對(duì)容易寫(xiě)的。
I的難度在于：
1、不知道如何破題：碰到政治，法律等自己不熟悉的題，不知如何分析。
2、破題后，從哪方面去寫(xiě)。如何可以寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)得有內(nèi)容？
3、提升等級(jí)。如何把語(yǔ)言寫(xiě)的有文采一點(diǎn)，比如利用長(zhǎng)句、變換？
容易犯的錯(cuò)誤：
Issue寫(xiě)起來(lái)基本的語(yǔ)法，詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤太多，讓人看著很不舒服。
首段、中間和末尾的論證，論點(diǎn)不相符。每段的目標(biāo)不明確。
Argument找不到主要的邏輯錯(cuò)誤，喜歡去思考出一些太”扣”的錯(cuò)誤來(lái)，而忽略了主要的錯(cuò)誤。
我的準(zhǔn)備過(guò)程：
我大概準(zhǔn)備了2個(gè)月左右，包括參加培訓(xùn)的時(shí)間。在上培訓(xùn)前，我參加網(wǎng)上的作文互改組，此組還是有一定用處的，其最大的好處就是在剛開(kāi)始寫(xiě)I，A的時(shí)候能逼迫你下筆練習(xí)。這一點(diǎn)非常重要。一開(kāi)始我也很不愿意寫(xiě)，只想看例文，看提綱。直到寫(xiě)起來(lái)才感覺(jué)完全不一樣。所以有時(shí)間可以參加此類互改小組。
在這段時(shí)間我大概寫(xiě)了5篇Issue。入了門(mén)。剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我的語(yǔ)言還不錯(cuò)，最大的問(wèn)題就是論證不到位。后來(lái)經(jīng)過(guò)思考就能找到去如何論證了，如果把英文換成中文來(lái)思考在開(kāi)始時(shí)會(huì)輕松一些。
上培訓(xùn)以后我就退出了互改小組，一方面時(shí)間沖突，一方面我入了門(mén)后想自己準(zhǔn)備。自己準(zhǔn)備必須多思考，拿了個(gè)題目想盡辦法去分析，去了解如何寫(xiě)這個(gè)題。比如說(shuō)我考試抽到的這個(gè)題（這個(gè)題比較好寫(xiě)），具體題不記得了，我復(fù)述：Itshouldberequiredthatstudentsofamajortakecoursesinadifferentmajorincollege。這個(gè)題思考的時(shí)候就可以從很多方面入手，比如：對(duì)major進(jìn)行分類，文科類、科學(xué)類、純理論類（theoreticalmath，physics等），他們肯定是不相同的。然后可以說(shuō)不同的major對(duì)其他知識(shí)的需求，然后就是college對(duì)這類的限制（學(xué)到更廣的知識(shí)，目的是什么，結(jié)果如何？），到了社會(huì)上如何。甚至，光知識(shí)對(duì)一個(gè)人自身的影響，以及反寫(xiě)等等。能想到這么多，并且把它們分段，有組織地串聯(lián)起來(lái)，這篇文章就算是解決了。這也是一個(gè)非常明顯的可以正反寫(xiě)的題目（讓步、正面寫(xiě)、特例），所有的東西都能為主論點(diǎn)服務(wù)，因此相對(duì)比較難走題。
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作文是中國(guó)學(xué)生比較頭痛的，經(jīng)常準(zhǔn)備很多時(shí)間最后還是只得到3.5。我之所以得到6分，個(gè)人認(rèn)為我的文風(fēng)比較淳樸扎實(shí)，有科學(xué)性，寫(xiě)的思路比較廣（正、反、特），字?jǐn)?shù)也比較多（I800+、A700+）。
作文的基本要求同學(xué)應(yīng)該要非常熟悉，就是ETS給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和那幾篇范文，非常有用。它讓你知道：
AW是靠近學(xué)術(shù)性的正式文章，因此應(yīng)該有學(xué)術(shù)性，能展示思維能力（廣度、深度），語(yǔ)言不求華麗，但要嚴(yán)謹(jǐn)。這就是具體的要求。而美國(guó)人是非常討厭沒(méi)有原創(chuàng)性、不誠(chéng)實(shí)的人的，所以說(shuō)，英語(yǔ)功底不好的學(xué)生，也不應(yīng)該抄襲，過(guò)度模仿，做作的寫(xiě)長(zhǎng)難句而不考慮整體水平，這樣幾乎是不可能得到高分的。
從范文中，我們能看出具體論證時(shí)，可以同時(shí)用事例或者純邏輯的證明等等東西。很多同學(xué)讀范文都會(huì)覺(jué)得范文好像并不怎么“扎實(shí)”，但扯著扯著就扯長(zhǎng)了，事實(shí)上這就是一種能力。ETS給出的6分范文變數(shù)比較大，思路也不太相同，因此不易模仿。而5分作文有個(gè)大概的模子，比較好參考的。
推薦用書(shū)。我準(zhǔn)備用了2本書(shū)，還有一些網(wǎng)上的資料。第1本是孫遠(yuǎn)的GRE寫(xiě)作，第2本是李建林的Issue5.5。網(wǎng)上的資料我當(dāng)時(shí)下載并且通讀了一個(gè)以前考6分的大牛的I/A習(xí)作，受益匪淺。然后我在臨考時(shí)參考了些網(wǎng)上的Issue分類專題（例如藝術(shù)、政治之類不太熟悉的題型）。我認(rèn)為李建林的這本書(shū)對(duì)于入門(mén)相當(dāng)不錯(cuò)，可操作性比較強(qiáng)。
A相對(duì)是容易的，樣板性也比較重，掌握了重點(diǎn)后，是相對(duì)容易寫(xiě)的。
I的難度在于：
1、不知道如何破題：碰到政治，法律等自己不熟悉的題，不知如何分析。
2、破題后，從哪方面去寫(xiě)。如何可以寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)得有內(nèi)容？
3、提升等級(jí)。如何把語(yǔ)言寫(xiě)的有文采一點(diǎn)，比如利用長(zhǎng)句、變換？
容易犯的錯(cuò)誤：
Issue寫(xiě)起來(lái)基本的語(yǔ)法，詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤太多，讓人看著很不舒服。
首段、中間和末尾的論證，論點(diǎn)不相符。每段的目標(biāo)不明確。
Argument找不到主要的邏輯錯(cuò)誤，喜歡去思考出一些太”扣”的錯(cuò)誤來(lái)，而忽略了主要的錯(cuò)誤。
我的準(zhǔn)備過(guò)程：
我大概準(zhǔn)備了2個(gè)月左右，包括參加培訓(xùn)的時(shí)間。在上培訓(xùn)前，我參加網(wǎng)上的作文互改組，此組還是有一定用處的，其最大的好處就是在剛開(kāi)始寫(xiě)I，A的時(shí)候能逼迫你下筆練習(xí)。這一點(diǎn)非常重要。一開(kāi)始我也很不愿意寫(xiě)，只想看例文，看提綱。直到寫(xiě)起來(lái)才感覺(jué)完全不一樣。所以有時(shí)間可以參加此類互改小組。
在這段時(shí)間我大概寫(xiě)了5篇Issue。入了門(mén)。剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我的語(yǔ)言還不錯(cuò)，最大的問(wèn)題就是論證不到位。后來(lái)經(jīng)過(guò)思考就能找到去如何論證了，如果把英文換成中文來(lái)思考在開(kāi)始時(shí)會(huì)輕松一些。
上培訓(xùn)以后我就退出了互改小組，一方面時(shí)間沖突，一方面我入了門(mén)后想自己準(zhǔn)備。自己準(zhǔn)備必須多思考，拿了個(gè)題目想盡辦法去分析，去了解如何寫(xiě)這個(gè)題。比如說(shuō)我考試抽到的這個(gè)題（這個(gè)題比較好寫(xiě)），具體題不記得了，我復(fù)述：Itshouldberequiredthatstudentsofamajortakecoursesinadifferentmajorincollege。這個(gè)題思考的時(shí)候就可以從很多方面入手，比如：對(duì)major進(jìn)行分類，文科類、科學(xué)類、純理論類（theoreticalmath，physics等），他們肯定是不相同的。然后可以說(shuō)不同的major對(duì)其他知識(shí)的需求，然后就是college對(duì)這類的限制（學(xué)到更廣的知識(shí)，目的是什么，結(jié)果如何？），到了社會(huì)上如何。甚至，光知識(shí)對(duì)一個(gè)人自身的影響，以及反寫(xiě)等等。能想到這么多，并且把它們分段，有組織地串聯(lián)起來(lái)，這篇文章就算是解決了。這也是一個(gè)非常明顯的可以正反寫(xiě)的題目（讓步、正面寫(xiě)、特例），所有的東西都能為主論點(diǎn)服務(wù)，因此相對(duì)比較難走題。
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